第一篇：校本教程——王士禎家族教案

新城王氏家族初探

【教學(xué)目標(biāo)】了解王士禎的家族以及家風(fēng)門訓(xùn)，探討王氏家族興盛之謎及對后世教育的啟示

【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

在桓臺縣新城鎮(zhèn)城南村路中央，聳立著一座經(jīng)歷了近400年滄桑的牌坊，相傳出自明末書法家董其昌的“四世宮?！彼膫€(gè)大字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能望見。離牌坊不遠(yuǎn)的新立村，有一座“忠勤祠”。牌坊和祠堂同屬一個(gè)家族。究竟是怎樣一個(gè)家族會有這樣的氣派？這個(gè)家族在明清之際又走過了怎樣一段輝煌歷程？新城王氏，這個(gè)曾經(jīng)熱鬧繁華幾百年的大家族，如今像一幅有年頭的水墨山水，慢慢舒展在我們面前。

二、學(xué)生探討

小組把搜集來的關(guān)于王士禎家庭情況展示一下

三、了解王氏家族

1、四世宮保

“四世宮保”牌坊是明朝萬歷四十七年（1619年）為表彰當(dāng)時(shí)兵部尚書王象乾保衛(wèi)明王朝有功而建造的，追封三代，包括他曾祖王麟、祖父王重光、父親王之垣，因此被稱為 “四世宮保”坊，磚結(jié)構(gòu)，建筑古樸，氣勢恢宏，如今有“華夏第一磚牌坊”之稱，也是目前全國現(xiàn)存的唯一的磚牌坊。

2、忠勤祠

與“四世宮保”牌坊相隔不遠(yuǎn)、位于新城鎮(zhèn)新立村的王士禛紀(jì)念館，這里原是忠勤祠，是為紀(jì)念王重光于明萬歷十七年（1589年）建成的。

王重光是王麟的次子，是新城王氏第一位進(jìn)士，“忠勤”一世的他，就是“忠勤祠”的真正主人。據(jù)記載，王重光57歲那年，任貴州布政使左參議。1557年，皇宮失火。修復(fù)宮殿需要去貴州置辦大量木料，而這個(gè)任務(wù)就落在了王重光肩上。當(dāng)時(shí)貴州地瘠民貧，且有蠻族占據(jù)山林，王重光率眾將突入蠻地，不但“平蠻”成功，還采到大量珍貴木材，后在采集木料中不幸殉職。明嘉靖帝為之感動，認(rèn)為“平蠻”功為“忠君”，“督木”殉職是“勤事”，親書“忠勤可憫”四字，并在貴州永寧為王重光建立“忠勤祠”。后因“貴州祠遠(yuǎn)，不能近祀”，又在家鄉(xiāng)新城建立“忠勤祠”，就是現(xiàn)在人們所看到的“忠勤祠”。王氏一門，為官效忠國家，清正廉潔；為文華章迭出，著述等身，無不得益于這四字箴言。

3、父子尚書

相傳“父子尚書”的石碑，說的是王氏五世祖王之垣與其子王象乾。史料記載，王之垣的父親王重光沒中進(jìn)士時(shí)，家境一般，王之垣兒時(shí)還在用破被褥、吃粗糧，但王之垣學(xué)習(xí)刻苦，日夜不輟。他考中進(jìn)士，任湖廣荊州府推官（掌管刑獄），為人剛正不阿，執(zhí)法不徇私情。死后贈戶部尚書，后世稱“大司徒公”。由于其子王象乾官至兵部尚書，誥封三代，王之垣與父、祖一道俱贈“光祿大夫柱國太子太保兵部尚書”。

王象乾是王之垣的長子，山東鄉(xiāng)試第二名，1571年中進(jìn)士，官至兵部尚書加太子太保，以兵部尚書兼署吏部。

明清兩朝，王氏家族先后出了7位尚書，他們分別是：三世王麟，貢生誥封戶部尚書（追贈）；四世王重光，謚忠勤誥封戶部尚書；五世王之垣誥封戶部尚書；六世王象乾歷仕兵部尚書；六世王象晉誥封刑部尚書；七世王與敕誥封刑部尚書；八世王士禛歷仕刑部尚書。

六輩七位尚書出自一家，父子同尚書、兄弟同尚書，同班站朝、同時(shí)為官，一時(shí)傳為佳話。

4、新城王氏名人

王重光：（1502—1558年），字廷宣，號濼川，山東新城（今桓臺縣）人。1541年中進(jìn)士，由工部主事升戶部員外郎，主持九江關(guān)稅，后守衛(wèi)大同、上谷。明萬歷年間，因忤逆閹黨劉瑾，調(diào)任貴州布政使左參議。去世后追贈太仆寺少卿。

王之垣：（1527—1604年），字爾式，號見峰，王重光次子。1558年中舉人，后中進(jìn)士。王之垣以司理起家，官至戶部侍郎。他事上接下，都以真誠相待，有古大臣的風(fēng)度。去世后，以子象乾累贈少師兼太子太師、兵部尚書。

王象乾：（1546—1630年），字子廓，號霽宇，王之垣長子。1570年亞元舉人，連科進(jìn)士，官至兵部尚書。多年鎮(zhèn)守薊遼，治軍有方。83歲時(shí)，明崇禎帝特旨邊疆視師，去世后贈太師。

王象晉：（1561—1653年），字康侯、藎臣、子進(jìn)，號康寧，王之垣之子，王象乾胞弟。1604年中進(jìn)士，授中書舍人。他不僅在文學(xué)方面有成就，還是杰出的中醫(yī)藥學(xué)家和農(nóng)學(xué)家。著有《群芳譜》。

王士禛：（1634—1711年），字子真，一字貽上，號阮亭，別號漁洋山人。王象晉之孫。清初1651年中舉，四年后中進(jìn)士。1659年始任揚(yáng)州推官，五年后調(diào)任京職，先后在戶部、禮部、吏部、兵部、翰林院、國子監(jiān)任職，1704年任刑部尚書。王士禛為官清廉，政績卓著。他長于詩賦，創(chuàng)立“神韻說”，強(qiáng)調(diào)詩文創(chuàng)作的興到神會，為詩壇一代宗師。著有《帶經(jīng)堂集》、《池北偶談》、《居易錄》等。

四、教育+恩蔭——王氏家族興盛之謎

桓臺新城王氏是從平民之家發(fā)展起來的官僚世家，在明清時(shí)期是山東地區(qū)著名的世家大族。這個(gè)家族自明代中葉始以科舉起家成為望族，至清代中葉，持續(xù)興盛200年之久。從明中葉到清中葉300多年間，王家一門共出進(jìn)士30人，舉人43人，貢生100多人，先后出現(xiàn)了明天啟朝一代名將兵部尚書兼吏部尚書王象乾；明末農(nóng)學(xué)家王象晉，一代才華，明末詩人王象春；一代詩宗，清初詩壇盟主王漁陽等歷史名人。一個(gè)家族如此人才濟(jì)濟(jì)、名宦輩出，其中必有原因。除了個(gè)人才學(xué)，他們的家訓(xùn)、門風(fēng)不能不值得關(guān)注。

以科舉應(yīng)試為目標(biāo)的文化教育科舉取士，始自隋唐。到了明清時(shí)期，世家門第已經(jīng)完全成了科舉的產(chǎn)物。一個(gè)家族社會地位的高低以及家族利益是否代代延續(xù)。最重要的因素就是家族是否累世簪纓、代有聞人。而科舉人仕的人數(shù)和為官者官位的大小，則成為了衡量一個(gè)家族社會地位高低最為重要的標(biāo)準(zhǔn)。

為了提高自身和家族的社會地位，很多家族的教育基本上是圍繞著科舉應(yīng)試來開展的。也可以說，要想“光宗耀祖”，那就只有讀書。輝煌了三個(gè)世紀(jì)的新城王氏家族正是世代將“讀書”與“道義”奉為家族教育的基本原則。

而“新城王氏”能在明代科甲蟬聯(lián)，臻至鼎盛，經(jīng)典教育對于王氏興業(yè)的成功必不可少。舉業(yè)的輝煌成功可能與其課程的設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量有關(guān)。王象乾耄耋之年時(shí)，仍“時(shí)時(shí)夢課業(yè)未競，中心惶惶，跪受撲責(zé)?！?/p>

新城王氏成功的家族教育又與家族的興盛形成了互動機(jī)制。豐厚的產(chǎn)業(yè)給家族教育提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，家族教育培養(yǎng)出了更多的精英人才，促進(jìn)了新城王氏的更加繁榮。

除了科舉入仕之外，恩蔭也是新城王氏出仕的一條重要途徑。明清恩蔭已沒有了宋代的蔭官之濫，恩蔭資格非常嚴(yán)格。明代新城王氏王之垣、王象乾父子都官高位顯，所以有子侄數(shù)人以恩蔭得官。王漁洋官至刑部尚書，他的小兒子啟澇就得到了一個(gè)唐山縣令。聯(lián)姻名門望族廣擴(kuò)人脈資源

新城王氏長期興盛卻與一種基于政治利益的傳統(tǒng)婚姻觀有著密不可分的關(guān)系。“門當(dāng)戶對”是必須的。王氏與其聯(lián)姻對象在門第身份上是完全對應(yīng)的，聯(lián)姻的決定因素是對方是否是科舉望族。新城王氏早期貧寒，那么，他們的聯(lián)姻對象也是普通人。到了第五、六代逐漸臻至鼎盛，這時(shí)新城王氏的聯(lián)姻對象基本上是與之門第相當(dāng)?shù)睦吓剖兰一蚴强婆e新貴。并且，他們幾乎與附近所有的科舉望族均有了姻親關(guān)系。比如濟(jì)南府臨邑邢侗家族，以及周邊府縣的的韓、孫、畢、王四大名門??與30余個(gè)望族姻親，聯(lián)姻個(gè)例達(dá)到了146起。

一個(gè)以新城王氏為中心的姻親集團(tuán)，進(jìn)一步形成了一個(gè)分布廣泛、聯(lián)系復(fù)雜的通婚網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)通婚網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了若干名門望族在政治、文化、經(jīng)濟(jì)上的密切合作，“新城王氏”也在這個(gè)網(wǎng)中越織越牢。

五、王氏家族的家訓(xùn)族規(guī)

新城王氏家訓(xùn)族規(guī)主要有三種形式：一是必須遵守的硬性規(guī)定；二是應(yīng)該遵守的勸戒；三是一些具有教化意義的訓(xùn)示。用祖父格言、先賢之言、詩歌、楹聯(lián)等形式對族人進(jìn)行教化，其目的也同家訓(xùn)族規(guī)一樣，對宗族成員進(jìn)行道德規(guī)范，但比前兩種形式更溫和。

新城王氏的這三種家訓(xùn)族規(guī)，第一種具有法規(guī)性質(zhì)；第二種具有勸導(dǎo)作用；第三種具有教化作用。三種形式都為一種中心內(nèi)容服務(wù)，即規(guī)范人的道德，約束人的行為，教化人的思想，以達(dá)到宗族興旺發(fā)達(dá)的目的。

王氏對違犯家訓(xùn)族規(guī)的族眾都有懲罰措施。一是體罰；二曰經(jīng)濟(jì)懲罰；三是族譜除名。

可以說，這種家族教育是新城王氏在當(dāng)時(shí)社會立足的最重要的一種教育方式與途徑，教育目的除了科舉外，最重要的就是做人與做事。教育方法也以言傳身教為多。

六、作業(yè)

思考：王氏家族教育對當(dāng)代教育的啟示

參考資料：

隨著西方教育思想的傳入，科舉考試轉(zhuǎn)化為國民教育，私塾也就變成新式學(xué)堂了，家族教育也就由衰微而消亡了。但一些專家學(xué)者認(rèn)為，新城王氏的這種家族教育具有社會教育、學(xué)校教育和家庭教育的綜合功能與綜合特點(diǎn)，它的一些教育方法給予今天的學(xué)校教育很好的啟示?！凹易迨羌彝サ臄U(kuò)大，相對家庭來講，家族就是一個(gè)小社會，所以家族教育具有社會教育、學(xué)校教育和家庭教育的綜合功能與綜合特點(diǎn)。在如今一般家庭中，雖然家長都有望子成龍的心態(tài)，但良好的愿望往往被溺愛的心態(tài)和客觀的環(huán)境所沖垮，所以只靠家長難以教育出出類拔萃的孩子?！睗?jì)南大學(xué)副校長黨明德說：“中國的家族教育是把孩子放到大家族或家族聯(lián)合辦的學(xué)校中去培養(yǎng)，老師是家族挑選的，而且可以根據(jù)大家的要求不斷更換，這就擺脫了家庭教育中的某些不利因素。私塾里的教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的才能確定各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度，采用了‘因材施教’的教學(xué)方法；私塾中，對‘五經(jīng)’的教學(xué)就提出了‘切、磋、琢、磨’的教學(xué)方法，即教學(xué)不單純依靠教師的講授，而是采用師生互相研究、探討的方式授課。這些教學(xué)方法為當(dāng)時(shí)的官學(xué)和今天的學(xué)校教育提供了很好的借鑒意義，但私塾的教學(xué)目的主要是為培養(yǎng)封建官僚服務(wù)的，所以它對科學(xué)技術(shù)是輕視的。隨著西方教育思想的傳入，科舉考試轉(zhuǎn)化為國民教育，私塾也就變成新式學(xué)堂了，家族教育也就由衰微而消亡了?！?/p>

然而，從人的成長來看，首位老師是母親，最早的教育環(huán)境是家族，每一個(gè)人都是從這里起步的。一般情況下，在沒有學(xué)校之前就產(chǎn)生了家族教育，它是人們進(jìn)行教育的原生狀態(tài)。中國人的思維重承襲，漢字由象形文字發(fā)展成方塊字，社會組織也由原始部落發(fā)展到血親家族，中國人把家的組織形式擴(kuò)展成國家，建立了家天下。在家天下的中國，家族是啟蒙教育、技能教育、學(xué)術(shù)傳承的重要載體，家族教育在任何時(shí)代都不容忽視。

第二篇：論王士禎神韻詩的陌生化取向

摘 要：本文從“陌生化”角度出發(fā)，重新審視王士禎神韻詩的獨(dú)特意境魅力。神韻詩憑借朦朧的意境構(gòu)造，成為有清一代有大影響力的詩歌流派，一時(shí)稱霸文壇。讀者在閱讀神韻詩的過程中，從自己平時(shí)熟視無睹的自然景物中體會到觸動心弦的感情，感受到作者想要表達(dá)給讀者的復(fù)雜的內(nèi)心感情。

關(guān)鍵詞：王士禎；神韻詩；陌生化

[中圖分類號]：i206 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：a

[文章編號]：1002-2139（2016）-20-0-01

一、王士禎神韻詩詩歌意境的陌生化處理

王士禎神韻詩一個(gè)明顯的特點(diǎn)是詩意朦朧。王士禎通過寫作這種朦朧難解的詩歌，增加了讀者閱讀的時(shí)間，延長了讀者思索詩歌含義的過程。通過一種跳躍式的聯(lián)想傳達(dá)一種具體可感卻又不分明的詩歌意境。這正是王士禎神韻詩在詩歌意境方面所做的陌生化處理。

王士禎早期的《丙申詩序》中明確提出了神韻詩創(chuàng)作的四字綱領(lǐng)，對此錢謙益曾評價(jià)為：“其談藝四言，曰典，曰遠(yuǎn)，曰諧，曰則?！保ā度钔ぴ娺x序》）這四字綱領(lǐng)中，“遠(yuǎn)”字強(qiáng)調(diào)的正是詩歌的意境問題。

“遠(yuǎn)”字也是漁洋詩歌思想中透露出新內(nèi)容的綱領(lǐng)。“畫瀟湘洞庭，不必整山結(jié)水。李龍眠作陽關(guān)圖，意不在渭城車馬，而設(shè)釣者于水濱，忘形塊坐，哀樂嗒然，此詩旨也。次曰遠(yuǎn)?！保ā侗暝娦颉罚┰谶@里，王漁洋用三個(gè)繪畫的例子來說明他所標(biāo)舉的“遠(yuǎn)”字綱領(lǐng)，字面看起來，是傳達(dá)一種意在言外的藝術(shù)手法，即不直接表達(dá)詩歌的主題，而是通過一種間接的，烘托的手段來傳達(dá)一種意境。

然而漁洋的“遠(yuǎn)”字所要表達(dá)的含義并不止于此。漁洋所標(biāo)舉的“遠(yuǎn)”的意境，其實(shí)質(zhì)在于：與現(xiàn)實(shí)生活保持一定的距離。這不僅僅是一個(gè)藝術(shù)手法的問題，更為重要的是對生活時(shí)刻保持最新鮮的感受和體會。同時(shí)有要求對現(xiàn)實(shí)生活實(shí)現(xiàn)一定的超越。這種新鮮的感受和對現(xiàn)實(shí)生活的超越使得王士禎神韻詩中具備了引發(fā)讀者深思的因素，也即一種陌生化的處理。

王士禎早年的成名之作《秋柳四章》就是一組典型的用聯(lián)想與跳躍的思維串聯(lián)起的，營造了一種似是而非的意境的神韻詩?！肚锪恼隆芬渤蔀樯耥嵲娬嬲陌l(fā)端。

詩中所引故實(shí)非常多，但是其中的邏輯關(guān)系卻不明確，造成了理解上的困難。但是這些故實(shí)卻又不是完全毫無關(guān)聯(lián)的，整體閱讀之下，能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈明確的共同感受，藝術(shù)感染力十足。

我認(rèn)為這正是一種陌生化的處理方式。這種空間跳躍式的聯(lián)想，是由于作者作詩時(shí)大抵是一種“偶然欲書”的狀態(tài)，作者的感情是觸物感興的，要把這一瞬間的感慨傳達(dá)給讀者，作者只好通過不斷的書寫斷點(diǎn)式的感觸，用聯(lián)想將這些故實(shí)和意象串聯(lián)成一整組具體的具有相同感情色彩的意象群，從而構(gòu)筑起一個(gè)朦朧的卻又深具藝術(shù)感染力的意境。

王士禎這一組詩歌，寫成之時(shí)，“屬和殆數(shù)百家”。雖然對于其含義眾說紛紜，莫衷一是，但是其整體的藝術(shù)感受是被大眾認(rèn)可的。讀者可以感受到詩歌似乎在傳達(dá)一種對前朝故舊的追思，卻又拿不出確切的證據(jù)來說明這一點(diǎn)。正如錢仲聯(lián)所說是一種“空中傳神”的藝術(shù)手法，的確十分獨(dú)特。這四章詩歌在當(dāng)時(shí)所引起的轟動足以說明問題。

漁洋做此詩，不從小處著眼，而是從一種滄桑巨變的巨大感慨上把握詩歌基調(diào)，因此能夠?qū)⑦@些跳躍的意象組合在一起構(gòu)成一種基本一致的氛圍。這正是漁洋詩歌保持與現(xiàn)實(shí)生活的距離造成的，這種陌生感覺引發(fā)了讀者閱讀思考的興趣。

因而，可以說“遠(yuǎn)”字綱領(lǐng)，在漁洋的創(chuàng)作實(shí)踐中正是一種陌生化的處理方式。這種保持與現(xiàn)實(shí)生活一定的距離，通過聯(lián)想構(gòu)筑詩歌的方式是新奇的，引人思索的。

二、王士禎神韻詩審美理想中的陌生化

王漁洋論詩，講究“詩禪一致”，他曾在《香祖筆記》中明確說：“舍筏登岸，禪家以為悟境，詩家以為化境，詩禪一致，等無差別?！边@種“詩禪一致”的觀念在王漁洋詩論中屢屢出現(xiàn)。在審美理想上，“妙境”是神韻詩追求的至高審美境界。神韻詩“得意忘言，韻味無窮”的理想審美境界，增加了詩歌理解的難度。首先在為詩之法上增加了理解的難度。王漁洋曾經(jīng)舉《林間錄》中洞山之語來回答關(guān)于為詩之法的問題：“語中有語，名為死句，語中無語，名為活句。”又引用達(dá)觀語：“才涉唇吻，便落意思，并是死門，故非活路?！钡嵌U宗畢竟是一種宗教，而做詩永遠(yuǎn)也離不開形式的問題。漁洋論詩又說道：“此須神會，難以粗跡求之?！彼^“神會”，就是強(qiáng)調(diào)一種直覺的什么感受，反對遵循人為法規(guī)。描繪詩人直觀的心理感受而爭取擺脫政治的影響，成為在禪宗影響下的神韻詩的自覺追求。這樣寫作的詩歌，自然的帶有很強(qiáng)的“觸物感興”特點(diǎn)。

再者，在審美理想上，王漁洋提出了“詩禪一致”，這是頗為驚人的說法。那么王漁洋所謂的“詩禪一致”，是說要用詩歌來闡發(fā)佛理嗎？統(tǒng)觀其創(chuàng)作，其實(shí)并非如此。漁洋等神韻詩作者講究通過體悟山水來超越生活，這與禪宗對外在生活和內(nèi)在情欲的超越是一致的。其所謂的“詩禪一致”并非深究佛理，仍然只是一項(xiàng)審美活動，其實(shí)是更為深層次的“以禪喻詩”。

這種審美理想體現(xiàn)在王士禎神韻詩中就成為一種朦朧神秘的山水詩，總體體現(xiàn)出“清遠(yuǎn)”的風(fēng)格。漁洋的山水詩不是在寫山水，而是在寫自己的感覺和體悟。如王漁洋創(chuàng)作高峰期在揚(yáng)州寫下的大量山水詩。

漁洋在詩歌意境方面的創(chuàng)新嘗試，增加了讀者揣摩漁洋詩歌詩境的難度。拉長了審美時(shí)間，達(dá)到了延長審美的目的。

第三篇：經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料(王業(yè)禎)

多措并舉強(qiáng)服務(wù)

努力推動全民創(chuàng)業(yè)

朝天區(qū)勞動和社會保障局黨組成員、區(qū)就業(yè)局局長 王業(yè)禎（2011年8月18日）

尊敬的市人力資源和勞動保障局田成局長、市就業(yè)局肖莊局長及各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們！

根據(jù)會議安排，現(xiàn)就我區(qū)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作作一簡要發(fā)言：

一、主要績效

我區(qū)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作，是貫徹落實(shí)黨的十七大“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的重要舉措，也是推動全民創(chuàng)業(yè)的一項(xiàng)具體行動。為了推動創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作取得明顯成效，采取了以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為抓手，以小額擔(dān)保貼息貸款為動力，以創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)為保障，充分調(diào)動了城鄉(xiāng)各類群體創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，初步顯現(xiàn)出了創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效應(yīng)。創(chuàng)業(yè)促就業(yè)助推了我區(qū)民營經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促進(jìn)了市場經(jīng)濟(jì)繁榮，緩解了全區(qū)就業(yè)壓力，維護(hù)了全區(qū)社會的和諧穩(wěn)定。全區(qū)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作初步形成了“政府+基地+創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)+自主創(chuàng)業(yè)或項(xiàng)目推薦創(chuàng)業(yè)+小額擔(dān)保貼息貸款+跟蹤指導(dǎo)服務(wù)”的成功創(chuàng)業(yè)模式，全區(qū)呈現(xiàn)出“領(lǐng)導(dǎo)重視常態(tài)化、政策配套體系化、經(jīng)辦流程規(guī)范化、政策宣傳常年化、培訓(xùn)師資專業(yè)化、聯(lián)席座談制度化、成功創(chuàng)業(yè)多樣化”的七大特點(diǎn)。1

（一）創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作，領(lǐng)導(dǎo)重視常態(tài)化 區(qū)委政府主要領(lǐng)導(dǎo)十分重視創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作，區(qū)政府常務(wù)副區(qū)長主管，相關(guān)副區(qū)長分管，區(qū)勞動和社會保障局牽頭，區(qū)就業(yè)局主抓，區(qū)人事、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)殘聯(lián)、團(tuán)區(qū)委等部門聯(lián)動、區(qū)財(cái)政、金融、擔(dān)保公司等相關(guān)部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層服務(wù)機(jī)構(gòu)協(xié)同配合。全區(qū)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作形成了橫到邊，縱到底，各級聯(lián)動，齊抓共管，常議常抓，全社會關(guān)心和支持的格局。

（二）創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作，政策配套體系化 自2007年至2011年，我區(qū)先后出臺了鼓勵(lì)和支持城鄉(xiāng)勞動者創(chuàng)業(yè)的各類政策性文件，明確了創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作的方向，發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入的前置條件，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，資金配置，稅費(fèi)減免，捆綁小額貸款貼息政策等方面給予了優(yōu)惠，建立了“小額擔(dān)保貸款”專項(xiàng)基金和貼息基金的財(cái)經(jīng)制度和紀(jì)律，按照財(cái)經(jīng)制度和紀(jì)律嚴(yán)格防范和控制，為全民創(chuàng)業(yè)鋪平了道路和保駕護(hù)航。

（三）創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作，經(jīng)辦流程規(guī)范化 為了提高工作效率和工作質(zhì)量，方便創(chuàng)業(yè)者辦事，2007年由區(qū)勞動、財(cái)政、信用聯(lián)社三家單位聯(lián)合印發(fā)了《下崗失業(yè)人員小額擔(dān)保貸款》實(shí)施細(xì)則，2009年印發(fā)了《小額擔(dān)保貸款及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)經(jīng)辦程序》，2010年印發(fā)了《朝天區(qū)進(jìn)一步規(guī)范小額擔(dān)保貼息貸款創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作的實(shí)施辦法》，重點(diǎn)設(shè)置了小額擔(dān)保貼息貸款條件及辦理程序，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評審的標(biāo)準(zhǔn)范圍，小額擔(dān)保貸款發(fā)放業(yè) 2 務(wù)流程，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)流程，并對下崗失業(yè)創(chuàng)業(yè)人員信譽(yù)戶實(shí)行了財(cái)政貼息明細(xì)表，對要求擔(dān)保戶設(shè)置了財(cái)政貼息資金明細(xì)表，分類管理，建立貼息資金個(gè)人帳號，追蹤新增情況，同時(shí)設(shè)置了創(chuàng)業(yè)人員項(xiàng)目經(jīng)營調(diào)查表，跟蹤監(jiān)督回訪經(jīng)營情況，開展服務(wù)指導(dǎo)，防止項(xiàng)目不實(shí)和套、騙取優(yōu)惠政策的違規(guī)行為。由于小額貼息貸款政策性強(qiáng)、申貸把關(guān)嚴(yán)、信用等級審批嚴(yán)、擔(dān)保設(shè)置門檻硬，流程操作規(guī)范，為小額擔(dān)保貼息貸款順利回收打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2007年開展發(fā)放小額貸款33戶66萬元，2009年到期后全額收回，2008年開展發(fā)放小額貸款46戶92萬元，2010年到期后全額收回，未發(fā)生一筆呆滯資金，創(chuàng)業(yè)促就業(yè)小額擔(dān)保貸款工作走上了良性發(fā)展的軌道。

（四）創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作，政策宣傳常年化 廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、LED顯示屏等類宣傳載體和區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組勞動就業(yè)機(jī)構(gòu)的工作人員成為創(chuàng)業(yè)促就業(yè)政策常年宣傳的依托，創(chuàng)業(yè)促就業(yè)政策家喻戶曉。

（五）創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作，培訓(xùn)師資專業(yè)化 為了推動創(chuàng)業(yè)工作，區(qū)編委于2009年同意在區(qū)就業(yè)局內(nèi)設(shè)置了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和就業(yè)訓(xùn)練中心，機(jī)構(gòu)、編制、人員到位，單位大部分在職人員取得了職業(yè)培訓(xùn)（SYB）教師資格證書，擁有專、兼職教師11人，其中，專職培訓(xùn)教師3名，兼職創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師3名，職業(yè)指導(dǎo)師2名，助理職業(yè)指導(dǎo)師3名。同時(shí)，配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、3 學(xué)歷高、專業(yè)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任授課教師，確保培訓(xùn)項(xiàng)目的高質(zhì)量。每期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，按正規(guī)程序運(yùn)作，有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案，開班申報(bào)，宣傳招生，實(shí)名登記，培訓(xùn)教師按要求學(xué)時(shí)授課，組織結(jié)業(yè)考試，舉行結(jié)業(yè)典禮，采取自主創(chuàng)業(yè)和推薦安置就業(yè)，整過培訓(xùn)過程在監(jiān)督小組監(jiān)督檢查下全面完成培訓(xùn)目標(biāo)。全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)取得了較好的效果，歷經(jīng)磨練，教師隊(duì)伍專業(yè)化初步形成。

（六）創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作，聯(lián)席座談制度化 區(qū)財(cái)政、勞動保障、工商、稅務(wù)、就業(yè)、金融等創(chuàng)業(yè)促就業(yè)成員單位，每年舉行兩次以上創(chuàng)業(yè)聯(lián)席會議，通報(bào)工作情況，分析全區(qū)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作形勢，協(xié)商解決在工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，積極制定新辦法，推動全區(qū)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作。同時(shí)，每年組織一次創(chuàng)業(yè)典型代表和創(chuàng)業(yè)促就業(yè)成員單位召開創(chuàng)業(yè)座談會，聽取各位代表交流發(fā)言，現(xiàn)場答疑，積極解決創(chuàng)業(yè)者面對的突出問題，鼓勵(lì)和支持各位代表帶動更多的城鄉(xiāng)勞動者創(chuàng)業(yè)，以此開創(chuàng)全區(qū)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作新局面。聯(lián)席座談會議成為創(chuàng)業(yè)成員單位協(xié)商議事，共商對策的交流平臺，成為各位創(chuàng)業(yè)代表傾訴心聲，提出訴求，建言獻(xiàn)策的溝通渠道。聯(lián)席座談會議的制度化，推動了全區(qū)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作的良性發(fā)展，效果十分良好。

（七）創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作，成功創(chuàng)業(yè)多樣化 自2010年以來，區(qū)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)中心針對進(jìn)城創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工、下崗失業(yè)人員、失地?zé)o業(yè)農(nóng)民、復(fù)退轉(zhuǎn)軍人、大中專畢業(yè)生、殘疾 4 人等六類群體的創(chuàng)業(yè)需求，累計(jì)組織1650人開展了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，其中，632名進(jìn)城創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工、412名下崗失業(yè)人員、121名失地?zé)o業(yè)農(nóng)民、18名復(fù)退轉(zhuǎn)軍人、18名大學(xué)生畢業(yè)生、12名殘疾人，共計(jì)1213人在種養(yǎng)業(yè)、生產(chǎn)加工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、商貿(mào)流通服務(wù)業(yè)等四大行業(yè)實(shí)現(xiàn)了成功創(chuàng)業(yè)，累計(jì)提供小額擔(dān)保貼息貸款5650.9萬元，為創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作的順利推動墊定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全區(qū)成功創(chuàng)業(yè)人員帶動了3600余人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，創(chuàng)業(yè)促就業(yè)倍增效應(yīng)十分明顯。全區(qū)創(chuàng)業(yè)示范區(qū)主要分布在以原108國道線沿途的“沙河、朝天、宣河、中子、轉(zhuǎn)斗”5鄉(xiāng)鎮(zhèn)為“創(chuàng)業(yè)走廊”，以此為中軸線，自東向西連成一片，分別為“曾家、兩河、李家、臨溪、魚洞5鄉(xiāng)鎮(zhèn)，青林、馬家、大灘、文安、柏楊、東溪河、羊木、花石8鄉(xiāng)鎮(zhèn)”形成了“一線兩翼”23個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)1145名創(chuàng)業(yè)者在不同行業(yè)實(shí)現(xiàn)了成功創(chuàng)業(yè)，尤其是在中子鎮(zhèn)場鎮(zhèn)創(chuàng)建了“創(chuàng)業(yè)一條街”。自2008年以來區(qū)就業(yè)局重點(diǎn)在中子鎮(zhèn)建立創(chuàng)業(yè)示范點(diǎn)，在中子場鎮(zhèn)舉辦了五期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員達(dá)170人。實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)和擴(kuò)大原有小型企業(yè)規(guī)模的達(dá)162戶，其中下崗職工26人，失地農(nóng)民52人，進(jìn)城創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工78人，大學(xué)生2人，殘疾人1人，退伍軍人3人，共6類群體，經(jīng)營家電、服裝、煙酒、副食日用百貨等商貿(mào)業(yè)103戶，發(fā)展餐飲、理發(fā)、住宿、家電、車輛維修等服務(wù)業(yè)49戶，發(fā)展印刷、農(nóng)機(jī)、門窗、磚瓦等加工制造業(yè)10戶。他們向社會提供就業(yè)崗位486個(gè)。5近年來，全區(qū)涌現(xiàn)出大批創(chuàng)業(yè)典型：下崗職工創(chuàng)業(yè)代表：張桂英創(chuàng)辦了朝天窗簾王，做出了品牌，成為行業(yè)中的龍頭老大。進(jìn)城創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工代表：曾家鎮(zhèn)劉慎勇創(chuàng)辦了集煙酒副食、百貨、床上用品為一體的咪咪超市，實(shí)行電子監(jiān)控，科學(xué)管理。失地?zé)o業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)代表：中子鎮(zhèn)高車村楊學(xué)亮經(jīng)營的摩托車修理與銷售店生意火爆。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)代表：楊志在中子鎮(zhèn)棗樹村創(chuàng)辦肉兔養(yǎng)殖場，常態(tài)下存欄肉兔5000只，年出欄肉兔2萬只，以“養(yǎng)殖場+農(nóng)戶”的養(yǎng)殖模式，帶動周邊農(nóng)戶發(fā)展肉兔，肉兔主要銷往綿陽、內(nèi)江、成都等大中城市；大學(xué)生村官龔峰在中子鎮(zhèn)五里村養(yǎng)殖特色品種雅魚，已經(jīng)投入資金40萬元，并初見成效。殘疾人創(chuàng)業(yè)代表：董顯貴在朝天鎮(zhèn)場鎮(zhèn)從事服裝定做和銷售，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)；殘疾人楊發(fā)宏參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后，利用自身特點(diǎn)在中子鎮(zhèn)開設(shè)家具店；兩河口鄉(xiāng)的劉漢福規(guī)模養(yǎng)殖生豬生意興隆，他們的行動為殘疾人樹立了自主創(chuàng)業(yè)發(fā)家致富的榜樣。退役軍人創(chuàng)業(yè)代表：張應(yīng)東創(chuàng)建集煙酒副食、電子通訊為一體的連鎖超市，解決失業(yè)人員4人；平溪鄉(xiāng)任政東承包林地160余畝，建立了曾家山土雞散養(yǎng)基地，解決失業(yè)人員6人，發(fā)展社員7戶，建立起“公司+農(nóng)戶”自繁、自產(chǎn)、自銷的養(yǎng)殖模式。通過創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作加快了全區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，工業(yè)園區(qū)和社會主義新農(nóng)村的建設(shè)步伐，推動了全區(qū)民營經(jīng)濟(jì)和商貿(mào)流通服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展。

二、主要做法

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立機(jī)制體制 6 一是強(qiáng)化組織機(jī)構(gòu)。以區(qū)成立了常務(wù)副區(qū)長任組長，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為全區(qū)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作的順利推進(jìn)提供了組織保障；二是健全聯(lián)動機(jī)制。以區(qū)健全完善了就業(yè)聯(lián)席會議制度，實(shí)行各級和相關(guān)部門協(xié)同配合的連動機(jī)制；三是建立創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)。去年初，經(jīng)區(qū)編委批準(zhǔn)，建立了區(qū)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，為創(chuàng)業(yè)者提供全程跟蹤服務(wù)。四是政府推動創(chuàng)業(yè)。區(qū)政府五屆三十七次，四十三次常務(wù)會議專題討論研究全區(qū)就業(yè)再就業(yè)工作，制定落實(shí)了《廣元市朝天區(qū)人民政府關(guān)于鼓勵(lì)扶持返鄉(xiāng)農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意見》（廣朝府發(fā)〔2009〕25號）和《廣元市朝天區(qū)人民政府辦公室關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)小額擔(dān)保貸款促進(jìn)就業(yè)工作的實(shí)施意見》（廣朝府辦發(fā)〔2009〕98號）等政策性文件，指導(dǎo)全區(qū)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作。

（二）強(qiáng)化政策宣傳，營造創(chuàng)業(yè)氛圍 一是貫徹落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策。充分利用廣告、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等類宣傳載體，組織人力宣傳落實(shí)國家在財(cái)政、工商、稅務(wù)、信貸等方面一系列創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持城鄉(xiāng)勞動者自主創(chuàng)業(yè)；二是優(yōu)化全民創(chuàng)業(yè)環(huán)境。充分利用災(zāi)后重建為契機(jī)，以最好的項(xiàng)目、最優(yōu)的服務(wù)、最佳的環(huán)境，吸引鼓勵(lì)農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；三是全力推動貼息貸款。重點(diǎn)落實(shí)個(gè)人和勞動密集型中小企業(yè)小額貸款貼息工作；四是扶持中小企業(yè)發(fā)展。重點(diǎn)支持中小企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，擴(kuò)大就業(yè)容量；五是塑造成功創(chuàng)業(yè)典型。通過電視、網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)先進(jìn)表彰 7 會議、編印宣傳書籍等形式大張旗鼓的宣傳我區(qū)各類創(chuàng)業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)歷程和典型事跡，為創(chuàng)業(yè)人員標(biāo)桿引路，營造全區(qū)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）突出創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率 一是強(qiáng)化培訓(xùn)監(jiān)督管理。不斷完善培訓(xùn)體系和培訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)一步推行培訓(xùn)機(jī)構(gòu)公開招投標(biāo)管理和培訓(xùn)過程的監(jiān)督管理工作確保培訓(xùn)取得實(shí)效。二是突出開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。圍繞全區(qū)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，大規(guī)模組織有創(chuàng)業(yè)能力、有創(chuàng)業(yè)愿望的城鄉(xiāng)勞動者，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能、市場經(jīng)營管理能力等方面的培訓(xùn)，并對他們在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)開辦、經(jīng)營管理過程中給予相應(yīng)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提高企業(yè)管理能力，增強(qiáng)參與市場應(yīng)變力，使創(chuàng)辦者成功創(chuàng)業(yè)，從而帶動更多的人實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。

（四）落實(shí)貸款扶持政策，規(guī)范管理程序 一是嚴(yán)格申報(bào)對象審批。凡不符合文件規(guī)定的創(chuàng)業(yè)對象或不經(jīng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格的，一律不予審批通過。二是嚴(yán)格審核審批程序。首先具備報(bào)名條件，然后按要求參加規(guī)定課時(shí)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)培訓(xùn)合格，領(lǐng)取培訓(xùn)證書后，提交申報(bào)材料，按照貸款經(jīng)辦流程，逐級審批方能辦理貸款業(yè)務(wù)。財(cái)政、金融、就業(yè)、擔(dān)保公司協(xié)調(diào)配合有序，各司其責(zé)，在規(guī)定的時(shí)限范圍內(nèi)將項(xiàng)目審查、貸款發(fā)放、利息補(bǔ)貼一站式落實(shí)到貸款人手中。三是跟蹤核查創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)研，規(guī)范享受小額擔(dān)保貸款貼息對象的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并適時(shí)給予創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 8 服務(wù)，發(fā)揮資金的使用效益。四是實(shí)行定期例會制度。每季度召開一次由財(cái)政、擔(dān)保公司、就業(yè)、信貸等部門組成的例會，及時(shí)商討解決創(chuàng)業(yè)貸款發(fā)放過程中存在的新情況、新問題，推動創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作順利開展。

（五）開展交流座談，表彰創(chuàng)業(yè)典型 一是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)興業(yè)。積極鼓勵(lì)和支持城鄉(xiāng)有創(chuàng)業(yè)意愿、有創(chuàng)業(yè)能力的勞動者充分發(fā)揮偉大的抗震救災(zāi)精神，自力更生、自主創(chuàng)業(yè)。二是開展交流座談。2010年初，邀請享受小額擔(dān)保貸款成功創(chuàng)業(yè)典型黃曉平、張桂英等12名不同行業(yè)創(chuàng)業(yè)人員參加全區(qū)小額擔(dān)保貸款座談會，邀請了財(cái)政、金融、工商、稅務(wù)、商務(wù)、城建等相關(guān)部門參加，聽取創(chuàng)業(yè)者的有關(guān)訴求和意見；今年2月14日，區(qū)委政府又專題召開了朝天區(qū)農(nóng)民工代表暨創(chuàng)業(yè)促就業(yè)座談會議。會議研究分析了當(dāng)前就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的形勢，聽取了創(chuàng)業(yè)代表的意見和建議，研究解決對策，以此促進(jìn)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作良性發(fā)展。三是召開創(chuàng)業(yè)表彰會議。2010年6月下旬，區(qū)人民政府隆重召開了全區(qū)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)表彰工作會議，極大的激發(fā)了全區(qū)人民的創(chuàng)業(yè)激情。

（六）強(qiáng)化貼息監(jiān)管，發(fā)揮資金效益 一是現(xiàn)場回訪查實(shí)。定時(shí)要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)和社會保障服務(wù)中心組織人員深入創(chuàng)業(yè)者項(xiàng)目現(xiàn)場，查實(shí)種養(yǎng)業(yè)貸款人項(xiàng)目實(shí)施情況，在核查的基礎(chǔ)上，區(qū)就業(yè)局再進(jìn)行抽查，防止假報(bào)、謊報(bào)以騙取國家創(chuàng)業(yè)貸款和貼息補(bǔ)助資金；二是嚴(yán)格資金監(jiān)管。勞動保障部門積極 9 開展資金協(xié)調(diào)工作，就業(yè)部門嚴(yán)格創(chuàng)業(yè)貸款申報(bào)審批把關(guān)，信貸部門嚴(yán)格創(chuàng)業(yè)放貸，財(cái)政部門嚴(yán)管貼息資金，使創(chuàng)業(yè)貸款和貼息資金充分發(fā)揮最大的使用效益。

三、幾點(diǎn)體會

一是區(qū)委政府領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持是取得創(chuàng)業(yè)促就業(yè)成效的基本前提；二是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與小額擔(dān)保貸款資金配套是取得創(chuàng)業(yè)促就業(yè)成效的催化劑；二是部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的協(xié)同配合支持是創(chuàng)業(yè)促就業(yè)成效取得的中堅(jiān)力量；三是一支過硬的就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍是取得創(chuàng)業(yè)促就業(yè)成效的核心力量；四是有力的手段和得力政策措施是取得創(chuàng)業(yè)促就業(yè)成效的助推器；五是干事創(chuàng)業(yè)的精神是激勵(lì)有志之士取得成功的動力。各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們！我區(qū)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作雖然取得了較好的成效，但與各兄弟相比還存在差距，下一步我們將以這次會議精神為契機(jī)、進(jìn)一步落實(shí)國家、省、市有關(guān)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的積極就業(yè)政策，重點(diǎn)抓好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)典型代表的宣傳激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化措施，大力組織城鄉(xiāng)各類有創(chuàng)業(yè)意愿、有創(chuàng)業(yè)能力的勞動者參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效應(yīng)。全面提升優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)一體化，努力推動創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作再出新成績，再上新臺階。謝謝大家！

第四篇：王玉山校本教案

《敘事記敘文的寫作技巧》校本教案

北興中學(xué)八年級語文教師 王玉山

教學(xué)目標(biāo)：

敘事類記敘文以敘述事件為主，突出事件發(fā)生、發(fā)展和解決的過程。希望通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寫敘事類記敘文時(shí)能做到：

①要認(rèn)真審題。弄清題干的每一個(gè)字，明確要求我們寫什么。

②要精心選材。無論是司空見慣的平常事，還是別具特色的偶然事件，都必須具有典意義。

③重組材料，確定要點(diǎn)。要分清主次。主要材料要詳寫，對次要材料要學(xué)會概括。④要學(xué)會推波助瀾，?文似看山不喜平?，切忌平鋪直敘。

⑤要有真情實(shí)感。有敘事過程中，把自己的感情注入到字里行間，在適當(dāng)之處或議論、或抒情，使主題得到升華。

⑥要有新穎別致的開頭和結(jié)尾，注意段落的過渡和呼應(yīng)，特別是要寫好每一段的首句。⑦人稱統(tǒng)一、線索明確。記敘文可用?你、我、他?三種人稱，但如果題目要求你使用某種人稱，則必須遵循要求；敘事類記敘文一般按照事件發(fā)展的前后順序進(jìn)行敘述。⑧表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。一般的表達(dá)方式指記敘、描寫、說明、議論、抒情，記敘文當(dāng)然以記敘和描寫為主要表達(dá)方式，卻并不排除使用其他手段，只是，對它們的使用要特別慎重，可用可不用時(shí)，堅(jiān)決不用；必須用到時(shí)，也盡量簡省筆墨。千萬不能下筆滔滔，掩蓋或扭曲記敘文的文體特征。學(xué)情分析：

我所任教的八年級學(xué)生，大多數(shù)來自農(nóng)村的家庭，由于條件所限，閱讀量較少，雖然經(jīng)過很多次敘事記敘文的練習(xí)，總覺得他們寫出來的文章還有待潤色加工。借編寫校本教材的機(jī)會，希望給學(xué)生一點(diǎn)幫助，讓他們能把身邊的事用恰當(dāng)?shù)恼Z言，合理的方式，很好的表達(dá)出來，養(yǎng)成敘事的本領(lǐng)。

學(xué)生作文存在的明顯問題：

1.要點(diǎn)不全。要點(diǎn)是否齊全通常決定文章的檔次。書面表達(dá)要上檔次，要點(diǎn)齊全是關(guān)鍵。要點(diǎn)提示類書面表達(dá)一般不會出現(xiàn)這樣的問題，看圖作文則常會由于學(xué)生觀察不細(xì)心等原因遺漏要點(diǎn)。

2.線索不清。有些短文條理混亂，主要原因是沒有確定好寫作線索。敘事類文章一般按時(shí)間順序來寫。

3.時(shí)態(tài)不明。敘事時(shí)時(shí)態(tài)混亂是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤之一。敘事類記敘文所記的一般是過去發(fā)生的事，原則上用過去時(shí)，有時(shí)也用現(xiàn)在時(shí)。

4.主次不分。有些同學(xué)寫作時(shí)平均用力，面面俱到，寫出來的東西主題不突出，顯得呆板乏味。教學(xué)重點(diǎn)：

1安排詳略 2 過渡銜接 3 設(shè)臵情節(jié)

教學(xué)難點(diǎn):如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用本節(jié)所學(xué)的寫作技巧 教學(xué)方法手段：講練結(jié)合，師生評議，多媒體 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 一

基本概念

記敘文是以敘述人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過程為主的一種文體，是寫作訓(xùn)練中最普遍、最基本的一種文體。記敘文要求學(xué)生根據(jù)所給情景，組織語言材料，編寫成文。一般說來記敘文有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果六要素，寫作時(shí)要表達(dá)清楚。記人時(shí)，要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等；敘事時(shí)要描寫事情發(fā)生和發(fā)展的過程及前因后果等。二

敘事寫作技巧

（一)、在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>

1、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們在整個(gè)事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。

2、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢?面?要略寫，?點(diǎn)?要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢?面?上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。?點(diǎn)?上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到?綠葉映襯紅花?的作用。(二)、如何過渡銜接

一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些?小零件?，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。

一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：

1、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過渡。

2、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過渡。

3、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過渡。

4、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過渡。(三)、如何設(shè)臵波瀾跌宕的情節(jié)

?文似看山不喜平?，記敘展開的過程講求波瀾起伏、搖曳生姿，我們除了注意記敘順序的安排外，還可以采用以下方法：

（1）虛實(shí)法如李樂薇的《我們空中樓閣》，實(shí)寫小屋的風(fēng)景，虛寫寄托于小屋的生活志趣。

（2）抑揚(yáng)法如唐弢的《瑣憶》，開頭說魯迅?多疑?、?世故?、?脾氣大?、?不容易接近?，這是?抑?，它造成懸念，引起讀者的思索。接下來講述幾個(gè)故事，通過故事表現(xiàn)魯訊先生對青年平易近人、親切熱情的特點(diǎn)，以及他對那些攀附闊佬的奴才、偽裝的道學(xué)者、滿嘴昏話的騙子、燒殺搶掠的屠伯的?脾氣?和?罵?，這些都是?揚(yáng)?，先抑后揚(yáng)，很好地表現(xiàn)了魯迅?橫眉冷對千夫指、俯首甘為孺子牛?的偉大人格。

（3）離合法如魯迅的《藤野先生》，主要是懷念藤野先生，開頭卻用很大篇幅描述上野的櫻花、?清國留學(xué)生?、中國留學(xué)生會館、仙臺幾個(gè)職員的操心、居室的變換等等。這些似乎?離題?的文字，卻顯示了藤野先生與?我?交往的廣闊的社會歷史背景，突出了師生之間關(guān)系的深刻意義。在記敘了藤野先生對?我?在學(xué)習(xí)上的種種幫助之后，文章又插進(jìn)日本學(xué)生輕視、嘲弄的一場**，?我?看電影后的變化。這又一次的?離題?，實(shí)際上將?我?與藤野先生的交往推向高潮，使文章的主題表現(xiàn)因?yàn)檫@些材料更高層次上的?合?更顯深沉和厚重。

課堂欣賞評議：

【他山之石】考場佳作展示（多媒體）

2003年全國卷考的是話題作文，面對?感情親疏和對事物的認(rèn)知?這個(gè)思辯色彩很強(qiáng)的話題，好多考生寫出了記敘體裁的佳作，茲錄三篇于后： 例文一：

明天一定記著開窗

河南考生

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我望見一個(gè)笨粗的身影倚在墻上，腳點(diǎn)在疊成的磚塊上，費(fèi)力地用一竹竿挑著一扇關(guān)閉的窗。我知道，又是她在為我開窗，我的眼睛濕潤了，心想：明天一定記著開窗。她是我的房東大娘，我因?yàn)樵趯W(xué)校里老睡不好覺，才搬到她這里。剛來時(shí)，她給我的印象很不好，笨粗的身子，木訥的表情，還有……總之，不好。

記得剛來的那天中午，天氣很熱，我跑到水龍頭旁大洗了一通，又猛灌起涼水，正感到?淋漓盡致?的時(shí)候，她晃著身子，搖著扇子來到我面前：?孩子，不能這樣，會病的。??關(guān)你什么事兒？水費(fèi)我一個(gè)子兒都不會少的。?我瞟了她一眼又繼續(xù)我的?冷水計(jì)劃?——大洗，猛灌。她只是木在那里一動不動，我當(dāng)時(shí)只是覺得好笑：老人也貪財(cái)啊，為了點(diǎn)水費(fèi)，唉！可是那天晚上，我的壞運(yùn)氣來了。上吐下瀉，一個(gè)晚上上了十幾趟廁所，當(dāng)我正?奄奄一息?躺在床上的時(shí)候，她推門進(jìn)來了。我沒有好氣地說：?以后進(jìn)門記著敲一下。?她又木在那里了，左手搓著衣襟，右手在口袋里摸了一會兒，伸了出來：?藥，藥，治拉肚子的藥。?她把藥放在桌子止，默默地走了。這時(shí)我想起了我的母親，她也曾經(jīng)在我進(jìn)行?冷水計(jì)劃?的時(shí)候阻止我，而我卻認(rèn)為母親是為我好，現(xiàn)在房東大娘也是如此，而我卻誤解她，傷害她，感情的親疏對認(rèn)識一個(gè)人、認(rèn)識一件事的根本原來如此重要。

從吃了那包藥以后，我對房東大娘的印象開始好轉(zhuǎn)，但仍然對她提防著，因?yàn)?防人之心不可無?嘛，畢竟她不是我媽，可是……

那天我課間回來取東西時(shí)，發(fā)現(xiàn)她正站在磚頭上，拿著竹竿挑我的窗戶，難道……我喝了一聲：?你干什么！?她嚇得掉了竹竿，從磚頭上跌了下來：?我只是想為你開窗，因?yàn)殡娨暽险f‘非典’時(shí)期，要經(jīng)常開窗，可你……?我驚了，感到慚愧，我扶她起來：?對不起。?她布滿皺紋的臉露出了笑容。起來后，她堅(jiān)持要先給我開窗。窗子開了，不僅是房上的，還有我心靈上的。

她現(xiàn)在還在為我開窗，我的淚淌在臉上，滴在心里：明天一定記著開窗。

【點(diǎn)評】本文是一篇優(yōu)秀的記敘文。作者審題準(zhǔn)確，通過記敘?我?和?房東大娘?的一段經(jīng)歷來表現(xiàn)話題的內(nèi)涵。本文突出的特點(diǎn)是情節(jié)曲折，由?印象很不好?到?覺得好笑?再到?誤解她，傷害她?直至真相大白，作者一步一步展示房東大娘的精神世界，欲揚(yáng)先抑，波瀾迭出，很是吸引讀者。

其次是精當(dāng)?shù)拿鑼?，作者運(yùn)用多種描寫人物的方法，使得主人公的形象栩栩如生。再次是畫龍點(diǎn)睛的議論，使文章的主題得以升華。例文二：

路是月的痕 湖北考生

依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月光下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親啊，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？

父親愛好吹笛。小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里一晃一悠。父親很疼我這個(gè)唯一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天的日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發(fā)染上點(diǎn)點(diǎn)金色。我愛父親，父親的笛聲最美。

隨著年齡的增長，我開始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看，我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費(fèi)也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學(xué)?？次?，不再嘮叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他保持沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。

我到外地上學(xué)去了。離去前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心，幾年時(shí)間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應(yīng)母親的請求回到了家。回家里已是夜晚，月剛升起，當(dāng)我懷著無盡的思緒在小路上行走時(shí)，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請求父親給我吹笛，父親答應(yīng)了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之心，感到愧對父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的共鳴。

路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！

【點(diǎn)評】本文是一篇非常出色的記敘文，以我對父親的感情變化為主線，展示了我讀懂父愛的過程：小時(shí)候，我愛父親，父親的笛聲很美；隨著年齡的增長，我開始討厭父親，父親的笛聲如怨如慕；到外地求學(xué)幾年后，我才真正地讀懂父愛。笛聲，是?我?選定的作為父愛的一種載體。笛聲的變化（從最美到如怨如慕到哽咽）載著我對父愛的認(rèn)識過程，緊扣作文要求。本文語言優(yōu)美，佳句迭出；構(gòu)思精巧，僅取三個(gè)片斷和?幾點(diǎn)?笛聲，就把凝重的父愛和我感受父愛的心理歷程，表達(dá)得淋漓盡致，情真意切，是一篇難得的考場佳作。例文三：

喝茶 河南考生

老李是市社會科學(xué)研究所的副所長。他有兩大愛好：一是品茶，二是逗寶貝孫女玩。說起品茶，老李是行家，怎么辨茶、聞茶、敬茶怎么區(qū)別各種不同種類的茶，什么信陽毛尖啦，清香茉莉啦，牡丹繡球啦，他能跟你說得一套一套的。

說起孫女，老李有兩個(gè)，大的叫大蘭，小的叫小蘭。雖然兩個(gè)女孩一樣乖巧可愛，衣著打扮完全相同，但老李私下里更喜歡小蘭。不僅僅因?yàn)榇筇m不是他的親生孫女，還有一個(gè)原因，那就是小蘭嘴更甜，手腳更勤快。每天老李回家，小蘭總是為爺爺捧上一杯濃香可口的茶，而大蘭不是正在看書就是躲在房里。?到底是親生的孩子疼爹媽呀！?李老想。一天下午，老李緊皺眉頭一邊思索著工作中的難題，一邊往家里走去。剛一進(jìn)門，就見小蘭捧著冒著熱氣的茶迎上來，脆生生的喊：?爺爺，您喝茶！?然后一邊把茶杯捧到爺爺手中，一邊把他扶到沙發(fā)上。老李打心眼里高興，工作中的煩惱一下子煙消云散了。他一邊撫摸著小蘭的頭，一邊問：?大蘭呢？??她呀，看書呢。?小蘭不以為然地朝里屋呶呶嘴。

老李不再說什么，細(xì)細(xì)地品起茶來。第二天上午，老李突然回到家中取資料，一進(jìn)門就見小蘭正看電視，見爺爺回來了，小蘭習(xí)慣性地端起茶幾上的杯子，甜甜地喊著：?爺爺，您喝……?這才發(fā)現(xiàn)杯子里什么也沒有。她忙倒上茶葉去拎茶壺，只見她晃晃悠悠的舉起碩大的茶壺，那壺嘴就像個(gè)左顧右盼的蛇頭，突然?呼?地一下葉出一股熱水，直撲杯底，杯里少得可憐的幾片茶葉全被撲出來了。小蘭忙放下茶壺，撿茶葉，撿好茶葉卻又打翻了壺蓋。老李詫異地看著這一切。大蘭一聲不吭地從里屋走出來了，她默默地洗好杯子，熟練地倒入茶葉，又仔細(xì)地倒好了水，然后輕輕吹了吹，把杯子遞給小蘭，看了爺爺一眼，又默默地轉(zhuǎn)身進(jìn)屋了。小蘭高舉著杯子，歡天喜地地喊著?爺爺，爺爺，您喝茶！?

李老一下子明白了。原來每天為自己泡茶的，不是自己視為掌上明珠的親孫女小蘭，而是一直被自己冷淡的大蘭。而自己卻……老李木然地接過杯子，卻再也品不出先前的味來。他突然找到了那個(gè)這幾天一直困擾著自己的社會學(xué)難題的答案：?感情親疏不能代替對事物的正確認(rèn)知?，釋然地便放下茶杯，匆匆向所里趕去。

【點(diǎn)評】?大題小做?又能?以小顯大?是這篇作文的特色?？忌鎸?感情的親疏與對事物的認(rèn)知?這個(gè)充滿哲理的話題，成功地將其?轉(zhuǎn)化?為?喝茶?一件小事；又能以老李?喝茶?為線索，通過老李對兩個(gè)孫女認(rèn)識轉(zhuǎn)變的切身感觸，藝術(shù)地表達(dá)了主題：感情親疏不能代替對事物的正確認(rèn)知。演練平臺：

1.請以某種具體的東西為線索，精選事件，寫一篇敘事性作文。

要求：（1）題目自擬。

（2）字?jǐn)?shù)不少于800。

2.每個(gè)人，都生活在別人的故事中，成長在自己的故事里，同時(shí)也在歷史的故事中不斷地接受營養(yǎng)，這些故事或許在你的心底留下了濃重的痕跡，使你難以忘懷。請記敘一個(gè)這樣的故事。

要求：（1）中心明確，條理清楚。

（2）題目自擬。

（3）字?jǐn)?shù)不少于800。

《敘事記敘文寫作指導(dǎo) 》校本教案

北興中學(xué)八年級語文教師

王玉山

學(xué)情分析：

我任教的兩個(gè)八年班級的學(xué)生，作文功底都很好，尤其敘事作文，我希望能夠進(jìn)一步指導(dǎo)，使他們的文章更精練，文學(xué)功底更堅(jiān)實(shí)。教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確運(yùn)用書面語表達(dá)自己要說的話，選取一個(gè)生活事件或其中的一個(gè)片斷進(jìn)行記敘。教學(xué)重點(diǎn)

選取生活事件或片斷進(jìn)行記敘。教學(xué)難點(diǎn)

如何選取生活事件或片斷進(jìn)行記敘。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程

在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：?一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。? 怎樣記敘好一件簡單的事呢？

1、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如?雞喔喔叫了起來?，就是指天將亮了；?西邊的太陽就要落山了?，指的是傍晚，等等。

2、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

3、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。

有些同學(xué)看見別的同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：?這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！?這個(gè)問題值得深思，說穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰?。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。

那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

1、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。

照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

2、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

3、把事情放在一定的背景中去寫。

背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。

4、?事?與?意?的榫頭要對得合適。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是?事?和?意?的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想?深?，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意?拔高?的毛病。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是： 吃完早點(diǎn)，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。

這段話的結(jié)尾處，犯有?拔高?文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在**的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和?走向光明的共產(chǎn)主義明天?聯(lián)系在一起，那?事?和?意?的榫頭就對得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫?爛?的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。

那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？

1、從自己的生活中去找

不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫?拾皮夾?、?讓座?、?為人補(bǔ)課?，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？

其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動的。

2、做生活的有心人。

常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

3、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時(shí)，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。

4、打開思路，擴(kuò)大視野。

有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：?好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！?羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙?完美的手?。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫材料和略寫材料，敘事的重點(diǎn)才能突出。練一練：

寫你今天

《敘事記敘文寫作指導(dǎo) 》校本教案

北興中學(xué)八年級語文教師

王玉山

二零一零年十月二十八日

第五篇：執(zhí)業(yè)醫(yī)師申請表(王永禎)

醫(yī)師執(zhí)業(yè)注冊申請審核表

姓名： 王永禎

醫(yī)師資格級別： 執(zhí)業(yè)醫(yī)師

類別： 中醫(yī)

醫(yī)師資格證書編碼：***197309211210 醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書編碼：

填表時(shí)間:2011年 5月6 日

中華人民共和國衛(wèi)生部監(jiān)制

申請醫(yī)師執(zhí)業(yè)注冊，應(yīng)提交以下材料：

1、《醫(yī)師執(zhí)業(yè)注冊申請審核表》1份；

2、小二寸彩色近期免冠正面照片兩張；

3、《醫(yī)師資格證書》原件和復(fù)印件；

4、二級以上的醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具的醫(yī)師健康體檢表；

5、申請人身份證明的原件及復(fù)印件；

6、醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)的擬聘用證明

7、聘用單位的醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證書復(fù)印件；

填表說明

1、本表封面、表1-2由申請人填寫,表3-4由有關(guān)部門填寫,封面的醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書編碼由注冊主管部門填寫。

2、表內(nèi)的年月日時(shí)間,一律用公歷阿拉伯?dāng)?shù)字填寫

3、申請執(zhí)業(yè)級別請選填執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師。

4、申請執(zhí)業(yè)類別請選填臨床、中醫(yī)、口腔或公共衛(wèi)生。

5、學(xué)歷應(yīng)填寫與申請類別相應(yīng)的最高學(xué)歷

6、“相片”一律用近期二寸免冠正面半身照

7、填寫欄目中聘用科目時(shí),申請臨床、口腔類別的按《醫(yī)療機(jī)構(gòu)診療科目名錄》一級科目填寫;申請中醫(yī)類別的,按《醫(yī)療機(jī)構(gòu)診療科目名錄》二級科目填寫;申請公共衛(wèi)生類別的,參照公共衛(wèi)生醫(yī)師職業(yè)分類填寫

8、取得醫(yī)師資格證書后二年內(nèi)未注冊者必須填寫業(yè)務(wù)水平考核機(jī)構(gòu)或組織的名稱和培訓(xùn)時(shí)間及考核結(jié)果考核和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或組織的意見欄目，并加蓋培訓(xùn)單位印章。