第一篇：教案的一般寫法

教案的一般寫法

教案是教師的課前設(shè)計藍(lán)圖，旨在對教師的教學(xué)具有真正的指導(dǎo)幫助作用。因此不要流于形式，更不要只為應(yīng)付檢查，而應(yīng)充滿自主性和個性，是發(fā)揮自我的空間。好的教案是教師心血和智慧的結(jié)晶，它留下了教學(xué)生涯的印記，成為可回顧的一頁頁歷史，成為在教學(xué)征程中探索和成長的足印。

教案的寫法不拘一格，大致包括以下幾方面。

一、指導(dǎo)思想設(shè)計

旨在依照教學(xué)大綱制定正確的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)。包括：

1． 認(rèn)知目標(biāo)－知識體系 2． 技能目標(biāo)－能力培養(yǎng) 3． 情感目標(biāo)－思想德育滲透

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

包括：

1、知識點－重點、難點，以點帶面；

2、能力培養(yǎng)－通過傳授知識，提高哪方面技能；

3、課堂實踐教學(xué)－知識與專業(yè)實際相結(jié)合，在實踐中運用和檢驗；

4、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時注意：時間的安排、內(nèi)容的詳略取舍、步驟的合理，節(jié)奏的張馳。

三、學(xué)生情況分析

包括：

1、原有知識的水準(zhǔn)和積累；

2、可能出現(xiàn)或提出的問題；

3、相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。

四、教學(xué)方法設(shè)計

根據(jù)課型、內(nèi)容、階段、對象，采用不同的教學(xué)方法。包括：

1、講解分析法

2、提問啟發(fā)法

3小組討論法

4、辯論法

5圖解法

6、列表法

7總結(jié)歸納法

8試題模擬法等。

五、教學(xué)媒體設(shè)計

根據(jù)每結(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，采用講述、光盤、錄音、錄像、課件等不同的教學(xué)媒體。

六、教學(xué)過程設(shè)計

注意以下環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。包括：A新知識的切入點;B在知識體系中的座標(biāo)點 C與已有知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系點

D學(xué)生容易激發(fā)的興趣點。

2、互動環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中與學(xué)生的溝通互動，學(xué)生的積極參與。

3、課堂小節(jié)環(huán)節(jié)。教師對知識點的系統(tǒng)歸納、強化、總結(jié)。

4、課后鞏固環(huán)節(jié)。通過課后作業(yè)，促進(jìn)對所學(xué)知識的掌握,引發(fā)學(xué)生對新知識的興趣。

七、教學(xué)板書設(shè)計

要求：直觀、簡練、扼要、規(guī)范、美觀，容易喚起記憶。

八、教學(xué)評價設(shè)計 包括：

1、自檢反思: A教學(xué)設(shè)計是否得體

B重點難點是否突出

C環(huán)節(jié)安排是否得當(dāng)

D教學(xué)方法是否適宜 F是否達(dá)到預(yù)期效果。

2、教學(xué)反饋：通過對不同層次的學(xué)生溝通，了解課堂教學(xué)效果的得失。

3、寫課后隨筆：及時把教學(xué)后的感想、收獲、教訓(xùn)、應(yīng)改進(jìn)之處作全面的記錄，促使以后的提高。

總之，寫好教案是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和前提，要做到：把握大綱，吃透教材，了解學(xué)生，精心設(shè)計。

第二篇：教案的寫法

１、課題名稱（說明本課名稱，含課型說明）

２、教學(xué)目標(biāo)（包括“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)）３、教學(xué)重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）

４、教學(xué)難點（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點及其解決辦法等）５、課時安排（說明屬第幾課時）

６、教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）７、教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）８、作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）９、板書設(shè)計（說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）

１０、課后反思（課堂亮點、意外及處理，教學(xué)內(nèi)容、方法與結(jié)構(gòu)思考，教學(xué)中的敗筆，教學(xué)理念的課堂呈現(xiàn)等）

以下著重談三方面的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)如何確立，教學(xué)過程如何設(shè)置，教學(xué)反思如何撰寫。一、三維目標(biāo)的確立

“三維目標(biāo)”是新課程的“獨創(chuàng)”，是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，“知識和技能”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會，“過程和方法”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會學(xué)，“情感、態(tài)度和價值觀”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)。如何確立某一個教學(xué)單元或某一節(jié)課的三維目標(biāo)，筆者以為，要著重做好以下三方面的工作：要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容；要切實了解學(xué)生情況；要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組。具體目標(biāo)維度如下確立：

（一）知識與技能（一維）

所謂知識目標(biāo)，這里主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識（教材中的間接知識）、意會知識（生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗等）、信息知識（通過多種信息渠道而獲得的知識）。知識目標(biāo)的表達(dá)舉例（要注意行為主體，行為動詞，行為條件和表現(xiàn)程度）：.通過學(xué)習(xí)，知道動物也是有情感的；.通過學(xué)習(xí)，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

所謂技能是指通過練習(xí)而形成的對完成某種任務(wù)所必須的活動方式。技能目標(biāo)可為分“四種”：

一是基本技能。如讀、寫、算的技能。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，能正確地有感情地朗讀課文。

二是智力技能。如感知、記憶、想象和思維、推理等技能。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí),學(xué)會用實驗與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識物體。

三是動作技能。如繪畫、做操、打球等。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，初步掌握前滾翻和后滾翻的基本要領(lǐng)。

四是自我認(rèn)知技能。即認(rèn)知活動的自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控技能。如自己會做計劃，會核對自己的成績，會檢查自己解題方法是否合理、有效，會評價自己的作業(yè)水平等。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制定自主閱讀的計劃。

（二）過程與方法（二維）

過去教學(xué)重結(jié)論輕過程，現(xiàn)在要求學(xué)生不僅知道簡單的結(jié)論，更要知道一些過程。過去重教法，現(xiàn)在要重學(xué)法。

所謂過程，其本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和發(fā)展過程，是以智育為基礎(chǔ)的德、智、體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程，是學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程。

過程目標(biāo)的表達(dá)舉例：.通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的發(fā)生和發(fā)展過程。.通過學(xué)習(xí)，掌握商不變性質(zhì)的探究過程。.通過學(xué)習(xí)，理解三角形概念形成的概括過程。.通過學(xué)習(xí)，學(xué)會xx結(jié)構(gòu)的歸納和演繹過程。

所謂方法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用并學(xué)會的方法。方法目標(biāo)的表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，采用并學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法（或問題探究的方法，或問題的觀察方法，或思維發(fā)散的方法，或合作交流的方法，或解決xx問題的方法等）。

（三）情感.態(tài)度.價值觀（三維）

所謂情感，是指人的社會性需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的態(tài)度體驗。人的情感表現(xiàn)狀態(tài)有以下幾種：

一是表現(xiàn)為情緒。情緒是一種較低級的簡單的情感，如愉快、激動、緊張等。情緒目標(biāo)的表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生愉快的感覺。

二是表現(xiàn)為熱情。一個人有政治熱情，他就對祖國、民族、人民產(chǎn)生深厚的愛，并轉(zhuǎn)化為力量和行為。一個人有學(xué)習(xí)熱情，他就能潛心鉆研，做出成績。

目標(biāo)表達(dá)舉例：.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)起愛國主義的情感；.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。三是表現(xiàn)為興趣。興趣是強烈的吸引性和鮮明性的情感反映。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)起探究自然科學(xué)的興趣。

四是表現(xiàn)為動機。動機是情感沖動而出現(xiàn)的念頭，它可以成為行動的驅(qū)動力。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而產(chǎn)生動力。

五是表現(xiàn)為求知欲。它是在智力探究活動中，需要和愿望是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，能滿足學(xué)習(xí)的需要，從而產(chǎn)生求知的欲望。六是表現(xiàn)為道德體驗。如敬佩、贊揚、羨慕等。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，能對xx人物感到敬佩……

七是表現(xiàn)為美的體驗。指對自然、藝術(shù)、社會行為美的情感體驗。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會鑒賞大自然的剛性之美。

所謂態(tài)度，這里不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)習(xí)的責(zé)任，它還包括樂觀的生活態(tài)度，求實的科學(xué)態(tài)度，寬容的人生態(tài)度等。

目標(biāo)表達(dá)舉例：.通過學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；.通過學(xué)習(xí)，在交往中能表現(xiàn)出寬容、忍耐的態(tài)度。所謂價值觀。本指對問題的價值取向的認(rèn)識，這里也可指學(xué)生對教學(xué)中問題的價值取向或看法。價值觀不僅強調(diào)個人價值，更強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)科學(xué)的價值，更強調(diào)科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)人類的價值，更強調(diào)人類價值與自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對真、善、美的價值追求及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。

目前對教學(xué)中的問題持不同觀念的人，其價值取向也不同，如對什么樣的知識最有價值，有不同的價值取向；對應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，有不同的價值取向；對教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)是什么，有不同的價值取向；學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是什么，有不同的價值取向；…… 目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅看考試的分?jǐn)?shù)還要看德育、體育方面的發(fā)展。

概而言之，在落實三維目標(biāo)的過程中，要以“知識與技能目標(biāo)”為主線，滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，并充分體現(xiàn)在學(xué)習(xí)探究的“過程與方法”中。

二、教學(xué)過程的設(shè)置

在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：

（一）導(dǎo)入新課

１．設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。

２．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？

３．提問那些學(xué)生，需用多少時間等。

（二）講授新課

１．針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。２．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

３．教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時間。

（三）鞏固練習(xí)

１．練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。

２．怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演？

３．需要多少時間？

（四）歸納小結(jié)

１．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？

２．需用多少時間？

（五）作業(yè)安排

１．布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。

２．需不需要提示或解釋？

三、教學(xué)反思的撰寫 教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)生活的抽身反省與自我觀察。它主要涉及四個方面的內(nèi)容，即教學(xué)實踐活動、個人經(jīng)驗、教學(xué)關(guān)系與教學(xué)理論，這四個方面的問題構(gòu)成了教學(xué)反思的基本向度。

（一）對教學(xué)實踐活動的反思

實踐反思包括實踐內(nèi)容、實踐技術(shù)與實踐效果的反思三個方面。實踐內(nèi)容的反思是指教師在教學(xué)活動展開前，需要對活動所關(guān)涉的內(nèi)容本身進(jìn)行反省，實踐技術(shù)的反思是指教師對活動展開過程中所使用的工具、方法、時機等的適切程度的總結(jié)檢討，實踐效果的反思是指，在教學(xué)活動結(jié)束后，教師對整個實踐所取得的成效的價值判斷，包括學(xué)生角度的需要滿足程度與教師自己角度的價值感受兩個方面。前者主要考查學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的受益狀況，后者要考察教師在確定價值取向、實施教學(xué)活動、進(jìn)行價值判斷過程中自己的教學(xué)活動對學(xué)生的影響狀況、對個人經(jīng)驗的提升狀況、對教學(xué)理念和理論的促進(jìn)狀況。

（二）對個人經(jīng)驗的反思

經(jīng)驗反思有兩個層面，一是對個人日常教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行反思使之沉淀成為真正的經(jīng)驗，二是對經(jīng)驗進(jìn)行解釋從而獲得提升。一是描述記錄并分析所發(fā)生的種種情況，使之成為文本形式的經(jīng)驗，二是對文本經(jīng)驗本身不斷加工和再創(chuàng)造，使經(jīng)驗得到升華，改善教師的理念與操作體系，甚至可以自下而上地形成新的教學(xué)理論。

（三）對教學(xué)關(guān)系的反思

從關(guān)涉人的角度，需要反思教師與學(xué)生的關(guān)系、教師當(dāng)前的自我與過去的自我的關(guān)系、教師本人與其他教師的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系等；從關(guān)涉教學(xué)要素的角度，需要思考教師與教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等的關(guān)系；從關(guān)涉教學(xué)支持系統(tǒng)的角度，需要思考教師與社會文化、價值體系、課程與教學(xué)改革、時代精神與理念等的關(guān)系等。

（四）對教學(xué)理論的反思

對教學(xué)理論進(jìn)行反思有三種基本的樣式。第一是對實踐的理論反思。對于教師個人經(jīng)歷與在此基礎(chǔ)上形成的經(jīng)驗體系，應(yīng)不斷地從理論層面進(jìn)行解釋和建構(gòu)，通過對教學(xué)實踐與教學(xué)理論之間的不斷觀照、反省、聯(lián)結(jié)，既可以完成對實踐的理論提升，又有機會對先有理論進(jìn)行審視、訂正。第二是對教學(xué)理論的實踐反思。教師在學(xué)習(xí)和掌握某一教學(xué)理論后，通過在教學(xué)實踐中的還原，該理論的各種元素得到實踐的考驗，使得教師能夠進(jìn)一步理解教學(xué)理論中的道理、價值、方案與技術(shù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行原有理論的判斷與選擇。第三是對教學(xué)理論的理論反思。在理解和學(xué)習(xí)教學(xué)理論時，教師是主人而不是理論的奴仆，教師有權(quán)利依據(jù)自己的知識背景與學(xué)術(shù)專長對教學(xué)理論進(jìn)行反省，對理論進(jìn)行修正與再創(chuàng)造，通過比較不同的教學(xué)理論發(fā)現(xiàn)某一理論的缺憾，從先有理論推演新理論，從其他學(xué)科不斷更新的概念范疇中建構(gòu)新理論，這種針對原有理論的修正、推演概括與建構(gòu)就是對教學(xué)理論的理論反思。

第三篇：教案的寫法（范文模版）

一,教案的涵義

1,教案是教師根據(jù)課程教學(xué)大綱或?qū)嵺`教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,針對不同層次,不同專業(yè)學(xué)生,就每一個知識點或知識群,結(jié)合學(xué)生實際而進(jìn)行思考設(shè)計,周密地組織,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動而編寫的具體教學(xué)方案.2,教案是具體講課方案,是實施教學(xué)的主要依據(jù),是授課教師教學(xué)思想,教學(xué)組織能力,教學(xué)方法的重要體現(xiàn),是教師教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶.它反映了教師的自身素質(zhì),教學(xué)水平,教學(xué)思路和教學(xué)經(jīng)驗,反映了教師掌握教學(xué)大綱,熟悉教材,充實知識的程度,反映了教師了解學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)方式方法的程度.二,編寫教案的意義

1,理清授課思路,提煉教材中心,指導(dǎo)教學(xué)實施,保證授課質(zhì)量.2,積累素材,總結(jié)經(jīng)驗,提高水平,改進(jìn)工作.3,有利于課程建設(shè),有利于提高教學(xué)水平,加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控.三,教案的基本內(nèi)容

教案的基本內(nèi)容包括一般項目,教學(xué)目的與要求,教學(xué)內(nèi)容,重點和難點,作業(yè),輔導(dǎo)和答疑,教學(xué)過程(包括教學(xué)過程組織,教學(xué)方法,教學(xué)手段)等.1,一般項目:主要包括教學(xué)單位,教師姓名,授課時間,授課內(nèi)容,專業(yè)及班級等.2,教學(xué)目的與要求:簡要注明大綱要求掌握,熟悉,理解,了解的內(nèi)容,備課中考慮課堂教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生通過整個課程或某一課堂的學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)期的效果.3,教學(xué)內(nèi)容:是教案的主體部分,是教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定展開的具體詳細(xì)教學(xué)實施方案,是教學(xué)大綱的分解,細(xì)化,組織和發(fā)揮,是教師對課堂講授內(nèi)容的具體組織和表達(dá).4,重點和難點:是指通過對教學(xué)大綱,教材和主要參考資料的研析,確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識信息的總和及其重點,難點,任課教師在備課時要詳細(xì)列出.5,作業(yè),輔導(dǎo)和答疑:針對本次課程的重點,制定相應(yīng)符合學(xué)生實際水平的作業(yè),并對授課過程中可能出現(xiàn)的各種問題的反映進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑.6,教學(xué)過程:(1)教學(xué)過程組織:是教案的總體設(shè)計,要對課堂每一環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計,制定出具體方案,應(yīng)包含復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課,重點和難點內(nèi)容的講解,作業(yè)的布置及對本節(jié)課的歸納總結(jié)等.(2)教學(xué)方法:是教師把自己的學(xué)識傳授給學(xué)生的方法.在教學(xué)中,教師不應(yīng)僅是傳授知識和技能,更重要的是教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)和掌握知識的能力和方法.教師授課可采用多種方法,如講授法,討論法,演示法,自學(xué)輔導(dǎo)法,練習(xí)法(習(xí)題http:///8331.html轉(zhuǎn)載請注明出處，謝謝！

第四篇：教案的寫法

一、教案書寫的基本格式

教案是教師對課堂教學(xué)過程的設(shè)計，是一節(jié)好課的必要前提，因此，教案書 寫應(yīng)遵 循以下基本格式：

課題教學(xué)內(nèi)容

㈠教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想應(yīng)在以新課程理念、學(xué)科的課程理念及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求為依據(jù)。結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校開展的課題研究為依托，指導(dǎo)還要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實際情況，如何新穎構(gòu)思，完成目標(biāo)

㈡教學(xué)內(nèi)容分析 ⒈主題：簡單介紹一下課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的主題之中的哪個主題，其內(nèi)容是什么？教材編排上注重了哪些能力？本節(jié)課在單元中所占的位置是什么 ⒉重點、難點（分析）：重點是什么？難點是什么？ ⒊教學(xué)準(zhǔn)備（教具）： ㈢學(xué)情分析 ⒈學(xué)生原有的知識分析。

⒉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能要提出的問題分析。⒊相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)分析即學(xué)習(xí)策略 ㈣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)）⒈教學(xué)目標(biāo)（或目的）：教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是陳述教師做什么。⒉教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測量，盡量避免用含糊的和不切實際的語言陳述教學(xué)目標(biāo)。

⒊教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次。㈤教學(xué)方法設(shè)計

九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃

⒈ 應(yīng)根據(jù)不同的課型、教學(xué)步驟的不同階段，選擇不同的教學(xué)方法。⒈應(yīng)根據(jù)不同的課型、教學(xué)步驟的不同階段，選擇不同的教學(xué)方法。⒉ ㈥課前準(zhǔn)備 ⒈學(xué)生準(zhǔn)備 ⒉教師準(zhǔn)備 ㈦教學(xué)過程設(shè)計

⒈導(dǎo)入新課/復(fù)習(xí)/組織教學(xué) ⒉講授新課

包括定義、性質(zhì)、教法、學(xué)法指導(dǎo)、疑點、重點、難點處理方法和面向全體學(xué)生的范例選擇等，要注重教學(xué)過程的各個欄目。

①對學(xué)生的活動要重點設(shè)計，何時探究、何時分組，何時討論問題以及預(yù)期討論的結(jié)果都要有所體現(xiàn)。

②教師活動的設(shè)計，要求教師設(shè)計一些教學(xué)情境、問題，尤其提出探索性問題的設(shè)計。㈧教學(xué)評價設(shè)計

⒈注重過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的設(shè)計，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

⒉小結(jié)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀都應(yīng)有所體現(xiàn)。⒊課堂練習(xí)（訓(xùn)練）：注重多提出些探索性、啟發(fā)性的問題。

⒋作業(yè)/課外習(xí)題/補充練習(xí)：注重提出一些與實際聯(lián)系、應(yīng)用性的問題。

⒊ ㈨板書設(shè)計

要求板書的書寫要簡單扼要，一目了然，突出重難點 ㈩教后反思

包括教后反思、心得和問題新辨、新解和注意事項等。

二、教案書寫的基本要求

⒈教案中應(yīng)針對學(xué)生實際，做到既備教材，又備學(xué)生，堅持面向全體學(xué)生的同時，注意分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，因材施教，反對照抄課本，倡導(dǎo)在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分體現(xiàn)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生多樣性、個體化的學(xué)習(xí)特點。

⒉教學(xué)方法設(shè)計中，既要遵循教學(xué)規(guī)律，吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)秀之處，又要認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生實際，注意發(fā)揮現(xiàn)代教育思想在課堂教學(xué)中的作用，根據(jù)學(xué)校個人資源的實際，有選擇地進(jìn)行一些課改實驗。

⒊教師備課筆記中教案的設(shè)計、書寫，應(yīng)按照教案書寫的基本格式，青年教師必須寫分課時詳案，對初、高中畢業(yè)班的教師，可根據(jù)所選用的復(fù)習(xí)資料，在備課筆記中著重體現(xiàn)教材處理過程，對知識點的概括、例題、習(xí)題、選用以及不同解法，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計和課程計劃進(jìn)度。專題講座可列出篇目及課時分布，所用資料作為備課筆記檢查的附件備查。經(jīng)驗豐富的老教師可以寫簡案，但簡案不簡化教學(xué)過程，簡案應(yīng)突出教、學(xué)法指導(dǎo)，對課本中的定義、性質(zhì)及相關(guān)內(nèi)容可以只寫標(biāo)題，簡案反映的教學(xué)過程應(yīng)完整，有程序性。

⒋備好課，寫好教案是上好課的前提，是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，教師應(yīng)堅持適度提前備課、寫教案，堅持寫詳案，在教案設(shè)計中，堅持突出教材分析與教法、學(xué)法過程，并將教學(xué)過程中學(xué)生成績反饋的信息以及教學(xué)心得在教學(xué)后記中及時記錄下來，日積月累不斷提高。

三、檢查評價辦法：

⒈每學(xué)期進(jìn)行期中教學(xué)工作檢查，備課筆記檢查是其中的一項重要內(nèi)容。備課筆記檢查是學(xué)校教學(xué)工作檢查的一項常規(guī)工作，集中檢查在校長室的安排下，由教務(wù)處、教研室組織下年段行政集體評定。備課筆記檢查評定等級為優(yōu)秀、規(guī)范、不規(guī)范三種結(jié)果。對評定為優(yōu)秀等級的備課筆記，將根據(jù)情況給予展示，并在總結(jié)大會上予以表彰，對不規(guī)范教案，則給予批評教育，并限期整改。⒋ 每學(xué)期學(xué)校教務(wù)處、教研室及相關(guān)部門對課堂教學(xué)進(jìn)行隨機檢查評價時，把備課筆記檢查作為必查內(nèi)容，不定期地進(jìn)行抽查。⒌

四、檢查評價結(jié)果的使用 ⒍ 教案檢查評價的結(jié)果一律載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為職務(wù)評定、考核、選優(yōu)的重要依據(jù)。今后，教師晉升高一級職務(wù)資格，所提交的備課筆記，必須是經(jīng)過學(xué)校檢查評定的原始件，堅決杜絕突擊抄寫的備課筆記參加職評。

第五篇：教案的寫法

教案的寫法

一般來說，教學(xué)設(shè)計可以分為兩類：一類是對長期教學(xué)活動的規(guī)劃，比如，學(xué)年計劃、單元計劃和周計劃等。另外一類是對一、二節(jié)課教學(xué)活動的規(guī)劃，通常稱為課時計劃或稱為“教案”。

教學(xué)設(shè)計強調(diào)教學(xué)過程的設(shè)計，尤其注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。這樣教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往單純寫教案的舊觀念，更多地關(guān)注學(xué)生活動方案的設(shè)計。這樣一來，書寫一節(jié)課的教案，在教學(xué)過程設(shè)計一欄中需要幾個精心的活動設(shè)計。課堂上教師和學(xué)生的角色關(guān)系是導(dǎo)演和演員的關(guān)系，課堂上演員的角色就轉(zhuǎn)變成了學(xué)生，教師則承擔(dān)導(dǎo)演的任務(wù)。同時，教師也是課堂的參與者，參與學(xué)生的討論與總結(jié)，參與學(xué)生的問題設(shè)計與解決等等。

教學(xué)設(shè)計是一個對長期或短期的教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃的過程和方法。教學(xué)設(shè)計可以確保和推動有效地教學(xué)。那么，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時更關(guān)注哪些事情呢？筆者通過學(xué)習(xí)、研究認(rèn)識到，教學(xué)設(shè)計大致可包含下列內(nèi)容（但絕不是唯一的、絕對的，教師可根據(jù)自己實際情況進(jìn)行調(diào)適。）

一、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想應(yīng)在以新課程理念、學(xué)科的課程理念及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求為依據(jù)。結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校開展的課題研究為依托，指導(dǎo)還要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實際情況，真正體現(xiàn)出教學(xué)的指導(dǎo)性和實效性。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

1、簡單介紹一下課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的主題之中的那個主題，其內(nèi)容是什么？教材編排上注重了哪些能力？

2、重點是什么？

3、難點是什么？

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生原有的知識分析。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能要提出的問題分析。

3、相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)分析。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)）

1、教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是陳述教師做什么。

2、教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測量，盡量避免用含糊 的和不切實際的語言陳述教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次。

以上目標(biāo)的陳述方法主要適用于認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)，對于情感目標(biāo)，由于學(xué)生的認(rèn)識和情感的變化是一個長期教育影響的結(jié)果，教師很難預(yù)料在一定的教學(xué)活動后學(xué)生的內(nèi)在情感會出現(xiàn)什么變化，而且情感類知識應(yīng)廣泛深入地滲透在各部分知識之中。

五、教學(xué)方法設(shè)計

1、應(yīng)根據(jù)不同的課型、教學(xué)步驟的不同階段，選擇不同的教學(xué)方法。

2、可選用一些方法，教學(xué)方法不能太固定和單一。

3、將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變納入教學(xué)方法設(shè)計之中。

4、將課時安排納入其中。

六、教學(xué)媒體設(shè)計

1、教師要充分利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻。

2、要求學(xué)生收集相關(guān)文字、圖片資料等。

3、對實驗課要合理地選擇相關(guān)的儀器、藥品、材料等。

七、教學(xué)過程設(shè)計 參考表格： 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

1、注重教學(xué)過程的各個欄目，也可不列表。

2、對學(xué)生的活動要重點設(shè)計，何時探究、何時分組，何時討論問題以及預(yù)期討論的結(jié)果都要有所體現(xiàn)。

3、教師活動的設(shè)計，要求教師設(shè)計一些教學(xué)情境、問題，尤其提出探索性問題的設(shè)計。

八、教學(xué)評價設(shè)計

1、注重過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的設(shè)計，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀都應(yīng)有所體現(xiàn)。

3、注重多提出些探索性、啟發(fā)性的問題。

4、注重提出一些與實際聯(lián)系、應(yīng)用性的問題。

九、板書設(shè)計

要求板書的書寫要簡單扼要，一目了然。