第一篇：說(shuō)和做導(dǎo)學(xué)案

說(shuō)和做

——記聞一多先生的說(shuō)和做 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解聞一多先生的主要事跡.2、通讀課文，理清文章的思路，理解文章內(nèi)容。

3、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

4、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神和言行一致的做人原則。

一、知識(shí)鏈接：

1、聞一多(1899—1946)，本名家驊，字益善，號(hào)友山，亦號(hào)友三，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水一個(gè)“世家望族，書(shū)香門(mén)第”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華大學(xué)讀書(shū)時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來(lái)研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開(kāi)始，他在昆明西南聯(lián)大任教，抗戰(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表達(dá)了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1946年7月15日在悼念里李公樸先生大會(huì)上，聞一多先生發(fā)表了著名的《最后一次講演》，當(dāng)天下午即被國(guó)民黨特務(wù)殺害。

2、聞一多與臧克家的師生佳話(huà)。

3、臧克家（1905—2004），山東諸城人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。從小在農(nóng)村中生活，比較了解農(nóng)民的悲慘遭遇。1923年入山東第一師范學(xué)習(xí)。1926年入武漢中央軍校學(xué)習(xí)，并參加北伐。大革命失敗后，逃往東北。1930年考入山東大學(xué)，幸得聞一多先生教誨、幫助。1932年發(fā)表新詩(shī)，并連續(xù)出版詩(shī)集《烙印》、《罪惡的黑手》、《自己的寫(xiě)照》等?？箲?zhàn)勝利后在上海主編《文明月刊》，1949年自香港回到北京工作。歷任人民出版社編審、作協(xié)書(shū)記、《詩(shī)刊》主編等職。主要作品還有《有的人》《老哥哥》等。

二、預(yù)習(xí)。給下面加點(diǎn)的字注音 地殼（）校補(bǔ)（）赫然（）函寄（）漂白（）．．衰微（）卓越（）深宵（）鉆探（）鍥而不舍（）兀兀窮年（）警報(bào)迭起（）潛心貫注（）迥乎不同（）慷慨（）淋漓（）氣沖斗牛（）無(wú)暇顧及（）目不窺園（）仰之彌高（）炯炯目光（）瀝盡心血（）

第一課時(shí)

導(dǎo) 入：

2001年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建 校70周年大會(huì)上講：“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮?！苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P(yáng)聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的聞一多先生的說(shuō)和做，去探尋贊揚(yáng)的原因。

整體感知：

1．檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。

2．課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識(shí)。3．教師范讀課文：

要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。（學(xué)生聽(tīng)讀后，感情朗讀，四人小組討論）

（1）文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)和做的”？

（2）把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人？

（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)？

研討課文：

我們通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說(shuō)和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？

研讀課文第一部分：

學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題：

（1）哪兩句話(huà)是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？

（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？

（3）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？

（4）“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話(huà)表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度

（5）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象？

第二課時(shí)

1．研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來(lái)，思考下列問(wèn)題。

（1）文中哪一句話(huà)是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說(shuō)和做”的高度概括？

（2）聞一多先生說(shuō)了，是怎么說(shuō)的？說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么？

（3）聞一多先生“說(shuō)”了就做了，文中寫(xiě)了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神?

2.探究學(xué)習(xí)：

（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象。

（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處？

（3）把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因

3.拓展延伸：

（1）這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。

第二篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》導(dǎo)學(xué)案

主備：史軍偉 校審：張梅 簽審：劉成大 使用時(shí)間：2011.9.30 《聞一多先生的說(shuō)和做》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法，敘述中抒情，描寫(xiě)和議論的表達(dá)方式、過(guò)渡和照應(yīng)的手法.。

3.學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。難點(diǎn):生動(dòng)形象,精練含蓄的語(yǔ)言。【學(xué)法指導(dǎo)】

品讀重要語(yǔ)句，合作探究體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)涵?！局R(shí)鏈接】：

1.題目解讀 ：文章標(biāo)題醒目、新穎，作者用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，雖不是一篇人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。

2.走近作者：臧克家，詩(shī)人。1905年生于山東諸城。1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名。被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”1933年9月，詩(shī)人自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》。

3.相關(guān)資料 ：聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族，書(shū)香門(mén)第”。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。

4.臧克家和聞一多：臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫(xiě)《我的先生聞一多》以示悼念。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

1．給下列加粗的字注音。

無(wú)暇及此（）赫然而出（）目不窺園（）

瀝盡心血（）仰之彌高（）2．解釋下列詞語(yǔ)及加粗字。

（1）迥乎不同：

（2）鍥而不舍：

編號(hào)：：yw-11-02-008 班級(jí)： 學(xué)生姓名： 第 頁(yè)

（3）潛心貫注：

（4）兀兀窮年：（5）氣沖斗牛： 3．填空

（1）本文所記敘的聞一多先生是一位_____、_____、____，該文的作者是____ _（2）人家說(shuō)了再做，我是_______

_。

（3）仰之彌高，越高，攀得越起勁；________

，越堅(jiān)，________

。（4）在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知_______

_，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，_______

_，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：___________________

（5）他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，_______

_，氣沖斗牛，_______

_?。?）他，是

的巨人。他，是

的高標(biāo)。

二、合作探究

理清課文，整體感知 1.聽(tīng)課文錄音，思考：

（1）文章從哪些方面寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做？

（2）以此為脈絡(luò)，文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣聯(lián)系在一起的？（3)綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話(huà)回答）（4)作為學(xué)者聞一多是怎樣說(shuō)的？(引用原文)

（5)作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文)（6)作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么? 【當(dāng)堂測(cè)評(píng)】：

1．注音。無(wú)暇及此（）赫然而出（）目不窺園（）瀝盡心血（）2．解釋詞語(yǔ)。

迥乎不同：

鍥而不舍： 3.請(qǐng)仿照下面的例句仿寫(xiě)句子，寫(xiě)出對(duì)某位著名人物的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。

【作業(yè)布置】：

熟讀課文，完成課后作業(yè)第一題。【學(xué)習(xí)反思】：

主備：史軍偉 校審：張梅 簽審：劉成大 使用時(shí)間：2011.9.30 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)是什么？又有什么共同的地方？前后期為什么有這種變化？

二、合作探究

（一）、探究學(xué)者方面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì) 1.學(xué)生有感情朗讀（1）—（7）段，思考：

（1）學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？（2）重點(diǎn)詳寫(xiě)的材料是什么？（3）表現(xiàn)了聞一多作為學(xué)者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)。（4）在“說(shuō)和做”上聞一多先生是怎樣做？ 3.齊讀第一部分

過(guò)渡：作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)，那么，作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學(xué)習(xí)的呢？

（二），探究革命家方面，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)精神

1.這一部分以學(xué)生自學(xué)為主，找同學(xué)做小老師講授。① 革命家方面選擇了哪些典型事件？ ② 這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神？ ③ 在“說(shuō)和做”上聞一多先生是怎樣做的？ 2.教師補(bǔ)充

三、選材分析

1．聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取了這六件？ 2.歸納本文語(yǔ)言特點(diǎn)

四、課外拓展

1.學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到什么啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。2.我們都知道說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，你能說(shuō)出稱(chēng)贊說(shuō)或做的詞語(yǔ)嗎？ 【歸納小結(jié)】：

聞一多既是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，又是大勇的民主戰(zhàn)士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢編號(hào)：：yw-11-02-008 班級(jí)： 學(xué)生姓名： 第 頁(yè)

寢忘食的精神。學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼，視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光。

【當(dāng)堂測(cè)評(píng)】：

1..說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解

①起先，小聲說(shuō)，只有昆明青年聽(tīng)得到。

②他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。2.文段中作者選取了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致?

3.文中“這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了?！敝小斑@”指代什么?為什么說(shuō)情況迥乎不同，一反既往?

4.請(qǐng)?jiān)谶x文中找出穿插的形象描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。7.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括聞一多先生的形象。

1.①聞一多先生最初只在昆明青年中宣傳民主。②這句話(huà)表達(dá)了聞一多英勇無(wú)畏，誓與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的決心。2.起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威。3.“這”指的是聞一多作為革命家的一面。因?yàn)樽鳛榍嗄赀\(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先是宣傳革命，然后用行動(dòng)爭(zhēng)取民主，與做學(xué)問(wèn)時(shí)先埋頭苦干，然后再“說(shuō)”不一樣。4.“他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。”形象地突出聞一多先生爭(zhēng)取民主不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏的精神。5..聞一多先生是一位精于學(xué)術(shù)，有鉆研精神的學(xué)者;也是一位偉大的愛(ài)國(guó)者，言行一致的志士仁人。

作業(yè)

賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語(yǔ)言和作為大勇的革命家風(fēng)范。抄讀全文。

【學(xué)習(xí)反思】：

第三篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》導(dǎo)學(xué)案

第十二課《聞一多先生的說(shuō)和做》

學(xué)校： 主備人： 班級(jí)： 小組： 姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握生字、新詞。了解臧克家及聞一多。

2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、賞析文章語(yǔ)言。體會(huì)文中描寫(xiě)的作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解本文敘述中的描寫(xiě)的運(yùn)用及作用

一、預(yù)習(xí)：

1、作者：

2、、聞一多：

3、生字字音：

地殼 仰之彌高 兀兀窮年

校補(bǔ) 鍥而不舍 瀝盡心血

赫然 炯炯目光 群蟻排衙

函寄 目不窺園 迥乎不同

漂白 警報(bào)迭起 氣沖斗牛

二、自主學(xué)習(xí)（自由讀課文，整體感知）

1、聞一多先生是如何處理說(shuō)和做作的關(guān)系的？（原文回答）

2、文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”與“做”？

3、每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的？

三、研讀課文，合作交流：

（一）1、作者寫(xiě)“作為學(xué)者和革命家的聞一多先生”的“說(shuō)”和“做”主要寫(xiě)

了哪些事跡？這些事跡表明聞一多在這一時(shí)期的思想品格上的主要特點(diǎn)有哪些？

2、聞一多先生在這前后兩個(gè)時(shí)期對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)有什么變化？又有什么共同的地方？

3、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。

（二）、深入探究，品味語(yǔ)言：

1.“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”。

2.“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”。

3.“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?！?/p>

四、展示：

五、拓展延伸：

有人認(rèn)為聞一多的“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)”的做法已過(guò)時(shí)，當(dāng)今青年應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“推銷(xiāo)”自己，爭(zhēng)取為社會(huì)做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)此，你有何看法？

六、當(dāng)堂檢測(cè)：

學(xué)后反思：

第四篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》導(dǎo)學(xué)案

《聞一多先生的說(shuō)和做》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。

2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解本文敘述中的描寫(xiě)的運(yùn)用及作用。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示：

1、熟讀課文，掌握生字、新詞。

2、了解臧克家及聞一多。

3、整體感知文章內(nèi)容。

三、自主學(xué)習(xí)展示，檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)

1、作者：臧克家

2、聞一多：

3、學(xué)生齊讀課文，檢查學(xué)生的字音掌握情況，讀錯(cuò)的字音要提醒學(xué)生改正。

四、學(xué)生齊讀課文，初步整體感知課文。

齊讀課文后，你有什么感受？為什么會(huì)有這樣的感受？

五、閱讀課文，整體感知：

1、聞一多先生是如何處理說(shuō)和做作的關(guān)系的？（原文回答）

2、文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”與“做”？

3、把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣一個(gè)人？

4、每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的？

六、本節(jié)課小結(jié)

七、當(dāng)堂檢測(cè)：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、完成練習(xí)冊(cè)識(shí)記積累部分。

第二課時(shí)

一、檢查對(duì)生字生詞的掌握情況。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解聞一多、認(rèn)識(shí)聞一多。學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

2、賞析文章語(yǔ)言。體會(huì)文中描寫(xiě)的作用。

3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的方法。

三、細(xì)讀課文，合作探究：

1、作者寫(xiě)“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的“說(shuō)”和“做”主要寫(xiě)了哪些事跡？這些事跡表明聞一多在這一時(shí)期的思想品格上的主要特點(diǎn)有哪些？

2、作者寫(xiě)“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說(shuō)”與“做” 主要寫(xiě)了哪些事跡？這些事跡表明聞一多在這一時(shí)期的思想品格上的主要特點(diǎn)有哪些？

3、聞一多先生在這前后兩個(gè)時(shí)期的思想品格的特點(diǎn)上有什么變化？又有什么共同的地方？

4、從前三題，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)有哪些可以借鑒？

四、品讀課文，把握課文的語(yǔ)言特點(diǎn)：

你認(rèn)為本文語(yǔ)言有什么特色？選幾句或幾段讀一讀，說(shuō)說(shuō)好在什么地方? 我認(rèn)為 這一句（段）寫(xiě)得好，好在。

五、拓展延伸：

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇文章的收獲：

六、當(dāng)堂檢測(cè)：

1、背誦精彩的句子。

2、完成練習(xí)冊(cè)閱讀遷移部分。

第五篇：12聞一多先生的說(shuō)和做導(dǎo)學(xué)案

12聞一多先生的說(shuō)和做導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ā?/p>

2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備：

1、聞一多（1899-1946），湖北浠水縣人，學(xué)者，詩(shī)人，民主戰(zhàn)士。曾參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，1922年赴美學(xué)習(xí)，1925年回國(guó)任大學(xué)教授。1923年出版詩(shī)集《紅燭》，以反帝愛(ài)國(guó)為主題，1928年出版《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情，后致力于古典文學(xué)的研究。1937年，抗戰(zhàn)開(kāi)始，在昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教。抗戰(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年，因不滿(mǎn)蔣介石反動(dòng)獨(dú)裁統(tǒng)治，積極參加愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1946年7月15日被國(guó)民黨特務(wù)殺害。

2、學(xué)生閱讀人教配套練習(xí)冊(cè)第36頁(yè)“我的瞭望臺(tái)”，了解臧克家。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、讀準(zhǔn)字音

2、記住詞義

三、速讀課文，整體感知

1、文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的？

明確：學(xué)者和革命家兩方面。

2、由此來(lái)看，文章可分為幾個(gè)部分？每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)？

明確：兩部分。第一部分記述了聞先生作為學(xué)者做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)的特點(diǎn)。第二部分記述了聞先生作為革命家說(shuō)了就做的特點(diǎn)。

3、課文的兩個(gè)部分之間，是用那些話(huà)過(guò)渡的？怎樣過(guò)渡的？

明確：兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過(guò)渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開(kāi)啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出，給讀者以深刻印象。

4、把以上兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人？

明確：言行一致或“口的巨人，行的高標(biāo)?！?/p>

四、布置作業(yè)：

1、生字詞注音、釋義，串句。

2、我的競(jìng)技場(chǎng)。

第二課時(shí)

一、速讀課文

二、課文研析：（分組討論）

（一）研讀課文第一部分

1、哪兩句話(huà)是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？

明確：“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”

2、這部分列舉了哪些事例？這些事例選材的角度是什么？是怎樣安排詳略的？

明確：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其它兩個(gè)事例是從“做”了也不一定

“說(shuō)”角度選材的。其中第一件事詳寫(xiě)，后兩件事略寫(xiě)。

3、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生的學(xué)者形象。

明確：聞一多先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者。

（二）研讀課文第二部分1、2、作為革命家的聞一多做了哪些工作？目的是什么？

明確：起稿政治傳單、在群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威。目的是爭(zhēng)取民主。

3、說(shuō)說(shuō)聞一多先生的前后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化？又有什么共同的地方？

明確：前期：為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，鍥而不舍，瀝盡心血。取得累累碩果。后期：投身民主運(yùn)動(dòng)，做爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。無(wú)所畏懼，視死如歸。

共同的地方：潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路，革命斗爭(zhēng)是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛(ài)國(guó)者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。

三、語(yǔ)句品析

說(shuō)說(shuō)下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的意思。

①那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。．．．．

詩(shī)興不作是文言說(shuō)法。指寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，如《紅燭》，《死水》，是一個(gè)詩(shī)人。20年代末起，他轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文

化的深入研究。

②他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。．．．．．．．．．．

這是比喻。比喻聞先生研究學(xué)問(wèn)是為了救國(guó)，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。③1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。．．．．

解釋?zhuān)和剢?wèn)切。中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。望：觀察病人的顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等；聞：聽(tīng)和嗅，即聽(tīng)病人的說(shuō)話(huà)聲音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的氣味；問(wèn)：詢(xún)問(wèn)病人自己所感到的癥狀、以前所患過(guò)的病等；切：用手診脈或按腹部診察有沒(méi)有痞塊等

④深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。．．．．．．．．

深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂(lè)在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究?！八敝干钜篃艋稹！捌琢说乃谋凇币月勔欢嗟脑?shī)《靜夜》，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。引用這一句意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔詷?lè)。⑤他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。．．．．．．．．．

“潛心貫注”“心會(huì)神凝”““何妨一下樓”意思一致，都是說(shuō)聞一多研究極其用功，用心極專(zhuān)極深，別的任何事情不能使他分心。

四、拓展延伸

1、探究了聞一多先生這位英雄，我們會(huì)得到怎么樣的啟示呢？

點(diǎn)撥：我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無(wú)所無(wú)畏，視死如歸的精神，我們更要學(xué)習(xí)他言行一致的高尚品質(zhì)，健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人。

2、學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說(shuō)和做給我們留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，你能說(shuō)出稱(chēng)贊“說(shuō)”或“做”的詞語(yǔ)嗎？我們今后的生活中怎樣對(duì)待說(shuō)和做呢？

點(diǎn)撥：教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中做到“一言九鼎”“ 一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”，“言行一致”，像聞一多先生那樣，成為“口的巨人；行的高標(biāo)”。

五、名人評(píng)聞一多：

1、你是一團(tuán)火，照見(jiàn)了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)！——朱自清

2、一詩(shī)一文一煙斗，一個(gè)脊梁一聲吼。一畫(huà)一印一全集，一代英豪一紅燭。