第一篇：許嫣娜《快樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)案例

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

執(zhí)教：全國(guó)模范教師許嫣娜

評(píng)析：吳玉珍

“七彩語(yǔ)文”杯第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽江蘇省參賽選手——常州局前街小學(xué)的許嫣娜老師榮獲本次大賽特等獎(jiǎng)，她執(zhí)教的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》第一課時(shí)真是一堂非常成功的高效的低段語(yǔ)文課。

教學(xué)實(shí)錄：

師：我想請(qǐng)你說(shuō)一下，這個(gè)“灌”是什么樣的動(dòng)作。能不能學(xué)給大家看看。你再來(lái)讀

生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，??老人，小孩，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，臉上笑開了花。

師：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌……小朋友一起，和你的同桌演示一下灌的動(dòng)作。

生：互相表演

師：傣族人民是用什么“灌”的？

生：瓢

師：（出示“瓢”），這個(gè)瓢右邊是什么字。知道為什么是個(gè)瓜字旁？

生：因?yàn)槠笆怯霉献龀傻摹?/p>

師：因?yàn)樵染褪怯棉斯弦磺袃砂?，變成幾個(gè)瓢？一起讀讀讀這個(gè)字

生：瓢

師：對(duì)了，傣族人民就是這樣，像大家剛才那樣，你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌，我拿這瓢往你身上潑。這就叫“互相潑水”，看老師寫這四個(gè)字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在身后跟著老師一起寫寫生字。

生：書空

師：在潑水過(guò)程中，你追著我，我追著你，就是課文中說(shuō)的，互相――，（字卡：互相）生活中，你幫助我，我?guī)椭?，就叫—?/p>

在，還是讀讀這兩句話，我讀給你聽，你讀給我聽?？梢越o他提提建議。

生：互相讀，生：互相幫助。

師：現(xiàn)互相聽。??

生：書空

師：這節(jié)課我們初步感受了潑水節(jié)歡樂(lè)，在感受歡樂(lè)的同時(shí)你們有沒有記住課文中的生字呢？老師出示生詞卡片，第一次默默讀在心里，如果你會(huì)讀就沖老師微笑，如果你不會(huì)讀可以到書中課后的生字表看一看。

案例評(píng)析：

一．憑借影像，感悟歡樂(lè)

雖然現(xiàn)在的課堂呼喚回歸，鼓勵(lì)孩子張開想象的羽翼，感悟語(yǔ)言，但潑水節(jié)離學(xué)生的生活遠(yuǎn)之又遠(yuǎn)，學(xué)生知道的少之甚少，如果僅靠朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話學(xué)生就沒有深刻的感性認(rèn)識(shí)，要想與課文產(chǎn)生情感共震，就需要學(xué)生感受一下當(dāng)時(shí)的情景。因此在教學(xué)時(shí)，許老師將傣族人民潑水的錄像片段放給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，他們邊看邊傳出陣陣歡笑，感受到了傣族人民潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛，同時(shí)學(xué)生的情感被喚起來(lái)了！俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。

二．活動(dòng)設(shè)計(jì)真實(shí)有效。

這是一堂具有示范意義的低段第一課時(shí)的教學(xué)。老師沒有急于呈現(xiàn)第二課時(shí)活動(dòng)的精彩，而是將讀書與識(shí)字有機(jī)地融合在一起，在讀書中識(shí)字，在識(shí)字中讀書。每一個(gè)識(shí)字時(shí)機(jī)的把握、每一次識(shí)字教學(xué)的指導(dǎo)看似隨意，實(shí)則蘊(yùn)藏著老師的匠心所在。隨文識(shí)字，自然有效，足見教師的功力！教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)“灌”字的出現(xiàn)，是從學(xué)生的錯(cuò)誤資源開始的，用演示的方法理解“灌”這個(gè)動(dòng)作，更內(nèi)隱“里”和“上”與動(dòng)詞搭配的準(zhǔn)確性的感知。一舉

第二篇：小動(dòng)物過(guò)冬 許嫣娜 教學(xué)實(shí)錄

小動(dòng)物過(guò)冬

江蘇省常州市局前街小學(xué)

許嫣娜

【課前談話】

師：小朋友，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了你們中的很多人，你們相不相信??？ 生：不相信。

師：不相信啊？那就讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)我是怎么認(rèn)識(shí)你們的。有的同學(xué)在位子上悄悄地打量著我，悄悄地想，這是一個(gè)什么樣的老師呢？和我們以前的老師有什么不一樣呢？這樣的小朋友，我就叫他小好奇。剛才有這種想法的小朋友，沖我眨眨眼睛呢。師觀察學(xué)生。

師：嗯，有幾個(gè)的。還有一些小朋友，做得很端正，眼睛睜得大大地看著我，好像在說(shuō)，我是個(gè)聰明的孩子，你認(rèn)識(shí)我嗎？這樣的一群小朋友啊，我就叫他聰明豆。覺得自己是聰明豆的小朋友舉手給我看看呢。有很多學(xué)生舉手。

師：這么多聰明豆??！那我覺得你們不光叫聰明豆，還可以叫自信豆。是不是，快把手放下。那你們認(rèn)識(shí)我了嗎？ 生：不認(rèn)識(shí)。

師：不認(rèn)識(shí)，這就很正常，所以啊我就來(lái)做個(gè)自我介紹。瞧，這就是我的形象，我來(lái)自江蘇省常州市局前街小學(xué)，我姓許，名叫許嫣娜。今天在課堂上同學(xué)們可以熱情地稱我為什么？ 生：許老師。

師，哎，小朋友好！說(shuō)起我的家鄉(xiāng)江蘇常州，你們可能不大認(rèn)識(shí)，那我給你們介紹一下這個(gè)地方，你們就會(huì)很快喜歡上這座城市。這是我們家鄉(xiāng)最大的一個(gè)主題公園，名叫中華恐龍園?！境鍪緢D片】

師：在這個(gè)恐龍園里，有許多與恐龍有關(guān)的游玩設(shè)施，恐龍蛋蛋碰，穿越侏羅紀(jì)，還有雷龍大轉(zhuǎn)盤，你們看，這里有一個(gè)白色的建筑物，這是公園內(nèi)最大的一個(gè)博物館，叫恐龍博物館。在這個(gè)恐龍博物館里給我們介紹了許多與恐龍有關(guān)的知識(shí)。我來(lái)考考你們，你們了解恐龍嗎？ 生：了解。

師：你了解恐龍?jiān)趺礃樱?生：恐龍很大，是個(gè)??

師：龐然大物。這個(gè)龐然大物生活在很久很久以前的遠(yuǎn)古時(shí)代，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。不過(guò)現(xiàn)在我們的身邊生活著許多可愛的小動(dòng)物。小朋友有點(diǎn)緊張的，要不我們來(lái)做一個(gè)和小動(dòng)物有關(guān)的謎語(yǔ)，放松一下，好不好？ 想做游戲的小朋友坐端正。

師：第一個(gè)，嘴上小鏟子，腳下小扇子，走路搖搖擺，說(shuō)話叫喳喳。這是什么？ 生：鴨子！

師：瞧，你們就像一群可愛的小鴨子！第二個(gè)，頭戴紅帽子，身穿花花衣，清晨喔喔啼，喚我早早起。生：公雞！

師：那我出一特別難的。保準(zhǔn)能難倒你們！身體細(xì)又長(zhǎng)，小時(shí)水中游，長(zhǎng)大愛捉蟲。這是什么？ 生：青蛙！師：你說(shuō)是什么？ 生：青蛙。

師：不對(duì)！青蛙的身體是又細(xì)又長(zhǎng)的嗎？我就知道能考倒你們！生：蜻蜓！

師：聰明！我還以為能難倒你們呢！看來(lái)他知道一個(gè)很重要的知識(shí)，蜻蜓小時(shí)候就是生活在水里，叫水躉。知道了嗎？咱們現(xiàn)在再來(lái)猜三個(gè)，如果你們能猜對(duì)的話，也許他們能來(lái)到教室里和你們見面！

師：第一個(gè)，小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在清風(fēng)里飛呀飛。生：燕子！

師：哦，是燕子！老師來(lái)畫一只燕子好嗎？ 師在黑板上畫了一只燕子?！編煯嬔嘧?，邊畫邊說(shuō)】

師：瞧，燕子的尾巴多像燕子??！第二個(gè)，人夸游泳小健將，小時(shí)穿著綠衣裳。長(zhǎng)大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。生：青蛙！

【師畫青蛙，邊畫邊說(shuō)】

師：小青蛙一蹦一跳地也走來(lái)了。你們看，小青蛙的眼睛怎么樣??？瞪得大大的。它把大嘴巴咧開來(lái)說(shuō)，鐵路一小的孩子真聰明！看，它的腿多有力量！

師：最后一個(gè)，小小蟲兒真可愛，飛到東來(lái)飛到西，飛來(lái)飛去采花粉，釀出花粉人人愛。生：蜜蜂！

【師畫蜜蜂，邊畫邊說(shuō)】

師：對(duì)，它是一只小小的蟲兒。瞧，觸角，身體，翅膀還在發(fā)光呢！今天就有這三個(gè)新朋友和我們一起來(lái)上課。你們高不高興啊！那就讓我們趕快上課吧！

上課。

師：小朋友，好！生：老師您好！

師：再精神一點(diǎn)兒，老師，您好！再來(lái)一遍！師：小朋友，好！生：（大聲地）老師您好！

師：小朋友請(qǐng)坐！剛才我們猜了很多的謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底都是什么?。?生：小動(dòng)物。師：這些動(dòng)物又小又可愛，我們可以把它們稱為小動(dòng)物，跟老師一起來(lái)寫。【板書課題】

師：第三個(gè)字我們沒有教過(guò)，這個(gè)字左邊是—— 生：牛字旁。

師：牛字在做部首的時(shí)候，要把一橫換成一提，這邊這個(gè)字呢？讀什么？ 生：勿！

師：這兩個(gè)部分連起來(lái)就是物。不錯(cuò)，這三個(gè)字連起來(lái)就是—— 生：小動(dòng)物。

師：今天這三個(gè)小動(dòng)物就要陪著我們一起學(xué)習(xí)。在這些小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)?！境閷W(xué)生，出示相應(yīng)的生詞卡片】

師：喜歡它就要把它的字音讀準(zhǔn)，蜂是后鼻音。來(lái)！生：蜜蜂。

師：還有誰(shuí)也喜歡它？對(duì)著話筒讓大家都聽見。生：小燕子。

師：你喜歡他，還有誰(shuí)也喜歡？好，請(qǐng)你來(lái)。生：小青蛙。生：小蜜蜂?！境鍪旧~卡片】

師：別著急，小蜜蜂的膽子還有點(diǎn)小，這“蜜蜂”的兩個(gè)字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來(lái)大聲的熱情地呼喚它！生：蜜蜂妹妹！

師：蜜蜂妹妹聽見了?？磥?lái)小朋友還有不同的喜歡，你喜歡誰(shuí)？ 生：燕子。

師：聲音真響亮！還有誰(shuí)也喜歡它？ 生：燕子。

師：小燕子到處飛，見識(shí)廣。我們可以親切地稱它為—— 生：燕子姐姐！

師：我們可以請(qǐng)熱得稱她為燕子姐姐。師：還有一個(gè)誰(shuí)喜歡？ 生：小青蛙。

師：我聽出來(lái)了，他很喜歡小青蛙。青是后鼻音，他都讀出來(lái)了。還有誰(shuí)也喜歡它？ 生：小青蛙。

師：小青蛙是怎么叫的？ 生：呱呱！

師：多響亮??！就像個(gè)城市的男孩子，讓我們一起來(lái)跟它打招呼，讀—— 生：青蛙哥哥！

師：你們聽，它們?nèi)齻€(gè)還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。小朋友，請(qǐng)你想一想，這三個(gè)好朋友在一起，還會(huì)干什么呢？ 生：唱歌。

師：除了唱歌、跳舞，還會(huì)做什么？你覺得呢？ 生：玩 生：跑步

師：哦，比賽跑步啦。看來(lái)，奧運(yùn)會(huì)將在動(dòng)物園繼續(xù)進(jìn)行。那你會(huì)這樣猜嗎？

【屏幕出示練習(xí)】

三個(gè)小朋友常常在一起_________日子過(guò)得__________。

師：你也來(lái)試一試。

生：三個(gè)小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。生：三個(gè)小朋友常常在一起玩，日子過(guò)得很快樂(lè)。師：還有不同的嗎？

生：三個(gè)小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。師：女孩子就喜歡唱歌跳舞，再來(lái)一個(gè)。

生：三個(gè)小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。

師：三個(gè)小朋友在一起，日子就是過(guò)得這樣快樂(lè)！沒過(guò)多久啊，秋天就到了——

【播放秋風(fēng)及畫面】 師：你看到了什么？ 生：秋風(fēng)刮起來(lái)了。師：樹葉寶寶都怎樣？ 生：掉了。

師：你看，她的用詞多準(zhǔn)?。∏镲L(fēng)的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來(lái)了。又大又冷的風(fēng)，我們就會(huì)說(shuō)—— 生：刮。師：誰(shuí)會(huì)讀？ 生：刮。

師：（對(duì)另一生）請(qǐng)你讀。生：刮。師：我們一起讀。生齊：刮！

師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣越來(lái)越?jīng)隽耍齻€(gè)小動(dòng)物想，我們?cè)撛鯓舆^(guò)冬呢？于是它們就商量開了——

【出示生字卡片：商量】 師：——瞧，這就是——請(qǐng)你讀。生讀。師：分開，這個(gè)字讀什么？ 生：量。

師：這是一個(gè)多音字。平時(shí)我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來(lái)讀一讀，穿黑衣服的。生：

師：這個(gè)字在這里頭讀—— 生齊：liáng

師：這兩個(gè)字合起來(lái)，你還會(huì)讀嗎？再看看拼音。請(qǐng)你，這位女生。生：商量

師：很好，這里是一個(gè)輕聲。我再請(qǐng)一個(gè)響亮一點(diǎn)的。好，這個(gè)戴眼鏡的小女生。生：shāng liàng

師：咦，這是一個(gè)輕聲，別著急。還有小老師呢？請(qǐng)這位男生。生：shāng liàng

師：跟老師讀：shāng liang 連讀兩遍。

師：我們一起來(lái)讀一讀。

師：很好，在這里要讀作輕聲。三個(gè)小動(dòng)物要在一起商量，我們來(lái)看，商量還有一個(gè)口，意思是要說(shuō)話，一個(gè)人怎么商量??？要許多人在一起商量，所以商量商量的下面還有一個(gè)八。閉上眼睛想一想，商量的商里面有什么？（略停）八和口。記住了嗎？ 生：記住了！

師：睜開眼睛——

【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

師：瞧！小燕子撲棱著翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也來(lái)了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。這就叫做—— 生：聚到一起

師：好，許老師不遠(yuǎn)千里，從江蘇趕到江西，我們—— 生：聚到一起！師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)—— 生：小動(dòng)物過(guò)冬

師：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書中，請(qǐng)小朋友小心地把書打開，把課文從頭到尾讀一到兩遍，爭(zhēng)取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。好，開始。學(xué)生自由朗讀

教師提示：自己讀自己的，有的小朋友沒有受到別人的打擾，讀完以后就坐端正。

師：都讀完了吧，現(xiàn)在我來(lái)考考你們，三個(gè)小動(dòng)物到底是怎么商量的呢？先是誰(shuí)和誰(shuí)商量？好，請(qǐng)你說(shuō)。生：燕子和小青蛙商量。師：然后呢？ 生：小蜜蜂。

師：非常好。說(shuō)話湊話筒，讓所有的人都聽見了。你記住他們商量的結(jié)果了嗎？小動(dòng)物都是怎樣過(guò)冬的，你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方法？ 生：燕子的。師：是怎樣過(guò)冬的呢？ 生：是飛到南方去。

師：它為什么要飛到南方去呢？ 生：因?yàn)槎靵?lái)了，北方太冷了。

師：南方的城市很多，不光城市多，而且還很暖和。這才是真正到南方去的理由?！境鍪九汀?/p>

師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？好，請(qǐng)你讀。生讀。

師：輕聲，請(qǐng)你讀。生讀。

師：學(xué)著他的樣子，我們一起來(lái)讀一讀。生齊：暖和。

師：太陽(yáng)照在我們的身上，我們就會(huì)感到怎么樣？ 生：很暖和。

師：你們看，這個(gè)“暖”字是什么旁？ 生：日字旁。

師：和太陽(yáng)公公有關(guān)。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來(lái)記一記——上面是一個(gè)爪子頭，接下來(lái)是一短橫，下面是一個(gè)朋友的友。師：我們一起來(lái)寫。暖字這樣寫——（數(shù)空）學(xué)生跟著老師數(shù)空。

師：剛才我們寫的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去過(guò)冬，這個(gè)辦法可真不錯(cuò)。哪只小燕子要來(lái)讀一讀？

師：小燕子都做自己的事，真快。其他人都沒有聽清楚。你能說(shuō)得慢一點(diǎn)，讓我們聽明白嗎？我請(qǐng)一個(gè)女孩子。

生：冬天快要來(lái)了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)。（讀得較慢）

師：小燕子說(shuō)得可真生動(dòng)，又正確又通順。你要到什么時(shí)候才回來(lái)??？ 生：春暖花開的時(shí)候。

師：春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎？ 生：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。師：讓我們一起來(lái)看看春暖花開的畫面【出示圖片】，瞧，我們一起來(lái)記一記，這就是春暖花開。

師：讓我們?cè)僖淮斡涀∵@個(gè)畫面，等待小燕子回來(lái)。我們一起讀，等明年——起！生：等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)。

師：你還記住了誰(shuí)，是怎樣過(guò)冬的嗎？好，就請(qǐng)你。師：小青蛙是怎么過(guò)冬的？

生：他秋天就把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里好好睡大覺。

師：小青蛙原來(lái)是提早做準(zhǔn)備，肚子吃得飽飽的，讓我們請(qǐng)一只青蛙哥哥來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它是怎么過(guò)冬的？ 【多媒體出示】

生讀：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲子吃。

師：青蛙，你看準(zhǔn)了，好好睡大覺。這樣才能睡得香甜，做個(gè)好夢(mèng)！我再請(qǐng)個(gè)青蛙哥哥，向他挑戰(zhàn)。這回要不僅要讀正確，讀通順，還要做做動(dòng)作。誰(shuí)想來(lái)試試。生再讀。（不流暢）

師：你讀準(zhǔn)了，但是我沒看到你做得動(dòng)作。哪個(gè)青蛙哥哥敢再來(lái)試一試？ 生：這個(gè)小女孩，請(qǐng)你來(lái)。生讀。（也不太流暢）

師：我感覺小青蛙的肚子是吃得飽飽的，不過(guò)有一個(gè)非常重要的動(dòng)作她忘了，有了這個(gè)動(dòng)作，小青蛙在這個(gè)冬天就不夠溫暖啦。是什么動(dòng)作？哪只小青蛙再來(lái)讀一讀？ 學(xué)生做。

師：還沒有完全做出來(lái)，哪只小青蛙再來(lái)？ 生：??

師：啊，這一覺睡得好溫暖??！

燕子又問(wèn)小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？” 小蜜蜂說(shuō)：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的?！?/p>

師：還有一個(gè)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？好，請(qǐng)你說(shuō)。

生：小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里，這樣到了冬天就可以吃很多很多了。

師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準(zhǔn)備。我們就請(qǐng)一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們?cè)俳榻B一下。就請(qǐng)你，對(duì)著話筒大聲說(shuō)。生讀。

師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢呢？ 生：蜂巢就是小蜜蜂的家。

師：真棒！巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家-蜂窩?！境鍪緢D片】

師：瞧，著就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個(gè)蜂巢都是六角形的。想不到吧？蜜蜂不光勤勞，還是個(gè)了不起的建筑家呢！讓我們一起來(lái)記憶，這個(gè)了不起的神奇的建筑叫什么？ 【出示文字】 生：蜂巢 師：再來(lái)一遍 生：蜂巢

師：到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因?yàn)樗趺礃影。?生：藏在蜂巢里。

師：藏是平舌音，再來(lái)一次。生：藏在蜂巢里。

師：瞧，小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法。看來(lái)，遇到事情多商量還是挺有用的?，F(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰(shuí)是我的小朋友小青蛙？我來(lái)和大家商量商量。（指一生）就請(qǐng)你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準(zhǔn)備了嗎？ 生齊：做好了！師：好，開始！

師：冬天快要來(lái)了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會(huì)飛，怎么辦呢？

生：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲子吃。師：小青蛙，你是這么過(guò)冬的啊，我不擔(dān)心你了。

師：剛才我們倆在商量的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會(huì)學(xué)習(xí)?。?/p>

師：下面讓我再來(lái)使一次，我還當(dāng)燕子，誰(shuí)來(lái)做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請(qǐng)你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？ 生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。

師：小蜜蜂可真勤勞，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友越來(lái)越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量??？ 生：想

師：那同桌的兩個(gè)小朋友相互練一練，怎么商量商量。學(xué)生自己練習(xí)分角色“商量”。

師：來(lái)，會(huì)商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？ 師：（問(wèn)兩個(gè)孩子）你是誰(shuí)？（小青蛙）你又是誰(shuí)？（小燕子）

生1：冬天快要來(lái)了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)。

青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？

生2：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲子吃。師：這下你還擔(dān)心小青蛙嗎？可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔(dān)心。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ 生讀：青蛙哥哥??

師：會(huì)商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來(lái)試一試。齊讀。

師：我最后再請(qǐng)三個(gè)小朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。生讀（略）

師：你的家就叫做蜂巢。他們約好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么記住它？

師：我們要用舊字記新字，就要找一個(gè)最恰當(dāng)?shù)呐f字。我來(lái)考考你。這篇課文中還有一個(gè)和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎？ 生：第二年 生：明年 生：來(lái)年 【出示在屏幕上】 我們還要來(lái)一個(gè)美麗的約定

師：今天我們的課文就學(xué)到這里，我們一起來(lái)讀一讀屏幕上的詞語(yǔ)，注意藏在其中的生字。每個(gè)人先在心里讀一讀?！酒聊怀鍪尽?/p>

商量 暖和 哥哥 刮起來(lái)接著 鉆到泥土里 飛到南方去 藏在蜂巢里 師：如果你都會(huì)讀了，就朝我微笑。師：我的火車誰(shuí)來(lái)開，復(fù)習(xí)生字卡片。生讀。

師：在這些字中有些特別難寫，我們來(lái)看看。第一個(gè)字含有八和口的字是什么字？ 生：商

師：第二個(gè)字含有太陽(yáng)公公的字是什么字？ 生：暖 【電腦出示】 暖、商

師：暖字這樣寫—— 師生數(shù)空“暖”。

師：現(xiàn)在我們就把這兩個(gè)字請(qǐng)到田字格中，寫商的時(shí)候，上面的橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，下面的框要寫得大一點(diǎn)，為什么呀？因?yàn)槔锩嬉虐撕涂凇Ｅ忠獙⑻?yáng)公公寫得扁一點(diǎn)。師：我們翻到書后的一頁(yè)，這就是習(xí)字冊(cè)，我們先來(lái)寫商和暖字，描一個(gè)商，再仿一個(gè)商，后面的田字格當(dāng)中再寫一個(gè)。把鉛筆拿出來(lái)，讓我來(lái)看一下。（下課鈴響）

師：不好意思，要下課了，咱們回家再寫吧。坐直，看老師，今天這堂課上，三個(gè)小動(dòng)物通過(guò)商量，各有各的過(guò)冬方法，還有這一個(gè)美麗的約定。許老師通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我和你們也成了好朋友，你們喜不喜歡我這個(gè)朋友??？ 生：喜歡。

師：我們通過(guò)友好的商量認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，現(xiàn)在許老師也和你們來(lái)一個(gè)美麗的約定，書的最后一頁(yè)就是中華恐龍園，你們到常州來(lái)旅游的時(shí)候，許老師一定給你們做導(dǎo)游，好不好？ 生：好！

師：記住我們的約定，好，下課！

第三篇：第三屆七彩語(yǔ)文杯—?dú)g樂(lè)的潑水節(jié)——許嫣娜教學(xué)實(shí)錄

歡樂(lè)的潑水節(jié)

上課學(xué)生：南京市南湖第二實(shí)小二二班

執(zhí)教教師：許嫣娜

師：在祖國(guó)的云南，有一個(gè)特別美麗的地方。這里四季入春，誰(shuí)能把這個(gè)美麗的地方的美麗的名字讀好？

生：西雙版納。師：一起來(lái)。生：西雙版納。

師：再過(guò)一會(huì)兒，那兒的就會(huì)開了，請(qǐng)你呼喚，它就會(huì)開了。生：鳳凰花

師：西雙版納的鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)就要到了。請(qǐng)你打開課文，讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀兩遍。讀完第一遍，就沖老師點(diǎn)頭微笑，兩遍都讀完了，就坐端正。

學(xué)生讀書。

師：老師表?yè)P(yáng)我們班的兩個(gè)同學(xué)，盡管別人讀完，他們還沒有讀完，但是還堅(jiān)持著把自己的讀完。誰(shuí)能把第一自然段讀一讀。

生：（讀第一自然段）西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。

師：傣族的傣。注意讀音。

生：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。師：小朋友沒有見過(guò)潑水節(jié)，我?guī)銈兊浆F(xiàn)場(chǎng)去看一看。（視頻展示）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，歡樂(lè)的潑水節(jié)，跟老師一起寫生字。（寫課題）潑是一個(gè)生字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是頭發(fā)的發(fā)。齊讀課題。

生：歡樂(lè)的潑水節(jié)。

師：到第二自然段中去找一找，看看哪兩句話給我們描寫了潑水的畫面。學(xué)生自由讀第二自然段。

師：找到的小朋友請(qǐng)舉手。請(qǐng)你來(lái)讀讀。生：這一天，人們提著桶。

師：等一等，我們找到是描寫活潑的畫面。

生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，??老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開了花。師：（課件出示）把這兩句話聯(lián)起來(lái)讀一讀。

生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，??老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開了花。

師：有點(diǎn)難度，在自己的座位上練一練。生：（練讀，提讀）

師：給我們表演一下“灌”。生：(表演一下“灌”)師：小朋友，都表演一下。生：(表演一下“灌”)師：用什么“灌”？ 生：瓢。

師：這個(gè)字的左邊是票，右邊是瓜。因?yàn)樵染褪怯霉献龀傻摹?duì)了，傣族人民就是這樣，像大家剛才那樣，你拿著瓢往我潑，我拿著瓢往你身上灌。這就叫“互相潑水”。（板書：互相潑水）會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)跟著老師一起寫。

生：（書空）

師：（字卡：互相）生活中，你幫助我，我?guī)椭?，就叫做—?生：互相幫助。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家我讀給你聽，你讀給我聽。還是那兩句話，互相讀讀看。學(xué)生互相讀，互相聽。

師：為什么水潑到你的身上，你卻那么高興呢？ 生：因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳?，誰(shuí)身上??

師：這句話挺長(zhǎng)，請(qǐng)聽老師讀，注意聽老師的停頓。（范讀）誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生：因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳鳎l(shuí)身上??

師：對(duì)了，把每個(gè)字讀準(zhǔn)了，還要注意停頓?，F(xiàn)在我知道這水不是一般的水，是吉祥如意的水。吉祥如意可不簡(jiǎn)單，三個(gè)生字在里面。一起讀這個(gè)詞，吉祥如意。跟老師一起寫寫這個(gè)詞?？从卸嗌賯€(gè)小朋友跟老師一起寫這個(gè)詞。（學(xué)生跟著書空，教師板書：吉祥如意）什么時(shí)候，你見過(guò)吉祥如意這個(gè)詞？

生：過(guò)年的時(shí)候，貼春聯(lián)。

師：這個(gè)詞能夠給別人帶來(lái)歡樂(lè)和幸福。再來(lái)讀這個(gè)詞。生：吉祥如意。

師：再來(lái)讀這句話，你一定會(huì)讀得更好。生：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上?? 師：我們一起來(lái)把這句話讀一遍。生：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上??

師：這吉祥如意的水，傣族人民又是怎么準(zhǔn)備的呢？我們一起讀—— 生：這一天，人們提著桶，端著誰(shuí)，早早地來(lái)到大街上??

師：就是這樣，這水又清又香又美。到了夜幕降臨的時(shí)候，這潑水節(jié)的歡樂(lè)還在延續(xù)。（看圖片）人們還在干什么呢？地上鋪滿了——

生：鳳凰花 師：空中回響著—— 生：歡樂(lè)的象腳鼓??

師：潑水節(jié)的活動(dòng)這么豐富，當(dāng)然大家都—— 生：不肯離去。

師：這個(gè)“離”是個(gè)生字，跟著一起寫一寫。生：（書空）

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)開火車認(rèn)一認(rèn)生字。生：（開火車認(rèn)識(shí)生字）

師：在這節(jié)課上，我們一起互相認(rèn)識(shí)，成為了朋友。最后，老師帶著大家一起寫一個(gè)字，“互”，它的部首是什么？

生：（不知道）師：是它的第一筆。

生：我們把互放進(jìn)田字格里，寫一寫。（教師范寫，學(xué)生書空）師：課后，請(qǐng)你查一查傣族的傣部首是什么。這節(jié)課，就學(xué)到這里。

局小 許嫣娜

師：在我們祖國(guó)的云南有一個(gè)神秘美麗的地方，出示圖，瞧這里四季如春，誰(shuí)能把這個(gè)美麗的地方的美麗名字讀好 生：“西雙版納” 師：一起來(lái) 生齊：西雙版納

師：再過(guò)一段時(shí)間西雙版納的鳳凰花就要開了，誰(shuí)來(lái)呼喚一下他的名字，它會(huì)因?yàn)槟銈兊暮魡径㈤_。生：鳳凰花

師：（出示鳳凰花圖片）美嗎？再讀 生：鳳凰花

師：鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)也開始了，傣族的人們是怎樣過(guò)潑水節(jié)的呢，他們過(guò)得歡樂(lè)不歡樂(lè)，答案就藏在書里。

師：請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，先標(biāo)小節(jié)號(hào)，再把課文讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀完第一遍沖老師點(diǎn)點(diǎn)頭，兩遍都讀完了就坐端正。生：讀書

師：都讀完了嗎，許老師看到大家都讀得非常認(rèn)真，這個(gè)小女孩和那個(gè)小男孩先讀完了，就坐端正安安靜靜的。許老師還看到大家都讀完時(shí)，這個(gè)女孩子還沒有讀完，她還是堅(jiān)持讀完，真了不起。但是老師也看到兩位同學(xué)沒有讀完就跟著大家把書放下了，以后一定要堅(jiān)持讀完。

師：（出示第一小節(jié)）誰(shuí)能把第一自然段讀一讀。

生：（讀第一自然段）西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)?！按觥弊x錯(cuò)成“泰”

師：西雙版納有一個(gè)能歌善舞的民族，他們是傣族。

生：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。（讀對(duì)）師：小朋友沒有見過(guò)潑水節(jié)，老師帶你們到現(xiàn)場(chǎng)去看一看。（視頻出示傣族潑水節(jié)）

師：小朋友看得時(shí)候有的發(fā)出了驚嘆，有的笑出來(lái)了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》請(qǐng)小朋友們一起跟著老師寫課題。潑是一個(gè)生字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是頭發(fā)的發(fā)。一起讀一下。生：（齊讀）歡樂(lè)的潑水節(jié)

師：帶著你歡樂(lè)的心情一起到課文第二小節(jié)中找一找，哪兩句話描寫了潑水的畫面。

生：自由讀第二自然段

師：找到的小朋友請(qǐng)舉手，請(qǐng)你來(lái)讀讀。生：這一天，人們提著桶??

師：等一等，我們找到是描寫潑水的畫面。

生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，??老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開了花。

師：（出示句子）把這兩句話聯(lián)起來(lái)讀一讀。

生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，??老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開了花。

師：他讀得很認(rèn)真，但是有兩個(gè)地方讀錯(cuò)了，看來(lái)大家遇到了難題，請(qǐng)小朋友們自己再練讀一下。生：練讀

師：你再來(lái)讀一讀。

生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，??老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開了花。

師：我想請(qǐng)你說(shuō)一下，這個(gè)“灌”是什么意思。給我們表演一下“灌”。誰(shuí)再來(lái)讀

生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，??老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開了花。

師：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌??小朋友，都表演一下。生：互相表演 師：用什么“灌”？ 生：瓢

師：（出示“瓢”），這個(gè)字的左邊是票，右邊是瓜。瓢為什么要用瓜字旁？ 生：因?yàn)槠笆怯霉献龀傻摹?/p>

師：因?yàn)樵染褪怯霉献龀傻摹？磮D再讀瓢 生：瓢

師：對(duì)了，傣族人民就是這樣，像大家剛才那樣，你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌，我拿這瓢往你身上潑。這就叫“互相潑水”，看老師寫這四個(gè)字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。生：書空

師：在潑水節(jié)你追隨著我我追著你潑水，這叫互相潑水，（字卡：互相）生活中，你幫助我，我?guī)椭?，就叫做—?生：互相幫助。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家我讀給你聽，你讀給我聽。還是那兩句話，互相讀讀看。生：互相讀，互相聽。

師：（表?yè)P(yáng)兩個(gè)同學(xué)互相提建議）同學(xué)們?yōu)槭裁此疂姷侥愕纳砩希瑵窳芰艿?，你們臉上卻笑開了花？ 生：因?yàn)槲覀兒芨吲d？

師：為什么傣族人民把水潑在身上濕淋淋的，傣族人民笑開了花呢 生：因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳?，誰(shuí)身上??

師：這句話挺長(zhǎng)，請(qǐng)聽老師讀，注意聽老師的停頓。學(xué)會(huì)停頓了就能學(xué)會(huì)讀書了（范讀）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳?，誰(shuí)身上??

師：對(duì)了，把每個(gè)字讀準(zhǔn)了，還要注意停頓?，F(xiàn)在我明白了這誰(shuí)不是一般的水，是吉祥如意的水，這四個(gè)字不簡(jiǎn)單，里面有三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀？ 生：吉祥如意 師：一起讀 生：齊讀 師：看老師在黑板上寫這個(gè)詞，看看有多少個(gè)小朋友會(huì)學(xué)習(xí)，跟老師一起寫這個(gè)詞。

生：書空，說(shuō)筆畫部首

師：孩子們?cè)谖覀兊纳钪心阍谀睦锫牭竭^(guò)看到過(guò)吉祥如意這個(gè)詞 生：交流

師：互相送祝福表達(dá)心意，在各種喜慶的場(chǎng)合能看到這個(gè)詞，能帶來(lái)幸福。再來(lái)讀這個(gè)詞。生：吉祥如意。

師：再來(lái)讀這句話，你一定會(huì)讀得更好。生：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上??

師：怎么能不高興能，真高興啊，我們?cè)僖黄饋?lái)把這句話再讀一遍。生：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上??

師：這吉祥如意的水，傣族人民又是怎么準(zhǔn)備的呢？我們一起讀—— 生：引讀這一小節(jié)。

師：是啊就是這樣，水變得又清又香又美。到了夜幕降臨的時(shí)候，這潑水節(jié)的歡樂(lè)還在延續(xù)。（看圖片）人們還在干什么呢？ 師：出示段落，引讀地上鋪滿——空中——大家—— 師：這個(gè)“離”是個(gè)生字，跟著一起寫一寫。生：書空

師：把眼睛閉起來(lái)，書空，生：書空

師：眼睛睜開，離字已經(jīng)離開我們了，你還會(huì)寫嗎？ 生：書空

師：這節(jié)課我們已經(jīng)初步感受了潑水節(jié)歡樂(lè)，在感受歡樂(lè)的同時(shí)你有沒有記住課文中的生字呢？老師出示生詞，如果你會(huì)讀就沖老師微笑，如果你不會(huì)讀就趕快到課文中去找。生：看生詞

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)開火車認(rèn)一認(rèn)生字。其他同學(xué)用手勢(shì)表?yè)P(yáng)讀對(duì)的同學(xué)，鼓勵(lì)讀錯(cuò)的同學(xué)。生：開火車讀

師：他們都讀對(duì)了表?yè)P(yáng)他們。生：鼓掌

師：許老師最后還要教大家一個(gè)生字，互，字的部首是什么？（查第一筆）田字格板書，邊說(shuō)編寫。

生：請(qǐng)同學(xué)們回去再查一下傣族人民的“民”和歡樂(lè)的“樂(lè)”又查什么呢？

第四篇：荷葉圓圓教案許嫣娜

【課前交流】

（教師在黑板上畫了大大小小五個(gè)圓）師：小朋友們，看，黑板上有什么？ 生：許多圓圈，有的大，有的小。

師：說(shuō)得好。這些圓，有的大，有的小，用一個(gè)詞語(yǔ)概括就是 — — 生：大大小小的圓。

師：老師要用這些圓變魔術(shù)，小朋友可要睜大眼睛看好嘍。（師邊說(shuō)邊畫簡(jiǎn)筆畫，將大大小小的圓變成：蜻蜓、小水珠、小朋友、小青蛙）

·兩個(gè)小圓當(dāng)眼睛，我來(lái)給它添幾筆。這是什么？你覺得它長(zhǎng)得怎么樣？ ·上頭尖，下面圓，骨碌骨碌會(huì)打滾。和小水珠打個(gè)招呼吧！

師：這兒還有一個(gè)最大的圓，它又會(huì)變成什么呢？（大部分學(xué)生猜為荷葉）師：小朋友猜得對(duì)不對(duì)呢？等會(huì)上課就知道了。上課！

一、看圖讀文，感知荷葉

師：這最大的一個(gè)圓急著變魔術(shù)，跑啊跑啊，一下子跳到池塘里了。讓我們趕緊去看看，它變成什么了？

（電腦呈現(xiàn)：綠油油的荷塘，鏡頭繼續(xù)往前推，聚焦到一片大大的、圓圓的荷葉）師：這是一片怎樣的荷葉呢？

生：綠油油的荷葉。師： “綠油油”用得好，荷葉的顏色吸引了你。還有呢？ 生：圓圓的荷葉。

師：好，你從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)。生：大大的荷葉。

師：你看到了荷葉的大小。生：惹人喜愛的荷葉。

師：你投入了自己的情感?？磥?lái)你們都挺喜愛荷葉 的，誰(shuí)帶著喜愛之情來(lái)讀一讀。（電腦呈現(xiàn)：荷葉圓圓的，綠綠的）（生讀句子，速度過(guò)快）師：荷葉的美需要我們慢慢欣賞。誰(shuí)再來(lái)讀？

（生讀句子，放慢速度，并且讀出了“圓圓的”感覺）

師：讀得真好！老師聽出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還要圓呢？（同學(xué)們紛紛舉手，老師示意大家一起讀）生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。（讀得很投入）

師：碧綠的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓的荷葉，我們卻很少能看見。（老師一邊說(shuō)，一邊在最大的圓上作修改，畫成一片荷葉）所以，就有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》。用一個(gè)“圓”字，覺得表達(dá)不了他的喜愛之情，還連用了兩個(gè)“圓”字。誰(shuí)來(lái)讀讀？（三生讀題：一生讀得平淡，一生速度太快，一生張開雙手，讀得很陶醉。）師：你們覺得哪位同學(xué)讀得最好？（生都說(shuō)最后一位同學(xué)）

師：那我們就像她一樣，讀課題。（同學(xué)們張開雙手，動(dòng)情朗讀）

二、自讀課文，走近荷葉 師：同學(xué)們讀得真好，你們張開手的時(shí)候，讓老師感覺到荷葉是那么圓，那 么 惹 人 喜愛。除了咱們喜歡荷葉，還有很多人也喜歡這圓圓的荷葉呢。他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友把課文讀兩遍，對(duì)照拼音，讀正確、讀流利。第一遍讀完，沖老師微笑，兩遍讀完了，坐端正，許老師沖你微笑。（話音剛落，學(xué)生們自由地朗讀著，讀得很認(rèn)真，很投入。老師一邊巡視，指導(dǎo)學(xué)生的讀書姿勢(shì)，一邊用微笑和學(xué)生們進(jìn)行交流。）

師：你們的表現(xiàn)真棒。最快讀完的小朋友帶著微笑安靜地等待小伙伴，讀得慢的小朋友也不著急，堅(jiān)持讀完課文，得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的微笑?，F(xiàn)在你們知道了嗎？還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉？

生：小蜻蜓喜歡荷葉。

生：還有小青蛙也喜歡荷葉。生：小水珠也喜歡荷葉。生：還有小朋友也喜歡荷葉。

師：現(xiàn)在，我們找全了，課文中一共有4個(gè)朋友喜歡荷葉。誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話，誰(shuí)喜歡圓圓的荷葉？

生：喜歡圓圓的荷葉的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙，還有小朋友。師：可以，還有誰(shuí)說(shuō)得不一樣嗎？把誰(shuí)放到“喜歡荷葉”前面說(shuō)。生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，小青蛙都喜歡圓圓的荷葉。

師：如果能在第三個(gè)和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字，這句話就更準(zhǔn)確了。你再試試。生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和小青蛙都喜歡圓圓的荷葉。

生：可愛的小朋友，活潑的小青蛙，亮晶晶的小水珠和美麗的小蜻蜓都喜歡圓圓的荷葉。師：說(shuō)得太好了！請(qǐng)大家在座位上把這句話練說(shuō)一遍。

（學(xué)生們?cè)谧簧献杂删毩?xí)，他們選擇了不同的方式把四個(gè)朋友組合起來(lái)說(shuō)一句完整的話，老師巡視傾聽。）（學(xué)生自由朗讀課文，再讀給同桌聽）

師：同桌互相讀的時(shí)候，老師看到有的同桌頭靠在一起讀，有的一個(gè)讀，一個(gè)用手指課文，小朋友們真會(huì)合作?。偛拍銈兌甲x給了同桌聽，現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀給老師聽，讀給更多的小伙伴聽？（學(xué)生紛紛舉手，氣氛熱烈）

1.品讀體驗(yàn)“小青蛙”所在的自然段生：我喜歡小青蛙。（生讀“小青蛙”所在的自然段，讀青蛙的叫聲時(shí)特別逼真。）

師：讀得真好，特別是青蛙的叫聲，學(xué)得特別像。我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙唱歌。生：（齊聲）呱呱。

師：看看這個(gè)“呱”字。（老師舉起生字卡片“呱”）左邊是“口”，表示 — — 生：青蛙的嘴巴。

師：右邊這個(gè)字讀 — — 生：瓜。

師：就像青蛙的叫聲。兩部分合起來(lái)，就成了“呱”這個(gè)字，讀 — — 生：（齊聲）呱。

師：呱呱呱，“呱”字怎樣寫？ 生：（齊聲）左邊一個(gè)口，右邊一個(gè)瓜。師：哪個(gè)小青蛙也想來(lái)唱唱歌？ 生：呱呱。

師：青蛙王子，我聽不懂你獨(dú)特的歌聲。你想告訴大家什么？ 生：荷葉真美?。?/p>

師：那你能連起來(lái)唱嗎？

生：呱呱，呱呱，荷葉，真美！

師：唱得真好！你是一個(gè)小小歌唱家。還有哪只小青蛙也想來(lái)唱？ 生：呱呱，我好喜歡這片荷葉。

師：唱出了你的喜愛。老師幫你改一改，呱呱呱呱，呱呱呱，荷葉荷葉，我愛你！這樣一來(lái),就更像唱歌了。除了荷葉，小青蛙們，還想唱些什么呢？ 生：呱呱，呱呱，要捉害蟲，數(shù)我青蛙。

師：青蛙是人類的好朋友，這是一首自豪的歌。生：呱呱……（一連串，聲音很滑稽）師：小青蛙，你怎么了？

生：這里的蟲子真多??！我叫一聲就是吃掉一個(gè)蟲子。師：那你慢慢吃吧，可別吃撐了哦。生：呱呱呱，呱呱呱，荷花，真美啊！生：呱呱呱，呱呱呱，我是一個(gè)歌唱家！

師：你們個(gè)個(gè)是小歌唱家。響亮的歌聲真的引來(lái)了一只小青蛙。（電腦呈現(xiàn)：一只青蛙蹲在荷葉上）青蛙是怎么唱歌的？ 生：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌。

師：有一個(gè)動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，就是“蹲”。（板書：蹲）青蛙蹲著的時(shí)候，腿彎曲，所以這個(gè)“蹲”是什么偏旁？ 生：（齊聲）足字旁。

師：青蛙把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。讓我們登上歌臺(tái)，一起來(lái)唱一唱。（生齊聲讀“小青蛙”這一自然段。師板書：歌臺(tái)）

師：青蛙們嘹亮的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)，它是怎么喜歡荷葉的呢？ 2.品讀體驗(yàn)“小水珠”所在的自然段（略）3.品讀體驗(yàn)“小蜻蜓”所在的自然段。（略）4.品讀體驗(yàn)“小朋友”所在的自然段。（略）

四、拓展想象，喜愛荷葉

師：小朋友到底看到了什么，才這么快樂(lè)呢？

（學(xué)生根據(jù)老師的板書背誦課文，指名背誦“小水珠”，女生背誦“小蜻蜓”，男生背誦“小青蛙”，全班齊背“小朋友”）師：其實(shí)在荷塘里還有很多朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？

（電腦再次呈現(xiàn)：課堂開始時(shí)出現(xiàn)的綠油油的荷塘）師：同學(xué)們，你們有答案了嗎？

生：小蝌蚪說(shuō)： “荷葉是我的‘雨傘’?！毙◎蝌蕉阍诤扇~下，高興地游來(lái)游去。生：小魚兒說(shuō)： “荷葉是我的‘秋千’?！毙◆~兒躲在荷葉底下，歡快地蕩起了“秋千”。師：說(shuō)得多像是美麗的童話故事啊！老師幫你換一個(gè)字，同樣表示“躲”，我們可以用另一個(gè)字。生：（搶著說(shuō)）藏。（師沖學(xué)生翹起大拇指）生：水蟲說(shuō)： “荷葉是我的游樂(lè)場(chǎng)?！彼x爬到荷葉上，走來(lái)走去。師：把荷葉比作了“游樂(lè)場(chǎng)”，真有想象力。太棒了！

生：河馬說(shuō)： “荷葉是我的棉被。我蓋上荷葉，準(zhǔn)備睡覺”。師：河馬那么大，估計(jì)荷葉只能做個(gè)肚兜吧。

生：荷花說(shuō)： “荷葉是我的好姐妹，我每天和它聊天、嬉戲”。師：是啊，荷花和荷葉相互依偎。

（學(xué)生充分地發(fā)揮了自己的想象力，把荷葉比作螞蟻的小船、蝴蝶的小床、蜜蜂的眺望臺(tái)、螃蟹的角斗場(chǎng)……

師：小池塘因?yàn)楹扇~變得更美好、更有趣。讓我們?cè)俅巫x這句話。（電腦再次呈現(xiàn)：荷葉圓圓的，綠綠的。）生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。師：如此美麗的荷葉，希望你們永遠(yuǎn)記住它，也記住這篇課文。生：（齊聲讀課題）“荷葉圓圓”。

第五篇：許嫣娜《烏鴉喝水》教學(xué)實(shí)錄

許嫣娜《烏鴉喝水》教學(xué)實(shí)錄

常州市局前街小學(xué) 許嫣娜

一、與生見面，《烏鴉反哺》導(dǎo)入：課前十分鐘

1．師：小朋友，咱們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。

生：烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。（孩子聲音很響亮，但是沒有把語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)。）

師：聽得準(zhǔn)，說(shuō)得準(zhǔn)。誰(shuí)能模仿老師的語(yǔ)氣再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。（孩子把“沒力氣”三個(gè)字說(shuō)得低低的。）

師：你不僅說(shuō)正確了，還說(shuō)出了老烏鴉沒力氣的感覺。請(qǐng)你再來(lái)。

生：烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。（孩子不僅把“沒力氣”三個(gè)字說(shuō)得低低的，還突出“老了”這個(gè)詞。）

師：大家學(xué)著他的樣子一起說(shuō)。

生合：烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。學(xué)生說(shuō)得有聲有色。

師：那誰(shuí)來(lái)幫助老烏鴉呢？再聽。烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。

生：烏鴉媽媽老了。學(xué)生停住了，說(shuō)不下去了。

師：別著急，誰(shuí)來(lái)幫助媽媽了？是她的寶寶啊。

生：接著說(shuō)小烏鴉捉蟲子給她吃。

師：真聰明。把這兩個(gè)句子連成一句說(shuō)，再來(lái)一次。

生：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。學(xué)生一口氣把這句話說(shuō)完整了。

師：我們一起說(shuō)。

生合：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。

師：你們覺得小烏鴉怎么樣??？

生：小烏鴉很愛他的媽媽。

生：我還知道他很孝順。

師：補(bǔ)充得真好，關(guān)心長(zhǎng)輩就是孝順的表現(xiàn)。

二、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉

師：【出示烏鴉的畫面】瞧，這就是我們剛才聽句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看，小烏鴉長(zhǎng)得什么樣？

生：它黑黑的。

師：是啊，烏鴉渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁?！纠蠋熯呎f(shuō)，邊板書“烏鴉”?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)和小烏鴉打招呼??？

學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)。學(xué)生讀詞語(yǔ)很響亮，有的學(xué)生還說(shuō)“烏鴉，你好！”

師：這堂課，我們繼續(xù)要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。【老師邊說(shuō)，邊板書“喝水”?！啃∨笥芽催@個(gè)“喝”字。這個(gè)字，我們沒有學(xué)過(guò)，你有什么好辦法記住它？

生：我們喝水要用嘴巴，所以是“口字旁”。右邊是??學(xué)生遇到困難，不知怎么說(shuō)。

師：右半部分很難說(shuō)，沒關(guān)系，讓老師來(lái)幫助你，大家跟我一起書空?！纠蠋煄е鴮W(xué)生書空“喝”的右半部分?！?/p>

師：會(huì)寫了吧。前面的那個(gè)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。剛才這個(gè)小朋友真聰明，能聯(lián)系字的意思來(lái)記部首，大家也記住了嗎？喝是什么旁？

生合：口字旁。

師：在烏鴉喝水這個(gè)故事里，我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？

三、初讀課文，認(rèn)讀字音：

師：小朋友趕緊讀課文。先給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了，把課文紙放下，坐端正。

學(xué)生自由朗讀課文。【老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生的讀書姿勢(shì)，并用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子認(rèn)真讀書，一遍一遍讀書?！?/p>

學(xué)生讀完一遍，紛紛沖老師點(diǎn)頭，得到老師的回應(yīng)后，又興致勃勃地開始讀第二遍。讀完兩遍的學(xué)生更是坐得特別端正，希望被老師看見。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指，并輕聲表?yè)P(yáng)他愿意等待自己的小伙伴。

四、再讀課文，隨文識(shí)字：

1．師：原來(lái)是小烏鴉口渴了，才去喝水的啊。【老師板書：口渴了】我們看這個(gè)“渴”字，你覺得它和我們剛才認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字長(zhǎng)的很像?。?/p>

學(xué)生興奮地?fù)屩f(shuō)：是課題中的“喝”字。

師：你們真會(huì)觀察。這兩個(gè)字的右半部分是一樣的，不同的是左邊的部首?？适鞘裁磁裕繛槭裁茨?？

生：“渴”是三點(diǎn)水旁，因?yàn)槿藗儧]有水就會(huì)渴。

師：對(duì)啊，缺水就會(huì)有口渴的感覺。每個(gè)字的部首都和這個(gè)字本身的意思有關(guān)。要不我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快？

【師生借助生字卡片互動(dòng)游戲，缺水——渴，用嘴——喝。三點(diǎn)水旁的是——渴?？谧峙缘氖恰??？适鞘裁磁?？——三點(diǎn)水。喝是什么旁？——口字旁?！繉W(xué)生情緒高昂地回答老師，有的學(xué)生甚至搶在老師之前說(shuō)題目。

師：小朋友真聰明，一點(diǎn)也沒被老師繞糊涂啊！看老師在田字格里寫這個(gè)“渴”字?！纠蠋熢诤诎迳系奶镒指窭锓秾憽翱省薄！?/p>

學(xué)生一起在課文紙上書寫“渴”。

師：現(xiàn)在，咱們把這兩個(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像的字送到句子里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 【電腦出示課文的第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。】

生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。學(xué)生是一個(gè)字一個(gè)字讀的。

師：你把字讀準(zhǔn)了，但是沒有讀出句子的感覺，得把字連成詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)？

生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。比前一個(gè)學(xué)生略有進(jìn)步，但還是受到平時(shí)讀書習(xí)慣的影響。

師：要不聽老師讀一讀?！纠蠋煼蹲x】你能超過(guò)老師嗎？

生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀出了句子的感覺，很連貫。

師：你比老師讀得都好。我們跟著這位小老師一起讀。

生合：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀書的連貫性明顯提高。

2．師：烏鴉到處找啊找，老師也來(lái)幫他找。注意看，老師是怎么做的？【老師把右手遮在眼睛上方。】左看看，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。小朋友我們一起來(lái)幫烏鴉找。所有小朋友都激動(dòng)得把手遮在眼睛上方。我們左看看，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。這個(gè)動(dòng)作變成文字，就是古時(shí)候的“看”字?！纠蠋煱瀹嫞汗艥h字“看”?！楷F(xiàn)在的“看”字就是由古時(shí)候的字演變來(lái)的。跟著老師一起寫。【老師在黑板上的田字格里范寫“看”。】注意啦，“手”字變成“手字旁”的時(shí)候，要把豎鉤變成撇哦！

學(xué)生一起在課文紙上書寫“看”。

3．師：它看見了什么呢？【電腦出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子?！?/p>

師：水裝在哪里？

生：水裝在一個(gè)瓶子里。

師：瓶子里的水多嗎？

生：只有半瓶水。

師：小朋友看，這個(gè)瓶子的瓶口還特別小呢！【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”?！繉W(xué)生看懂了瓶口，有的孩子還點(diǎn)點(diǎn)頭。

師：【電腦出示一組詞語(yǔ)：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小】誰(shuí)會(huì)讀？注意瓶是后鼻韻。

生4：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口?。ā捌俊弊肿x得很準(zhǔn)）奶聲奶氣的后鼻韻朗讀讓現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑起來(lái)了。

師：瞧，大家都用笑聲夸你讀得準(zhǔn)呢！誰(shuí)再來(lái)試試？很多孩子舉手。

師：這么多小朋友想讀??！那先請(qǐng)所有男生讀，再請(qǐng)女生讀。

學(xué)生分男、女生讀詞組。學(xué)生齊讀時(shí)，特意把“瓶”的后鼻韻讀得很響，現(xiàn)場(chǎng)觀眾再次笑起來(lái)。

師：三個(gè)詞語(yǔ)娃娃可調(diào)皮了，他們都藏在一句特別長(zhǎng)的句子里。誰(shuí)來(lái)讀？【電腦出示課文的第二句話：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著?！?/p>

生：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。

師：后鼻韻咬得真準(zhǔn)！誰(shuí)想挑戰(zhàn)他的朗讀？

生：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。學(xué)生把“可是”表達(dá)的轉(zhuǎn)折的意思讀出來(lái)了。

師：我聽出來(lái)了，瓶口小是個(gè)大困難，你真是個(gè)小小朗讀家。老師左手邊的小朋友一起學(xué)著讀。右手邊的小朋友呢？

學(xué)生分左右兩大組讀長(zhǎng)句子。學(xué)生讀書不僅不拖了，而且還讀出了詞語(yǔ)的意思。

4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急?。　倦娔X出示課文的第三句話：怎么辦呢？】

生1：怎么辦呢？學(xué)生讀得慢慢的，還作出思考的表情。

師：我聽出來(lái)了，你在替烏鴉著急呢！

生2：怎么辦呢？學(xué)生讀得很高很快，還忍不住跺腳。

師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)。

生合：怎么辦呢？學(xué)生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的理解。

5．師：后來(lái)，烏鴉有沒有想出辦法呢？他到底有沒有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二小節(jié)。

學(xué)生自由朗讀課文的第二小節(jié)。6．師：烏鴉想出辦法了嗎？

生：想出來(lái)了。

師：你來(lái)讀讀這句話?！倦娔X出示課文的第四句話：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了?！?/p>

生1：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了?！敖K于”讀得很有力。

師：【舉出詞語(yǔ)卡片：終于】終于想出辦法來(lái)了，真不容易啊！【板書：想出辦法】你讀出了這樣的感覺，真好！

生2：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。“終于”這個(gè)詞讀得更到位了。7．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友再到第二小節(jié)中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽一聽。

學(xué)生同桌互相讀課文。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)做的好的同桌，以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí)，要互相看著對(duì)方，在別人讀完后，還要學(xué)會(huì)用合適的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴?！纠蠋熡米约旱氖种甘疽鉃貘f的嘴巴。】小烏鴉怎么做的呢？注意看?！纠蠋熌M烏鴉的動(dòng)作把石子一顆一顆地放入瓶子里?！?/p>

學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，后排的小朋友都站起來(lái)了。

師：你看到了什么？

生：瓶子里的水慢慢升高了。

師：你真了不起！你讀懂了課文中一個(gè)詞語(yǔ)的意思，還能用自己的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)。課文里哪個(gè)詞語(yǔ)是慢慢的意思??？

生合：漸漸。

師：對(duì)啊，“漸”也是一個(gè)生字，兩個(gè)字疊起來(lái)就是“漸漸”，也就是慢慢的意思?！境鍪旧挚ㄆ簼u】

學(xué)生根據(jù)老師的卡片讀字、讀詞。

師：瓶子里的石子慢慢變多了，瓶子里的水漸漸升高了。小烏鴉是怎么做的呢？

生：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

師：就是這句話。用嘴巴夾住石頭，這就是“叼”?！九e出生字卡片：叼】

師：叼起的“起”也是一個(gè)生字，這里面還包含著一個(gè)新部首。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

生：走字旁。

師：對(duì)，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，它共有幾筆？

學(xué)生跟著老師書空“走”。

生合：7筆。

師：課文是怎么說(shuō)小朋友剛才看到的畫面的。【電腦出示：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了?！?/p>

學(xué)生一起讀兩句話。

8．師：就這樣，烏鴉喝著水了?！纠蠋煱鍟汉戎恕课覀冋鏋闉貘f高興啊！咱們把全文連起來(lái)讀讀。學(xué)生讀書連貫，而且有些語(yǔ)句能帶感情朗讀。

學(xué)生齊讀全文。

四、整體感知，鞏固生字：

1．師：課文學(xué)到這，課文中的生字詞語(yǔ)，你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我來(lái)考考你。

【出示三組詞串： 口渴了 找水喝

一個(gè)瓶子 半瓶水 瓶口小

終于 辦法 叼起 漸漸】

學(xué)生開火車讀詞串，第一次帶拼音讀，第二次不帶拼音讀，第三次齊讀。學(xué)生讀詞無(wú)人出錯(cuò)，尤其是前后鼻韻區(qū)分得非常清楚。

2．師：那離開了詞語(yǔ)房子，字娃娃也想和你們交朋友呢！【舉出生字卡片】

學(xué)生第一次讀在心里，用點(diǎn)頭向老師表示。第二次開火車讀。第三次齊讀。

3．師：小朋友真聰明！現(xiàn)在我們知道《烏鴉喝水》的故事告訴我們：小烏鴉口渴了，后來(lái)想出辦法喝著水了。這究竟是一只怎樣的烏鴉呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。