第一篇：20以內(nèi)的進(jìn)位加法 教案

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

20以內(nèi)進(jìn)位加法

-----《9加幾》 【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第88-89頁(yè)例

1、“試一試”和“想想做做”第1-5題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境探索、交流算法，理解9加幾的一些口算方法，逐步理解并認(rèn)識(shí)“湊十法”及口算過(guò)程，能用“湊十法”正確口算9加幾的得數(shù)；知道得數(shù)的單位名稱。

2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索、交流算法的過(guò)程，體驗(yàn)從具體操作中抽象方法的思維過(guò)程，發(fā)展初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，感受運(yùn)用已有認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)獲得新方法的思維活動(dòng)，發(fā)展形象思維和抽象思維，初步培養(yǎng)一位數(shù)進(jìn)位加的口算能力。

3、使學(xué)生在探索、交流和認(rèn)識(shí)新算法的過(guò)程中，獲得成功的喜悅與感受，發(fā)展主動(dòng)探索的意識(shí)，初步形成與同學(xué)合作、交流的態(tài)度，感悟數(shù)學(xué)方法的合理性、應(yīng)用性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

9加幾的“湊十”口算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“湊十法”的思維過(guò)程

【教學(xué)準(zhǔn)備】

筷子

一、導(dǎo)入

1、《數(shù)九歌》

冬天到了，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)九。

今天啊老師帶你們?nèi)ゾ诺氖澜?，看一看九的世界有多少有趣的奧秘吧。（一邊打節(jié)奏一邊數(shù)九）

2、課前鋪墊 師：不過(guò)在探索9的奧秘之前老師要帶領(lǐng)你們?nèi)リJ關(guān)，你們有信心嗎？只有一關(guān)一關(guān)地闖過(guò)去，我們才能到達(dá)九的世界。生：“有”

師：好的。我們出發(fā)吧 打開(kāi)投影 第一關(guān)：分成 第二關(guān)：10加幾

第三關(guān)：連加（師：你們從這一關(guān)的題目里發(fā)現(xiàn)了什么？式子有什么異同，舉手發(fā)言。師：先說(shuō)說(shuō)這三道式子先算什么，再算什么）師：你們真厲害。我們闖關(guān)成功了。開(kāi)心嗎？

二、新授內(nèi)容

師：那么今天我們要學(xué)習(xí)新的一課時(shí)內(nèi)容，通過(guò)我們剛才的闖關(guān)，我知道你們一定能夠把今天的內(nèi)容學(xué)得很好。

1、揭示課題：9加幾

2、情境創(chuàng)設(shè)

小猴子特別喜歡吃桃子，于是猴媽媽買了了一些桃子，我們來(lái)看猴媽媽是怎樣放桃子的，一共買了多少個(gè)桃子呢？（打開(kāi)投影）

問(wèn)：猴媽媽是怎樣放桃子的？一共有幾個(gè)？ 生：。。

問(wèn)：那我們要怎么算這些桃子一共有多少個(gè)呢？

好的，你們自己算一算。有什么方法，跟大家討論討論。板書：1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)

2.接著數(shù)

師：我們有沒(méi)有更好的方法呢？你們來(lái)看看老師是怎樣算這些桃子的個(gè)數(shù)的。（看投影）老師先把1個(gè)桃子放進(jìn)盒子，然后呢？（這一段主要看投影）

你們知道這叫什么方法嗎？對(duì)了?！皽愂ā?/p>

我們來(lái)念一段湊十法的口訣，一起拍手說(shuō)一說(shuō)背一背。

3、課上教授試一試 讓學(xué)生看圖和算試。

提問(wèn)：怎樣能很快知道結(jié)果是多少朵？互相說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生說(shuō)想法，再按要求圈一圈、填一填。

交流完成情況，看怎樣圈的，為什么從右邊圈1朵。把7分成幾和幾，為什么這樣分，把9湊成10。

三、鞏固拓展。

1、想想做做

（1）出示圖，讓學(xué)生明確：原來(lái)左邊9個(gè)方塊，右邊6個(gè)。

提問(wèn)：算一共多少個(gè)方塊，怎樣列式。追問(wèn)：小猴為什么搬一塊到左邊，它用的是什么方法？在書上填一填算出得數(shù)

讓學(xué)生看式子說(shuō)算法：把6分成1和5,9加1得10，10加5得15

出示圖讓學(xué)生明確：盒里有9把牙刷，盒外有5把，算一共幾把。

列出算式。

（2）先圈出10根，再計(jì)算

（3）先看看每組算式有什么聯(lián)系，再自己算出得數(shù)。比較：第一組兩題得數(shù)為什么會(huì)相同呢？9加2怎樣算方便。第二組呢？

（4）看投影，一個(gè)一個(gè)加過(guò)去。（5）對(duì)本節(jié)課方法的加深和鞏固。

四、遷移

把課一開(kāi)始的數(shù)九歌放進(jìn)來(lái)，我們一起做一個(gè)游戲，把數(shù)九歌的每一個(gè)就分別加一加，看能很快算出得數(shù)嗎？

讓學(xué)生說(shuō)。順便檢驗(yàn)同學(xué)們是否很好的掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。

五、結(jié)語(yǔ)

第二篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法 教案（本站推薦）

20以內(nèi)進(jìn)位加法 編寫： 盧婷 執(zhí)教：盧婷

教學(xué)內(nèi)容: 浙教版《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)P92-93頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種算法。

2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過(guò)程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會(huì)解 決問(wèn)題策略的多樣性，重點(diǎn)形成“湊十”的思想，并使之清晰。

3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽(tīng)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“湊十”法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：“湊十”法算理的理解。教學(xué)過(guò)程：

一、猜數(shù)激趣

1、猜數(shù)列式

師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對(duì)大家笑呢！趕緊數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）

師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來(lái)呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？ 生猜。

師：看來(lái)，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍?。ń议_(kāi)紙片）生：5顆

師：猜準(zhǔn)的小朋友好開(kāi)心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？ 生：9+5

二、探究算法

1、師：9+5怎么算呢？先請(qǐng)小朋友靜靜地想一想。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？（1）：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)上去的。

（2）：我是這樣想的：從5里面拿一個(gè)給9，9加1等于10，10加4等于14。師操作小星星，演示這種算法。

（3）：從9開(kāi)始接著往上數(shù)5個(gè)，就是14。

（4）： 5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。

師：小朋友們可真能干，想出了這么多的辦法，有數(shù)的，也有拿一個(gè)湊成10再算的。那么，在這么多方法里面，你最喜歡哪種方法？

師：看來(lái)小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。

2、分析理解方法。

（1）方法1、3都是數(shù)的；方法2、4都要湊十。（2）湊十的兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：先拆數(shù)再湊十。

不同點(diǎn)：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。

4、體會(huì)算法 出示：射擊分?jǐn)?shù)表

（1）小豬得了幾分？請(qǐng)用湊十法算一算。（2）匯報(bào)兩種算法。

（3）用這種方法算一算其它小動(dòng)物得了幾分？（4）反饋交流：重點(diǎn)匯報(bào)湊十法的計(jì)算過(guò)程。（5）得第一名的是（）分。

三、鞏固練習(xí)

1、《課堂樂(lè)園》P49第2題。

2、一共有幾個(gè)獎(jiǎng)杯？ 4+5+6 怎么算又對(duì)又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪種方法比較好？為什么？

四、小結(jié)

五、作業(yè)：課作P49 板書： 20以內(nèi)進(jìn)位加法

★★★★★ ★★★★★ ★★★★

9+5=14 反思：

在學(xué)習(xí)這一課時(shí)前，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會(huì)參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，還想學(xué)什么，想要怎么學(xué)等。只有充分地對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況做出清楚的了解，才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上，把課堂真正還給學(xué)生們。希望在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能至少獲得一種解法，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的算法，然后進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報(bào)多種不同的算法時(shí)，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問(wèn)孩子們，有的說(shuō)家長(zhǎng)教的，有的在幼兒園時(shí)已學(xué)過(guò)。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。

一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還得老老實(shí)實(shí)地從課前起步，在課中調(diào)整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛(ài)。

第三篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法教案

20以內(nèi)進(jìn)位加法教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生明確給9、8、7、6湊十各需幾,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ),分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2、養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：蘋果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)10的組成：

玩找朋友游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

師出1個(gè)手指，說(shuō)道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9個(gè)手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10?！?/p>

二、談話導(dǎo)入：

小朋友們剛才對(duì)10的組成掌握得真好！

1、哪個(gè)小朋友知道植樹(shù)節(jié)使幾月幾日?(3月 12日)

2、植樹(shù)節(jié)這天,六年級(jí)的大哥哥、大姐姐們到人民公園植樹(shù),有十個(gè)坑,已經(jīng)種了9棵樹(shù),再種幾棵才能吧這十個(gè)坑填滿?

教師板書:9+()=10

給9湊十需要幾? 9加幾等于10?(生答)

3、教師揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“湊十”

（教師板題：“湊十”）

三、新授：

1、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,分別給9、8、7、6湊十。

如:學(xué)生先擺出9根小棒,教師提問(wèn)“再擺幾根才湊成十? ”

(再擺1根湊成十,9+1=10)

（8、7、6湊十教法類似)

2、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了給9、8、7、6湊十各需要幾,你們還記得嗎?下面我們一起來(lái)拍手說(shuō)一說(shuō)。

給9湊十需要1,9加1等于10;

給8湊十需要2,8加2等于10;

給7湊十需要3,7加3等于10;

給6湊十需要4,6加4等于10;

3、今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)十什么?(湊十)

4、你們還知道其他可以湊成十的數(shù)嗎?小組4人交流,邊擺邊說(shuō)。

四、鞏固練習(xí)：

1、教師出題,學(xué)生在練習(xí)本上列式:

媽媽叫小明去買10個(gè)雞蛋,他先買了5個(gè)雞蛋,再買幾個(gè)才湊夠10個(gè)雞蛋?(5+(5)=10)

2、指名學(xué)生自編題目,其他學(xué)生列式計(jì)算,再對(duì)答案。

3、出示一幅三角形圖,要求用我們今天剛學(xué)習(xí)的“湊十”法來(lái)做:

教師引導(dǎo)學(xué)生用“湊十”法,9湊1

“為什么要挪一個(gè)

?”

4、拍手說(shuō)兒歌:

“小朋友,拍拍手，大家一起把十湊，9湊1, 8湊2，7湊3, 6湊4，兩5相湊剛好夠!”

3、大家來(lái)摘智慧星：

看算式馬上說(shuō)出得數(shù)，最快的小朋友就能得到智慧星。

9+

=10

8+ 3 =

7+4=

8+

=10

9+ 3 =

9+6=

7+

=10

8+ 6 =

6+3=

6+

=10

5+

=10

5+7=

五、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸,媽媽,并自己編題來(lái)考考他們,看哪個(gè)小朋友最厲害,編的題目最多,考倒爸爸和媽媽!

第二課時(shí)

9加幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第72頁(yè)至73頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

3、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解湊+法的思維過(guò)程

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：計(jì)算方法的多樣性

預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1、出示課件，借‘‘爸爸和媽媽’’買的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。

2、讓學(xué)生自己看圖，互相說(shuō)一說(shuō)，知道了什么信息，能提出哪些問(wèn)題。

生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？

生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？

生3：一共有多少瓶飲料？

3、學(xué)生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？

師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能有如下幾種算法：

（1）數(shù)出來(lái)的：1、2、3、4、5??

11、12，一共有12瓶飲料。

（2）媽媽買了9瓶，然后接著數(shù)爸爸買來(lái)的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。

（3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數(shù)就少1。

教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？

4、學(xué)生回答后教師指出：剛才小朋友們說(shuō)的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？

提問(wèn)：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說(shuō)，教師板書9+3，請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺，教師知道學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內(nèi)互相討論，匯報(bào)結(jié)果：

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：

9+3=12

把3分成1和2，9加1得10，10加2得12

9+3=12

把9分成2和7，7加3得10，10加2得12

二、試一試:

9+5=

7+9=

讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內(nèi)互相用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。

三、練習(xí)反饋:

1、圈一圈，算一算（練一練第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)

2、看圖列式。（練一練第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖，填寫算式，只要寫得合理都給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

3、游戲：找朋友

四、小結(jié):

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？

今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用很多的方法計(jì)算出來(lái)，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計(jì)算吧！

第三課時(shí)8、7、6加幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第103—104頁(yè)8、7、6加幾。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計(jì)算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

預(yù)設(shè)流程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)，同學(xué)們，你們想?yún)⒓訂?？好，老師這就帶你們?nèi)ァ?/p>

二、新授:

1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會(huì)不會(huì)做。

2、出了聰明屋，我們?cè)偃ブ腔凵角魄啤?/p>

請(qǐng)同學(xué)們把3座山峰上的3個(gè)數(shù)字加在一起，看誰(shuí)先找到好方法，最快算出來(lái)。

通過(guò)此題是學(xué)生能熟練運(yùn)用湊十的方法計(jì)算，加深理解。

3、接下來(lái)我想實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的一個(gè)夢(mèng)想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來(lái)呀？今天老師就讓你們的夢(mèng)想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍(lán)天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數(shù)字。我請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，一個(gè)人摘左邊的星星，另一個(gè)摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數(shù)字加在一起，誰(shuí)愿意來(lái)摘星星？

(一)教師指導(dǎo)操作:

1．學(xué)生分別摘下兩個(gè)數(shù)字星星。（數(shù)字是幾不限制）

2．教師列出算式，例：（學(xué)生口述，教師板書）

3．提問(wèn)：

你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）

注：前三道題教學(xué)方法同上。

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1．學(xué)生摘數(shù)字星星。

2．學(xué)生自己列出算式，寫出計(jì)算過(guò)程。（同上）

3．找另一個(gè)學(xué)生到前邊判斷上一個(gè)同學(xué)的做法是否正確，畫上

4．提問(wèn)：

你還能說(shuō)出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

三、小結(jié):

今天我們學(xué)了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學(xué)們可真夠棒的，只用了一節(jié)課就學(xué)會(huì)了還幾頁(yè)書上的知識(shí)。我們學(xué)會(huì)運(yùn)用湊十法來(lái)計(jì)算，誰(shuí)知道我們?yōu)槭裁匆獪愂剑浚ê盟悖?/p>

完成書后練習(xí)。

第三課時(shí)5、4、3、2加幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P110，練習(xí)二十一的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片。

預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)：

看算式寫得數(shù)。

9+5 9+3 8+5 8+3

9+4 9+2 8+4 7+5

二、新課

1、教學(xué)例1：

問(wèn)：這是兩道5加幾的題目，同學(xué)們會(huì)算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？

問(wèn)：要算5加8得多少，應(yīng)如何想？教師啟發(fā)引導(dǎo)。

2、教學(xué)例2:

出示題目，讓學(xué)生試做。然后說(shuō)一說(shuō)算理。

3、教師小結(jié)：

今后我們計(jì)算5、4、3、2加幾的計(jì)算題的都可以用交換加數(shù)的方法來(lái)，用大的數(shù)加小的數(shù)。

三、課堂練習(xí)。

a)P101“做一做”

b)練習(xí)二十四題目。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是5、4、3、2加幾

第四課時(shí)

我們的校園

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第114—115頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，加深對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)初步感受數(shù)據(jù)收集的過(guò)程。

2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和創(chuàng)新的意識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、放大的統(tǒng)計(jì)圖。

預(yù)設(shè)流程：

一、談話導(dǎo)入:

師：大家升入一年級(jí)已經(jīng)有4個(gè)月了，在這些天里，同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，現(xiàn)在老師寫幾個(gè)字，看大家是否認(rèn)識(shí)（板書：我們的校園）請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。

看到這四個(gè)字，你想到了什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)。

師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！從這幾個(gè)字想到了我們的學(xué)校非常美麗，教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，課外活動(dòng)種類繁多等等。同學(xué)們剛才提到，最喜歡的是我們的課外活動(dòng)，那你最喜歡的是什么活動(dòng)？

學(xué)生自由說(shuō)。

二、新授:

1．出示掛圖，讓學(xué)生觀察跳繩的部分:

師：這些同學(xué)在干什么？一共有多少人？你是怎么知道的？

生：我一個(gè)一的數(shù)，一共12人。

我先數(shù)出搖繩的有2人，又?jǐn)?shù)跳過(guò)去的有2人，正在跳的有1人，正

跳著的有7人，加起來(lái)一共是12人。

我是數(shù)出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共是12人。

師：同學(xué)們用不同的方法幫助老師解決了同一個(gè)問(wèn)題，老師謝謝你們！

2．觀察踢足球的部分:

師：誰(shuí)喜歡踢足球？看著這副圖，你么想到了什么問(wèn)題？

讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)解答。

3．觀察跑步的部分:

讓小組討論：看到這副圖可以想到哪些問(wèn)題？

每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)，并比比哪個(gè)小組說(shuō)的最多。

4．觀察出板報(bào)、武術(shù)的部分:

讓各小組每人說(shuō)一個(gè)不同的問(wèn)題，其他小組成員解答。

5．完成統(tǒng)計(jì)圖表:

剛才大家看了同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的圖，想起了很多我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，我們還可以根據(jù)這些活動(dòng)內(nèi)容制成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

教師解釋圖表：圖左邊一列的形象圖表示各種活動(dòng)，右邊的笑臉表示人數(shù)，每項(xiàng)活動(dòng)有幾個(gè)人參加，就用你喜歡的顏色涂幾笑臉。

教師示范涂第一行，讓一組學(xué)生完成放大的統(tǒng)計(jì)圖表，其他學(xué)生獨(dú)立完成。

請(qǐng)涂得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。

6．通過(guò)比較明白統(tǒng)計(jì)圖表的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提問(wèn)題:

師：看這張統(tǒng)計(jì)圖表和剛才的掛圖有什么不同？

生：能一下就看出參加哪項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)多，哪項(xiàng)的人數(shù)少。

師：對(duì)，也就是說(shuō)看統(tǒng)計(jì)圖表比看掛圖更直觀。

誰(shuí)能看著統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題？

誰(shuí)又能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖很快的回答出來(lái)？

讓學(xué)生互問(wèn)并回答。

三、小結(jié)：

我們通過(guò)觀察掛圖和統(tǒng)計(jì)圖提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題我們可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用很廣，為了我們今后更好的解決生活中的問(wèn)題,我們應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第四篇：《20以內(nèi)進(jìn)位加法》教案

9.20以內(nèi)的進(jìn)位加法 教案

【教材分析】

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，即20以內(nèi)的進(jìn)位加法；二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元計(jì)算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行遷移，知道知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學(xué)的知識(shí)又分別編在這三個(gè)小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進(jìn)位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有分有合，使計(jì)算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時(shí)是讓學(xué)生感到計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法。

總之，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：

1、從情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、算法多樣化。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

【單元教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題(用數(shù)學(xué)的能力)過(guò)程性目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！締卧?、難點(diǎn)】

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。第一課時(shí)：9加幾

教學(xué)內(nèi)容：96－98頁(yè)(9加幾)完成相應(yīng)的做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、每人準(zhǔn)備小棒18根。教學(xué)過(guò)程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的主題圖。

老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4 9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？

學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習(xí)反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？ 學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè) “做一做”3題。

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)我努力體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。第二課時(shí)：9加幾的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：9加幾的練習(xí)課完成練習(xí)十七的第1題至第7題。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。課前準(zhǔn)備：習(xí)題中的情境圖。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生操作

學(xué)生用自己喜愛(ài)的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設(shè)情境

小羊圖（書上99頁(yè)第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來(lái)玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學(xué)生列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)）教師板書：9+7=16 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

螞蟻圖（書上99頁(yè)第3題）

師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說(shuō)）學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說(shuō)說(shuō)是什么意思？ 師：能用算式表示出來(lái)嗎？ 指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

學(xué)生獨(dú)立完成書上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖（書上100頁(yè)第5題）師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說(shuō)）能用算式表示出來(lái)嗎？

指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

三、用數(shù)學(xué)（書上100頁(yè)第4題）

師：洋娃娃可愛(ài)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？ 要求一共有多少個(gè)怎樣算？ 指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

師：（邊演示邊問(wèn)）如果改變問(wèn)號(hào)的位置你會(huì)算嗎？ 學(xué)生試做，然后集體訂正。

四、針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第2、6、7題。

第三課時(shí)：用數(shù)學(xué)“9加幾”

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)102頁(yè)用數(shù)學(xué)“9加幾”的例3和“做一做”及102頁(yè)的練習(xí)十八。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

3、在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，算式卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算 9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+3

2、拍手游戲 教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。教師拍9下、1下、5下。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)例3(1)放錄音(合唱)，教師：“好聽(tīng)嗎?這是我們學(xué)校合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣?，我們一起去看看?！?2)投影出示例3，仔細(xì)觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)。”請(qǐng)學(xué)生回答。(3)“老師想知道一共有幾人?誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀?” 列式、板書：9+5。(4)“那到底一共是幾個(gè)人呢?”

學(xué)生想計(jì)算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圓片)，教師巡視。(5)學(xué)生匯報(bào)想到的方法

(6)你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單?說(shuō)一說(shuō)

2、完成“做一做”(1)投影出示“搬運(yùn)南瓜圖”

(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來(lái)；②要求什么?記錄下來(lái)；③怎樣列式?④怎樣計(jì)算?(有幾種方法?)三，師生小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受? 第四課時(shí)：8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)103頁(yè)8、7、6加幾。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。課前準(zhǔn)備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

講述：數(shù)學(xué)樂(lè)園里有好多有趣的游戲，今天我們來(lái)玩“闖三關(guān)”。闖第一關(guān)：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2=

8+2+5=

7+3+4=

8+2+6=

7+3+9=

8+2+7= 講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。

二，討論交流，探索新知 1．學(xué)習(xí)例1(1)教師出示小天使帶來(lái)的喇叭花圖，請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意并列出算式8+7。

(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(學(xué)生通過(guò)交流，教師的引導(dǎo)，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)2．“試一試”(1)教師出示8+9=()(2)問(wèn)：你們會(huì)用剛才這些方法來(lái)計(jì)算8+9=（）嗎?(3)組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?(4)指名回答交流。3．練一練

(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習(xí)。(小組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫空格。)(2)小組長(zhǎng)交換介紹算法，其他小朋友做小評(píng)委，聽(tīng)他們說(shuō)的好不好，說(shuō)得好就送給他掌聲。

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)

講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還會(huì)遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動(dòng)物鉆洞。

(出示游戲材料)學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。第六課時(shí)：用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教科書第107頁(yè)例4，練習(xí)二十第1題。教材分析：

本課內(nèi)容在教科書第107頁(yè)。這一課時(shí)是在學(xué)習(xí)了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學(xué)生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問(wèn)題。解決方法有：（1）點(diǎn)出兔子的總只數(shù)；（2）按方位計(jì)數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計(jì)數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。與之前的內(nèi)容相比，難度有所增加，解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)需要學(xué)生自己收集。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生學(xué)習(xí)了9、8、7、6加幾的計(jì)算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計(jì)算而言，一點(diǎn)都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面，學(xué)生還存在一定的問(wèn)題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序且全面的觀察。

考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的設(shè)計(jì)，試圖用活潑可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，盡量做到先讓善于發(fā)言的學(xué)生說(shuō)想法，教師再結(jié)合學(xué)生說(shuō)的演示給所有學(xué)生看，讓學(xué)生更容易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎(chǔ)上，再學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述想法。在練習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)的練習(xí)，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。在拓展練習(xí)中，放手讓學(xué)生小組合作收集信息，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。我想這樣才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)會(huì)選擇不同的信息解決同一個(gè)問(wèn)題。體驗(yàn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的8、7、6加幾的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

能選擇正確的信息解決問(wèn)題。

教學(xué)關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生自己觀察，分析圖意，并試著探索運(yùn)用多種解題方法來(lái)解決問(wèn)題。課前準(zhǔn)備： 1．課件。

2．每四人小組各一張白紙，一支記號(hào)筆。教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．創(chuàng)設(shè)情境

屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛(ài)的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。

2．解讀信息

你們看到了什么呀？能用數(shù)學(xué)的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

同桌互說(shuō)，指名反饋，最后要求學(xué)生把看到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3．確定問(wèn)題，分析問(wèn)題，用不同的方法解決問(wèn)題。

小朋友們真會(huì)觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問(wèn)題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)指導(dǎo)學(xué)生一起讀一讀問(wèn)題。怎么用算式表示呢？請(qǐng)小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說(shuō)一說(shuō)你的算式表示什么。

（1）獨(dú)立書寫在紙上，然后同桌交流。（2）指名反饋?？赡艹霈F(xiàn)以下情況： a.按群的：8＋7＝15；

師：為什么用加法計(jì)算??？你是怎么想的？

生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來(lái)就有15只兔子。師：明白了的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，為什么用加法計(jì)算。b.按顏色的：10＋5＝15 師：你是怎么想的呢？

生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來(lái)是15只。

師：想法和他一樣的舉手。誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？ 最后請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友領(lǐng)著大家說(shuō)一說(shuō)。4．小結(jié)。A．嘗試讓學(xué)生總結(jié)

誰(shuí)能把兩種想法連起來(lái)都說(shuō)一說(shuō)?。?B．師小結(jié)

小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時(shí)候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問(wèn)題。如果他們還有大小，還可以按照大小來(lái)合計(jì)呢。剛才誰(shuí)把兩種方法都寫出來(lái)了呀？請(qǐng)舉手。你們真了不起。為獎(jiǎng)勵(lì)你們?yōu)槲医鉀Q了這個(gè)問(wèn)題，我想請(qǐng)你們?nèi)⒂^動(dòng)物園，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二．鞏固深化 1．選一選

出示動(dòng)物園門口停車場(chǎng)圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開(kāi)來(lái)了4輛車（2輛大巴，2輛小轎車）。

師：我們首先到達(dá)的是動(dòng)物園門口的停車場(chǎng)。你們看到了什么呀？仔細(xì)看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?。浚ǔ鍪締?wèn)題）要解決這個(gè)問(wèn)題，你能想到哪些算式呢？請(qǐng)你輕聲地說(shuō)一說(shuō)你想到的算式。

出示選項(xiàng)：

（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）

師：有一個(gè)小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個(gè)問(wèn)題的，你們能不能幫他選一選??？（生看算式）用手勢(shì)表示，選1就伸出1個(gè)手指頭，選2就伸出2個(gè)手指頭，選擇3就伸出3個(gè)手指頭。

學(xué)生思考后，用手勢(shì)選擇，指名反饋。2．參觀動(dòng)物園

師：你們真棒。好，現(xiàn)在我要帶你們進(jìn)動(dòng)物園參觀，但在進(jìn)入動(dòng)物園之前，還有一個(gè)要求，能答應(yīng)要求的才讓你們進(jìn)去。仔細(xì)聽(tīng)，進(jìn)入動(dòng)物園之后，要求四個(gè)人小組用數(shù)學(xué)的話說(shuō)一說(shuō)你看到了什么（板書：說(shuō)）想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題（板書：想）最后把能解決問(wèn)題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。聽(tīng)明白了嗎？（課件顯示猴園圖）

（1）讓學(xué)生四人小組合作，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列式計(jì)算，把能解決同一個(gè)問(wèn)題的多種算式都寫在白紙上。（2）小組活動(dòng)。

（3）選取學(xué)生反饋。讓組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。（4）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個(gè)算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問(wèn)題的思考過(guò)程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。

師：你們真厲害，同樣的問(wèn)題，又可以用兩種方法解決。三．課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問(wèn)題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識(shí)?。浚〝?shù)學(xué)知識(shí)，加法計(jì)算。）對(duì)，這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)用加法解決問(wèn)題。（出示課題：用加法解決問(wèn)題）看來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，因?yàn)樗軒臀覀兘鉀Q很多生活中的問(wèn)題。

四、作業(yè)：

1、課本第107頁(yè)“做一做”；

2、練習(xí)二十第1題。

第八課時(shí)：5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：課本110頁(yè)5、4、3、2加幾例

1、例2及做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5、4、3、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 口算練習(xí)：

9+5 9+3

8+5

8+3 6+5 8+9 9+4 9+8+4

7+5 7+8 8+6（1）學(xué)生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。

二、新課

出示例1、5+7=□

5+8=□

（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？（3）學(xué)生分組討論，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)學(xué)生回答，同座相互說(shuō)。

2、教學(xué)例2、4+8=□

3+9=□

（1）讓學(xué)生試做，然后請(qǐng)學(xué)生回答是怎樣想的？（2）指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)

問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁(yè)做一做中的第1-3題（1）第1題，左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？ 右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計(jì)算。集體訂正。（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學(xué)游戲

轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開(kāi)火車進(jìn)行。

第五篇：100以內(nèi)進(jìn)位加法 教案設(shè)計(jì)

100以內(nèi)進(jìn)位加法 教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、通過(guò)實(shí)踐操作總結(jié)計(jì)算方法的能力。

教學(xué)過(guò)程：

談話：今天我們第一次來(lái)到多媒體教室上課，感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)大家四處看看，對(duì)這里的學(xué)習(xí)環(huán)境還滿意嗎？可不知道后面的聽(tīng)課老師對(duì)你們的表現(xiàn)是否滿意，想聽(tīng)到他們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)我們嗎？（生說(shuō)）就讓我們一起把最優(yōu)秀的一面展示給大家。上課。

一、新課情境導(dǎo)入：

在多媒體教室里，原來(lái)聽(tīng)課老師的椅子有38把，為了讓更多的老師來(lái)聽(tīng)課，又借來(lái)了25把椅子。請(qǐng)同學(xué)們幫忙想一想，大約有60位老師來(lái)聽(tīng)課，能不能坐下？

1、除了用估算的方法知道60人不夠座，我們還可以用精確計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（貼此題內(nèi)容）

2、想知道60人夠不夠坐，需要先求什么？（一共有幾把椅子）

3、誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)內(nèi)容列個(gè)算式？（板書38﹢25﹦）

（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

今天我們就一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

4、大家想一想你能用哪些方法來(lái)計(jì)算這道題呢？接下來(lái)，請(qǐng)把你的好算法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。一會(huì)兒請(qǐng)小組的代表來(lái)和大家交流。

5、哪位同學(xué)想代表小組說(shuō)說(shuō)不同算法。

（匯報(bào)交流，師板書方法）

①筆算的方法

38﹢25﹦63

﹢25

②口算的方法

30﹢20﹦50

8﹢5﹦13

50﹢13﹦63

③擺小棒的方法

請(qǐng)一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。

6、用你們的方法來(lái)計(jì)算，雖然得數(shù)都是正確的，但大家看一看用哪個(gè)方法計(jì)算更好呢？

7、豎式的方法更簡(jiǎn)便不容易出錯(cuò)。豎式計(jì)算也叫做筆算。那么筆算時(shí)要注意些什么呢？（生總結(jié)）

①相同數(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位算起；③個(gè)位滿10向十位進(jìn)一，可以標(biāo)記進(jìn)位“1”。

二、新課內(nèi)容練習(xí)：

1、（生活中的問(wèn)題）數(shù)學(xué)書12頁(yè)做一做習(xí)題。學(xué)生列式筆算，然后同桌之間互相檢查習(xí)題對(duì)錯(cuò)。

2、游戲（摘蘋果）

請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和老師一起玩游戲，猜猜蘋果后面藏著幾？誰(shuí)猜對(duì)就把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

①36②28③53

﹢29+45+35

538

④17

﹢3

0

3、再請(qǐng)大家玩?zhèn)€游戲（考眼力）

判斷改錯(cuò)題，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就先舉手指出來(lái)。

①39②54③43④28

+23+25+38﹢42

5289717

三、課延伸：

奪紅旗比賽

這節(jié)課大家學(xué)的都很好。想不想展示一下你們的本領(lǐng)呢？好，接下來(lái)以小組為單位進(jìn)行一場(chǎng)奪紅旗比賽，獲勝小組將插上勝利的旗幟。聽(tīng)清比賽要求：

①每組選出4名選手進(jìn)行比賽；

②哪個(gè)組最先、最準(zhǔn)地完成任務(wù)將獲勝；

③看過(guò)奧運(yùn)比賽吧，觀眾們要保持安靜，才不會(huì)影響場(chǎng)上選手發(fā)揮好成績(jī)，所以請(qǐng)大家都做一名文明小觀眾。

﹢13

（）

﹢29

（）

﹢16

（）

﹢17

（）

我宣布第（）小組獲勝，讓我們?yōu)樗麄児恼?，沒(méi)獲勝的小組也不要?dú)怵H，再接再勵(lì)，下次賽場(chǎng)上見(jiàn)！