第一篇：基于云技術(shù)的教學(xué)探索

基于云技術(shù)的教學(xué)探索

【摘 要】云技術(shù)在教學(xué)中的運用，能夠提高教學(xué)以及實踐教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力，同時作為一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，正越來越得到普及與應(yīng)用。主要介紹了云技術(shù)運用于教學(xué)過程中的探索。

【關(guān)鍵詞】云技術(shù)；教學(xué)；現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

隨著計算機技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，一種被稱之為“云”的技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)得到廣泛運用，并被不斷引入教育教學(xué)過程中來。所謂“云技術(shù)”，《著云臺》的分析師團隊給出了這樣的定義：它是基于云計算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。最簡單的云技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中早已隨處可見，比如搜尋引擎、電子郵箱等，使用者只要輸入簡單云技術(shù)指令即能得到大量信息。云技術(shù)在最近幾年得到了更新、更快、更廣泛的運用，出現(xiàn)的云殺毒、云存儲，并結(jié)合手機、GPS等移動設(shè)備，發(fā)展出更多的云服務(wù)。

學(xué)校為適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，也在將云技術(shù)不斷地應(yīng)用于教育教學(xué)中，建設(shè)了云機房，搭建了云教學(xué)服務(wù)平臺。經(jīng)過將云技術(shù)運用于教學(xué)的實踐，本人通過下文談一談基于云技術(shù)的課堂教學(xué)的觀察和思考。運用云技術(shù)的教學(xué)準(zhǔn)備

與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，運用了云技術(shù)的教學(xué)課堂容量會大得多，為提高課堂效率和課外學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要建立完善的多媒體教學(xué)資源庫，這樣可以集中整合各方優(yōu)秀的教師資源、教學(xué)設(shè)備資源，建最好的和最豐富的教學(xué)課程庫，讓各類學(xué)生均可找到適合自己，而且自己感性趣的課程、課件和學(xué)習(xí)參考資料。

與傳統(tǒng)的計算機技術(shù)的運用不同，云技術(shù)的運用可以讓師生一起在各種場所（辦公室、教室、機房、家里）共同建設(shè)和完善教學(xué)資源庫。以往的教學(xué)資源準(zhǔn)備工作由教師獨立完成，資料的搜集是面向教師的，為教師的教學(xué)服務(wù)的，能夠展示給學(xué)生的資源、能夠分享給學(xué)生的資料是有限的，展示和分享的途徑也是有限的。引入云技術(shù)之后，多名老師可以相互配合，不受場所限制地進行教學(xué)資源的準(zhǔn)備和整合，在運用于教學(xué)后，吸收并整合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中探索和發(fā)現(xiàn)到的課件與資料，充實到教學(xué)資源庫中，如此往復(fù)，從而不斷完善教學(xué)資源庫，同時學(xué)生在獲取這些教學(xué)資源時的途徑也大大增多，包括課堂上的學(xué)習(xí)，課間移動終端的瀏覽以及課后云端的使用。云技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)后教學(xué)設(shè)備的使用

引入云技術(shù)之后，學(xué)校的多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備被進一步的整合，手機、平板、筆記本、投影儀、實物投影、電子白板、網(wǎng)絡(luò)教室、云機房、無線網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)統(tǒng)被整合到了云中，對教師教學(xué)提出了新要求：如何讓這些設(shè)備依托云技術(shù)發(fā)揮教學(xué)作用，并把教學(xué)效率極大提高。

首先，利用云端的優(yōu)勢拓展課前準(zhǔn)備的空間。備課可以是在辦公室的辦公環(huán)境下完成，也可以是在家中聯(lián)網(wǎng)的計算機上進行完善，更可以是在自己的靈感迸發(fā)時利用移動設(shè)備進行補充。

其次，運用不同的教學(xué)場所，進行不同的教學(xué)過程的開展。在教室利用投影、電子白板進行理論知識的講解；在網(wǎng)絡(luò)教室、云機房進行實踐課程的演練；在學(xué)生家中，利用網(wǎng)絡(luò)進行云端的輔導(dǎo)、練習(xí)與測試。

最后，能讓學(xué)生手中的手機、平板服務(wù)于自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生的手機已普遍存在，以往的做法是進行堵，為了不讓學(xué)生利用手機玩游戲，有的學(xué)校、老師干脆禁止學(xué)生攜帶手機，實踐證明這樣是行不通的。

運用移動終端（智能手機、平板等）可有效開展移動學(xué)習(xí)、微型學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)是Elearning的進一步發(fā)展，它的最大優(yōu)點是可以借助于云技術(shù)，不受實踐、地域或者教師的限制，師生之間利用普及的無線設(shè)備方便靈活地進行交互式教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)者能在任何時間、任何地點以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)形式。微型學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用移動設(shè)備在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)相對短小、松散的知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對獨立短小、學(xué)習(xí)的時間相對較短，分散在學(xué)習(xí)者的日常生活中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率得以提高。情景學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在社會活動過程中借助移動設(shè)備獲取活動背景下的相關(guān)知識的過程，該過程是學(xué)習(xí)者自我知識構(gòu)建的過程。非正式學(xué)習(xí)是一種隱性知識的獲取與傳播，利用移動設(shè)備進行一系列的活動，包括電子書的閱讀、網(wǎng)站的訪問、聊天工具的使用等等，都在幫助學(xué)習(xí)者拓寬知識面，構(gòu)建新的知識體系。運用云技術(shù)的師生互動

大部分教師的工作只是從向?qū)W生灌輸知識，轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。大部分長期從事教學(xué)工作的教師深有體會，好學(xué)生不完全是教出來的，而且通過老師啟發(fā)性的引導(dǎo)，激活了他們的興趣，或打開了他們的智門，使他們自己要學(xué)習(xí)，只有激活了學(xué)習(xí)者的源動力，才能使他們朝著一個一個目標(biāo)不斷攀登。

利用云技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)的方式，我們可做以下的師生互動嘗試。

學(xué)生參與的教學(xué)準(zhǔn)備。云技術(shù)下教學(xué)資源的準(zhǔn)備不在是老師的獨角戲，課前老師可以讓學(xué)生去準(zhǔn)備本節(jié)課的材料，利用云端的優(yōu)勢進行整合，在課堂上進行展現(xiàn)，并適當(dāng)完善到教學(xué)資源庫中，讓教學(xué)相長，讓角色進行轉(zhuǎn)換，讓教學(xué)進行互動。

師生情感的互動。運用了云技術(shù)的課堂，有著特殊性，有時也會有不和諧的音符產(chǎn)生，例如常會有學(xué)生吵著要上網(wǎng)，有時會偷著玩游戲、聊天等。當(dāng)出現(xiàn)這些情況時，應(yīng)具體分析、換位思考、因勢利導(dǎo)。例如：如果學(xué)生要求上網(wǎng)時，教師可以說：“誰的作業(yè)完成得既快又好，誰就可以上網(wǎng)?！庇龅綄W(xué)生聊天時，教師可以問：“你的聊天工具是B/S結(jié)構(gòu)的還是C/S結(jié)構(gòu)的啊？用到了哪些協(xié)議、哪些數(shù)據(jù)交換技術(shù)?。俊钡鹊?。如果學(xué)生玩游戲，則問：“你知道這個游戲是用什么軟件制作的嗎？你能制作一個小游戲嗎？”

云上作業(yè)。以往學(xué)生不愿做作業(yè)，老師怕改作業(yè)，利用云技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)作業(yè)處理系統(tǒng)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成并提交自己的作業(yè)，檢測自己的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略；讓老師從傳統(tǒng)的批改作業(yè)、統(tǒng)計和分析作業(yè)情況的勞動中解放出來，把更多的精力投入到教學(xué)課程的設(shè)計和與學(xué)生的互動中去。

云上的練習(xí)與測試。利用云技術(shù)搭建各課程的課后練習(xí)與測試系統(tǒng)，學(xué)生在課后可進行相關(guān)課程的開放性的練習(xí)與測試，完成對知識的鞏固，同時老師也掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教學(xué)進度的調(diào)整提供了依據(jù)，并且形成的對學(xué)生的評價指標(biāo)。

運用了云技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)手段能夠完善和優(yōu)化教育教學(xué)的過程，寓素質(zhì)教育培養(yǎng)于學(xué)校教學(xué)中，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率，提升了教學(xué)質(zhì)量，同時讓教學(xué)發(fā)散到了課堂之外，貫穿到了學(xué)生的生活之中。未來，隨著云技術(shù)的發(fā)展，云教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的整合將越來越完善，其優(yōu)勢也會越來越明顯，其功能也會發(fā)揮得越來越淋漓盡致，它將打破時空的限定，使交流更加便捷，更好地踐行“先學(xué)后教、以學(xué)定教”。正如葉圣陶先生所說：“上課之時主動求知，主動練，不徒坐聽教室之講說?！痹平虒W(xué)將進一步轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，讓學(xué)生做真正的學(xué)習(xí)的主人，讓老師更好地傳道、授業(yè)、解惑。

【參考文獻】

[1]張國通.云端教學(xué)的課前準(zhǔn)備[J].中國信息技術(shù)教育.[2]熊明珠.教育教學(xué)智能手機應(yīng)用[OL].[3]周祖山.提高信息技術(shù)師生互動的幾種方式[OL].2015-4-13.[責(zé)任編輯：鄧麗麗]

第二篇：云妹妹探索天下

云妹妹探索天下

天上有一朵軟軟的云，它叫飛飛。它想去探索天下，于是它踏上了旅游的路。

它先飛去了大海變成一只海豚，有一艘小船沉了，它把小船和里面的人撈上來。人們很感謝它。

它飛去貓科動物館變成了一只小貓，人們夸這只小貓很可愛。它又飛向干旱地區(qū)，下了一場雨。飛往洪水地區(qū)吸干了水……

飛飛，一朵云成了千變?nèi)f化的魔術(shù)師，救了許多人，再來講講更有趣的旅途。

飛飛進入了游樂場，哇！好多玩的呀！有迷宮、睡床（吊在空中的）、天網(wǎng)、秋千、獨木橋，木馬和滑梯，飛飛變成一個小娃娃，和別的孩子一起快樂的玩耍。

它又飛去花叢里，看見了小花小草，飛飛和它們一起玩起來了。一朵軟軟的云冒險到此結(jié)束了，期待下一次的旅行。

三年級:李蘇瞳

第三篇：中職計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)探索

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中職計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)探索

作者：沈俊

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》2011年第18期

摘 要:隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,計算機網(wǎng)絡(luò)安全也存在嚴峻的挑戰(zhàn),如何讓中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生適應(yīng)新技術(shù),能在工作崗位上滿足社會的需要,針對計算機安全問題展開學(xué)習(xí)。許多中職學(xué)校都開設(shè)有計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè),而計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中很重要的一個部分就是實驗教學(xué)。然而沒有扎實的理論,實驗教學(xué)也不可能走遠,所以處理好理論和實踐的結(jié)合,提高學(xué)生舉一反三的能力,是非常必要的。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)安全攻擊漏洞防火墻

中圖分類號:G712 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)06(c)-0143-01

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用,一方面給一些技術(shù)型人才帶來新的挑戰(zhàn),同時也使中等職業(yè)教學(xué)面臨著嚴峻考驗。在教學(xué)過程中,我們卻發(fā)現(xiàn)本課程的課堂教學(xué)效果并不理想。主要表現(xiàn)在:網(wǎng)絡(luò)安全涉及知識面廣,內(nèi)容復(fù)雜,大多數(shù)學(xué)生反映網(wǎng)絡(luò)安全理論高深莫測,無從下手,對網(wǎng)絡(luò)安全的具體應(yīng)用知之甚少。那么,如何合理選擇教學(xué)內(nèi)容如何讓學(xué)生更加感性地理解和掌握理論教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合解決問題的能力下面結(jié)合本人課堂教學(xué)實踐,談?wù)勅绾翁岣呔W(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課的教學(xué)效果。影響計算機網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素

1.1 合理選擇教材內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系

《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程的教材選擇一直是個難題,至今沒找到特別適合中職學(xué)生需求、適合課堂教學(xué)的教材。為了克服教材的不足,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生積極性,關(guān)鍵是使學(xué)生感到學(xué)有所用。在“基本理論教學(xué)以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度”的指導(dǎo)下,在保證教材內(nèi)容體系完整的前提下,我們對該課程授課的內(nèi)容與形式作了調(diào)整,設(shè)置一些具有典型性的項目。項目一:網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)——網(wǎng)絡(luò)測試基本命令的使用;項目二:密碼技術(shù)——網(wǎng)上購物與電子支付,PGP加密軟件的使用;項目三:Windows2000操作系統(tǒng)的安全——Windows2000的安全配置,常用的系統(tǒng)進程和服務(wù);項目四:網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護——網(wǎng)絡(luò)嗅探器Snif－fer,使用“冰河”木馬進行遠程控制;項目五:計算機病毒防治——常見反病毒軟件的使用,項目六:防火墻技術(shù)——設(shè)置個人防火墻,項目七:WWW的安全——Web服務(wù)器和瀏覽器的安全配置。

為體現(xiàn)“在學(xué)中用,在用中學(xué),學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”,在項目設(shè)計時,我們舍去了深奧的理論,引入了網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展的新技術(shù)、新概念,把理論知識有機地融入到實驗中去,盡量做到內(nèi)容淺顯易懂,使學(xué)生在實踐中不僅能夠理解和掌握基本的理論、原理,還能了解和掌握一定的工程技術(shù)知識。

1.2 以能力為導(dǎo)向設(shè)計實驗

中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)試驗主要有以下幾個方面。

1.2.1 網(wǎng)絡(luò)組建方面

網(wǎng)絡(luò)綜合布線能力、局域網(wǎng)絡(luò)組建能力等。這類實驗主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實施的能力,即對網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模、設(shè)備、應(yīng)用等進行設(shè)計,完成網(wǎng)絡(luò)的組建。這方面的實驗有:雙絞線制作實驗、SOHO對等網(wǎng)組建實驗、簡單局域網(wǎng)組建、交換機級聯(lián)和配置實驗、二層交換機的管理IP地址設(shè)置實驗、三層交換機的帶寬控制實驗、交換機訪問控制列表實驗。

1.2.2 網(wǎng)絡(luò)管理方面

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認證、計費管理等方面的能力。這類實驗主要培養(yǎng)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力,以應(yīng)付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實驗有:交換機的端口控制、MAC地址的綁定實驗、VLAN配置實驗、三層交換機的VLAN互通實驗、三層交換機接口配置實驗、配置安全的ACL實驗、配置動態(tài)路由實驗、帶寬監(jiān)控維護的實驗等。

1.2.3 網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面

網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)攻擊能力和防護能力,能夠應(yīng)付一定的網(wǎng)絡(luò)攻擊,并且能對安全設(shè)備進行配置。這類實驗主要是:防火墻的配置實驗、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽實驗、操作系統(tǒng)安全實驗、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)實驗等。

1.3 重視對實驗過程的管理

實驗室相比教室而言氛圍寬松很多,如果對實驗過程不加以重視可能實驗課會變成自由活動課。因此,必須制訂出一套行之有效的方法來防止這類情況的發(fā)生。中職學(xué)校設(shè)備一般都不能滿足所有學(xué)生同時上機,因此對學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆纸M是非常必要的,充分發(fā)揮組長的作用,是保證實驗效果的重要因素。比如,實驗課時間不得做與實驗無關(guān)的事;教師應(yīng)隨時隨機抽查各實驗小組的進行情況;每隔一段時間教師隨機抽取部分同學(xué)檢查,讓學(xué)生扎扎實實掌握每一個實驗。通過對學(xué)生實驗的監(jiān)督檢查,有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗存在的問題,促使學(xué)生改進。2 網(wǎng)絡(luò)安全在教學(xué)中的實現(xiàn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)病毒的防范

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,病毒傳播擴散快,僅用單機防病毒產(chǎn)品已經(jīng)很難徹底清除網(wǎng)絡(luò)病毒,必須有適合于局域網(wǎng)的全方位防病毒產(chǎn)品。校園網(wǎng)絡(luò)是內(nèi)部局域網(wǎng),就需要一個基于服務(wù)器操作系統(tǒng)平臺的防病毒軟件和針對各種桌面操作系統(tǒng)的防病毒軟件。如果與互聯(lián)網(wǎng)相連,就需要網(wǎng)關(guān)的防病毒軟件,加強上網(wǎng)計算機的安全。在我們的校園網(wǎng)先后分別采用了“安博士”的網(wǎng)絡(luò)版和“瑞星的網(wǎng)絡(luò)版”在使用的過程中,能做到網(wǎng)絡(luò)同時殺毒,還可以使用安全策略。所以最好使用全方位的防病毒產(chǎn)品,針對網(wǎng)絡(luò)中所有可能的病毒攻擊點設(shè)置對應(yīng)的防病毒軟件,通過全方位、多層次的防病毒系統(tǒng)的配置,通過定期或不定期的自動升級,使網(wǎng)絡(luò)免受病毒的侵襲。

2.2 配置防火墻

利用Windows系統(tǒng)自帶的防火墻,在使用中根據(jù)要求,設(shè)置完全可以達到很好的效果。在教學(xué)中為能實現(xiàn)系統(tǒng)的安全,要求學(xué)生要開啟防火墻,并能合理配置,掌握端口添加和端口關(guān)閉的方法,這樣可以用不到的端口拒絕,來實現(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和外部網(wǎng)絡(luò)間訪問控制尺度。允許防火墻同意訪問的人與數(shù)據(jù)進入自己的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò),同時將不允許的用戶與數(shù)據(jù)拒之門外,最大限度地阻止網(wǎng)絡(luò)中的黑客來訪問自己的網(wǎng)絡(luò),防止他們隨意更改、移動甚至刪除網(wǎng)絡(luò)上的重要信息。

2.3 數(shù)據(jù)備份

計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息的收集、處理、存儲、傳輸和分發(fā)中扮演著極其重要的角色,大大提高了工作效率,一些新的問題如系統(tǒng)失敗,數(shù)據(jù)丟失或遭到破壞等,會造成嚴重的后果?？赡苁侨藶榈囊蛩?也可能是一些不可預(yù)測的因素,如病毒、硬件故障、自然災(zāi)害等。這就要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)據(jù)的備份,制作相應(yīng)的備份計劃和可靠的措施并能夠進行數(shù)據(jù)恢復(fù)。結(jié)語

總之,網(wǎng)絡(luò)安全是一個系統(tǒng)的工程,不能僅僅依靠某一方面的單個系統(tǒng),而需要仔細考慮系統(tǒng)的安全需求,并將各種安全技術(shù),如密碼技術(shù)等結(jié)合在一起,才能生成一個高效、通用、安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。結(jié)合教學(xué)實際,作者粗淺地談了如何提高網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課的教學(xué)效果,在課程改革的道路上,需要我們共同去探索和實踐。

參考文獻

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第四篇：通用技術(shù)教學(xué)的探索與實踐

通用技術(shù)教學(xué)的探索與實踐

通用技術(shù)課程的開設(shè)，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為目標(biāo)。它是一門新興的課程，實踐性強，很多東西要求學(xué)生自己動手、動腦做一回，要想真正上好這門課，教師必須打破以前的教學(xué)模式，改變我們的教學(xué)方法和思路，在此，提出自己的幾點不成熟的觀點，僅供參考。

首先，深入鉆研教材，適當(dāng)增加教材的彈性。在教學(xué)過程中創(chuàng)造性的處理教材，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)闹v授，挖掘教材的深度和廣度，從實際生活中尋找貼近學(xué)生實際，充滿生活情趣，且技術(shù)含量較高的典型案例，使學(xué)生在聽課的過程中產(chǎn)生耳目一新的感覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，如我們在設(shè)計《控制與設(shè)計》的教學(xué)時，引入學(xué)生宿舍樓道的聲控?zé)舭咐喝绻滋煊新曇?，燈同樣會亮，這樣浪費電力，但是我們可以運用其他學(xué)科的知識將裝置加以改進，達到白天有聲音燈也不亮的目的，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的欲望。當(dāng)學(xué)生比較困惑的時候，教師適當(dāng)?shù)募右蕴崾荆何锢砩衔覀儗W(xué)過了光電效應(yīng)、光敏電阻、傳感器等知識，引導(dǎo)他們積極思考，很多同學(xué)設(shè)計出了聲光共控?zé)?，滿足了要求。

在講《結(jié)構(gòu)是怎樣受力》這一節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)與物理對受力分析的不同之處，在物理上通常將物體視為質(zhì)點，研究的是物體受到的外力，而通用技術(shù)研究的是構(gòu)件的內(nèi)力；二者研究的方向也不同，物理討論的是力引起的狀態(tài)變化，而通用技術(shù)強調(diào)的是結(jié)構(gòu)如何去承受力和抵抗變形。

對教材中的“問題思考”、“討論交流”、“技術(shù)試驗”、“技術(shù)實習(xí)”等欄目深入研究，挖掘技術(shù)內(nèi)涵。為了使學(xué)生更好的掌握技術(shù)，我們對這些欄目加以拓展，如在做完“拉伸試驗”后，我們設(shè)計了一個小型的比賽：將全班學(xué)生分成8個小組，每小組提供八張A4紙，不限定紙的組合方式，可以膠水粘貼、搓成紙繩、麻花編織、卷成圓筒等方式作成吊繩，以提起重物的多少來決定勝負，比賽場面極其熱烈。這樣學(xué)生在弄懂科學(xué)原理和操作方法的前提下，動手做、做中學(xué)、學(xué)中做，增加他們實踐的機會，給學(xué)生搭建創(chuàng)新的平臺，提高把握和運用技術(shù)的能力，學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)得到了提高,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。

其次，要注重技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教師教學(xué)中要重視技術(shù)思想和方法學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，要讓學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)技術(shù)思想和方法的重要意義，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法。

《技術(shù)與設(shè)計2》中系統(tǒng)的思想與方法、流程的思想與方法、結(jié)構(gòu)的思想與方法等,這些思想與方法對學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提高和能力的發(fā)展具有重要的作用。此外，技術(shù)的思想與方法的指導(dǎo)需要教師教學(xué)觀念和方法的轉(zhuǎn)變，即教師要由重“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。這樣學(xué)生才會學(xué)習(xí)得主動。

技術(shù)思想和方法是能從宏觀的理論層面上提供了解決技術(shù)問題的思路和處理技術(shù)問題的方法,有利于綜合運用所學(xué)到的知識和技能解決實際的問題,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展, 有利于提高理論應(yīng)用于實踐的能力,從而實現(xiàn)對共通能力的發(fā)展。例如我們在講系統(tǒng)的基本特性這一節(jié)時，課本是以洗衣機系統(tǒng)和龍舟賽廷系統(tǒng)這兩個例子來說明系統(tǒng)具有整體性、相關(guān)性、目的性和環(huán)境適應(yīng)性這四個基本特性的，為了讓學(xué)生對系統(tǒng)的整體性和相關(guān)性有更深刻地認識，在據(jù)賽艇系統(tǒng)取勝的決定因素是靠團隊精神和團隊技術(shù)狀態(tài)的發(fā)揮時，我巧妙地將龍舟賽與學(xué)校組織的考試聯(lián)系起來，將班級之間的競爭看成是賽艇之間的競爭，引導(dǎo)學(xué)生思考決定一個班級成績好壞的因素是什么，是一個好的班主任還是一群出類拔萃的任課教師，還是其他的因素決定的，經(jīng)過一段時間的討論，學(xué)生們得出這樣的結(jié)論：學(xué)生才是這場比賽起決定作用的因素，只有他們整體力量的發(fā)揮才能使得班級的成績名列前茅，這個時候我又問：“這體現(xiàn)了扳機這個系統(tǒng)得哪種特性？”學(xué)生們齊聲回答“整體性”。同樣在講相關(guān)性時，我讓學(xué)生自己用相關(guān)性解釋同學(xué)之間的關(guān)系，很多學(xué)生可以想到同學(xué)之間是相互影響的，并且還舉了很多的例子。通過這樣的對比引申，學(xué)生們很快就學(xué)會了利用系統(tǒng)的觀點去分析問題、解決問題的方法葉結(jié)出了學(xué)生對于系統(tǒng)這個詞的神秘和遙不可及的看法。

此外，要求教師注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用.信息技術(shù)引人通用技術(shù)課程的教學(xué)之中,可以降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高學(xué)習(xí)的效率。這既是教師教學(xué)的一種先進的思想和方法，也是學(xué)生要學(xué)習(xí)到的先進的思想和方法。在講《技術(shù)與設(shè)計2》中的《初識結(jié)構(gòu)》一節(jié)時，我們利用多媒體將多種風(fēng)格的建筑放給學(xué)生看，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識分析這些建筑分別屬于那種結(jié)構(gòu)類型，即開闊了學(xué)生的視野，又加深了學(xué)生對結(jié)構(gòu)的集中分類的理解。又如在講設(shè)計的創(chuàng)新性原則時，我們利用多媒體投影儀播放了有關(guān)的影像紀(jì)錄，讓學(xué)生很直觀地了解各個時代的自行車是什么樣子，其中的發(fā)展變化一目了然，且記憶深刻。另外信息技術(shù)的引入，也讓部分愛上網(wǎng)的學(xué)生在上網(wǎng)時不再單純的玩游戲，而是學(xué)著利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，如在講結(jié)構(gòu)一節(jié)時，我們鼓勵學(xué)生自己上網(wǎng)查有關(guān)橋梁的分類等知識，很多學(xué)生完成得很好，讓學(xué)生學(xué)到了在課本上學(xué)不到的知識，也從另一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從根本改變了通用技術(shù)教學(xué)的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法和師生互動方式,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。

最后，要注重學(xué)生對技術(shù)過程的親身體驗過程

教學(xué)中,學(xué)生要親歷產(chǎn)生需求、構(gòu)思方案、表達交流、制作試驗、評價分析、優(yōu)化綜合等組成的一系列技術(shù)過程。

在通用技術(shù)教學(xué)中，我們特別注重學(xué)生的參與。教材中有很多技術(shù)實習(xí)等等許多要求學(xué)生自己動手、動腦來完成。如在講完《結(jié)構(gòu)與設(shè)計》一章后，我們讓學(xué)生利用身邊的材料設(shè)計、制作橋梁模型，同學(xué)們踴躍參加，最后的作品超乎我們的想象，有拱形的、有斜拉式的、有懸索式的、有鋼架式的，用的材料也是多種多樣，有用木材的、有用金屬的，還有的用易拉罐、礦泉水瓶來搭建的。

在講完照片沖印這一部分后，我們鼓勵學(xué)生利用在家休假的時間，親自動手做一下這一流程，并要求寫出自己的試驗情況報告。返校后，很多學(xué)生寫出了自己在沖印過程中發(fā)現(xiàn)的一些小問題，比如，顯影時間的長短會帶來什么問題、怎樣操作可以事顯影更快、更好等等，很多在上課的時候沒有提到的問題，被他們發(fā)現(xiàn)了，并且有好多都給出了很不錯的解決辦法。經(jīng)過多次的動手與動腦的過程,學(xué)生產(chǎn)生了多樣化的思維,提出了許多有創(chuàng)意的設(shè)計方案,在這過程中,學(xué)生保持了對技術(shù)問題的強烈興趣,為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺。通過這樣的活動讓學(xué)生更深刻的體會到了親身體驗的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

以上即是我們對技術(shù)教學(xué)的幾點感想，總的來說，通用技術(shù)教師在教學(xué)中不僅要遵循一般的教學(xué)規(guī)律,而且要結(jié)合技術(shù)教學(xué)的實際和學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的具體情況進行突破和創(chuàng)新。通用技術(shù)的教學(xué)進一步完善需要教師的不斷實踐、探索，只有不斷的實踐，才能將通用技術(shù)課程的理念發(fā)揮到極致，更好地完成教學(xué)任務(wù)，為國家培養(yǎng)新一代富有創(chuàng)造精神的人才做出自己的貢獻。

第五篇：關(guān)于云技術(shù)的概況

狹義云計算是指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴展的方式獲得所需的資源（硬件、平臺、軟件）。提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”。“云”中的資源在使用者看來是可以無限擴展的，并且可以隨時獲取，按需使用，隨時擴展，按使用付費。這種特性經(jīng)常被稱為像水電一樣使用IT基礎(chǔ)設(shè)施。廣義云計算是指服務(wù)的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴展的方式獲得所需的服務(wù)。這種服務(wù)可以是IT和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的，也可以是任意其他的服務(wù)。這種資源池稱為“云”?！霸啤笔且恍┛梢宰晕揖S護和管理的虛擬計算資源，通常為一些大型服務(wù)器集群，包括計算服務(wù)器、存儲服務(wù)器、寬帶資源等等。云計算將所有的計算資源集中起來，并由軟件實現(xiàn)自動管理，無需人為參與。這使得應(yīng)用提供者無需為繁瑣的細節(jié)而煩惱，能夠更加專注于自己的業(yè)務(wù)，有利于創(chuàng)新和降低成本。云計算具有以下特點：

(1)超大規(guī)模?！霸圃朴嬎愎芾硐到y(tǒng)[5]”具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，Google云計算已經(jīng)擁有10有數(shù)百上千臺服務(wù)器?！霸啤蹦苜x予用戶前所未有的計算能力。

(2)虛擬化。云計算支持用戶在任意位置、使用各種終端獲取應(yīng)用服務(wù)。所請求的資源來自“云”，而不是固定的有形的實體。應(yīng)用在“云”中某處運行，但實際上用戶無需了解、也不用擔(dān)心應(yīng)用運行的具體位置。只需要一臺筆記本或者一個手機，就可以通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)來實現(xiàn)我們需要的一切，甚至包括超級計算這樣的任務(wù)。

(3)高可靠性。“云”使用了數(shù)據(jù)多副本容錯、計算節(jié)點同構(gòu)可互換等措施來保障服務(wù)的高可靠性，使用云計算比使用本地計算機可靠。

(4)通用性。云計算不針對特定的應(yīng)用，在“云”的支撐下可以構(gòu)造出千變?nèi)f化的應(yīng)用，同一個“云”可以同時支撐不同的應(yīng)用運行。

(5)高可擴展性。“云”的規(guī)?？梢詣討B(tài)伸縮，滿足應(yīng)用和用戶規(guī)模增長的需要。

(6)按需服務(wù)?！霸啤笔且粋€龐大的資源池，你按需購買；云可以象自來水，電，煤氣那樣計費。

(7)極其廉價。由于“云”的特殊容錯措施可以采用極其廉價的節(jié)點來構(gòu)成云，“云”的自動化集中式管理使大量企業(yè)無需負擔(dān)日益高昂的數(shù)據(jù)中心管理成本，“云”的通用性使資源的利用率較之傳統(tǒng)系統(tǒng)大幅提升，因此用戶可以充分享受“云”的低成本優(yōu)勢，經(jīng)常只要花費幾百美元、幾天時間就能完成以前需要數(shù)萬美元、數(shù)月時間才能完成的任務(wù)。

在“云計算”時代，“云”會替我們做存儲和計算的工作。“云”就是計算機群，每一群包括了幾十萬臺、甚至上百萬臺計算機?！霸啤钡暮锰庍€在于，其中的計算機可以隨時更新，保證“云”長生不老。Google就有好幾個這樣的“云”，其他IT巨頭，如微軟、雅虎、亞馬遜（Amazon）也有或正在建設(shè)這樣的“云”。屆時，我們只需要一臺能上網(wǎng)的電腦，不需關(guān)心存儲或計算發(fā)生在哪朵“云”上，但一旦有需要，我們可以在任何地點用任何設(shè)備，如電腦、手機等，快速地計算和找到這些資料。我們再也不用擔(dān)心資料丟失。

云計算的說法正在廣為流行，Gartner高級分析師Ben Pring評價道：“它正在成為一個大眾化的詞語?！钡?，問題是似乎每個人對于云計算的理解各不相同。作為一個對互聯(lián)網(wǎng)的比喻，“云”是很容易理解的。但是一旦同“計算”聯(lián)系起來，它的意義就擴展了，而且開始變得模糊起來。有些分析師和公司把云計算僅僅定義為計算的升級版——基本上就是互聯(lián)網(wǎng)上提供的眾多虛擬服務(wù)器。

你可以在瀏覽器中直接編輯存儲在“云”的另一端的文檔，你可以隨時與朋友分享信息，再也不用擔(dān)心你的軟件是否是最新版本，再也不用為軟件或文檔染上病毒而發(fā)愁。因為在“云”的另一端，有專業(yè)的 IT 人員幫你維護硬件，幫你安裝和升級軟件，幫你防范病毒和各類網(wǎng)絡(luò)攻擊，幫你做你以前在個人電腦上所做的一切。此外，云計算可以輕松實現(xiàn)不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)與應(yīng)用共享。

為存儲和管理數(shù)據(jù)提供了幾乎無限多的空間，也為我們完成各類應(yīng)用提供了幾乎無限強大的計算能力。想像一下，當(dāng)你駕車出游的時候，只要用手機連入網(wǎng)絡(luò)，就可以直接看到自己所在地區(qū)的衛(wèi)星地圖和實時的交通狀況，可以快速查詢自己預(yù)設(shè)的行車路線，可以請網(wǎng)絡(luò)上的好友推薦附近最好的景區(qū)和餐館，可以快速預(yù)訂目的地的賓館，還可以把自己剛剛拍攝的照片或視頻剪輯分享給遠方的親友……

離開了云計算，單單使用個人電腦或手機上的客戶端應(yīng)用，我們是無法享受這些便捷的。個人電腦或其他電子設(shè)備不可能提供無限量的存儲空間和計算能力，但在“云”的另一端，由數(shù)千臺、數(shù)萬臺甚至更多服務(wù)器組成的龐大的集群卻可以輕易地做到這一點。

在我國，云計算發(fā)展也非常迅猛。2008年5月10日，IBM在中國無錫太湖新城科教產(chǎn)業(yè)園建立的中國第一個云計算中心投入運營。2008年6月24日，IBM在北京IBM中國創(chuàng)新中心成立了第二家中國的云計算中心——IBM大中華區(qū)云計算中心；2008年11月28日，廣東電子工業(yè)研究院與東莞松山湖科技產(chǎn)業(yè)園管委會簽約，廣東電子工業(yè)研究院將在東莞松山湖投資2億元建立云計算平臺；2008年12月30日，阿里巴巴集團旗下子公司阿里軟件與江蘇省南京市政府正式簽訂了2009年戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，計劃于2009年初在南京建立國內(nèi)首個“電子商務(wù)云計算中心”，首期投資額將達上億元人民幣；世紀(jì)互聯(lián)推出了CloudEx產(chǎn)品線，包括完整的互聯(lián)網(wǎng)主機服務(wù)"Cl業(yè)進行互聯(lián)網(wǎng)云端備份的數(shù)據(jù)保全服務(wù)等等系列互聯(lián)網(wǎng)云計算服務(wù)；中國移動研究院做云計算的探索起步較早，已經(jīng)完成了云計算中心試驗。中移動董事長兼CEO王建宙認為云計算和互聯(lián)網(wǎng)的移動化是未來發(fā)展方向。

云計算就是新的 Web2.0，一種既有技術(shù)上的市場綻放。就象以前人們在自己的網(wǎng)站上放一點 ajax 就宣稱自己是 Web2.0 一樣，云計算是一個新的流行詞。判斷是否是云計算的十五種方法

1）如果標(biāo)稱是“網(wǎng)格”或“OGSA（開放網(wǎng)格服務(wù)架構(gòu)）”...那么，它不是云。

2）如果需要你向廠商提供一份幾十頁的需求說明書...那么，它不是云。

3）如果你不能用自己的信用卡來購買...那么，它不是云。

4）如果他們想賣給你硬件設(shè)備...那么，它不是云。

5）如果沒有提供API...那么，它不是云。

6）如果需要你重新構(gòu)架你的系統(tǒng)...那么，它不是云。

7）如果你不能在10分鐘之間部署（provision）服務(wù)器...那么，它不是云。

8）如果你不能在10分鐘之間撤銷（deprovision）服務(wù)器...那么，它不是云。

9）如果你知道你所使用的機器的具體位置...那么，它不是云。

10）如果需要有一個咨詢顧問來幫助你...那么，它不是云。

11）如果需要你事先準(zhǔn)備好所需機器數(shù)目清單...那么，它不是云。

12）如果它只運行一種操作系統(tǒng)...那么，它不是云。

13）如果你不用把它連到你自己的機器上去...那么，它不是云。

14）如果需要你安裝軟件才能使用它...那么，它不是云。

15）如果你擁有所有這些硬件...那么，它不是云。

在云計算中，動態(tài)分享的計算資源被虛擬化，并作為一種服務(wù)模式被訪問使用。這意味著無論個人的終端，還是企業(yè)的終端，都可以無需再購買服務(wù)器、存儲等硬件設(shè)備，而可以交于提供“云”的服務(wù)商，按需索取。