第一篇:第2課《聞一多先生的說和做》導(dǎo)學(xué)案(教師版)
聞一多先生的說和做
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、整體感悟文意,學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>
2、品析語句,提高語言運用能力;
3、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價值觀。
【重點聚焦】
這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?這些描寫的什么作用?
①“目不窺園,炯炯目光”,“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”——作用:這些 形象描寫,表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦精神和高大的形象。②“一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙” ——作用:表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
【難點突破】
概括聞一多先生的形象。
作為學(xué)者:作為學(xué)者的方面:做了再說,做了不說。
熱愛工作,持之以恒,默默無聞。作為革命家: 作為革命家的方面:說了再做,言論與行動完全一致。大無畏,視死如歸。
【走進(jìn)作者】
臧克家,近代杰出詩人,著名作家、編輯家,忠誠的愛國主義者,中國民主同盟盟員,主要代表作有《難民》、《有的人》詩集有:《罪惡的黑手》,《泥土的歌》,《黎明鳥》。長詩:《自己的寫照》等。1932年以一篇《老馬》成名。
【背景追溯】
聞一多,本名家驊, 著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。青年時代是新月派詩人,出版過詩《紅燭》、《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。中年時代致力于古典文學(xué)的研究??箲?zhàn)期間,他積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭,成為青年所愛戴的,昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn) 士。在李公樸追悼大會上,橫眉怒對國民黨特務(wù)的手槍,發(fā)表了著名的最后一次講演,在回家途中,遭反動派暗殺,英勇犧牲!【拓展鏈接】 聞一多挽聯(lián)
①為民主為和平為大眾,成仁取義;反獨裁反內(nèi)戰(zhàn)反特務(wù),雖死猶生。(周恩來、鄧穎超挽李公樸、聞一多聯(lián))
②繼兩公精神,再接再厲爭民主;匯萬分悲憤,一心一德反獨裁。(毛澤東挽李公樸、聞一多)
【自主學(xué)習(xí)案】
1.讀準(zhǔn)下面加點字的讀音。
衰微(shuāi)
赫然(ha)
迭起(di?)...高標(biāo)(biāo)
彌高(mí)
校補(jiào)... 目不窺園(kuī)
.2.辨析下列字形
籍:(jí)籍貫
鍥:(qia)鍥而不舍
迥:(jiǒng)迥然
藉:(jí)狼藉
契:(qì)契機
炯:(jiǒng)炯炯
3.根據(jù)意思寫出詞語。
衰微:(國家、民族)衰落,不興旺。
赫然:形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。
迭起:一次又一次地興起、出現(xiàn)。
高標(biāo):在一般標(biāo)準(zhǔn)或平均程度之上,指超群、出眾。
鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。鍥:雕刻。
兀兀窮年:辛辛苦苦地一年到頭這樣做。窮:盡。
瀝盡心血:用盡自己的畢生精力。瀝:滴。
4.走進(jìn)文本
①課文從哪二各方面介紹聞一多先生的? 答:學(xué)者方面和革命家方面
②作者是從哪兩種身份介紹聞一多先生的說和做的?文章可依此分為幾部分?各部分之間是怎樣銜接起來的? 答:第一部分(1~7)記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。
第二部分(8~20)記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié),第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過渡自然,把兩個方面的情況簡明地并列提出,給讀者以深刻印象。
【合作探究案】
探究點一:探究內(nèi)容
1.作為學(xué)者聞一多是怎樣說的?作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就?目的是什么?
答: “人家是說了再做,我是做了再說?!?/p>
“人家說了也不一定做,我是做了也不一定說?!?/p>
三部著作:《唐詩雜論》、《楚辭校補》 《古典新義》
目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”
探究點二:詞義品味
2.體會下面句中加點的“說”的含義:
①人家說了再做,我是做了再說。
答: 向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。②“做”了,他自己也沒有“說”。答:有吹噓,自詡的意思。
③作為爭取民主的戰(zhàn)士,青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人,聞一多先生“說”了。起先,小聲說,只有昆明的青年聽得到。
答:對革命的宣傳和動員,對反動派的揭露和斥責(zé)。探究點三:分析句子
3.說說下列句子的含義,注意加點的詞語。
①那時候,他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。
答:“詩興不作”是文言說法?!白鳌?,起?!霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年 代,聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起,轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。
②他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。答:“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法,指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起,聞’過了十多年“書齋生活”,企圖從文化上尋找振興民族的途徑。
【隨堂鞏固案】
一、基礎(chǔ)積累
1.下列 加點字注音完全正確的一項是(D)
A.彌高(mí)
校補(jiào)目不窺園(guī)
炯炯目光(jiǒng)....B.高標(biāo)(biāo)漂白(piǎo)
群蟻排衙(wú)
詩興不作(xìng)....C.赫然(ha)
迭起(di?)
兀兀窮年(jiǒng)
潛心貫注....(qián)
D衰微(shuāi)澎湃(p?ng)
慷慨淋漓(kǎi)
心會神凝....(níng)
解析:A選項里“目不窺園”的“窺”應(yīng)讀“kuī”;B選項里“群蟻排衙”的“衙”應(yīng)讀“yá”;C選項里“兀兀窮年”的“?!睉?yīng)讀“wù”。故選D
2.下列詞語書寫完全正確的一項是(C)A.鍥而不舍
勵盡心血
一反既往 B.群蟻排衙
詩興不作
慷慨淋離 C.目不窺園
炯炯目光
迥乎不同 D.心會神凝
無無窮年
潛心貫注
解析:A選項里“勵盡心血”的“勵”應(yīng)寫成“瀝”;B選項里“慷慨淋離”的“離”應(yīng)寫成“漓”; D選項里“無無窮年”的“無”應(yīng)寫成“兀”。故選C 3.下列加點成語使用不正確的一項是(C)
A.白羊座男士:白羊座的男士,多半有一雙目光炯炯的眼神,走路很快,....喜歡說服別人。
B.他努力工作,兀兀窮年,卻還是沒有得到老板的賞識。....C.小明心不在焉的給我解釋“我爸是李剛”是怎么一回事。
....D.面對困難我們只有鍥而不舍地找尋戰(zhàn)勝它的方法,才能獲得成功.....解析:C選項“心不在焉”的意思是心思不在這里,指思想不集中,與語境不符。應(yīng)該用“潛心貫注”。4.下列各句中,沒有語病的一項是(B)
A.“七河八島”是揚州生態(tài)環(huán)境保持最完好的濕地景觀,這里綠化覆蓋率大約30%左右。
B.愛麗絲?門羅是一百多年來第13位獲得諾貝爾文學(xué)獎的女性作家。C.我國大部分地區(qū)太陽能資源豐富,太陽能資源開發(fā)利用的價值十分廣闊。D.霧霾過后抓緊治霾才有可能避免不會陷人周而復(fù)始的霧霾困擾之中。解析:A句中“大約”與“左右”重復(fù),去掉其中一個;C句“價值”與“廣闊”搭配不當(dāng),“價值”改為“前景”;D句判斷不當(dāng),去掉“不會”。
5.根據(jù)語境,下列三句話,依次填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁検?B)
一位學(xué)生向老師請教做人做事做學(xué)問的方法。老師說:“
,創(chuàng)業(yè)酌用兵家之權(quán)變,行文當(dāng)如縱橫家之靈活。采百家之學(xué)問而集于一身,必成賢者?!?/p>
①治事應(yīng)持法家之嚴(yán)明
②待人應(yīng)守儒家之誠信③讀書當(dāng)如墨家之兼愛
A.①②③
B.②①③
C.③①②
D.②③①
解析:從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的照應(yīng)方面思考。
6.根據(jù)語境,參照畫線句子仿寫。要求語意連貫,句式一致。
廣闊的語文世界,充滿著無窮的魅力:精彩的故事情節(jié),跌宕起伏,讓我們?nèi)缱砣绨V;,;優(yōu)美的自然風(fēng)光,絢麗多彩,讓我們心馳神往??
答:生動的人物形象,躍然紙上,讓我們拍案叫絕。
二、課內(nèi)閱讀
閱讀“聞一多先生還有另外一個方面......他,是行的高標(biāo)”,完成第8~14題
8.說說對下面句子的理解:
①“聞一多先生‘說’了”中“說”的意思是:爭取民主,反對獨裁,宣傳動員革命,對反動派的揭露與斥責(zé)。②他“說”了“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。
答:作好了犧牲的準(zhǔn)備,表達(dá)了聞一多英勇無畏....,誓與反動派拼死一戰(zhàn)的決心..。
9.選段中作者選取了哪幾件事來表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致?
答:起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。(爭取民主、宣傳革命)
10.文中“這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。”一句里“這”指代什么?為什么說“情況迥乎不同,一反既往”?
答:“這”指的是聞一多作為革命家的方面。因為作為青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人,聞一多先是宣傳革命(說),然后用行動爭取民主(做),與做學(xué)問時先埋頭苦干,然后再“說”不一樣。
11.請在選文中找出穿插的形象描寫,說說這些描寫的作用。
答:“他走到游行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。”形象地突出..聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏的精神,充滿著對先生的頌揚和景仰之情。
12.最后兩段能不能合為一段,為什么?
答:不能,因為一方面強調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者,優(yōu)秀詩人,革命烈士另一方面也突出聞一多是言行一致的偉人。
13.為什么文章最后贊揚聞一多先生是“口的巨人”和“行的高標(biāo)”? 答:聞一多先生既有鼓舞人心,極其震撼力的言論..,又有偉大的行動實踐,言行一致,為
我們做出了榜樣。
14.對于是先言后行,還是先行后言,你是如何看的?在言和行的關(guān)系中最重要的一點是什么,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答:言行一致,表里如一。略。
【課后提升案】
一、綜合運用
1.在學(xué)習(xí)完《聞一多先生的說和做》后,七(8)班開展了以“緬懷先烈”為主題的語文實踐活動,請根據(jù)要求完成任務(wù)。
①你崇拜的先烈是誰?請你為他寫一段頒獎詞 答:劉胡蘭.她出生在貧困的地方,黑暗的年代.沒有快樂的日子.但是,就是這個小小的姑娘,用自己的身軀,點燃了光明的火焰.帶來了新的希望!照亮了前進(jìn)的道路!讓我們用心靈,用贊美,去仔細(xì)感受她無盡的光芒吧!
②部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在是和平年代,已經(jīng)沒有學(xué)習(xí)革命先烈精神的必要了,對此,你是怎么看待的? 答:有學(xué)習(xí)必要.因為即使是和平年代,我們也需要有樂于助人的心,和革命戰(zhàn)士一樣,一切以大局為重,以大家為先,才能共同構(gòu)建出更美好的明天.③活動結(jié)束后,班里準(zhǔn)備出一期板報,請你為板報取一個貼切響亮的主題,并設(shè)計三個優(yōu)秀的欄目。
主題示例:緬懷先烈,傳承精神.欄目示例:緬懷先烈,沉思過往;傳承精神,談?wù)撐磥?;自我反?暢談感想.二、閱讀理解
閱讀《向日葵》,完成2~5題。
向日葵 尤今
①到倫敦度假,住在女兒的公寓里。
②那天,約好在她下班后共進(jìn)晚餐,做事有條不紊的女兒體恤地說道:“餐館坐落在九曲十八彎的窄巷里,不太好找,你們就在餐館附近的小公園等我吧?!?/p>
③我穿了一襲寬松的棉質(zhì)衣裙,沒帶外套。和老公提早十分鐘來到游人稀少的小公園。天很冷,刺骨的寒風(fēng)奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉,我冷得幾乎連血液也凝結(jié)了。到了七點整,一向準(zhǔn)時的女兒蹤影不見,我們的手機偏又留在公寓里忘了帶,無法聯(lián)系。
④寒風(fēng)肆無忌憚,我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚??粗鴷r間滴滴答答地流走,怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。到了七點半,我的臉已幽幽地長出一層青苔。
⑤ “天氣這么冷,她竟不為我們著想!”我口出怨言,“簡直就是個工作狂??!”
⑥ “唉,”老公嘆氣,“倫敦的工作壓力真是太大了!”
⑦七點四十分,女兒才氣喘吁吁地趕到,連聲道歉:“爸爸,媽媽,對不起,對不起!工作堆積如山,做不完呀!”我和老公對看一眼,果然不出所料!⑧我被凍得有如一片在樹梢瑟縮顫抖的枯葉,我的聲音,比雪更冷:“工作做不完,不是還有明天嗎?你過去守時的好習(xí)慣,去了哪里?”說著,徑自往前走,不再看她一眼。
⑨到了餐館,女兒輕車熟路地點了各種美食。刺身、煎和牛、鰻魚飯、醬漬豆腐、軟蟹手卷、天婦羅??可口的美食一道接一道地上,然而,我覺得心里冒出了很多凍瘡,灼灼地痛,半點胃口也沒有。
⑩女兒歡歡喜喜地說著辦公室里的一些趣事,我沒有答腔,只一筷一筷悶悶地吃,一心只想快點回家蓋上厚厚的被子蒙頭大睡。
?第二天,日上三竿才醒來。薄薄扁扁的陽光從窗隙硬生生地擠了進(jìn)來,看看鐘,喲,九點多了!奇怪的是,廳里竟傳來了女兒和她爸爸說話的聲音。我翻身起床,走出廳外,還沒開口,女兒便說了:“媽媽,我今天請假。”我訝異地問:“咦,你的工作不是堆積如山嗎?”
?她笑嘻嘻地說:“工作做不完,不是還有明天嗎?”
?桌上,放了一大束精神抖擻的向日葵,黃艷艷,活鮮鮮的,大蓬大蓬的熱情源源不絕地釋放。向日葵旁邊,有個奶油蛋糕,還有一張卡片。
?卡片里,裝著女兒圓潤的字體:“親愛的媽媽:記得嗎?那一年,您到土耳其旅行,看到漫天漫地的向日葵,回來向我出示照片,滿臉陶醉地說:那種美啊,簡直驚心動魄呢!您每回看到玫瑰花、荷花和桂花,都露出饞饞的目光,想吃它們;唯獨向日葵,您打從心坎里愛著它寵著它。媽媽,我和哥哥們,其實都是您的向日葵;而您,就是我們的陽光?!?/p>
?讀畢,抬起頭來時,女兒絮絮地說道:“媽媽,昨天下班后,我趕去辦公室附近那家花店,不巧它因事休業(yè);匆匆坐計程車去另一家,又碰上塞車,我真的急壞了呀!終于買到了您最喜歡的向日葵后,然后趕回家把它藏好,這樣一來一往,才會遲到的呀!”
?說著,又笑瞇瞇地自問自答:“您猜我把花偷藏在哪兒?貯藏室!可是我又擔(dān)心它難以透氣,半夜起來還澆水呢!”
?這一天,是我的生日??墒?,在這一刻,我的眼眶里,卻都是淚。(有刪改)
2.圍繞“向日葵”,補全女兒為媽媽準(zhǔn)備生日禮物的情節(jié)。那天下班后,(1)買向日葵
→趕回家去,(2)藏向日葵
→ 半夜起來,澆向日葵 →第二天上午,送向日葵
(3)
3.下面兩句話,都寫出了人物心中的“怒氣”。請根據(jù)句子后面的提示加以賞析。
①看著時間滴滴答答地流走,怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。
答:本句運用了比喻的修辭手法,生動形象地寫出了“我”因女兒遲到而心生怨氣無法排解的情狀。
②我覺得心里冒出了很多凍瘡,灼灼地痛,半點胃口也沒有。
答:本句運用“冒”這個動詞,生動傳神地寫出了“我”因女兒不體恤父母而失望至極的情狀。本句運用“灼灼”這個形容詞,生動傳神地寫出了“我”因失望而傷心難過、心痛不已的感受。本句運用“半點”一詞生動傳神地寫出了“我”因失望心痛而毫無食欲的情狀。
4.文中有多處伏筆,暗示著過生日事件的發(fā)生。請你找出兩處。
答:①一向準(zhǔn)時的女兒昨天卻遲到了。(一向體恤父母的女兒昨天卻讓父母在公園里挨凍)
②女兒遲到了,卻沒有告訴我遲到的真正原因。③在餐館吃飯時,一向體恤父母的女兒并沒有安慰我,而是一個勁兒說看單位的趣事。④一向敬業(yè)的女兒,今天卻沒有去上班。
5.結(jié)合全文,回答問題。
(1)閱讀文章結(jié)尾段,請用兩個詞語形 容作者當(dāng)時的心情??墒?,在這一刻,我的眼眶里,卻都是淚。
答:感動、愧疚、幸福等(意思對即可)
(2)文中的女兒值得稱道,讀了全文,你有什么感想?請結(jié)合自身體驗談?wù)劇?/p>
答:
示例:文中的女兒非常孝順,她懂得體貼、包容自己的父母。我們也應(yīng)該像她那樣孝敬自己的父母,因為父母為我們付出了很多。
三、寫作練筆
讀了《聞一多先生的說和做》,你從聞一多先生的言行中學(xué)習(xí)到哪些東西,請寫下來,不少于200字。
第二篇:《聞一多先生的說和做》導(dǎo)學(xué)案
主備:史軍偉 校審:張梅 簽審:劉成大 使用時間:2011.9.30 《聞一多先生的說和做》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1.反復(fù)誦讀,積累語言,培養(yǎng)語感,提高理解和運用語言的能力。
2.學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法,敘述中抒情,描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手法.。
3.學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致的做人原則。【重點難點】:
重點:精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。難點:生動形象,精練含蓄的語言。【學(xué)法指導(dǎo)】
品讀重要語句,合作探究體會語言的內(nèi)涵?!局R鏈接】:
1.題目解讀 :文章標(biāo)題醒目、新穎,作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文,雖不是一篇人物傳記,卻記敘了聞一多先生的主要事略,表現(xiàn)了他的崇高品格,高度贊揚了他的革命精神。
2.走近作者:臧克家,詩人。1905年生于山東諸城。1932年開始發(fā)表新詩,以一篇《老馬》成名。被譽為“農(nóng)民詩人”1933年9月,詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。
3.相關(guān)資料 :聞一多,本名家驊,著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族,書香門第”。1923年出版第一部詩集《紅燭》,閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
4.臧克家和聞一多:臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間,是聞一多先生的高足,經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中,向老師請教;聞一多也很賞識臧克家,聞一多先生遇難后,臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1.給下列加粗的字注音。
無暇及此()赫然而出()目不窺園()
瀝盡心血()仰之彌高()2.解釋下列詞語及加粗字。
(1)迥乎不同:
(2)鍥而不舍:
編號::yw-11-02-008 班級: 學(xué)生姓名: 第 頁
(3)潛心貫注:
(4)兀兀窮年:(5)氣沖斗牛: 3.填空
(1)本文所記敘的聞一多先生是一位_____、_____、____,該文的作者是____ _(2)人家說了再做,我是_______
_。
(3)仰之彌高,越高,攀得越起勁;________
,越堅,________
。(4)在李公樸同志被害之后,警報迭起,形勢緊張,明知_______
_,而聞先生大無畏地在群眾大會上,大罵特務(wù),_______
_,并指著這群敗類說:___________________
(5)他“說”了。說得真痛快,動人心,_______
_,氣沖斗牛,_______
_?。?)他,是
的巨人。他,是
的高標(biāo)。
二、合作探究
理清課文,整體感知 1.聽課文錄音,思考:
(1)文章從哪些方面寫聞一多先生的說和做?
(2)以此為脈絡(luò),文章可以分為幾個部分?每個部分是怎樣聯(lián)系在一起的?(3)綜合這兩個方面來看,聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)(4)作為學(xué)者聞一多是怎樣說的?(引用原文)
(5)作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就?目的是什么?(引用原文)(6)作為革命家的聞一多做了哪些?目的是什么? 【當(dāng)堂測評】:
1.注音。無暇及此()赫然而出()目不窺園()瀝盡心血()2.解釋詞語。
迥乎不同:
鍥而不舍: 3.請仿照下面的例句仿寫句子,寫出對某位著名人物的認(rèn)識與評價。聞一多先生,是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩人,大勇的革命烈士。
【作業(yè)布置】:
熟讀課文,完成課后作業(yè)第一題。【學(xué)習(xí)反思】:
主備:史軍偉 校審:張梅 簽審:劉成大 使用時間:2011.9.30 第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么?又有什么共同的地方?前后期為什么有這種變化?
二、合作探究
(一)、探究學(xué)者方面,學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì) 1.學(xué)生有感情朗讀(1)—(7)段,思考:
(1)學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料?(2)重點詳寫的材料是什么?(3)表現(xiàn)了聞一多作為學(xué)者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?并找出相對應(yīng)的語句來。(4)在“說和做”上聞一多先生是怎樣做? 3.齊讀第一部分
過渡:作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí),那么,作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學(xué)習(xí)的呢?
(二),探究革命家方面,學(xué)習(xí)愛國精神
1.這一部分以學(xué)生自學(xué)為主,找同學(xué)做小老師講授。① 革命家方面選擇了哪些典型事件? ② 這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神? ③ 在“說和做”上聞一多先生是怎樣做的? 2.教師補充
三、選材分析
1.聞一多先生的事跡很多,作者為什么只選取了這六件? 2.歸納本文語言特點
四、課外拓展
1.學(xué)習(xí)完這篇文章,你有哪些收獲?受到什么啟迪?請結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。2.我們都知道說和做對做人來說是很重要的,你能說出稱贊說或做的詞語嗎? 【歸納小結(jié)】:
聞一多既是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩人,又是大勇的民主戰(zhàn)士。他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢編號::yw-11-02-008 班級: 學(xué)生姓名: 第 頁
寢忘食的精神。學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所畏懼,視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光。
【當(dāng)堂測評】:
1..說說對下面句子的理解
①起先,小聲說,只有昆明青年聽得到。
②他“說”了:“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。2.文段中作者選取了哪幾件事來表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致?
3.文中“這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了?!敝小斑@”指代什么?為什么說情況迥乎不同,一反既往?
4.請在選文中找出穿插的形象描寫,說說這些描寫的作用。7.請簡要概括聞一多先生的形象。
1.①聞一多先生最初只在昆明青年中宣傳民主。②這句話表達(dá)了聞一多英勇無畏,誓與反動派拼死一戰(zhàn)的決心。2.起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。3.“這”指的是聞一多作為革命家的一面。因為作為青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人,聞一多先是宣傳革命,然后用行動爭取民主,與做學(xué)問時先埋頭苦干,然后再“說”不一樣。4.“他走到游行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄?!毙蜗蟮赝怀雎勔欢嘞壬鸂幦∶裰鞑慌聽奚拇鬅o畏的精神。5..聞一多先生是一位精于學(xué)術(shù),有鉆研精神的學(xué)者;也是一位偉大的愛國者,言行一致的志士仁人。
作業(yè)
賞析聞一多《最后一次講演》,感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語言和作為大勇的革命家風(fēng)范。抄讀全文。
【學(xué)習(xí)反思】:
第三篇:《聞一多先生的說和做》導(dǎo)學(xué)案
第十二課《聞一多先生的說和做》
學(xué)校: 主備人: 班級: 小組: 姓名:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、掌握生字、新詞。了解臧克家及聞一多。
2、抓住文章記敘的主要事件,把握人物的品格和精神。
3、賞析文章語言。體會文中描寫的作用。
學(xué)習(xí)重點:抓住文章記敘的主要事件,把握人物的品格和精神。學(xué)習(xí)難點:理解本文敘述中的描寫的運用及作用
一、預(yù)習(xí):
1、作者:
2、、聞一多:
3、生字字音:
地殼 仰之彌高 兀兀窮年
校補 鍥而不舍 瀝盡心血
赫然 炯炯目光 群蟻排衙
函寄 目不窺園 迥乎不同
漂白 警報迭起 氣沖斗牛
二、自主學(xué)習(xí)(自由讀課文,整體感知)
1、聞一多先生是如何處理說和做作的關(guān)系的?(原文回答)
2、文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”?
3、每個部分是怎樣銜接連綴的?
三、研讀課文,合作交流:
(一)1、作者寫“作為學(xué)者和革命家的聞一多先生”的“說”和“做”主要寫
了哪些事跡?這些事跡表明聞一多在這一時期的思想品格上的主要特點有哪些?
2、聞一多先生在這前后兩個時期對社會認(rèn)識有什么變化?又有什么共同的地方?
3、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
(二)、深入探究,品味語言:
1.“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”,“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。
2.“目不窺園,足不下樓”,“頭發(fā)零亂”“睡得很少”。
3.“一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙?!?/p>
四、展示:
五、拓展延伸:
有人認(rèn)為聞一多的“人家說了也不一定做,我是做了也不一定說”的做法已過時,當(dāng)今青年應(yīng)當(dāng)學(xué)會“推銷”自己,爭取為社會做貢獻(xiàn)的機會。對此,你有何看法?
六、當(dāng)堂檢測:
學(xué)后反思:
第四篇:《聞一多先生的說和做》導(dǎo)學(xué)案
《聞一多先生的說和做》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容。
2、抓住文章記敘的主要事件,把握人物的品格和精神。
3、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致的做人原則。學(xué)習(xí)重點:抓住文章記敘的主要事件,把握人物的品格和精神。學(xué)習(xí)難點:理解本文敘述中的描寫的運用及作用。第一課時
一、導(dǎo)入新課:
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示:
1、熟讀課文,掌握生字、新詞。
2、了解臧克家及聞一多。
3、整體感知文章內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)展示,檢查預(yù)習(xí),強調(diào)應(yīng)掌握的知識點
1、作者:臧克家
2、聞一多:
3、學(xué)生齊讀課文,檢查學(xué)生的字音掌握情況,讀錯的字音要提醒學(xué)生改正。
四、學(xué)生齊讀課文,初步整體感知課文。
齊讀課文后,你有什么感受?為什么會有這樣的感受?
五、閱讀課文,整體感知:
1、聞一多先生是如何處理說和做作的關(guān)系的?(原文回答)
2、文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”?
3、把這兩方面結(jié)合起來看,聞一多先生是怎樣一個人?
4、每個部分是怎樣銜接連綴的?
六、本節(jié)課小結(jié)
七、當(dāng)堂檢測:
1、聽寫詞語。
2、完成練習(xí)冊識記積累部分。
第二課時
一、檢查對生字生詞的掌握情況。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步了解聞一多、認(rèn)識聞一多。學(xué)習(xí)其品質(zhì)。
2、賞析文章語言。體會文中描寫的作用。
3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的方法。
三、細(xì)讀課文,合作探究:
1、作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”主要寫了哪些事跡?這些事跡表明聞一多在這一時期的思想品格上的主要特點有哪些?
2、作者寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做” 主要寫了哪些事跡?這些事跡表明聞一多在這一時期的思想品格上的主要特點有哪些?
3、聞一多先生在這前后兩個時期的思想品格的特點上有什么變化?又有什么共同的地方?
4、從前三題,我們在寫作時有哪些可以借鑒?
四、品讀課文,把握課文的語言特點:
你認(rèn)為本文語言有什么特色?選幾句或幾段讀一讀,說說好在什么地方? 我認(rèn)為 這一句(段)寫得好,好在。
五、拓展延伸:
請說說我們今天學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》這篇文章的收獲:
六、當(dāng)堂檢測:
1、背誦精彩的句子。
2、完成練習(xí)冊閱讀遷移部分。
第五篇:12聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案
12聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累生動形象的語句,提高語言運用的能力;在感情朗讀的基礎(chǔ)上,整體感悟文意;學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ā?/p>
2、在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,從而樹立正確的人生觀和價值觀。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
一、課前準(zhǔn)備:
1、聞一多(1899-1946),湖北浠水縣人,學(xué)者,詩人,民主戰(zhàn)士。曾參加學(xué)生運動,1922年赴美學(xué)習(xí),1925年回國任大學(xué)教授。1923年出版詩集《紅燭》,以反帝愛國為主題,1928年出版《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情,后致力于古典文學(xué)的研究。1937年,抗戰(zhàn)開始,在昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教??箲?zhàn)八年中,他留了一把胡子,發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年,因不滿蔣介石反動獨裁統(tǒng)治,積極參加愛國民主運動。1946年7月15日被國民黨特務(wù)殺害。
2、學(xué)生閱讀人教配套練習(xí)冊第36頁“我的瞭望臺”,了解臧克家。
二、預(yù)習(xí)檢測:
1、讀準(zhǔn)字音
2、記住詞義
三、速讀課文,整體感知
1、文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的?
明確:學(xué)者和革命家兩方面。
2、由此來看,文章可分為幾個部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點?
明確:兩部分。第一部分記述了聞先生作為學(xué)者做了再說,做了也不說的特點。第二部分記述了聞先生作為革命家說了就做的特點。
3、課文的兩個部分之間,是用那些話過渡的?怎樣過渡的?
明確:兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié),第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過渡自然,把兩個方面的情況簡明地并列提出,給讀者以深刻印象。
4、把以上兩方面綜合起來看,聞一多先生是怎樣的人?
明確:言行一致或“口的巨人,行的高標(biāo)。”
四、布置作業(yè):
1、生字詞注音、釋義,串句。
2、我的競技場。
第二課時
一、速讀課文
二、課文研析:(分組討論)
(一)研讀課文第一部分
1、哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括?
明確:“人家說了再做,我是做了再說。” “人家說了也不一定做,我是做了也不一定說。”
2、這部分列舉了哪些事例?這些事例選材的角度是什么?是怎樣安排詳略的?
明確:寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》。寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個角度選材的;其它兩個事例是從“做”了也不一定
“說”角度選材的。其中第一件事詳寫,后兩件事略寫。
3、用簡練的語言概括聞先生的學(xué)者形象。
明確:聞一多先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者。
(二)研讀課文第二部分1、2、作為革命家的聞一多做了哪些工作?目的是什么?
明確:起稿政治傳單、在群眾大會演說、參加游行示威。目的是爭取民主。
3、說說聞一多先生的前后期思想品格上的主要特點,前后期有什么變化?又有什么共同的地方?
明確:前期:為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),鍥而不舍,瀝盡心血。取得累累碩果。后期:投身民主運動,做爭取民主的戰(zhàn)士,青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人。無所畏懼,視死如歸。
共同的地方:潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路,革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。作為一名卓越的學(xué)者,一名偉大的愛國者,一位言行一致的志士仁人,他是始終如一的。
三、語句品析
說說下列句子的含義,注意其中加點部分的意思。
①那時候,他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。....
詩興不作是文言說法。指寫詩的興致減少了。20年代,聞一多寫了許多愛國詩篇,如《紅燭》,《死水》,是一個詩人。20年代末起,他轉(zhuǎn)入對我國古典文
化的深入研究。
②他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。..........
這是比喻。比喻聞先生研究學(xué)問是為了救國,是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。③1930年到1932年,“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。....
解釋:望聞問切。中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。望:觀察病人的顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等;聞:聽和嗅,即聽病人的說話聲音、咳嗽、喘息,并且嗅出病人的氣味;問:詢問病人自己所感到的癥狀、以前所患過的病等;切:用手診脈或按腹部診察有沒有痞塊等
④深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,“漂白了的四壁”。........
深夜只有孤燈相伴,本應(yīng)感到寂寞,但聞一多卻樂在其中,全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究?!八敝干钜篃艋稹!捌琢说乃谋凇币月勔欢嗟脑姟鹅o夜》,表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。引用這一句意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔詷?。⑤他潛心貫注,心會神凝,成了“何妨一下樓”的主人。........?/p>
“潛心貫注”“心會神凝”““何妨一下樓”意思一致,都是說聞一多研究極其用功,用心極專極深,別的任何事情不能使他分心。
四、拓展延伸
1、探究了聞一多先生這位英雄,我們會得到怎么樣的啟示呢?
點撥:我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食的精神,學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所無畏,視死如歸的精神,我們更要學(xué)習(xí)他言行一致的高尚品質(zhì),健全自己的人格,做一個品德高尚的人。
2、學(xué)習(xí)本文后,聞一多的說和做給我們留下了深刻印象,其實,古人也認(rèn)為說和做對做人來說是很重要的,你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎?我們今后的生活中怎樣對待說和做呢?
點撥:教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中做到“一言九鼎”“ 一諾千金”“一言既出,駟馬難追”“言出必行”“言必行,行必果”“訥于言而敏于行”,“言行一致”,像聞一多先生那樣,成為“口的巨人;行的高標(biāo)”。
五、名人評聞一多:
1、你是一團(tuán)火,照見了魔鬼;燒毀了自己,遺燼里爆出個新中國!——朱自清
2、一詩一文一煙斗,一個脊梁一聲吼。一畫一印一全集,一代英豪一紅燭。