第一篇：二年級語文上冊《我是什么》教學(xué)案例

二年級語文上冊《我是什么》教學(xué)案例

謝偉光

背景

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇科學(xué)知識于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。技能目標(biāo)

1、通過多種形式練讀，以讀代講，了解水的變化及與人類的關(guān)系；

2、引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理

3、繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：

1、通過學(xué)生自主參與有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，2、培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：了解水的變化及與人類的關(guān)系。第二課時

一、趣味切入：

1、（故事導(dǎo)入）師：同學(xué)們，今天我想把一位小小魔術(shù)師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

2、師：它像孫悟空一樣神奇。那它到底是什么？你們還想了解她更多的信息嗎？那我們還得經(jīng)過生字寶寶的考驗?zāi)兀?/p>

3、出示生字卡片：（出示課件一）

漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉

機(jī)器 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害 指名讀、小老師帶讀、小組比賽讀

4、師：它就像孫悟空，雖然不會72般變化，但也有許多的變化，輕輕地捧

起書自由讀課文。同時用筆標(biāo)出不懂的地方。（通過整體的回顧能更好的和第一課時相銜接。給學(xué)生充分地時間自讀感悟。）

二、啟思：

1、師：通過學(xué)習(xí)，誰知道水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？（出示課件二：有“云”和“雪”的插圖）

2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“畫表格填寫”、“故事表演”、“繪畫表現(xiàn)”等方法。）

（這樣的設(shè)計是建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。）

三、學(xué)習(xí)課文：

1、師：小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù)，它的生活也是多姿多彩的。你們想知道它平時是怎樣生活的嗎？那就請同學(xué)們在課文中找一找水娃娃平時生活的句子。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子）

（1）平時我在池子里睡覺。

師：我們來欣賞一下它在池子里睡覺的照片吧?。ǔ鍪菊n件三：水平如鏡的池子）

師：看了這張照片，你能說說自己的感受么？你瞧！水在池子里怎樣睡覺？安安靜靜，睡得多香呀！誰來試著讀一讀？（評價）水娃娃在睡覺呢，請你讀得再輕些，不要吵醒他（齊讀）

（2）（出示課件四：緩緩流淌的小溪）

師：說說在小溪里怎樣散步？平時我們是怎么散步的？（學(xué)生回答）請個勇敢的學(xué)生來給我們表演散步的情景。（試讀）水娃娃在散步，多悠閑呀，放松點（男女生讀）

（3）（出示課件五：奔騰的江河）

師：在江河里怎樣奔跑？（快速，飛快。。。）我們應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生感悟回答）語速加快（試讀）

（4）師：在海洋里跳舞、唱歌、開大會 你能先想象一下這張照片的感覺么？（出示課件六：波濤洶涌的大海）場面多熱鬧呀！水娃娃在唱歌、跳舞，開心點呀。

（出示課件七：平時我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。及相關(guān)圖片）

（5）師：現(xiàn)在我想請同學(xué)們來當(dāng)小小配音員，可以挑選水娃娃的不同生活照片來配音，當(dāng)然了，配音員可不是好當(dāng)?shù)?，感情一定要到位的！誰愿意來試試？（指名展示）配音員們真不錯，那么有感情地朗讀，讓我們更了解水娃娃的生活了！那我們一起有感情的來讀一讀吧。（齊讀整段）

（6）師：水在池子里它安安靜靜；在小溪里它慢慢前行；在江河里它流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它波濤翻滾，氣勢磅礴。

2、師：通過剛才的照片，我們已經(jīng)知道水娃娃的生活情況了，可你們還知道她有什么脾氣嗎？請同學(xué)們在課文中找出她的脾氣。

（1）學(xué)生自由讀課文.反饋

（這樣的設(shè)計是讓學(xué)生充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。）

（2）板貼詞卡：脾氣 溫和 暴躁

（3）師：水脾氣溫和時做了什么好事？（理解詞語“溫和、灌溉”。句式：水能﹏﹏，能﹏﹏，還能﹏﹏）生活中你還知道水會做哪些好事？（學(xué)生回答）水做的好事還真多，那你們喜歡它嗎？那就把喜歡它的感情表現(xiàn)在朗讀上吧！

（這樣的設(shè)計是讓學(xué)生聯(lián)系生活讓更進(jìn)一步了解水的用途）

（4）師：水脾氣暴躁時又做了哪些壞事？（出示課件八：水淹沒莊稼、沖毀房屋）你看了照片有什么感受給我們說說吧。

水對人們的危害還真是嚴(yán)重，那你們還喜歡它嗎？這時我們就用討厭的語氣來讀讀句子。

（5）男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分。

（6）師：人們想出了什么辦法，讓水只做好事，不做壞事？

（7）師：水是生命的搖籃，如果你是一滴水，你最想做什么？是??！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它

（3）師：正是因為有了水，我們的世界才美麗！請用我們的實際行動，為保護(hù)水資源出一份綿薄之力，向家人宣傳保水資源，用自己的實際行動做一名節(jié)水小衛(wèi)士！用自己最真誠得心去保護(hù)它，因為有你——水（出示課件十：小詩配樂齊讀。）

因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，花兒開得燦爛；因為有你，鳥兒唱得響亮；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，世界如此美妙！

（結(jié)尾處引用課外讀物配樂齊讀，升華了本課的中心，是一個亮點，在教師的總結(jié)中鋪設(shè)作業(yè)改掉了以往的單調(diào)。課堂氣氛達(dá)到高潮。）

《我是什么》教學(xué)反思

楊廠小學(xué)汪玉姣 《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動活潑，充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法描繪了水的各種形態(tài)。這篇文章中明白水循環(huán)的規(guī)律并不是重點，學(xué)生通過讀課文就能猜到“我”是水，那么重點就是讓學(xué)生能讀好課文，讀出水的變化，讀出趣味來。我覺得今天在教學(xué)時有幾個環(huán)節(jié)引導(dǎo)比較好。

在教學(xué)重點時，我先用課件出示各種水的圖片，從平靜的湖水到?jīng)坝亢?，先讓學(xué)生用自己的詞語來形容你看到的水。他們說了很多，寧靜、美麗、平靜、清澈見底，活潑、調(diào)皮、活躍，奔騰不息、川流不息、洶涌澎湃??然后再來看看課文是怎樣來描寫這樣的水呢，出示課文描寫水不同形態(tài)的這一小節(jié)，體會擬人句的生動活潑，讓學(xué)生明白，哦，原來寫相同的事物有著許多不同的寫法。而有了比較后，朗讀也就比較到位了。

在最后引用課外小詩對本課的教學(xué)是一種升華，帶上優(yōu)美的音樂學(xué)生朗讀的有聲有色。教學(xué)效果顯著。

第二篇：二年級語文上冊《我是什么》教學(xué)案例

二年級語文上冊《我是什么》教學(xué)案例

謝偉光

背景

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇科學(xué)知識于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。技能目標(biāo)

1、通過多種形式練讀，以讀代講，了解水的變化及與人類的關(guān)系；

2、引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理

3、繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：

1、通過學(xué)生自主參與有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，2、培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：了解水的變化及與人類的關(guān)系。第二課時

一、趣味切入：

1、（故事導(dǎo)入）師：同學(xué)們，今天我想把一位小小魔術(shù)師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

2、師：對了，它就是水娃娃，（板書課題）水娃娃看到小朋友們聰明又能干，這節(jié)課又來了。你們還想了解她更多的信息嗎？那我們還得經(jīng)過字寶寶的考驗?zāi)兀?/p>

3、出示生字卡片：（出示課件一）

漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉

機(jī)器 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害 指名讀、小老師帶讀、小組比賽讀

4、師：水娃娃呀就像孫悟空，雖然不會72般變化，但也有許多的變化，輕輕地捧起書自由讀課文。同時用筆標(biāo)出不懂的地方。（通過整體的回顧能更好的和第一課時相銜接。給學(xué)生充分地時間自讀感悟。）

二、啟思：

1、師：通過學(xué)習(xí)，誰知道水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？（出示課件二：有“云”和“雪”的插圖）

2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“畫表格填寫”、“故事表演”、“繪畫表現(xiàn)”等方法。）

（這樣的設(shè)計是建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。）

三、學(xué)習(xí)課文：

1、師：小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù)，它的生活也是多姿多彩的。你們想知道它平時是怎樣生活的嗎？那就請同學(xué)們在課文中找一找水娃娃平時生活的句子。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子）

（1）平時我在池子里睡覺。

師：我們來欣賞一下它在池子里睡覺的照片吧！（出示課件三：水平如鏡的池子）

師：看了這張照片，你能說說自己的感受么？你瞧！水在池子里怎樣睡覺？安安靜靜，睡得多香呀！誰來試著讀一讀？（評價）水娃娃在睡覺呢，請你讀得再輕些，不要吵醒他（齊讀）

（2）（出示課件四：緩緩流淌的小溪）

師：說說在小溪里怎樣散步？平時我們是怎么散步的？（學(xué)生回答）請個勇敢的學(xué)生來給我們表演散步的情景。（試讀）水娃娃在散步，多悠閑呀，放松點（男女生讀）

（3）（出示課件五：奔騰的江河）

師：在江河里怎樣奔跑？（快速，飛快。。。）我們應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生感悟回答）語速加快（試讀）

（4）師：在海洋里跳舞、唱歌、開大會 你能先想象一下這張照片的感覺么？（出示課件六：波濤洶涌的大海）場面多熱鬧呀！水娃娃在唱歌、跳舞，開心點呀。

（出示課件七：平時我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。及相關(guān)圖片）

（5）師：現(xiàn)在我想請同學(xué)們來當(dāng)小小配音員，可以挑選水娃娃的不同生活照片來配音，當(dāng)然了，配音員可不是好當(dāng)?shù)模星橐欢ㄒ轿坏?！誰愿意來試試？（指名展示）配音員們真不錯，那么有感情地朗讀，讓我們更了解水娃娃的生活了！那我們一起有感情的來讀一讀吧。（齊讀整段）

（6）師：水在池子里它安安靜靜；在小溪里它慢慢前行；在江河里它流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它波濤翻滾，氣勢磅礴。

2、師：通過剛才的照片，我們已經(jīng)知道水娃娃的生活情況了，可你們還知道她有什么脾氣嗎？請同學(xué)們在課文中找出她的脾氣。

（1）學(xué)生自由讀課文.反饋

（這樣的設(shè)計是讓學(xué)生充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。）

（2）板貼詞卡：脾氣 溫和 暴躁

（3）師：水脾氣溫和時做了什么好事？（理解詞語“溫和、灌溉”。句式：水能﹏﹏，能﹏﹏，還能﹏﹏）生活中你還知道水會做哪些好事？（學(xué)生回答）水做的好事還真多，那你們喜歡它嗎？那就把喜歡它的感情表現(xiàn)在朗讀上吧！

（這樣的設(shè)計是讓學(xué)生聯(lián)系生活讓更進(jìn)一步了解水的用途）

（4）師：水脾氣暴躁時又做了哪些壞事？（出示課件八：水淹沒莊稼、沖毀房屋）你看了照片有什么感受給我們說說吧。

水對人們的危害還真是嚴(yán)重，那你們還喜歡它嗎？這時我們就用討厭的語氣來讀讀句子。

（5）男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分。

（6）師：人們想出了什么辦法，讓水只做好事，不做壞事？

（7）師：水是生命的搖籃，如果你是一滴水，你最想做什么？是??！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它

3、升華情感：

（1）師：不好，水娃娃又遇到麻煩事了（出示課件九：鼠標(biāo)點擊水娃娃，由高興變成垂頭喪氣）她能幫人們做很多好事，但是人們一點也不珍惜，現(xiàn)在她的身體越來越虛弱了，請小朋友們快來救救她吧！

（2）師：你有什么辦法救救水娃娃？（聯(lián)系實際明白如何保護(hù)水資源,如:節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾.....）你看，聽著小朋友的真心話，水娃娃開心得咧開嘴笑呢?。ㄕn件九：鼠標(biāo)點擊，變回笑臉）（3）師：正是因為有了水，我們的世界才美麗！請用我們的實際行動，為保護(hù)水資源出一份綿薄之力，向家人宣傳保水資源，用自己的實際行動做一名節(jié)水小衛(wèi)士！用自己最真誠得心去保護(hù)它，因為有你——水（出示課件十：小詩配樂齊讀。）

因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，花兒開得燦爛；因為有你，鳥兒唱得響亮；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，世界如此美妙！

（結(jié)尾處引用課外讀物配樂齊讀，升華了本課的中心，是一個亮點，在教師的總結(jié)中鋪設(shè)作業(yè)改掉了以往的單調(diào)。課堂氣氛達(dá)到高潮。）教學(xué)反思：

《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動活潑，充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法描繪了水的各種形態(tài)。這篇文章中明白水循環(huán)的規(guī)律并不是重點，學(xué)生通過讀課文就能猜到“我”是水，那么重點就是讓學(xué)生能讀好課文，讀出水的變化，讀出趣味來。覺得今天在教學(xué)時有幾個環(huán)節(jié)引導(dǎo)比較好。

在教學(xué)重點時，我先用課件出示各種水的圖片，從平靜的湖水到?jīng)坝亢?，先讓學(xué)生用自己的詞語來形容你看到的水。他們說了很多，寧靜、美麗、平靜、清澈見底，活潑、調(diào)皮、活躍，奔騰不息、川流不息、洶涌澎湃??然后再來看看課文是怎樣來描寫這樣的水呢，出示課文描寫水不同形態(tài)的這一小節(jié)，體會擬人句的生動活潑，讓學(xué)生明白，哦，原來寫相同的事物有著許多不同的寫法。而有了比較后，朗讀也就比較到位了。

在最后引用課外小詩對本課的教學(xué)是一種升華，帶上優(yōu)美的音樂學(xué)生朗讀的有行有色。教學(xué)效果顯著。

第三篇：二年級上冊語文教學(xué)案例

二年級上冊語文《一分鐘》教學(xué)案例

一、教材簡說

課文《一分鐘》講的是小學(xué)生元元因為早晨多睡一分鐘而遲到 20 分鐘的故事。教育小朋友要早睡早起，分秒必爭，年年如此，一生堅持。

二、教學(xué)設(shè)想

二年級的課文中，有許多故事情節(jié)沒有結(jié)尾，留有一定的懸念，在教學(xué)這一類課文時，可以利用這一因素，組織學(xué)生展開合理的想象，順著故事發(fā)展的線索，把故事補(bǔ)充完整。這樣的練習(xí)既可結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生有話可說，又可以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，真可謂一勞永逸。針對學(xué)生的生活實際，我認(rèn)為續(xù)寫《一分鐘》對培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，發(fā)散學(xué)生思維，正確引導(dǎo)小學(xué)生作文有著重要的意義。

三、教學(xué)過程

（一）師導(dǎo)言引入新課 同學(xué)們，〈一分鐘〉一課留給我們許多值得深思的東西。其實現(xiàn)實生活中像元元一樣的小朋友在我們班就有一些。通過學(xué)習(xí)這篇課文，遲到后的元元和像元元一樣的你想說些什么呢？你還會再遲到嗎？（老師的話音剛落，就有一部分學(xué)生舉起了小手，想發(fā)表自己的見解，也有一部分學(xué)生展開了小聲的爭論，我相機(jī)而行。）下面就讓我們大家結(jié)組討論老師剛才提出的問題吧。

（二）生結(jié)組討論。（討論得很熱烈，可見這一課對同學(xué)們的觸動很大）

（三）學(xué)生匯報討論結(jié)果

1、生（有些不好意思）老師，我特別像課文中的元元，每天早晨一聽到鬧鐘響，我就心煩，總想再多睡一會兒，哪怕只多睡一分鐘也好，結(jié)果我無論是升旗還是上課總是遲到。我以后再也不會遲到了。（其實，發(fā)言的孩子是個平時不怎么善于講話的孩子，我很高興，讓同學(xué)們給了他許多掌聲。）

2、生（迫不及待地，把手舉得很高）老師，我也像元元一樣犯過同樣的錯誤，我不但自己遲到了，還讓媽媽也遲到了。當(dāng)我走進(jìn)教室，許多雙眼睛一齊投向我時，我覺得特難為情。我知道因為我一個人的遲到，分散了同學(xué)們的注意力，我從那以后再也沒遲到過，我相信元元再也不會遲到了。（說得多棒?。≌媸侵灰_引導(dǎo)，學(xué)生就會有所發(fā)現(xiàn)，我特別高興。）

3、生：（一個平時從不遲到，特別守時的孩子）學(xué)了〈一分鐘〉以后，我想說的就是今后元元是怎么表現(xiàn)的，（其實孩子在沒有壓力的情況下都很會“作文”，我想到了要想讓孩子學(xué)會作文，首先學(xué)會做人這句話。）經(jīng)過這次教訓(xùn)，元元聽到鬧鐘想后，馬上就會起床，刷牙、洗臉以后，趕緊吃早點，然后馬上背著書包去上學(xué)。如果是這樣，他就有充足的時間去等公交車了，而且他還會提前到校的。（又有其他組的小朋友舉手，像是要給補(bǔ)充似的。我表揚了以上發(fā)言的孩子們。）

4、生（也許是聽了以上孩子的講述，他更能把語言組織充分的緣故 吧，聽起來頭頭是道，我感覺無比欣慰。）老師，我是想象第二天的元元是這么做的：丁零零，鬧鐘又響了。（“又”字用的多好呀?。┰蛄藗€哈欠，來了個鯉魚打挺，迅速起床穿衣。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學(xué)去了。走到十字路口，他看見前方正好是綠燈，元元心理特別高興，心想：按時起床真不錯。（很有創(chuàng)意，有心理描寫呢。）走過十字路口，他看見正好有一輛開望學(xué)校方向的公交車，元元別提有多興奮了。不一會兒，元元就到了學(xué)校，再一看表，今天還提前十分鐘到校呢。元元心想：以后再也不多睡那一分鐘了。（教室里響起一陣掌聲，顯然他說的很合大家的心思。其實，學(xué)生還真是有教無類。多聰明的孩子，他給課文來了個翻版。）又有幾名學(xué)生發(fā)表了自己的見解，其中有的是元元雖然又遇到了紅燈，但是等了不到一分鐘，他等到了公交車，來到學(xué)校依然是提前幾分鐘。?？傊ㄟ^〈一分鐘〉一文的學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們都有很多收獲。我把余下的時間依舊留給了學(xué)生。

四、師總結(jié)：孩子們，你們說的多棒啊！其實你們所說的也正是我所想的，甚至你們所說的超乎老師的想象。你們真的很了不起，我相信，我們班以后一定會杜絕遲到現(xiàn)象。大家看一看，我們這篇課文還沒有結(jié)尾呢，余下的時間就請同學(xué)們都來當(dāng)好小作家，給課文續(xù)寫個結(jié)尾吧。你們以“丁零零，鬧鐘又響了??

為開頭來寫，我看最后不過了，不會的字可以用拼音代替。（可以想象續(xù)寫的結(jié)果：無形之中的一堂作文課，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下，收效更大，學(xué)生已經(jīng)步入了寫作文的軌道。我感覺輕松而愉快，我想孩子更是如此?。?/p>

四、教學(xué)反思 只因元元多睡了一分鐘，帶來的卻是遲到 20 分鐘，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦是臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)〈一分鐘〉，真正教育了學(xué)生爭分奪秒，珍惜時間，另外通過討論和引導(dǎo)，也真正培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力。再者續(xù)寫〈一分鐘〉的作文教學(xué)，真正把小學(xué)低年級作文教學(xué)落到了實處，把學(xué)生引到了寫作文的軌道上來。

第四篇：二年級上冊語文教學(xué)案例

教學(xué)案例

----------日記兩則補(bǔ)充教案

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)語文第二冊----日記兩則 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過學(xué)習(xí)名人關(guān)于寫日記的心得，使學(xué)生進(jìn)一步了解寫日記的意義。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的插圖，掌握寫日記的要求和方法。

3、拓展學(xué)生日記的內(nèi)容。

4、幫助學(xué)生形成堅持寫日記的良好意識，努力培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。【教學(xué)重點】： 拓展學(xué)生日記的內(nèi)容。

【教學(xué)難點】： 通過各種形式，幫助學(xué)生形成堅持寫日記的良好意識?！窘虒W(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入。

師：一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使我們受益終身，今天，我們要學(xué)習(xí)，要著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么呢？教師板書：堅持寫日記

2、過渡：為什么要養(yǎng)成堅持寫日記的習(xí)慣？它有什么好處呢？

二、明確意義。

1、學(xué)習(xí)名人關(guān)于寫日記的心得。指名讀，集體討論。

“你要仔細(xì)觀察身邊的老王或老李什么性格，有哪些特點。隨時注意，隨時記下來，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力，要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣，刮一陣風(fēng)，你要記下來；下一陣雨，你也記錄下來。因為不知哪一天，你的作品里就需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。經(jīng)常觀察生活，經(jīng)常積累，養(yǎng)成一種觀察研究生活的習(xí)慣?！@樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來?！?寫作品不僅仗著臨時觀察，更需要隨時留心，隨時積累?！薄?老舍

“文章該怎么做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法了。”————魯迅

2、師生交流寫日記的好處。

師：看了上面的兩段著名作家關(guān)于寫日記的心得，你覺得寫日記有什么好處呢？ 生：寫日記能使我們平時注意多觀察、多記錄，能使我們寫作文時有內(nèi)容可寫。生：多寫日記，能夠幫助我們提高作文水平。

生：寫日記不是寫一天就完事兒的，它需要我們堅持不懈，這樣能鍛煉人的毅力。

生：寫日記能幫助我們練好字。

生：寫日記需要我們把每天的想法寫下來，能幫助我們總結(jié)思想。

2、教師總結(jié)。

師：是啊，寫日記好處很多，寫日記不但為我們積累珍貴的資料和見聞，還可以為我們提供寫作的機(jī)會，幫助我們提高寫作水平。除此之外，它還有兩個好處，就是磨練我們的意志，教會我們?nèi)绾巫鋈恕１本┯幸粋€著名的特級教師就稱寫日記是一種“道德長跑”。因為，一方面，寫日記必須持之以恒，一曝十寒，時斷時續(xù)，意志薄弱，沒有恒心和毅力，只憑心血來潮是寫不好日記的，將來也必然是個無所作為的人；另一個方面，它還要求我們每天總結(jié)自己的思想，不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)，努力使自己成為一個高尚的人。

三、明確寫日記的要求。

過渡：寫日記好處既然很多，那么應(yīng)該怎樣寫日記呢？

（一）揭示寫日記的秘訣。

1、指導(dǎo)看圖。第一頁（上半部）說說圖上畫了什么人，他們在干什么？（1）指名說

（2）小結(jié)、過渡：這是老師在向?qū)W生講解寫日記的要求，那么寫日記有 什么樣的要求或者說有什么樣的秘訣呢？。

2、指導(dǎo)看圖。第一頁（下半部）

（1）這個班學(xué)生的日記就寫得非常好，我們來看一看他們的秘訣是什么？教師放幻燈，指名讀堅持寫好日記的三條要求。

（2）師生交流。

這三點中，你對哪一點深有感觸，為什么？

（二）拓寬學(xué)生日記的內(nèi)容。

師：我們的生活看起來平平淡淡，每天都是學(xué)校、家里，兩點一線，非常枯燥，整天就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。這平淡無奇的每天，天天叫我們寫日記，叫我們寫所見、所聞、所想，我們有沒有內(nèi)容可寫呢？

（1）小組討論：日記可以寫什么？

每個人給自己假想的一篇日記定一個題目。并四人小組交流一下說一說為什么給自己的日記起這個名字？（學(xué)生熱烈討論）

（2）各小組匯報。（學(xué)生發(fā)言，教師請上說的有新意的同學(xué)把日記的題目寫在黑板上。）

生：我給我的日記起名字叫“我的夢”，雖然有時我的白天生活平淡無奇，但有時我夜里會做一些稀奇古怪的夢，我想如果哪一天把我的夢都記錄下來，一定會成為一部十分精彩的科幻小說。

師：說得真好！我們確實不能小看自己每天做的夢，我們有很多人都做過“自己在天上飛的夢”，可就是沒有人把它寫下來，外國有一個作家就把它寫了下來，這個會飛的人物便是我們小朋友都很熟悉的“超人”。

生：我給我的日記定的題目叫“后園的小鳥”，我要寫的是有一天，我在我們家后面的菜園發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鳥，在我的精心呵護(hù)下，小鳥的傷好了。后來，我就把它給放跑了。不過，到現(xiàn)在，有時到后園的時候，還會想起這只小鳥呢。我要寫一篇日記來紀(jì)念一下我的小鳥。

生：我想寫一下今天早晨發(fā)生在課間的一件事，我洗完手，在甩手時，有幾滴水濺到某某某同學(xué)的臉上，我們之間發(fā)生的一件不愉快的事。我給這篇日記取名叫“幾滴水”。

四、復(fù)習(xí)寫日記的方法。

1、復(fù)習(xí)日記的格式。

（1）觀察插圖。第二頁和第三頁。學(xué)生同座位討論。

（2）學(xué)生小結(jié)：開頭寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣；后面記錄自己的所見、所聞、所思、所感。

2、學(xué)習(xí)別人的日記。

五、總結(jié)。

我們的教師在組織教學(xué)時只有多聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生多觀察圖畫，多表達(dá)自己的見解，才有可能發(fā)揮出這種課型在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的應(yīng)有的作用。上面的這節(jié)課，無論是“拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容”還是“復(fù)習(xí)寫日記的格式”等環(huán)節(jié)，都是讓學(xué)生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見的，像這樣，才能使學(xué)生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學(xué)生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個平等、自由、對話的課堂。

耿素缺

第五篇：二年級語文上冊我是什么教學(xué)設(shè)計

《我是什么》教學(xué)設(shè)計 識字導(dǎo)入。

孩子們，我們已經(jīng)學(xué)會了利用形聲字的特點來識記生字，不僅能根據(jù)聲旁猜出字的讀音，還能根據(jù)形旁猜出它的意思。今天，老師就要考考你們，能用形聲字的特點猜猜這個字讀什么嗎？

出示“雹” 誰來猜一猜？

你真棒！誰能猜猜這個字的意思和什么有關(guān)？

怎樣記住這個字？（雨字頭加個“包”字就是“雹”）我們還學(xué)過不少帶“包”的字呢？誰來說一個？（生自由發(fā)言）

同學(xué)們指導(dǎo)的真不少，（出示字條）瞧，老師把其中的一些字打在了大屏幕上，誰給大家讀一讀？

我國的漢字真實太有趣了，這些長得像的字可真是千變?nèi)f化啊，把它們放在一起識記，是多么好的識字方法?。?/p>

（出示兒歌）誰給大家讀兒歌？

不只我們的漢字是千變?nèi)f化的，今天，老師還想讓你們來認(rèn)識一位會千變?nèi)f化的朋友，它就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的課文里面。（師指板書）齊讀課題

瞧，我是什么呢？相信會讀書的孩子一定能找到答案。初讀課文，整體感知，自主識字。

端起書，翻到課文的144頁，讀書之前，先抬頭看看老師給你提出的讀書要求。（出示讀書要求）

把課文讀兩遍，第一遍讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句子多讀幾遍；第二遍讀，標(biāo)好自然段的序號，圈出生字，把圈出的生字多讀幾遍。學(xué)生自由讀書。

課文讀完了，生字都認(rèn)準(zhǔn)了嗎？ 檢查生字識記情況。

⑴對照課后生字條里的生字，同桌兩個你指我認(rèn)，都讀會了。你就夸夸他，有不會讀的，你就教教他。

⑵交流：你教同桌認(rèn)讀了哪個生字？（利用生字卡片，個別指導(dǎo)，集體正音）⑶集體識字。

瞧，我們互相合作著，就把生字認(rèn)會了，互相學(xué)習(xí)是一種多好的學(xué)習(xí)方法呀。接下來，老師想考考你們，敢不敢接受老師的考驗？ A出示“灌溉淹沒”

誰會讀？（你能注意到“沒”這個字是多音字，讀得很真確）

仔細(xì)觀察這兩個詞，四個字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（這四個字都是三點水旁的）猜猜，這兩個詞都與什么有關(guān)？（水）對了，灌溉就是給莊稼——澆水

淹沒就是水——太多了，把東西都淹了。一起讀讀這兩個詞語是—— 你會不會這樣說？ 灌溉（）淹沒（）

B出示“漂浮” 誰來讀？

你都見過什么漂浮在空中？

（出示）潔白的云朵漂浮在空中。你還會說：

_________漂浮在空中。

C出示“有時候我很溫和，有時候我很暴躁?！?誰能讀好這個句子？

這個詞語你也讀得很正確呢（出示詞卡暴躁）請你再讀一讀。我們一起讀——

在這句話中，還藏著它的反義詞呢，誰能找到它？（溫和）

對了，暴躁的意思就是不溫和，著急暴躁直跺腳?？?，利用它的反義詞，我們也能知道這個詞語的意思呢。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我到底是什么呢？讓我們一起到課文中找找答案吧！詞語引領(lǐng)，讀中積累語言。整體感知

老師該找?guī)孜煌瑢W(xué)來分自然段讀讀課文呢？請用手勢告訴我。分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：文中這位千變?nèi)f化的我到底是誰？它都會變些什么？ 學(xué)生讀課文，老師隨機(jī)正音，點評。

誰知道了，文中千變?nèi)f化的我是誰？（根據(jù)學(xué)生回答，板書“水”）原來這千變?nèi)f化的我就是“水”??！

我都變成了什么？（學(xué)生回答，師根據(jù)回答板書）汽————云 ︱／︱＼ 水雨雹子雪

5、多可愛的小水珠??！它這么會變，你愿意做這樣的小水珠嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛的小水珠了。

（二）詞句引領(lǐng)，讀中積累。

1、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一自然段，看看我們是怎樣變化的？自己讀讀這一段。⑴小水珠們，你們是怎樣變成汽？又變成云的？ 板畫：太陽

⑵你們這些小水珠可真會打扮自己呀！你們有時穿——（白衣服）有時穿——（黑衣服）

有時把——（紅袍披在身上）⑶（出示云圖）

天氣晴朗的時候，你們穿上了——

要下雨了，天陰下來了，這時候你換上了—— 早晨，太陽升起，你披上了—— 傍晚，夕陽西下，你又一次披上了——

⑷你們這些小云朵千變?nèi)f化可真有意思，誰來讀一讀？（生讀文，師隨機(jī)點評）

2、學(xué)習(xí)第二段。

⑴神奇的小水珠們，你們又是在怎樣的情況下變成雨、雹子、和雪的呢？ 誰愿意讀第二自然段？

是什么讓你變成了雨、雹子和雪的？（根據(jù)學(xué)生回答，師板畫風(fēng)）

⑵現(xiàn)在我們都變成了雨，我們是怎么從天上下來的？ 原來我們變成雨是落下來的。雹子和雪呢？

（變成小硬球打下來。小雹子，你為什么是打下來的？）

（變成小花朵飄下來。多美的小雪花呀？你為什么飄下來了？）瞧，雨滴落下來了 雹子打下來了 雪花飄下來了

能給這三個變紅的字換換位置嗎？讓雪花打下來，雹子飄下來，可以嗎？（不可以）為什么？ 是呀，語文在很多時候、很多地方都是要求用詞形象準(zhǔn)確的，小花朵又輕又柔，所以是飄下來；小硬球又重又有力，所以打下來；小雨滴不重也不輕，剛好是落下來。咱們邊讀邊做動作，感受這小水珠的千變?nèi)f化吧?、锹斆鞯男∷閭儯銈冞€會變成什么呢？ 出示課件：

早晨，草葉上滾動著晶瑩的（露珠），是小水珠變成的。夏天的雨后，掛在空中的（彩虹），是小水珠變成的。

秋天、冬天的早晨，落在物體上，像面粉一樣的小東西，人們管它叫“霜”。也是小水珠變成的。

寒冷的冬天里，像玻璃一樣的冰，也是小水珠變成的。⑷小結(jié)：（指板書）正是有了太陽和風(fēng)這些自然界的朋友們的幫助，神奇的小水珠才能在自然界里千變?nèi)f化。那平時，它們又是怎樣生活、娛樂的呢？閉上眼睛，聽老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)小水珠的生活。

3、學(xué)習(xí)第三段。⑴師讀文。

⑵我們平時是怎樣生活的？ “我在池子里睡覺”（出示）

那你一定會睡的很香，輕輕地再讀這句話，不要吵醒了睡覺的小水珠們。還有呢？

“在小溪里散步”

你怎樣在小溪里散步的？（慢慢地、悠閑地）那就把你散步時的悠閑自在讀出來吧。還有呢？

“在江河里奔跑”

你一定是個跑步高手，你怎么會在江河里奔跑呢？（水流的很急、很快）還有：

“在海洋里跳舞、唱歌、開大會?！?好熱鬧的場景，我們一起讀出這熱鬧的場景吧！

水娃娃的生活可真是豐富多彩，它們時而安靜，時而狂野，時而悠閑，時而奔放。讓我們用自己的心讀出它們豐富多彩的生活吧?。ㄕ埶拿瑢W(xué)讀文）

第一名，注意了，輕一點，別把水娃娃吵醒了。瞧，讀著讀著，我們就把課文讀成一首小詩了。自己試試，能不能把這美麗的句段背下來呢？

5、學(xué)習(xí)第四段。

小水珠不僅可以千變?nèi)f化，還像我們?nèi)祟愐粯佑凶约旱钠饽亍＃ǔ鍪镜谒亩危┱l來給大家介紹一下小水珠的脾氣？ “有時我很溫和，有時我很暴躁?！?溫和的時候，它會給人們做好事： 出示：灌溉田地 發(fā)動機(jī)器

暴躁的時候，它又給人們帶來——災(zāi)害（出示字卡）怎么記住“災(zāi)”這個字？

你能根據(jù)字的形狀猜猜字的意思嗎？

大火把房子都燒毀了，這是多大的災(zāi)害呀?。R讀詞語）瞧，水給人們帶來了哪些災(zāi)害？ 出示：淹沒莊稼 沖毀房屋

觀察：這四個詞組，左邊紅色的都是—— 右邊藍(lán)色的詞語是——

瞧，作者就用了四個這樣的詞組，就讓我們了解了水的脾氣，我們一起合作著讀一讀。師讀第一句，男女生分讀后面兩句。人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖?，想出了種種辦法關(guān)注我們，你們知道有什么好辦法嗎？ 課件展示。指導(dǎo)寫字。

這節(jié)課我們認(rèn)識了千變?nèi)f化的水，小水珠可真調(diào)皮，瞧，它變成了兩點水、三點水、四點底跑到了我們的生字里去了。出示：沖 池浮 黑

兩點水、三點水都和水有關(guān)系，可是這四點底，卻是熊熊火焰，與水無關(guān)了。仔細(xì)觀察，怎樣寫好這幾個字？ 重點指導(dǎo)：

沖：點和提在橫中線兩邊對望，寫提時先起筆向下，再回鋒向上。黑：四點底，第一點向左，中間兩點是小點，最后一點是個長點。擺好寫字姿勢，把這四個字描一個寫一個。

五、總結(jié)課文，拓展延伸

今天這節(jié)課我們認(rèn)識了水，了解了水，知道了水在自然界里的循環(huán)變化，讓我們和水交上好朋友吧！下面我們一起來讀一讀贊美水的詩歌吧?。ㄝp輕讀兒歌）因為有你，小草變得嫩綠。因為有你，花兒開得燦爛。因為有你，鳥兒唱的響亮。因為有你，魚兒游得歡暢。因為有你。--------水 世界如此美妙！