第一篇：清晨教學(xué)反思

清晨教學(xué)反思

篇一：清晨>教學(xué)反思

《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。

雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學(xué)的難點，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分的旋律輕快活潑形成了對比，第二部分的第二樂句3 — ︱3 — 和第四樂句2 — ︱2 — 結(jié)尾音是不同的，學(xué)生唱時把握不準。針對這種情況，我在備課的時候，就設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：先將這兩句的旋律寫在黑板上，22 21 ︱ 77 12 ︱3— ︱3— ︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2— ︱2— ︱作為本節(jié)課的一個發(fā)聲練習(xí)，同時也是為后面歌曲中這個難點的解決做一個鋪墊。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律，引導(dǎo)學(xué)生聽辨不同并模仿視唱，接著在學(xué)唱過程中利用手勢提示學(xué)生歌唱時注意結(jié)尾音高的變化。單句同學(xué)們都能唱好，接下來便是連著唱時在音準上的準確性了。通過教師示范——學(xué)生聽辨——手勢引導(dǎo)——學(xué)生視唱——解決問題這一系列的環(huán)節(jié)，緊緊相扣的學(xué)習(xí)過程，最后同學(xué)們能基本掌握。

樂器伴奏是學(xué)生們喜歡的環(huán)節(jié)，可這節(jié)課我只準備了四個人的份，以至于其他人只能眼睜睜地看著他們敲，為他們伴唱。這里，我本想，讓每個人都拿一個樂器，后來想想，覺得有點喧賓奪主，而且可能會影響歌曲的演唱，所以就取消了?！皼]有樂器的學(xué)生怎么辦？如果我是學(xué)生，我可能也很想要?！笔前。课粚W(xué)生都想要樂器，可沒有這么多樂器怎么辦呢？如何讓學(xué)生沒有樂器也同樣快樂，也樂意呢？也有待改進。

篇二：清晨教學(xué)反思

這首歌是一首臺灣校園歌曲，曲風(fēng)清新。也是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲，讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。孩子們也是很喜歡唱，每次都會投入地去演唱。我先讓學(xué)生聆聽這首歌，在聆聽時我觀察學(xué)生，他們聽得很認真，很投入。用聽唱法學(xué)唱了這首歌。等唱的差不多了，我采取了一人一句的接唱形式，本以為可能會有不少的小女孩會比較靦腆，不好意思唱，可讓我沒想到的是，女孩子們都挺大方的，爭相顯示著自己的歌喉，反而是男孩子們，一個個扭扭捏捏，叫半天才磨磨蹭蹭站起來，其實唱得也蠻好，看來以后要幫助一下這些平時看起來挺能“搗蛋”的小家伙們。歌曲唱熟了，我又開始進一步從歌曲的情緒、意境上挖掘，引導(dǎo)孩子們用輕松、快樂的聲音去演繹歌曲。我發(fā)現(xiàn)有幾個平時在各項活動中就表現(xiàn)很好的女孩子樂感很好，隨著我的引導(dǎo)不由自主的就出現(xiàn)了一些隨音樂節(jié)拍做出的動作。于是，以此為導(dǎo)線讓大家自由發(fā)揮，用不同的動作表現(xiàn)不同的樂段所表現(xiàn)的不同音樂情感。同學(xué)們的表現(xiàn)真是棒極了！

篇三：清晨教學(xué)反思

《清晨》是一首生動的、頗有特點的二部合唱歌曲。歌曲的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，我覺得對于剛上四年級的孩子來說唱二聲部是有一定困難的。有的學(xué)生音準都很難把握，更別說是二個聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營造一種教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)他們感受歌曲的能力即可。將知識技能和學(xué)習(xí)興趣相輔相成，將學(xué)生群體性和個性化開掘體現(xiàn)，為學(xué)生的可持續(xù)性奠定基礎(chǔ)。教材中用三種形式記錄了主題音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。記錄樂譜的形式很多，這三種在學(xué)校音樂教育中被廣泛動用。專業(yè)音樂教育還運用五線譜等等。在欣賞的時候要結(jié)合識譜，這樣使學(xué)生把握旋律更深入。結(jié)合識譜，學(xué)生很快掌握了主題旋律，再通過分析體會晨景圖，結(jié)合圖片的形象表現(xiàn)，將音樂和實景相結(jié)合，學(xué)生基本能很快理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。我讓學(xué)生自己描繪清晨的景象和感受，和音樂達到精神上的相融，然后在聽的過程中想象、思考，這樣學(xué)生就可以體會到音樂的魅力。

第二篇：《清晨》教學(xué)反思

歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

這首清新的歌曲很受學(xué)生的喜愛，在初聽之后就情不自禁的哼唱起來。但為了保證歌曲能夠正確的演唱，在教學(xué)中設(shè)立以下幾個環(huán)節(jié)：

一、歌曲演唱，聽力先行。《新課標》指出：音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。這首歌曲雖然朗朗上口，但在第二部分出現(xiàn)了兩個較難掌握的小節(jié)，一個是77 12︱3-︱，另一個是77 71︱2-︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，我采用分別聽辨的方法，對兩段旋律著重處理，利用鋼琴幫助學(xué)生確定音高，然后利用柯爾文手勢穩(wěn)定音高，在配以穩(wěn)定的演唱，就輕松地解決了難點。

二、動作輔助，保證節(jié)奏。1、2、4段的間奏部分在處理時采用集體動作的方法處理，極大地提高了學(xué)生的積極性。這樣用簡單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“清晨醒來”這一刻的寶貴。

三、學(xué)唱歌譜，豎笛幫忙。在經(jīng)過兩個學(xué)期的豎笛訓(xùn)練，學(xué)生大部分能夠獨立吹奏了，在吹奏的同時，識譜能力得到了極大地提高。

經(jīng)過三個環(huán)節(jié)的設(shè)計完成，本節(jié)課在融洽歡樂地氣氛中完成了本次教學(xué)任務(wù)，輕松地達到了教學(xué)目標的要求。

第三篇：《清晨》教學(xué)反思

教學(xué)反思：

在自學(xué)旋律這一環(huán)節(jié)時，有些學(xué)生無法下手，《清晨》教學(xué)反思。所以我給學(xué)生提出了“學(xué)習(xí)提綱”，并按照提綱一步步引導(dǎo)學(xué)生實踐練習(xí)，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生對“提綱”學(xué)習(xí)法有了清晰的認識，有的學(xué)生說，這樣練習(xí)難度低但效率高，我想，教師在課堂上不僅僅是淺層次地教給學(xué)生知識，最重要的是還應(yīng)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，及做人的道理，教學(xué)反思《《清晨》教學(xué)反思》。

本學(xué)期，按教委指示，五年級每周只有一節(jié)音樂課，一節(jié)課內(nèi)要保質(zhì)保量地完成原來兩節(jié)課的任務(wù)，有很大的難度。比如：這學(xué)期好多首歌曲都是二聲部合唱，完成其中一個聲部相對來說比較容易，但是要讓兩個聲部做到協(xié)合統(tǒng)一，需要足夠的時間來練習(xí)，來磨合，為了讓學(xué)生能按計劃完成一個學(xué)期的音樂教學(xué)任務(wù)，以后的二聲部歌曲中的所有二聲部內(nèi)容在上課的時候取消，只學(xué)第一聲部。計劃在復(fù)習(xí)階段選擇其中的1——2首再進行合唱練習(xí)。（說明：以后二聲部歌曲在備課的時候我還是以二聲部作教學(xué)設(shè)計的，因為備課必須是完整的，只是一周一節(jié)時間太有限，學(xué)生的實踐機會少，所以課堂上二聲部教學(xué)只能說無能為力難以完成）

第四篇：《清晨》教學(xué)反思

《清晨》教學(xué)反思

泥塑是立體的造型藝術(shù)，具有更加自由的表現(xiàn)空間，能充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和嘗試立體造型的樂趣，然而，泥塑課中的學(xué)生作業(yè)效果卻令人有所失望，很多學(xué)生完成的作品失去了雕塑應(yīng)有的空間感，顯得平板，呆滯，有的還做的很小。怎樣才能上好泥塑課？筆者曾執(zhí)教《清晨》泥塑一課，學(xué)生的積極性非常高，收到了意想不到的效果?，F(xiàn)與大家分享、探討。本課是人物造型表現(xiàn)課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、賞析藝術(shù)家與民間藝人泥塑藝術(shù)作品，感受作品中的人物動態(tài)與神態(tài)之美，引導(dǎo)學(xué)生用動態(tài)與神態(tài)表現(xiàn)自己的情感，學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)《清晨》中人物的美。

整個學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分為四大部分：第一部分賞析找差距；第二部分欣賞找方法；第三部分學(xué)習(xí)與嘗試；第四部分拓展與延伸

第一部分通過賞析對比我們的小泥人與藝術(shù)家們、民間藝人的泥塑人物作品來找出作品中人物動態(tài)與神態(tài)之間的差距在哪？使學(xué)生認識到我們捏制的小泥人普遍在動態(tài)幅度上表現(xiàn)不明顯；同時神態(tài)呆板缺少變化的特點。讓學(xué)生在對比觀察后初步了解泥塑作品表現(xiàn)動態(tài)與神態(tài)的藝術(shù)形式，對人物動態(tài)與神態(tài)的審美感受，并初步體會用動態(tài)與神態(tài)表達情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在今后的塑造過程中一定要向藝術(shù)家們學(xué)習(xí)，抓住人物動態(tài)與神態(tài)的特征進行塑造。

第二部分引導(dǎo)學(xué)生進一步欣賞教科書中展示的現(xiàn)代雕塑家王少軍的《都市言情》這一優(yōu)秀的泥塑作品，表現(xiàn)了清晨中各色人物在清晨搭乘地鐵的活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞各色人物的五官、身體四肢的動態(tài)特征；同時通過欣賞這組泥塑作品，讓學(xué)生進一步感受到各色人物的動態(tài)變化特點，讓學(xué)生觀察這組作品后找出人物動態(tài)的豐富變化中即有動態(tài)幅度大的也有動態(tài)幅度小的造型，讓學(xué)生了解到藝術(shù)家通過塑造不同的坐姿來展現(xiàn)人物的個性。同時也告訴我們，并不是每個人物的造型都要求是動作幅度大、神態(tài)夸張的，只要能表現(xiàn)人物鮮明的個性特征就行。從而對泥塑表現(xiàn)人物動態(tài)與神態(tài)的形式有一定的認識。通過賞析，讓學(xué)生了解人物動態(tài)與神態(tài)特點，激發(fā)學(xué)生用泥塑來表現(xiàn)豐富生動的人

物。

第三部分：

1、教師示范動態(tài)的表現(xiàn)步驟，使學(xué)生了解泥塑動態(tài)的一種表現(xiàn)方法，探究人物的動態(tài)表現(xiàn)形式，注意泥塑人物身體的穩(wěn)定性。探索并啟發(fā)學(xué)生用泥捏塑的方法，怎樣可以較容易地表現(xiàn)人物動態(tài)；教師出示清晨中人物的活動圖片，讓學(xué)生觀察感受不同人物形象在清晨活動的場景，啟發(fā)學(xué)生完成一件以清晨為主題人物動態(tài)的塑造。讓學(xué)生教師的演示方法快速的塑造出人物的動態(tài)造型。再次展示課前學(xué)生自己制作的小泥人與現(xiàn)在的作品比較，讓學(xué)生看到自己現(xiàn)在的作品較之前的泥人在動態(tài)造型上的明顯進步，使學(xué)生有自豪感和滿足感。樹立進一步創(chuàng)造的信心。

2、視頻示范神態(tài)及細節(jié)塑造。讓學(xué)生了解藝術(shù)家采用了“加、減”兩種方式進行塑造。其實雕塑的塑造過程，也就是 “加法”和 “減法”的運用。雕就是 “減”的過程，塑就是 “加”的過程。整個塑造的過程中用到了刻、挖、抹、貼等多種技法。激發(fā)學(xué)生進一步塑造的激情、興趣與創(chuàng)造力。在本節(jié)課評價學(xué)生的作品時，我沒有對作品的表現(xiàn)技能技法方面提出很嚴格的專業(yè)要求。而是通過課堂學(xué)習(xí)后所創(chuàng)作的泥塑與課前的小泥人之間的進一步的比較找差異，使老師與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的互評，鞏固本課所學(xué)知識，提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達能力，讓學(xué)生盡情地說，說外形、說表現(xiàn)技法、說做的時候的想法、說創(chuàng)作過程帶給自己的快樂。同時把問的權(quán)利和評的權(quán)利交還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

最后，我還在講臺的一角為學(xué)生搭設(shè)了一個小小的展示平臺。讓學(xué)生將作品一一展示，并且讓同學(xué)們猜猜這些小泥人都在干嘛？同時還引出了泥土本身是沒有生命的，是你們賦予了它新的內(nèi)涵，再現(xiàn)了無數(shù)個清晨中精彩的瞬間。使學(xué)生樹立自信心與使命感，勇于表現(xiàn)自己，感 受生命的意義，使本課進一步升華。

第四部分拓展與延伸。（課后作業(yè)）合作完成一組有情節(jié)的人物群像。本課的整個教學(xué)過程，在探究學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們學(xué)得主動愉快，充分激發(fā)了他們的興趣與創(chuàng)造力。

大提琴教學(xué)反思

邵玉玲

本課教學(xué)從大提琴的音色、造型特點入手，進而把對樂器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)側(cè)重點，通過欣賞畢加索的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生體會抽象繪畫的特點與魅力，逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作。學(xué)生在這一教學(xué)目標上達成情況較好。由于在備課過程中，備教多于備學(xué)，使得很多教學(xué)環(huán)節(jié)的實施出現(xiàn)問題，如錯誤的估計了學(xué)生的動手能力，活動時間太短，學(xué)生不能充分表現(xiàn)。在今后類似活動和常規(guī)教學(xué)中，應(yīng)吸取以上經(jīng)驗教訓(xùn)，做到勤準備、精分析、加強師生的交流與合作，讓學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)有所獲，學(xué)而多獲

第五篇：清晨 教學(xué)設(shè)計

《 清 晨 》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，三段體結(jié)構(gòu)。其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。教學(xué)目標：

知識目標：能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。技能目標：與同學(xué)合作，設(shè)計多種演唱形式來豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。

情感目標：在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。

教學(xué)重點：能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《清晨》。教學(xué)難點： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分

1、課前歌曲《童年》

[設(shè)計意圖]電腦播放羅大佑演唱的歌曲《童年》，使學(xué)生在不知不覺中感受臺灣校園歌曲的清新與親切

師：一首清新親切的《童年》給我們的心注入了無窮的快樂，淘氣的你們是不是像歌曲里面唱的一樣??？歌曲不但描述了我們七彩的童年，同時也告誡我們要珍惜美好的時光尤其是美好的《清晨》（點擊課件播放清晨伴奏）

二、學(xué)習(xí)歌曲《清晨》 １、播放《清晨》

師：這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。首先我們來聽一遍歌曲，請你感受歌曲的情緒（學(xué)生答：歌曲情緒……）２、再聽歌曲

根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？每段的情緒分別怎樣？

（三段：第一段活潑，第二段優(yōu)美，第三段活潑）３、自學(xué)旋律

（１）輕輕跟唱旋律，找出你認為比較難唱的地方——（學(xué)生自由發(fā)言）（２）師根據(jù)學(xué)生提出的問題和學(xué)生出現(xiàn)的問題給與幫助，指導(dǎo)學(xué)生唱準歌曲，引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律的特點，找出相同或相似樂句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反復(fù)記號的作用，分析歌曲ABA三段體結(jié)構(gòu) ４、師示范歌曲 學(xué)生評價

５、這首歌曲一共幾段歌詞？

學(xué)唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動感，這一段生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。----分唱----交換----連起加快一點唱。第二段：直接唱。

-----分唱---糾正（加手勢）（板書）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點、末尾音的音高。注意看老師手勢。（山坡）----交換------連快。這一段旋律優(yōu)美舒展，歌曲通過對春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分表現(xiàn)了人們只爭朝夕，蓬勃向上的精神面貌。第三段同前

第四段：直接唱。歌曲在D.C.反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

四段連起來（隨琴錄音伴奏）

６、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲

７、全班同學(xué)一起有感情的演唱《清晨》全曲。

（三）編創(chuàng)

師：我們學(xué)了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設(shè)計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？

分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。學(xué)生分組用不同的方式表現(xiàn)歌曲。方案范例：

方案1：演唱形式：我唱第一聲部，邀一個同學(xué)唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請全組的同學(xué)為我們伴舞。

方案2：演唱形式：我們?nèi)M的同學(xué)一起來合唱這首歌。方案3：演唱形式： 我一個人獨唱第一段，再和全組的同學(xué)一起合唱第二段。）

學(xué)生間相互評價，評出唱得最好的一組。

（四）、小結(jié)

師：----在于春，一日之計在于晨，希望同學(xué)們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早哦，美好時光不要辜負了?！?/p>

伴隨著歌曲離開教室。

（3）捕捉學(xué)生演唱不準的地方，進行糾正，解決難點，并對學(xué)生的演唱進行鼓勵性的評價，提示學(xué)生用以氣帶聲的方法來演唱（4）再次演唱歌曲，強調(diào)聲音和情感

三、拓展延伸部分 欣賞北京天使合唱團的演唱

四、結(jié)束部分

師：臺灣校園歌曲給我們帶來了美的享受，現(xiàn)在讓我們也帶著對臺灣美好的祝愿將這首歌曲演唱得更加親切動聽一些好吧。師生共同演唱歌曲《外婆的澎湖灣》