第一篇：珠算進位加法-教學(xué)教案

教學(xué)目標

（一）使學(xué)生初步學(xué)會“滿十破五進一”的撥珠方法。

（二）初步掌握“滿十破五進一”的撥珠規(guī)律，正確進行計算。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。教學(xué)重點和難點讓學(xué)生掌握“滿十破五進一”的撥珠方法，既是本節(jié)課的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。教具和學(xué)具教具：大算盤。學(xué)具：每人準備一個小算盤。教學(xué)過程設(shè)計本節(jié)課可按如下五個層次進行教學(xué)

（一）復(fù)習(xí)舊知用珠算做下面各題1．復(fù)習(xí)不需破五的進位加法43＋67＝

21＋89＝

52＋58＝

76＋34＝ 2．復(fù)習(xí)不退位的破五的減法55－12＝

55－34＝

55－42＝

55－13＝ 以上兩組題，請同學(xué)分別說一道題的撥珠過程。

（二）設(shè)疑引入師問：剛才復(fù)習(xí)的舊知識，同學(xué)們掌握得不錯。如果有這樣一道題55＋9，還能像剛才復(fù)習(xí)題那樣做嗎？請大家試一試。

第二篇：珠算進位加法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

（一）使學(xué)生初步學(xué)會“滿十破五進一”的撥珠方法。

（二）初步掌握“滿十破五進一”的撥珠規(guī)律，正確進行計算。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

教學(xué)重點和難點

讓學(xué)生掌握“滿十破五進一”的撥珠方法，既是本節(jié)課的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

教具和學(xué)具

教具：大算盤。

學(xué)具：每人準備一個小算盤。

教學(xué)過程設(shè)計

本節(jié)課可按如下五個層次進行教學(xué)

（一）復(fù)習(xí)舊知

用珠算做下面各題

1．復(fù)習(xí)不需破五的進位加法

43＋67＝

21＋89＝

52＋58＝

76＋34＝

2．復(fù)習(xí)不退位的破五的減法

55－12＝

55－34＝

55－42＝

55－13＝

以上兩組題，請同學(xué)分別說一道題的撥珠過程。

（二）設(shè)疑引入

師問：剛才復(fù)習(xí)的舊知識，同學(xué)們掌握得不錯。如果有這樣一道題55＋9，還能像剛才復(fù)習(xí)題那樣做嗎？請大家試一試。（由于同學(xué)們遇到了困難，激起了強烈的求知欲）

師說：好，現(xiàn)在遇到了困難，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)珠算進位加法，學(xué)完這節(jié)課，大家就會解決像55＋9這樣的題了。（板書：珠算加法）

（三）指導(dǎo)探索嘗試討論

1．學(xué)習(xí)例3：5加6，7，8，9每次該怎樣撥珠？

（1）師板書5＋6后，說：在算盤上撥5加6，應(yīng)該先想6加幾得10，再想怎樣撥珠。請同學(xué)們先自己想一想，然后把想的過程說給同座位同學(xué)聽聽。（在同學(xué)們認真思考的基礎(chǔ)上，老師再給予明確的思維導(dǎo)向）

師說：6加4得10，但只有一個上珠5，不能直接撥去4，該怎么辦？這是咱們已經(jīng)學(xué)過的舊知識，請同學(xué)們動手邊撥邊說撥珠方法。（6加4得10，應(yīng)該撥去4再進位，但只有一個上珠5，不能直接撥去4，所以要“破五減”也就是撥去5，撥上1，最后再向前一位進1，結(jié)果得11）

師說：請一個同學(xué)到前邊來邊說邊撥。（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）

板書：撥去5，撥上1，進上1。

師說：請大家動手邊說邊撥。（再一次完整地將5＋6撥一遍）

（2）板書5＋7＝

師問：5加7怎樣撥珠？再想下珠不能直接撥去怎么辦？最后怎么辦？（先想7加幾得10，7加3得10。下珠不能直接撥去3，就要撥去一個上珠5，再撥上2，最后再進上1）

請同學(xué)們邊討論邊在自己的算盤上撥。最后請一個同學(xué)到前面，在老師的指導(dǎo)下，邊撥邊說撥珠過程。

板書：撥去5，撥上2，進上1。

（3）板書5＋8＝，5＋9＝

師說：同學(xué)們根據(jù)5＋6，5＋7的撥珠方法，想一想5＋8怎樣撥珠？同座位同學(xué)互相邊撥邊說。（在學(xué)生撥的過程中，教師要重點行間巡視，對確有困難的同學(xué)給予指導(dǎo)）

師說：剛才5＋8大家基本會撥，請同學(xué)們試著獨立撥5＋9，可以邊說邊撥。（通過學(xué)生獨立撥5＋9，說明撥珠方法基本掌握）

師生共同小結(jié)：計算5加6、7、8、9時，不能在算盤上直接撥去和6、7、8、9湊成10的另一個數(shù)，所以要破上珠5，也就是撥去上珠5，多撥去幾，就要把下珠撥上幾，再向前一位進1。

2．學(xué)習(xí)例4：6加6、7、8每次該怎樣撥珠？

（1）教師板書6＋6后問：能不能直接撥上6？根據(jù)剛才例3的學(xué)習(xí)，在加6時，首先要想什么？再想什么？應(yīng)該怎樣撥珠？同座位同學(xué)討論一下。

師問：誰能將剛才討論的過程到前邊來邊撥珠邊說過程？

教師在學(xué)生明確6加6應(yīng)該想6和4湊成10，下珠不能直接撥去4，所以撥去1個上珠5，再撥上1個上珠，最后向前一位進1的情況下，讓學(xué)生再自己撥一遍。

板書：撥去5，撥上1，進上1。

（2）板書6＋7，6＋8

師問：6＋7應(yīng)該怎樣算？先想什么？再想什么？怎樣撥珠？請同學(xué)們自己邊說邊撥珠，撥后請一人到前邊來邊撥邊說。（6加7先想7和3組成10，要撥去5，撥上2，進上1）

板書：撥去5，撥上2，進上1。

師問：6＋8誰能直接到黑板上邊說邊撥？（6＋8應(yīng)該先想8和2組成10，撥去5，撥上3，進上1）

板書：撥去5，撥上3，進上1。

（四）歸納總結(jié)摸到規(guī)律

師說：請同學(xué)們看板書，誰能摸到今天學(xué)習(xí)的珠算進位加法的撥珠規(guī)律？同座位先互相說說。

在師生共同討論中總結(jié)出珠算進位加法的撥珠規(guī)律：

加6（想：6和4湊成10），撥去5，撥上1，進上1。

加7（想：7和3湊成10），撥去5，撥上2，進上1。

加8（想：8和2湊成10），撥去5，撥上3，進上1。

加9（想：9和1湊成10），撥去5，撥上4，進上1。

師說：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是“滿十破五進一”的珠算加法。（把課題補充完整“滿十破五進一”的珠算加法）

（五）運用規(guī)律鞏固新知

1．完成課本“做一做”的兩組題（1）用珠算做下面各題，該怎樣撥珠？

7＋6

7＋7

8＋6

（2）用珠算做下面各題。

2．利用練習(xí)冊完成下面各題

（1）用珠算做下面各題

56＋67＝

76＋268＝

57＋83＝

67＋86＝

75＋389＝

578＋76＝

165＋89＝

458＋96＝

（2）一個加數(shù)是254，另一個加數(shù)是293，和是多少？（用珠算）

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是“滿十去幾時，要破上珠五的珠算進位加法”。實質(zhì)上和滿十且個位又破五的珠算加法是只滿十去幾進一和不退位減（破五）復(fù)合而成。可以看出這種珠算進位加法，在撥珠時加里有減，這對于二年級學(xué)生來講，是學(xué)習(xí)的難點。為了掌握這種撥珠方法，本節(jié)課安排了五個層次進行教學(xué)。

第一層次：復(fù)習(xí)舊知。目的是復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的兩個數(shù)相加和滿十，直接“去幾進一”與不退位減（破五）的撥珠方法。

第二層次：設(shè)疑引入。通過設(shè)計本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，55＋9引入，學(xué)生沒學(xué)過，在撥珠時遇到了新問題，激起強烈的求知欲望。

第三層次：指導(dǎo)探索，嘗試討論。本層次主要是通過兩組例題的學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生全面參與試著先做一做，逐步掌握了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的撥珠方法。而每一組例題的學(xué)習(xí)，又注意了漸進層次的設(shè)計，便于學(xué)生參與知識的形成過程。

第四層次：歸納總結(jié)，摸到規(guī)律。通過有計劃的板書，讓學(xué)生通過觀察與思考摸到了在珠算上撥“滿十破五進一”的撥珠規(guī)律。

第五層次：運用規(guī)律，鞏固新知。通過完成教科書上的一組“做一做”及練習(xí)冊上的一組題，運用剛剛摸到的撥珠規(guī)律，鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識，并提高打算盤的能力。

板書設(shè)計（略）

第三篇：珠算教案——直加法

珠算教案——直加法

一、教學(xué)目的及要求

1、了解珠算加減法的基礎(chǔ)知識

2、掌握直加法

二、教學(xué)重難點

直加法

三、教學(xué)方法

實例分析討論法、多媒體教學(xué)講述法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等

四、教學(xué)課時

2課時

五、教學(xué)過程

1、先回顧上一節(jié)課內(nèi)容，然后開始新內(nèi)容。

珠算加減法運算的基本原理？

什么是湊數(shù)？請舉例

什么是補數(shù)？請舉例

什么叫做直加法？口訣？

2、檢查作業(yè)

書12頁練習(xí)1

上講臺演示，每組2題，全對每組加3分，每錯一題扣一分，全錯倒扣1分。

3、可使用直加法的種類：

1+1、1+2、1+3、1+5、1+6、1+7、1+8 2+1、2+2、2+5、2+6、2+7 3+1、3+5、3+6 4+5

5+1、5+2、5+3、5+4 6+1、6+2、6+3 7+1、7+2

8+1 用算盤表示，并報出得數(shù)，看哪組最快

4、演示

[例1] 2+2=4 [例2] 1+7=8

5、分梯度練一練

學(xué)生練習(xí)1：（每題均可全盤撥入練習(xí)）

8+1= 3+6= 5+4= 1+3= 2+5= 7+2= 3+5= 2+1= 5+2= 3+1= 4+5= 1+5= 1+6= 5+1= 2+7= 1+8= 2+6= 5+3= 7+1= 6+2= 2+2= 1+2= 1+1= 6+3= 1+7= 6+1=

用算盤表示，并報出得數(shù)，看哪組最快

練習(xí)2 2+7= 20+57= 505+362= 5 678+4 321= 3 210+6 789= 57 046+31 952= 練習(xí)3

72+16= 41+53= 50+37= 385+114= 345+152= 276+721= 3,126+6,251= 4,329+5,160= 25,643+71,255= 26,304+11,585= 278,312+501,625= 302,691+142,206=

6、作業(yè)：

珠算指法練習(xí)小游戲：

小元寶：用165連加31次，得5115，算盤上呈現(xiàn)元寶形狀。然后再連減165，減31次得0。這樣循環(huán)往復(fù)，能迅速提高撥珠速度和準確性。此法可二人或多人競賽。單獨練習(xí)時可記住時間，看幾分鐘打一遍，以激發(fā)練習(xí)興趣。

六、課堂小結(jié)

七、課堂鞏固

八、課后作業(yè)

九、教學(xué)后記

1、圖文并茂，講解難點。

2、學(xué)生討論積極，課堂氣氛活躍。

第四篇：珠算教案——補數(shù)加法

珠算教案——補數(shù)加法

一、教學(xué)目的及要求

1、了解珠算加減法的基礎(chǔ)知識

2、掌握補數(shù)加法

二、教學(xué)重難點

補數(shù)加法

三、教學(xué)方法

實例分析討論法、多媒體教學(xué)講述法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等

四、教學(xué)課時

2課時

五、教學(xué)過程

1、先回顧上一節(jié)課內(nèi)容，然后開始新內(nèi)容。

什么叫做湊數(shù)加法？

湊數(shù)加法口訣？

湊數(shù)加法的計算規(guī)則？

檢查作業(yè)：變龍燈

上講臺演示。

不出錯加5分，出錯扣1分。

2、檢查作業(yè)：小元寶

上講臺演示。

不出錯加5分，出錯扣1分。

3、補數(shù)加法：

（1）補數(shù)加法的含義

什么叫做補數(shù)加法？

在同一檔兩數(shù)相加的和大于或等于10，必須向左進位才可完成的計算。

進10的加：

兩數(shù)相加的和滿10或大于10時，本檔的上、下珠不夠用，就在本檔撥去加數(shù)的補數(shù)，在左檔撥1。這種方法叫做進10的加。

補 數(shù) 加 法 口 訣：

加1=-9+10 如9+1 加2=-8+10 如8+2 加3=-7+10 如7+3 加4=-6+10 如6+4 加5=-5+10 如5+5 加6=-4+10 如4+6 加7=-3+10 如3+7 加8=-2+10 如2+8

加9=-1+10 如1+9小組比賽記憶，隨意抽小組成員，背對了加5分，背錯了扣2分。

（2）可使用補數(shù)加法的種類

1+9

2+9、2+8

3+9、3+8、3+7 4+9、4+8、4+7、4+6 5+5

6+9、6+5、6+4

7+9、7+8、7+5、7+4、7+3

8+9、8+8、8+7、8+5、8+4、8+3、8+2

9+9、9+8、9+7、9+6、9+5、9+4、9+3、9+2 9+1 用算盤表示，并報出得數(shù)，看哪組最快

（3）補數(shù)加法的計算規(guī)則

本檔滿10，減補數(shù)加10（4）例題演示講解

[例1] 2+8=10（去掉8的補數(shù)2然后進1）

[例2] 8+7=15（去掉7的補數(shù)3然后進1）

5、分梯度練一練

學(xué)生練習(xí)1：（每題均可全盤撥入練習(xí)）

1+9= 6+5= 8+7= 6+9= 3+8= 9+7= 5+5= 4+6= 9+8= 8+4= 9+5= 2+8= 7+9= 7+4= 9+2= 2+9= 8+9= 8+5= 8+8= 7+3= 6+4= 7+5= 9+1= 7+8= 9+4= 8+3= 9+6= 3+9= 3+7= 4+8= 8+2= 9+3= 4+9= 9+9= 4+7=

用算盤表示，并報出得數(shù)，看哪組最快

練習(xí)2

37+74= 53+58= 92+89= 287+394= 764+548= 193+987= 4,926+8,195= 6,753+5,458= 89,732+21,499= 95,643+25,488= 645,983+575,849= 428,626+893,584=

6、作業(yè)：

書13-14頁的練習(xí)

2、練習(xí)3里面的所有加法

六、課堂小結(jié)

七、課堂鞏固

八、課后作業(yè)

九、教學(xué)后記

1、圖文并茂，講解難點。

2、學(xué)生討論積極，課堂氣氛活躍。

第五篇：進位加法教案

進位加法

（一）教學(xué)內(nèi)容：

教科書第65~66頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法計算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

3.體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)價值，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點：

理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的豎式筆算方法。教學(xué)難點：

理解進位加法“滿10進1”的算理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

1.我能行：口算

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了美麗的氣球，你們想見見嗎？（生：想）別著急，答對了，下一個氣球才能出現(xiàn)噢！請看 9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=

師：同學(xué)們真棒，你們的口算能力真不錯老師還想考考你們的豎式計算。

2.我能行：豎式計算（出示課件）

誰能把你的計算過程和我們分享一下嗎？抽生上臺板書 師：看來同學(xué)們對以前學(xué)過的知識掌握的真牢固！

二、情境教學(xué)

1.課件出示情景圖： 師：看孩子們表現(xiàn)的這么棒，老師就講一個故事給你們聽吧！想聽嗎？

上周末，小紅和小明去公園游玩，他們來到了車站。發(fā)現(xiàn)車站里有很多貨車和客車，這時小明說：“這里的車真多呀!我來數(shù)數(shù)貨車，你來數(shù)數(shù)客車吧”過了一會，小明說有27輛貨車，小紅說有2輛客車，此時，小明問了小紅這樣一個問題，“一共有多少輛車？”這個問題把小紅難住了，同學(xué)們你們能幫幫小紅嗎？ 生：能

師：你們打算用什么法解決，怎樣列算式？ 生：用加法，27+2=29（輛）

師：怎樣列豎式？（注意：在計算加法·減法時，相同數(shù)位上的數(shù)要對齊）老師邊說邊寫，2寫在哪兒？為什么要寫在5的下面？生：因為數(shù)位要對齊。

師：誰再來說一說寫豎式時要注意什么？生：…… 師板書：相同數(shù)位對齊

2.課件出示情景圖例1（1）師：看同學(xué)這么快就幫小紅解決了這個問題，老師也想請同學(xué)們幫老師解決一個問題。出示情景圖例1 引導(dǎo)學(xué)生說出：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來。并列出算式27+8=（輛）

（2）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)將算式列出來了，那這個算式怎么計算呢？讓我們和同桌一起動動小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請你們左邊的同學(xué)擺出27根小棒。（師：這位孩子的速度真快。嗯！那位孩子的小手真巧）那請右手邊的孩子擺出8根小棒。

師：現(xiàn)在請同桌的孩子一起動手移一移，算一算25+8=？（怎么算怎么移？擺完了的同桌互相說說自己的想法）（3）請生上臺展示

生1：從8根中拿出5根湊成10……

生2：從25根中拿2根和8根湊成10……

（4）師用ppt再演示一遍。引導(dǎo)學(xué)生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35……

（注意：個位相加滿十，向十位進一）

師:現(xiàn)在我來比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書桌左上角，又快又整齊。3.豎式計算

師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計算呢？ 生1:口算

生2：豎式計算

師：那我們現(xiàn)在就試試，再列豎式的時候應(yīng)該要注意什么？再列的過程中有沒有遇到什么問題？來教教老師寫8的時候應(yīng)該寫再哪兒呀？那5加8等于13，13怎么寫呢？（13，3寫在個位上，1，個位滿十向十位進一？）

師：我們寫數(shù)時。應(yīng)該注意什么？ 生：個位滿十要向十位進一。

師：那再這兩道豎式計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的？ 生：第一個個位相加沒有滿十，第二個個位相加滿十，要向十位進一。師：它們之間的區(qū)別就是滿十進一（師板書滿十進一）這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

4.試一試

33+8=25+9= 生上黑板用豎式計算 5.歌曲

利用兩只老虎的音調(diào)來唱進位加法的兒歌，幫助孩子學(xué)習(xí)進位加法。

三、隨堂練習(xí)師：兒歌同學(xué)們已經(jīng)記住了嗎？現(xiàn)在老師要帶你們進入我們的智慧城堡去闖關(guān)，你們敢接受智慧精靈的挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢

課件出示相應(yīng)習(xí)題

師：好，請看第一關(guān)：小法官。師：現(xiàn)在請看第二關(guān)：找車廂。

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒，請看第三關(guān)：小熊的煩惱。

四、全課小結(jié)

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，當(dāng)個位和個位相加，滿十時要向十位進一，十位相加時，要加上進的數(shù)。恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，進入我們美麗的城堡。）

六、板書設(shè)計：

兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法

相同數(shù)位對齊滿十進一

27+2=29

27+8=35

十個十個

7 +

+ 18 2

5