第一篇：第2課《聞一多先生的說(shuō)和做》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

聞一多先生的說(shuō)和做

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體感悟文意，學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>

2、品析語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；

3、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

【重點(diǎn)聚焦】

這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?這些描寫(xiě)的什么作用？

①“目不窺園，炯炯目光”，“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長(zhǎng)須飄飄”——作用：這些 形象描寫(xiě)，表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦精神和高大的形象。②“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙” ——作用：表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

【難點(diǎn)突破】

概括聞一多先生的形象。

作為學(xué)者：作為學(xué)者的方面:做了再說(shuō),做了不說(shuō)。

熱愛(ài)工作,持之以恒,默默無(wú)聞。作為革命家： 作為革命家的方面:說(shuō)了再做,言論與行動(dòng)完全一致。大無(wú)畏,視死如歸。

【走進(jìn)作者】

臧克家，近代杰出詩(shī)人，著名作家、編輯家，忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)主義者，中國(guó)民主同盟盟員，主要代表作有《難民》、《有的人》詩(shī)集有：《罪惡的黑手》，《泥土的歌》，《黎明鳥(niǎo)》。長(zhǎng)詩(shī)：《自己的寫(xiě)照》等。1932年以一篇《老馬》成名。

【背景追溯】

聞一多，本名家驊, 著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。青年時(shí)代是新月派詩(shī)人，出版過(guò)詩(shī)《紅燭》、《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。中年時(shí)代致力于古典文學(xué)的研究?？箲?zhàn)期間，他積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)，成為青年所愛(ài)戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn) 士。在李公樸追悼大會(huì)上，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨特務(wù)的手槍?zhuān)l(fā)表了著名的最后一次講演，在回家途中，遭反動(dòng)派暗殺，英勇?tīng)奚?！【拓展鏈接? 聞一多挽聯(lián)

①為民主為和平為大眾，成仁取義；反獨(dú)裁反內(nèi)戰(zhàn)反特務(wù)，雖死猶生。（周恩來(lái)、鄧穎超挽李公樸、聞一多聯(lián)）

②繼兩公精神，再接再厲爭(zhēng)民主；匯萬(wàn)分悲憤，一心一德反獨(dú)裁。（毛澤東挽李公樸、聞一多）

【自主學(xué)習(xí)案】

1．讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

衰微（shuāi）

赫然(ha)

迭起（di?）．．．高標(biāo)（biāo）

彌高（mí）

校補(bǔ)（jiào）．．． 目不窺園（kuī）

．2.辨析下列字形

籍:（jí）籍貫

鍥:（qia）鍥而不舍

迥:（jiǒng）迥然

藉:（jí）狼藉

契:（qì）契機(jī)

炯:（jiǒng）炯炯

3.根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。

衰微：（國(guó)家、民族）衰落，不興旺。

赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。

迭起：一次又一次地興起、出現(xiàn)。

高標(biāo)：在一般標(biāo)準(zhǔn)或平均程度之上，指超群、出眾。

鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻。

兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。窮：盡。

瀝盡心血：用盡自己的畢生精力。瀝：滴。

4.走進(jìn)文本

①課文從哪二各方面介紹聞一多先生的？ 答：學(xué)者方面和革命家方面

②作者是從哪兩種身份介紹聞一多先生的說(shuō)和做的？文章可依此分為幾部分？各部分之間是怎樣銜接起來(lái)的？ 答：第一部分（1～7）記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”。

第二部分（8～20）記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過(guò)渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開(kāi)啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出，給讀者以深刻印象。

【合作探究案】

探究點(diǎn)一：探究?jī)?nèi)容

1.作為學(xué)者聞一多是怎樣說(shuō)的？作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么?

答： “人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?/p>

“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”

三部著作：《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》 《古典新義》

目的:“給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”

探究點(diǎn)二：詞義品味

2.體會(huì)下面句中加點(diǎn)的“說(shuō)”的含義：

①人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。

答： 向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。②“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。答：有吹噓，自詡的意思。

③作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到。

答：對(duì)革命的宣傳和動(dòng)員，對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)。探究點(diǎn)三：分析句子

3.說(shuō)說(shuō)下列句子的含義，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。

答：“詩(shī)興不作”是文言說(shuō)法。“作”，起?！霸?shī)興不作”就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年 代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。

②他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。答：“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說(shuō)法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。自20年代末起，聞’過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

【隨堂鞏固案】

一、基礎(chǔ)積累

1.下列 加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（D）

A.彌高（mí）

校補(bǔ)（jiào）目不窺園（guī）

炯炯目光（jiǒng)．．．．B.高標(biāo)（biāo）漂白(piǎo)

群蟻排衙（wú）

詩(shī)興不作（xìng）．．．．C.赫然(ha)

迭起（di?）

兀兀窮年(jiǒng)

潛心貫注．．．．（qián）

D衰微（shuāi）澎湃（p?ng）

慷慨淋漓（kǎi）

心會(huì)神凝．．．．（níng）

解析：A選項(xiàng)里“目不窺園”的“窺”應(yīng)讀“kuī”；B選項(xiàng)里“群蟻排衙”的“衙”應(yīng)讀“yá”；C選項(xiàng)里“兀兀窮年”的“?！睉?yīng)讀“wù”。故選D

2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（C）A.鍥而不舍

勵(lì)盡心血

一反既往 B.群蟻排衙

詩(shī)興不作

慷慨淋離 C.目不窺園

炯炯目光

迥乎不同 D.心會(huì)神凝

無(wú)無(wú)窮年

潛心貫注

解析：A選項(xiàng)里“勵(lì)盡心血”的“勵(lì)”應(yīng)寫(xiě)成“瀝”；B選項(xiàng)里“慷慨淋離”的“離”應(yīng)寫(xiě)成“漓”； D選項(xiàng)里“無(wú)無(wú)窮年”的“無(wú)”應(yīng)寫(xiě)成“?！薄９蔬xC 3.下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（C）

A.白羊座男士：白羊座的男士，多半有一雙目光炯炯的眼神，走路很快，．．．．喜歡說(shuō)服別人。

B.他努力工作,兀兀窮年,卻還是沒(méi)有得到老板的賞識(shí)。．．．．C.小明心不在焉的給我解釋“我爸是李剛”是怎么一回事。

．．．．D.面對(duì)困難我們只有鍥而不舍地找尋戰(zhàn)勝它的方法,才能獲得成功.．．．．解析：C選項(xiàng)“心不在焉”的意思是心思不在這里，指思想不集中，與語(yǔ)境不符。應(yīng)該用“潛心貫注”。4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（B）

A．“七河八島”是揚(yáng)州生態(tài)環(huán)境保持最完好的濕地景觀(guān)，這里綠化覆蓋率大約30％左右。

B．愛(ài)麗絲?門(mén)羅是一百多年來(lái)第13位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性作家。C．我國(guó)大部分地區(qū)太陽(yáng)能資源豐富，太陽(yáng)能資源開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值十分廣闊。D．霧霾過(guò)后抓緊治霾才有可能避免不會(huì)陷人周而復(fù)始的霧霾困擾之中。解析：A句中“大約”與“左右”重復(fù)，去掉其中一個(gè)；C句“價(jià)值”與“廣闊”搭配不當(dāng)，“價(jià)值”改為“前景”；D句判斷不當(dāng)，去掉“不會(huì)”。

5.根據(jù)語(yǔ)境，下列三句話(huà)，依次填入橫線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)

一位學(xué)生向老師請(qǐng)教做人做事做學(xué)問(wèn)的方法。老師說(shuō)：“

，創(chuàng)業(yè)酌用兵家之權(quán)變，行文當(dāng)如縱橫家之靈活。采百家之學(xué)問(wèn)而集于一身，必成賢者。”

①治事應(yīng)持法家之嚴(yán)明

②待人應(yīng)守儒家之誠(chéng)信③讀書(shū)當(dāng)如墨家之兼愛(ài)

A．①②③

B．②①③

C．③①②

D．②③①

解析：從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的照應(yīng)方面思考。

6.根據(jù)語(yǔ)境，參照畫(huà)線(xiàn)句子仿寫(xiě)。要求語(yǔ)意連貫，句式一致。

廣闊的語(yǔ)文世界，充滿(mǎn)著無(wú)窮的魅力：精彩的故事情節(jié)，跌宕起伏，讓我們?nèi)缱砣绨V；，；優(yōu)美的自然風(fēng)光，絢麗多彩，讓我們心馳神往??

答：生動(dòng)的人物形象，躍然紙上，讓我們拍案叫絕。

二、課內(nèi)閱讀

閱讀“聞一多先生還有另外一個(gè)方面．．．．．．他，是行的高標(biāo)”，完成第8～14題

8.說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解：

①“聞一多先生‘說(shuō)’了”中“說(shuō)”的意思是：爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，宣傳動(dòng)員革命，對(duì)反動(dòng)派的揭露與斥責(zé)。②他“說(shuō)”了“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。

答：作好了犧牲的準(zhǔn)備，表達(dá)了聞一多英勇無(wú)畏．．．．，誓與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的決心．．。

9.選段中作者選取了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致？

答：起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威。（爭(zhēng)取民主、宣傳革命）

10.文中“這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了?！币痪淅铩斑@”指代什么？為什么說(shuō)“情況迥乎不同，一反既往”？

答：“這”指的是聞一多作為革命家的方面。因?yàn)樽鳛榍嗄赀\(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先是宣傳革命（說(shuō)），然后用行動(dòng)爭(zhēng)取民主（做），與做學(xué)問(wèn)時(shí)先埋頭苦干，然后再“說(shuō)”不一樣。

11.請(qǐng)?jiān)谶x文中找出穿插的形象描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。

答：“他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄?！毙蜗蟮赝怀觯勔欢嘞壬鸂?zhēng)取民主不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏的精神，充滿(mǎn)著對(duì)先生的頌揚(yáng)和景仰之情。

12.最后兩段能不能合為一段，為什么？

答：不能，因?yàn)橐环矫鎻?qiáng)調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者，優(yōu)秀詩(shī)人，革命烈士另一方面也突出聞一多是言行一致的偉人。

13.為什么文章最后贊揚(yáng)聞一多先生是“口的巨人”和“行的高標(biāo)”？ 答：聞一多先生既有鼓舞人心，極其震撼力的言論．．，又有偉大的行動(dòng)實(shí)踐，言行一致，為

我們做出了榜樣。

14.對(duì)于是先言后行，還是先行后言，你是如何看的？在言和行的關(guān)系中最重要的一點(diǎn)是什么，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：言行一致，表里如一。略。

【課后提升案】

一、綜合運(yùn)用

1.在學(xué)習(xí)完《聞一多先生的說(shuō)和做》后,七（8）班開(kāi)展了以“緬懷先烈”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),請(qǐng)根據(jù)要求完成任務(wù)。

①你崇拜的先烈是誰(shuí)?請(qǐng)你為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞 答：劉胡蘭.她出生在貧困的地方,黑暗的年代.沒(méi)有快樂(lè)的日子.但是,就是這個(gè)小小的姑娘,用自己的身軀,點(diǎn)燃了光明的火焰.帶來(lái)了新的希望!照亮了前進(jìn)的道路!讓我們用心靈,用贊美,去仔細(xì)感受她無(wú)盡的光芒吧!

②部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在是和平年代,已經(jīng)沒(méi)有學(xué)習(xí)革命先烈精神的必要了,對(duì)此,你是怎么看待的? 答：有學(xué)習(xí)必要.因?yàn)榧词故呛推侥甏?我們也需要有樂(lè)于助人的心,和革命戰(zhàn)士一樣,一切以大局為重,以大家為先,才能共同構(gòu)建出更美好的明天.③活動(dòng)結(jié)束后,班里準(zhǔn)備出一期板報(bào),請(qǐng)你為板報(bào)取一個(gè)貼切響亮的主題,并設(shè)計(jì)三個(gè)優(yōu)秀的欄目。

主題示例：緬懷先烈,傳承精神.欄目示例：緬懷先烈,沉思過(guò)往；傳承精神,談?wù)撐磥?lái)；自我反思,暢談感想.二、閱讀理解

閱讀《向日葵》，完成2～5題。

向日葵 尤今

①到倫敦度假，住在女兒的公寓里。

②那天，約好在她下班后共進(jìn)晚餐，做事有條不紊的女兒體恤地說(shuō)道：“餐館坐落在九曲十八彎的窄巷里，不太好找，你們就在餐館附近的小公園等我吧?！?/p>

③我穿了一襲寬松的棉質(zhì)衣裙，沒(méi)帶外套。和老公提早十分鐘來(lái)到游人稀少的小公園。天很冷，刺骨的寒風(fēng)奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉，我冷得幾乎連血液也凝結(jié)了。到了七點(diǎn)整，一向準(zhǔn)時(shí)的女兒蹤影不見(jiàn)，我們的手機(jī)偏又留在公寓里忘了帶，無(wú)法聯(lián)系。

④寒風(fēng)肆無(wú)忌憚，我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚(yú)?？粗鴷r(shí)間滴滴答答地流走，怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。到了七點(diǎn)半，我的臉已幽幽地長(zhǎng)出一層青苔。

⑤ “天氣這么冷，她竟不為我們著想！”我口出怨言，“簡(jiǎn)直就是個(gè)工作狂??！”

⑥ “唉，”老公嘆氣，“倫敦的工作壓力真是太大了！”

⑦七點(diǎn)四十分，女兒才氣喘吁吁地趕到，連聲道歉：“爸爸，媽媽?zhuān)瑢?duì)不起，對(duì)不起！工作堆積如山，做不完呀！”我和老公對(duì)看一眼，果然不出所料?、辔冶粌龅糜腥缫黄跇?shù)梢瑟縮顫抖的枯葉，我的聲音，比雪更冷：“工作做不完，不是還有明天嗎？你過(guò)去守時(shí)的好習(xí)慣，去了哪里？”說(shuō)著，徑自往前走，不再看她一眼。

⑨到了餐館，女兒輕車(chē)熟路地點(diǎn)了各種美食。刺身、煎和牛、鰻魚(yú)飯、醬漬豆腐、軟蟹手卷、天婦羅??可口的美食一道接一道地上，然而，我覺(jué)得心里冒出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點(diǎn)胃口也沒(méi)有。

⑩女兒歡歡喜喜地說(shuō)著辦公室里的一些趣事，我沒(méi)有答腔，只一筷一筷悶悶地吃，一心只想快點(diǎn)回家蓋上厚厚的被子蒙頭大睡。

?第二天，日上三竿才醒來(lái)。薄薄扁扁的陽(yáng)光從窗隙硬生生地?cái)D了進(jìn)來(lái)，看看鐘，喲，九點(diǎn)多了！奇怪的是，廳里竟傳來(lái)了女兒和她爸爸說(shuō)話(huà)的聲音。我翻身起床，走出廳外，還沒(méi)開(kāi)口，女兒便說(shuō)了：“媽媽?zhuān)医裉煺?qǐng)假?！蔽矣牣惖貑?wèn)：“咦，你的工作不是堆積如山嗎？”

?她笑嘻嘻地說(shuō)：“工作做不完，不是還有明天嗎？”

?桌上,放了一大束精神抖擻的向日葵，黃艷艷，活鮮鮮的，大蓬大蓬的熱情源源不絕地釋放。向日葵旁邊，有個(gè)奶油蛋糕，還有一張卡片。

?卡片里，裝著女兒圓潤(rùn)的字體：“親愛(ài)的媽媽?zhuān)河浀脝?？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回?lái)向我出示照片，滿(mǎn)臉陶醉地說(shuō)：那種美啊，簡(jiǎn)直驚心動(dòng)魄呢！您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出饞饞的目光，想吃它們；唯獨(dú)向日葵，您打從心坎里愛(ài)著它寵著它。媽媽?zhuān)液透绺鐐?，其?shí)都是您的向日葵；而您，就是我們的陽(yáng)光?！?/p>

?讀畢，抬起頭來(lái)時(shí)，女兒絮絮地說(shuō)道：“媽媽?zhuān)蛱煜掳嗪?，我趕去辦公室附近那家花店，不巧它因事休業(yè)；匆匆坐計(jì)程車(chē)去另一家，又碰上塞車(chē)，我真的急壞了呀！終于買(mǎi)到了您最喜歡的向日葵后，然后趕回家把它藏好，這樣一來(lái)一往，才會(huì)遲到的呀！”

?說(shuō)著，又笑瞇瞇地自問(wèn)自答：“您猜我把花偷藏在哪兒？貯藏室！可是我又擔(dān)心它難以透氣，半夜起來(lái)還澆水呢！”

?這一天，是我的生日。可是，在這一刻，我的眼眶里，卻都是淚。（有刪改）

2.圍繞“向日葵”，補(bǔ)全女兒為媽媽準(zhǔn)備生日禮物的情節(jié)。那天下班后，（1）買(mǎi)向日葵

→趕回家去，（2）藏向日葵

→ 半夜起來(lái)，澆向日葵 →第二天上午，送向日葵

（3）

3.下面兩句話(huà)，都寫(xiě)出了人物心中的“怒氣”。請(qǐng)根據(jù)句子后面的提示加以賞析。

①看著時(shí)間滴滴答答地流走，怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。

答：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”因女兒遲到而心生怨氣無(wú)法排解的情狀。

②我覺(jué)得心里冒出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點(diǎn)胃口也沒(méi)有。

答：本句運(yùn)用“冒”這個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了“我”因女兒不體恤父母而失望至極的情狀。本句運(yùn)用“灼灼”這個(gè)形容詞，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了“我”因失望而傷心難過(guò)、心痛不已的感受。本句運(yùn)用“半點(diǎn)”一詞生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了“我”因失望心痛而毫無(wú)食欲的情狀。

4.文中有多處伏筆，暗示著過(guò)生日事件的發(fā)生。請(qǐng)你找出兩處。

答：①一向準(zhǔn)時(shí)的女兒昨天卻遲到了。（一向體恤父母的女兒昨天卻讓父母在公園里挨凍）

②女兒遲到了，卻沒(méi)有告訴我遲到的真正原因。③在餐館吃飯時(shí)，一向體恤父母的女兒并沒(méi)有安慰我，而是一個(gè)勁兒說(shuō)看單位的趣事。④一向敬業(yè)的女兒，今天卻沒(méi)有去上班。

5.結(jié)合全文，回答問(wèn)題。

（1）閱讀文章結(jié)尾段，請(qǐng)用兩個(gè)詞語(yǔ)形 容作者當(dāng)時(shí)的心情?？墒?，在這一刻，我的眼眶里，卻都是淚。

答：感動(dòng)、愧疚、幸福等（意思對(duì)即可）

（2）文中的女兒值得稱(chēng)道，讀了全文，你有什么感想？請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)談?wù)劇?/p>

答：

示例：文中的女兒非常孝順，她懂得體貼、包容自己的父母。我們也應(yīng)該像她那樣孝敬自己的父母，因?yàn)楦改笧槲覀兏冻隽撕芏唷?/p>

三、寫(xiě)作練筆

讀了《聞一多先生的說(shuō)和做》，你從聞一多先生的言行中學(xué)習(xí)到哪些東西，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，不少于200字。

第二篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》導(dǎo)學(xué)案

主備：史軍偉 校審：張梅 簽審：劉成大 使用時(shí)間：2011.9.30 《聞一多先生的說(shuō)和做》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法，敘述中抒情，描寫(xiě)和議論的表達(dá)方式、過(guò)渡和照應(yīng)的手法.。

3.學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。難點(diǎn):生動(dòng)形象,精練含蓄的語(yǔ)言?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

品讀重要語(yǔ)句，合作探究體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)涵?！局R(shí)鏈接】：

1.題目解讀 ：文章標(biāo)題醒目、新穎，作者用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，雖不是一篇人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。

2.走近作者：臧克家，詩(shī)人。1905年生于山東諸城。1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名。被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”1933年9月，詩(shī)人自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》。

3.相關(guān)資料 ：聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族，書(shū)香門(mén)第”。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。

4.臧克家和聞一多：臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫(xiě)《我的先生聞一多》以示悼念。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

1．給下列加粗的字注音。

無(wú)暇及此（）赫然而出（）目不窺園（）

瀝盡心血（）仰之彌高（）2．解釋下列詞語(yǔ)及加粗字。

（1）迥乎不同：

（2）鍥而不舍：

編號(hào)：：yw-11-02-008 班級(jí)： 學(xué)生姓名： 第 頁(yè)

（3）潛心貫注：

（4）兀兀窮年：（5）氣沖斗牛： 3．填空

（1）本文所記敘的聞一多先生是一位_____、_____、____，該文的作者是____ _（2）人家說(shuō)了再做，我是_______

_。

（3）仰之彌高，越高，攀得越起勁；________

，越堅(jiān)，________

。（4）在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知_______

_，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，_______

_，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：___________________

（5）他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，_______

_，氣沖斗牛，_______

_?。?）他，是

的巨人。他，是

的高標(biāo)。

二、合作探究

理清課文，整體感知 1.聽(tīng)課文錄音，思考：

（1）文章從哪些方面寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做？

（2）以此為脈絡(luò)，文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣聯(lián)系在一起的？（3)綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話(huà)回答）（4)作為學(xué)者聞一多是怎樣說(shuō)的？(引用原文)

（5)作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文)（6)作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么? 【當(dāng)堂測(cè)評(píng)】：

1．注音。無(wú)暇及此（）赫然而出（）目不窺園（）瀝盡心血（）2．解釋詞語(yǔ)。

迥乎不同：

鍥而不舍： 3.請(qǐng)仿照下面的例句仿寫(xiě)句子，寫(xiě)出對(duì)某位著名人物的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。

【作業(yè)布置】：

熟讀課文，完成課后作業(yè)第一題?！緦W(xué)習(xí)反思】：

主備：史軍偉 校審：張梅 簽審：劉成大 使用時(shí)間：2011.9.30 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)是什么？又有什么共同的地方？前后期為什么有這種變化？

二、合作探究

（一）、探究學(xué)者方面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì) 1.學(xué)生有感情朗讀（1）—（7）段，思考：

（1）學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？（2）重點(diǎn)詳寫(xiě)的材料是什么？（3）表現(xiàn)了聞一多作為學(xué)者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)。（4）在“說(shuō)和做”上聞一多先生是怎樣做？ 3.齊讀第一部分

過(guò)渡：作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)，那么，作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學(xué)習(xí)的呢？

（二），探究革命家方面，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)精神

1.這一部分以學(xué)生自學(xué)為主，找同學(xué)做小老師講授。① 革命家方面選擇了哪些典型事件？ ② 這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神？ ③ 在“說(shuō)和做”上聞一多先生是怎樣做的？ 2.教師補(bǔ)充

三、選材分析

1．聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取了這六件？ 2.歸納本文語(yǔ)言特點(diǎn)

四、課外拓展

1.學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到什么啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。2.我們都知道說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，你能說(shuō)出稱(chēng)贊說(shuō)或做的詞語(yǔ)嗎？ 【歸納小結(jié)】：

聞一多既是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，又是大勇的民主戰(zhàn)士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢編號(hào)：：yw-11-02-008 班級(jí)： 學(xué)生姓名： 第 頁(yè)

寢忘食的精神。學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼，視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光。

【當(dāng)堂測(cè)評(píng)】：

1..說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解

①起先，小聲說(shuō)，只有昆明青年聽(tīng)得到。

②他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。2.文段中作者選取了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致?

3.文中“這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了?！敝小斑@”指代什么?為什么說(shuō)情況迥乎不同，一反既往?

4.請(qǐng)?jiān)谶x文中找出穿插的形象描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。7.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括聞一多先生的形象。

1.①聞一多先生最初只在昆明青年中宣傳民主。②這句話(huà)表達(dá)了聞一多英勇無(wú)畏，誓與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的決心。2.起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威。3.“這”指的是聞一多作為革命家的一面。因?yàn)樽鳛榍嗄赀\(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先是宣傳革命，然后用行動(dòng)爭(zhēng)取民主，與做學(xué)問(wèn)時(shí)先埋頭苦干，然后再“說(shuō)”不一樣。4.“他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。”形象地突出聞一多先生爭(zhēng)取民主不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏的精神。5..聞一多先生是一位精于學(xué)術(shù)，有鉆研精神的學(xué)者;也是一位偉大的愛(ài)國(guó)者，言行一致的志士仁人。

作業(yè)

賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語(yǔ)言和作為大勇的革命家風(fēng)范。抄讀全文。

【學(xué)習(xí)反思】：

第三篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》導(dǎo)學(xué)案

第十二課《聞一多先生的說(shuō)和做》

學(xué)校： 主備人： 班級(jí)： 小組： 姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握生字、新詞。了解臧克家及聞一多。

2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、賞析文章語(yǔ)言。體會(huì)文中描寫(xiě)的作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解本文敘述中的描寫(xiě)的運(yùn)用及作用

一、預(yù)習(xí)：

1、作者：

2、、聞一多：

3、生字字音：

地殼 仰之彌高 兀兀窮年

校補(bǔ) 鍥而不舍 瀝盡心血

赫然 炯炯目光 群蟻排衙

函寄 目不窺園 迥乎不同

漂白 警報(bào)迭起 氣沖斗牛

二、自主學(xué)習(xí)（自由讀課文，整體感知）

1、聞一多先生是如何處理說(shuō)和做作的關(guān)系的？（原文回答）

2、文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”與“做”？

3、每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的？

三、研讀課文，合作交流：

（一）1、作者寫(xiě)“作為學(xué)者和革命家的聞一多先生”的“說(shuō)”和“做”主要寫(xiě)

了哪些事跡？這些事跡表明聞一多在這一時(shí)期的思想品格上的主要特點(diǎn)有哪些？

2、聞一多先生在這前后兩個(gè)時(shí)期對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)有什么變化？又有什么共同的地方？

3、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。

（二）、深入探究，品味語(yǔ)言：

1.“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”。

2.“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”。

3.“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。”

四、展示：

五、拓展延伸：

有人認(rèn)為聞一多的“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)”的做法已過(guò)時(shí)，當(dāng)今青年應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“推銷(xiāo)”自己，爭(zhēng)取為社會(huì)做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)此，你有何看法？

六、當(dāng)堂檢測(cè)：

學(xué)后反思：

第四篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》導(dǎo)學(xué)案

《聞一多先生的說(shuō)和做》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。

2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解本文敘述中的描寫(xiě)的運(yùn)用及作用。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示：

1、熟讀課文，掌握生字、新詞。

2、了解臧克家及聞一多。

3、整體感知文章內(nèi)容。

三、自主學(xué)習(xí)展示，檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)

1、作者：臧克家

2、聞一多：

3、學(xué)生齊讀課文，檢查學(xué)生的字音掌握情況，讀錯(cuò)的字音要提醒學(xué)生改正。

四、學(xué)生齊讀課文，初步整體感知課文。

齊讀課文后，你有什么感受？為什么會(huì)有這樣的感受？

五、閱讀課文，整體感知：

1、聞一多先生是如何處理說(shuō)和做作的關(guān)系的？（原文回答）

2、文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”與“做”？

3、把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣一個(gè)人？

4、每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的？

六、本節(jié)課小結(jié)

七、當(dāng)堂檢測(cè)：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、完成練習(xí)冊(cè)識(shí)記積累部分。

第二課時(shí)

一、檢查對(duì)生字生詞的掌握情況。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解聞一多、認(rèn)識(shí)聞一多。學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

2、賞析文章語(yǔ)言。體會(huì)文中描寫(xiě)的作用。

3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的方法。

三、細(xì)讀課文，合作探究：

1、作者寫(xiě)“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的“說(shuō)”和“做”主要寫(xiě)了哪些事跡？這些事跡表明聞一多在這一時(shí)期的思想品格上的主要特點(diǎn)有哪些？

2、作者寫(xiě)“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說(shuō)”與“做” 主要寫(xiě)了哪些事跡？這些事跡表明聞一多在這一時(shí)期的思想品格上的主要特點(diǎn)有哪些？

3、聞一多先生在這前后兩個(gè)時(shí)期的思想品格的特點(diǎn)上有什么變化？又有什么共同的地方？

4、從前三題，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)有哪些可以借鑒？

四、品讀課文，把握課文的語(yǔ)言特點(diǎn)：

你認(rèn)為本文語(yǔ)言有什么特色？選幾句或幾段讀一讀，說(shuō)說(shuō)好在什么地方? 我認(rèn)為 這一句（段）寫(xiě)得好，好在。

五、拓展延伸：

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇文章的收獲：

六、當(dāng)堂檢測(cè)：

1、背誦精彩的句子。

2、完成練習(xí)冊(cè)閱讀遷移部分。

第五篇：12聞一多先生的說(shuō)和做導(dǎo)學(xué)案

12聞一多先生的說(shuō)和做導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ā?/p>

2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備：

1、聞一多（1899-1946），湖北浠水縣人，學(xué)者，詩(shī)人，民主戰(zhàn)士。曾參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，1922年赴美學(xué)習(xí)，1925年回國(guó)任大學(xué)教授。1923年出版詩(shī)集《紅燭》，以反帝愛(ài)國(guó)為主題，1928年出版《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情，后致力于古典文學(xué)的研究。1937年，抗戰(zhàn)開(kāi)始，在昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教。抗戰(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年，因不滿(mǎn)蔣介石反動(dòng)獨(dú)裁統(tǒng)治，積極參加愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1946年7月15日被國(guó)民黨特務(wù)殺害。

2、學(xué)生閱讀人教配套練習(xí)冊(cè)第36頁(yè)“我的瞭望臺(tái)”，了解臧克家。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、讀準(zhǔn)字音

2、記住詞義

三、速讀課文，整體感知

1、文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的？

明確：學(xué)者和革命家兩方面。

2、由此來(lái)看，文章可分為幾個(gè)部分？每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)？

明確：兩部分。第一部分記述了聞先生作為學(xué)者做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)的特點(diǎn)。第二部分記述了聞先生作為革命家說(shuō)了就做的特點(diǎn)。

3、課文的兩個(gè)部分之間，是用那些話(huà)過(guò)渡的？怎樣過(guò)渡的？

明確：兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過(guò)渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開(kāi)啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出，給讀者以深刻印象。

4、把以上兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人？

明確：言行一致或“口的巨人，行的高標(biāo)?！?/p>

四、布置作業(yè)：

1、生字詞注音、釋義，串句。

2、我的競(jìng)技場(chǎng)。

第二課時(shí)

一、速讀課文

二、課文研析：（分組討論）

（一）研讀課文第一部分

1、哪兩句話(huà)是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？

明確：“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。” “人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”

2、這部分列舉了哪些事例？這些事例選材的角度是什么？是怎樣安排詳略的？

明確：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其它兩個(gè)事例是從“做”了也不一定

“說(shuō)”角度選材的。其中第一件事詳寫(xiě)，后兩件事略寫(xiě)。

3、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生的學(xué)者形象。

明確：聞一多先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者。

（二）研讀課文第二部分1、2、作為革命家的聞一多做了哪些工作？目的是什么？

明確：起稿政治傳單、在群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威。目的是爭(zhēng)取民主。

3、說(shuō)說(shuō)聞一多先生的前后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化？又有什么共同的地方？

明確：前期：為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，鍥而不舍，瀝盡心血。取得累累碩果。后期：投身民主運(yùn)動(dòng)，做爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。無(wú)所畏懼，視死如歸。

共同的地方：潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路，革命斗爭(zhēng)是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛(ài)國(guó)者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。

三、語(yǔ)句品析

說(shuō)說(shuō)下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的意思。

①那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。．．．．

詩(shī)興不作是文言說(shuō)法。指寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，如《紅燭》，《死水》，是一個(gè)詩(shī)人。20年代末起，他轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文

化的深入研究。

②他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。．．．．．．．．．．

這是比喻。比喻聞先生研究學(xué)問(wèn)是為了救國(guó)，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。③1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。．．．．

解釋?zhuān)和剢?wèn)切。中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。望：觀(guān)察病人的顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等；聞：聽(tīng)和嗅，即聽(tīng)病人的說(shuō)話(huà)聲音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的氣味；問(wèn)：詢(xún)問(wèn)病人自己所感到的癥狀、以前所患過(guò)的病等；切：用手診脈或按腹部診察有沒(méi)有痞塊等

④深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。．．．．．．．．

深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂(lè)在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究?！八敝干钜篃艋?。“漂白了的四壁”引自聞一多的詩(shī)《靜夜》，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。引用這一句意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔詷?lè)。⑤他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。．．．．．．．．．

“潛心貫注”“心會(huì)神凝”““何妨一下樓”意思一致，都是說(shuō)聞一多研究極其用功，用心極專(zhuān)極深，別的任何事情不能使他分心。

四、拓展延伸

1、探究了聞一多先生這位英雄，我們會(huì)得到怎么樣的啟示呢？

點(diǎn)撥：我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無(wú)所無(wú)畏，視死如歸的精神，我們更要學(xué)習(xí)他言行一致的高尚品質(zhì)，健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人。

2、學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說(shuō)和做給我們留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，你能說(shuō)出稱(chēng)贊“說(shuō)”或“做”的詞語(yǔ)嗎？我們今后的生活中怎樣對(duì)待說(shuō)和做呢？

點(diǎn)撥：教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中做到“一言九鼎”“ 一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”，“言行一致”，像聞一多先生那樣，成為“口的巨人；行的高標(biāo)”。

五、名人評(píng)聞一多：

1、你是一團(tuán)火，照見(jiàn)了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)！——朱自清

2、一詩(shī)一文一煙斗，一個(gè)脊梁一聲吼。一畫(huà)一印一全集，一代英豪一紅燭。