第一篇：小學(xué)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

2、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

3、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、能夠在他人在幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。

5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。

整體課程安排：

三年級(jí)第一學(xué)期：第一冊(cè)第一單元和第二單元5---7課（15課時(shí)）三年級(jí)第二學(xué)期：第一冊(cè)第二單元8—13課和第三單元（16課時(shí)）四年級(jí)第一學(xué)期：第二冊(cè)第一單元（16課時(shí)）

四年級(jí)第二學(xué)期：第二冊(cè)第二、三單元（16課時(shí)）

五年級(jí)第一學(xué)期：第三冊(cè)第一單元和第二單元7—9課（16課時(shí)）五年級(jí)第二學(xué)期：第三冊(cè)第三單元10—11課和第四單元（16課時(shí)）六年級(jí)第一學(xué)期：第四冊(cè)第一、二單元（16課時(shí)）

六年級(jí)第二學(xué)期：第四冊(cè)第三、四單元（16課時(shí)）

《信息技術(shù)》小學(xué)第一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第一單元 時(shí)刻在你身邊——信息與信息技術(shù)

第1課 生活和學(xué)習(xí)中的好幫手——信息技術(shù)（3課時(shí))教學(xué)目的：讓學(xué)生理解“信息技術(shù)”的概念，形成初步的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

指導(dǎo)意見：以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的，內(nèi)容不需要學(xué)生完全掌握，只需要了解即可。（教師課前要做好充分準(zhǔn)備）

第2課 無(wú)所不在、神通廣大——信息技術(shù)應(yīng)用（3課時(shí)）

教學(xué)目的：從更廣泛的角度讓學(xué)生理解“信息技術(shù)”的概念，體驗(yàn)信息技術(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

指導(dǎo)意見：授課的過(guò)程中應(yīng)該緊密與生活結(jié)合，切忌空講。第3課 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)——計(jì)算機(jī)的硬件組成（2課時(shí)）

教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件部分的組成及作用。學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的基本操作，掌握開、關(guān)機(jī)的正確方法。

教學(xué)要求：通過(guò)基本特征認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，能說(shuō)出各個(gè)組成部分的名稱。指導(dǎo)意見：教師指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)。

第4課 玩“紙牌”游戲——初步認(rèn)識(shí)軟件（4課時(shí)）

教學(xué)目的：通過(guò)玩“紙牌”游戲，進(jìn)一步熟悉鼠標(biāo)的五種操作方法，同時(shí)認(rèn)識(shí)到軟件和硬件的關(guān)系。指導(dǎo)意見：讓學(xué)生多上機(jī)練習(xí)，熟練使用鼠標(biāo)，有能力的學(xué)生可以嘗試玩“掃雷”游戲。

本單元教學(xué)內(nèi)容比較少，教師可以根據(jù)本校的實(shí)際情況，添加適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

第二單元 快樂的小畫家——畫圖篇 前續(xù)課（1課時(shí)）

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出“畫圖”、認(rèn)識(shí)畫圖窗口、設(shè)置畫布大小、保存、新建與打開畫圖文件。

教學(xué)難點(diǎn)：保存、新建與打開畫圖文件。

指導(dǎo)意見：讓學(xué)生欣賞計(jì)算機(jī)畫圖作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣 第5課 漁舟唱晚——“鉛筆”和“刷子”工具的使用（1課時(shí)）教學(xué)目的：學(xué)會(huì)使用“畫圖”工具欄中的“鉛筆”、“刷子”工具。指導(dǎo)意見：在機(jī)房邊上機(jī)邊講解，學(xué)生更易理解。

第6課 美麗的魚——“直線”和“曲線”工具的使用（1課時(shí)）教學(xué)目的：學(xué)會(huì)使用“直線工具”和“曲線工具”。

指導(dǎo)意見：讓學(xué)生親自動(dòng)手去試，有可能的話讓他們自己學(xué)習(xí)總結(jié) 第7課 繽紛的色彩——“噴槍”工具與顏色填充的使用（1課時(shí)）教學(xué)目的：學(xué)會(huì)噴槍工具和顏料盒，會(huì)用噴槍噴出不同的顏色 教學(xué)重點(diǎn)：選擇不同的顏色 指導(dǎo)意見：多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力 第8課 農(nóng)家小院——圖形工具的使用（2課時(shí)）教學(xué)目的：學(xué)會(huì)畫矩形、圓角矩形、多邊形、橢圓或圓 教學(xué)重點(diǎn)：填充方式

指導(dǎo)意見：讓學(xué)生在充分動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上自己總結(jié)所學(xué)知識(shí) 第9課 圣誕快樂——添加文字（2課時(shí)）

教學(xué)目的：會(huì)使用文字輸入工具，會(huì)對(duì)文字格式進(jìn)行設(shè)置 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)文字各式的設(shè)置

第10課 長(zhǎng)頸鹿——圖形的變化（2課時(shí)）教學(xué)目的：學(xué)會(huì)對(duì)選定的部分進(jìn)行移動(dòng)和復(fù)制 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)圖形進(jìn)行透明設(shè)置

指導(dǎo)意見：讓學(xué)生多練習(xí)，以加深印象，使他們能夠靈活運(yùn)用 第11課 中國(guó)娃——彩色橡皮的使用（2課時(shí)）

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)設(shè)置背景顏色，即“彩色的橡皮”，學(xué)會(huì)將圖形變?yōu)榉瓷@示。

指導(dǎo)意見：本課教學(xué)應(yīng)該首先讓學(xué)生了解為什么畫圖的時(shí)候要用到彩色的橡皮，彩色橡皮和彩色的筆有什么區(qū)別 第12課 太空娃娃——變形與翻轉(zhuǎn)（2課時(shí)）

教學(xué)目的：知道如何改變圖形的形狀，知道如何調(diào)出“拉伸與扭曲”對(duì)話框，并會(huì)進(jìn)行設(shè)置

教學(xué)重點(diǎn)：拉伸與扭曲對(duì)話框的設(shè)置 指導(dǎo)意見：多練習(xí)

第13課 自由創(chuàng)作（2課時(shí)）教學(xué)目的：開闊思路、提高興趣

指導(dǎo)意見：本課是整個(gè)計(jì)算機(jī)畫圖的一個(gè)總結(jié)，通過(guò)作品大賽，既可以檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，又可以開闊學(xué)生思路、提高其學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得。

第三單元 經(jīng)典改編———圖像處理篇

第14課 我的圖冊(cè)——用看圖軟件創(chuàng)建圖冊(cè)（2課時(shí)）

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)利用ACDSee軟件制作個(gè)性化圖冊(cè)，了解圖片的格式以及轉(zhuǎn)換格式的方法。教學(xué)重點(diǎn)：圖冊(cè)的創(chuàng)建。指導(dǎo)意見：ACDSee是一種常用的看圖軟件，難度不大，多上機(jī)實(shí)踐。

第15課 奇妙的變化——編輯器的使用（2課時(shí)）

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)利用ACDSee軟件修改圖片，了解凸出和收縮、浮雕、油畫、模糊效果，練習(xí)將圖片設(shè)為“壁紙”。

教學(xué)重點(diǎn)：利用ACDSee軟件修改圖片。指導(dǎo)意見：本單元的最后一課，多練習(xí)。

《信息技術(shù)》小學(xué)第二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第一單元 打字高手——打字篇

第一課 正確坐姿和指法——基本鍵打字練習(xí)（2課時(shí)）

教學(xué)目的：掌握擊鍵的坐姿、指法及手指的分工，認(rèn)識(shí)8個(gè)基本鍵，學(xué)會(huì)金山打字通的啟動(dòng)和退出。

指導(dǎo)意見：注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿、手指分工和擊鍵方法。第二課 苦練基本功——其他字符的練習(xí)（2課時(shí)）

教學(xué)目的：詳細(xì)講解上排鍵、下排鍵的指法以及雙字符鍵的使用方法。指導(dǎo)意見：提醒學(xué)生時(shí)刻注意指法，盡量盲打。

第三課 打地鼠——字母練習(xí)（2課時(shí)）

教學(xué)目的：利用金山打字通的“打地鼠”游戲，激發(fā)學(xué)生的指法練習(xí)興趣。第四課 快樂打字——單詞的輸入（2課時(shí)）

教學(xué)目的：利用金山打字通練習(xí)輸入英文單詞，進(jìn)一步提高打字水平。第五課 自我介紹——自由輸入（1課時(shí)）

教學(xué)目的：利用金山打字通練習(xí)自由錄入，注意區(qū)分英文字母的大小寫。了解光標(biāo)控制鍵的作用。

指導(dǎo)意見：教會(huì)學(xué)生兩種輸入大寫字母的方法。第六課 手腦并用——中文輸入（1課時(shí)）教學(xué)目的：利用金山打字通練習(xí)用全拼方法輸入漢字，教師簡(jiǎn)單介紹各種漢字輸入法的設(shè)置。

第七課 方便的“記事本”——保存文件（2課時(shí)）

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)使用windows中的“記事本”程序，并用“記事本”練習(xí)打字，了解字符、文件、文件名的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：保存文件。

指導(dǎo)意見：授課時(shí)，教師應(yīng)先演示，學(xué)生再練習(xí)

第八課在計(jì)算機(jī)上安個(gè)家——建立文件夾（2課時(shí)）；教學(xué)目的：教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)建文件夾、如何將文件保存；教學(xué)難點(diǎn)：將文件保存到文件夾；指導(dǎo)意見：文件夾重命名的內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)，找學(xué)；第九課綜合練習(xí)（2課時(shí)）；指導(dǎo)意見：學(xué)生練習(xí)一節(jié)課，第二課時(shí)的時(shí)候組織學(xué)生；第二單元帶你游遍頤和園——PowerPoint2；前續(xù)課（1課時(shí)）；教學(xué)目的：學(xué)會(huì)powerpoint的啟

第八課 在計(jì)算機(jī)上安個(gè)家——建立文件夾（2課時(shí)）

教學(xué)目的：教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)建文件夾、如何將文件保存到文件夾中以及文件夾命名的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：將文件保存到文件夾。

指導(dǎo)意見：文件夾重命名的內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)，找學(xué)生演示操作方法。第九課 綜合練習(xí)（2課時(shí)）指導(dǎo)意見：學(xué)生練習(xí)一節(jié)課，第二課時(shí)的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行打字比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。

第二單元 帶你游遍頤和園——PowerPoint2000基礎(chǔ)

（一）前續(xù)課（1 課時(shí)）

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)powerpoint的啟動(dòng)和退出、了解其編輯窗口的組成，并會(huì)創(chuàng)建和打開演示文稿

指導(dǎo)意見：學(xué)生學(xué)完本課應(yīng)對(duì)powerpoint的作用有所了解 第十課 頤和園半日游——?jiǎng)?chuàng)建演示文稿（2課時(shí)）

教學(xué)目的：了解一般演示文稿的組成，并會(huì)選擇幻燈片的版式，會(huì)輸入、修改和編輯文字，會(huì)改變演示文稿的背景色

指導(dǎo)意見：本課內(nèi)容是整個(gè)powerpoint單元教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)講的細(xì)一些，打好基礎(chǔ)

第十一課 游覽路線——插入新幻燈片（2課時(shí)）

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)插入新的幻燈片、學(xué)會(huì)插入符號(hào)、學(xué)會(huì)切換視圖方式 教學(xué)重點(diǎn)：插入新幻燈片

指導(dǎo)意見：多練習(xí)

第十二課 沿途風(fēng)景（1）——插入圖片（1課時(shí)）教學(xué)目的：學(xué)會(huì)如何在演示文稿中添加圖片對(duì)象 教學(xué)重點(diǎn)：添加來(lái)自文件的圖片

指導(dǎo)意見：在課前教師應(yīng)該準(zhǔn)備好所需要的圖片 第十三課 沿途風(fēng)景（2）——調(diào)整幻燈片順序（1課時(shí)）教學(xué)目的：學(xué)會(huì)拖動(dòng)幻燈片，改變幻燈片的順序

指導(dǎo)意見：教師在課前準(zhǔn)備好例子文件，此文件中的幻燈片順序應(yīng)該故意放亂，讓學(xué)生去修改正確。

第三單元 帶你游遍頤和園——PowerPoint2000基礎(chǔ)

（二）第十四課 動(dòng)感圖文——設(shè)置動(dòng)畫效果（2課時(shí)）

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)為對(duì)象設(shè)置“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”中的常用動(dòng)畫效果，學(xué)會(huì)“自定義動(dòng)畫”，會(huì)用“動(dòng)畫預(yù)覽”察看動(dòng)畫效果。

教學(xué)難點(diǎn)：“自定義動(dòng)畫”的設(shè)置

指導(dǎo)意見：本課內(nèi)容有所難度，教師應(yīng)該多示范，并讓學(xué)生多練習(xí)。第十五課 音樂伴你游園——插入聲音（2課時(shí)）教學(xué)目的：學(xué)會(huì)為演示文稿插入音樂文件 指導(dǎo)意見：上課前準(zhǔn)備好音樂素材

第十六課 虛擬游覽——自動(dòng)播放演示文稿（1課時(shí)）教學(xué)目的：學(xué)會(huì)“自動(dòng)切換”幻燈片 教學(xué)重點(diǎn)：切換效果的設(shè)定

指導(dǎo)意見：最好讓學(xué)生自己動(dòng)手試試各種效果 第十七課 作品展示（2課時(shí)）教學(xué)目的：開闊思路、提高興趣

指導(dǎo)意見：本課是整個(gè)powerpoint教學(xué)的一個(gè)總結(jié)，通過(guò)展示作品，既可以檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，又可以開闊學(xué)生思路、提高其學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得

第十八課 綜合練習(xí)（2課時(shí)）

指導(dǎo)意見：開展幻燈片制作評(píng)比大賽，總結(jié)制作經(jīng)驗(yàn)。

《信息技術(shù)》小學(xué)第三冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第一單元 兒歌一首首——word基礎(chǔ)篇

第1課 巧巧嘴，巧巧手——輸入并保存（2課時(shí)）

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)word2000的啟動(dòng)，文字的輸入和文件的保存，了解文字的復(fù)制和粘貼

教學(xué)重點(diǎn)：文件的保存

指導(dǎo)意見：展示優(yōu)美作品以激發(fā)興趣。教師上機(jī)演示，學(xué)生操作。第2課 穿花衣——設(shè)置格式（2課時(shí)）

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)對(duì)文字格式進(jìn)行設(shè)置（段落、字體、字號(hào)、文字顏色等）教學(xué)難點(diǎn)：段落格式的設(shè)置

指導(dǎo)意見：讓學(xué)生首先自己嘗試格式工具欄中的各種工具，最后教師進(jìn)行總結(jié)

第3課 兒歌小作者——另存文件（1課時(shí)）教學(xué)目的：掌握如何分頁(yè)，學(xué)會(huì)如何另存文件。指導(dǎo)意見：讓學(xué)生明白“保存”和“另存為”的區(qū)別。第4課 兒歌配畫——插入圖片（1課時(shí)）

教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握插入圖片的兩種方法，學(xué)會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行格式設(shè)置 教學(xué)難點(diǎn)：圖片格式的設(shè)置 指導(dǎo)意見：課前教師應(yīng)準(zhǔn)備好圖片素材 第5課 我的兒歌集——插入藝術(shù)字（2課時(shí)）

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字，學(xué)會(huì)插入頁(yè)眉和頁(yè)腳，了解“打印預(yù)覽”。教學(xué)難點(diǎn)：插入頁(yè)眉和頁(yè)腳。

指導(dǎo)意見：教師提出制作要求，讓學(xué)生自由發(fā)揮。第6課 兒歌朗誦大賽——錄制聲音（2課時(shí)）

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)使用windows中的“錄音機(jī)”錄制聲音，并會(huì)保存成文件。了解其他可以錄制聲音的設(shè)備。

教學(xué)難點(diǎn)：錄制聲音

指導(dǎo)意見：需要在上課前準(zhǔn)備好錄音時(shí)所需要的設(shè)備，綜合利用本單元知 識(shí)創(chuàng)作自己的作品進(jìn)行評(píng)比。

第二單元 紅燈停，綠燈行——word提高篇

第7課 熙熙攘攘——插入表格及網(wǎng)上瀏覽（2課時(shí)）

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)插入表格，認(rèn)識(shí)瀏覽器并能上網(wǎng)瀏覽信息查找資料。教學(xué)重點(diǎn)：表格的插入

指導(dǎo)意見：教師首先提出任務(wù)，學(xué)生按要求上網(wǎng)查找相關(guān)數(shù)據(jù)，并繪制出表格。

第8課 一慢二看三通過(guò)——插入文本框（2課時(shí)）教學(xué)目的：學(xué)會(huì)插入文本框，并會(huì)對(duì)文本框進(jìn)行屬性設(shè)置，掌握頁(yè)面設(shè)置。教學(xué)重點(diǎn)：文本框的屬性

指導(dǎo)意見：教師講授制作方法，學(xué)生自由發(fā)揮。第9課 禁止通行——繪制圖形（2課時(shí)）

教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用繪圖工具欄中的工具繪制簡(jiǎn)單圖形。指導(dǎo)意見：讓學(xué)生自己探索繪圖工具欄的用法。

第10課 交通安全宣傳欄——搜索引擎（3課時(shí)）

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)利用搜索引擎在網(wǎng)上查找資料，掌握IE瀏覽器工具欄的用法。了解常用的搜索引擎網(wǎng)站。

指導(dǎo)意見：提供好的搜索引擎網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生多上機(jī)實(shí)踐。第11課 交通部長(zhǎng)收——發(fā)送E-mail（2課時(shí)）

教學(xué)目的：知道如何進(jìn)入新郵件窗口，會(huì)發(fā)送新郵件。了解電子信箱的格式。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)送新郵件。

指導(dǎo)意見：教師課前準(zhǔn)備一個(gè)郵箱，用于學(xué)生上課使用，利用本單元所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行綜合練習(xí)。

第三單元 電腦發(fā)燒友——網(wǎng)絡(luò)篇

第12課 信息寶庫(kù)——使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息（1課時(shí)）教學(xué)目的：學(xué)會(huì)輸入網(wǎng)址瀏覽網(wǎng)頁(yè)，了解“超鏈接”的概念。指導(dǎo)意見：多上機(jī)練習(xí)。

第13課 享用免費(fèi)資源——申請(qǐng)電子郵箱（2課時(shí)）

教學(xué)目的：掌握在雅虎上申請(qǐng)電子郵箱的方法。學(xué)會(huì)登陸論壇發(fā)布信息。指導(dǎo)意見：多上機(jī)練習(xí)。

第14課 網(wǎng)上來(lái)信——收發(fā)電子郵件及附件（2課時(shí)）

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)接受、發(fā)送、閱讀、回復(fù)電子郵件。并會(huì)在郵件中夾帶附件。教學(xué)難點(diǎn)：在郵件中夾帶附件。

指導(dǎo)意見：可以讓班里的學(xué)生互相發(fā)送和接受郵件，在實(shí)際中應(yīng)用，他們更易掌握。

第15課 你怎樣上網(wǎng)——保存網(wǎng)頁(yè)（1課時(shí)）

教學(xué)目的：掌握保存網(wǎng)頁(yè)的方法，練習(xí)發(fā)送E-mail和網(wǎng)上搜索。教學(xué)重點(diǎn)：保存網(wǎng)頁(yè)。

指導(dǎo)意見：多上機(jī)練習(xí)，熟能生巧。第16課 得意之作——壓縮文件（2課時(shí)）

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)用WinZip壓縮和解壓縮文件夾，并能下載郵件中的附件。指導(dǎo)意見：教師應(yīng)首先示范操作，待學(xué)生基本看懂后再上機(jī)實(shí)踐。

第四單元 小動(dòng)漫迷的建議——綜合任務(wù)（3課時(shí)）教學(xué)目的： 利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的圖片和文字資料，用WORD整理查找到的資料并通過(guò)E-mail發(fā)送。

指導(dǎo)意見： 本單元內(nèi)容少，但綜合性強(qiáng)，應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間上機(jī)實(shí)踐。

《信息技術(shù)》小學(xué)第四冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第一單元 網(wǎng)上安家——網(wǎng)站制作初步

第1課 Word大變身——用Word制作網(wǎng)頁(yè)（2課時(shí)）

教學(xué)目的：將word文件轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁(yè)格式，會(huì)瀏覽自己制作的網(wǎng)頁(yè)。指導(dǎo)意見：本課內(nèi)容較多，鏈接其他相關(guān)知識(shí)。

第2課 牛刀小試——專業(yè)網(wǎng)頁(yè)制作工具（2課時(shí)）

教學(xué)目的：Frontpage的啟動(dòng)，認(rèn)識(shí)Frontpage的窗口，簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作和保存。

指導(dǎo)意見：教學(xué)中注意和word的聯(lián)系。第3課 “神速”建站——網(wǎng)站模板（2課時(shí)）

教學(xué)目的：利用網(wǎng)站模板建立動(dòng)漫網(wǎng)站，并會(huì)制作網(wǎng)站的主頁(yè)以及將制作好的網(wǎng)頁(yè)加入網(wǎng)站，會(huì)添加新的網(wǎng)頁(yè)。

指導(dǎo)意見：內(nèi)容較繁，注意各內(nèi)容模塊之間的關(guān)系。第4課 網(wǎng)頁(yè)“手拉手”——超鏈接（2課時(shí)）

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)將各個(gè)網(wǎng)頁(yè)用超級(jí)鏈接聯(lián)系在一起，學(xué)會(huì)設(shè)置郵箱的超級(jí)鏈接。

教學(xué)重點(diǎn)：超級(jí)鏈接

指導(dǎo)意見：超鏈接要有效、合理，要有相互性，有去有回。第二單元 謎語(yǔ)天地——綜合任務(wù)（1）第一階段 尋謎（2課時(shí)）

教學(xué)目的：通過(guò)本課練習(xí)，進(jìn)一步掌握新建文件夾、網(wǎng)上搜索、保存網(wǎng)頁(yè)的方法。

指導(dǎo)意見：多上機(jī)練習(xí)，熟練掌握。第二階段 謎庫(kù)（2課時(shí)）

教學(xué)目的：通過(guò)本課練習(xí)，進(jìn)一步掌握word中的新建word文檔、復(fù)制粘貼文字、繪制表格等內(nèi)容。

指導(dǎo)意見：多上機(jī)練習(xí)，熟練掌握。第三階段 出謎（2課時(shí)）

教學(xué)目的：通過(guò)本課練習(xí)，進(jìn)一步掌握powerpoint中的新建演示文稿、插入動(dòng)作按鈕、設(shè)置鏈接，了解應(yīng)用設(shè)計(jì)模板

指導(dǎo)意見：多上機(jī)練習(xí)，熟練掌握。第四階段 猜謎（2課時(shí)）

教學(xué)目的：通過(guò)本課練習(xí)，進(jìn)一步掌握保存、訪問共享文件夾的方法、幻燈片放映方式

指導(dǎo)意見：多上機(jī)練習(xí)，熟練掌握。第三單元 記者行動(dòng)——綜合任務(wù)（2）第一階段 選題計(jì)劃（2課時(shí)）

教學(xué)目的：通過(guò)本課練習(xí)，進(jìn)一步掌握word中繪制表格、設(shè)置表格屬性的方法。

指導(dǎo)意見：讓學(xué)生確定自己喜歡的主題。第二階段 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）

教學(xué)目的：通過(guò)本課練習(xí)，掌握windows中的“計(jì)算器”程序的用法 指導(dǎo)意見：前期工作一定要做的充分一些。

第三階段 有法可依（2課時(shí)）

教學(xué)目的：通過(guò)本課練習(xí)，進(jìn)一步掌握網(wǎng)上查詢的方法。第四階段 調(diào)查報(bào)告（2課時(shí)）

教學(xué)目的：利用word書寫課題調(diào)查報(bào)告，綜合應(yīng)用word軟件。第四單元 小設(shè)計(jì)師

設(shè)計(jì)一 個(gè)人名片設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

教學(xué)目的：通過(guò)本課練習(xí)，進(jìn)一步掌握word畫圖工具的用法。指導(dǎo)意見：讓學(xué)生充分練習(xí)，自由發(fā)揮。

設(shè)計(jì)二 POP廣告設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

教學(xué)目的：通過(guò)本課練習(xí)，進(jìn)一步綜合應(yīng)用word制作POP廣告 指導(dǎo)意見：讓學(xué)生充分練習(xí)，自由發(fā)揮。設(shè)計(jì)三 電子報(bào)刊設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

教學(xué)目的：通過(guò)本課練習(xí)，綜合應(yīng)用word制作具有個(gè)性的電子報(bào)刊。指導(dǎo)意見：下課前對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比。

設(shè)計(jì)四 電子賀卡設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

教學(xué)目的：綜合應(yīng)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，做出精美的電子賀卡。開展電子賀卡制作比賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

指導(dǎo)意見：

第二篇：小學(xué)美術(shù)各階段目標(biāo)

小學(xué)美術(shù)各階段目標(biāo)

課程目標(biāo)：

第一學(xué)段（1～2年級(jí)）

1、能夠用不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

2、能夠用不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。

3、知道觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。

4、能夠無(wú)主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。第二學(xué)段（3～4年級(jí)）

1、能夠初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

2、學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

3、觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。

4、能夠采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂等課程內(nèi)容，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

第三學(xué)段（5～6年級(jí)）

1、能夠運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。

2、能夠運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

3、能夠欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。

4、能夠結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

第三篇：素描色彩教學(xué)階段目標(biāo)

素描教學(xué)階段目標(biāo)

【素描幾何形體】：素描基本常識(shí)；建立空間觀念及調(diào)子意【素描初級(jí)】：學(xué)習(xí)整體觀察方法，學(xué)會(huì)用幾何形體簡(jiǎn)化物【素描中級(jí)】：九種色調(diào)的了解掌握，物體量感的深入刻畫【素描提高】：深入刻畫（細(xì)節(jié)）問題，創(chuàng)意、綜合材料的識(shí)；掌握基本的觀察方法；基本幾何形體的形體結(jié)構(gòu)及其空間透視；正確的作畫步驟及基本表現(xiàn)手法。

體，用塊面的表現(xiàn)方式對(duì)物體進(jìn)行歸納、概況，初步學(xué)習(xí)整體畫面構(gòu)成的規(guī)律；用對(duì)比的方法進(jìn)行比較物體的高低、寬窄、深淺。

以及不同調(diào)性的情感體驗(yàn)。

應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)素描和設(shè)計(jì)素描的初步嘗試，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【色彩初級(jí)】：正確的作畫步驟及基本表現(xiàn)手法，掌握色彩【色彩中級(jí)】：色調(diào)的認(rèn)識(shí)掌握。比如：冷色調(diào)、暖色調(diào)、【色彩提高】：形成語(yǔ)言的多樣，色彩情感的表達(dá)，畫派的

色彩教學(xué)階段目標(biāo) 的基本三要素及顏色的冷暖意識(shí)。整體觀察的方法和整體入手的繪畫習(xí)慣。

對(duì)比調(diào)、和諧調(diào)帶來(lái)的情感體驗(yàn)。臨摹大師作品，體驗(yàn)大師的色彩運(yùn)用和表現(xiàn)手法。

認(rèn)識(shí)，綜合材料的應(yīng)用。不同調(diào)性的復(fù)雜靜物組合寫生。

第四篇：小學(xué)階段文言文教學(xué)的目標(biāo)與策略

小學(xué)階段文言文教學(xué)的目標(biāo)與策略

2008-08-19 19:59:23| 分類： 教研隨筆|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

湖北省教學(xué)研究室

李作芳

文言文是我國(guó)古代優(yōu)秀文化寶庫(kù)中的一朵絢麗燦爛的奇葩。它文字簡(jiǎn)約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；它語(yǔ)言凝練，卻不失形象生動(dòng)。在小學(xué)高年段學(xué)習(xí)少量文言文，就好像在孩子面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們穿越時(shí)空隧道，走近歷史先賢，在閱讀與思考中汲取古代優(yōu)秀文化的精髓，這將為他們進(jìn)一步了解祖國(guó)文化打下基礎(chǔ)，并對(duì)其一生文化素養(yǎng)的積淀起到非常關(guān)鍵的作用。

很多小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，常常感到左右為難：講深了，怕學(xué)生讀不懂，不感興趣；講淺了，又怕學(xué)生什么也沒學(xué)會(huì)。這其實(shí)主要是對(duì)小學(xué)階段文言文教學(xué)的目標(biāo)定位缺乏正確理解的結(jié)果，由于在教學(xué)目標(biāo)上認(rèn)識(shí)模糊，甚至誤解，在教學(xué)方法的選擇上就出現(xiàn)了偏差。那么，小學(xué)階段文言文教學(xué)的目標(biāo)是什么？有哪些有效的方法？教學(xué)中需要注意些什么？筆者最近觀摩了長(zhǎng)春版五年級(jí)《舍生取義》、人教版六年級(jí)《矛與盾》兩節(jié)課，引發(fā)了一些思考。

一、小學(xué)階段文言文教學(xué)的目標(biāo) 下面是教師執(zhí)教五年級(jí)《舍生取義》一課時(shí)的三個(gè)教學(xué)片斷。

【片斷一】——說(shuō)說(shuō)含有“義”字的成語(yǔ)

師：（板書“義”字）同學(xué)們能說(shuō)出含有“義”字的哪些成語(yǔ)？

生：義正辭嚴(yán)、大義凜然、義不容辭。

生：忠肝義膽、見利忘義、義薄云天。

（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書在黑板上）

生：大義滅親、義無(wú)反顧。

（教師在“大義凜然”“忠肝義膽”兩個(gè)詞語(yǔ)前加上“▲”）

師：看到這兩個(gè)加“▲”的詞語(yǔ)，你們想到了誰(shuí)？

生：我想到了文天祥。

生：我想到了岳飛和于謙。

師：在這兩個(gè)詞語(yǔ)中，哪個(gè)字的分量最重？

生：“義”字。

師：是啊，因?yàn)椤傲x”，所以“不容辭”；因?yàn)椤傲x”，所以“無(wú)反顧”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇題目中含有“義”字的文章。（板書：舍生取義）

師：（出示全文）同學(xué)們讀過(guò)哪些文言文？

??

【片斷二】——探討語(yǔ)氣詞的用法

師：讀完全文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：句子后有很多“也”字。

師：這是語(yǔ)氣詞，請(qǐng)你們畫出“也”字。還有哪些語(yǔ)氣詞？

生：還有兩個(gè)“者也”。

師：（出示句子）讀一讀，比較這兩句的語(yǔ)氣和讀法。

“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也?！?/p>

“舍魚而取熊掌者也?！?/p>

??

師：“得兼”就是“兼得”，是倒裝句。??

【片斷三】——拓展：“有多少人追隨孟子先賢”

（教學(xué)即將結(jié)束）

師：古往今來(lái)，有多少人追隨孟子先賢！請(qǐng)看——（出示）

“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！薄T嗣同

師：對(duì)于譚嗣同來(lái)說(shuō)，他所追求的“義”是什么？

生：??

師：（出示）“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！薄奶煜?/p>

你們還知道哪些詩(shī)句？

??

從以上片斷

一、片斷三可以看出，教師在五年級(jí)《舍生取義》的教學(xué)中，花了大量時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“義”字的內(nèi)涵進(jìn)行研究，并于課末進(jìn)行拓展，力圖突出文本的主旨，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到人文精神的熏陶。從片斷二則看到，教師注重對(duì)文言文的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解。我以為，這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了小學(xué)階段文言文教學(xué)的要求。請(qǐng)看初中階段文言文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)！《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出了7～9年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)：“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！毙W(xué)階段呢？全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師在一次學(xué)術(shù)會(huì)議上講到：“小學(xué)階段的文言文教學(xué)，旨在體現(xiàn)小學(xué)與初中的銜接，主要是讓學(xué)生見一見，感受一下，以至于到了初中不感到陌生?！?/p>

這兩天我重新觀看了武漢市唐家墩小學(xué)夏琦云老師執(zhí)教的六年級(jí)《矛與盾》一課，并將《矛與盾》和《舍生取義》兩節(jié)課例在目標(biāo)定位、方法選擇上進(jìn)行了對(duì)比研究。我認(rèn)為，小學(xué)階段的文言文教學(xué)，主要有以下三方面的要求：1．通過(guò)文言文學(xué)習(xí)，了解古代的燦爛文化，感受文言文的語(yǔ)言形式，激發(fā)閱讀文言文的興趣；2．在文言文學(xué)習(xí)中，做到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文言文的大致意思；3．在文言文學(xué)習(xí)中熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的文言文教學(xué)，重在指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，讀懂，讀流利，讀熟。讀通，即語(yǔ)句通暢。讀準(zhǔn)字音，讀出停頓、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏，學(xué)會(huì)斷句。讀懂，即了解文意。這里談的是“了解”而非“理解”，二者有著明顯的差異。讀流利，即讀出情趣，讀出文言文的味道。讀熟，即瑯瑯上口，熟讀成誦。一句話，小學(xué)文言文教學(xué)，應(yīng)以“趣”為先導(dǎo)，以“讀”為主軸，引導(dǎo)學(xué)生初步感受文言文獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，積累優(yōu)秀的語(yǔ)言材料，用優(yōu)秀的文化甘露浸潤(rùn)學(xué)生幼小的心靈。

二、小學(xué)階段文言文教學(xué)的策略

1．情境為線，古文為珠，突出“趣”字，讓學(xué)生融入古文，愛上閱讀。

文章不是無(wú)情物，一字一句總關(guān)情。文言文教學(xué)中的聽說(shuō)讀寫同樣離不開文字創(chuàng)造的具體情境。在武漢市唐家墩小學(xué)夏琦云老師執(zhí)教的《矛與盾》教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的古文學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

其一，形象生動(dòng)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。教學(xué)伊始，教師通過(guò)課件播放了一曲渾厚悠揚(yáng)的古箏樂曲，隨之在學(xué)生眼前展開一幅古香古色的畫卷，把學(xué)生一下子帶入到課文所描繪的兩千多年前的集市中；教師順勢(shì)設(shè)置懸念：“看，街上好熱鬧?。≮s集的人來(lái)來(lái)往往可真多！街邊的一塊空地上擁著一群人，他們?cè)诟墒裁茨?？讓我們一起走進(jìn)古代寓言《矛與盾》去看個(gè)究竟吧！”古代文化特有的魅力，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)問題，深深地吸引了學(xué)生的注意力，打動(dòng)了學(xué)生的心扉，拉近了學(xué)生與文言文的距離。學(xué)生興趣盎然，輕松自如地走進(jìn)了古色古香的文言世界。

其二，韻味十足的朗讀示范?！肮艜r(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事，一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。聽我讀，好嗎？”在學(xué)生初次接觸課文之后，教師進(jìn)行了韻味十足的示范朗讀。美妙的古典音樂，教師有聲有色、抑揚(yáng)頓挫的誦讀，一下子使學(xué)生置身于富有魅力的古文化殿堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生情不自禁地跟著朗讀起來(lái)。

其三，身臨其境的模擬表演。在熟讀課文之后，教師在課堂上模擬古代集市，讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行角色表演?！凹偃缒憔褪悄清鞫艿纳倘耍瑸榱速u出自己的盾，你會(huì)怎樣譽(yù)盾呢？想像一下當(dāng)時(shí)的情景，可以加上表情和動(dòng)作，自己吆喝吆喝?！薄凹偃缒憔驮诂F(xiàn)場(chǎng)，聽到商人先譽(yù)盾接著又譽(yù)矛，你會(huì)怎樣說(shuō)？”??帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受，在教師創(chuàng)設(shè)的逼真的情境中，孩子們?nèi)肭槿刖车乇硌荨⒄b讀。它讓文言文由陌生變得熟悉，由晦澀變得易懂，由遙遠(yuǎn)變得親近。學(xué)生的表演讀微妙微肖，課堂情意融融。

其四，真實(shí)貼切的文言評(píng)價(jià)。教學(xué)中，教師仿佛也是現(xiàn)場(chǎng)的一位見證人，憑借自己深厚的古文功底，竭力運(yùn)用情境化的淺易的古文來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“爾等真會(huì)譽(yù)矛也！”“善哉！你亦如此！”教師盡可能多地使用精煉的文學(xué)語(yǔ)言，潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行古代文化的感染與熏陶，通過(guò)與文言文的“親密接觸”，帶給孩子們一份走進(jìn)古典文學(xué)的驚喜！

2．字正腔圓，多效并舉，落實(shí)“讀”字，使學(xué)生讀在其中，樂在其中。

書讀百遍，其義自見。古人讀書，先求讀熟，再求讀懂?！白x”是“悟”的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法?！睹c盾》一課教學(xué)中，教師以“讀”為主軸，通過(guò)多種形式、多種方法的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀通順，讀流利，直至讀出文言文的味道。

①多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀通，語(yǔ)句通暢。文言文中有許多生僻字、多音多義詞，又間有通假字，文言文教學(xué)首先就要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。揭示課題后，教師提出明確的讀書要求：“請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。”其次指名讀，檢查學(xué)生的朗讀水平，了解學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)，并引導(dǎo)其他學(xué)生圍繞“是否讀準(zhǔn)字音”進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。考慮到文言文朗讀在停頓、重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏等方面具有特殊性，教師緊接著進(jìn)行了示范朗讀，一方面有效激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在教師的示范朗讀中注意語(yǔ)句的停頓、重音、語(yǔ)氣和節(jié)奏，并在書上做上記號(hào)，促使學(xué)生能正確朗讀課文。在教師示范朗讀之后學(xué)生同桌再次進(jìn)行朗讀練習(xí)。這四次不同要求的讀的訓(xùn)練，都是在指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。通過(guò)自由讀、教師范讀、指名讀、同桌互讀，在一遍一遍的朗讀中，學(xué)生讀準(zhǔn)了難讀的生字，讀通了拗口的長(zhǎng)句子，逐步感受到文言文在停頓、重音、節(jié)奏等方面的朗讀技巧，初步達(dá)到了把課文“讀正確”、“讀通順”的朗讀要求。

②指點(diǎn)方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂，了解文意。文言文教學(xué)的“讀懂”，僅僅要求能夠“疏通文意”，大致了解課文的意思，不要求深入的理解，更不需要挖掘文本的內(nèi)涵。像本文片斷一與片斷三所示，在文本的人文內(nèi)涵上挖掘太多，鉆研太深，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理和恐懼心理，不利于文言文閱讀。《矛與盾》一課的教學(xué)，很好地把握了“朗讀”與“感悟”的“度”。教師沒有深入引導(dǎo)學(xué)生去鉆研故事中蘊(yùn)含的道理，而是給予充足的時(shí)間讓學(xué)生自己反復(fù)默讀、朗讀課文，輔之以恰當(dāng)?shù)姆椒c(diǎn)撥，使學(xué)生讀懂了課文的內(nèi)容。

一是在自主閱讀時(shí)指點(diǎn)文言文閱讀的好方法。在學(xué)生自主閱讀課文時(shí)，教師巡視其間，發(fā)現(xiàn)了很多好的學(xué)習(xí)方法，如“對(duì)照注釋一句一句讀，想想每句話的意思”、“一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景”、“圖文對(duì)照讀”等閱讀方法，教師及時(shí)予以肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生還可以運(yùn)用“聯(lián)系上下文大膽地猜讀”等方法進(jìn)行文言文的閱讀。這些方法的點(diǎn)撥，使學(xué)生能迅速、熟練地把握課文的整體，讀懂課文，大致了解了課文的意思，掃清了閱讀中的思維障礙，習(xí)得了學(xué)習(xí)文言文的有效方法。如果將學(xué)習(xí)文言文比作畫一幅國(guó)畫，那么這一教師指導(dǎo)下的自主閱讀就是一個(gè)局部精心勾勒的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一教學(xué)，課文的文言形式已在學(xué)生頭腦中逐步轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的白話文及相應(yīng)的情境，為今后大量閱讀文言文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是巧用有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言指導(dǎo)“讀懂”。學(xué)生讀“又譽(yù)其矛曰：‘吾矛之利，于物無(wú)不陷地?！币痪鋾r(shí)，聲音細(xì)小，顯得膽量不足，教師風(fēng)趣地調(diào)侃道：“精明的商人啦！這樣吆喝，你的矛賣得出去嗎？”學(xué)生再讀“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！币痪鋾r(shí)，很自然地聯(lián)想到“譽(yù)矛”人張揚(yáng)、夸耀、吹噓的的心理，讀得有滋有味，讀出了商人“言過(guò)其實(shí)”的表現(xiàn)。③多種情境引導(dǎo)學(xué)生讀流利，讀出情趣。角色遷移、模擬表演等教學(xué)情境，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人。教師積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的朗讀情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的情趣。在指導(dǎo)朗讀“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物無(wú)不陷地?！钡日Z(yǔ)句時(shí)，將學(xué)生融入情境，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想自己就是那位鬻盾譽(yù)矛的商人，該怎樣吆喝叫賣；指導(dǎo)朗讀“以子之矛陷子之盾，何如？”“其人弗能應(yīng)也?！钡日Z(yǔ)句時(shí)，教師不僅充分借助文中插圖，還多次創(chuàng)造性地編加插圖，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想不同年齡、不同性格的人在問這句話時(shí)的語(yǔ)氣、節(jié)奏，設(shè)想自己就是那個(gè)鬻盾、譽(yù)矛的商人??于是，白發(fā)蒼蒼的老者、年輕氣盛的小伙子，活潑俊俏的小姑娘，一臉稚氣的孩子，精明的商人等紛紛從遠(yuǎn)古走來(lái)。文言語(yǔ)言如同己出，吟誦如吐心語(yǔ)。

④多種途徑引導(dǎo)學(xué)生讀熟，熟讀成誦。文言文比現(xiàn)代白話文更講究韻律，帶有明顯的聲韻美，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人以非常優(yōu)美的韻律享受，學(xué)生也愿意讀、喜歡讀、喜歡背。再加上文言文精煉的語(yǔ)言，特殊的表達(dá)方式，若引導(dǎo)學(xué)生背誦，對(duì)于積累語(yǔ)言、接受文化熏陶都大有裨益。在指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、讀好每一句之后，教師采取多種途徑引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

【案例】——引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦

師：在反復(fù)朗讀中，咱們不僅把這則寓言不僅讀通了，讀懂了，還明白了其中蘊(yùn)含的一些道理。你們真棒！學(xué)古文就是需要反復(fù)的讀，反復(fù)的品味，讓我們共同來(lái)感受一下吧。大家一起讀吧。

生：（自由朗讀全文）

??

師：下面我們來(lái)隨著音樂分角色讀，看誰(shuí)讀得惟妙惟肖！

生：（根據(jù)不同的角色讀得繪聲繪色）

??

師：學(xué)習(xí)古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學(xué)以致用。讓我們把這篇有趣的文言文珍藏在自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)里。不會(huì)背的地方可以看看書，會(huì)背的地方我們盡量背。

??

師：文言文中的人物栩栩如生，文言文中的道理耐人尋味?；丶液螅屛覀?cè)俅巫哌M(jìn)這則寓言，回味它給我們帶來(lái)的啟示。你可以和你周圍的小伙伴或者家長(zhǎng)一起讀一讀，背一背，講一講，演一演。

??

任何一種單一的呆板的方法都會(huì)造成對(duì)某項(xiàng)事情的厭惡乃至產(chǎn)生抵制，收不到預(yù)期的效果，指導(dǎo)學(xué)生誦讀也是一樣。教師深諳此道。上述教學(xué)片斷，是在學(xué)生讀正確、讀通順、讀懂后的安排。“自由讀全文”、“配樂分角色讀”、“背誦”、“表演讀”這四次誦讀途徑各異，要求不一，形式靈活。在反復(fù)的誦讀中，文言文的語(yǔ)言文字逐漸內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累；學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到了“其詞若出吾之口，其情若生吾之心”的境界。

在小學(xué)階段文言文教學(xué)中，我們要堅(jiān)持“趣為先導(dǎo)，讀為主軸”，切實(shí)把握教學(xué)的目標(biāo)與策略。

（此文發(fā)表于《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2008年第10期）

第五篇：深入領(lǐng)悟小學(xué)語(yǔ)文階段目標(biāo)

深入領(lǐng)悟小學(xué)語(yǔ)文階段目標(biāo)，準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)目標(biāo)

[ 2009-5-6 12:16:00 | By: 達(dá)達(dá) ]

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推

薦

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒先生在全國(guó)第六次閱讀教學(xué)研討會(huì)上（2008年7月）總結(jié)中指出：“當(dāng)前閱讀教學(xué)的一大問題，是階段性目標(biāo)不清，各年段都在分析內(nèi)容上用力。教學(xué)目標(biāo)越位和不到位的問題同時(shí)存在。閱讀教學(xué)低年級(jí)向中年級(jí)靠，中年級(jí)向高年級(jí)靠的傾向明顯。低年級(jí)忽視朗讀教學(xué)和詞句教學(xué)；中年級(jí)忽視段的教學(xué)；高年級(jí)只注重分析內(nèi)容，忽視學(xué)習(xí)語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)懛?。各年段重得意、輕得言。整個(gè)小學(xué)階段，有忽視寫字教學(xué)、詞匯教學(xué)的傾向。”我想豈止是閱讀教學(xué)呢？走進(jìn)我們的尋常課堂，你會(huì)不難發(fā)現(xiàn)，包括識(shí)字寫字教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等在內(nèi)都有混淆階段目標(biāo)的現(xiàn)象，大多喜歡拔高要求，表現(xiàn)出急于求成的思想；也有些膚淺、過(guò)于簡(jiǎn)單的要求，為的是追求熱鬧的課堂氛圍。而今天，因時(shí)間關(guān)系，我主要就這兩節(jié)閱讀課來(lái)粗淺談?wù)勅绾温鋵?shí)階段目標(biāo)，如何定位課堂教學(xué)目標(biāo)的問題。崔巒先生還強(qiáng)調(diào)，只有不折不扣地達(dá)成年段目標(biāo)，體現(xiàn)階段性，才能環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的各項(xiàng)目標(biāo)。因此，我們只有細(xì)心研讀課程階段目標(biāo)才能深入領(lǐng)會(huì)其中的要義，只有領(lǐng)會(huì)了其中的要義，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位才準(zhǔn)確。只有領(lǐng)會(huì)了階段目標(biāo)，才知道我們每一個(gè)階段的教學(xué)方向，才能明確每一

節(jié)課的目的任務(wù)。

一、我們簡(jiǎn)單來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)學(xué)段目標(biāo)比較解讀

二、明確階段目標(biāo)是準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)目標(biāo)的前提

語(yǔ)文新課程目標(biāo)是一個(gè)完整的科學(xué)體系，課程目標(biāo)包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文課程追求的總目標(biāo)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括字詞句段篇的積累，語(yǔ)感，思維品質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際的能力，文化品位，審美情趣，知識(shí)視野，情感態(tài)度，思想觀念等內(nèi)容。很多專家都干脆把語(yǔ)文課程目標(biāo)精煉為三個(gè)質(zhì)量目標(biāo)：即一手漂亮的字，一副好口才，一篇好文章。而小學(xué)階段目標(biāo)分三個(gè)階段。經(jīng)過(guò)一輪課改實(shí)驗(yàn)的探討與總結(jié)，大家普遍認(rèn)為：低年段（1-2）的語(yǔ)文課堂就應(yīng)該緊緊抓住識(shí)字寫字、朗讀背誦來(lái)展開，在課堂上，教師主要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生識(shí)字、寫字、把課文讀正確、讀通順、了解詞句的大意、背誦需要背誦的課文。中年段（3-4）應(yīng)加強(qiáng)朗讀，重視默讀，讀出感受，字詞教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)理解，特別要重視段的教學(xué)等。高年段（5-6）的閱讀教學(xué)，既要引領(lǐng)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，又要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的表達(dá)順序、表達(dá)方法，并要進(jìn)一步體會(huì)詞句深刻的含義及表達(dá)效果。同樣，閱讀教學(xué)在各年段目標(biāo)中也有明確的要求：1—2年級(jí)主要是感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。除了用普通話朗讀，還要學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)怎么讀童話、寓言、兒歌、兒童詩(shī)等，展開想象，初步體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同語(yǔ)氣的作用。1—2年級(jí)的課外閱讀量，應(yīng)不少于5萬(wàn)字，不要過(guò)分規(guī)范，半讀半玩為好。3—4年級(jí)，學(xué)會(huì)查字典、詞典，理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)默讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，學(xué)會(huì)略讀，課外閱讀量不少于40萬(wàn)字。5—6年級(jí)，默讀要有速度，每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大閱讀范圍，能對(duì)課文內(nèi)容與表達(dá)發(fā)表個(gè)人心得、看法，能品味語(yǔ)言，能借助詞典在具體的語(yǔ)言環(huán)境下理解詞語(yǔ)等。課外閱讀量不少于100萬(wàn)字。

這些目標(biāo)都是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律來(lái)確定的，有極強(qiáng)的層次性和坡度。從量的變化，到速度的要求，就是要求教師必須遵循認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印按階段目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我想在此就不必展開來(lái)分析了，其實(shí)許多學(xué)校都會(huì)經(jīng)常開展新教材、新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而市教研室與鎮(zhèn)街教育辦的語(yǔ)文輔導(dǎo)員也是每學(xué)期堅(jiān)持組織相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與研討，相信大家在平時(shí)教學(xué)時(shí)都能把握階段層次性的要求，并體現(xiàn)在課時(shí)目標(biāo)。

三、如何準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)定位，就是確定課堂訓(xùn)練目標(biāo)，這是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂，統(tǒng)率著教學(xué)的全過(guò)程，決定著課堂教學(xué)效果的高低優(yōu)劣。也正是在這個(gè)起點(diǎn)上，許多教師表現(xiàn)得無(wú)所適從、無(wú)所作為，拿到一篇課文，大多數(shù)教師首先想到的是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采用什么教學(xué)方法、手段等，而很少先去琢磨并設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)?；蛘哒f(shuō)，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)是“寫在教案前頭、置于課堂后面”。實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)虛設(shè)，目標(biāo)內(nèi)容泛化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，設(shè)計(jì)的目標(biāo)缺失教師對(duì)課標(biāo)獨(dú)特的審視與解讀，缺少課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與課文目標(biāo)、單元目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)的有機(jī)滲透與銜接，缺乏對(duì)閱讀教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。我在平時(shí)教學(xué)檢查中，從教師的備課筆記中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分教師不會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，只會(huì)盲目照搬、照抄教參、教案集上的教學(xué)目標(biāo)。就算是自己設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，大都形式五花八門，內(nèi)容隨意，表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)存在錯(cuò)位，甚至錯(cuò)誤；也表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)大而空，動(dòng)不動(dòng)就“學(xué)會(huì)自主、探究的學(xué)習(xí)方法”、“培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)”、“提高人文素養(yǎng)”等陳述教學(xué)目標(biāo)，使用詞語(yǔ)陳舊單一，并且很含糊，都是“掌握、了解、培養(yǎng)、理解、激發(fā)”等類詞語(yǔ)。語(yǔ)文教師的“以其昏昏，又何以使人昭昭”，這樣的課堂連“目標(biāo)方向”都有問題，能不高耗低效嗎？因此，課堂教學(xué)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，是有沒有領(lǐng)悟階段目標(biāo)的直接體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。如何才能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)呢？我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)來(lái)把握。

1、抓準(zhǔn)語(yǔ)文課堂語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)的主線，不越位

隨著新課程改革走向縱深發(fā)展階段，我們發(fā)現(xiàn)有的教師在教學(xué)中“種了別人的田，荒了自己的園”，把語(yǔ)文課上成思想品德課，上成自然科學(xué)課，把語(yǔ)文課上成常識(shí)課、文學(xué)課、人文教育課等，也就是沒有正確地理解和把握教學(xué)三維目標(biāo)之間的辯證關(guān)系，沒有正確處理好人文性與工具性的辨證關(guān)系。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要立足于“語(yǔ)文”，不能“穿靴戴帽”地上成其它課，也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，太多的形式，太多的喧鬧，忽視其人文性和工具性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。那種遠(yuǎn)離文本，脫離語(yǔ)言，流于形式的課堂是要不得的。用楊再隋教授的話來(lái)說(shuō)：“語(yǔ)文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的課。不要硬給語(yǔ)文課加碼，加重任務(wù)，拔高要求，也不要脫離學(xué)生實(shí)際，求全、求多。不要把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過(guò)于復(fù)雜，也不要使教學(xué)方法花樣翻新，更不要讓課件充斥課堂，喧賓奪主?！币晃慌_(tái)灣教師設(shè)計(jì)的《樹真好》一課的教學(xué)目標(biāo)是：①能運(yùn)用簡(jiǎn)單的比喻與擬人手法描述對(duì)樹的觀察；②能夠運(yùn)用課文中的句型，模仿進(jìn)行短篇兒童詩(shī)的敘寫；③能讓孩子認(rèn)識(shí)以樹為中心的自然界互動(dòng)關(guān)系。這充分體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)精神，既簡(jiǎn)練又明了，他抓住了語(yǔ)文實(shí)踐性很強(qiáng)的特征，重視對(duì)語(yǔ)言的理解、揣摩，更注重對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，將語(yǔ)文實(shí)踐和生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。崔巒強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文課程的基本功能是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，感悟表達(dá)的精妙，在培養(yǎng)語(yǔ)感、提高整體把握能力、領(lǐng)悟讀寫方法上下功夫，特別是在用字上下功夫。我們只有老老實(shí)實(shí)把握各學(xué)段教育目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)在具體每一堂課上落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)，才能完成語(yǔ)文教育的使命。

2、整合三維目標(biāo)，有側(cè)重、有層次，避免多而雜

有的教師在確定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，把三維目標(biāo)分裂開來(lái)，如，知識(shí)和能力目標(biāo)分一二三點(diǎn)，過(guò)程方法目標(biāo)又分一二三點(diǎn)，其結(jié)果，零碎的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法指導(dǎo)課堂教學(xué)，太多的目標(biāo)也無(wú)法兌現(xiàn)。我們要以語(yǔ)文能力為核心，整合三維目標(biāo)，在整合中提高課堂教學(xué)效率。切忌流于形式，走馬觀花，教學(xué)目標(biāo)太多，面面俱到，教師上課總是好像在趕教案，不僅教師上課思路容易混亂，而且學(xué)生也會(huì)無(wú)所適從，聲東擊西，教學(xué)中心游移不定。一般來(lái)說(shuō)，一堂課最好確定一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，既便于教師組織教學(xué)，也便于學(xué)生集中學(xué)習(xí)和掌握，當(dāng)然，主目標(biāo)下設(shè)一兩各分目標(biāo)，但必須指向主目標(biāo)。如以人教版三（下）《一個(gè)小村莊的故事》為例，這篇課文可分兩課時(shí)完成。兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)就有著鮮明的課時(shí)特征，由淺入深，螺旋上升。如第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：①會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、裸露、各式各樣”等詞語(yǔ)。②讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容。③摘抄課文中含義深刻的句子。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：①分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。②聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解課文中含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。③領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。又如，三年級(jí)的《荷花》一課，可以提出如下教學(xué)目標(biāo)：（1）識(shí)字學(xué)詞，讀準(zhǔn)生字的字音，了解詞義，正確書寫字詞。（2）有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)作者的情感，用朗讀表達(dá)對(duì)荷花喜愛的感情。（3）從感悟作家筆下荷花的特點(diǎn)中，了解抓住特點(diǎn)、展開想象的寫法。”其實(shí)，課堂緊緊抓住“品詞、賞句”的朗讀主線，三個(gè)目標(biāo)由淺入深，一線貫通。

3、領(lǐng)悟課文本真是準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

語(yǔ)文教材都是單元式編排體系，一個(gè)單元就是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練點(diǎn)，每一課在單元之下各自有具體的教學(xué)目標(biāo)，只要我們深鉆教材，結(jié)合單元導(dǎo)讀提示、課后練習(xí)以及語(yǔ)文園地，并聯(lián)系單元和整冊(cè)教材，就不難確定其教學(xué)目標(biāo)了。教學(xué)目標(biāo)的定位必須要通過(guò)準(zhǔn)確地把握課文特點(diǎn)，科學(xué)地抓準(zhǔn)課文的重點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一篇課文不同于其他書籍中的文章，不是用來(lái)娛樂休閑看看而已的，它是編者按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求選入教材，用來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的憑借。課文的語(yǔ)言、文章內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、感情基調(diào)以及它所在學(xué)段甚至哪一個(gè)單元的位置，都關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的定位。有的文章人文性強(qiáng)一些，有的工具性強(qiáng)一些，其教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。有時(shí)同一首古詩(shī)入選在小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)教材中，但它處于不同的學(xué)段就會(huì)擔(dān)負(fù)不同的使命。把握課文特點(diǎn)是定位課堂目標(biāo)和落實(shí)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。比如，有的課文本身極富情境，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境，不要拋棄文本而去創(chuàng)設(shè)一些僅僅為調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣或只起熱鬧課堂作用的情境。又如，在教學(xué)《三個(gè)兒子》一課時(shí)，教師就不會(huì)放任學(xué)生去生成一些違背文本價(jià)值取向的問題：老爺爺真不懂賞識(shí)會(huì)翻跟頭、會(huì)唱歌的小孩子，眼里只有聽話老實(shí)、干活的小孩等等。從本質(zhì)上講，教材也好，課文也好，它只是個(gè)例子，而且是符合各階段目標(biāo)之下的例子，它完全可以發(fā)揮示其范與引領(lǐng)的作用，所以我們教師就應(yīng)該遵循課標(biāo)本真，用好教材，教好課文，而千萬(wàn)不要引導(dǎo)學(xué)生像盲人摸象那樣，歪曲、偏離、表象化、隨意性解讀文本價(jià)值。

4、心中裝有學(xué)生是準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

在去年全國(guó)第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中，崔巒老師談到：“有的課目標(biāo)的階段性不明，越位和不到位的問題同時(shí)存在，有的老師找不到教學(xué)的起點(diǎn)，往往在理解內(nèi)容上低估了我們的學(xué)生，頻繁提問學(xué)生已經(jīng)知道、懂得、理解的問題，浪費(fèi)了不少教學(xué)時(shí)間?！贝蠹叶济靼祝虒W(xué)的最終目的是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，“順學(xué)而導(dǎo)”、“以學(xué)定教”，其實(shí)都是要求把教學(xué)目標(biāo)的定位在學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)里。教學(xué)目標(biāo)的定位必須關(guān)注學(xué)生的年齡特征，不要隨意拔高要求或低估學(xué)生，應(yīng)靠近學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。如，第一學(xué)段的兒童，機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì)，思維以形象思維為主。因此，閱讀教學(xué)主要是詞語(yǔ)的積累和培養(yǎng)閱讀興趣，而對(duì)閱讀方法則未做具體要求；第二學(xué)段，意義識(shí)記在發(fā)展，思維在向邏輯思維過(guò)渡，因此，閱讀教學(xué)目標(biāo)在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)、內(nèi)容的理解、思想感情的體會(huì)方面提出具體要求；第三學(xué)段則在上述基礎(chǔ)上，就不同文體的閱讀提出具體要求，這是因?yàn)檫@一學(xué)段的學(xué)生抽象思維能力已有很大發(fā)展，有可能根據(jù)文體的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和選擇讀書方法。

事實(shí)上，不同年齡階段的學(xué)生有差異，同年齡段的學(xué)生也有差異，如果教學(xué)目標(biāo)不以學(xué)生為本，尊重差異，因材施教，那么，教學(xué)過(guò)程中無(wú)論采用什么方式都只能是走走形式，新課程標(biāo)準(zhǔn)就不可能得到落實(shí)。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)副理事長(zhǎng)吳立崗教授指出，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不要對(duì)學(xué)生做“一刀切”的要求，不要讓學(xué)生在一堂課上必須全部達(dá)到教師的要求，而是要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間。教師“逼”得太緊，只會(huì)適得其反。臺(tái)灣小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)趙鏡中教授提出，教學(xué)的最好著力點(diǎn)，是為學(xué)生搭一個(gè)“腳手架”，也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)這些東西有一些理解，但是不能完全掌握，如果給一些支撐和提示，學(xué)生就能順利渡過(guò)難關(guān)。有些課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，反映的只是成人抽象的思維，沒有辦法反映學(xué)生的思路，也就起不到“腳手架”的作用。教師就應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，既不拔高要求，也不降低要求，做到既不增加學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，又能保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，不斷發(fā)展新能力，不斷豐富情感，不斷完善人格。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)性的目標(biāo)，既要按社會(huì)發(fā)展要求提升某方面的目標(biāo)要求，如識(shí)字寫字、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文的綜合實(shí)踐應(yīng)用等，又不宜超越小學(xué)生生理、心理、知識(shí)基礎(chǔ)等實(shí)際隨意拔高，要力求讓小學(xué)生養(yǎng)成利于終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)文素養(yǎng)。這就需要我們深入領(lǐng)悟階段目標(biāo)，準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)目標(biāo)，讓各項(xiàng)目標(biāo)在教與學(xué)中落實(shí)，第一學(xué)段（1～2年級(jí)）目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6．能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

（二）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

4．借助讀物中的圖畫閱讀。

5．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

8．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

9．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

10．喜愛圖書，愛護(hù)圖書。

（三）寫話

1．對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

（四）口語(yǔ)交際

1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3．熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

第二學(xué)段（3～4年級(jí)）目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。

3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。

6．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

10．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4．能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語(yǔ)交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人商討。

2．聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

4．能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

第三學(xué)段（5～6年級(jí)）目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

9．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

10．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。

11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語(yǔ)實(shí)際

1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

6．在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。