第一篇：小動(dòng)物過(guò)冬 許嫣娜 教學(xué)實(shí)錄

小動(dòng)物過(guò)冬

江蘇省常州市局前街小學(xué)

許嫣娜

【課前談話(huà)】

師：小朋友，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了你們中的很多人，你們相不相信??？ 生：不相信。

師：不相信??？那就讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)我是怎么認(rèn)識(shí)你們的。有的同學(xué)在位子上悄悄地打量著我，悄悄地想，這是一個(gè)什么樣的老師呢？和我們以前的老師有什么不一樣呢？這樣的小朋友，我就叫他小好奇。剛才有這種想法的小朋友，沖我眨眨眼睛呢。師觀察學(xué)生。

師：嗯，有幾個(gè)的。還有一些小朋友，做得很端正，眼睛睜得大大地看著我，好像在說(shuō)，我是個(gè)聰明的孩子，你認(rèn)識(shí)我嗎？這樣的一群小朋友啊，我就叫他聰明豆。覺(jué)得自己是聰明豆的小朋友舉手給我看看呢。有很多學(xué)生舉手。

師：這么多聰明豆啊！那我覺(jué)得你們不光叫聰明豆，還可以叫自信豆。是不是，快把手放下。那你們認(rèn)識(shí)我了嗎？ 生：不認(rèn)識(shí)。

師：不認(rèn)識(shí)，這就很正常，所以啊我就來(lái)做個(gè)自我介紹。瞧，這就是我的形象，我來(lái)自江蘇省常州市局前街小學(xué)，我姓許，名叫許嫣娜。今天在課堂上同學(xué)們可以熱情地稱(chēng)我為什么？ 生：許老師。

師，哎，小朋友好！說(shuō)起我的家鄉(xiāng)江蘇常州，你們可能不大認(rèn)識(shí)，那我給你們介紹一下這個(gè)地方，你們就會(huì)很快喜歡上這座城市。這是我們家鄉(xiāng)最大的一個(gè)主題公園，名叫中華恐龍園。【出示圖片】

師：在這個(gè)恐龍園里，有許多與恐龍有關(guān)的游玩設(shè)施，恐龍蛋蛋碰，穿越侏羅紀(jì)，還有雷龍大轉(zhuǎn)盤(pán)，你們看，這里有一個(gè)白色的建筑物，這是公園內(nèi)最大的一個(gè)博物館，叫恐龍博物館。在這個(gè)恐龍博物館里給我們介紹了許多與恐龍有關(guān)的知識(shí)。我來(lái)考考你們，你們了解恐龍嗎？ 生：了解。

師：你了解恐龍?jiān)趺礃樱?生：恐龍很大，是個(gè)??

師：龐然大物。這個(gè)龐然大物生活在很久很久以前的遠(yuǎn)古時(shí)代，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。不過(guò)現(xiàn)在我們的身邊生活著許多可愛(ài)的小動(dòng)物。小朋友有點(diǎn)緊張的，要不我們來(lái)做一個(gè)和小動(dòng)物有關(guān)的謎語(yǔ)，放松一下，好不好？ 想做游戲的小朋友坐端正。

師：第一個(gè)，嘴上小鏟子，腳下小扇子，走路搖搖擺，說(shuō)話(huà)叫喳喳。這是什么？ 生：鴨子！

師：瞧，你們就像一群可愛(ài)的小鴨子！第二個(gè)，頭戴紅帽子，身穿花花衣，清晨喔喔啼，喚我早早起。生：公雞！

師：那我出一特別難的。保準(zhǔn)能難倒你們！身體細(xì)又長(zhǎng)，小時(shí)水中游，長(zhǎng)大愛(ài)捉蟲(chóng)。這是什么？ 生：青蛙！師：你說(shuō)是什么？ 生：青蛙。

師：不對(duì)！青蛙的身體是又細(xì)又長(zhǎng)的嗎？我就知道能考倒你們！生：蜻蜓！

師：聰明！我還以為能難倒你們呢！看來(lái)他知道一個(gè)很重要的知識(shí)，蜻蜓小時(shí)候就是生活在水里，叫水躉。知道了嗎？咱們現(xiàn)在再來(lái)猜三個(gè)，如果你們能猜對(duì)的話(huà)，也許他們能來(lái)到教室里和你們見(jiàn)面！

師：第一個(gè)，小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在清風(fēng)里飛呀飛。生：燕子！

師：哦，是燕子！老師來(lái)畫(huà)一只燕子好嗎？ 師在黑板上畫(huà)了一只燕子?！編煯?huà)燕子，邊畫(huà)邊說(shuō)】

師：瞧，燕子的尾巴多像燕子??！第二個(gè)，人夸游泳小健將，小時(shí)穿著綠衣裳。長(zhǎng)大披上新綠袍，愛(ài)捉害蟲(chóng)呱呱叫。生：青蛙！

【師畫(huà)青蛙，邊畫(huà)邊說(shuō)】

師：小青蛙一蹦一跳地也走來(lái)了。你們看，小青蛙的眼睛怎么樣啊？瞪得大大的。它把大嘴巴咧開(kāi)來(lái)說(shuō)，鐵路一小的孩子真聰明！看，它的腿多有力量！

師：最后一個(gè)，小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西，飛來(lái)飛去采花粉，釀出花粉人人愛(ài)。生：蜜蜂！

【師畫(huà)蜜蜂，邊畫(huà)邊說(shuō)】

師：對(duì)，它是一只小小的蟲(chóng)兒。瞧，觸角，身體，翅膀還在發(fā)光呢！今天就有這三個(gè)新朋友和我們一起來(lái)上課。你們高不高興?。∧蔷妥屛覀冓s快上課吧！

上課。

師：小朋友，好！生：老師您好！

師：再精神一點(diǎn)兒，老師，您好！再來(lái)一遍！師：小朋友，好！生：（大聲地）老師您好！

師：小朋友請(qǐng)坐！剛才我們猜了很多的謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底都是什么啊？ 生：小動(dòng)物。師：這些動(dòng)物又小又可愛(ài)，我們可以把它們稱(chēng)為小動(dòng)物，跟老師一起來(lái)寫(xiě)?！景鍟?shū)課題】

師：第三個(gè)字我們沒(méi)有教過(guò)，這個(gè)字左邊是—— 生：牛字旁。

師：牛字在做部首的時(shí)候，要把一橫換成一提，這邊這個(gè)字呢？讀什么？ 生：勿！

師：這兩個(gè)部分連起來(lái)就是物。不錯(cuò)，這三個(gè)字連起來(lái)就是—— 生：小動(dòng)物。

師：今天這三個(gè)小動(dòng)物就要陪著我們一起學(xué)習(xí)。在這些小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)?！境閷W(xué)生，出示相應(yīng)的生詞卡片】

師：喜歡它就要把它的字音讀準(zhǔn)，蜂是后鼻音。來(lái)！生：蜜蜂。

師：還有誰(shuí)也喜歡它？對(duì)著話(huà)筒讓大家都聽(tīng)見(jiàn)。生：小燕子。

師：你喜歡他，還有誰(shuí)也喜歡？好，請(qǐng)你來(lái)。生：小青蛙。生：小蜜蜂?！境鍪旧~卡片】

師：別著急，小蜜蜂的膽子還有點(diǎn)小，這“蜜蜂”的兩個(gè)字都含有小小的蟲(chóng)字旁，讓我們一起來(lái)大聲的熱情地呼喚它！生：蜜蜂妹妹！

師：蜜蜂妹妹聽(tīng)見(jiàn)了?？磥?lái)小朋友還有不同的喜歡，你喜歡誰(shuí)？ 生：燕子。

師：聲音真響亮！還有誰(shuí)也喜歡它？ 生：燕子。

師：小燕子到處飛，見(jiàn)識(shí)廣。我們可以親切地稱(chēng)它為—— 生：燕子姐姐！

師：我們可以請(qǐng)熱得稱(chēng)她為燕子姐姐。師：還有一個(gè)誰(shuí)喜歡？ 生：小青蛙。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，他很喜歡小青蛙。青是后鼻音，他都讀出來(lái)了。還有誰(shuí)也喜歡它？ 生：小青蛙。

師：小青蛙是怎么叫的？ 生：呱呱！

師：多響亮啊！就像個(gè)城市的男孩子，讓我們一起來(lái)跟它打招呼，讀—— 生：青蛙哥哥！

師：你們聽(tīng)，它們?nèi)齻€(gè)還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。小朋友，請(qǐng)你想一想，這三個(gè)好朋友在一起，還會(huì)干什么呢？ 生：唱歌。

師：除了唱歌、跳舞，還會(huì)做什么？你覺(jué)得呢？ 生：玩 生：跑步

師：哦，比賽跑步啦?？磥?lái)，奧運(yùn)會(huì)將在動(dòng)物園繼續(xù)進(jìn)行。那你會(huì)這樣猜嗎？

【屏幕出示練習(xí)】

三個(gè)小朋友常常在一起_________日子過(guò)得__________。

師：你也來(lái)試一試。

生：三個(gè)小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。生：三個(gè)小朋友常常在一起玩，日子過(guò)得很快樂(lè)。師：還有不同的嗎？

生：三個(gè)小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。師：女孩子就喜歡唱歌跳舞，再來(lái)一個(gè)。

生：三個(gè)小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。

師：三個(gè)小朋友在一起，日子就是過(guò)得這樣快樂(lè)！沒(méi)過(guò)多久啊，秋天就到了——

【播放秋風(fēng)及畫(huà)面】 師：你看到了什么？ 生：秋風(fēng)刮起來(lái)了。師：樹(shù)葉寶寶都怎樣？ 生：掉了。

師：你看，她的用詞多準(zhǔn)啊！秋風(fēng)的力氣是那么大，連樹(shù)葉都從樹(shù)上掉下來(lái)了。又大又冷的風(fēng)，我們就會(huì)說(shuō)—— 生：刮。師：誰(shuí)會(huì)讀？ 生：刮。

師：（對(duì)另一生）請(qǐng)你讀。生：刮。師：我們一起讀。生齊：刮！

師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣越來(lái)越?jīng)隽?，三個(gè)小動(dòng)物想，我們?cè)撛鯓舆^(guò)冬呢？于是它們就商量開(kāi)了——

【出示生字卡片：商量】 師：——瞧，這就是——請(qǐng)你讀。生讀。師：分開(kāi)，這個(gè)字讀什么？ 生：量。

師：這是一個(gè)多音字。平時(shí)我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來(lái)讀一讀，穿黑衣服的。生：

師：這個(gè)字在這里頭讀—— 生齊：liáng

師：這兩個(gè)字合起來(lái)，你還會(huì)讀嗎？再看看拼音。請(qǐng)你，這位女生。生：商量

師：很好，這里是一個(gè)輕聲。我再請(qǐng)一個(gè)響亮一點(diǎn)的。好，這個(gè)戴眼鏡的小女生。生：shāng liàng

師：咦，這是一個(gè)輕聲，別著急。還有小老師呢？請(qǐng)這位男生。生：shāng liàng

師：跟老師讀：shāng liang 連讀兩遍。

師：我們一起來(lái)讀一讀。

師：很好，在這里要讀作輕聲。三個(gè)小動(dòng)物要在一起商量，我們來(lái)看，商量還有一個(gè)口，意思是要說(shuō)話(huà)，一個(gè)人怎么商量啊？要許多人在一起商量，所以商量商量的下面還有一個(gè)八。閉上眼睛想一想，商量的商里面有什么？（略停）八和口。記住了嗎？ 生：記住了！

師：睜開(kāi)眼睛——

【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

師：瞧！小燕子撲棱著翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也來(lái)了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。這就叫做—— 生：聚到一起

師：好，許老師不遠(yuǎn)千里，從江蘇趕到江西，我們—— 生：聚到一起！師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)—— 生：小動(dòng)物過(guò)冬

師：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書(shū)中，請(qǐng)小朋友小心地把書(shū)打開(kāi)，把課文從頭到尾讀一到兩遍，爭(zhēng)取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。好，開(kāi)始。學(xué)生自由朗讀

教師提示：自己讀自己的，有的小朋友沒(méi)有受到別人的打擾，讀完以后就坐端正。

師：都讀完了吧，現(xiàn)在我來(lái)考考你們，三個(gè)小動(dòng)物到底是怎么商量的呢？先是誰(shuí)和誰(shuí)商量？好，請(qǐng)你說(shuō)。生：燕子和小青蛙商量。師：然后呢？ 生：小蜜蜂。

師：非常好。說(shuō)話(huà)湊話(huà)筒，讓所有的人都聽(tīng)見(jiàn)了。你記住他們商量的結(jié)果了嗎？小動(dòng)物都是怎樣過(guò)冬的，你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方法？ 生：燕子的。師：是怎樣過(guò)冬的呢？ 生：是飛到南方去。

師：它為什么要飛到南方去呢？ 生：因?yàn)槎靵?lái)了，北方太冷了。

師：南方的城市很多，不光城市多，而且還很暖和。這才是真正到南方去的理由?！境鍪九汀?/p>

師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？好，請(qǐng)你讀。生讀。

師：輕聲，請(qǐng)你讀。生讀。

師：學(xué)著他的樣子，我們一起來(lái)讀一讀。生齊：暖和。

師：太陽(yáng)照在我們的身上，我們就會(huì)感到怎么樣？ 生：很暖和。

師：你們看，這個(gè)“暖”字是什么旁？ 生：日字旁。

師：和太陽(yáng)公公有關(guān)。暖的右半部分特別難寫(xiě)。讓我們一起來(lái)記一記——上面是一個(gè)爪子頭，接下來(lái)是一短橫，下面是一個(gè)朋友的友。師：我們一起來(lái)寫(xiě)。暖字這樣寫(xiě)——（數(shù)空）學(xué)生跟著老師數(shù)空。

師：剛才我們寫(xiě)的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去過(guò)冬，這個(gè)辦法可真不錯(cuò)。哪只小燕子要來(lái)讀一讀？

師：小燕子都做自己的事，真快。其他人都沒(méi)有聽(tīng)清楚。你能說(shuō)得慢一點(diǎn)，讓我們聽(tīng)明白嗎？我請(qǐng)一個(gè)女孩子。

生：冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也沒(méi)啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。（讀得較慢）

師：小燕子說(shuō)得可真生動(dòng)，又正確又通順。你要到什么時(shí)候才回來(lái)啊？ 生：春暖花開(kāi)的時(shí)候。

師：春暖花開(kāi)？小朋友，你們知道春暖花開(kāi)是什么意思嗎？ 生：春天暖和了，花兒都開(kāi)了，這就是春暖花開(kāi)。師：讓我們一起來(lái)看看春暖花開(kāi)的畫(huà)面【出示圖片】，瞧，我們一起來(lái)記一記，這就是春暖花開(kāi)。

師：讓我們?cè)僖淮斡涀∵@個(gè)畫(huà)面，等待小燕子回來(lái)。我們一起讀，等明年——起！生：等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。

師：你還記住了誰(shuí)，是怎樣過(guò)冬的嗎？好，就請(qǐng)你。師：小青蛙是怎么過(guò)冬的？

生：他秋天就把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里好好睡大覺(jué)。

師：小青蛙原來(lái)是提早做準(zhǔn)備，肚子吃得飽飽的，讓我們請(qǐng)一只青蛙哥哥來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它是怎么過(guò)冬的？ 【多媒體出示】

生讀：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。

師：青蛙，你看準(zhǔn)了，好好睡大覺(jué)。這樣才能睡得香甜，做個(gè)好夢(mèng)！我再請(qǐng)個(gè)青蛙哥哥，向他挑戰(zhàn)。這回要不僅要讀正確，讀通順，還要做做動(dòng)作。誰(shuí)想來(lái)試試。生再讀。（不流暢）

師：你讀準(zhǔn)了，但是我沒(méi)看到你做得動(dòng)作。哪個(gè)青蛙哥哥敢再來(lái)試一試？ 生：這個(gè)小女孩，請(qǐng)你來(lái)。生讀。（也不太流暢）

師：我感覺(jué)小青蛙的肚子是吃得飽飽的，不過(guò)有一個(gè)非常重要的動(dòng)作她忘了，有了這個(gè)動(dòng)作，小青蛙在這個(gè)冬天就不夠溫暖啦。是什么動(dòng)作？哪只小青蛙再來(lái)讀一讀？ 學(xué)生做。

師：還沒(méi)有完全做出來(lái)，哪只小青蛙再來(lái)？ 生：??

師：啊，這一覺(jué)睡得好溫暖?。?/p>

燕子又問(wèn)小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，你怎么生活呢？” 小蜜蜂說(shuō)：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的?！?/p>

師：還有一個(gè)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？好，請(qǐng)你說(shuō)。

生：小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里，這樣到了冬天就可以吃很多很多了。

師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準(zhǔn)備。我們就請(qǐng)一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們?cè)俳榻B一下。就請(qǐng)你，對(duì)著話(huà)筒大聲說(shuō)。生讀。

師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢呢？ 生：蜂巢就是小蜜蜂的家。

師：真棒！巢就是窩的意思，鳥(niǎo)巢就是鳥(niǎo)窩，蜂巢就是蜜蜂的家-蜂窩?！境鍪緢D片】

師：瞧，著就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個(gè)蜂巢都是六角形的。想不到吧？蜜蜂不光勤勞，還是個(gè)了不起的建筑家呢！讓我們一起來(lái)記憶，這個(gè)了不起的神奇的建筑叫什么？ 【出示文字】 生：蜂巢 師：再來(lái)一遍 生：蜂巢

師：到了冬天我們見(jiàn)不到小蜜蜂，那是因?yàn)樗趺礃影。?生：藏在蜂巢里。

師：藏是平舌音，再來(lái)一次。生：藏在蜂巢里。

師：瞧，小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法。看來(lái)，遇到事情多商量還是挺有用的?，F(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰(shuí)是我的小朋友小青蛙？我來(lái)和大家商量商量。（指一生）就請(qǐng)你。其他小朋友拿起書(shū)，看看我們是怎么商量的？都做好準(zhǔn)備了嗎？ 生齊：做好了！師：好，開(kāi)始！

師：冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子快要沒(méi)了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲(chóng)子。明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可是你不會(huì)飛，怎么辦呢？

生：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)，到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。師：小青蛙，你是這么過(guò)冬的啊，我不擔(dān)心你了。

師：剛才我們倆在商量的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會(huì)學(xué)習(xí)?。?/p>

師：下面讓我再來(lái)使一次，我還當(dāng)燕子，誰(shuí)來(lái)做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請(qǐng)你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒(méi)有鮮花，你怎么生活呢？ 生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。

師：小蜜蜂可真勤勞，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友越來(lái)越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量啊？ 生：想

師：那同桌的兩個(gè)小朋友相互練一練，怎么商量商量。學(xué)生自己練習(xí)分角色“商量”。

師：來(lái)，會(huì)商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)他們商量的好不好？ 師：（問(wèn)兩個(gè)孩子）你是誰(shuí)？（小青蛙）你又是誰(shuí)？（小燕子）

生1：冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也沒(méi)啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。

青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？

生2：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。師：這下你還擔(dān)心小青蛙嗎？可是在沒(méi)有聽(tīng)到小青蛙的話(huà)之前，小燕子可是充滿(mǎn)了擔(dān)心。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ 生讀：青蛙哥哥??

師：會(huì)商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來(lái)試一試。齊讀。

師：我最后再請(qǐng)三個(gè)小朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。生讀（略）

師：你的家就叫做蜂巢。他們約好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么記住它？

師：我們要用舊字記新字，就要找一個(gè)最恰當(dāng)?shù)呐f字。我來(lái)考考你。這篇課文中還有一個(gè)和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎？ 生：第二年 生：明年 生：來(lái)年 【出示在屏幕上】 我們還要來(lái)一個(gè)美麗的約定

師：今天我們的課文就學(xué)到這里，我們一起來(lái)讀一讀屏幕上的詞語(yǔ)，注意藏在其中的生字。每個(gè)人先在心里讀一讀?！酒聊怀鍪尽?/p>

商量 暖和 哥哥 刮起來(lái)接著 鉆到泥土里 飛到南方去 藏在蜂巢里 師：如果你都會(huì)讀了，就朝我微笑。師：我的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)，復(fù)習(xí)生字卡片。生讀。

師：在這些字中有些特別難寫(xiě)，我們來(lái)看看。第一個(gè)字含有八和口的字是什么字？ 生：商

師：第二個(gè)字含有太陽(yáng)公公的字是什么字？ 生：暖 【電腦出示】 暖、商

師：暖字這樣寫(xiě)—— 師生數(shù)空“暖”。

師：現(xiàn)在我們就把這兩個(gè)字請(qǐng)到田字格中，寫(xiě)商的時(shí)候，上面的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，下面的框要寫(xiě)得大一點(diǎn)，為什么呀？因?yàn)槔锩嬉虐撕涂?。暖字要將太?yáng)公公寫(xiě)得扁一點(diǎn)。師：我們翻到書(shū)后的一頁(yè)，這就是習(xí)字冊(cè)，我們先來(lái)寫(xiě)商和暖字，描一個(gè)商，再仿一個(gè)商，后面的田字格當(dāng)中再寫(xiě)一個(gè)。把鉛筆拿出來(lái)，讓我來(lái)看一下。（下課鈴響）

師：不好意思，要下課了，咱們回家再寫(xiě)吧。坐直，看老師，今天這堂課上，三個(gè)小動(dòng)物通過(guò)商量，各有各的過(guò)冬方法，還有這一個(gè)美麗的約定。許老師通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我和你們也成了好朋友，你們喜不喜歡我這個(gè)朋友??？ 生：喜歡。

師：我們通過(guò)友好的商量認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，現(xiàn)在許老師也和你們來(lái)一個(gè)美麗的約定，書(shū)的最后一頁(yè)就是中華恐龍園，你們到常州來(lái)旅游的時(shí)候，許老師一定給你們做導(dǎo)游，好不好？ 生：好！

師：記住我們的約定，好，下課！

第二篇：許嫣娜《烏鴉喝水》教學(xué)實(shí)錄

許嫣娜《烏鴉喝水》教學(xué)實(shí)錄

常州市局前街小學(xué) 許嫣娜

一、與生見(jiàn)面，《烏鴉反哺》導(dǎo)入：課前十分鐘

1．師：小朋友，咱們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒(méi)力氣捉蟲(chóng)子了。

生：烏鴉媽媽老了，沒(méi)力氣捉蟲(chóng)子了。（孩子聲音很響亮，但是沒(méi)有把語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)。）

師：聽(tīng)得準(zhǔn)，說(shuō)得準(zhǔn)。誰(shuí)能模仿老師的語(yǔ)氣再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：烏鴉媽媽老了，沒(méi)力氣捉蟲(chóng)子了。（孩子把“沒(méi)力氣”三個(gè)字說(shuō)得低低的。）

師：你不僅說(shuō)正確了，還說(shuō)出了老烏鴉沒(méi)力氣的感覺(jué)。請(qǐng)你再來(lái)。

生：烏鴉媽媽老了，沒(méi)力氣捉蟲(chóng)子了。（孩子不僅把“沒(méi)力氣”三個(gè)字說(shuō)得低低的，還突出“老了”這個(gè)詞。）

師：大家學(xué)著他的樣子一起說(shuō)。

生合：烏鴉媽媽老了，沒(méi)力氣捉蟲(chóng)子了。學(xué)生說(shuō)得有聲有色。

師：那誰(shuí)來(lái)幫助老烏鴉呢？再聽(tīng)。烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。

生：烏鴉媽媽老了。學(xué)生停住了，說(shuō)不下去了。

師：別著急，誰(shuí)來(lái)幫助媽媽了？是她的寶寶啊。

生：接著說(shuō)小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。

師：真聰明。把這兩個(gè)句子連成一句說(shuō)，再來(lái)一次。

生：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。學(xué)生一口氣把這句話(huà)說(shuō)完整了。

師：我們一起說(shuō)。

生合：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。

師：你們覺(jué)得小烏鴉怎么樣??？

生：小烏鴉很愛(ài)他的媽媽。

生：我還知道他很孝順。

師：補(bǔ)充得真好，關(guān)心長(zhǎng)輩就是孝順的表現(xiàn)。

二、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉

師：【出示烏鴉的畫(huà)面】瞧，這就是我們剛才聽(tīng)句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看，小烏鴉長(zhǎng)得什么樣？

生：它黑黑的。

師：是啊，烏鴉渾身都長(zhǎng)滿(mǎn)了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥(niǎo)”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以“鴉”是鳥(niǎo)字旁?！纠蠋熯呎f(shuō)，邊板書(shū)“烏鴉”?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)和小烏鴉打招呼啊？

學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。學(xué)生讀詞語(yǔ)很響亮，有的學(xué)生還說(shuō)“烏鴉，你好！”

師：這堂課，我們繼續(xù)要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。【老師邊說(shuō)，邊板書(shū)“喝水”?！啃∨笥芽催@個(gè)“喝”字。這個(gè)字，我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，你有什么好辦法記住它？

生：我們喝水要用嘴巴，所以是“口字旁”。右邊是??學(xué)生遇到困難，不知怎么說(shuō)。

師：右半部分很難說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，讓老師來(lái)幫助你，大家跟我一起書(shū)空。【老師帶著學(xué)生書(shū)空“喝”的右半部分。】

師：會(huì)寫(xiě)了吧。前面的那個(gè)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。剛才這個(gè)小朋友真聰明，能聯(lián)系字的意思來(lái)記部首，大家也記住了嗎？喝是什么旁？

生合：口字旁。

師：在烏鴉喝水這個(gè)故事里，我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？

三、初讀課文，認(rèn)讀字音：

師：小朋友趕緊讀課文。先給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了，把課文紙放下，坐端正。

學(xué)生自由朗讀課文。【老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)，并用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子認(rèn)真讀書(shū)，一遍一遍讀書(shū)?！?/p>

學(xué)生讀完一遍，紛紛沖老師點(diǎn)頭，得到老師的回應(yīng)后，又興致勃勃地開(kāi)始讀第二遍。讀完兩遍的學(xué)生更是坐得特別端正，希望被老師看見(jiàn)。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指，并輕聲表?yè)P(yáng)他愿意等待自己的小伙伴。

四、再讀課文，隨文識(shí)字：

1．師：原來(lái)是小烏鴉口渴了，才去喝水的啊?！纠蠋煱鍟?shū)：口渴了】我們看這個(gè)“渴”字，你覺(jué)得它和我們剛才認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字長(zhǎng)的很像啊？

學(xué)生興奮地?fù)屩f(shuō)：是課題中的“喝”字。

師：你們真會(huì)觀察。這兩個(gè)字的右半部分是一樣的，不同的是左邊的部首?？适鞘裁磁裕繛槭裁茨?？

生：“渴”是三點(diǎn)水旁，因?yàn)槿藗儧](méi)有水就會(huì)渴。

師：對(duì)啊，缺水就會(huì)有口渴的感覺(jué)。每個(gè)字的部首都和這個(gè)字本身的意思有關(guān)。要不我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快？

【師生借助生字卡片互動(dòng)游戲，缺水——渴，用嘴——喝。三點(diǎn)水旁的是——渴?？谧峙缘氖恰??？适鞘裁磁?？——三點(diǎn)水。喝是什么旁？——口字旁?！繉W(xué)生情緒高昂地回答老師，有的學(xué)生甚至搶在老師之前說(shuō)題目。

師：小朋友真聰明，一點(diǎn)也沒(méi)被老師繞糊涂啊！看老師在田字格里寫(xiě)這個(gè)“渴”字。【老師在黑板上的田字格里范寫(xiě)“渴”?！?/p>

學(xué)生一起在課文紙上書(shū)寫(xiě)“渴”。

師：現(xiàn)在，咱們把這兩個(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像的字送到句子里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 【電腦出示課文的第一句話(huà)：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。】

生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。學(xué)生是一個(gè)字一個(gè)字讀的。

師：你把字讀準(zhǔn)了，但是沒(méi)有讀出句子的感覺(jué)，得把字連成詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)？

生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。比前一個(gè)學(xué)生略有進(jìn)步，但還是受到平時(shí)讀書(shū)習(xí)慣的影響。

師：要不聽(tīng)老師讀一讀?！纠蠋煼蹲x】你能超過(guò)老師嗎？

生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀出了句子的感覺(jué)，很連貫。

師：你比老師讀得都好。我們跟著這位小老師一起讀。

生合：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀書(shū)的連貫性明顯提高。

2．師：烏鴉到處找啊找，老師也來(lái)幫他找。注意看，老師是怎么做的？【老師把右手遮在眼睛上方?！孔罂纯矗铱纯?，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。小朋友我們一起來(lái)幫烏鴉找。所有小朋友都激動(dòng)得把手遮在眼睛上方。我們左看看，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。這個(gè)動(dòng)作變成文字，就是古時(shí)候的“看”字。【老師板畫(huà)：古漢字“看”。】現(xiàn)在的“看”字就是由古時(shí)候的字演變來(lái)的。跟著老師一起寫(xiě)。【老師在黑板上的田字格里范寫(xiě)“看”?！孔⒁饫?，“手”字變成“手字旁”的時(shí)候，要把豎鉤變成撇哦！

學(xué)生一起在課文紙上書(shū)寫(xiě)“看”。

3．師：它看見(jiàn)了什么呢？【電腦出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子。】

師：水裝在哪里？

生：水裝在一個(gè)瓶子里。

師：瓶子里的水多嗎？

生：只有半瓶水。

師：小朋友看，這個(gè)瓶子的瓶口還特別小呢！【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”?！繉W(xué)生看懂了瓶口，有的孩子還點(diǎn)點(diǎn)頭。

師：【電腦出示一組詞語(yǔ)：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小】誰(shuí)會(huì)讀？注意瓶是后鼻韻。

生4：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小（“瓶”字讀得很準(zhǔn)）奶聲奶氣的后鼻韻朗讀讓現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑起來(lái)了。

師：瞧，大家都用笑聲夸你讀得準(zhǔn)呢！誰(shuí)再來(lái)試試？很多孩子舉手。

師：這么多小朋友想讀啊！那先請(qǐng)所有男生讀，再請(qǐng)女生讀。

學(xué)生分男、女生讀詞組。學(xué)生齊讀時(shí)，特意把“瓶”的后鼻韻讀得很響，現(xiàn)場(chǎng)觀眾再次笑起來(lái)。

師：三個(gè)詞語(yǔ)娃娃可調(diào)皮了，他們都藏在一句特別長(zhǎng)的句子里。誰(shuí)來(lái)讀？【電腦出示課文的第二句話(huà)：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著?！?/p>

生：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。

師：后鼻韻咬得真準(zhǔn)！誰(shuí)想挑戰(zhàn)他的朗讀？

生：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。學(xué)生把“可是”表達(dá)的轉(zhuǎn)折的意思讀出來(lái)了。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，瓶口小是個(gè)大困難，你真是個(gè)小小朗讀家。老師左手邊的小朋友一起學(xué)著讀。右手邊的小朋友呢？

學(xué)生分左右兩大組讀長(zhǎng)句子。學(xué)生讀書(shū)不僅不拖了，而且還讀出了詞語(yǔ)的意思。

4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急啊！【電腦出示課文的第三句話(huà)：怎么辦呢？】

生1：怎么辦呢？學(xué)生讀得慢慢的，還作出思考的表情。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你在替烏鴉著急呢！

生2：怎么辦呢？學(xué)生讀得很高很快，還忍不住跺腳。

師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)。

生合：怎么辦呢？學(xué)生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的理解。

5．師：后來(lái)，烏鴉有沒(méi)有想出辦法呢？他到底有沒(méi)有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二小節(jié)。

學(xué)生自由朗讀課文的第二小節(jié)。6．師：烏鴉想出辦法了嗎？

生：想出來(lái)了。

師：你來(lái)讀讀這句話(huà)。【電腦出示課文的第四句話(huà)：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。】

生1：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了?！敖K于”讀得很有力。

師：【舉出詞語(yǔ)卡片：終于】終于想出辦法來(lái)了，真不容易??！【板書(shū)：想出辦法】你讀出了這樣的感覺(jué)，真好！

生2：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了?！敖K于”這個(gè)詞讀得更到位了。7．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友再到第二小節(jié)中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生同桌互相讀課文。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)做的好的同桌，以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí)，要互相看著對(duì)方，在別人讀完后，還要學(xué)會(huì)用合適的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴?！纠蠋熡米约旱氖种甘疽鉃貘f的嘴巴?！啃貘f怎么做的呢？注意看?！纠蠋熌M烏鴉的動(dòng)作把石子一顆一顆地放入瓶子里?！?/p>

學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，后排的小朋友都站起來(lái)了。

師：你看到了什么？

生：瓶子里的水慢慢升高了。

師：你真了不起！你讀懂了課文中一個(gè)詞語(yǔ)的意思，還能用自己的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)。課文里哪個(gè)詞語(yǔ)是慢慢的意思?。?/p>

生合：漸漸。

師：對(duì)啊，“漸”也是一個(gè)生字，兩個(gè)字疊起來(lái)就是“漸漸”，也就是慢慢的意思?！境鍪旧挚ㄆ簼u】

學(xué)生根據(jù)老師的卡片讀字、讀詞。

師：瓶子里的石子慢慢變多了，瓶子里的水漸漸升高了。小烏鴉是怎么做的呢？

生：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

師：就是這句話(huà)。用嘴巴夾住石頭，這就是“叼”?！九e出生字卡片：叼】

師：叼起的“起”也是一個(gè)生字，這里面還包含著一個(gè)新部首。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

生：走字旁。

師：對(duì)，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，它共有幾筆？

學(xué)生跟著老師書(shū)空“走”。

生合：7筆。

師：課文是怎么說(shuō)小朋友剛才看到的畫(huà)面的?！倦娔X出示：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了?！?/p>

學(xué)生一起讀兩句話(huà)。

8．師：就這樣，烏鴉喝著水了?！纠蠋煱鍟?shū)：喝著水了】我們真為烏鴉高興?。≡蹅儼讶倪B起來(lái)讀讀。學(xué)生讀書(shū)連貫，而且有些語(yǔ)句能帶感情朗讀。

學(xué)生齊讀全文。

四、整體感知，鞏固生字：

1．師：課文學(xué)到這，課文中的生字詞語(yǔ)，你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我來(lái)考考你。

【出示三組詞串： 口渴了 找水喝

一個(gè)瓶子 半瓶水 瓶口小

終于 辦法 叼起 漸漸】

學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞串，第一次帶拼音讀，第二次不帶拼音讀，第三次齊讀。學(xué)生讀詞無(wú)人出錯(cuò)，尤其是前后鼻韻區(qū)分得非常清楚。

2．師：那離開(kāi)了詞語(yǔ)房子，字娃娃也想和你們交朋友呢！【舉出生字卡片】

學(xué)生第一次讀在心里，用點(diǎn)頭向老師表示。第二次開(kāi)火車(chē)讀。第三次齊讀。

3．師：小朋友真聰明！現(xiàn)在我們知道《烏鴉喝水》的故事告訴我們：小烏鴉口渴了，后來(lái)想出辦法喝著水了。這究竟是一只怎樣的烏鴉呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第三篇：《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄

《小動(dòng)物過(guò)冬》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀。

2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩會(huì)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，理解小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友相互關(guān)心。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們，天氣越來(lái)越冷了，你們有什么辦法度過(guò)寒冷的冬天？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文，去看看小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。

二、初讀課文。

1、自由小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到本課生字圈出來(lái)，多讀幾遍；

給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、小手告訴我課文一共幾段？

三、精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀了課文我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？（3個(gè)）它們是。。（課件出示：小

燕子、青蛙、小蜜蜂。）它們?nèi)齻€(gè)是。。（好朋友）。什么叫“好朋友”？你

和你的好朋友在一起會(huì)做些什么？快樂(lè)嗎？這三個(gè)好朋友在一起做什么？它們

常常一起。。（唱歌、跳舞）。快樂(lè)嗎？日子過(guò)的。。（很快樂(lè)）。

2、是呀，它們快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)了溫暖的春天，炎熱的夏天。不知不覺(jué)——

引出第2節(jié)的第1句。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

日子過(guò)得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在書(shū)中找一找吧。生自由讀。

1、誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看課文告訴我們什么？

指名讀第二自然段。

老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因

為秋天是慢慢的到來(lái)的，天氣是慢慢變冷的。）說(shuō)的真不錯(cuò)，所以我們要把“漸

漸”讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試？再指名試讀。齊讀。

2、小動(dòng)物又在干什么呢？（小動(dòng)物一起商量過(guò)冬的事）引入：是呀，涼爽的秋天一過(guò)，寒冷的冬天就要來(lái)嘍。三個(gè)好朋友準(zhǔn)備怎樣過(guò)

冬呢？請(qǐng)大家趕緊讀讀3到7小節(jié)吧。

（三）學(xué)習(xí)課文第三至七自然段

它們準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子的打算吧 1.出示第3自然段。指名讀。（燕子燕子你來(lái)說(shuō)。）

你聽(tīng)懂了什么？

①小燕子是怎樣過(guò)冬的？

② 你們知道小燕子為什么要到南方去過(guò)冬嗎？

生：因?yàn)槟戏脚?，蟲(chóng)子多。師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起 來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。(師板書(shū)：飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）

③師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢？ 生：明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)。

理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把“春暖花開(kāi)”放進(jìn)句子中美美的 讀一讀。指名讀，齊讀。

④師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如 果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。）[卡片出示： 候鳥(niǎo)]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥(niǎo)的這種過(guò)冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板書(shū)。

⑤師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？ [指名生說(shuō)] 老師補(bǔ) 充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥(niǎo)，北方的馴鹿一到秋天成群結(jié)隊(duì)的到南方。

2、學(xué)習(xí)第四至五自然段。

師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎 么過(guò)冬的呢？請(qǐng)小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）我們來(lái)看看小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段] 小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)再來(lái)讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段] A、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的

B、吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？ C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀！（誰(shuí)來(lái)把 這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？好好睡上一大覺(jué)）

D、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話(huà)嗎？（指名讀）[我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)] E、一覺(jué)醒來(lái)，青蛙準(zhǔn)備干什么呢？（指名生說(shuō)）還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？“來(lái) 年”是什么意思？

（3）讀了青蛙的話(huà)，你們知道： 青蛙____過(guò)冬。板貼：鉆到土里（4）還有那種動(dòng)物也像青蛙一樣鉆在泥土里過(guò)冬的？(指名生交流：蛇、刺 猬、烏龜、狗熊)

（5）小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語(yǔ)），領(lǐng)讀，齊讀，板書(shū)。

3、學(xué)習(xí)第六至七自然段

師過(guò)渡：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂 呢？（同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對(duì)話(huà)）

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）難怪人們都夸 你們是勤勞的小蜜蜂呢。你早作準(zhǔn)備，讓我想到了學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“有備無(wú)患”“防患 未然”。你準(zhǔn)備了充足的糧食。在漫長(zhǎng)而寒冷的冬季，你有吃有喝，啥也不愁。跟許許多多的兄弟姐妹歡聚在一起，真是一個(gè)歡樂(lè)的大家庭。

師：它的這種過(guò)冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀,齊讀,板貼。還有誰(shuí)和它一樣？（松鼠、螞蟻）

師小結(jié)：是??！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小 燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。

4、學(xué)習(xí)第8自然段

他們還有一個(gè)美麗的約定呢，是（）。“這里”指（）。我相信，明天春天，三個(gè)好朋友一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)赴約，聚集在這里有說(shuō)有笑，他們又會(huì)像以前一樣，常常（）。

五、分角色朗讀

現(xiàn)在你就是這只可愛(ài)的小燕子，來(lái)，告訴大家你是怎么過(guò)冬的？加動(dòng)作說(shuō)。

六、板書(shū)總結(jié)，進(jìn)行拓展。

冬天快到了，請(qǐng)選擇一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物，仿說(shuō)過(guò)冬方式。

我是（），冬天快要到了，（）。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 小動(dòng)物 過(guò)冬

小燕子 飛往南方（遷徙）

小青蛙 鉆到土里（冬眠）

小蜜蜂 蜂巢藏蜜（備糧）

第四篇：《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄

泰來(lái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 齊連成

教材分析：

《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話(huà)，學(xué)生喜歡學(xué)，愛(ài)讀書(shū)。這課的重點(diǎn)在于了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。學(xué)情分析：

低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。設(shè)計(jì)理念：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。

2、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)要求：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。2 學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的八個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心.教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。教學(xué)過(guò)程：

一、情趣導(dǎo)入

師： 老師常?？洫?jiǎng)你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛(ài)學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)。學(xué)童話(huà)之前，請(qǐng)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來(lái)臨時(shí)，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》?！?/p>

（從學(xué)生感興趣或較熟悉的生活場(chǎng)景入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆。）師：看到課題你想知道些什么？

生：課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？

生：小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？

這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。

二、初讀全文

師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)，好嗎？（指生讀）

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是一種個(gè)性化的行為，應(yīng)該把選擇權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己感悟、比較、體驗(yàn)。）

生：讀完課文，我知道這篇課文有10個(gè)自然段，我想找?guī)讉€(gè)好朋友給大家讀一讀。

生1：我想對(duì)××說(shuō)：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點(diǎn)就更好了。

生2：我想對(duì)××說(shuō)：你的聲音真美，字音讀得也很準(zhǔn)，我要向你學(xué)習(xí)。

生3：××，我想和你比一比。

師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽(tīng)得也認(rèn)真，點(diǎn)評(píng)得更恰當(dāng)。

（反復(fù)的朗讀與評(píng)議，學(xué)生不僅可以感悟到文章內(nèi)容，而且相互交流，利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生逐漸由評(píng)他轉(zhuǎn)為評(píng)己。）三 精讀課文

1、精讀 一、二段

師：誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂

（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

師：它們是什么關(guān)系呢？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

師：你從那段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？（指名讀第一自然段。）

師：你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

生：從“常常，快樂(lè)”這幾個(gè)詞能看出來(lái)。

師：誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。

生：我和小紅是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過(guò)的很快樂(lè)。

生：我和齊老師是好朋友，我們常常在一起唱歌學(xué)習(xí)，日子過(guò)的很快樂(lè)。

師：誰(shuí)還想談?wù)勀愕氖斋@？

生：我想讀讀第二段。

師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？ 生：這樣讀是因?yàn)榍锾焓锹儧龅摹?/p>

出示插圖

師：圖上畫(huà)了什么？

生：秋天到了，小動(dòng)物們?cè)谏塘窟^(guò)冬的事情。

（指名讀并指導(dǎo)，齊讀。）

2、精讀第二部分三至七段

師：它們是怎么商量的，請(qǐng)小朋友們自讀3-7自然段。他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。

師：誰(shuí)想談?wù)勀愕氖斋@？

生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。

（板書(shū)：飛到南方過(guò)冬）

師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？ 生：因?yàn)楸狈教淞恕?/p>

師：春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥(niǎo)。它們都是候鳥(niǎo)，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥(niǎo)。生：因?yàn)槟戏脚?，還有許多蟲(chóng)子。

理解“暖和”“很多蟲(chóng)子 ”

師：說(shuō)的好，讀的更好，如果你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。師：請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。讀一讀小燕子怎樣問(wèn)的，小青蛙又是怎樣回答的。請(qǐng)讀4，5自然段。

（大屏幕出示句子）燕子接著問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？”

（指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。）

師：燕子怎么稱(chēng)呼小青蛙的？說(shuō)明什么？

師：青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：鉆到泥土里）師：青蛙為什么要冬眠？

生：因?yàn)榍嗤苁莾蓷珓?dòng)物，它的身體表面很光滑，（學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)沒(méi)有毛和羽毛），它是變溫動(dòng)物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會(huì)凍死的。冬眠時(shí)，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來(lái)生活，不吃也不喝。到了春天再醒過(guò)來(lái)。

（真的為這些小小的孩子驚奇，思維這么活躍，知識(shí)也非常全面，令人驚嘆。）

師：“吃得飽飽的”是什么樣子？誰(shuí)能再讀一讀。

師：青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間？

師:說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？

（板書(shū)：躲到蜂巢里）。師：小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？

生：我想到了一年級(jí)學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》這一課。螞蟻也是儲(chǔ)備食物過(guò)冬，我們還學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)“有備無(wú)患，防范未然”，就是說(shuō)這種情況的。

四、針對(duì)課文特點(diǎn)，入情激趣

師：這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體 把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

1、小組先討論討論，在分角色演一演。

2、試演，表演后對(duì)“演員”的表演一分為二地提出意見(jiàn)。（對(duì)照課文中的詞語(yǔ)推敲）

3、默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評(píng)議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)口動(dòng)腦，讓他們自己看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，演一演，評(píng)一評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育。）

五、拓展練習(xí)

師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么？

生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣??”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛(ài)，希望小朋友們都來(lái)愛(ài)護(hù)我們。

生：人人都說(shuō)小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過(guò)冬準(zhǔn)備糧食呢！

六、交流匯報(bào)

師：動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說(shuō)一說(shuō)。師：同學(xué)們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿?，只要我們努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)成為小小科學(xué)家。

（拓展延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生學(xué)得有收獲，學(xué)得有意義。）

第五篇：許嫣娜《荷葉圓圓》完整實(shí)錄(亮子錄入)

一：導(dǎo)入：

(一)：最后一個(gè)大圓兒一聽(tīng)到上課鈴響了，就迫不急待跳到了荷塘里。（播放歡快的音樂(lè)），它到底變成了什么呢？讓我們走近看看（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，畫(huà)面拉近）。你有沒(méi)有找到？它變出了什么？一起說(shuō)。

（二）師：1.對(duì)?。◣熢诤诎迳袭?huà)荷葉），你看，這最后一個(gè)大圓兒真的變成了一頂荷葉，這荷葉多美呀。你覺(jué)得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？請(qǐng)你說(shuō)。

a：綠油油的荷葉。（評(píng)價(jià)：你關(guān)注到了荷葉的顏色，綠油油這個(gè)詞語(yǔ)用的好。）請(qǐng)你說(shuō)。

b生：圓圓的荷葉(評(píng)價(jià)：嗯，你和她看的不一樣，形狀。你呢？)c：大大的荷葉。（評(píng)價(jià)：對(duì)呀，大小也不同。）

d：惹人喜愛(ài)的荷葉。(評(píng)價(jià)：這片荷葉已經(jīng)長(zhǎng)到了你的心里。)

（三）1看來(lái)，小朋友都挺喜歡它的，要不，咱們帶著你們的喜歡一起來(lái)讀一讀。(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的)（指名讀）（評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了又圓又綠）

2誰(shuí)看到的荷葉比她還圓還綠。你來(lái)。（指名讀）（評(píng)價(jià)：多投入呀）3讓我們帶著喜歡都一塊來(lái)讀。預(yù)備，齊。（齊讀）

（四）1是呀，又大又綠的葉子，在生活中我們經(jīng)常能見(jiàn)到?？墒沁@么圓的葉子還真少見(jiàn)。所以有人啊，就寫(xiě)了一篇課文，叫《荷葉圓圓》。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，在老師的身后，可以用她的小手跟著老師一起寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題：荷葉圓圓）。用了一個(gè)“圓”字不夠，他還連用了兩個(gè)“圓”字。

2誰(shuí)能夠把這個(gè)課題讀好？請(qǐng)你來(lái)試試。（指名讀）（評(píng)價(jià)：還不夠圓）3 誰(shuí)再來(lái)？（指名讀）（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：語(yǔ)速太快）4指名讀。（評(píng)價(jià)：讀得有一點(diǎn)感覺(jué)了）指名讀（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：多投入呀，我們學(xué)著她的樣子一塊兒來(lái)讀一讀）齊讀

二：初讀課文，整體感知

（一）：小朋友忍不住地張開(kāi)了你的雙手，荷葉就像你的手打開(kāi)了。那么大，那么圓。告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友，和我們一樣都喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢？就這我們的課文里。7待會(huì)兒，請(qǐng)一（）班的小朋友把這篇課文從頭到尾讀兩遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正確，然后要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，把課文讀連貫。每讀完一遍，你都可以沖張老師點(diǎn)點(diǎn)頭，我就明白了。連讀完兩遍，請(qǐng)把書(shū)合上，放在桌角，坐端正。明白了嗎？好，開(kāi)始。

（二）1．都讀完了呀？讀得又快又正確。而且很多小朋友聽(tīng)懂了許老師的要求。這非常好。現(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你現(xiàn)在知道了嗎？還有誰(shuí)喜歡荷葉？找到一個(gè)就可以說(shuō)一個(gè)。（指名說(shuō)）（預(yù)設(shè)：小水珠）

2找到了一個(gè)，還有嗎？你來(lái)說(shuō)。（預(yù)設(shè)：小蜻蜓）3對(duì)的，還有嗎？你來(lái)。（預(yù)設(shè)：小青蛙）最后一個(gè)，你們誰(shuí)找到了？你說(shuō)。（預(yù)設(shè)：小魚(yú)兒）還有小魚(yú)兒也喜歡荷葉呢！

5對(duì)呀，他們都找到了荷葉，并且也喜歡上了荷葉。那么誰(shuí)喜歡荷葉，你能不能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。找找這邊的小朋友。好，你來(lái)說(shuō)。（預(yù)設(shè)：喜歡荷葉的有：小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小魚(yú)兒）

6誰(shuí)能照著老師的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示：——，-----，-----和———都喜歡荷葉）（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：說(shuō)得很完整，說(shuō)得很簡(jiǎn)潔）

7：小朋友們看，在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字，這句話(huà)就更準(zhǔn)確了，你再來(lái)試試。（指名說(shuō)）

8：說(shuō)的多好呀。每個(gè)小朋友在自己的座位上練說(shuō)一遍。

（三）：隨文識(shí)字 那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友，請(qǐng)找到他所在的那一個(gè)小節(jié)，連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽(tīng)，如果你讀得好，同桌給你翹一個(gè)大拇指，如果哪里讀錯(cuò)了，請(qǐng)你的同桌好好地給你提上一點(diǎn)建議，明白了嗎？好，開(kāi)始。2 一（）班的小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)這位女同學(xué)讀得好的時(shí)候，她的同桌毫不猶豫地給她翹起了大拇指，你真棒！還有哪些同學(xué)，在剛才讀書(shū)的過(guò)程當(dāng)中，得到同桌大拇指的舉手給許老師看一下。（生舉手）哎呦，這么多呀，把手放下。在剛才讀書(shū)的過(guò)程中，你一不小心讀錯(cuò)了，你的同桌給你提出了特好的建議，現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)你的同桌輕輕地說(shuō)聲“謝謝”。

3接下來(lái)，你們都讀給同桌聽(tīng)了，就要來(lái)讀給張老師聽(tīng)了，你喜歡誰(shuí)？喜歡哪個(gè)朋友？你沒(méi)有舉手，但是剛才聽(tīng)你讀得挺好的，你愿意讀給大家聽(tīng)嗎？來(lái)。（1）a（預(yù)設(shè)生：我喜歡小青蛙）為什么呀？（預(yù)設(shè)：小青蛙說(shuō)荷葉是我的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。）

b我特別喜歡聽(tīng)你讀的最后一句。呱呱地放聲歌唱。我們一起來(lái)想一想，剛才在課前貼青蛙的時(shí)候，我們就知道青蛙的歌聲是怎么樣的？一起說(shuō)。（預(yù)設(shè)：呱呱）我們來(lái)看一下這個(gè)“呱”字（手拿生字卡片），左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好像是青蛙的叫聲，讀什么？這兩部分合起來(lái)還讀？（生讀）響亮一點(diǎn)現(xiàn)在許老師考考你們，還記得嗎？剛才青蛙的歌聲那個(gè)字，左邊是一個(gè)？（預(yù)設(shè)：口）右邊是一個(gè)？（瓜）

兩部分合起來(lái)，還讀？（生讀）哪只小青蛙來(lái)大聲地給我唱唱歌，你來(lái)（預(yù)設(shè)：呱呱呱，呱呱呱）我知道你唱的是呱呱呱，你是一只快樂(lè)的小青蛙（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：非常好唱得很有節(jié)奏，你唱出了對(duì)荷葉的熱愛(ài)）你唱的是什么呀？（預(yù)設(shè)：就這樣越唱越快，越唱越響，看來(lái)你們非常喜歡荷葉那）

c小青蛙的心情真得是很好，因?yàn)榘。褕A圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。所有的小青蛙們，我們一起拿好書(shū)，我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)，預(yù)備齊。(出示：小青蛙說(shuō)，荷葉是我的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。)（評(píng)價(jià)：你們看，響亮的歌聲真的把青蛙引來(lái)了。）聽(tīng)到了嗎？你們看看，真正的青蛙在唱歌的時(shí)候，他的姿態(tài)是什么樣的？（預(yù)設(shè)：兩條大腿是這樣蹲著的。）

d(學(xué)習(xí)“蹲”字)，兩條大腿是彎曲著。多有意思呀。她剛才用到了一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，青蛙唱歌的時(shí)候，是蹲著的，作出蹲的動(dòng)作的時(shí)候，我們的腳就要彎曲，所以這個(gè)蹲什么旁呀？一起說(shuō)。足字旁，是呀，你看中國(guó)的漢字就是那么神奇，小小的一個(gè)偏旁就能告訴我們意思呢！

（2）a讓我們?cè)偃タ纯?，還有誰(shuí)也喜歡荷葉的呢？誰(shuí)來(lái)試試？好，請(qǐng)你來(lái)。（預(yù)設(shè)：我喜歡小魚(yú)兒）因?yàn)?--（出示：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）

b多美呀。她說(shuō)她把荷葉當(dāng)成了自己的涼傘。哪個(gè)小朋友也來(lái)?yè)沃@頂涼傘來(lái)讀一讀?。。ㄖ该x）我們一起撐著涼帽來(lái)讀一讀。

c小魚(yú)兒說(shuō)，荷葉是我的涼傘。小魚(yú)兒藏在綠綠的荷花葉笑得可美啦。（出示詞卡：笑嘻嘻）看看這個(gè)“嘻”，指名讀，（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)你在讀的時(shí)候，眼睛都瞇成一條線(xiàn)了）指名讀，（你笑得臉蛋都通紅通紅的了）男生讀一讀，女孩子

師：讀得多投入呀。

（3）a師：除了看到笑得那么美的小魚(yú)兒，小朋友一定還看到了什么，讓他那么快樂(lè)，他還看到荷葉和誰(shuí)做朋友了？你是誰(shuí)？（預(yù)設(shè)：我是小水珠）學(xué)習(xí)“珠”---------b小水珠說(shuō)什么了呢？（指名讀）出示：荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

c：你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，這顆小水珠什么特別亮？你說(shuō)。（預(yù)設(shè)：小水珠的眼睛特別亮。）

d：多有意思呀，我也聽(tīng)出來(lái)了。是亮晶晶的眼睛。瞧，這就是“晶”字。三個(gè)日在一起，亮不亮？（亮）難怪他讀得那么帶勁，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)這個(gè)字，讀。（晶），后鼻音讀準(zhǔn)了，再來(lái)一次（晶）。三個(gè)日合起來(lái)就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），一（5）班小朋友的眼睛（亮晶晶）把眼睛閉起來(lái)，還有誰(shuí)也喜歡小水珠的？請(qǐng)你眨著亮晶晶的眼睛，再給我們讀一讀，會(huì)有多厲害，請(qǐng)你讀。（指名讀）

d師：小水珠，你是怎么躺在荷葉上的呀？（預(yù)習(xí)：我舒服地躺在荷葉上。）讓我們大家都感到這份舒服，你是怎么做動(dòng)作的呢？給我們比劃比劃呢。

E現(xiàn)在睡覺(jué)的話(huà)，那只能是睡在— 學(xué)習(xí)“搖籃”里，現(xiàn)在你是躺在搖籃里，誰(shuí)能夠給大家比劃一下，你的手你的腳。你又想說(shuō)了。

生：就是這樣就是躺（做躺的動(dòng)作，身體后躺）

f：你看，身體完全舒展開(kāi)來(lái)，就是躺，所以，你們看。這個(gè)躺師什么旁?身字旁。誰(shuí)能夠躺得比她還舒服？你呢？說(shuō)說(shuō)看，手怎么放，腳怎么放。

g哦，還翹起了二郎腿。有點(diǎn)舒服了，不過(guò)這個(gè)手好像有點(diǎn)放得有點(diǎn)拘束。哦。手放在肚子上。比剛才舒服一點(diǎn)了。你呢？全部完全打開(kāi)。對(duì)不對(duì)呀？這個(gè)動(dòng)作挺有意思的。還有嗎？你說(shuō)呢？

生：還有把兩只手后腦袋。

h后腦袋，后腦勺。許老師給你一個(gè)準(zhǔn)確的字。叫著用兩個(gè)手枕著后腦勺，就把手當(dāng)成你的枕頭。好，現(xiàn)在用你喜歡的方式，往后躺，現(xiàn)在這后面一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時(shí)此刻，你還是只覺(jué)得你是睡在荷葉上嗎？

生：不是。是感覺(jué)誰(shuí)在搖籃上。多溫暖，多舒服呀。找到這個(gè)感覺(jué)了嗎？來(lái)，我們一起來(lái)感受一下。小水珠說(shuō)，預(yù)備齊。

（四）1師：看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地也飛過(guò)來(lái)了？還有誰(shuí)來(lái)？請(qǐng)你來(lái)。（預(yù)設(shè)：小蜻蜓也飛來(lái)了）她怎么說(shuō)的? 2：看你的身體，多輕盈。請(qǐng)你，做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作給大家看看。生做動(dòng)作。

3：1你們看到?jīng)]有？我們張開(kāi)雙臂，就好像小蜻蜓展開(kāi)翅膀，展開(kāi)就和張開(kāi)的意思差不多。當(dāng)我們張開(kāi)雙臂，像小蜻蜓飛翔的時(shí)候，此時(shí)此刻，這只小蜻蜓就像一架小飛機(jī)，所以他覺(jué)得荷葉是他的停機(jī)坪。瞧，這就是停機(jī)坪的坪字。我們一起讀。（生讀坪）再來(lái)一遍。（坪）后鼻音都讀準(zhǔn)了。除了在停機(jī)坪里，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？你說(shuō)。（預(yù)設(shè)：生：草坪。）

2對(duì)的。好，還有一只手。你來(lái)說(shuō)。（預(yù)設(shè)：平臺(tái)。）

3平臺(tái)的平可不是這個(gè)坪。在平臺(tái)里面，那個(gè)平是指平面的意思。而這個(gè)坪字，你們看。左邊是一個(gè)什么?（提土旁），右邊呢？（平），它的意思就是指

很平坦的一大塊空地。明白了嗎？所以我們一般在草坪，停機(jī)坪當(dāng)中才能夠看到這個(gè)坪，因?yàn)?，它的意思是很平臺(tái)的一大塊空地。記住了嗎？再一起來(lái)讀，預(yù)備齊。（坪），要看到一大塊空地。再讀（坪）。記住它，千萬(wàn)不要搞混了。好，再請(qǐng)一個(gè)小蜻蜓，也來(lái)給我們讀一讀。沒(méi)請(qǐng)過(guò)你吧，你來(lái)試試。（出示：小蜻蜓說(shuō)，荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開(kāi)透明的翅膀。）

師：（學(xué)習(xí)翅膀）多美的翅膀呀。

小蜻蜓就這樣立在荷葉上。我們一起來(lái)看一下。他那輕盈的姿態(tài)。看到了嗎?在荷葉邊上，它立了一會(huì)兒，覺(jué)得休息夠了。又飛了?？?，小蜻蜓飛呀飛呀。飛到了一朵荷花苞上。它又停下來(lái)了?？吹侥歉碑?huà)面，讓我們?nèi)滩蛔∠肫鸫笤?shī)人楊萬(wàn)里就說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！鼻疲笤?shī)人呀，也是用了這個(gè)人“立”字。就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g小蜻蜓那輕盈小巧的姿態(tài)，讓我們一起來(lái)做那只小蜻蜓。起立。張開(kāi)你的雙臂。注意立在荷葉上。預(yù)備，小蜻蜓說(shuō)，預(yù)備齊。

師：喜歡嗎？坐下來(lái)。荷葉多美呀！吸引了那么多，現(xiàn)在你知道那個(gè)小朋友在荷塘邊，笑得比荷花還美了嗎？因?yàn)?，他看到了很多美麗而又有趣的?huà)面。

小朋友看許老師的板書(shū)。咱們不看書(shū)，小朋友坐在那，首先看到了一顆小水珠，小水珠說(shuō)：（學(xué)生接），小水珠（躺在）真好。過(guò)了一會(huì)兒，一只小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。（立在荷葉上）不一會(huì)聽(tīng)到了嘹亮的歌聲，原來(lái)是青蛙王子來(lái)了。青蛙說(shuō)。

生：荷葉是我的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上，瓜瓜的放聲歌唱。小朋友看到這么多。自個(gè)很快樂(lè)。他不知道二（6）班的小朋友可沒(méi)有放過(guò)他。我們把他也看在了嚴(yán)厲。小朋友說(shuō)，荷葉（是我的涼冒）

生：小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋，藏在綠油油的荷葉下。笑的比荷花還沒(méi)呢。

師：只要這樣，借助關(guān)鍵詞，我們就能把真不篇課文都記在自己的腦海里。其實(shí)我告訴你們呀，不止這些朋友，在荷塘里還有很多有趣的小頑皮，他們也和荷葉成了朋友，在他們的眼里，荷葉又變成了什么呢？他們有事怎么說(shuō)，這么做的呢？請(qǐng)小碰喲用心看，用心想。在荷塘的上面，下面，還有誰(shuí)？有答案的小朋友輕輕地和你的同桌交流交流。有答案的小朋友告訴大家吧。上面只有一片荷塘，什么都沒(méi)有。你看到了什么？好，這邊第一個(gè)小朋友，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘。小蝌蚪躲在荷葉下，高興地游來(lái)游去。師：雨傘，把這個(gè)平舌音讀準(zhǔn)。知道了嗎。不過(guò)，我很欣賞他。他用了一個(gè)躲字，動(dòng)詞就要這樣使用正確。你來(lái)說(shuō)。

生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘，小魚(yú)兒躲在荷葉底下，捧起一朵朵白色的浪花。

師：水花跟準(zhǔn)確。好，“捧”字用的多美呀。還有誰(shuí)把這個(gè)荷葉當(dāng)成涼傘的嗎？你來(lái)說(shuō)。

生：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了秋千。小魚(yú)兒說(shuō)，荷葉是我的秋千，小魚(yú)兒在荷葉底下歡快地蕩起秋千來(lái)。

師：多像一則童話(huà)故事呀。你呢？

生：水蟲(chóng)說(shuō)，荷葉就是我的游樂(lè)場(chǎng)，水蟲(chóng)在上面走來(lái)走去，高興地喊起來(lái)。師：多有意思。水蟲(chóng)，看來(lái)水里有很多的蟲(chóng)子，對(duì)不對(duì)呀，他們都喜歡荷葉。還有的，你來(lái)說(shuō)。

生：荷花把荷葉當(dāng)成了自己，荷花說(shuō)，荷葉是我的伙伴，我每天和他聊天嬉戲。

師：多美呀。荷花靠在荷葉上，永遠(yuǎn)不分離。你來(lái)。生：荷花說(shuō)，荷葉是我的土地。荷花立在荷葉上，開(kāi)花了。

師：笑得多美呀。我覺(jué)得不能離在荷葉上，只能立在荷葉間。在荷葉的當(dāng)中冒出來(lái)，你呢。

生：葉蓮說(shuō),荷葉。師：和什么？

生：葉蓮說(shuō)，荷葉是我們的棉被。晚上，葉蓮們蓋著荷葉，慢慢地睡著了。師：我明白了，你說(shuō)的葉蓮就是我認(rèn)識(shí)的睡蓮，是不是這個(gè)意思呀？他還有葉蓮的稱(chēng)呼，對(duì)不對(duì)呀？我不大清楚。我們課后再查一查。你說(shuō)。

生：小烏龜說(shuō)，荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，他在荷葉上爬來(lái)爬去，做了許多運(yùn)動(dòng)呢。師：小烏龜看來(lái)也喜歡減肥。哎呀，二（6）班的小朋友真有意思。荷塘里什么都沒(méi)畫(huà)出來(lái)，但是你們卻用心靈的慧眼看到了那么多有趣的東西。而這些都是因?yàn)樵谶@荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。我們?cè)侔堰@句話(huà)讀一讀。預(yù)備齊。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：再圓一點(diǎn)，再綠一點(diǎn)。預(yù)備齊。生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：是呀，讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘，就因?yàn)橛辛藞A圓的、綠綠的荷葉，才變得那么生動(dòng)，活潑，快樂(lè)，而又美好。讓我們永遠(yuǎn)記住這篇課文，齊讀。

生：荷葉圓圓。

師：現(xiàn)在你們還記得在這篇課文中，和我們認(rèn)識(shí)的生字朋友嗎？好，許老師來(lái)考考你們，這里的生字，都不帶有拼音，我開(kāi)一遍火車(chē)，如果你都會(huì)讀的話(huà)，聽(tīng)清楚要求，第一遍你會(huì)讀就沖許老師眨眨眼睛但不讀出聲音，明白了嗎？好，開(kāi)始。

下課，起立。