第一篇：一年級數(shù)學高矮教案

2.2高矮 教學目標

學生通過觀察，初步感知物體有高有矮；知道；通過操作學會比較物體高矮方法；知道物體的高矮是相對的。

通過猜想、驗證、下結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷探究的全過程，初步培養(yǎng)學生探究的能力，在探究的過程中，進一步學習比較的方法。

培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。對身邊物體的比較，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學

重點難點

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫，在比較。

教學方法

互動式教學

教學用具

多媒體課件

教學過程

活動

一、情境引入

播放《柯南》片段，你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可厲害呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

活動二：觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么？引導(dǎo)學生仔細觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？

把圖上的三個人進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

他們?nèi)齻€人中，誰高，誰矮？（比較后板書：高矮）

圖上的兩個小朋友，又是誰高誰矮呢？

活動三：游戲

指名兩個身高相差不多的學生，讓學生猜一猜誰高誰矮。有什么方法知道誰猜到了？

學生可能說出以下幾種方法：

①請兩位同學到前面比一比。（故意讓一個學生踮著腳尖比）引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)不公平。從而讓學生明白，事物的比較要在同一起點上

②用尺子量一量。

③分別請兩位同學到墻邊站直，在墻上劃一劃。

通過驗證誰猜對了？

開講激趣：利用學生熟悉的動畫人物--柯南導(dǎo)入，激發(fā)學生的興趣。

既培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。

聯(lián)系生活實際，在引導(dǎo)學生比較了圖中人物的高矮之后，讓學生自己說一說：生活中還有哪些比較？讓學生明白比較是從生活中得來的。學會比較的方法后，又運用到實際生活中進行比較。

活動四 如何比一組學生的高矮？

選一組學生上來比高矮，由高到矮排成一列，然后說出誰最高，誰最矮。

選中間的某一位學生，讓學生說一說這位學生比誰高，又比誰矮。

活動五 做一做

第16頁的第1～4題，讓學生獨立完成，然后說一說自己是怎么想的。

活動六 練一練

引導(dǎo)學生仔細觀察，在學生獨立解題的基礎(chǔ)上，組織他們進行交流。

活動七 總結(jié)全課

活動八 下課

每個小組從矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話（如我在小組中最高，我比某某高，我比某某矮），再離開教室。

讓同組的同學互相比較高矮，培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力。

留給學生充分思考的時間和空間。

面向全體學生，注重人人參與，激勵人人成功。

第二篇：培智一年級數(shù)學高矮教案

培智一年級數(shù)學教案《高 矮》

教學內(nèi)容：實用數(shù)學第二冊數(shù)前概念綜合練習二《高矮》。教學目標： A標

1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

2、學會簡單的比較方法，發(fā)展學生的觀察、比較、判斷能力，3、能夠進行簡單的對話，能與老師進行簡單的溝通能力，能用自己的話描敘高矮。

B標：能夠初步感知高和矮，能夠參與課堂學習，跟著學，跟著說。C標：不破壞課堂教學秩序，要求其能跟著學。

教學重點：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學難點：能夠進行簡單的對話，能與老師進行簡單的語言溝通，能用自己的語言描敘高矮。

教學過程 ：

一、目測比較物體的高矮。

1、比較學生的高矮。

（1）這是誰？我們仔細觀察，比一比，誰高?誰矮?板書課題：高——矮（2）教師和學生進行簡單的對話練習，反復(fù)比一比，說一說，誰高?誰矮?（3）小游戲：身高高的同學站在高字下，矮的同學站在矮字下。

2、比較水瓶和杯子的高矮。

（1）出示事物，引導(dǎo)學生觀察，比一比，說一說誰高誰矮。（2）學生和老師進行簡單的對話練習，進行語言訓練。

二、鞏固練習： 完成教材中的練習題。

1、依次出示插圖，比一比，說一說，誰高誰矮。

2、學生按要求依次完成習題，教師一旁巡回輔導(dǎo)。

3、穿插：聽歌放松，活躍課堂，舒展身心。

4、排隊游戲：把學生分成兩組，按從矮到高的順序排好隊。比一比，看誰排的又好又快。

4、比較事物的高矮。

讓學生比較具體事物的高矮，在老師的引導(dǎo)下，用自己的語言描述事物的高矮。

四、課堂小結(jié)：今天我們學習什么 ?(高—矮)反復(fù)認讀。

五、布置作業(yè)

A標學生：描紅高、矮兩字； B標學生：描紅高字； C標學生：寫1、2、3。

第三篇：人教版一年級數(shù)學上冊(比長短,比高矮)教案

第二課時：比長短、高矮

教學內(nèi)容：比長短、高矮

（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）

教學目標：

1、養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數(shù)學。

2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。

3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。

教學重、難點：

在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫再比較。

教學準備： 師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

教學過程

一、情境導(dǎo)入

（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

二、主動探究

1、活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動之二

A： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

3、活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

板書：一樣長

4、活動之四

（1）、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

（2）、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€人，誰最高，誰最矮？

（學生隨意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。

5、活動之五

比較誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

三、獨立思考：（學生評價）

A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價。

2、學生互評

3、全班進行評價。

四、課堂小結(jié)

第四篇：人教版一年級上冊數(shù)學第二單元高矮教案

高 矮

教學目標 ：

1.經(jīng)歷比較事物的高矮、厚薄的過程，初步感知物體有高有矮，體驗一些具體的比較方法從中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2.通過練習和游戲，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣和解決實際問題的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

難點重點：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。教學用具：

積木塊或?qū)W生能夠找到的易拉罐等。教學過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．引導(dǎo)比較導(dǎo)入新課

找班里的任何一個學生站在老師的身邊，比較兩者之間的身高。[初步感知高矮] 板書課題: gāo ǎi 高 矮

2、認識生活中的高矮

學生舉出生活中的例子，老師引導(dǎo)學生踴躍發(fā)言，列舉出多種例子，比如語文課本比思想品德課本的厚、草地與高山，紅綠燈比車高等等。

3、尋找教室中的高矮。

[通過引導(dǎo)學生觀察周圍的生活從而讓學生發(fā)現(xiàn)物體有高有矮，然后通過舉生活中的例子、找生活中的實例，充分感受在生活中物體之間存在高矮的差異。]

二、探究新知

（一）初步探究比較身高的方法。

1.估測：估測兩個身高差不多的同學，誰長的高一些？ 2.怎樣驗證估測的結(jié)果？

3.小組討論匯報：可能有兩種方法，一種是直接比一比；另一種是：做記號比一比。如果有其他方法只要合理都給與肯定。

（二）初步應(yīng)用 1.出示一副比高矮的圖1?？戳诉@誰高誰矮？

2.學生有爭議。因為其中有一名同學踮起了腳跟。

3.小組合作交流怎樣才是正確的比高矮的方法。

4.交流匯報：比身高的時候，兩個人的腳要放在同一平面上出示圖片2，再比較一下誰比較高。

5.總結(jié)方法：

直接比或作記號比等方法。

幅圖，誰能很快地告訴我，（三）課堂活動

（1）布置任務(wù)：小組四人比一比誰最高，誰最矮？在比身高之前小組先商量一下，怎樣比才能又快又好。

（2）小組活動。

（3）小組匯報：以小組為單位上前匯報邊演示邊說方法。[鼓勵多種比較方法。比如：兩兩相比?；蛘咭粋€人和三個人依次相比?；蛘哒境梢慌疟取Ｔ谶@個活動中，四個人小組首先要商量確定方案，然后分工合作、操作實驗，最后在全班演示匯報，真正是以學生為主體，讓學生通過自主探索、合作交流，獲得體驗。]

三、方法應(yīng)用

3人一組說說誰最高誰最矮，逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高。

[判斷并說明方法，組間互評?？隙ü膭钆囵B(yǎng)運用不同方法解決問題的能力，培養(yǎng)思維說理能力]

四、梳理知識，總結(jié)升華 學生談這節(jié)課的收獲。

五、課堂檢測 課堂檢測A 1.合作活動體驗感受高矮

（1）摸高活動，說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）（2）擺高活動 那積木或鉛筆搭高不倒比較

[學生自由活動，符合兒童生理、心理特點，在游戲活動中激趣啟思，激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。]

2、在最高的動物下面畫對號。

（1）要求學生說出動物名，然后再比較高和矮（2）舉其他喜愛的動物作比較

反饋： 同桌互查糾錯匯報[培養(yǎng)認真審題的良好的學習習慣]

3.（1）在矮的同學下面畫對號。

（2）在最高的畫對號，在最矮的畫錯號。

課堂檢測B

1、（1）在矮的后面畫對號。（2）在最遠的畫對號，最近的畫錯號。

2、(1)在厚的下面畫對號。（2）在矮的下面畫對號

3、小剛比小芳高，小蘭比小芳矮，小芳在哪里？請在小芳頭上畫朵花。

[培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。]

六、游戲

1.請兩位同學上講臺上來，比高矮。然后想辦法，怎樣使矮的同學變得高一些？ 學生表演。方法多種多樣。

2.你們想出了這么多的方法使兩個同學的高矮發(fā)生了變化，真聰明！其實長短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的，這個問題留到課下同學們自己嘗試一下。

[“想辦法使矮個子變高”，同學們都覺得非常有趣，積極踴躍投入到活動中來。學生在活動中自然就能領(lǐng)悟到高矮是相對的，可以變化的，此時，教師指出長短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的，延伸至課外，開拓了學生的思維。]

第五篇：小班數(shù)學《比高矮》教案

小班數(shù)學教案：比高矮

活動目標: 1.掌握比較物體高矮的正確方法。

2.能用三個高矮不同的物體進行排序。

3.愉快參與活動,大膽講述自己的觀點。

活動準備: 人物卡三張;《幼兒畫冊》(第三冊p7)活動過程: 1.導(dǎo)入。

今天老師和小朋友玩一個游戲,比一比誰的個子高,誰的個子矮。

2.比高矮——比高矮的正確方法。

(1)教師和幼兒比高矮。

教師站在地上立正,幼兒站在地上立正,比一比,誰高誰矮?(學說老師比小朋友高,小朋友比老師矮)(2)幼兒與幼兒比高矮。

一幼兒站在地上立正,另一幼兒站在小椅子上立正。提問:誰比誰高?誰比誰矮? 引導(dǎo)討論:小朋友,你怎么想? 兩個人比高矮,哪種方法是公平、正確的?哪種方法是不公平、不正確的?(3)游戲:找個朋友比一比。

3.排序(1)三人比高矮。

爸爸、媽媽、小明三個比一比,誰最高?誰最矮?(學說爸爸最高,小明最矮。)拓展----師幼三人比高矮;人、物比高矮。

(2)三個排序。

爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊,個子矮的排前面,個子高的排后面。排在哪兒呢?請個別幼兒上黑板操作。

4.幼兒做相關(guān)練習。

(1)請幼兒翻開《幼兒畫冊》,仔細觀察圖上小動物的高矮,然后看清排列的標記,從不干膠紙上揭下小動物,貼在相應(yīng)的位置上。

(2)鼓勵幼兒相互檢查,與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗