第一篇：兒童繪本在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

兒童繪本在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.txt51自信是永不枯竭的源泉，自信是奔騰不息的波濤，自信是急流奮進(jìn)的渠道，自信是真正的成功之母。新教材透視·基礎(chǔ)教育2008年1月第1期總第101期

兒童繪本在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 ◇浙江嵊州市剡山小學(xué)孫惠芳

每當(dāng)學(xué)生手捧一本本精美的兒童繪本,看得如癡如醉,本來從不以為然。直到聽了彭懿老師的講座后,才發(fā)現(xiàn)了兒童繪本的魅力和利用空間。兒童繪本以它獨(dú)有的精妙的語言文字和明快引人的畫面,引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里享受文化帶來的不同以往的快樂,也給我的美術(shù)教學(xué)帶來鮮活的生機(jī),賦予了課程一個(gè)全新的面貌。(一)兒童繪本為美術(shù)教學(xué)張本

兒童繪本是用圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整故事的書,是圖文交融、相得益彰的一種書籍表現(xiàn)形式。在圖畫書里,圖畫不再是文字的附庸,而是圖書的生命。圖畫書就是這樣用繪畫的方式讓學(xué)生感知生命,解說無法言說的挫折、災(zāi)難、離別和死亡,震撼讀者的心靈,它已經(jīng)成為學(xué)生生活中視覺文化的一個(gè)重要構(gòu)成元素。由國內(nèi)外著名的作家和畫家創(chuàng)作并曾獲國際大獎(jiǎng)的經(jīng)典圖畫書,其角色造型、場(chǎng)面設(shè)計(jì)繪畫語言的運(yùn)用,及其出色的創(chuàng)意、聯(lián)想、幽默的表現(xiàn)手法和豐富的人文精神,蘊(yùn)藏著眾多可借鑒的優(yōu)秀美術(shù)資源。

1.繪本中世界文化的多元性。優(yōu)秀的繪本由于作者來自世界各國,每個(gè)國家都有不同的文化,表現(xiàn)在童書上就產(chǎn)生迥異的技法與風(fēng)格。文字和圖像都是傳達(dá)文化給兒童的一種語言。而兒童繪本的題材又非常廣泛,有各國的民間故事,如杰拉爾德·麥克德默德的《射向太陽的箭》;童話故事,如南茜·艾克紅·柏柯《白雪公主和七個(gè)小矮人》;成長故事如保羅·弗萊舒曼文的《威斯利國王》等優(yōu)秀繪本都體現(xiàn)了各個(gè)國家的文化精髓。

所以,在愉快的閱讀中,兒童繪本能啟發(fā)學(xué)生感知世界文化的多元性,了解不同國家文化的獨(dú)特性。

2.繪本中藝術(shù)風(fēng)格的多樣性。兒童繪本的藝術(shù)風(fēng)格在夏洛特著的《兒童文學(xué)在小學(xué)》一書里,被分成了八類:具象派藝術(shù)、印象派藝術(shù)、表現(xiàn)主義藝術(shù)、超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)、民間藝術(shù)、卡通藝

術(shù)等。如李歐·李?yuàn)W尼的《小藍(lán)和小黃》,是一部世人所公認(rèn)的抽象派作品,作者完全擯棄了常見的具象,用一藍(lán)一黃兩個(gè)近似圓形的抽象的色塊,象征兩個(gè)孩子,講述了一個(gè)關(guān)于愛與融合的故事,在四十多頁的白紙上只有一群五顏六色的色塊滾來滾去,既抽象有晦澀。在外人看來,這實(shí)在太大膽太前衛(wèi)的,近乎狂野的豪賭,但結(jié)果卻恰恰相反,孩子們輕而易舉地接受了故事,而且讀出了小黃和小藍(lán)的喜怒哀樂,還在他們身上找到了自己的影子。在這時(shí)候,只要老師講解一下抽象畫派特征,學(xué)生不僅讀懂了故事,而且也理解了抽象畫。像這樣的資源還很多:獲凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng)的《夏日海灣》,作者用美麗的水彩畫給我們描繪了一段悠閑而又充滿了大自然神秘感的小島生活。畫面中光影與色彩的變化,帶有明顯的印象派的特征。《誰來我家》、《凝固的時(shí)間》、《夢(mèng)想家威利》等作品中都可以看到超現(xiàn)實(shí)主義的影子。從這些優(yōu)秀的兒童繪本中挖掘出美術(shù)知識(shí)進(jìn)行欣賞教學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地理解藝術(shù)風(fēng)格。

3.繪本中繪畫技巧的豐富性。憑借不同的媒體,兒童繪本有太多的表現(xiàn)技法,除了鉛筆畫、蘸水筆畫版畫水彩畫油畫壓克力顏料畫,還有照邊拼貼以及電腦制作等。正是這種多樣化,才讓圖畫書擁有了迷人的外貌,更使圖畫書成為美術(shù)教學(xué)的資源寶庫。(二)兒童繪本為美術(shù)教學(xué)解難

在美術(shù)教學(xué)中,常常會(huì)碰到一些美術(shù)專業(yè)知識(shí),如果單純由老師講解,對(duì)于小學(xué)生來說難以理解,而在兒童繪本中,依托故事的情節(jié),學(xué)生就很容易理解。

1.關(guān)于透視:透視是小學(xué)美術(shù)教材中的難點(diǎn),不同的視點(diǎn)產(chǎn)生不同的透視現(xiàn)象,是學(xué)生理解的難點(diǎn)。而在圖畫書里,視角是構(gòu)圖的一個(gè)最富于戲劇性的因素。借著兒童繪本中的畫面,我們可以分析不同的視點(diǎn)帶來不同凡響的視角效果。諸如,鳥瞰,從極高處往下看。在《讓路給小鴨子》以展翅翱翔的野鴨為視點(diǎn),從天上看下去,波士頓公園的情形一覽無遺;《走上世界最高的鋼索》展現(xiàn)了最觸目驚心的鳥瞰畫面,畫家用一連串的鳥瞰視野,展現(xiàn)了鋼索的高度,看得讓人頭昏目眩。

2.關(guān)于色調(diào):畫面的色調(diào)可以表現(xiàn)環(huán)境的意境,可以表現(xiàn)時(shí)間,可以表現(xiàn)心情。這種只可意會(huì)無法言傳難題,在兒童繪本里被表現(xiàn)的淋漓盡致。諸如《黎明》中的畫面,它幾乎沒有什么情節(jié),只是靠天光水色的微妙變化,通過色彩的漸變,就表現(xiàn)了一個(gè)黎明的全過程。還有《十四只老鼠賞月》,用幼兒也能讀懂的色彩變化,表現(xiàn)了月亮升起后的光線的變化,很美,純凈而又充滿了幻想。在兒童繪本里色調(diào)成了與孩子溝通的特殊語言。

3.關(guān)于留白:留白是繪畫的技巧,是設(shè)計(jì)的手段,也是兒童繪本常用的表現(xiàn)方式,為讀者提供想象的空間,具有無中生有和無中勝有的效果。諸如在《月下看貓頭鷹》的留白中讀出了雪暈,在《蘇赫的白馬》的留白中讀到了大草原“天蒼蒼,野茫?！钡挠七h(yuǎn)意境。在《我最討厭你》的留白中看到的是人與人之間的心理距離。有了這種體驗(yàn),再來理解國畫中計(jì)白當(dāng)黑,就變的容易了。

(三)兒童繪本為美術(shù)教學(xué)開源

知之不如樂之,樂之不如好之。作為老師不僅善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好,而且要及時(shí)地抓住時(shí)機(jī)組織教學(xué)。把學(xué)生對(duì)兒童繪本的閱讀熱情遷移為學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。所以,可以兒童繪本為載體,根據(jù)不同的年齡特征設(shè)計(jì)了一系列主題性的美術(shù)活動(dòng)。1.繼承性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在聽故事中,逐漸學(xué)會(huì)文字與視覺語言的相互轉(zhuǎn)換。聽故事是每個(gè)低年級(jí)學(xué)生最喜歡的的一件事。在聽故事中,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,直接把美術(shù)導(dǎo)入學(xué)生的心靈。如我在根據(jù)《瘋狂星期二》為載體的美術(shù)教學(xué)中首先讓學(xué)生自己看無字的書,完全靠視覺元素來讀懂故事內(nèi)容。然后閉上眼睛,根據(jù)老師導(dǎo)讀的故事情節(jié),再現(xiàn)畫面效果。通過這樣的練習(xí)可以豐富學(xué)生大腦中的視覺形象。慢慢養(yǎng)成看到精彩的文字描寫馬上就能轉(zhuǎn)化成畫面情景的習(xí)慣。

根據(jù)繪本原來的風(fēng)格,續(xù)畫故事。在兒童繪畫本中學(xué)習(xí)其中的構(gòu)圖,色彩等繪畫技巧,以及畫面敘述的方法,了解繪本中潛在的節(jié)奏,掌握如何表現(xiàn)細(xì)節(jié)等方法,自己嘗試?yán)m(xù)編。如《瘋狂星期二》講述的是一群青蛙飛上天的故事,故事的結(jié)尾是:下一個(gè)星期二的晚上七點(diǎn)五十八分,墻上映出了幾個(gè)影子,又有什么東西飛了起來。這回是??豬飛了起來,滿天的大肥豬!那么下一回呢?下下一回??這里給學(xué)生留下了無窮的想象空間,為學(xué)生的續(xù)編創(chuàng)作提供了無數(shù)種題材。從閱讀中學(xué)習(xí)兒童繪本中的表現(xiàn)方法。每一本兒童繪本中處理圖畫與文字的關(guān)系,文字的排列設(shè)計(jì)等方面給學(xué)生開展封面設(shè)計(jì),裝楨設(shè)計(jì)等活動(dòng)提供了豐富的資源和可借鑒的實(shí)例。2.創(chuàng)作性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。給文字類兒童書籍 創(chuàng)編繪本,提高視覺表達(dá)能力。如為童謠配“童 畫”的創(chuàng)作。讓傳唱千年的童謠與天真爛漫的 “童畫”相結(jié)合,學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)文學(xué)之 美,用五彩的顏色,大膽的想象,通過筆尖流落 到“童畫”上,描繪出自己對(duì)生活的美好愿望, 表達(dá)自己對(duì)經(jīng)典的理解和體會(huì)。以美麗的“童畫” 為背景,在朗讀童謠的音樂中,使文學(xué)之美,聲 音之美,色彩之美生動(dòng)地融合為一體。在誦唱中 感受“童畫”的悅目色彩,在欣賞“童畫”中體 會(huì)童謠的韻律。積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)。以自己的生活為藍(lán)本,做視覺日記。這是用

繪畫、照片和文字記錄生活。用自己純真的眼睛 看世界,用自己純真的畫筆勾勒生活。因?yàn)槭侨?記,所以筆下的文字和繪畫便沒有了刻意設(shè)計(jì), 沒有粉飾雕琢,真實(shí)地記錄學(xué)生的日常感受。其 間流淌的是樸實(shí)、自然、細(xì)膩、鮮活。

獨(dú)立創(chuàng)編兒童繪本。通過視覺日記的積累后, 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法,用自己擅長的表達(dá)方 式嘗試自創(chuàng)繪本。逐步學(xué)會(huì)自己尋找題材,自己 寫腳本,自己根據(jù)情節(jié)做繪本?！せA(chǔ)教育

2008年1月第1期總第101期

3.情感性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。為自己喜愛的書設(shè) 計(jì)一張書簽和藏書票。當(dāng)學(xué)生享受著閱讀優(yōu)秀繪 本帶來的快樂,當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)著的創(chuàng)作繪本的甘苦。適時(shí)地進(jìn)行情感性的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),拓展美術(shù)學(xué)習(xí)的空間。

為自己喜愛的書設(shè)計(jì)一張宣傳畫。好書潤澤 孩子的心靈,贈(zèng)人玫瑰手留余香。通過設(shè)計(jì)一張 圖文并茂的宣傳畫,把好書推薦給大家,不僅提 高了自己的能力,更是提升了自己的品味。現(xiàn)代的美術(shù)教育是大美術(shù)教育,不僅體現(xiàn)在 美術(shù)課堂教學(xué)中,更體現(xiàn)在生活中,體現(xiàn)在學(xué)生 的興趣中。抓住學(xué)生喜歡繪本閱讀的教學(xué)契機(jī), 在看故事、聽故事、畫故事中提高學(xué)生的美術(shù)綜 合素養(yǎng)。學(xué)著在復(fù)雜的情景中綜合處理信息,創(chuàng) 造性的表達(dá),學(xué)著觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,還有 對(duì)社會(huì)的真誠關(guān)懷。通過以繪本為載體的美術(shù)活 動(dòng),帶給學(xué)生一個(gè)更廣闊的藝術(shù)天空。

第二篇：淺談兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：美術(shù)教學(xué)有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，具有較為重要的作用。利用兒童繪本作為載體展開教學(xué)工作，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：兒童繪本 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

近些年，兒童繪本發(fā)展較為迅速，由于其人物角色新穎，場(chǎng)景較為絢麗，繪畫語言幽默，因此，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)、探索美術(shù)的欲望，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生通過兒童繪本，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。

一、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

繪本即圖畫書，趣味性較強(qiáng)，因而兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的作用，具有顯著的優(yōu)勢(shì)，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，下面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。第一，利用兒童繪本，可以提升學(xué)生審美能力，做好兒童審美啟蒙工作，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。第二，兒童繪本中的圖畫大部分色彩艷麗，形象生動(dòng)、可愛，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又充分利用了對(duì)比色，鄰近色等色彩知識(shí)，為學(xué)生色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)做好示范作用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，兒童繪本簡單、易懂、趣味性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，能夠輕松理解圖畫的含義，了解圖畫內(nèi)容，便于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，有效開展美術(shù)教學(xué)。不僅如此，畫本中還蘊(yùn)含著美術(shù)原理，涉及到畫面透視、均衡等知識(shí)，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供優(yōu)秀的資源，保證繪本內(nèi)容與小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的一致性，輔助美術(shù)教學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，繪本的風(fēng)格不同，內(nèi)容豐富，繪制材料也較為豐富，能夠輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的畫種，開拓學(xué)生視野，增長知識(shí)，提升學(xué)生的鑒賞能力。

二、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用繪本導(dǎo)入課程

利用繪本能夠較好地導(dǎo)入課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生參與的興趣，從而積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，與此同時(shí)，還能增加課程教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，因而，利用繪本導(dǎo)入課程十分重要，能夠達(dá)到理想的教?W效果。利用繪本導(dǎo)入課程，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，選擇恰當(dāng)?shù)模湫偷睦L本內(nèi)容，繪本風(fēng)格多樣，繪畫材料與繪畫形式多樣，教師在利用兒童繪本導(dǎo)入課程時(shí)，需要選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，保證課程導(dǎo)入的準(zhǔn)確性與合理性，以便能夠較好的導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。第二，做好課前準(zhǔn)備工作，利用繪本導(dǎo)入課程時(shí)需要設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分利用繪本圖畫豐富等特點(diǎn)，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，有針對(duì)性的開展教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性與有效性，保證課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性，為下面課程知識(shí)的講解打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。以學(xué)習(xí)“色彩心情”為例，在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇與色彩和心情有關(guān)的繪本，導(dǎo)入課程，如抽象繪本“小藍(lán)與小黃”，利用此繪本導(dǎo)入課程，引出色彩與心情主題，有效進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）理性臨摹，提高學(xué)生繪畫技巧

美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)就是臨摹。臨摹學(xué)習(xí)是提升繪畫技巧，了解繪畫布局的關(guān)鍵，因此，理性臨摹，合理臨摹十分重要，是提高學(xué)生繪畫技巧的基礎(chǔ)。理性臨摹，提高學(xué)生繪畫技巧需要做到以下幾點(diǎn)：第一，在臨摹中注重變通，教師在組織學(xué)生臨摹時(shí)，不能一板一眼，要求學(xué)生完全按照繪本內(nèi)容進(jìn)行臨摹，需要注重變通，允許學(xué)生在臨摹的過程中進(jìn)行創(chuàng)作，臨摹只是了解知識(shí)，提升繪畫技術(shù)的一種手段，是最低層面的，教師不能過分依賴臨摹，扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)作性，影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，因此，必須理性臨摹，在臨摹中變通。第二，選擇恰當(dāng)?shù)呐R摹內(nèi)容，保證臨摹內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，不超出學(xué)生的理解范圍，臨摹內(nèi)容需要難易適中，小學(xué)生理解能力有限，太難的臨摹內(nèi)容無法達(dá)到提升繪畫技巧的目的。

（三）利用繪本激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用繪本激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，合理利用繪本資源，選擇一些通俗易懂、造型獨(dú)特、形象鮮明的繪本進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容，繪本繪畫知識(shí)以及繪本風(fēng)格產(chǎn)生深刻的印象，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，選擇不同的兒童繪本，低年級(jí)學(xué)生需要選擇吸引力強(qiáng)的繪本，如可愛的動(dòng)物，明快的顏色等內(nèi)容，高年級(jí)學(xué)生需要選擇教育意義強(qiáng)一些的繪本，著重選擇包含繪畫技巧的繪本。例如，低年級(jí)學(xué)生可以選擇《貓頭鷹寶寶》《蘿卜的故事》等繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)，高年級(jí)學(xué)生可以選擇《不一樣的卡梅拉》《外公的旅程》等繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

兒童繪本趣味性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是小學(xué)生好奇心較重，注意力不易集中，利用兒童繪本為載體展開教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。由此可見，利用兒童繪本展開教學(xué)，效果顯著，研究兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，具有重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳燕偉.童話繪本在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].華中師范大學(xué)，2016.[2]曠姣.兒童繪本在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

第三篇：繪本在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

《繪本在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究》

課題研究方案

紅莫中學(xué) 賴銘霞

一、問題的提出：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)也應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對(duì)世界多元文化的感知和理解。

紅莫中學(xué)地處偏遠(yuǎn)山村，信息傳遞速度慢，學(xué)生特定環(huán)境有限，課外知識(shí)儲(chǔ)備量小，課程當(dāng)中所涉及的部分內(nèi)容，學(xué)生不理解，不知道，以及教學(xué)條件有限，教師講授難等問題。

繪本故事圖片生動(dòng)，內(nèi)容趣味盎然，深受學(xué)生的喜愛。在聽故事，感受圖文的過程中，學(xué)生往往會(huì)身臨其境，將自己帶入故事其中，跟隨主人公的喜怒哀樂，若是在此過程中，滲透進(jìn)德育教育，則更容易被學(xué)生所理解，所接受，效果自然也更加有效。

二、重要概念的界定：

所謂繪本，就是以繪畫形式為主的圖書，并且附有少量的文字說明，是一種畫出來的圖書。經(jīng)過多年的發(fā)展，繪本憑借其豐富的內(nèi)容成為兒童普遍喜愛的讀物，深受學(xué)生的歡迎。而中學(xué)的美術(shù)課堂本身也具有多樣性，其教學(xué)模式要求更加的靈活多變，因此，將繪本引入中學(xué)的美術(shù)課堂中，不僅可以有效地豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，而且可以給學(xué)生創(chuàng)造出一種發(fā)散性思維的空間，讓學(xué)生能夠插上想象的翅膀自由翱翔。

將繪本閱讀融入美術(shù)課堂，不僅符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美習(xí)慣，而且可以滿足美術(shù)教學(xué)的要求，從而提高美術(shù)教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)以繪本這種形象性、趣味性和直觀性的內(nèi)容為主，這樣才有助于學(xué)生注意力的集中，以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而這正是繪本閱讀的優(yōu)勢(shì)所在。首先，繪本的內(nèi)容更加形象生動(dòng)，具有很強(qiáng)的形象性；其次，繪本中的畫面一般都穿插著抽象或者具象的表達(dá)，這使得繪本具有很強(qiáng)的趣味性；最后，繪本中所敘述的故事一般比較簡潔易懂，具有很強(qiáng)的直觀性

三、課題研究的目的和意義

繪本作為學(xué)生最熟悉和喜愛的閱讀物，富有教育意義的內(nèi)容和多元的文化，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受。繪本故事圖片生動(dòng)，內(nèi)容趣味盎然，深受學(xué)生的喜愛。在聽故事，感受圖文的過程中，學(xué)生往往會(huì)身臨其境，將自己帶入故事其中，跟隨主人公的喜怒哀樂，若是在此過程中，滲透進(jìn)德育教育，則更容易被學(xué)生所理解，所接受，效果自然也更加有效。

主要研究將繪本融入美術(shù)課堂教學(xué)的具體措施。1探究將繪本運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中的方式和策略

2主要解決：調(diào)查了解本校學(xué)生學(xué)情對(duì)繪本進(jìn)行選擇，教材教案編寫，課堂情況總結(jié)，教學(xué)方式的調(diào)整。

3以繪本故事促進(jìn)德育滲透。

四、課題研究的理論依據(jù)： １．認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 學(xué)生是認(rèn)知主體，任何教學(xué)的目的都是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提高。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物。我們主張既要重視外部刺激，又要重視內(nèi)部心理過程的作用。教學(xué)就是要通過安排適當(dāng)?shù)耐獠織l件來影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。

２．現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究為課題研究提供了有力的理論支撐。

３．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是學(xué)生注意力研究的理論基礎(chǔ)之一。人的全面發(fā)展，是指人的德、智、體、美、勞諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展；表現(xiàn)為人的良好的健康個(gè)性、健全人格自由的充分的發(fā)展。這當(dāng)然也是素質(zhì)教育的基本要求。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量高效率，離不開調(diào)動(dòng)學(xué)生有效參與課堂認(rèn)知的教學(xué)過程?？梢姡瑢W(xué)生注意力的發(fā)展，不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效益，還能培養(yǎng)人的能力，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展學(xué)說。

五、課題研究的內(nèi)容：

（一）繪本為美術(shù)教學(xué)張本

繪本是用圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整故事的書，是圖文交融、相得益彰的一種書籍表現(xiàn)形式。在圖畫書里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命。圖畫書就是這樣用繪畫的方式讓學(xué)生感知生命，解說無法言說的挫折、災(zāi)難、離別和死亡，震撼讀者的心靈，它已經(jīng)成為學(xué)生生活中視覺文化的一個(gè)重要構(gòu)成元素。由國內(nèi)外著名的作家和畫家創(chuàng)作并曾獲國際大獎(jiǎng)的經(jīng)典圖畫書，其角色造型、場(chǎng)面設(shè)計(jì)、繪畫語言的運(yùn)用，及其出色的創(chuàng)意、聯(lián)想、幽默的表現(xiàn)手法和豐富的人文精神，蘊(yùn)藏著眾多可借鑒的優(yōu)秀美術(shù)資源。

（二）繪本為美術(shù)教學(xué)解難

在美術(shù)教學(xué)中，常常會(huì)碰到一些美術(shù)專業(yè)知識(shí)，如果單純由老師講解，對(duì)于小學(xué)生來說難以理解，而在兒童繪本中，依托故事的情節(jié)，學(xué)生就很容易理解。

（三）繪本促進(jìn)德育滲透

知之不如樂之，樂之不如好之。作為老師不僅善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好，而且要及時(shí)地抓住時(shí)機(jī)組織教學(xué)。把學(xué)生對(duì)繪本的閱讀熱情遷移為學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。可以以繪本為載體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對(duì)世界多元文化的感知和理解，促進(jìn)德育滲透。

六、課題研究的對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象

以本校七、八、九年級(jí)的全部班級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。

2.以觀察法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主。研究者主要從課堂教學(xué)出發(fā)，在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一個(gè)有效的、便于實(shí)際操作的指導(dǎo)方法，這是本課題研究的最重要方法。在行動(dòng)中根據(jù)課題實(shí)施情況，不斷充實(shí)和修正課題目標(biāo)，給課題研究以正確的導(dǎo)向性，從而使研究價(jià)值凸現(xiàn)。

七、參研人員及具體負(fù)責(zé)的工作

組長：賴銘霞負(fù)責(zé)撰寫實(shí)施方案、資料的收集整理，撰寫開題論證報(bào)告。編寫課程，組織學(xué)生活動(dòng)，完善論文。

八、課題的實(shí)施步驟

1.準(zhǔn)備階段（2016.3——2016.4）：認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)理論，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)論著，提高理論水平，寫讀書筆記。論證課題方案，申請(qǐng)立項(xiàng)、開題。

2.實(shí)施階段（2016.5——2016.10）：調(diào)查分析存在的問題，全面實(shí)施專題研究，開展公開課。從各個(gè)層面總結(jié)各項(xiàng)研究成果。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)學(xué)生的成績和表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

3.結(jié)題階段（2016.11——2016.12）：進(jìn)行實(shí)踐成果的整理，組織學(xué)生畫展，撰寫課題研究報(bào)告，結(jié)題。

九、最終成果及形式

1，紅莫中學(xué)學(xué)生繪畫作品展

2，自編完善一冊(cè)相關(guān)的美術(shù)校本課程（擬10課）3，階段性總結(jié)、教師讀書筆記、教學(xué)教案反思記錄、論文。

第四篇：兒童繪本推薦整理

暢銷20本： 1：我爸爸 2：我媽媽 3：大衛(wèi)不可以 4：大衛(wèi)上學(xué)去 5：大衛(wèi)惹麻煩 6：猜猜我有多愛你 7：爺爺一定有辦法 8：蚯蚓日記

9：黑兔和白兔

10：母雞蘿絲去散步 11：首先有一個(gè)蘋果 12：鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕 13：月亮的味道 14：好餓的小蛇 15：誰藏起來了 16：我不跟你走 17：別想欺負(fù)我18：不要隨便親我 19： 不要隨便摸我

20： 不要隨便跟陌生人走 適合3-4歲寶寶20本： 1：落葉跳舞

2：一園青菜成了精 3：我不知道我是誰 4：是誰嗯在我頭上 5：螞蟻和西瓜 6：天生一對(duì) 7：好朋友 8：幸運(yùn)的鴨子 9：菲菲生氣了 10：一寸蟲

11：吃掉黑暗的怪獸 12：穿靴子的貓 13：彩虹色的花 14：遲到大王 15：我愛幼兒園 16：有時(shí)我會(huì)害怕 17：七只瞎老鼠 18：阿秋和阿狐 19：膽小鬼威力

20：棕色的熊你在看什么 1我愛幼兒園 2 抱抱 晚安，大猩猩 4 媽媽，買綠豆 5 我喜歡書

國際獲獎(jiǎng):20本： 1：愛心樹 2：媽媽買綠豆 3：最奇妙的蛋 4：老鼠娶新娘 5：沒有耳朵的兔子 6：魔法親親 7：像媽媽一樣 8：自己的顏色 9：我喜歡書 10：孔雀和蜂鳥 11：我討厭媽媽

12：晚安大猩猩

13：爺爺有沒有穿西裝 14：晚安月亮

15：小阿力的大學(xué)校 16：圣誕節(jié)的禮物

17：樓上的外婆樓下的外婆 18：和甘伯伯去兜風(fēng) 19：和甘伯伯去游河 20：像爸爸一樣 適合5-6歲寶寶20本: 1：神奇飛書

2：世界上最大的房子 3：生氣的亞瑟

4：老師我為什么去上學(xué) 5：讓我安靜五分鐘 6：謝謝你好吃的面包 7：小雞雞的故事 8：謝謝你小蘋果 9：鴨子騎車記 10：天空在腳下 11：小熊不刷牙

12：世界上最溫馨的家 13：生氣湯

14：媽媽我為什么存在 15：勇敢做自己 16：獨(dú)一無二的你 17：青蛙小弟睡午覺 18：1只小豬和100只狼 19：爸爸你為什么喜歡我 20：發(fā)光的小寶貝 31 活了一百萬次的貓 32 風(fēng)到哪里去 33 花婆婆 34 七只瞎老鼠 35 月亮，你好嗎

適合0-2歲寶寶20本: 1：子兒吐吐

2：爸爸帶我看宇宙 3：勇氣

4：不睡覺的世界冠軍 5：小藍(lán)和小黃 6：好餓的毛毛蟲 7：亂撓癢癢的章魚 8：抱抱

9：驢小弟變石頭

10：藍(lán)藍(lán)的海藍(lán)藍(lán)的天 11：逃家小兔 12：大腳丫跳芭蕾 13：長頸鹿不會(huì)跳舞 14：搬過來搬過去 15：小棕熊的夢(mèng) 16：會(huì)說話的骨頭 17：早安小太陽 18：晚安小月亮 19：小黑魚 20：花婆婆

適合7-8歲寶寶20本： 1： 海馬先生 2：瑪修的夢(mèng) 3：最強(qiáng)大的勇士 4：我是霸王龍 5：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你 6：你真好 7：我愛你 8：遇到你真好

9：你看起來好像很好吃 10：石頭湯

11：讓路給小鴨子 12：一粒種子的旅行 13：不學(xué)寫字有壞處 14：想要一顆好大的樹 15：一直愛你永遠(yuǎn)愛你

16：要是你帶小老鼠去上學(xué) 17：要是你給小老鼠吃餅干 18：月亮不見了 19：我有友情要出租 20：三個(gè)強(qiáng)盜

1只小豬和100只狼 62 聰明的變色龍 63 青蛙小弟睡午覺 64 自己的顏色（斷貨）65 鱷魚哥尼流 6 小藍(lán)和小黃 7 好餓的小蛇 8 好餓的毛毛蟲 9 首先有一個(gè)蘋果 10 誰藏起來了 11母雞蘿絲去散步 12 螞蟻和西瓜 13 我爸爸 14 我媽媽 15大衛(wèi)不可以 16 大衛(wèi)上學(xué)去 17 大衛(wèi)惹麻煩 18 鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕 19 是誰嗯嗯在我的頭上 20 月亮的味道 21 彩虹色的花 22 逃家小兔 23 勇氣 我有友情要出租 25 不要隨便摸我 26 不要隨便親我 不要隨便跟陌生人走 28 猜猜我有多愛你 29 蚯蚓日記 30 爺爺一定有辦法 91 恐龍:我是霸王龍 92 恐龍:你真好

恐龍:永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你 94 恐龍:我愛你 95 恐龍遇見你真好

這樣的尾巴可以做什么 97 風(fēng)兒花兒蒲公英 98 媽媽的紅沙發(fā) 99 生命是連在一起的 100 三只小豬的真實(shí)故事 101 田鼠阿佛

魔法親親（斷貨）103 穿靴子的貓

不睡覺的世界冠軍 105 蝴蝶.豌豆花 106 獾的禮物 107 小狐貍買手套 108 瑪修的夢(mèng)

一片葉子落下來 110 石頭湯 111 南瓜湯

和甘伯伯去游河

小威向前沖 37 菲菲生氣了 38 小蛇散步 39 你喜歡

長大以后做什么 41 和我一起玩

42棕色的熊,你在看什么 43 生氣湯 44 一寸蟲

媽媽的禮物 46 夢(mèng)的守護(hù)者 47 兩棵樹

五顆小豌豆 49 點(diǎn)！點(diǎn)！點(diǎn)！50 鱷魚愛上長頸鹿 51 一園青菜成了精 52 愛心樹

我的秘密朋友阿德 54 小黑魚 55 好朋友 56 小怪獸 57 月亮不見了 58 打瞌睡的房子 59 大腳丫跳芭蕾 60 三個(gè)強(qiáng)盜

紙袋公主 122 小種子

永不疲倦的大熊

小房子變大房子（紅色字體是聰明豆系列54本）125 城里最漂亮的巨

人

（序號(hào)：124-177）126 咕嚕牛

咕嚕牛小妞妞 128 小海螺和大鯨魚 129 女巫掃帚排排坐 130 如果嗅嗅丟了 131 小羊睡不著 132 我們是一家 133 小憨抱抱 134 凱文不會(huì)飛

亂七八糟的變色龍 136 狐貍爸爸鴨兒子 137 噼里啪啦打屁股 138 你是我最好的朋友 139 長大做個(gè)好爺爺 140 馬醫(yī)生

三只山羊嘎啦嘎啦 67 小貓頭鷹 68 遲到大王

小阿力的大學(xué)校 70 我不知道我是誰 71 搬過來,搬過去 72 天生一對(duì) 73 鴨子騎車記 74 月亮生日快樂 75 世界上最大的房子 76 黑兔和白兔 77 長頸鹿不會(huì)跳舞

奧莉薇

阿立會(huì)穿褲子了 80 我和爸爸 81 我和媽媽 82 海馬先生 83 老鼠,小心

沒有耳朵的兔子

你們都是我的最愛（斷貨）86 吃掉黑暗的怪獸

阿秋和阿狐（斷貨）88 好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn) 89 今天運(yùn)氣怎么這么好 90 恐龍你看起來好像很吃 151 火龍爸爸戒煙記 152 小熊孵蛋 153 忘了說我愛你 154 貓頭鷹喔喔呼 155 我永遠(yuǎn)愛你 156 看我!看我!

157 晚安早安睡個(gè)好 158 小豬變形記 159 愿望樹

160食蟻獸醫(yī)生的一天 161駝鹿消防員的一天 162火龍谷里的陌生客 163火龍谷里的足球賽 164女巫科爾娜杜耶 165女巫科爾娜杜耶歸來 166強(qiáng)強(qiáng)和盜盜 167國王與青蛙 168勇敢的普西

169老奶奶和她的寵物們 170山羊?qū)W游泳 171小女巫的休息日 172世界上最惡心的蛋糕 113 和甘伯伯去兜風(fēng) 114 字母樹 115 這是我的

老鼠牙醫(yī)--地嗖頭 117 老鼠娶新娘 118 我不跟你走 119 別想欺負(fù)我 120 最奇妙的蛋

181 請(qǐng)給青蛙一個(gè)吻 182 兩只羊的故事 183 小免當(dāng)家

184 山米的巧克力大禮盒 185 象老爹

186 小貝弟的大夢(mèng)想 187 小老鼠裁縫店 188 亨利爺爺找幸運(yùn) 189 你別想讓河馬走開 190 袋鼠寶寶小羊羔 191 大棕熊的秘密 192 大團(tuán)團(tuán)和小圓圓 193 魯魯龍的禮物 194 還是一團(tuán)糟 195 猜猜誰來了

196 大熊有一個(gè)小麻煩 197 愛聽故事的大熊 198 生氣的亞瑟

199 小老鼠的漫長一夜 200 小老鼠忙碌的一天 201 雪人歷險(xiǎn)記 202 小老鼠亞歷山大 203 大熊的水上野餐 204 大熊的冬天小屋 205 小豬鬧鬧 206 達(dá)芬奇想飛 207 莎莎的月光 208 雪人 209 我只愛你 210拇指姑娘

271波西和皮普：大怪獸 272小老鼠想冒險(xiǎn)（斷貨）273你很快就會(huì)長高 274魚就是魚 275三個(gè)怪物

276我在幼兒園：學(xué)會(huì)講禮貌

超人波波熊

一只很餓很餓的小豬 143 美寶的魔法花園 144 親親綠毛怪

雪孩子

大個(gè)子波波熊（斷貨）147 小狗阿疤想變羊 148 獅子燙頭發(fā) 149 當(dāng)我們同在一起 150 小老鼠分果果 211 子兒，吐吐 212 驢小弟變石頭 213 你睡不著嗎 214 月下看貓頭鷹 215 卡夫卡變蟲記

216 彩色的烏鴉 217 一只孤獨(dú)的烏鴉 218 一只與眾不同的烏鴉 219 世界上最最溫馨的家 220 一粒種子的旅行 221 烏鴉面包店 222 公主的月亮 223 森林大熊

224 青蛙王子歷險(xiǎn)記 225 小象歐利找弟弟 226 媽媽心·媽媽樹 227 鴿子拉便便 228 犟龜

229有個(gè)性的羊 230 幸運(yùn)的鴨子 231 小熊不刷牙 232 我為什么快樂 233 愛哭的貓頭鷹 234 方格子老虎

235 我在幼兒園236 我的牙掉了

237 我在幼兒園：學(xué)會(huì)傾聽與服從

238牙齒大街的新鮮事 239睡鼠、睡不著

240如果地球被我們吃掉了 301根本就不臟嘛 302鐵絲網(wǎng)上的小花 303藍(lán)藍(lán)的海 藍(lán)藍(lán)的天 304晚安 小月亮 305早安 小太陽 306七彩下雨天

173為什么呢 174波波熊長水痘 175波波熊上學(xué)去 176石頭底下藏著什么 177今天要上跳水課

178 一個(gè)長上天的大蘋果（藍(lán)色字體暖暖心系列19本）179 是誰在門外

180 親愛的小羊

241我在幼兒園：學(xué)會(huì)不亂發(fā)脾氣

242飛上天空的綿羊 243謝謝你好的面包 244落葉跳舞

245我在幼兒園：學(xué)會(huì)家朋友 246哈利的花毛衣 247好臟的哈利 248哈利海邊歷險(xiǎn)記 249樹真好 250給爸爸的吻 251我的爸爸叫焦尼

252爸爸你為什么會(huì)喜歡我 253老師我為什么要上學(xué) 254波和皮普西：滑板車 255點(diǎn)

256晴朗的一天 257世界為誰存在 258灰狼家的小飯桶們 259和爸爸一起散步 260爸爸媽媽哥哥和我 261風(fēng)中的樹葉 262：不是我的錯(cuò) 263藏貓貓藏貓貓 264睡覺去小怪物 265波西皮普尿褲子 266新版：我愛媽媽 267像媽媽一樣 268燕子的旅行 269顏色的秘密 270大猩猩

331三只小豬 332晚安 月亮 333最重要的事

334我在幼兒園：學(xué)會(huì)保護(hù)自己 335秋秋找媽媽 336遇見春天 277小仙女愛麗絲 278跟屁蟲

279亞力山大和發(fā)條老鼠 280小牧羊人和夜鶯 281看脫光光

282海盜從來不換尿布 283穿靴子的狗 284狐貍先生的宴會(huì)

285大熊抱抱

286媽媽我為什么存在（斷貨）287雪地里的鉆石 288讓我安靜五分鐘

289獨(dú)一無二的你 290勇敢做自己 291圖書館獅子 292 公雞的新鄰居 293、999個(gè)青蛙兄弟 294拼湊拼湊變色龍 295豬先生去野餐 296謝謝你小蘋果 297狼大叔的紅燜雞 298我愛爸爸 299我愛媽媽

300我在幼兒園：學(xué)會(huì)勇敢的大說

361你不知道的三個(gè)朋友 362環(huán)游世界做蘋果派 363阿利的紅斗篷 364我要找媽媽 365一只奇特的蛋 366一切因?yàn)橛心?367小綠狼

368紅氣球不見了 369嘿！游戲開始 370別碰我的蜂蜜 371雪地里的腳印

372樓上的外婆和樓下的外婆 373夜晚的小猴子白天的小猴子

374尼古拉的三個(gè)問題 375手套

376最強(qiáng)大的勇士 377會(huì)說話的骨頭 378有一天

379圣誕節(jié)的禮物

380一直愛你 永遠(yuǎn)愛你 381新版：我愛你

307我在幼兒園：學(xué)會(huì)和朋友分享

308要是您給小老鼠餅干吃 309小寶寶從那里來 310爸爸帶我看宇宙 311先左腳后右腳 312不，不行 313小棕熊的夢(mèng)

314請(qǐng)不要生氣

315有時(shí)候我特別喜歡爸爸 316不學(xué)寫字有壞處 317誰吃了我的粥 318躲貓貓躲貓貓 319爺爺沒有穿西服 320團(tuán)圓

321凱琪的包裹 322云朵面包 323巴士到站了

324要是你帶小老鼠去上學(xué) 325波西皮普：紅氣球 326海底的秘密 327蝸牛的長腿 328我喜歡自己 329圣誕老爸 330我們的媽媽在哪里 391媽媽發(fā)火了 392乳房的故事 393天空在腳下 394媽媽你愛我嗎

395謝謝你來做媽媽的寶寶 396小熊貝樂 397我想要愛 398別怕鴨寶貝 399失落的一角 400世界真好 401我討厭媽媽 402阿文的小攤子 403魔術(shù)師威利 404一口袋的吻 405記憶的瓶子

406想要一顆好大的樹 407我不想當(dāng)豌豆 408孔雀和蜂鳥 409肚子里的火車站 410膽小鬼威利 411千萬別去當(dāng)海盜 412瘋狂星期二

337一只好狼的故事

338那只藍(lán)色的鳥是我爸爸 339我好擔(dān)心 340小牛的春天 341誰要一只便宜的犀牛 342女王吉瑟拉 343桂魚向前沖 344陰天有時(shí)下肉丸 345威利和朋友 346神奇的飛書 347小雞雞故事 348眼

349波西皮普 最心愛的玩具 350人

351亂鬧癢癢的章魚 352給你的祝愿 353我的地圖書 354先有

355十二生肖的故事 356猜猜我等誰 357絨布兔子

358城里老鼠鄉(xiāng)下老鼠 359快點(diǎn)睡吧 360房子再見

421霸王龍也不可怕 422小魚快跑 423尋找鴨媽媽 424你是誰

425大米是怎么來的 426植物王國的結(jié)婚儀式 427咕咚咕咚，種子喝水

小海綿科學(xué)啟蒙繪本第二輯 10 428快來找我吧 429昆蟲也有耳朵嗎 430我的朋友很特別 431翹起大猩猩 432小牙刷，刷刷刷 433砰！氣球爆了 434調(diào)皮的影子 435轟隆隆，轟隆隆 436一閃一閃亮晶晶 437美麗的彩虹

小海綿科學(xué)啟蒙繪本第三輯 10 438飛蛾為什么喜歡燈光 439五顏六色的葉子 440蛇究竟去哪里了呢 382有時(shí)候我會(huì)害怕 383安的種子

384當(dāng)鴨子遇見死神 385稀奇古怪動(dòng)物園 386和爺爺奶奶過周末 387你的家我的家 388小房子 389我的連衣裙 390發(fā)光的小寶貝

451菜青蟲找媽媽 452燕子為什么向南飛 453討厭肉，討厭肉 454水蒸氣從哪里來

455誰是小丑魚的朋友 456快看！植物在動(dòng)呢 457有男孩樹和女孩樹嗎

小海綿科學(xué)啟蒙繪本第五輯 10本

458奔跑中急停 為什么會(huì)摔倒 459為什么會(huì)放屁 460日夜為什么會(huì)交替

461猴子的屁股為什么是紅的 462為什么會(huì)刮風(fēng) 463為什么會(huì)地震

464淅淅瀝瀝為什么會(huì)下雨 465寶寶是怎么出生的

466眼睛怎么能看得見事物 467他們?cè)诟墒裁?/p>

小海綿科學(xué)啟蒙繪本第六輯 10本

468多動(dòng)腦 我們都是發(fā)明家 469講衛(wèi)生 洗刷刷 470恐龍時(shí)代的強(qiáng)者們 471勇敢的小螞蟻 472生物界的食物鏈 473小汽車 快快跑 474過山車 真過癮 475太陽是個(gè)大火球 476月亮是個(gè)魔術(shù)師 477從海水到咸鹽的轉(zhuǎn)變 478蠟筆小黑

479大雨嘩啦呼啦下 480媽媽我真的很生氣

413爸爸我要月亮 414大大行我也行 415讓路給小鴨子 416我們要去捉狗熊

417下雪天（斷貨）

小海綿科學(xué)啟蒙繪本第一輯 10本

418狗狗的聽覺為什么那么靈敏

419飛吧，小雞

420我的寶寶就拜托你們了 481雞在晚上看不見 482讓孩子學(xué)會(huì)說不 483爸爸和我 484最好吃的蛋糕 485森林里來了一只小狗 486我好嫉妒

487我覺得自己很棒 488我想念你 489我好生氣 490我好難過 491我會(huì)關(guān)心別人 492我好害怕 493小企鵝的故事 494膽小的貓頭鷹 495小狗與貓咪 496好長好長的圍巾 497大樹在唱歌 498哇 變色了 499怕冷的企鵝 500快樂的森林舞會(huì) 501我長大以后 502火車要開了 503爸爸 我愛你 504我想飛 505樹爺爺

506爺爺變成了幽靈 507像爸爸一樣 508安娜的新大衣 509不要隨便改變自己 510不要隨便欺負(fù)我

441奇妙的舌頭

442撲哧哧，電是怎么來的 443恐龍隊(duì)長 444還是肉菜好吃

445汽車是怎樣跑起來的 446哇，極地地區(qū)好冷啊 447被夜光眼睛嚇壞的布谷鳥 小海綿科學(xué)啟蒙繪本第四輯 10 448重復(fù)利用之后再扔吧 449火山為什么會(huì)爆發(fā)呢 450咕嚕嚕，掉到地上了 511不要隨便嘲笑我 512不要隨便命令我 513蹦、514敵人派

515不要隨便發(fā)脾氣 516不要隨便對(duì)待自己 517不要隨便順從別人 518不要隨便保守秘密 519不要隨便放縱自己 520不要隨便排擠別人 521不要隨便否定自己 522存起來的吻 523淘氣的泡泡 524公園的的聲音

525不要隨便說要講禮貌 526不要害羞勇敢地說 527不要走神認(rèn)真地聽 528不要發(fā)脾氣好好地說 529不要害怕勇敢地問 530不要哭清楚的說

531不要隨口就答想一下再說 532不要慌張得體地說 533不要急躁專心把話聽完

第五篇：繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在進(jìn)行英語繪本教學(xué)中，我們教師如何恰當(dāng)?shù)剡x擇繪本教學(xué)素材以及不同學(xué)段的繪本教學(xué)應(yīng)遵循的怎樣的原則，如何使美麗的繪本更充滿魅力并且為英語教學(xué)播種美妙的種子呢？請(qǐng)大家隨我一起揭開繪本教學(xué)的神秘面紗。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué) 繪本素材選擇 繪本教學(xué)原則

繪本，其英文名稱 Picture Book，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達(dá)特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動(dòng)來說故事的一門藝術(shù)。用“賞心悅目”來形容繪本再恰當(dāng)不過了，“賞心”是指圖文互為補(bǔ)充，互相交融，體現(xiàn)了深入淺出的兒童哲學(xué)，給我們帶來精神上的享受。“悅目”是因?yàn)槔L本的圖都是專業(yè)插畫作者創(chuàng)作的，其表現(xiàn)形式讓人眼前一亮，難以忘懷。

我們所指的英文繪本是指集圖畫、英語文字（多以簡短、朗朗上口類似歌謠的韻文為主）為一體的故事書。我認(rèn)為英語繪本是一種生命化的課程資源，英語繪本教學(xué)是一種有生命的教學(xué)，是一種創(chuàng)造性的思維和語言活動(dòng)。英文繪本提供孩子學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的語言材料，能幫助孩子發(fā)展語言運(yùn)用能力。英文繪本所提供的多元素材和充滿想象的畫面，能滋養(yǎng)孩子的想象力。

《課標(biāo)》在課程總體目標(biāo)描述部分以及分項(xiàng)語言技能總體目標(biāo)描述中提到了小學(xué)生要“能聽懂和讀懂簡單的小故事”等。語言技能二級(jí)分項(xiàng)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容為：聽： 能聽懂簡單的配圖小故事。說：能在教師的幫助下講述簡單的小故事。讀：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 能正確朗讀所學(xué)故事或短文。寫：能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述。玩演視聽：在教師的幫助下表演小故事或童話劇。

從《課標(biāo)》要求中，我們不難看出在小學(xué)階段讓學(xué)生借助故事學(xué)習(xí)英語是非常重要的內(nèi)容。而我們知道，繪本也是故事的一種。我認(rèn)為英語繪本就是達(dá)到二級(jí)總體目標(biāo)的好資源，它能讓學(xué)生通過了解原汁原味的語言，體驗(yàn)外國文化，擴(kuò)展視野，從而提高學(xué)生的語言能力。

那么，我們教師如何恰當(dāng)?shù)剡x擇繪本教學(xué)素材而且又適用于不同的學(xué)段進(jìn)行教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)把握三個(gè)原則：一是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和孩子所在年級(jí)所要達(dá)成的學(xué)習(xí)要求來確定繪本教學(xué)目標(biāo)，繪本的選擇可以是幫助解決教材的重難點(diǎn)，可以是在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行有效補(bǔ)充和拓展，也可以是教材的延伸?？傊L本的引入是為了補(bǔ)充、豐富和鞏固教材的教學(xué)；二是盡可能選擇經(jīng)典的、貼近兒童趣味的繪本素材；三是必須考慮孩子的接受程度和認(rèn)知水平的實(shí)際來進(jìn)行選擇。以下幾種繪本供大家參考：

1．插圖繪本：圖多于英語單詞的繪本很適合低段英語的學(xué)生，例如：David Goes to School.(David Shannon, 2001, Scholastic)透過繪本圖文并茂的特性，當(dāng)小學(xué)生無法了解單詞時(shí)，也可以從具體的插圖中了解故事的演示，不需要教師再以母語來解釋說明。

2．耳熟能詳?shù)墓适吕L本：一般傳統(tǒng)童話故事（Fairy Tales），例如：The Ugly Duckling，Three Little pigs等，大部分的學(xué)生已相當(dāng)熟悉其故事內(nèi)容，經(jīng)由英語描述后，學(xué)生可以更容易進(jìn)入故事的情節(jié)及發(fā)展，達(dá)到學(xué)習(xí)英語的效果。3．易于預(yù)測(cè)故事情節(jié)發(fā)展的繪本：學(xué)生透過可猜測(cè)的故事情節(jié)，活用所學(xué)的語言，例如：Monkey Puzzle(Julia Donaldson & Axel Scheffler, 2000, Koala Books)，它描述一只小猴子走丟了要找媽媽，好心的蝴蝶來幫忙，猴子告訴蝴蝶：「My mom is bigger than me.」，蝴蝶想了一下，便說：「Bigger than you? Come with me, little monkey, come?」老師便可以引導(dǎo)學(xué)生猜猜看蝴蝶會(huì)帶他去找那種動(dòng)物，而每次的猜測(cè)都讓學(xué)生非常興奮，尤其是中低段的小學(xué)生，更是聚精會(huì)神地聆聽故事，想知道故事發(fā)展是否和自己猜測(cè)的一樣。

4．句型復(fù)現(xiàn)率高的繪本：學(xué)生可從故事中不斷重復(fù)的句子，自然而然精熟新的句型，進(jìn)而將句型活用于故事中。如：Brown Bear, Brown Bear, What do you see?(Eric Carle & Martin, Jr.B.1983, Puffin Books)中就重復(fù) “?, ?what do you see? I see ?looking at me.”這個(gè)句型。學(xué)生不但可學(xué)會(huì)句型，也學(xué)到動(dòng)物及顏色。

5．充滿音律的繪本：借由押韻、富有節(jié)奏的特性，使故事容易朗讀，學(xué)生更容易了解英語的韻文特色，熟練英語發(fā)音的方式，使故事像chant般有趣活潑。例如：Silly Sally(Wood, A.1992, Scholastic)、Tumble Bumble(Bond, F.,1997, Scholastic)等。

6．歌謠節(jié)奏的繪本：有些英文傳統(tǒng)兒歌、英文都已制作成可翻閱的繪本形式，教師除了教唱歌曲外，亦可以透過耳熟能詳?shù)母柚{曲調(diào)，讓學(xué)生了解歌曲中故事的發(fā)展。例如：Old McDonald Had a Farm等。

7．認(rèn)知型的繪本：這類繪本可以稱之為‘合訂成書的卡片’通常以主題定書名，故事的每頁皆以一個(gè)單詞或相同的句型呈現(xiàn)，讓學(xué)生很容易了解，也非常適合格局相同的主題進(jìn)行（繪本DIY）的創(chuàng)作。例如：以學(xué)校為主題，學(xué)生將可見到的學(xué)校事物繪制成一頁的圖，接著再定制成書。句型的連用包括：This is my _____.（學(xué)校）I can see _____或簡單的單詞亦可。

8．劇情好玩有趣的繪本：有些書光是書名就足以吸引學(xué)生的目光，或者一聽到有些書名，學(xué)生就會(huì)豎起耳朵聚精會(huì)神聆聽，專心參與學(xué)習(xí)，教師可以趁機(jī)請(qǐng)上課最認(rèn)真的學(xué)生，來講臺(tái)上翻開教師手中繪本的結(jié)局。例如：Don't Eat the Teacher!以及Mommy Doesn't Know My Name(Suzanne Williams, 1990, Houghton Mifflin Company)。

9．大書：書本開數(shù)夠大，教師再臺(tái)上講故事時(shí)，全班都能看見故事中的插圖，讓繪本圖文相輔的特性發(fā)揮，有些繪本版面小無法滿足大班教學(xué)的需求，因?yàn)閷W(xué)生看不清楚書上的圖書文字，無法與教師教學(xué)產(chǎn)生良好的互動(dòng)，所以教師可以選擇大書來教學(xué)，學(xué)生也才不會(huì)為了爭(zhēng)看插圖而引起不必要的糾紛。

10．網(wǎng)絡(luò)、多媒體，或創(chuàng)編的繪本：網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的與課文相關(guān)的故事資源，教師可以在網(wǎng)上搜索大量的故事，供課堂上使用。同時(shí)，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)資源不但可以為學(xué)生提供課本需要掌握的知識(shí)，還可以為學(xué)生提供大量的與課文相關(guān)的故事資源，達(dá)到課外知識(shí)延伸。

11．從書中截取圖片，作為故事教學(xué)的材料：孩子們有很多書，而且書中的有些圖片都非常精美，細(xì)心收集，都可以作為繪本教學(xué)的材料。當(dāng)學(xué)生看到自己熟悉的故事被老師用來作為上課的材料，他們會(huì)覺得非常親切，和好奇。大家還記得一年級(jí)下冊(cè)教材《小蝌蚪找媽媽》嗎？我們可以作為英語繪本教學(xué)材料，通過學(xué)習(xí)該故事，學(xué)生不僅鞏固了head和body等表示身體部位的單詞，而且擴(kuò)展了tadpole和carp等表示動(dòng)物名稱的單詞。

我們教師如何進(jìn)行繪本教學(xué)呢？ 首先，分析所教繪本的基本元素，梳理核心詞匯和句型，確定重難點(diǎn)，制定語言能力教學(xué)目標(biāo)；其次，進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程可以分為“三步曲”，閱讀前進(jìn)行相關(guān)的熱身或復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并引入繪本故事，簡單介紹作者與書名。閱讀中的教學(xué)主要以講解故事內(nèi)容為主，可以以多種方式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，如教師引導(dǎo)孩子猜一猜故事的發(fā)展，或是多種方式的朗讀、操練等。閱讀之后的活動(dòng)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)為內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)性綜合性活動(dòng)，如可以安排學(xué)生演一演故事情節(jié)，或是復(fù)述故事，或是發(fā)揮想象續(xù)接故事，也可以完成教師自制的“學(xué)習(xí)單”，進(jìn)行小練筆，甚至可以進(jìn)一步安排寫繪活動(dòng)，利用所掌握的語言結(jié)構(gòu)自編歌謠，進(jìn)行故事續(xù)寫，自制繪本小書，在想一想、寫一寫、畫一畫之中進(jìn)行再創(chuàng)作。

結(jié)束語：在我們看來，小學(xué)英語教學(xué)的根本目的是讓孩子們愛上英語，領(lǐng)略英語之美，感受英語的魅力，并掌握初步的英語語言知識(shí)和技能。而一名好的英語老師，應(yīng)是一個(gè)好的引領(lǐng)者，他（她）不是簡單地教英語，而是用英語來教。繪本教學(xué)的探索，乃是我們探求英語教學(xué)本質(zhì)、尋求好的英語老師的一種努力。最后預(yù)祝我們?cè)诶L本教學(xué)中做得更好。