第一篇：進位加法教案

進位加法

（一）教學內(nèi)容：

教科書第65~66頁例1及相關內(nèi)容。教學目標：

1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法計算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。

2.培養(yǎng)學生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

3.體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應價值，從中獲得價值體驗。教學重點：

理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的豎式筆算方法。教學難點：

理解進位加法“滿10進1”的算理。教學過程：

一、復習舊知：

1.我能行：口算

師：同學們，今天老師給你們帶來了美麗的氣球，你們想見見嗎？（生：想）別著急，答對了，下一個氣球才能出現(xiàn)噢！請看 9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=

師：同學們真棒，你們的口算能力真不錯老師還想考考你們的豎式計算。

2.我能行：豎式計算（出示課件）

誰能把你的計算過程和我們分享一下嗎？抽生上臺板書 師：看來同學們對以前學過的知識掌握的真牢固！

二、情境教學

1.課件出示情景圖： 師：看孩子們表現(xiàn)的這么棒，老師就講一個故事給你們聽吧！想聽嗎？

上周末，小紅和小明去公園游玩，他們來到了車站。發(fā)現(xiàn)車站里有很多貨車和客車，這時小明說：“這里的車真多呀!我來數(shù)數(shù)貨車，你來數(shù)數(shù)客車吧”過了一會，小明說有27輛貨車，小紅說有2輛客車，此時，小明問了小紅這樣一個問題，“一共有多少輛車？”這個問題把小紅難住了，同學們你們能幫幫小紅嗎？ 生：能

師：你們打算用什么法解決，怎樣列算式？ 生：用加法，27+2=29（輛）

師：怎樣列豎式？（注意：在計算加法·減法時，相同數(shù)位上的數(shù)要對齊）老師邊說邊寫，2寫在哪兒？為什么要寫在5的下面？生：因為數(shù)位要對齊。

師：誰再來說一說寫豎式時要注意什么？生：…… 師板書：相同數(shù)位對齊

2.課件出示情景圖例1（1）師：看同學這么快就幫小紅解決了這個問題，老師也想請同學們幫老師解決一個問題。出示情景圖例1 引導學生說出：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來。并列出算式27+8=（輛）

（2）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)將算式列出來了，那這個算式怎么計算呢？讓我們和同桌一起動動小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請你們左邊的同學擺出27根小棒。（師：這位孩子的速度真快。嗯！那位孩子的小手真巧）那請右手邊的孩子擺出8根小棒。

師：現(xiàn)在請同桌的孩子一起動手移一移，算一算25+8=？（怎么算怎么移？擺完了的同桌互相說說自己的想法）（3）請生上臺展示

生1：從8根中拿出5根湊成10……

生2：從25根中拿2根和8根湊成10……

（4）師用ppt再演示一遍。引導學生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35……

（注意：個位相加滿十，向十位進一）

師:現(xiàn)在我來比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書桌左上角，又快又整齊。3.豎式計算

師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計算呢？ 生1:口算

生2：豎式計算

師：那我們現(xiàn)在就試試，再列豎式的時候應該要注意什么？再列的過程中有沒有遇到什么問題？來教教老師寫8的時候應該寫再哪兒呀？那5加8等于13，13怎么寫呢？（13，3寫在個位上，1，個位滿十向十位進一？）

師：我們寫數(shù)時。應該注意什么？ 生：個位滿十要向十位進一。

師：那再這兩道豎式計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的？ 生：第一個個位相加沒有滿十，第二個個位相加滿十，要向十位進一。師：它們之間的區(qū)別就是滿十進一（師板書滿十進一）這就是我們今天學的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

4.試一試

33+8=25+9= 生上黑板用豎式計算 5.歌曲

利用兩只老虎的音調(diào)來唱進位加法的兒歌，幫助孩子學習進位加法。

三、隨堂練習師：兒歌同學們已經(jīng)記住了嗎？現(xiàn)在老師要帶你們進入我們的智慧城堡去闖關，你們敢接受智慧精靈的挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢

課件出示相應習題

師：好，請看第一關：小法官。師：現(xiàn)在請看第二關：找車廂。

師：同學們今天的表現(xiàn)真棒，請看第三關：小熊的煩惱。

四、全課小結(jié)

師：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（同學們，我們今天學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，當個位和個位相加，滿十時要向十位進一，十位相加時，要加上進的數(shù)。恭喜同學們闖關成功，進入我們美麗的城堡。）

六、板書設計：

兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法

相同數(shù)位對齊滿十進一

27+2=29

27+8=35

十個十個

7 +

+ 18 2

5

第二篇：進位加法教案

《進位加法》教案

孫達蕾

課題：領飲料

——進位加法 課型：新授

課時：1課時

一、教材簡析：

這副圖呈現(xiàn)了運動會操場一角“分發(fā)飲料”的情境。進一步學習運用20以內(nèi)進位加法解決實際問題。該圖的主要意圖是借助“運動會分發(fā)飲料”這種現(xiàn)實情境，引導學生認識到生活中處處有數(shù)學。同時，在解決問題過程中，體驗數(shù)學的價值，從而激發(fā)學生學好數(shù)學的興趣。

二、教學目標：

1、基礎目標：

進一步學習20以內(nèi)數(shù)進位加法計算方法。能夠進行熟練口算。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生運用加法解決簡單實際問題的能力。

3、道德情感目標：

激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在小組合作中，與其他同學合作。重點、難點：

20以內(nèi)數(shù)進位加法口算

解決簡單實際問題

三、教具使用：

教學掛圖

小黑板

學具盒

四、教法、學法指導：

讓學生在小組合作中進行討論，從而解決問題

五、教學過程：

（一）、復習：開火車口算

9+8

9+6

9+7

8+6

9+9

8+8

7+6

7+7

9+3

8+5

9+4

7+5(二)、新授：

1、師：同學們，上節(jié)課咱們看到了有許多小朋友報名參加運動會。他們進行比賽，到了休息的時間了，小組長來到服務組領飲料，看看有哪些飲料。

生：有礦泉水、雪碧、可

師：你能不能看懂他們在說些什么？

生：有能力的學生說一說圖中的意思

師：我們現(xiàn)在來看圖講故事，在小組里面說一說。

生：小組活動。理清情境圖中所包含的各種信息。

一組：8瓶礦泉水，7瓶可樂

二組：3瓶雪碧，4瓶可樂

三祖：9瓶雪碧，5瓶礦泉水

2、師：二組一共要多少瓶飲料？

生：7瓶

師：你是怎么想的？

生：3+4＝7

4+3＝7

師：大家真聰明，這么快就解決了問題。那么，你還能提出什么問題？

生：一組一共要多少瓶飲料？

師：哦，一組一共要多少瓶飲料？你能解決嗎？

（學生進行小組討論，解決問題）

生：8+7＝15

師：說一說你們是怎么樣算出來的

生：7可以分成2和5，8+2＝10，10＋5＝15

8＋8＝16，16－1＝15

……

師：同學們的想法真多，還可以怎樣列式？

生：7+8＝15 師：你是怎樣算出來的？跟同位互相說一說

生：??

3、師：你還能提出什么問題？

生：三組一共需要領多少瓶飲料？

師：先自己想一想，然后小組里面互相說一說 生：小組討論，匯報交流

4、師：我們知道了每個小組要去領多少飲料，那么你知不知道他們一共要多少瓶礦泉水？

生：我看到了1組領8瓶礦泉水，2組沒要礦泉水3組要5瓶礦泉水。可以8+5＝13

師：你說的真好，其他同學明白嗎？我們要看好了那哪些組要什么樣的飲料。不要分錯了。

你還能提出什么問題？

生：一共要多少瓶雪碧？

一共要多少瓶可樂？??

（小組討論，匯報交流）

(三)、小結(jié)：

給小朋友分飲料，你都分對了嗎？以后我們碰到這種問題你能解決嗎？今天同學們有很多想法，積極動腦很好。以后我們繼續(xù)努力。

六、板書設計：

分 飲 料

8+7＝15（瓶）

掛圖

8+3＝13（瓶）

《退位減法》教案

孫達蕾 課題：投沙包比賽

——退位減法

課型：新授

課時：1課時

一、教材簡析：

本幅圖表現(xiàn)小朋友正在進行投沙包比賽的情境圖。該圖有兩個意圖：一是引導教師組織參與式的學習活動，讓學生在主動體驗中學習知識；二是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學生獨立學習的自覺性。

二、教學目標：

1、基礎目標：

學生學習20以內(nèi)數(shù)退位減法計算方法 能夠熟練進行20以內(nèi)數(shù)退位減法。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力。

3、道德情感目標：

培養(yǎng)學生的交流合作能力。重點、難點：

學生學習20以內(nèi)數(shù)退位減法計算方法

培養(yǎng)學生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力

三、教具使用：

教學掛圖

學具盒

四、教法、學法指導：

學生討論交流，理解信息圖的圖意，根據(jù)已有經(jīng)驗解決問題，在動手操作中突破難點，體會算法。

五、教學過程：(一)、導入：

師：看看小朋友在干什么？

生：投沙包 師：這個游戲怎么玩？ 生：小組討論

生：一共玩2分鐘。到了點看看誰投中的多，誰就贏了 為學生看圖整理信息打下基礎(二)、新授：

1、師：小朋友說了些什么？ 師：那么誰贏了？ 生：我可以算一算 師：怎么樣來算？

生：算一算每個小朋友投中幾個就知道了

2、師：我們看看1號運動員投中了幾個？

生：投了16個，9個沒中

師：可以用什么方法計算？

生：減法

師：小組討論，解決這個問題

（學生討論，教師指導）

生：16－9＝7（個）

把9分成3和6，16－6＝10

10－3＝7 9+7＝16

16－9＝7

師：大家的想法很多，你更喜歡哪種算法？

3、師：那么其他運動員投中了多少個呢？

生：他們投了幾個，減去掉在外面的就知道他們投中了多少

師：大家說得真好，我們小組把他們分出名次來，每個同學說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。學生小組交流討論 教師巡視

4、生：2號運動員11－3＝8（個）10-3＝7，7+1＝8

8+3＝11

11-3＝8

3號運動員12-6＝6（個）師：誰贏了？ 生：2號運動員

師：你還能提出什么問題？

學生提問并解決

（三）、小結(jié)：

今天我們解決的問題用的什么方法？（減法）。這次的減法跟以前有什么不一樣？這叫作退位減。你學會了嗎？

六、板書設計：

退 位 減

16-9＝7

掛圖

11-3＝8

12-6＝6

第三篇：進位加法

《進位加法》教學設計------梁爽

教學內(nèi)容：教材65頁例1，教材66頁課堂活動第1題，練習十三1、2題

教學目的：

1、探索進位加法的口算方法。

2、學會進位加法的口算方法和豎式計算方法，了解算法多樣性。

3、學會有條理的思考問題，能通過探究解決問題。

教學重難點：掌握進位加法的方法。

教學過程：

一、復習

1、口算：ppt依次出示（選出一題說說計算方法）

9+5

9+7

8+4

8+5

7+4

6+5

7+6

3+9

20+18

10+17

50+16

2、豎式計算 45+24

3、出示主題圖，學生觀察后，提出問題，列出算式，發(fā)現(xiàn)這些問題和以前學的知識不一樣。

師：今天這節(jié)課我們學習了新的知識就可以解決這樣的問題了，板書《進位加法》。

二、探究新知

1、教學例1

（1）ppt出示例1圖，把圖中的8改成2.這是以前學習的內(nèi)容，學生看圖，引導生思考：你看到了什麼？ 你能提出什么問題？ 獨立提出問題“一共有多少輛車？”，27+2 學生可以輕松的解決這個問題。

（2）把2在變成8，列式27+8，比較和第一個算式的不同點，讓學生更深刻的體會到本節(jié)課的重點

（3）你會算27+8嗎？學生嘗試練習，小組交流，共同解決問題。

引導學生擺小棒，邊擺邊說計算過程。（4）學生匯報

小棒擺一擺，學生展示，展示后課件演示 ①算法一：

27再加上3根小棒就是30, 拿8根小棒中的3根和7根捆成一捆。就是35.再次強調(diào)：先算27+3=30再算30+5=35 ②算法二：

先算7+8=15再算15+20=35 ③算法三：

除了可以用口算，還可以用豎式計算。

學生練習。然后展示：

7

+ 1 8

—————— 3 5

（結(jié)合課件的小棒圖，搞清楚每個數(shù)字的含義，進上去的1的意義，讓學生明白算理。）

問：豎式中1表示什麼？生：個位和十位相加滿十，向十位進一

2、小結(jié)：想一想：豎式計算要注意什么？

生：個位和個位對齊相加。個位上的數(shù)相加滿10，向十位進1。

三、課堂活動 1、66頁1題，學生邊擺邊說，然后計算。Ppt演示

（注意講清楚圈是指十根十根的圈，比一比圈之前和圈之后的不一樣，看上去更加的清楚明白。讓學生更容易理解為什么把圈起的十根和一捆一捆的和到一起。）

2、完成練習十三第一題口算

學生獨立完成，完成后理解在加法算式中，一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)發(fā)生改變，和也會變

3、完成練習十三第二題計算

加強對豎式計算算理的理解和方法的掌握。

4、小游戲 ：猜猜我是誰

四、總結(jié)

師：你有什么收獲？

第四篇：連續(xù)進位加法教案

連續(xù)進位加法教案

一．教學目標

知識與技能：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位的計算方法，能用自己喜歡的方法進行計算，領會算法的多樣化。

過程與方法：培養(yǎng)獨立思考、處方探究和合作交流學習能力;培養(yǎng)觀察、比較、分析、類比、歸納的能力。

情感與態(tài)度：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受學習成功的愉悅；有一定的保護野生動物、熱愛大自然的意識；養(yǎng)成認真學習的良好習慣。

二、教學重點

掌握連續(xù)進位加的計算方法，也就是“十位滿十向前一位進1”；理解連續(xù)進位加法的算理。

三、教學難點

學生在計算過程中，糾正學生在遇到連續(xù)進位往往容易遺漏加上個位上進上來的1，養(yǎng)成認真做題的好習慣。

四、教學過程

（一）、復習

1、口算：

37+52=

60+18=

76+24= 33+46=

80+60=

34+25= 23+54=

6+5+1=

7+4+1=

2、筆算：

65+27=

49+34=

（二）、情境導入，提出問題

教師創(chuàng)設情境：同學們，去過動物園嗎？動物園里有很多珍奇的動物，你都知道哪些？

學生匯報：我知道大象，老虎，熊貓?? 教師出示《中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計表》，問學生，通過觀察統(tǒng)計表，你獲得了哪些數(shù)學信息？ 學生匯報

教師問：你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出怎樣的數(shù)學問題？ 預設問題：

生1：哺乳類比鳥類多多少種？ 生2：兩棲類比鳥類少多少種？

生1：哺乳類和鳥類一共有多少種特有動物？ 生2：鳥類和爬行類一共有多少種特有動物？

師：今天，就讓我們一起來解決一下“中國特有鳥類和爬行類一共有多少種？”

（三）、遷移滲透，嘗試計算

1、估算

教師提問：你能列出算式解決這個問題嗎？ 生：98+25 先來估一估“98+25”大約是多少？并且說一說你估的方法。

預設：生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。

生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大約是130。

2、計算

剛才我們估出了大約的結(jié)果，如果我們想計算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法，現(xiàn)在請同學們選擇一種喜歡的方法，寫到練習本上。（生嘗試計算）

很多同學都算完了，請同學們把自己計算方法在小組內(nèi)交流一下。（小組內(nèi)交流算法）展示一下計算的方法 還有其他計算的方法嗎？

（學生講解計算過程）

他講完了自己的計算方法后，你有什么問題想問問他？ 8+5=13，向前一位進1，也就是8+5滿十該怎么辦？ 個位相加滿十向前一位進1。

9+2=11 11+1=12 十位相加滿十了怎么辦？ 十位相加滿十向前一位進1。

同桌兩人互相說一說十位相加滿十怎么辦？

3、統(tǒng)一計算要求

相同數(shù)位對齊，從個位算起，橫線要用尺子畫，進位1要寫好。

師引領學生說：98+25，相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上8+5=13，寫3進1；十位上9+2=11，11加上進上來的1等于12，寫2進1；我們把這個1寫在百位上；所以98+25=123。請同學們記得要把橫式上的答案寫上，單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。

4、對比新舊知識，揭示課題

今天學習的筆算加法，和以前所學習的筆算加法有什么不同？ 以前的筆算加法和都是兩位數(shù)，而今天的筆算加法和有三位數(shù)。是什么樣的原因，導致兩個加數(shù)相加，和變成三位數(shù)了嗎？

十位滿十向前一位進1。以前學習的只有一次進位，而今天學習的有兩次進位。

（四）、練習

1、做一做

下面請把這兩道題寫到練習紙上。教師在教學此部分內(nèi)容時，分別找兩名同學說一說計算方法，在兩名同學說的過程當中，進一步明確計算的方法。

2、連一連

把兩個葉子上的數(shù)加起來，找一找哪個花朵是葉子上兩個數(shù)的和。

3、解決問題

王阿姨為了獎勵我們，邀請同學們?nèi)ニ酿B(yǎng)雞場參觀一下，請你看一下，你在她的養(yǎng)雞場當中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

預設：小雞有85只；母雞有77只；公雞有59只。你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出怎樣的數(shù)學問題？（讓我們提出一些能用加法解決的問題？）

預設：生1：公雞和母雞一共多少只？ 生2：母雞和小雞一共多少只？ 生3：小雞和母雞一共多少只？

（五）、課堂小結(jié)

我們今天學習了“連續(xù)進位加法”的內(nèi)容，知道了個位相加滿十向前一位進1，十位相加滿十也要向前一位進1；并且我們可以運用今天所學的知識解決生活中的實際問題。希望同學們課下能夠加強計算練習，做一名計算小能手！

（六）、課堂延伸

出示中國部分物種數(shù)統(tǒng)計表。

提出問題：已知的爬行類和兩棲類種數(shù)共有多少種？

第五篇：連續(xù)進位加法教案

連續(xù)進位加法

教學內(nèi)容

人教版小學數(shù)學三年級上冊第二單元《萬以內(nèi)加減法

（二）》，第一課時“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加”的內(nèi)容。課本P15~P17。教材分析

本節(jié)課內(nèi)容是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法”的基礎上進行教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十的進位加法，而本節(jié)課主要學習連續(xù)進位加法，這是學生學習筆算加法的一個重、難點。這節(jié)課也為例2的學習“哪一位滿十向前一位進1”打好基礎，讓學生充分的體會“個位、十位滿十都向前一位進1”。

根據(jù)《標準》中提出的要求“要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”，所以本節(jié)課將實際的統(tǒng)計表與計算有機結(jié)合，既培養(yǎng)學生的讀表、發(fā)現(xiàn)問題的能力，也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣；《標準》中還提出“加強估算，提倡算法多樣化”，所以在本節(jié)課在教學時先估后算，并且鼓勵學生用多種算法解決問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學目標

1、知識目標：學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位方法，掌握“十位滿十向前一位進1”。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的計算能力、運用加法解決生活中實際問題的能力，以及培養(yǎng)學生的估算能力。

3、經(jīng)驗目標：體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可以利用學過的舊知，通過自主思考、遷移學習新知。

4、情感目標：引導學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；以及小組合作的意識。教學重點

掌握連續(xù)進位加的計算方法，也就是“十位滿十向前一位進1”；理解連續(xù)進位加法的算理。教學難點

學生在計算過程中，糾正學生在遇到連續(xù)進位往往容易遺漏加上個位上進上來的1，養(yǎng)成認真做題的好習慣。設計思路

在課堂的開始，談話導入，與學生交流所了解的珍奇動物，并且出示《中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計表》，讓學生在統(tǒng)計表當中尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題；引導學生共同解決“中國特有動物鳥類和爬行類共有多少種？”。根據(jù)《標準》的要求，讓學生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算結(jié)束后，進行計算的教學環(huán)節(jié)；我在設計本節(jié)課時，依照“個人嘗試計算—小組交流算法—展示計算成果”進行教學此環(huán)節(jié)，在全班展示計算結(jié)果時，先讓學生充分的說自己的想法，然后生生互動，生提問題，生解答，在此環(huán)節(jié)解決本節(jié)課關鍵問題“十位相加滿十怎么辦？”讓學生充分展示交流解決問題的方法；對比新舊知的差別，揭示本節(jié)課題“連續(xù)進位加法”。練習我分為三個層次進行教學，第一個層次“做一做”，學生練習兩道給出豎式的進位加法題，做完后學生間交流算法；第二個層次“連一連”，根據(jù)橫式寫豎式進行計算，找出反例，強調(diào)學生易出錯點，同位兩人交流算法；第三層次“解決問題”，自主“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”，放手給學生。最后，小結(jié)交流此課收獲，梳理本節(jié)課的知識點。教學過程

（一）情境導入，提出問題

師：同學們，去過動物園嗎？動物園里有很多珍奇的動物，你都知道哪些？ 生：我知道大象，老虎，熊貓??

師：我們國家地大物博，有很多獨有的動物，是別的國家所沒有的，比如：熊貓、東北虎、丹頂鶴等??課前，老師對我們國家的特有動物做了一項調(diào)查（出示《中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計表》），通過觀察統(tǒng)計表，你獲得了哪些數(shù)學信息？

生：我知道了哺乳類動物有110種；鳥類有98種；爬行類有25種；兩棲類有30種??

師：你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出怎樣的數(shù)學問題？ 生1：哺乳類比鳥類多多少種？ 生2：兩棲類比鳥類少多少種？

師：我們剛才提的是一些有關于“比多少”的解決問題，你能不能提出其他類型的解決問題？

生1：哺乳類和鳥類一共有多少種特有動物？ 生2：鳥類和爬行類一共有多少種特有動物？

師：今天，就讓我們一起來解決一下“中國特有鳥類和爬行類一共有多少種？”

【設計意圖：創(chuàng)設了一個同學們喜歡的生活情境，自然的通過統(tǒng)計表為連續(xù)進位加法作知識鋪墊；讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)了學生學習的自主性。】

（一）遷移滲透，嘗試計算

1、估算

師：你能列出算式解決這個問題嗎？ 生：98+25 師：讓我們先來估一估“98+25”大約是多少？并且說一說你估的方法。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。

生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大約是130?！驹O計意圖：自然的引出“估算”，展示學生不同的估算方法，為下節(jié)學習估算作鋪墊?！?/p>

2、計算

師：剛才我們估出了大約的結(jié)果，如果我們想計算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法，現(xiàn)在請同學們選擇一種喜歡的方法，寫到練習本上。（生嘗試計算）

師：很多同學都算完了，請同學們把自己計算方法在小組內(nèi)交流一下。（小組內(nèi)交流算法）

師：有誰愿意展示一下你計算的方法？ 生：5+8=13 90+20=110 所以110+13=123 師：這位同學計算的方法真巧妙，先把個位上的數(shù)相加，再計算十位90+20=110，再把個位和十位上的數(shù)合起來。還有其他計算的方法嗎？ 生：（學生講解計算過程）

師：他講完了自己的計算方法后，你有什么問題想問問他？ 生：8+5=13，向前一位進1，也就是8+5滿十該怎么辦？ 師：誰能幫他解決問題？ 生：個位相加滿十向前一位進1。師：還有其他問題嗎？

生：9+2=11 11+1=12 十位相加滿十了怎么辦？ 師：誰來幫他解決這個問題？ 生：十位相加滿十向前一位進1。

師：他說的語言既簡練又清晰，誰能再來說一說十位相加滿十怎么辦？ 師：請同位兩人互相說一說十位相加滿十怎么辦？

【設計意圖：在活動中，根據(jù)預設去生成，如果在過程中出現(xiàn)了多種算法，只要有理就及時肯定，這樣注重開放與生成，才能構(gòu)建生動的課堂；讓學生在研討，交流中體驗成功，感到知識的原汁原味，同時在學習過程中，學生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增強學生的學習能力?！?/p>

3、統(tǒng)一計算要求

師：現(xiàn)在，老師想把這個豎式重新的在黑板上列一次，請你說，老師來寫。在老師列豎式之前，你有什么想提醒老師的？

生：相同數(shù)位對齊，從個位算起，橫線要用尺子畫，進位1要寫好。

師：好，下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。（師引領學生說：98+25，相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上8+5=13，寫3進1；十位上9+2=11，11加上進上來的1等于12，寫2進1；我們把這個1寫在百位上；所以98+25=123。請同學們記得要把橫式上的答案寫上，單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。）

師：同學們的聲音都非常洪亮，現(xiàn)在請同位兩個互相說一說98+25豎式的計算過程。

【設計意圖：師生合作完成加法豎式，規(guī)范學生的語言，提醒學生在運算時注意的事項，對知識進行再次梳理。】

4、對比新舊知識，揭示課題

師：請同學們仔細觀察一下，今天我們學習的筆算加法，和以前所學習的筆算加法有什么不同？

生：以前的筆算加法和都是兩位數(shù)，而今天的筆算加法和有三位數(shù)。師：你知道是什么樣的原因，導致兩個加數(shù)相加，和變成三位數(shù)了嗎？ 生：十位滿十向前一位進1。師：還有什么不同？

生：以前學習的只有一次進位，而今天學習的有兩次進位。

師：他觀察的可真仔細，個位滿十向前一位進1；十位滿十也像前一位進1；連續(xù)發(fā)生了兩次進位。今天我們研究的知識就是“連續(xù)進位加法”（揭題）。【設計意圖：知識往往在對比中學習會記憶的更加深刻，通過學生縱向的知識對比，更能突出今天所學知識的主題，既“十位滿十向前一位進1”。讓學生在自我反思中既鞏固舊知，又逐漸的形成知識體系。】

（二）練習

1、做一做

師：剛才我們學習了新的知識，想不想挑戰(zhàn)自己？下面請你把這兩道題寫到練習紙上。

師：有哪位同學愿意展示一下自己計算的結(jié)果，并且和同學們分享一下是如何計算的？

（教師在教學此部分內(nèi)容時，分別找兩名同學說一說計算方法，在兩名同學說的過程當中，進一步明確計算的方法。）

2、連一連

師：找位同學解釋一下這道題目是什么意思？

生：把兩個葉子上的數(shù)加起來，找一找哪個花朵是葉子上兩個數(shù)的和。師：請同學們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。

（學生在展示此部分內(nèi)容時，找三位同學的作業(yè)進行實物投影，在評價之前，引領學生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，在提出不足。第一位同學是忘記寫進位1的，通過集體的強調(diào)，再次提醒學生不要忘記寫進位1；第二位同學是十位上的數(shù)相加忘記加上個位上的進位1，通過互相提醒，達到強化提醒的作用；第三位同學書寫規(guī)范工整，對于低年級的同學以做到榜樣的作用。）

3、解決問題

師：剛才我們做了那么多計算題，都做的非常好！王阿姨為了獎勵我們，邀請同學們?nèi)ニ酿B(yǎng)雞場參觀一下，請你看一下，你在她的養(yǎng)雞場當中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

生：小雞有85只；母雞有77只；公雞有59只。

師：你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出怎樣的數(shù)學問題？（讓我們提出一些能用加法解決的問題？）

生1：公雞和母雞一共多少只？ 生2：母雞和小雞一共多少只？ 生3：小雞和母雞一共多少只？

師：現(xiàn)在就請你選擇一個喜歡的問題解決一下？在解決問題之前，你有什么想提醒大家的？

生：橫式不要忘了寫，單位名稱不要落下，答要寫完整。

（學生展示的時候，找同學上來直接展示自己的計算過程，有錯誤的話拿出來及時提醒，反復強調(diào)，特別是在解決問題當中經(jīng)常出現(xiàn)的錯點。比如：橫式上答案陋寫，抄錯；答寫不完整等??）

（四）課堂小結(jié) 師：我們今天學習了“連續(xù)進位加法”的內(nèi)容，知道了個位相加滿十向前一位進1，十位相加滿十也要向前一位進1；并且我們可以運用今天所學的知識解決生活中的實際問題。希望同學們課下能夠加強計算練習，做一名計算小能手！