第一篇：七年級(jí)語文上冊(cè)《憶讀書》教案 新人教版

河南省濮陽市南樂縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 七年級(jí)語文上冊(cè)《憶讀書》

教案 新人教版

一、教學(xué)設(shè)想：這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。

課文內(nèi)容分析

《憶 讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會(huì)給我們帶來的各方面的 好處等等，讓學(xué)生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人 聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。

教學(xué)目標(biāo)

①激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

教學(xué)方式：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。例如： 謎語

千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。

名言： 1 ．書是傳播知識(shí)的工具。2 ．書是人類進(jìn)步的階梯。

（二）閱讀理解課文

1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約 7 分鐘）引導(dǎo)學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習(xí)課后的字詞積累，然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

1、給下列的字注音：

宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇

2、詞語解析：

津津有味 若有所失人情世故 索然無味 風(fēng)花雪月 無病而呻

（活動(dòng)目的）：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

2．問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)）

1（1）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。

參考答案：

（1）讀書好，多讀書，讀好書。

（2）①讀書可以獲得美的享受。②讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面。③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。④讀書有助于提高人的品德。

（三）師生座談

設(shè)計(jì)說明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見解，也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感）

1．為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書體會(huì)。2．學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）附課堂發(fā)言實(shí)例：

學(xué)生 1 ：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自己看法。我想說一說小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫《三國演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛 亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)?？礆v史故事，對(duì)我國的歷史也就略有了解。

學(xué)生 2 ：我也認(rèn)為看書比看電視好，書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無法表現(xiàn)出來的。只有自己體會(huì)。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的 那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！倍嗝赖拿鑼懷剑∥矣X得我的欣賞水平有了很大的提高。

學(xué)生 3 ：就是，多讀書對(duì)寫作也有很大的幫助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買各種書籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學(xué)生作文》，各種報(bào)紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級(jí)時(shí)，我的作文還獲得全國小學(xué)生征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。

……

師：我以冰心先生的話來結(jié)束這節(jié)課一——“讀書好，多讀書，讀好書”。

（四）作業(yè)

1．?dāng)M定一個(gè)本學(xué)期的讀書計(jì)劃。

2．課下準(zhǔn)備一下，向同學(xué)介紹你看過的一本喜歡的書：，（可在口語文際課上進(jìn)行交流，以學(xué)生語言組織、表述的情況及班內(nèi)其他要求借閱的多少來打分）。

第二篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 1《憶讀書》》教案 語文版

《憶讀書》

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)說明

《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學(xué)習(xí)本文可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力。

教師在教學(xué)時(shí)可采用自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生抓住文章要點(diǎn)，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.教師范讀、領(lǐng)讀課文，明確朗讀的要領(lǐng)。

2.研讀文本，透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。

3.結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生讀書的方法,并讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用，學(xué)習(xí)制作讀書卡片。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.分析、歸納“讀書好”的四個(gè)方面。

2.理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課。

收集關(guān)于冰心的資料：（1）照片，（2）生平，（3）關(guān)于讀書的寄語。

2.教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生注意范讀的語調(diào)、語速及文章所表達(dá)的情感。（或讓學(xué)生聆聽錄音，跟讀、學(xué)讀。）

3.默讀課文，整體感知全文。

（1）在本文中，作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷，請(qǐng)概括出她讀書的體會(huì)。

（2）作者重點(diǎn)敘寫的是哪一方面的體會(huì)？

4.研讀課文。

（1）作者是通過描寫“多讀書”的往事說明“讀書好”的。請(qǐng)將作者所讀的書進(jìn)行歸類，說說作者最喜歡讀哪類書，這些書的“好”體現(xiàn)在哪些方面。（初步學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)法，了解什么是概括法。）

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，說說“讀好書”的方法有哪些。

（3）說說對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”的理解。

（4）揣摩、品味文章的語言。以“思考與練習(xí)”第三題為例，學(xué)習(xí)鑒賞語言的表達(dá)效果。

五、拓展延伸

1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)冰心所說的“讀書好”的四個(gè)方面，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勥€有哪些其他方面。

2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿制作讀書卡片。

摘自《語文建設(shè)》2006年第6期

《憶讀書》第二課時(shí)說課稿

各位老師：

大家好！我說課的題目是《憶讀書》。下面我將從六個(gè)方面進(jìn)行講述：

一、教材分析：

《憶讀書》是五年級(jí)下學(xué)期“書”單元中冰心的一篇關(guān)于如何讀書的文章。它不同于平時(shí)看到的理論性的說教，而是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾處得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。全文娓娓道來之語，簡(jiǎn)單扼要又明白淺顯。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）整體感受，理清記敘的順序，握課文記敘的主要內(nèi)容。

（二）通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

（三）領(lǐng)會(huì) “讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文的中心“讀書好，多讀書，讀好書”，滲透在作者讀書經(jīng)歷的回憶中，只有通過對(duì)事件的準(zhǔn)確把握才能深刻領(lǐng)會(huì)，所以了解作者不同階段的讀書經(jīng)歷及感受、學(xué)會(huì)從作者復(fù)雜的讀書經(jīng)歷中歸納讀書對(duì)于成長的種種好處是本文教學(xué)的重點(diǎn)；而在閱讀中反思自己的讀書經(jīng)歷并領(lǐng)會(huì) “讀書好，多讀書，讀好書”的意義，激發(fā)課外閱讀的興趣則是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

四、教法：

1、激趣法：本文涉及到的文學(xué)常識(shí)非常多，所以通過知識(shí)小競(jìng)賽幫助學(xué)生整理相關(guān)文學(xué)常識(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2、朗讀法：結(jié)合五年級(jí)學(xué)生理解能力局限性的實(shí)際，通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。

3、圈畫法：在朗讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。

4、討論法：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與同學(xué)討論交流，相互補(bǔ)充完善，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的精神。

五、學(xué)法指導(dǎo)：

1、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2、借助朗讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

2、借助指導(dǎo)朗讀（批畫），提高學(xué)生篩選、概括和感悟能力

3、借助多媒體齊讀，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

六、本課亮點(diǎn)：課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用：

課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生適當(dāng)開展探究、資料收集、交流討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生各種基本能力。因此，在講冰心《憶讀書》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校圖書室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道去搜集作者的有關(guān)資料、名著的主要內(nèi)容及關(guān)于讀書的名言警句，一改過去由教師介紹作家作品，學(xué)生被動(dòng)地聽記的局面，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)獲取信息的好習(xí)慣。另外，在學(xué)生預(yù)習(xí)、查資料期間，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多疑點(diǎn)，然后經(jīng)過教師的指導(dǎo)和同學(xué)間的討論，自己解決一些簡(jiǎn)單的問題。所以，學(xué)生在開發(fā)利用課外資源的過程中，獲得了成功的喜悅，又發(fā)展了能力，增強(qiáng)了自信心。

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》說課稿

七年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》說課稿

七年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》說課稿

各位老師：

大家好！我說課的題目是《憶讀書》。下面我將從幾個(gè)方面進(jìn)行講述：

說教材：

本篇課文是七年級(jí)上冊(cè)教材，第一單元中的第一課。依據(jù)課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求、單元要求、本課特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)安排2課時(shí)。第一課時(shí)主要完成基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)及在整體把握全文的基礎(chǔ)上梳理記敘的順序?，F(xiàn)在重點(diǎn)說第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.提取文章的要點(diǎn)，并通過品味、生動(dòng)、形象、富于表現(xiàn)力的語言，體會(huì)作者充溢其中的真情實(shí)感；

2.培養(yǎng)學(xué)生提煉并體會(huì)中心句的能力；

3.激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：1.提取文章的主要信息；2.品味語言把握感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言的品評(píng)入手，去感受作者的真情實(shí)感。教具：課件

說教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（由溫故知新切入）我們小學(xué)學(xué)習(xí)過冰心的作品《寄小讀者》，其中包含了冰心怎樣的思想呢？（對(duì)青少年一代的關(guān)心熱愛）。冰心此種思想亦可表現(xiàn)于今天我們要學(xué)習(xí)的《憶讀書》之中。請(qǐng)你明確告訴我們作者寫作本文的目的是什么？學(xué)生自由談，讀書好，要我們學(xué)會(huì)讀書?！皯洝闭f明本章的哪些信息？敘述以往的經(jīng)歷。冰心寫作時(shí)89歲老人，作者寫作本文的目的，用原文回答是：“讀書好，多讀書，讀好書。”

課標(biāo)依據(jù)：“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野”。

二、走進(jìn)課文，提煉要點(diǎn) 1.結(jié)合作品內(nèi)容深入體會(huì)理解此中心句，要求學(xué)生勾畫出文中的關(guān)鍵詞，并在充分思索的基礎(chǔ)上，相互交流。

2.請(qǐng)學(xué)生圍繞“讀書好”“多讀書”“讀好書”三方面結(jié)合作品自由談：

（1）“讀書好”即讀書的優(yōu)點(diǎn)，（此點(diǎn)學(xué)生從作品之中可以較容易地找出）

①（受到感動(dòng)）得到享受 ②豐富知識(shí) ③寫作方面知識(shí) ④做人處世道理

（2）“多讀書”即讓學(xué)生談冰心讀書的特點(diǎn)：

①數(shù)量多 ②內(nèi)容廣博，（體裁上）有小說、詩歌；（時(shí)間地域上）有中、外、古作品

此處學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么缺少現(xiàn)代的作品，可讓學(xué)生從作品（12段）中找出依據(jù)并體會(huì)冰心讀書觀（學(xué)生在文中圈出冰心讀過哪些書）

⑶讀好書：分析：是不是“讀書好”就是什么書都不加選擇地去讀呢？冰心讀書的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生從文中找出依據(jù)）在冰心的心里什么樣的是好書？并稍作概括。（作者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是自己幾年 的閱讀經(jīng)歷的總結(jié)）那么，她對(duì)讀過的《水滸傳》又是怎樣看待的？

一方面：充分肯定人物塑造上的成功之處；另一方面，明確指出了作品的不足。

三、品味語言，感受真情

請(qǐng)大家默讀第七段，在文中勾畫出能表現(xiàn)自己這種態(tài)度的詞語。（課后習(xí)題的落實(shí)）學(xué)生讀相關(guān)段落，并互相交流。

通過作者對(duì)《水滸傳》的態(tài)度，你們受到哪些啟示呢？學(xué)生回答：全面的看待一部作品，取其精華，去其糟粕。這是作者幾十年閱讀經(jīng)歷的總結(jié)，也是作者真情實(shí)感的流露，能不能從文中再找出一些生動(dòng)、富于表現(xiàn)力的詞語。你能從其它段落中找出依據(jù)嗎？學(xué)生再走進(jìn)課文，勾畫詞語。

課標(biāo)依據(jù)：“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?/p>

四、辨析結(jié)構(gòu)，深入理解

以上，我們知道了作者的讀書經(jīng)驗(yàn)，那么三個(gè)方面的順序可否顛倒？學(xué)生自由談：

（1）結(jié)構(gòu)方面三者同前文內(nèi)容相照應(yīng)（2）內(nèi)容方面，前二者是后者的前提條件。

總結(jié)：學(xué)生思考作者意圖、編者意圖。課標(biāo)依據(jù)：“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”

布置作業(yè)：制定讀書計(jì)劃。

課標(biāo)依據(jù)：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物。”

板書設(shè)計(jì)：板書略

說教法：

1、激趣法：本文涉及到的文學(xué)常識(shí)非常多，所以通過知識(shí)小競(jìng)賽幫助學(xué)生整理相關(guān)文學(xué)常識(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2、朗讀法：結(jié)合初中學(xué)生理解能力局限性的實(shí)際，通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。

3、圈畫法：在朗讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。

4、討論法：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與同學(xué)討論交流，相互補(bǔ)充完善，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的精神。

說學(xué)法指導(dǎo)：

1、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2、借助朗讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

2、借助指導(dǎo)批畫，提高學(xué)生篩選、概括和感悟能力

3、借助多媒體齊讀，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

說本課亮點(diǎn)：課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用：

課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生適當(dāng)開展探究、資料收集、交流討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生各種基本能力。因此，在講冰心《憶讀書》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校圖書室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道去搜集作者的有關(guān)資料、名著的主要內(nèi)容及關(guān)于讀書的名言警句，一改過去由教師介紹作家作品，學(xué)生被動(dòng)地聽記的局面，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)獲取信息的好習(xí)慣。另外，在學(xué)生預(yù)習(xí)、查資料期間，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多疑點(diǎn)，然后經(jīng)過教師的指導(dǎo)和同學(xué)間的討論，自己解決一些簡(jiǎn)單的問題。所以，學(xué)生在開發(fā)利用課外資源的過程中，獲得了成功的喜悅，又發(fā)展了能力，增強(qiáng)了自信心。

第四篇：七年級(jí)語文上 1《憶讀書》人教版教案

一.本周教學(xué)內(nèi)容： 《憶讀書》

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

1、整體感知，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

2、概括事例，理清記敘的順序。

3、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。

三.講授新課：

（一）瀏覽課文，整體把握

解決課文中疑難問題。

（1）“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？

明確：“宴桃園豪杰三結(jié)義”是說劉備、關(guān)羽、張飛在桃園結(jié)拜；“斬黃巾英雄首立功”是說劉備、關(guān)羽、張飛在剿滅黃巾軍起義中首次立功。

（2）“分久必合”的意思是什么？

明確：這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。

（二）朗讀課文，理清思路

1、文中記敘了作者幼時(shí)、少年時(shí)讀的哪些書？是按什么順序來記敘的？

明確：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《精忠說岳》、《滿江紅》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《封神榜》?? 《滿江紅》：

“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕?！?《聲聲慢》：

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒獨(dú)自，怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

2、劃分文章的段落層次，概括段意。

明確：第一部分（1段）總說。突出作者對(duì)讀書感受、體會(huì)的強(qiáng)烈。

第二部分（2—11段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生對(duì)答的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。

一層：（2—10段）回憶幼時(shí)、少時(shí)自己是如何“多讀書”的往事，說明“讀書好”。

二層：（11段）總結(jié)作者一輩子“多讀書”的情況及“讀書好”的感受——說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。

第三部分（12—13段）側(cè)重談“讀書好”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分（14—15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書。”

3、找出最能表達(dá)文章中心的句子。其中哪句最重要？

明確：讀書好，多讀書，讀好書。“讀書好”最重要。

（三）感知課文，分析解答。

1、作者是個(gè)對(duì)書非常有感情的人，你從文中哪些詞句能感受到這種感情？

明確：①段：“一談到讀書，我的話就多了?！雹鄱巍敖蚪蛴形丁薄昂瑴I上床”；④段“咬牙”“居然”；⑤段“哭了一場(chǎng)”“又哭了一場(chǎng)”；⑦段“尤其欣賞”“氣憤填胸”??

2、作者之所以喜歡讀書，是因?yàn)樽x書好。讀書有哪些好處呢？你能從書中找出有關(guān)語句嗎？

明確：①讀書可以獲得美的享受。

②讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面。

③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3、作者說：“讀書是我生命中最大的快樂。”文中哪些地方能表現(xiàn)出來？

明確：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”??

4、讀《三國演義》時(shí)，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”，“哭”是快樂嗎？

5、作者是通過什么方法來挑選書的呢？請(qǐng)找出具體的例子。

明確：比較、選擇。她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；愛看“人物如生的《水滸傳》”，不看“索然無味的《蕩寇志》”。對(duì)那種“無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對(duì)那些“滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，她讀起來就“心動(dòng)神移，不能自已”。

6、冰心老人的選擇告訴了我們什么樣的書才是好書呢？

明確：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作的書，才能算是好書。

四、小結(jié)：

作者冰心通過回憶自己的讀書經(jīng)歷，提醒大家平時(shí)要多讀書，要讀好書，最終才能明白讀書的好處，希望同學(xué)們今后也要多讀書，讀好書，因?yàn)椤皶侨祟愖詈玫呐笥眩鞘谷祟愡M(jìn)步的階梯?！?/p>

【模擬試題】（答題時(shí)間：20分鐘）

（一）再見到父親時(shí)，我已經(jīng)是15歲的少年了，是個(gè)初三的學(xué)生。他給我從美國帶回來的禮

物是一盒礦石標(biāo)本，里面有20塊可愛的小石頭，閃著各種異樣的光彩，每一塊都有學(xué)名，還有（）的說明。

我奇怪地發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻的父親已經(jīng)把我當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的大人，采取了一種異乎尋常的大人對(duì)大人的平等態(tài)度。他見到我，不再叫“小乙”而是稱呼“舒乙”，而且伸出手來和我握手，好像彼此是朋友一樣。他的手很軟，很秀氣，握著他伸過來的手，我的心充滿了（），我頓時(shí)感到自己長大了，不再是他小小的“傻小子”了。高中畢業(yè)后，我通過了留學(xué)蘇聯(lián)的考試，父親很高興。五年里，他三次到蘇聯(lián)去開會(huì)，都專程到列寧格勒去看我。他沒有給我寫過信，但是常常得意地對(duì)朋友說：兒子是學(xué)理工的，學(xué)的是由木頭里煉酒精！

1、在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。

（1）每一塊都有學(xué)名，還有（A、具體 B、詳盡 C、簡(jiǎn)單）的說明。

（2）我的心充滿了（A、驚奇 B、奇怪 C、好奇）。

2、父親從美國帶回的禮物有什么特點(diǎn)？這份禮物對(duì)“我”產(chǎn)生什么影響？

答：

3、“我奇怪地發(fā)現(xiàn)，”中“我”發(fā)現(xiàn)了什么？“我”為什么對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)感到奇怪？

4、結(jié)合本文段的事例，說說老舍（舒乙的父親）對(duì)孩子的教育有什么獨(dú)特之處？

（二）匆匆

朱自清

①燕子去了，有再（）的時(shí)候；楊柳枯了，有再（）的時(shí)候；桃花謝了，有再（）的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

②我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

③去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去。天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

④在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到

這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的；為什么偏要白白走這一遭??？

⑤你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

1、選出恰當(dāng)?shù)脑~依次填入文中的括號(hào)處。

A.開 B.青

C.來

2、讀第②自然段回答問題：

（1）為什么說“我的手確乎是漸漸空虛了”？

（2）“淚潸潸”中“潸”的讀音是（），意思是___

__________。

（3）“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、概括第③自然段的內(nèi)容是什么？

4、“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”是對(duì)_____________的精彩描寫。

5、第④自然段運(yùn)用的修辭方法有________________，其作用是____________________。

6、歸納這篇文章的主題思想。

試題答案

（一）1、（1）C（2）A

2、有趣味性、科學(xué)性，以此激發(fā)“我”對(duì)科學(xué)研究的興趣?！拔摇绷魧W(xué)蘇聯(lián)，學(xué)的是化工，正是父親引導(dǎo)的結(jié)果。

3、“我”還是個(gè)初三的學(xué)生，父親卻已把“我”當(dāng)成了一個(gè)獨(dú)立的人，彼此像朋友一樣相處。因?yàn)檫@是異乎尋常的。

4、以有趣的事物激發(fā)孩子的求知欲和探索精神，以平等的態(tài)度促使孩子的心智成熟。

（二）1、C B A

2、（1）因?yàn)榘饲Ф嗳兆右呀?jīng)從我手中溜去。（2）shān 眼淚不斷地流下

（3）對(duì)逃去如飛的日子流露出一種淡淡的惆悵和無奈。

3、描寫時(shí)間是怎樣匆匆流逝的。

4、流逝的日子、時(shí)光

5、設(shè)問、反問、比喻

形象地表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光的流逝、生命短暫的嘆惋之情

6、本文通過作者對(duì)時(shí)間流逝、生命短暫的嘆惋和思考，激勵(lì)人們要熱愛生命、珍惜時(shí)間、努力上進(jìn)。

【勵(lì)志故事】

成人儀式上的賬單

據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》4月23日?qǐng)?bào)道，22日，南京三中舉行了成人宣誓儀式，儀式上，學(xué)校公布了一份特殊的賬單。

“出生：2000元；奶粉：約3600元；小學(xué)6年學(xué)雜費(fèi)：約3600元??合計(jì)：約76380元?！边@是三中對(duì)本校100名高三學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查，讓他們估算自己的“成長成本”，孩子們估算約為76380元。但令孩子們吃驚的是，家長卻認(rèn)為，在這18年中，他們對(duì)孩子的有形投入竟然達(dá)到了10萬，這與孩子們自己的估算相差了2萬多。在調(diào)查中，過半的家庭月收入都只有一兩千元。

該校一位老師認(rèn)為，成人意味著責(zé)任，這份“賬單”就是想讓孩子懂得，責(zé)任的分量。讀高三的學(xué)生喻文君說，父母在自己身上傾注的絕不只是金錢，還有更寶貴的愛，這是不能用物質(zhì)和金錢去衡量的。這份“特殊賬單”對(duì)學(xué)生們是個(gè)教育。

第五篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第1課《憶讀書》教案 語文版

第1課《憶讀書》

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累詞語；了解作者的讀書經(jīng)歷；把握課文記敘的主要內(nèi)容，理清記敘的順序。

2.感受作者讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者不同年齡段的讀書生活對(duì)她的影響，體會(huì)作者的讀書心得。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小詩：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。這首詩選自冰心詩集《繁星 春水》，通過比喻告訴我們成功來自艱辛的奮斗。冰心在文壇上的成功地位正是跟她一直以來勤奮的讀書分不開的。今天我們來學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》，來看看她是怎么讀書的。(出示課題《憶讀書》)

二、講授

（一）通讀全文，了解大意。（寫了什么）

1.老師先有感情地朗讀課文1~8自然段（老師謙言自己拋磚引玉，以有感情的朗讀來帶動(dòng)學(xué)生的情緒，迅速切入文本），學(xué)生各自放聲朗讀課文余下部分。（散讀）

2.檢查字詞掌握情況：

正音：懸念 笸籮 氣憤填胸 煩瑣 堆砌 不能自已 天罡 地煞 釋義：津津有味 一知半解 酷愛

3.請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。同桌為一組，交流意見。明確：本文的中心是作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，告訴我們“讀書好，多讀書，讀好書”。

（二）交流活動(dòng)

1.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過哪些書。明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

2.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時(shí)間順序。

表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“'在我十二三歲時(shí)”。3.圍繞中心，作者回憶了哪些具體事例？ 明確：（2-5）回憶自己由一知半解到越來越能讀懂越來越愛看《三國演義》這件事，將《三國演義》與國文教科書在引人入勝方面做了比較

（6）回憶幼時(shí)讀文言文《聊齋志異》及對(duì)自己作文有幫助的事

（7）回憶幼時(shí)讀《水滸傳》的過程，將《水滸傳》和《蕩寇志》做了比較

（8）回憶少時(shí)能背《滿江紅》酷愛古典詩詞的往事，提及《精忠說岳》沒能給我留下太深印象

（9）回憶自己11歲時(shí)接觸到的《茶花女遺事》，對(duì)外國文學(xué)產(chǎn)生興趣的事（10）回憶十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看此書的不同感受

欣喜回憶晚年不能“行萬里路”仍能“讀萬卷書”的情況，并分別從古典文學(xué)、現(xiàn) 代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書籍的經(jīng)驗(yàn)

過渡：這些讀書經(jīng)歷給了冰心怎樣的影響呢？

4.請(qǐng)同學(xué)劃出 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語 例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”； 《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”； 《紅樓夢(mèng)》讓作者'嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”?，F(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

5、請(qǐng)同學(xué)概括歸納“讀書好”的體會(huì)。

① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

6、作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么？ 學(xué)生活動(dòng)與要求

請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

（三）提高升華

1、小結(jié)全文。學(xué)生活動(dòng)要求

概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，劃分文章段落層次。指出文中總結(jié)性的語句。教師輔助策略

以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。教師輔助策略

除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。

（四）布置作業(yè)

1.“讀書好,多讀書，讀好書”這幾個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？ 2.作者認(rèn)為怎樣的書才是好書？