第一篇：新課程教案的寫法

教案的寫法、要求與檢查評價辦法

為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范課堂教學(xué)行為,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特制訂《新課程教案的寫法、要求與檢查評價辦法》，以說明新課程教案的具體寫法與要求。

一、教案書寫的基本格式

教案是教師對課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，是一節(jié)好課的必要前提，因此，教案書寫應(yīng)遵循以下基本格式：

課題教學(xué)內(nèi)容

㈠教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想應(yīng)在以新課程理念、學(xué)科的課程理念及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求為依據(jù)。結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校開展的課題研究為依托，指導(dǎo)還要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況，真正體現(xiàn)出教學(xué)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。

㈡教學(xué)內(nèi)容分析

⒈主題：簡單介紹一下課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的主題之中的哪個主題，其內(nèi)容是什么？教材編排上注重了哪些能力？

⒉重點(diǎn)、難點(diǎn)（分析）：重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？ ⒊教學(xué)準(zhǔn)備（教具）： ㈢學(xué)情分析

⒈學(xué)生原有的知識分析。

⒉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能要提出的問題分析。⒊相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)分析。

㈣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)）⒈教學(xué)目標(biāo)（或目的）：教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是陳述教師做什么。

⒉教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測量，盡量避免用含糊的和不切實(shí)際的語言陳述教學(xué)目標(biāo)。

⒊教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次。㈤教學(xué)方法設(shè)計(jì)

⒈應(yīng)根據(jù)不同的課型、教學(xué)步驟的不同階段，選擇不同的教學(xué)方法。⒉可選用一些方法，教學(xué)方法不能太固定和單一。⒊將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變納入教學(xué)方法設(shè)計(jì)之中。㈥教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

⒈教師要充分利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻。⒉要求學(xué)生收集相關(guān)文字、圖片資料等。

⒊對實(shí)驗(yàn)課要合理地選擇相關(guān)的儀器、藥品、材料等。㈦教學(xué)過程設(shè)計(jì)

⒈導(dǎo)入新課/復(fù)習(xí)/組織教學(xué) ⒉講授新課

包括定義、性質(zhì)、教法、學(xué)法指導(dǎo)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理方法和面向全體學(xué)生的范例選擇等，要注重教學(xué)過程的各個欄目。

①對學(xué)生的活動要重點(diǎn)設(shè)計(jì)，何時探究、何時分組，何時討論問題以及預(yù)期討論的結(jié)果都要有所體現(xiàn)。

②教師活動的設(shè)計(jì)，要求教師設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境、問題，尤其提出探索性問題的設(shè)計(jì)。

㈧教學(xué)評價設(shè)計(jì)

⒈注重過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

⒉小結(jié)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀都應(yīng)有所體現(xiàn)。⒊課堂練習(xí)（訓(xùn)練）：注重多提出些探索性、啟發(fā)性的問題。

⒋作業(yè)/課外習(xí)題/補(bǔ)充練習(xí)：注重提出一些與實(shí)際聯(lián)系、應(yīng)用性的問題。㈨板書設(shè)計(jì)

要求板書的書寫要簡單扼要，一目了然。㈩教后

包括教后反思、心得和問題新辨、新解和注意事項(xiàng)等。

音樂、體育、美術(shù)和信息技術(shù)課的教案則應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，按照教學(xué)大綱的要求，著重體現(xiàn)組織教學(xué)及能力訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

二、教案書寫的基本要求

⒈教案中應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，做到既備教材，又備學(xué)生，堅(jiān)持面向全體學(xué)生的同時，注意分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，因材施教，反對照抄課本，倡導(dǎo)在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分體現(xiàn)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生多樣性、個體化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

⒉教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，既要遵循教學(xué)規(guī)律，吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)秀之處，又要認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生實(shí)際，注意發(fā)揮現(xiàn)代教育思想在課堂教學(xué)中的作用，根據(jù)學(xué)校個人資源的實(shí)際，有選擇地進(jìn)行一些課改實(shí)驗(yàn)。

⒊教師備課筆記中教案的設(shè)計(jì)、書寫，應(yīng)按照教案書寫的基本格式，青年教師必須寫分課時詳案，畢業(yè)班的教師，可根據(jù)所選用的復(fù)習(xí)資料，在備課筆記中著重體現(xiàn)教材處理過程，對知識點(diǎn)的概括、例題、習(xí)題、選用以及不同解法，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和課程計(jì)劃進(jìn)度。專題講座可列出篇目及課時分布，所用資料作為備課筆記檢查的附件備查。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師可以寫簡案，但簡案不簡化教學(xué)過程，簡案應(yīng)突出教、學(xué)法指導(dǎo)，對課本中的定義、性質(zhì)及相關(guān)內(nèi)容可以只寫標(biāo)題，簡案反映的教學(xué)過程應(yīng)完整，有程序性。

⒋備好課，寫好教案是上好課的前提，是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，教師應(yīng)堅(jiān)持適度提前備課、寫教案，堅(jiān)持寫詳案，在教案設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持突出教材分析與教法、學(xué)法過程，并將教學(xué)過程中學(xué)生成績反饋的信息以及教學(xué)心得在教學(xué)后記中及時記錄下來，日積月累不斷提高。

三、檢查評價辦法：

⒈每學(xué)期進(jìn)行期中教學(xué)工作檢查，備課筆記檢查是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。備課筆記檢查是學(xué)校教學(xué)工作檢查的一項(xiàng)常規(guī)工作，集中檢查在校長室的安排下，由教務(wù)處、教研室組織下年段行政集體評定。備課筆記檢查評定等級為優(yōu)秀、規(guī)范、不規(guī)范三種結(jié)果。對評定為優(yōu)秀等級的備課筆記，將根據(jù)情況給予展示，并在總結(jié)大會上予以表彰，對不規(guī)范教案，則給予批評教育，并限期整改。

⒉每學(xué)期學(xué)校教務(wù)處、教研室及相關(guān)部門對課堂教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)檢查評價時，把備課筆記檢查作為必查內(nèi)容，不定期地進(jìn)行抽查。

四、檢查評價結(jié)果的使用

教案檢查評價的結(jié)果一律載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為職務(wù)評定、考核、選優(yōu)的重要依據(jù)。今后，教師晉升高一級職務(wù)資格，所提交的備課筆記，必須是經(jīng)過學(xué)校檢查評定的原始件，堅(jiān)決杜絕突擊抄寫的備課筆記參加職評。

附：常見的課堂教學(xué)程序（僅供參考）

每一種教學(xué)模式都包含一些基本的教學(xué)程序，使教學(xué)的理論與思想得以直觀地表現(xiàn)出來。目前，在我國較有影響的講授式教學(xué)模式，基本程序是：誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)--感知、理解知識--鞏固知識--運(yùn)用知識--檢查反饋。

在教學(xué)實(shí)踐中被認(rèn)為非常有效的教學(xué)模式的基本教學(xué)程序主要有：

⑴自學(xué)輔導(dǎo)式：教師說明學(xué)習(xí)的任務(wù)--學(xué)生自學(xué)、討論、做練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)--教師小結(jié)、釋疑，或組織學(xué)生小結(jié)、交流或師生共同小結(jié)。

⑵布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)問題情景--利用材料、作出假設(shè)--檢驗(yàn)假設(shè)--作出結(jié)論。

⑶凱洛夫的結(jié)構(gòu)模式：感知--理解--鞏固--運(yùn)用。

⑷上海顧泠沅“嘗試指導(dǎo)，效果回授”式：啟疑--嘗試活動--變式訓(xùn)練--歸納總結(jié)--回授調(diào)節(jié)。

⑸魏書生“六步”模式：定向--自學(xué)--討論--答疑--自測--自結(jié)。⑹上海育才中學(xué)語文教學(xué)模式：讀讀、議議、練練、講講。⑺何炳章：課堂教學(xué)中的“引導(dǎo)-自學(xué)”模式

備注：新課改教案的靚點(diǎn)是：

⒈教案的右側(cè)留很大一部分位置，作為注解部分內(nèi)容之用；

⒉教案的前面一定要有教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；（即教案一定要有詳案，當(dāng)然說的祥案指的不是要求大家象新老師那樣要把每一句話都要寫下來，而是指每一個環(huán)節(jié)都不能遺漏）

⒊教案的最后一定要有本節(jié)課的教學(xué)反思，這是新課改的最基本的要求

第二篇：新課程教案的寫法要求與檢查評價辦法

新課程教案的寫法、要求與檢查評價辦法

為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范課堂教學(xué)行為,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特制訂《大濟(jì)中學(xué)新課程教案的寫法、要求與檢查評價辦法》，以說明高中新課程教案的具體寫法與要求。

一、教案書寫的基本格式

教案是教師對課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，是一節(jié)好課的必要前提，因此，教案書寫應(yīng)遵循以下基本格式：

課題教學(xué)內(nèi)容

㈠教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想應(yīng)在以新課程理念、學(xué)科的課程理念及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求為依據(jù)。結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校開展的課題研究為依托，指導(dǎo)還要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況，真正體現(xiàn)出教學(xué)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。

㈡教學(xué)內(nèi)容分析

⒈主題：簡單介紹一下課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的主題之中的哪個主題，其內(nèi)容是什么？教材編排上注重了哪些能力？

⒉重點(diǎn)、難點(diǎn)（分析）：重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？ ⒊教學(xué)準(zhǔn)備（教具）： ㈢學(xué)情分析

⒈學(xué)生原有的知識分析。

⒉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能要提出的問題分析。⒊相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)分析。

㈣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)）⒈教學(xué)目標(biāo)（或目的）：教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是陳述教師做什么。

⒉教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測量，盡量避免用含糊的和不切實(shí)際的語言陳述教學(xué)目標(biāo)。

⒊教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次。㈤教學(xué)方法設(shè)計(jì)

⒈應(yīng)根據(jù)不同的課型、教學(xué)步驟的不同階段，選擇不同的教學(xué)方法。⒉可選用一些方法，教學(xué)方法不能太固定和單一。⒊將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變納入教學(xué)方法設(shè)計(jì)之中。㈥教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

⒈教師要充分利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻。⒉要求學(xué)生收集相關(guān)文字、圖片資料等。

⒊對實(shí)驗(yàn)課要合理地選擇相關(guān)的儀器、藥品、材料等。㈦教學(xué)過程設(shè)計(jì)

⒈導(dǎo)入新課/復(fù)習(xí)/組織教學(xué) ⒉講授新課

包括定義、性質(zhì)、教法、學(xué)法指導(dǎo)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理方法和面向全體學(xué)生的范例選擇等，要注重教學(xué)過程的各個欄目。

①對學(xué)生的活動要重點(diǎn)設(shè)計(jì)，何時探究、何時分組，何時討論問題以及預(yù)期討論的結(jié)果都要有所體現(xiàn)。

②教師活動的設(shè)計(jì)，要求教師設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境、問題，尤其提出探索性問題的設(shè)計(jì)。

㈧教學(xué)評價設(shè)計(jì)

⒈注重過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

⒉小結(jié)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀都應(yīng)有所體現(xiàn)。⒊課堂練習(xí)（訓(xùn)練）：注重多提出些探索性、啟發(fā)性的問題。

⒋作業(yè)/課外習(xí)題/補(bǔ)充練習(xí)：注重提出一些與實(shí)際聯(lián)系、應(yīng)用性的問題。㈨板書設(shè)計(jì)

要求板書的書寫要簡單扼要，一目了然。㈩教后

包括教后反思、心得和問題新辨、新解和注意事項(xiàng)等。

音樂、體育、美術(shù)和信息技術(shù)課的教案則應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，按照教學(xué)大綱的要求，著重體現(xiàn)組織教學(xué)及能力訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

二、教案書寫的基本要求

⒈教案中應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，做到既備教材，又備學(xué)生，堅(jiān)持面向全體學(xué)生的同時，注意分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，因材施教，反對照抄課本，倡導(dǎo)在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分體現(xiàn)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生多樣性、個體化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

⒉教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，既要遵循教學(xué)規(guī)律，吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)秀之處，又要認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生實(shí)際，注意發(fā)揮現(xiàn)代教育思想在課堂教學(xué)中的作用，根據(jù)學(xué)校個人資源的實(shí)際，有選擇地進(jìn)行一些課改實(shí)驗(yàn)。

⒊教師備課筆記中教案的設(shè)計(jì)、書寫，應(yīng)按照教案書寫的基本格式，青年教師必須寫分課時詳案，對初、高中畢業(yè)班的教師，可根據(jù)所選用的復(fù)習(xí)資料，在備課筆記中著重體現(xiàn)教材處理過程，對知識點(diǎn)的概括、例題、習(xí)題、選用以及不同解法，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和課程計(jì)劃進(jìn)度。專題講座可列出篇目及課時分布，所用資料作為備課筆記檢查的附件備查。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師可以寫簡案，但簡案不簡化教學(xué)過程，簡案應(yīng)突出教、學(xué)法指導(dǎo)，對課本中的定義、性質(zhì)及相關(guān)內(nèi)容可以只寫標(biāo)題，簡案反映的教學(xué)過程應(yīng)完整，有程序性。

⒋備好課，寫好教案是上好課的前提，是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，教師應(yīng)堅(jiān)持適度提前備課、寫教案，堅(jiān)持寫詳案，在教案設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持突出教材分析與教法、學(xué)法過程，并將教學(xué)過程中學(xué)生成績反饋的信息以及教學(xué)心得在教學(xué)后記中及時記錄下來，日積月累不斷提高。

三、檢查評價辦法：

⒈每學(xué)期進(jìn)行期中教學(xué)工作檢查，備課筆記檢查是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。備課筆記檢查是學(xué)校教學(xué)工作檢查的一項(xiàng)常規(guī)工作，集中檢查在校長室的安排下，由教務(wù)處、教研室組織下年段行政集體評定。備課筆記檢查評定等級為優(yōu)秀、規(guī)范、不規(guī)范三種結(jié)果。對評定為優(yōu)秀等級的備課筆記，將根據(jù)情況給予展示，并在總結(jié)大會上予以表彰，對不規(guī)范教案，則給予批評教育，并限期整改。

⒉每學(xué)期學(xué)校教務(wù)處、教研室及相關(guān)部門對課堂教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)檢查評價時，把備課筆記檢查作為必查內(nèi)容，不定期地進(jìn)行抽查。

四、檢查評價結(jié)果的使用

教案檢查評價的結(jié)果一律載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為職務(wù)評定、考核、選優(yōu)的重要依據(jù)。今后，教師晉升高一級職務(wù)資格，所提交的備課筆記，必須是經(jīng)過學(xué)校檢查評定的原始件，堅(jiān)決杜絕突擊抄寫的備課筆記參加職評。

附：常見的課堂教學(xué)程序（僅供參考）

每一種教學(xué)模式都包含一些基本的教學(xué)程序，使教學(xué)的理論與思想得以直觀地表現(xiàn)出來。目前，在我國較有影響的講授式教學(xué)模式，基本程序是：誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)--感知、理解知識--鞏固知識--運(yùn)用知識--檢查反饋。

在教學(xué)實(shí)踐中被認(rèn)為非常有效的教學(xué)模式的基本教學(xué)程序主要有：

⑴自學(xué)輔導(dǎo)式：教師說明學(xué)習(xí)的任務(wù)--學(xué)生自學(xué)、討論、做練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)--教師小結(jié)、釋疑，或組織學(xué)生小結(jié)、交流或師生共同小結(jié)。

⑵布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)問題情景--利用材料、作出假設(shè)--檢驗(yàn)假設(shè)--作出結(jié)論。

⑶凱洛夫的結(jié)構(gòu)模式：感知--理解--鞏固--運(yùn)用。

⑷上海顧泠沅“嘗試指導(dǎo)，效果回授”式：啟疑--嘗試活動--變式訓(xùn)練--歸納總結(jié)--回授調(diào)節(jié)。

⑸魏書生“六步”模式：定向--自學(xué)--討論--答疑--自測--自結(jié)。⑹上海育才中學(xué)語文教學(xué)模式：讀讀、議議、練練、講講。⑺何炳章：課堂教學(xué)中的“引導(dǎo)-自學(xué)”模式

備注：新課改教案的靚點(diǎn)是：

⒈教案的右側(cè)留很大一部分位置，作為注解部分內(nèi)容之用；

⒉教案的前面一定要有教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；（即教案一定要有詳案，當(dāng)然說的祥案指的不是要求大家象新老師那樣要把每一句話都要寫下來，而是指每一個環(huán)節(jié)都不能遺漏）

⒊教案的最后一定要有本節(jié)課的教學(xué)反思，這是新課改的最基本的要求

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、技能目標(biāo)：認(rèn)識“長撇、短撇、平撇、豎撇、弧撇”這五種撇的特點(diǎn)，掌握不同撇的寫法，初步學(xué)會各種撇在漢字中的運(yùn)用。

2、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真觀察、善于分析的能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和書寫習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：欣賞、體驗(yàn)撇的形態(tài)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，熱愛祖國悠久的漢字文化。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識五種撇的特點(diǎn)，掌握五種撇的不同寫法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會五種撇在例字中的合理運(yùn)用和古詩的創(chuàng)作。

四、教學(xué)過程。

第三篇：教案的寫法

１、課題名稱（說明本課名稱，含課型說明）

２、教學(xué)目標(biāo)（包括“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)）３、教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）

４、教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)及其解決辦法等）５、課時安排（說明屬第幾課時）

６、教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）７、教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）８、作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）９、板書設(shè)計(jì)（說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）

１０、課后反思（課堂亮點(diǎn)、意外及處理，教學(xué)內(nèi)容、方法與結(jié)構(gòu)思考，教學(xué)中的敗筆，教學(xué)理念的課堂呈現(xiàn)等）

以下著重談三方面的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)如何確立，教學(xué)過程如何設(shè)置，教學(xué)反思如何撰寫。一、三維目標(biāo)的確立

“三維目標(biāo)”是新課程的“獨(dú)創(chuàng)”，是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，“知識和技能”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會，“過程和方法”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會學(xué)，“情感、態(tài)度和價值觀”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)。如何確立某一個教學(xué)單元或某一節(jié)課的三維目標(biāo)，筆者以為，要著重做好以下三方面的工作：要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容；要切實(shí)了解學(xué)生情況；要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組。具體目標(biāo)維度如下確立：

（一）知識與技能（一維）

所謂知識目標(biāo)，這里主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識（教材中的間接知識）、意會知識（生活經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)等）、信息知識（通過多種信息渠道而獲得的知識）。知識目標(biāo)的表達(dá)舉例（要注意行為主體，行為動詞，行為條件和表現(xiàn)程度）：.通過學(xué)習(xí)，知道動物也是有情感的；.通過學(xué)習(xí)，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

所謂技能是指通過練習(xí)而形成的對完成某種任務(wù)所必須的活動方式。技能目標(biāo)可為分“四種”：

一是基本技能。如讀、寫、算的技能。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，能正確地有感情地朗讀課文。

二是智力技能。如感知、記憶、想象和思維、推理等技能。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí),學(xué)會用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識物體。

三是動作技能。如繪畫、做操、打球等。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，初步掌握前滾翻和后滾翻的基本要領(lǐng)。

四是自我認(rèn)知技能。即認(rèn)知活動的自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控技能。如自己會做計(jì)劃，會核對自己的成績，會檢查自己解題方法是否合理、有效，會評價自己的作業(yè)水平等。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制定自主閱讀的計(jì)劃。

（二）過程與方法（二維）

過去教學(xué)重結(jié)論輕過程，現(xiàn)在要求學(xué)生不僅知道簡單的結(jié)論，更要知道一些過程。過去重教法，現(xiàn)在要重學(xué)法。

所謂過程，其本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和發(fā)展過程，是以智育為基礎(chǔ)的德、智、體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程，是學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程。

過程目標(biāo)的表達(dá)舉例：.通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的發(fā)生和發(fā)展過程。.通過學(xué)習(xí)，掌握商不變性質(zhì)的探究過程。.通過學(xué)習(xí)，理解三角形概念形成的概括過程。.通過學(xué)習(xí)，學(xué)會xx結(jié)構(gòu)的歸納和演繹過程。

所謂方法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用并學(xué)會的方法。方法目標(biāo)的表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，采用并學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法（或問題探究的方法，或問題的觀察方法，或思維發(fā)散的方法，或合作交流的方法，或解決xx問題的方法等）。

（三）情感.態(tài)度.價值觀（三維）

所謂情感，是指人的社會性需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。人的情感表現(xiàn)狀態(tài)有以下幾種：

一是表現(xiàn)為情緒。情緒是一種較低級的簡單的情感，如愉快、激動、緊張等。情緒目標(biāo)的表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生愉快的感覺。

二是表現(xiàn)為熱情。一個人有政治熱情，他就對祖國、民族、人民產(chǎn)生深厚的愛，并轉(zhuǎn)化為力量和行為。一個人有學(xué)習(xí)熱情，他就能潛心鉆研，做出成績。

目標(biāo)表達(dá)舉例：.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)起愛國主義的情感；.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。三是表現(xiàn)為興趣。興趣是強(qiáng)烈的吸引性和鮮明性的情感反映。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)起探究自然科學(xué)的興趣。

四是表現(xiàn)為動機(jī)。動機(jī)是情感沖動而出現(xiàn)的念頭，它可以成為行動的驅(qū)動力。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而產(chǎn)生動力。

五是表現(xiàn)為求知欲。它是在智力探究活動中，需要和愿望是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，能滿足學(xué)習(xí)的需要，從而產(chǎn)生求知的欲望。六是表現(xiàn)為道德體驗(yàn)。如敬佩、贊揚(yáng)、羨慕等。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，能對xx人物感到敬佩……

七是表現(xiàn)為美的體驗(yàn)。指對自然、藝術(shù)、社會行為美的情感體驗(yàn)。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會鑒賞大自然的剛性之美。

所謂態(tài)度，這里不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)習(xí)的責(zé)任，它還包括樂觀的生活態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，寬容的人生態(tài)度等。

目標(biāo)表達(dá)舉例：.通過學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；.通過學(xué)習(xí)，在交往中能表現(xiàn)出寬容、忍耐的態(tài)度。所謂價值觀。本指對問題的價值取向的認(rèn)識，這里也可指學(xué)生對教學(xué)中問題的價值取向或看法。價值觀不僅強(qiáng)調(diào)個人價值，更強(qiáng)調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類的價值，更強(qiáng)調(diào)人類價值與自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對真、善、美的價值追求及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。

目前對教學(xué)中的問題持不同觀念的人，其價值取向也不同，如對什么樣的知識最有價值，有不同的價值取向；對應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，有不同的價值取向；對教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)是什么，有不同的價值取向；學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是什么，有不同的價值取向；…… 目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅看考試的分?jǐn)?shù)還要看德育、體育方面的發(fā)展。

概而言之，在落實(shí)三維目標(biāo)的過程中，要以“知識與技能目標(biāo)”為主線，滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，并充分體現(xiàn)在學(xué)習(xí)探究的“過程與方法”中。

二、教學(xué)過程的設(shè)置

在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：

（一）導(dǎo)入新課

１．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

２．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？

３．提問那些學(xué)生，需用多少時間等。

（二）講授新課

１．針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。２．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

３．教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時間。

（三）鞏固練習(xí)

１．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

２．怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演？

３．需要多少時間？

（四）歸納小結(jié)

１．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？

２．需用多少時間？

（五）作業(yè)安排

１．布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。

２．需不需要提示或解釋？

三、教學(xué)反思的撰寫 教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)生活的抽身反省與自我觀察。它主要涉及四個方面的內(nèi)容，即教學(xué)實(shí)踐活動、個人經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)關(guān)系與教學(xué)理論，這四個方面的問題構(gòu)成了教學(xué)反思的基本向度。

（一）對教學(xué)實(shí)踐活動的反思

實(shí)踐反思包括實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐技術(shù)與實(shí)踐效果的反思三個方面。實(shí)踐內(nèi)容的反思是指教師在教學(xué)活動展開前，需要對活動所關(guān)涉的內(nèi)容本身進(jìn)行反省，實(shí)踐技術(shù)的反思是指教師對活動展開過程中所使用的工具、方法、時機(jī)等的適切程度的總結(jié)檢討，實(shí)踐效果的反思是指，在教學(xué)活動結(jié)束后，教師對整個實(shí)踐所取得的成效的價值判斷，包括學(xué)生角度的需要滿足程度與教師自己角度的價值感受兩個方面。前者主要考查學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的受益狀況，后者要考察教師在確定價值取向、實(shí)施教學(xué)活動、進(jìn)行價值判斷過程中自己的教學(xué)活動對學(xué)生的影響狀況、對個人經(jīng)驗(yàn)的提升狀況、對教學(xué)理念和理論的促進(jìn)狀況。

（二）對個人經(jīng)驗(yàn)的反思

經(jīng)驗(yàn)反思有兩個層面，一是對個人日常教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行反思使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn)，二是對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋從而獲得提升。一是描述記錄并分析所發(fā)生的種種情況，使之成為文本形式的經(jīng)驗(yàn)，二是對文本經(jīng)驗(yàn)本身不斷加工和再創(chuàng)造，使經(jīng)驗(yàn)得到升華，改善教師的理念與操作體系，甚至可以自下而上地形成新的教學(xué)理論。

（三）對教學(xué)關(guān)系的反思

從關(guān)涉人的角度，需要反思教師與學(xué)生的關(guān)系、教師當(dāng)前的自我與過去的自我的關(guān)系、教師本人與其他教師的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系等；從關(guān)涉教學(xué)要素的角度，需要思考教師與教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等的關(guān)系；從關(guān)涉教學(xué)支持系統(tǒng)的角度，需要思考教師與社會文化、價值體系、課程與教學(xué)改革、時代精神與理念等的關(guān)系等。

（四）對教學(xué)理論的反思

對教學(xué)理論進(jìn)行反思有三種基本的樣式。第一是對實(shí)踐的理論反思。對于教師個人經(jīng)歷與在此基礎(chǔ)上形成的經(jīng)驗(yàn)體系，應(yīng)不斷地從理論層面進(jìn)行解釋和建構(gòu)，通過對教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論之間的不斷觀照、反省、聯(lián)結(jié)，既可以完成對實(shí)踐的理論提升，又有機(jī)會對先有理論進(jìn)行審視、訂正。第二是對教學(xué)理論的實(shí)踐反思。教師在學(xué)習(xí)和掌握某一教學(xué)理論后，通過在教學(xué)實(shí)踐中的還原，該理論的各種元素得到實(shí)踐的考驗(yàn)，使得教師能夠進(jìn)一步理解教學(xué)理論中的道理、價值、方案與技術(shù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行原有理論的判斷與選擇。第三是對教學(xué)理論的理論反思。在理解和學(xué)習(xí)教學(xué)理論時，教師是主人而不是理論的奴仆，教師有權(quán)利依據(jù)自己的知識背景與學(xué)術(shù)專長對教學(xué)理論進(jìn)行反省，對理論進(jìn)行修正與再創(chuàng)造，通過比較不同的教學(xué)理論發(fā)現(xiàn)某一理論的缺憾，從先有理論推演新理論，從其他學(xué)科不斷更新的概念范疇中建構(gòu)新理論，這種針對原有理論的修正、推演概括與建構(gòu)就是對教學(xué)理論的理論反思。

第四篇：教案的寫法（范文模版）

一,教案的涵義

1,教案是教師根據(jù)課程教學(xué)大綱或?qū)嵺`教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,針對不同層次,不同專業(yè)學(xué)生,就每一個知識點(diǎn)或知識群,結(jié)合學(xué)生實(shí)際而進(jìn)行思考設(shè)計(jì),周密地組織,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動而編寫的具體教學(xué)方案.2,教案是具體講課方案,是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),是授課教師教學(xué)思想,教學(xué)組織能力,教學(xué)方法的重要體現(xiàn),是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶.它反映了教師的自身素質(zhì),教學(xué)水平,教學(xué)思路和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),反映了教師掌握教學(xué)大綱,熟悉教材,充實(shí)知識的程度,反映了教師了解學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)方式方法的程度.二,編寫教案的意義

1,理清授課思路,提煉教材中心,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施,保證授課質(zhì)量.2,積累素材,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高水平,改進(jìn)工作.3,有利于課程建設(shè),有利于提高教學(xué)水平,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控.三,教案的基本內(nèi)容

教案的基本內(nèi)容包括一般項(xiàng)目,教學(xué)目的與要求,教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)和難點(diǎn),作業(yè),輔導(dǎo)和答疑,教學(xué)過程(包括教學(xué)過程組織,教學(xué)方法,教學(xué)手段)等.1,一般項(xiàng)目:主要包括教學(xué)單位,教師姓名,授課時間,授課內(nèi)容,專業(yè)及班級等.2,教學(xué)目的與要求:簡要注明大綱要求掌握,熟悉,理解,了解的內(nèi)容,備課中考慮課堂教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生通過整個課程或某一課堂的學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)期的效果.3,教學(xué)內(nèi)容:是教案的主體部分,是教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定展開的具體詳細(xì)教學(xué)實(shí)施方案,是教學(xué)大綱的分解,細(xì)化,組織和發(fā)揮,是教師對課堂講授內(nèi)容的具體組織和表達(dá).4,重點(diǎn)和難點(diǎn):是指通過對教學(xué)大綱,教材和主要參考資料的研析,確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識信息的總和及其重點(diǎn),難點(diǎn),任課教師在備課時要詳細(xì)列出.5,作業(yè),輔導(dǎo)和答疑:針對本次課程的重點(diǎn),制定相應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際水平的作業(yè),并對授課過程中可能出現(xiàn)的各種問題的反映進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑.6,教學(xué)過程:(1)教學(xué)過程組織:是教案的總體設(shè)計(jì),要對課堂每一環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì),制定出具體方案,應(yīng)包含復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課,重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的講解,作業(yè)的布置及對本節(jié)課的歸納總結(jié)等.(2)教學(xué)方法:是教師把自己的學(xué)識傳授給學(xué)生的方法.在教學(xué)中,教師不應(yīng)僅是傳授知識和技能,更重要的是教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)和掌握知識的能力和方法.教師授課可采用多種方法,如講授法,討論法,演示法,自學(xué)輔導(dǎo)法,練習(xí)法(習(xí)題http:///8331.html轉(zhuǎn)載請注明出處，謝謝！

第五篇：教案的寫法

一、教案書寫的基本格式

教案是教師對課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，是一節(jié)好課的必要前提，因此，教案書 寫應(yīng)遵 循以下基本格式：

課題教學(xué)內(nèi)容

㈠教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想應(yīng)在以新課程理念、學(xué)科的課程理念及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求為依據(jù)。結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校開展的課題研究為依托，指導(dǎo)還要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況，如何新穎構(gòu)思，完成目標(biāo)

㈡教學(xué)內(nèi)容分析 ⒈主題：簡單介紹一下課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的主題之中的哪個主題，其內(nèi)容是什么？教材編排上注重了哪些能力？本節(jié)課在單元中所占的位置是什么 ⒉重點(diǎn)、難點(diǎn)（分析）：重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？ ⒊教學(xué)準(zhǔn)備（教具）： ㈢學(xué)情分析 ⒈學(xué)生原有的知識分析。

⒉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能要提出的問題分析。⒊相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)分析即學(xué)習(xí)策略 ㈣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)）⒈教學(xué)目標(biāo)（或目的）：教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是陳述教師做什么。⒉教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測量，盡量避免用含糊的和不切實(shí)際的語言陳述教學(xué)目標(biāo)。

⒊教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次。㈤教學(xué)方法設(shè)計(jì)

九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)劃初中教師教案初中教師工作計(jì)劃

⒈ 應(yīng)根據(jù)不同的課型、教學(xué)步驟的不同階段，選擇不同的教學(xué)方法。⒈應(yīng)根據(jù)不同的課型、教學(xué)步驟的不同階段，選擇不同的教學(xué)方法。⒉ ㈥課前準(zhǔn)備 ⒈學(xué)生準(zhǔn)備 ⒉教師準(zhǔn)備 ㈦教學(xué)過程設(shè)計(jì)

⒈導(dǎo)入新課/復(fù)習(xí)/組織教學(xué) ⒉講授新課

包括定義、性質(zhì)、教法、學(xué)法指導(dǎo)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理方法和面向全體學(xué)生的范例選擇等，要注重教學(xué)過程的各個欄目。

①對學(xué)生的活動要重點(diǎn)設(shè)計(jì)，何時探究、何時分組，何時討論問題以及預(yù)期討論的結(jié)果都要有所體現(xiàn)。

②教師活動的設(shè)計(jì)，要求教師設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境、問題，尤其提出探索性問題的設(shè)計(jì)。㈧教學(xué)評價設(shè)計(jì)

⒈注重過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

⒉小結(jié)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀都應(yīng)有所體現(xiàn)。⒊課堂練習(xí)（訓(xùn)練）：注重多提出些探索性、啟發(fā)性的問題。

⒋作業(yè)/課外習(xí)題/補(bǔ)充練習(xí)：注重提出一些與實(shí)際聯(lián)系、應(yīng)用性的問題。

⒊ ㈨板書設(shè)計(jì)

要求板書的書寫要簡單扼要，一目了然，突出重難點(diǎn) ㈩教后反思

包括教后反思、心得和問題新辨、新解和注意事項(xiàng)等。

二、教案書寫的基本要求

⒈教案中應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，做到既備教材，又備學(xué)生，堅(jiān)持面向全體學(xué)生的同時，注意分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，因材施教，反對照抄課本，倡導(dǎo)在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分體現(xiàn)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生多樣性、個體化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

⒉教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，既要遵循教學(xué)規(guī)律，吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)秀之處，又要認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生實(shí)際，注意發(fā)揮現(xiàn)代教育思想在課堂教學(xué)中的作用，根據(jù)學(xué)校個人資源的實(shí)際，有選擇地進(jìn)行一些課改實(shí)驗(yàn)。

⒊教師備課筆記中教案的設(shè)計(jì)、書寫，應(yīng)按照教案書寫的基本格式，青年教師必須寫分課時詳案，對初、高中畢業(yè)班的教師，可根據(jù)所選用的復(fù)習(xí)資料，在備課筆記中著重體現(xiàn)教材處理過程，對知識點(diǎn)的概括、例題、習(xí)題、選用以及不同解法，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和課程計(jì)劃進(jìn)度。專題講座可列出篇目及課時分布，所用資料作為備課筆記檢查的附件備查。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師可以寫簡案，但簡案不簡化教學(xué)過程，簡案應(yīng)突出教、學(xué)法指導(dǎo)，對課本中的定義、性質(zhì)及相關(guān)內(nèi)容可以只寫標(biāo)題，簡案反映的教學(xué)過程應(yīng)完整，有程序性。

⒋備好課，寫好教案是上好課的前提，是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，教師應(yīng)堅(jiān)持適度提前備課、寫教案，堅(jiān)持寫詳案，在教案設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持突出教材分析與教法、學(xué)法過程，并將教學(xué)過程中學(xué)生成績反饋的信息以及教學(xué)心得在教學(xué)后記中及時記錄下來，日積月累不斷提高。

三、檢查評價辦法：

⒈每學(xué)期進(jìn)行期中教學(xué)工作檢查，備課筆記檢查是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。備課筆記檢查是學(xué)校教學(xué)工作檢查的一項(xiàng)常規(guī)工作，集中檢查在校長室的安排下，由教務(wù)處、教研室組織下年段行政集體評定。備課筆記檢查評定等級為優(yōu)秀、規(guī)范、不規(guī)范三種結(jié)果。對評定為優(yōu)秀等級的備課筆記，將根據(jù)情況給予展示，并在總結(jié)大會上予以表彰，對不規(guī)范教案，則給予批評教育，并限期整改。⒋ 每學(xué)期學(xué)校教務(wù)處、教研室及相關(guān)部門對課堂教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)檢查評價時，把備課筆記檢查作為必查內(nèi)容，不定期地進(jìn)行抽查。⒌

四、檢查評價結(jié)果的使用 ⒍ 教案檢查評價的結(jié)果一律載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為職務(wù)評定、考核、選優(yōu)的重要依據(jù)。今后，教師晉升高一級職務(wù)資格，所提交的備課筆記，必須是經(jīng)過學(xué)校檢查評定的原始件，堅(jiān)決杜絕突擊抄寫的備課筆記參加職評。