第一篇：七年級語文上冊 第一單元 1《憶讀書》教案 語文版

1.憶讀書

課前請同學們猜一個謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。讀一本好書，就像和一個高尚的人談話。閱讀一些作家回憶讀書的經(jīng)歷，就能獲得一筆很大的財富。

1.把握文章的內(nèi)容要點。深入理解作者的讀書體會。2.引導學生注意平時讀書要有自己的體會。3.培養(yǎng)學生熱愛讀書的興趣。

2課時

第一課時

一、新課導入

口頭表述活動：以書為話題，讓學生回憶自己讀了哪些書？談談自己喜歡讀什么書，為什么？

形式：安排小組討論，老師深入組內(nèi)聽取他們的討論交流，然后指定若干同學上臺交流。教師評價，由此自然導入新課。

二、自主學習——預習與展示 1生字注音

著（ｚｈｕó）力 無聊（ｌｉáｏ）天罡（ɡāｎɡ）．．．笸籮（ｐǒ ｌｕo）消遣（ｑｉǎｎ）．．．2詞語解釋

人情世故：指為人處世的道理。厭煩：嫌麻煩或因對象的瑣碎而討厭。興亡盛衰：興盛和衰亡（多指國家）。索然無味：沒有一點趣味。華麗：美麗而有光彩。

自作多情：自以為非常優(yōu)秀，自以為別人喜歡他。

心動神移：形容某處景色或某件作品特別能夠感染、打動人，使人心神為之移動。3作者名片

冰心（1900—1999），現(xiàn)代女作家，兒童文學家。原名謝婉瑩，福建長樂人?！拔逅摹边\ 1 動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集《繁星》《春水》；小說集《南歸》《往事》；散文集《同情》《冰心游記》等。

4背景追溯

本文選自《冰心選集》（人民文學出版社2000年版）。本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日。冰心七歲開始讀書，初次接觸的書便是《三國演義》這樣的鴻篇巨制，自此閱讀量不斷增加。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學基礎，從而造就了文壇上的一代名家。作者畢生致力于兒童文學的創(chuàng)作，十分關心少年兒童的成長。寫作此文，主要是勉勵青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書。

三、合作學習——探究與交流

（一）整體感知

1冰心老人八十多年的讀書生涯的切身體會是什么？

學生思考；指定學生回答；師生交流（包括四人小組討論交流。以下同）【點撥明確】讀書好，多讀書，讀好書。

2冰心老人回憶自己讀書生涯的體會時，為什么會認為“讀書好”呢？ 學生思考；指定學生回答；師生交流。

【點撥明確】（1）書中生動的情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受（舉例略）。（2）讀書能擴大知識面。（3）讀書對寫作有很大的幫助。（4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

（二）深層理解

1“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年的讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？

學生思考；指定學生回答；師生交流。

【點撥明確】首先回憶了自己幼時讀書的往事，主要有：

（1）由一知半解到越來越能讀懂、越來越愛讀《三國演義》這件事，其間將《三國演義》與國文教科書在引人入勝方面做了比較。

（2）回憶了幼時讀文言文小說《聊齋志異》及其對自己作文很有幫助的事。（3）回憶幼時閱讀《水滸傳》的過程，其間還將《水滸傳》與《蕩寇志》做了比較。（4）回憶了少時能背《滿江紅》，酷愛古典詩詞的往事，并提及《精忠岳飛》未能給“我”留下太深的印象。

（5）回憶了自己11歲時接觸到《茶花女遺事》，對外國文學產(chǎn)生興趣的事。（6）回憶了自己十二三歲時看《紅樓夢》與中年時看此書不同的感受。

其次，欣喜回憶自己晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”的情況，并分別從古典文學、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選書、比較書的經(jīng)驗。

2作者冰心認為怎樣的書才算好書？ 學生思考；指定學生回答；師生交流。

【點撥明確】作者認為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必須人物個性鮮明、故事情節(jié)感人。具體地說就是古代小說要精彩而不繁瑣，引人入勝而非索然無味；現(xiàn)代文藝作品需充滿真情實感而又質樸淺顯。

3冰心老人八十多年的讀書生涯體會（要點）：（1）讀書好。

①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。②讀書能擴大知識面。③讀書對寫作有很大的幫助。④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。（2）多讀書。

作者從七歲開始讀《三國演義》，直到晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書古今中外俱全。

（3）讀好書。

作者說：“會挑選、會比較。”對那些“滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章”，讀起來就“心動神移，不能自已”。

四、板書設計

第二課時

一、復習導入

書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下不解之緣。詩人汪國真說過：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者?！闭垎枺骸白x書好，多讀書，讀好書”是哪個著名作家的讀書心得？（回憶冰心及作品，引出課文探究）

在中國的文學史上，女作家寥若晨星，冰心是文學界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學成就與她熱愛讀書是分不開的，這節(jié)課就讓我們更深入地學習她讀書的心得。

二、合作學習——討論與展示

（一）精讀課文

1冰心奶奶在讀書中有許多感受，這些描寫她感受的詞語你在文中找出來了嗎？ 【點撥明確】例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，3 “哭了一場”。

《水滸傳》讓作者感到“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”； 《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”的一個好處：書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

2冰心奶奶告訴我們說要“多讀書”，你能從文中找出她讀了哪些書嗎？（喜歡讀哪些書，不喜歡讀哪些書？）

【點撥明確】在2~10段，有《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠岳飛》《茶花女遺事》《紅樓夢》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

3文章開篇談“讀書”，這樣寫有什么好處？

【點撥明確】開篇點題，引出下文。其中“一……就……”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書時那壓抑不住的情感，從而表達了作者對讀書深厚的興趣和深切的體會。它激起我們閱讀下文的強烈興趣。

4“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的?！薄靶奚怼币辉~在文中的意思是什么？如何理解最后一句話？

【點撥明確】“修身”出自于儒家經(jīng)典《大學》“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。這里代指四書五經(jīng)之類的正統(tǒng)書籍，微有譏諷。文中最后一句話說明讀書是自己人生最大的樂趣，是其他東西所無法比擬的。

5“‘讀萬卷書’更是我唯一的消遣”一句中“更”和“唯一”用得是否恰當？怎樣理解“消遣”一詞？

【點撥明確】“更”和“唯一”用得恰當。作者一生喜歡讀書，因傷腿行動不便，自然少去諸多的應酬雜事，這便成了作者最佳的閱讀空間。從“更”“唯一”兩個詞上可以看出作者對讀書的深厚興趣?！跋病币辉~本義指“用自己感受愉快的事來度過空閑的時間”，在這里指作者傷腿期間愉快的讀書。

（二）走進語言

1“一知半解地讀了下去，居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含義是什么？ 【點撥明確】讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。（要聯(lián)系上下文的意思理解詞語的含義。因為作者當時年齡尚小，讀書只能一知半解。即使這樣，大部分內(nèi)容是看得懂的，隨著自己知識越來越多，也就“越看越懂”了。）

2解釋加點詞語在句中的表達作用。

（1）我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。（2）我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂……

【點撥明確】（1）表達出渴望和眷戀之情。（2）形象地表現(xiàn)了作者對閱讀大著作的渴望。（答此類題要理解加點詞的意思，也要結合文意、句意進一步理解其深層的含義?！皯夷睢痹谖闹惺堑肽睢炷畹囊馑?。惦念、掛念的原因是因為作者對故事感興趣，渴望知道故事的發(fā)展、結局?！耙Я搜馈北砻髯髡呦铝撕艽蟮臎Q心，那時作者只有幾歲。）

（三）走進主旨

通過以上環(huán)節(jié)的學習，引導學生歸納。這是一篇寫讀書樂趣的回憶性散文。作者通過回憶幼時、少年時讀書的經(jīng)歷及多年來各界的寶貴經(jīng)驗，告訴我們：讀書好，要多讀書，讀好書。

（四）走進寫法

1貼近現(xiàn)實生活，有真情實感。

寫文章貴在以情感人，這一點充分體現(xiàn)在本文之中。小時候因大人不能滿足自己聽故事的愿望而“含淚上床”，讓我們仿佛看到了一個淚眼朦朧的充滿著無限期待的小女孩；“我第一次讀到關羽死了，哭了一場……到諸葛亮死了，又哭了一場”，一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。文章字里行間流露出來的濃濃的真情實感，深深地影響了每一位讀者。

2語言準確、平實，讀來感覺親切、自然。

如：作者小時候把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，對于這樣的事情我們也似曾相識；“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子……”中“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用，看似重復、啰嗦，但仔細品味就會恍然大悟，作者這樣寫是想通過這種方式來強調(diào)讀書對自己的重要性；“物怕比，人怕比，書也怕比”，僅用了十個字，就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性，讓我們自然而然地認同了作者的看法和主張。

三、板書設計

四、拓展延伸

1師生暢談自己讀書的體會、感受。

冰心一生與書相伴，才有此心得指導我們讀書，結合“讀書好，多讀書，讀好書”談談你對讀書的體會。

2名言警句交流。

為了更好地指導我們讀書，請同學們交流有關讀書的名言警句，自己總結的也可以。（1）讀一本好書，就是和高尚人談話——歌德

（2）任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏——馬克思

（3）書是傳播知識的工具。（4）書是人類進步的階梯。（5）我們自己的名言。3名著考查交流。

大家一定也讀了許多書，下面我考考大家。（1）“宴桃園豪杰三結義”是指哪三個人？（2）《三國演義》中“三國”指哪三國？

（3）“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？（4）“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?？

（5）“倒拔垂楊柳”的好漢是誰？他是哪部書中的人物？

【點撥明確】1.劉備，關羽，張飛。2.魏國，蜀國，吳國。3.精忠報國。4.《封神榜》。5.魯智深，《水滸傳》。

4寫作方法點撥。

（1）為什么要把握詳寫和略寫？

【點撥明確】確定材料的主次和詳略是結構的重要問題，它對表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體、詳盡；略寫，就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括、簡略。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。

（2）如何把握詳寫和略寫？

【點撥明確】處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。

其次，要根據(jù)文體性質決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。

第二篇：七年級語文上冊 1《憶讀書》》教案 語文版

《憶讀書》

《憶讀書》教學設計

一、設計說明

《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經(jīng)歷，總結了多年讀書的經(jīng)驗，旨在引導學生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學習本文可以培養(yǎng)學生熱愛讀書的好習慣，提高學生的審美能力。

教師在教學時可采用自主學習、合作探究學習相結合的方法，幫助學生抓住文章要點，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。

二、教學目標

1.教師范讀、領讀課文，明確朗讀的要領。

2.研讀文本，透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。

3.結合本文內(nèi)容，教給學生讀書的方法,并讓學生在閱讀實踐中嘗試運用，學習制作讀書卡片。

三、教學重點、難點

1.分析、歸納“讀書好”的四個方面。

2.理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、教學過程

1.導入新課。

收集關于冰心的資料：（1）照片，（2）生平，（3）關于讀書的寄語。

2.教師范讀課文，請學生注意范讀的語調(diào)、語速及文章所表達的情感。（或讓學生聆聽錄音，跟讀、學讀。）

3.默讀課文，整體感知全文。

（1）在本文中，作者回憶了幼時、少時讀書的經(jīng)歷，請概括出她讀書的體會。

（2）作者重點敘寫的是哪一方面的體會？

4.研讀課文。

（1）作者是通過描寫“多讀書”的往事說明“讀書好”的。請將作者所讀的書進行歸類，說說作者最喜歡讀哪類書，這些書的“好”體現(xiàn)在哪些方面。（初步學習使用圈點法，了解什么是概括法。）

（2）結合課文內(nèi)容，說說“讀好書”的方法有哪些。

（3）說說對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”的理解。

（4）揣摩、品味文章的語言。以“思考與練習”第三題為例，學習鑒賞語言的表達效果。

五、拓展延伸

1.請學生根據(jù)冰心所說的“讀書好”的四個方面，聯(lián)系實際談談還有哪些其他方面。

2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿制作讀書卡片。

摘自《語文建設》2006年第6期

《憶讀書》第二課時說課稿

各位老師：

大家好！我說課的題目是《憶讀書》。下面我將從六個方面進行講述：

一、教材分析：

《憶讀書》是五年級下學期“書”單元中冰心的一篇關于如何讀書的文章。它不同于平時看到的理論性的說教，而是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾處得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。全文娓娓道來之語，簡單扼要又明白淺顯。

二、教學目標：

（一）整體感受，理清記敘的順序，握課文記敘的主要內(nèi)容。

（二）通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

（三）領會 “讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與體會。

三、教學重點、難點：

課文的中心“讀書好，多讀書，讀好書”，滲透在作者讀書經(jīng)歷的回憶中，只有通過對事件的準確把握才能深刻領會，所以了解作者不同階段的讀書經(jīng)歷及感受、學會從作者復雜的讀書經(jīng)歷中歸納讀書對于成長的種種好處是本文教學的重點；而在閱讀中反思自己的讀書經(jīng)歷并領會 “讀書好，多讀書，讀好書”的意義，激發(fā)課外閱讀的興趣則是教學的難點所在。

四、教法：

1、激趣法：本文涉及到的文學常識非常多，所以通過知識小競賽幫助學生整理相關文學常識，以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力。

2、朗讀法：結合五年級學生理解能力局限性的實際，通過不同形式的反復誦讀課文讓學生走進文本，并借助突破口的設置引導學生對課文進行深層次的思考。

3、圈畫法：在朗讀的同時，引導學生學會圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。

4、討論法：讓學生在獨立思考的基礎上，與同學討論交流，相互補充完善，既幫助學生理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)其團結合作的精神。

五、學法指導：

1、借助多媒體，激發(fā)學生學習的興趣

2、借助朗讀，培養(yǎng)學生閱讀的習慣

2、借助指導朗讀（批畫），提高學生篩選、概括和感悟能力

3、借助多媒體齊讀，培養(yǎng)學生的團結合作精神

六、本課亮點：課外學習資源的開發(fā)和利用：

課外學習資源的開發(fā)和利用對學生的發(fā)展具有獨特的價值?！缎抡n標》倡導轉變學生的學習方式，要求學生適當開展探究、資料收集、交流討論等學習活動，以發(fā)展學生各種基本能力。因此，在講冰心《憶讀書》這一課時，引導學生充分利用學校圖書室、網(wǎng)絡等信息渠道去搜集作者的有關資料、名著的主要內(nèi)容及關于讀書的名言警句，一改過去由教師介紹作家作品，學生被動地聽記的局面，使學生逐漸養(yǎng)成主動獲取信息的好習慣。另外，在學生預習、查資料期間，他們會發(fā)現(xiàn)很多疑點，然后經(jīng)過教師的指導和同學間的討論，自己解決一些簡單的問題。所以，學生在開發(fā)利用課外資源的過程中，獲得了成功的喜悅，又發(fā)展了能力，增強了自信心。

第三篇：七年級語文上冊 第一單元 第1課《憶讀書》教案 語文版

第1課《憶讀書》

教學目標：

1.積累詞語；了解作者的讀書經(jīng)歷；把握課文記敘的主要內(nèi)容，理清記敘的順序。

2.感受作者讀書的快樂，激發(fā)學生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。教學重點：

指導學生體會作者不同年齡段的讀書生活對她的影響，體會作者的讀書心得。教學難點：

學習本文對比手法的運用。教學過程：

一、導入

小詩：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。這首詩選自冰心詩集《繁星 春水》，通過比喻告訴我們成功來自艱辛的奮斗。冰心在文壇上的成功地位正是跟她一直以來勤奮的讀書分不開的。今天我們來學習冰心的《憶讀書》，來看看她是怎么讀書的。(出示課題《憶讀書》)

二、講授

（一）通讀全文，了解大意。（寫了什么）

1.老師先有感情地朗讀課文1~8自然段（老師謙言自己拋磚引玉，以有感情的朗讀來帶動學生的情緒，迅速切入文本），學生各自放聲朗讀課文余下部分。（散讀）

2.檢查字詞掌握情況：

正音：懸念 笸籮 氣憤填胸 煩瑣 堆砌 不能自已 天罡 地煞 釋義：津津有味 一知半解 酷愛

3.請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。同桌為一組，交流意見。明確：本文的中心是作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，告訴我們“讀書好，多讀書，讀好書”。

（二）交流活動

1.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者幼時、少時讀過哪些書。明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

2.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時間順序。

表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“'在我十二三歲時”。3.圍繞中心，作者回憶了哪些具體事例？ 明確：（2-5）回憶自己由一知半解到越來越能讀懂越來越愛看《三國演義》這件事，將《三國演義》與國文教科書在引人入勝方面做了比較

（6）回憶幼時讀文言文《聊齋志異》及對自己作文有幫助的事

（7）回憶幼時讀《水滸傳》的過程，將《水滸傳》和《蕩寇志》做了比較

（8）回憶少時能背《滿江紅》酷愛古典詩詞的往事，提及《精忠說岳》沒能給我留下太深印象

（9）回憶自己11歲時接觸到的《茶花女遺事》，對外國文學產(chǎn)生興趣的事（10）回憶十二三歲時看《紅樓夢》與中年時看此書的不同感受

欣喜回憶晚年不能“行萬里路”仍能“讀萬卷書”的情況，并分別從古典文學、現(xiàn) 代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書籍的經(jīng)驗

過渡：這些讀書經(jīng)歷給了冰心怎樣的影響呢？

4.請同學劃出 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語 例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”； 《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”； 《紅樓夢》讓作者'嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，“一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”?，F(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

5、請同學概括歸納“讀書好”的體會。

① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。② 讀書能擴大知識面。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

6、作者關于“讀好書”的體會是什么？ 學生活動與要求

請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

（三）提高升華

1、小結全文。學生活動要求

概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，劃分文章段落層次。指出文中總結性的語句。教師輔助策略

以學生為主體，教師適時引導、及時評價。

2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。教師輔助策略

除關鍵詞語外，教師可提示文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關注。

（四）布置作業(yè)

1.“讀書好,多讀書，讀好書”這幾個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？ 2.作者認為怎樣的書才是好書？

第四篇：七年級語文上冊 第一單元 第1課《憶讀書》教學設計1 語文版

《憶讀書》教學設計

教學目標

1.整體感受理解課文主要內(nèi)容，把握文章的主要觀點，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語。

2.概括事例，理清記敘的順序。

3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義 4.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。教學重點難點

重點：認識“讀書好”的四個方面。

難點：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。教學方法

教讀法，“自主—合作—探究”法 教學課時：2課時 教學過程

第 一 課時

一、名言導入

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”別林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

二、介紹作者

1.教師啟發(fā)學生：試著說出中國文學史上女作家的名字。

⑴蔡文姬：我國第一位女詩人，東漢末年人，代表作是《悲憤詩》。⑵李清照：我國第一位女詞人，宋代人，代表作有《如夢令》等詞。

⑶丁玲：我國現(xiàn)代著名作家，代表作是長篇小說《太陽照在桑干河上》（該作1951年獲“斯大林文學獎”）。

⑷蕭紅：我國現(xiàn)代著名作家，代表作是深受魯迅贊揚的中篇小說《生死場》。⑹張愛玲：我國現(xiàn)代著名作家，代表作是《傾城之戀》。

⑺楊沫：我國現(xiàn)代著名作家，代表作是優(yōu)秀長篇小說《青春之歌》。⑻舒婷：我國當代著名詩人，代表詩歌《致橡樹》、《祖國，我親愛的祖國》。⑼瓊瑤：我國當代臺灣著名言情小說家，代表作是《窗外》、《還珠格格》等。⑽三毛：我國當代臺灣作家，代表作是散文《撒哈拉的故事》。

2.請一位學生結合課本的注解簡單介紹有關冰心的情況，教師作以下的補充。

“五四”運動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集《繁星》、《春水》；小說集《南歸》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游記》等。

三、導讀課文、整體感知

1.聽課文錄音，要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。2.借助文中注釋和工具書弄清（字詞積累）字音和詞義。

3、學生朗讀課文并思考幾個問題

A、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？ 可用文中哪句話概括？（讀書好、多讀書、讀好書。）這句話是本文的中心 這九個字，言簡意豐，三句話，三個內(nèi)容，層層的遞進。

讀書好：倡導大家讀書，讀書有益。

多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。

讀好書：在讀書的選擇上給予指導，選好書，收益無窮。

B、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，在課文中作者回憶了自己讀過哪些書？在文中圈畫出作者讀過的書。

（明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。）

C、這些書是作者在什么時候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來寫的？（幼時、少年時。時間順序。）請找出表明順序的詞語。

表時間的詞語有：“七歲時”、“同時”（幼時）、“到我十一歲時”、‘在我十二三歲時’（少年時）。

D、冰心介紹自己所讀的書分別給作者怎樣的切身感受呢？在文中畫出相關的詞語。明確：

1《三國演義》讓作者感到“津津有味、好聽極了”，還“含淚上床”、“哭了一場” 2讀《聊齋志異》對我的作文有很大的幫助。3《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸” 4回憶讀《滿江紅》、《聲聲慢》，酷愛古典詩詞的往事。

5《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味” 6《茶花女遺事》讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣” 7現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

教師：同學們，作者這些或喜或悲或憤怒的情感變化是隨著書中故事情節(jié)和人物形象的變化而變化的，這就是讀書的益處，因此“讀書好”好在哪? ① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。板書：獲得美感（愉悅身心，陶冶情感）

教師：除了這一方面的好處外，還有沒有其他方面的益處呢？請同學們再找一找。② 讀書能擴大知識面。板書：增長知識（增加閱歷、錘煉思維，開闊視野，擴大胸懷。）

例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。板書：有助寫作（陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。）讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。板書：提高修養(yǎng)

第11段“作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理。這都是從‘修身’課本中所得不到的。”

四、小結：本節(jié)我們重點分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。

第二課時

同學們：上節(jié)課了解了作者的讀書經(jīng)歷，明白了“多讀書”的好處。這節(jié)課，我們來了解作者是如何“多讀書”以及作者心目中的好書是怎么樣的。

一、分析“多讀書”、“讀好書”有關內(nèi)容

1.提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？

作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書是古今中外俱全。

明確：從時間上，種類和數(shù)量上來寫 2.作者怎樣以自己的經(jīng)歷告訴大家如何讀好書的？ 學生活動與要求：請同學速讀12-13段進行回答

明確：作者說，她“會挑選，比較”。她是怎樣比較的呢？

她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；愛看“人物如生的《水滸傳》”，不愛看“索然無味的《蕩寇志》”。對那種“無病呻吟、自作多情的風花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對那些“滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的文章”，她讀起來就“心動神移，不能自已”。

教師歸納：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

二、（1）歸納文章結構

根據(jù)分析，課文可分為多少個部分？（4）誰能來分分？并說說每個部分各寫了哪些內(nèi)容？（見教案優(yōu)化設計）（2）朗讀第一部分進行分析（3）朗讀14——15段分析

小結：最后一段，分析歸納了本文的要點，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵，體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點，相信會對同學們的讀書生活有指導意義。

三、解決思考與練習

四、布置作業(yè)

五、優(yōu)化設計P5、P7頁

附：《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動小說之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場面寫得生動精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達到了個性化的程度。從中國古代小說發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。

第五篇：七年級語文上 1《憶讀書》人教版教案

一.本周教學內(nèi)容： 《憶讀書》

二.教學重難點：

1、整體感知，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

2、概括事例，理清記敘的順序。

3、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與啟示。

三.講授新課：

（一）瀏覽課文，整體把握

解決課文中疑難問題。

（1）“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？

明確：“宴桃園豪杰三結義”是說劉備、關羽、張飛在桃園結拜；“斬黃巾英雄首立功”是說劉備、關羽、張飛在剿滅黃巾軍起義中首次立功。

（2）“分久必合”的意思是什么？

明確：這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。

（二）朗讀課文，理清思路

1、文中記敘了作者幼時、少年時讀的哪些書？是按什么順序來記敘的？

明確：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《精忠說岳》、《滿江紅》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》、《西游記》、《封神榜》?? 《滿江紅》：

“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。” 《聲聲慢》：

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒獨自，怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

2、劃分文章的段落層次，概括段意。

明確：第一部分（1段）總說。突出作者對讀書感受、體會的強烈。

第二部分（2—11段）以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生對答的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

一層：（2—10段）回憶幼時、少時自己是如何“多讀書”的往事，說明“讀書好”。

二層：（11段）總結作者一輩子“多讀書”的情況及“讀書好”的感受——說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

第三部分（12—13段）側重談“讀書好”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分（14—15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書。”

3、找出最能表達文章中心的句子。其中哪句最重要？

明確：讀書好，多讀書，讀好書?！白x書好”最重要。

（三）感知課文，分析解答。

1、作者是個對書非常有感情的人，你從文中哪些詞句能感受到這種感情？

明確：①段：“一談到讀書，我的話就多了。”③段“津津有味”“含淚上床”；④段“咬牙”“居然”；⑤段“哭了一場”“又哭了一場”；⑦段“尤其欣賞”“氣憤填胸”??

2、作者之所以喜歡讀書，是因為讀書好。讀書有哪些好處呢？你能從書中找出有關語句嗎？

明確：①讀書可以獲得美的享受。

②讀書可以擴大知識面。

③讀書對寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3、作者說：“讀書是我生命中最大的快樂。”文中哪些地方能表現(xiàn)出來？

明確：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”??

4、讀《三國演義》時，還“含淚上床”，“大哭了一場”，“哭”是快樂嗎？

5、作者是通過什么方法來挑選書的呢？請找出具體的例子。

明確：比較、選擇。她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；愛看“人物如生的《水滸傳》”，不看“索然無味的《蕩寇志》”。對那種“無病而呻、自作多情的風花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對那些“滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章”，她讀起來就“心動神移，不能自已”。

6、冰心老人的選擇告訴了我們什么樣的書才是好書呢？

明確：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算是好書。

四、小結：

作者冰心通過回憶自己的讀書經(jīng)歷，提醒大家平時要多讀書，要讀好書，最終才能明白讀書的好處，希望同學們今后也要多讀書，讀好書，因為“書是人類最好的朋友，是使人類進步的階梯?！?/p>

【模擬試題】（答題時間：20分鐘）

（一）再見到父親時，我已經(jīng)是15歲的少年了，是個初三的學生。他給我從美國帶回來的禮

物是一盒礦石標本，里面有20塊可愛的小石頭，閃著各種異樣的光彩，每一塊都有學名，還有（）的說明。

我奇怪地發(fā)現(xiàn)，此時此刻的父親已經(jīng)把我當成一個獨立的大人，采取了一種異乎尋常的大人對大人的平等態(tài)度。他見到我，不再叫“小乙”而是稱呼“舒乙”，而且伸出手來和我握手，好像彼此是朋友一樣。他的手很軟，很秀氣，握著他伸過來的手，我的心充滿了（），我頓時感到自己長大了，不再是他小小的“傻小子”了。高中畢業(yè)后，我通過了留學蘇聯(lián)的考試，父親很高興。五年里，他三次到蘇聯(lián)去開會，都專程到列寧格勒去看我。他沒有給我寫過信，但是常常得意地對朋友說：兒子是學理工的，學的是由木頭里煉酒精！

1、在括號里選擇恰當?shù)脑~填在橫線上。

（1）每一塊都有學名，還有（A、具體 B、詳盡 C、簡單）的說明。

（2）我的心充滿了（A、驚奇 B、奇怪 C、好奇）。

2、父親從美國帶回的禮物有什么特點？這份禮物對“我”產(chǎn)生什么影響？

答：

3、“我奇怪地發(fā)現(xiàn)，”中“我”發(fā)現(xiàn)了什么？“我”為什么對自己的發(fā)現(xiàn)感到奇怪？

4、結合本文段的事例，說說老舍（舒乙的父親）對孩子的教育有什么獨特之處？

（二）匆匆

朱自清

①燕子去了，有再（）的時候；楊柳枯了，有再（）的時候；桃花謝了，有再（）的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

②我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

③去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

④在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到

這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的；為什么偏要白白走這一遭??？

⑤你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

1、選出恰當?shù)脑~依次填入文中的括號處。

A.開 B.青

C.來

2、讀第②自然段回答問題：

（1）為什么說“我的手確乎是漸漸空虛了”？

（2）“淚潸潸”中“潸”的讀音是（），意思是___

__________。

（3）“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”表達了作者怎樣的思想感情？

3、概括第③自然段的內(nèi)容是什么？

4、“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去”是對_____________的精彩描寫。

5、第④自然段運用的修辭方法有________________，其作用是____________________。

6、歸納這篇文章的主題思想。

試題答案

（一）1、（1）C（2）A

2、有趣味性、科學性，以此激發(fā)“我”對科學研究的興趣?！拔摇绷魧W蘇聯(lián)，學的是化工，正是父親引導的結果。

3、“我”還是個初三的學生，父親卻已把“我”當成了一個獨立的人，彼此像朋友一樣相處。因為這是異乎尋常的。

4、以有趣的事物激發(fā)孩子的求知欲和探索精神，以平等的態(tài)度促使孩子的心智成熟。

（二）1、C B A

2、（1）因為八千多日子已經(jīng)從我手中溜去。（2）shān 眼淚不斷地流下

（3）對逃去如飛的日子流露出一種淡淡的惆悵和無奈。

3、描寫時間是怎樣匆匆流逝的。

4、流逝的日子、時光

5、設問、反問、比喻

形象地表達了作者對時光的流逝、生命短暫的嘆惋之情

6、本文通過作者對時間流逝、生命短暫的嘆惋和思考，激勵人們要熱愛生命、珍惜時間、努力上進。

【勵志故事】

成人儀式上的賬單

據(jù)《揚子晚報》4月23日報道，22日，南京三中舉行了成人宣誓儀式，儀式上，學校公布了一份特殊的賬單。

“出生：2000元；奶粉：約3600元；小學6年學雜費：約3600元??合計：約76380元?！边@是三中對本校100名高三學生進行的調(diào)查，讓他們估算自己的“成長成本”，孩子們估算約為76380元。但令孩子們吃驚的是，家長卻認為，在這18年中，他們對孩子的有形投入竟然達到了10萬，這與孩子們自己的估算相差了2萬多。在調(diào)查中，過半的家庭月收入都只有一兩千元。

該校一位老師認為，成人意味著責任，這份“賬單”就是想讓孩子懂得，責任的分量。讀高三的學生喻文君說，父母在自己身上傾注的絕不只是金錢，還有更寶貴的愛，這是不能用物質和金錢去衡量的。這份“特殊賬單”對學生們是個教育。