第一篇：語文七下地毯下的塵土教案設(shè)計(李木蘭)

語文七下《地毯下的塵土》教案設(shè)計(李木蘭)

一、總體構(gòu)思

這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設(shè)計很有深意，耐人尋味，在教學(xué)中要通過對題目的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識。本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學(xué)習(xí)時要結(jié)合對主人公性格的分析，讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動作描寫，心理描寫非常獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過朗讀來認(rèn)真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學(xué)會運(yùn)用這些寫法。

二、過程設(shè)計

教法學(xué)法

這篇課文的內(nèi)容比較簡單，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考、通過討論交流的方式來解決問題，并允許學(xué)生持有不同的見解。對于主人公性格的分析，要讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容來概括，盡量避免用簡單的詞匯來給主人公的性格下定論。對于主人公的美德，可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。有條件的學(xué)校可以輔以多媒體教學(xué)。

教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來為自己掙點(diǎn)零花錢呢？可能有很多同學(xué)有這個想法，只不過還沒有付諸實(shí)踐；也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過在假期賣報紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了，可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢來補(bǔ)貼家用，我們今天學(xué)習(xí)的課文中，大家會認(rèn)識一位懂事的小姑娘，我們來看看她是怎樣出去找工作的。

（二）字詞積累

勉強(qiáng) 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味

以上詞語，要求學(xué)生注音，并在文中找出相應(yīng)句子，再分別另造一個句子。因?yàn)樵~語不多，可以通過提問的方式在課堂上完成。

（三）誦讀課文

本文語言活潑生動，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個步驟來完成：

1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。

2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。

3、誦讀的同時思考問題：

小姑娘米妮生活在一個什么樣的家庭中？課文開始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？

誦讀結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行討論，明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個幸福的孩子看來，都充滿了歡樂?！边@些內(nèi)容看起來無關(guān)緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因?yàn)槲覀兛梢皂樌沓烧碌叵氲?，米妮勤勞誠實(shí)的美德，應(yīng)該只有在這樣的家庭中才能形成。

（四）思考和討論

1、要求學(xué)生在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關(guān)語句，用鉛筆畫出來，并指出這些語句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。

明確：懂禮貌

①“她匆匆地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應(yīng)。她敲了一次又一次，還是沒有人來應(yīng)門。她想，這兒可能沒有人住吧！她打開門，走了進(jìn)去，決定就在這里過夜?！?/p>

——正面描寫。先敲門，直到判斷可能沒有人住才進(jìn)去，多么懂禮貌的孩子！

②“米妮看到了小矮人，就出來見他們。?你們好，?她說，?我是米妮.格雷，我出來找工作，因?yàn)槲矣H愛的媽媽病了。我是天剛黑時進(jìn)來的，我——?”

——正面描寫。見到房子的主人，先問好，再介紹自己，再說明進(jìn)來的原因，很有教養(yǎng)。

③“所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來，……”

——正面描寫。答應(yīng)幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡短，但是不容忽視。

勤快能干

①“她的兩個女兒……把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮?！?/p>

——這是正面描寫小米妮的勤快能干。

②“等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。”

——正面描寫。在家里就養(yǎng)成了愛勞動的好習(xí)慣，稍事休息馬上干活。

③“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。”

——正面描寫。做事情有條不紊，能干。

④“一進(jìn)門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來時我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮?！?/p>

——房子里先前的臟亂和后來很清潔敞亮形成鮮明的對比，從側(cè)面突出了小米妮的能干。

⑤“第二天一早，……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。”

——這段話，先從正面描寫，再從側(cè)面描寫了小米妮的勤快和能干。

善良和樂于助人

“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來?！?/p>

——心理描寫。不僅答應(yīng)的很爽快，而且在這前后的行動中，確實(shí)可以看得出，小米妮是很盡職盡責(zé)的。

誠實(shí)認(rèn)真

“?地毯下的塵土！地毯下的塵土！?米妮心里的那個小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土?！薄睦砻鑼憽Ｔ诩ち业男睦砻苤?，米妮選擇了誠實(shí)，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報吧。所以在那以后，她“總是認(rèn)認(rèn)真真地對待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。”

（五）交流活動

1、請學(xué)生概括米妮的性格，說說米妮這個形象在現(xiàn)代社會有什么現(xiàn)實(shí)意義？

這一問題的討論，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的一些特點(diǎn)尤其是弱點(diǎn)，針對他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現(xiàn)象，進(jìn)行深入討論，應(yīng)當(dāng)通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識這些現(xiàn)象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質(zhì)下降、心理問題、就業(yè)問題等。

2、聯(lián)系自己讀過的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學(xué)生說出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的姓名，以及自己對這個故事和人物的認(rèn)識。

這一話題的討論最好讓學(xué)生在課前有一定的準(zhǔn)備，討論時自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關(guān)于勇敢、誠信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時老師可做適當(dāng)點(diǎn)評，通過這一討論可以讓學(xué)生得到道德教育，同時可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交際能力。

例如：

王爾德的《快樂王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動人民。

安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無憂無慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來到自己心愛的人的身邊。可是女巫告訴她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠(yuǎn)變成泡沫。人魚公主為了愛情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長的腿?？墒?，失去了聲音的她卻無法向自己心愛的人傾訴愛情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續(xù)無憂無慮的生活。人魚公主并沒有這樣做，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個人痛苦，于是在太陽升起來的時候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠，上帝使她的靈魂得到了永生。

3、朗讀從“不久，小矮人們回家來了”到“就像月亮一樣圓潤、閃亮！”這幾段文字。

討論：

A、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，“雖然當(dāng)時沒有人知道，但自己心里卻很不安?！蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說出來嗎？

這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會做引導(dǎo)，要求學(xué)生說出真實(shí)感受，有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動認(rèn)錯；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過這一節(jié)的討論，要讓學(xué)生自己感受到，坦誠地說出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。

B、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個題目，并自己為課文擬一個新的標(biāo)題。

明確：這幾段文字是故事的關(guān)鍵，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫的還是“誠實(shí)”這一主題，而且通過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者“只要認(rèn)認(rèn)真真去工作，就回得到好的回報”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標(biāo)題，因?yàn)樗墙沂疚恼轮黝}的主要內(nèi)容。至于學(xué)生自己為本文設(shè)計的標(biāo)題，只要能反映文章的主要內(nèi)容，合情合理即可。

（六）小結(jié)

本文的學(xué)習(xí)我們通過分析小主人公的形象，學(xué)到了運(yùn)用多種描寫手段刻畫人物的方法，尤其是本文的心理描寫和行動描寫，都值得我們仔細(xì)品味，并把它運(yùn)用到我們的日常寫作中去。同時，通過本文的學(xué)習(xí)，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。

（七）布置作業(yè)

寫一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個人，要求至少運(yùn)用兩種以上的描寫手段（語言、行動、肖像、細(xì)節(jié)等描寫），突出其主要性格。

板書設(shè)計（多媒體展示）

地毯下的塵土

小主人公的性格

具體表現(xiàn)

懂禮貌

敲門、自我介紹、道謝

勤快能干

在家里、收拾房間、做飯

善良和樂于助人

全心全意地幫助小矮人

誠實(shí)認(rèn)真

認(rèn)真打掃地毯下的塵土

教學(xué)探討

這篇文章的內(nèi)容比較簡單，在教學(xué)上應(yīng)該以分析主人公性格為主，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫人物性格的方法，尤其是本文的心理描寫、行動描寫，正面描寫、側(cè)面描寫，要學(xué)生通過討論自己去領(lǐng)會。對本文的主題分析，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會上獨(dú)生子女的一些普遍缺點(diǎn)進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有現(xiàn)實(shí)意義。

三、設(shè)計亮點(diǎn)

本文的教學(xué)設(shè)計，注意突出了知識重點(diǎn)，通過分析語言描寫和行動描寫、正面描寫和側(cè)面描寫，來分析主人公的形象，這比直接用詞語概括人物性格要具體得多。而運(yùn)用學(xué)生講述童話故事這一方法，鍛煉了學(xué)生的概括能力、口語表達(dá)能力，同時，也通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生給自己上了一節(jié)很生動的美德教育課。

四、專家點(diǎn)評

本教學(xué)設(shè)計從注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，在分析主人公形象的時候，不是單純地尋找一些空洞的詞語來進(jìn)行概括，而是結(jié)合多種描寫手段的分析來分析主人公的形象及性格。在教學(xué)時注意激發(fā)學(xué)生自主思考，通過討論自己解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂講述童話故事的設(shè)計突破了本篇課文的主題局限，讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力和表達(dá)技巧，是對學(xué)生的口才很好的鍛煉。

五、教學(xué)札記

第二篇：《地毯下的塵土》教案

《地毯下的塵土》教案

湖南省保靖縣清水坪學(xué)校 彭婭軍

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

（1）了解童話的特點(diǎn)。

（2）整體把握故事情節(jié)，積累字詞，理解人物性格。

（3）理解正面描寫和側(cè)面描寫的手法。

2、過程與方法：

通過朗讀小組討論、全班歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度和價值觀：

學(xué)習(xí)童話主人公勤勞、誠實(shí)、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過這篇童話的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，有目的地培養(yǎng)學(xué)生善良、誠實(shí)、勤勞的美德。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫、側(cè)面描寫塑造人物的手法。學(xué)情分析: 這是一篇充滿了神奇浪漫的想象、富有生活情趣及教育意義的童話作品，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，因故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡單，學(xué)習(xí)時要結(jié)合對主人公性格的分析，讓學(xué)生特別是當(dāng)前大部分中學(xué)生不夠勤勞、生活自理能力差的學(xué)生討論該

—1— 怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。教師可利用生動活潑的形象激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動性，并由此激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)方法

朗讀 提問啟發(fā) 交流討論 歸納 教學(xué)用具 多媒體課件 課時安排：1課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

由《白雪公主》導(dǎo)入童話知識后揭示課

二、整體閱讀，感知課文內(nèi)容.1、自由朗讀課文。

（出示要求：讀完后請同學(xué)們復(fù)述主要故事情節(jié)）

2、正音：

勉強(qiáng)（qiǎng）蔥蘢（lóng）眷顧（juàn）

真摯（zhì）被褥（rù）教誨（huì）

3、復(fù)述主要故事情節(jié)。

（學(xué)生在復(fù)述過程中，能交待清楚主要故事情節(jié)即可。）主要故事情節(jié)：窮苦人家的孩子米妮常幫媽媽做家務(wù)，為了謀生，米妮出外找工作，她巧遇小矮人一家，好心地幫他們做家務(wù)，七個小矮人收留了勤勞善良的米妮，米妮用自己的真誠通過小矮人

—2— 的考驗(yàn)，獲得了禮物，從此回家和家人快樂地生活在一起。

三、再讀課文，品析課文，理解主要人物。

1、聽讀課文回答：你在這個故事中看到了米妮小姑娘哪些美好品質(zhì)？

明確：善良、勤勞、誠實(shí)。（對學(xué)生獨(dú)特的感受和見解，給予充分肯定并適當(dāng)點(diǎn)撥。）

2、小組討論交流。

文中哪些地方可以看出米妮是一個勤勞、善良、誠實(shí)的孩子，并分析其采用的描寫方法。

3、思考：文章為何用《地毯下的塵土》作為題目?

4、重點(diǎn)句子品讀：地毯下的塵土！地毯下的塵土！

四、小結(jié)

米妮的故事告訴我們一個怎樣的道理？

學(xué)生暢所欲言

五、送給學(xué)生的一句話

板 書 設(shè) 計

地毯下的塵土

勤勞 正面描寫

米妮 誠實(shí) 相結(jié)合 善良 側(cè)面描寫

—3—

第三篇：《地毯下的塵土》教案

地毯下的塵土

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，有一件很有意思的事我想跟大家分享一下，想不想聽？有一個同學(xué)曠課，寫了份檢討書，我們來聽聽（讀《一個曠課學(xué)生的檢討書》）

2、這位同學(xué)雖然犯了錯誤，但從中我們也可以看出他有一些優(yōu)點(diǎn)？（誠實(shí)、勇敢、幽默、搞笑……）

3、他是個勇敢、誠實(shí)的男孩，今天，我們就來學(xué)習(xí)一個跟誠實(shí)有關(guān)的童話故事：《地毯下的塵土》。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）故事情節(jié)

1、簡介作者

《地毯下的塵土》選自《美德書》，作者是莫德·林賽。

2、這篇童話究竟講了一個怎樣的故事呢？現(xiàn)在請大家快速地、大聲地朗讀課文，認(rèn)識生字詞，并用最簡短的語言概括這篇童話的故事情節(jié)．

（1）出示生字詞

勉強(qiáng)（qiǎng）蔥蘢（lóng）

眷顧（juàn）真摯（zhì）

被褥（rù）掃帚（zhǒu）

（2）故事情節(jié)：小姑娘米妮為生活所迫到森林里給小矮人干活,并因她的勤勞能干和誠實(shí)善良，感動了小矮人，也得到了豐厚的回報。

（二）人物形象

導(dǎo)語：童話的主人公是米妮，那米妮是一個怎樣的孩子呢？

1、米妮是一個怎樣的孩子？

米妮是個勤勞能干、善良誠實(shí)的好孩子

2、米妮的勤勞能干表現(xiàn)在哪里？

分小組討論：劃出描寫米妮勤勞能干的句子，并討論哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫？ 正面描寫：①把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。

②洗盤子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮。

③等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。

④她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。

⑤小矮人離開后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服。

側(cè)面描寫：①……難道這不令人高興和吃驚？我們真不敢相信自己的眼睛!

②……你剛來時我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又敞亮。③晚上小矮人回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

④“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。”

3、導(dǎo)語：（1）米妮勤勞能干，認(rèn)認(rèn)真真地幫小矮人工作，可是有一天她卻忘記打掃房子，究竟發(fā)生了什么事？（米妮望著窗外美麗的風(fēng)景，忘記了打掃房子，所以來不及打掃地毯下的塵土。）

（2）打掃地毯下的塵土可以表現(xiàn)米妮的什么品質(zhì)?。浚ū憩F(xiàn)米妮的誠實(shí)善良）

（3）課文通過正面描寫和側(cè)面描寫的方法寫米妮的勤勞能干，那又是通過什么方法來表現(xiàn)米妮的誠實(shí)善良的？（通過描寫米妮的心理活動來表現(xiàn)她的誠實(shí)善良。）

（4）課文哪些內(nèi)容是寫米妮的心理活動？（朗讀23—30自然段）

（5）這段心理描寫非常生動傳神，寫出了米妮因?yàn)闆]有打掃地毯下的塵土而內(nèi)心非常自責(zé)和矛盾，特別體現(xiàn)在哪一句？（重點(diǎn)品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”）

文中六次出現(xiàn)“地毯下的塵土”，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭。

（6）Ａ、Ｂ兩組同學(xué)組讀星星的語言，一組讀米妮的心理描寫，老師讀獨(dú)白。注意讀出星星對米妮的贊美，讀出米妮矛盾、自責(zé)的心理。

（三）主題探究

1、導(dǎo)語：米妮的誠實(shí)善良占了上風(fēng)，她拿起掃帚去掃地毯下的塵土，結(jié)果，在地毯下躺著十二塊金幣。米妮最終獲得了小矮人給她的饋贈。它告訴我們一個道理：

★一個誠實(shí)、善良、勤勞的人是一定會有回報的。

2、導(dǎo)語：米妮得到金幣還跟她的工作態(tài)度分不開，所以，故事也告訴我們：

★我們還要養(yǎng)成“認(rèn)認(rèn)真真地對待自己的工作”的良好習(xí)慣。

（四）拓展想象（請按要求續(xù)寫故事，字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)）

在下面情況下，故事將會怎樣發(fā)展：

1、假如米妮上床后就睡著了，根本就沒有想起地毯下的塵土。

2、米妮拒絕了小矮人們的好心，不要金子。

（同學(xué)們的想象力可真豐富！可見，童話故事不僅能教給我們知識，還可以豐富我們的想象力，開拓我們的思維哦！）

（五）贈你格言

結(jié)語：最后，送同學(xué)們一句話，來結(jié)束今天的課。意大利偉大詩人但丁說過：“一個人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德?！彼徒o大家，希望同學(xué)們都能做一個知識和美德共存的中學(xué)生。

第四篇：《地毯下的塵土》教案（精選）

《地毯下的塵土》教案

雷紅梅

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，學(xué)習(xí)用心理描寫展示人物內(nèi)心世界的手法。

2、過程與方法：

⑴通過朗讀、討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動地獲取知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;⑵劃出文中描寫米妮勤勞能干的語句，結(jié)合文章結(jié)尾部分，把握人物形象及主題。手法。

3、情感、態(tài)度價值觀：

通過“學(xué)習(xí)米妮的美好品質(zhì)，養(yǎng)成誠實(shí)、善良、勤勞、認(rèn)認(rèn)真真地對待自己的工作的態(tài)度與習(xí)慣?！?/p>

二、教材分析

1、教材的地位和作用

《地毯下的塵土》是語文版七年級(下)第三單元中的一篇文章。

《地毯下的塵土》在本單元中被安排在第2課。這篇課文情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也比較好分析。是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力的好教材，同時也是一篇值得仔細(xì)閱讀、品味和借鑒的好文章。這篇童話除了具有語文教育的功能外，還是很好的思想品德教育教材，對當(dāng)今的獨(dú)生子女尤有教育意義。

2、文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

這篇課文通過神奇浪漫的想像，刻畫了一個善良、誠實(shí)、勤勞的小姑娘——米妮的形象，內(nèi)容富有生活情趣，對少年兒童很有教育意義。

故事一開始從媽媽的角度告訴讀者,米妮失去了父親,家里又很窮,還有一個殘疾的妹妹.先交代主人公的身世,這是童話故事常用的手法.米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重?fù)?dān),當(dāng)媽媽患病而不能工作的時候,又是米妮勇挑重?fù)?dān),自己出去找工作,這才引出了后面的故事。米妮來到了樹林中的小屋，見到了十二個小矮人并答應(yīng)替他們做家務(wù)。小矮人的出現(xiàn)推動了故事情節(jié)的發(fā)展。故事的重點(diǎn)是寫米妮打掃地毯下的塵土。這是作者精心設(shè)計的。作者十分巧妙運(yùn)用心理描寫手法，把米妮的心理活動，寫得十分生動感人。

三、、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎?你都讀過哪些童話故事?(學(xué)生談自己讀過的童話故事)好，看來同學(xué)們讀了不少的童話故事，今天，讓我們再次走進(jìn)童話的王國，領(lǐng)略童話故事的魅力。(多媒體出示課題、作者)(上課一開始，就讓學(xué)生動起來。學(xué)生也有話可說，課堂氣氛活躍起來)(二)整體感知課文：

1、只看課文的題目：《地毯下的塵土》，你能想象到這是一個怎樣的故事嗎?(學(xué)生談自己設(shè)想的故事)現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，看看這個童話故事和我們設(shè)想 誦讀全文。

3、誦讀要求;： ⑴思考米妮具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)? 這篇童話給我們講述了一個什么道理?

4、學(xué)生活動：交流讀書體會。(鼓勵學(xué)生敢想敢說，勇于發(fā)表自己的看法)(三)合作探究：(學(xué)生四人一小組，思考、討論、交流)⑴學(xué)生瀏覽課文，邊讀邊圈出描寫米妮勤勞能干的句子。并指出是正面描寫，還是側(cè)面描寫，⑵哪幾段文字集中描寫了米妮的心理矛盾?“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)(四)拓展遷移：閱讀下面的童話故事，并完成文后的思考題。小鳥的智慧

小鳥和老鷹是好朋友，它們都有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。在太平洋東岸生活久了，它們決定飛往太平洋的西岸，開拓一片新天地。主意一定，它們就開始做準(zhǔn)備，它們采取分頭行動的辦法，想看看誰會先到達(dá)目的地。據(jù)說，從太平洋東岸飛到西岸需半個月時間，在路上需多次休息、吃飯、睡覺，沒有充分準(zhǔn)備是不行的。

老鷹準(zhǔn)備了四件東西：一個大包裹，里面裝滿半個月的口糧一個大水壺，里面裝滿水;一只小木筏，是用來休息的;一個急救包，里面裝有各種藥品，用于不時之需。老鷹對這些東西很滿意，它覺得，這樣飛越太平洋會萬無一失。

當(dāng)老鷹背起這些東西試飛的時候，出乎意料的事發(fā)生了：這些東西壓得它氣喘吁吁，它無論如何也飛不起來。老鷹想扔掉一些東西，但在它看來，哪一件東西都非常重要，非帶不可。而帶著這些東西卻飛不起來，它陷入一種深深的矛盾中不能自拔，心情煩躁，不知如何是好。就在老鷹不知怎么辦時，小鳥卻早已上路了，它只帶了一件物品，那就是一根小樹枝。飛得累了，它就把樹枝放在海面上，站在樹枝上休息;餓了，就放下樹枝站在上面捉魚吃;困了，就放下樹枝站在上面睡覺。半個月過去了，小鳥如愿以償?shù)仫w到了太平洋西岸，那里的大好風(fēng)景盡收眼底，它為此陶醉了。它如愿以償?shù)孬@得了一片新天地。

簡單讓小鳥獲得了成功，而老鷹卻不懂得這個道理，所以只能在東岸患得患失，它想得越多離成功越遠(yuǎn)。

1、你怎樣評價這篇童話故事中的老鷹和小鳥?

2、這篇童話運(yùn)用了什么手法，告訴了我們一個什么道理?

第五篇：地毯下的塵土教案

東莞市黃江中學(xué) 李木蘭

一、總體構(gòu)思

這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設(shè)計很有深意，耐人尋味，在教學(xué)中要通過對題目的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識。本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學(xué)習(xí)時要結(jié)合對主人公性格的分析，讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動作描寫，心理描寫非常獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過朗讀來認(rèn)真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學(xué)會運(yùn)用這些寫法。

二、過程設(shè)計

教法學(xué)法

這篇課文的內(nèi)容比較簡單，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考、通過討論交流的方式來解決問題，并允許學(xué)生持有不同的見解。對于主人公性格的分析，要讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容來概括，盡量避免用簡單的詞匯來給主人公的性格下定論。對于主人公的美德，可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。有條件的學(xué)校可以輔以多媒體教學(xué)。

教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來為自己掙點(diǎn)零花錢呢？可能有很多同學(xué)有這個想法，只不過還沒有付諸實(shí)踐；也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過在假期賣報紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了，可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢來補(bǔ)貼家用，我們今天學(xué)習(xí)的課文中，大家會認(rèn)識一位懂事的小姑娘，我們來看看她是怎樣出去找工作的。

（二）字詞積累

勉強(qiáng) 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味

以上詞語，要求學(xué)生注音，并在文中找出相應(yīng)句子，再分別另造一個句子。因?yàn)樵~語不多，可以通過提問的方式在課堂上完成。

（三）誦讀課文

本文語言活潑生動，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個步驟來完成：

1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。

2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。

3、誦讀的同時思考問題：

小姑娘米妮生活在一個什么樣的家庭中？課文開始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？

誦讀結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行討論，明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個幸福的孩子看來，都充滿了歡樂。”這些內(nèi)容看起來無關(guān)緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因?yàn)槲覀兛梢皂樌沓烧碌叵氲剑啄萸趧谡\實(shí)的美德，應(yīng)該只有在這樣的家庭中才能形成。

（四）思考和討論

1、要求學(xué)生在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關(guān)語句，用鉛筆畫出來，并指出這些語句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。明確：懂禮貌

①“她匆匆地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應(yīng)。她敲了一次又一次，還是沒有人來應(yīng)門。她想，這兒可能沒有人住吧！她打開門，走了進(jìn)去，決定就在這里過夜。” ——正面描寫。先敲門，直到判斷可能沒有人住才進(jìn)去，多么懂禮貌的孩子?、凇懊啄菘吹搅诵“耍统鰜硪娝麄??！銈兒?，’她說，‘我是米妮.格雷，我出來找工作，因?yàn)槲矣H愛的媽媽病了。我是天剛黑時進(jìn)來的，我——’”

——正面描寫。見到房子的主人，先問好，再介紹自己，再說明進(jìn)來的原因，很有教養(yǎng)。③“所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來，??”

——正面描寫。答應(yīng)幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡短，但是不容忽視。

勤快能干

①“她的兩個女兒??把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮?！?——這是正面描寫小米妮的勤快能干。

②“等她的手一暖和過來，她就開始整理房子?！?/p>

——正面描寫。在家里就養(yǎng)成了愛勞動的好習(xí)慣，稍事休息馬上干活。

③“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓?！?/p>

——正面描寫。做事情有條不紊，能干。

④“一進(jìn)門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來時我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮。”

——房子里先前的臟亂和后來很清潔敞亮形成鮮明的對比，從側(cè)面突出了小米妮的能干。⑤“第二天一早，??她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們?！?/p>

——這段話，先從正面描寫，再從側(cè)面描寫了小米妮的勤快和能干。善良和樂于助人

“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來?！?/p>

——心理描寫。不僅答應(yīng)的很爽快，而且在這前后的行動中，確實(shí)可以看得出，小米妮是很盡職盡責(zé)的。誠實(shí)認(rèn)真 “‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土。”——心理描寫。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠實(shí)，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報吧。所以在那以后，她“總是認(rèn)認(rèn)真真地對待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板?！?/p>

（五）交流活動

1、請學(xué)生概括米妮的性格，說說米妮這個形象在現(xiàn)代社會有什么現(xiàn)實(shí)意義？

這一問題的討論，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的一些特點(diǎn)尤其是弱點(diǎn)，針對他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現(xiàn)象，進(jìn)行深入討論，應(yīng)當(dāng)通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識這些現(xiàn)象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質(zhì)下降、心理問題、就業(yè)問題等。

2、聯(lián)系自己讀過的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學(xué)生說出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的姓名，以及自己對這個故事和人物的認(rèn)識。這一話題的討論最好讓學(xué)生在課前有一定的準(zhǔn)備，討論時自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關(guān)于勇敢、誠信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時老師可做適當(dāng)點(diǎn)評，通過這一討論可以讓學(xué)生得到道德教育，同時可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交際能力。

例如： 王爾德的《快樂王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動人民。

安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無憂無慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來到自己心愛的人的身邊。可是女巫告訴她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠(yuǎn)變成泡沫。人魚公主為了愛情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長的腿?？墒?，失去了聲音的她卻無法向自己心愛的人傾訴愛情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續(xù)無憂無慮的生活。人魚公主并沒有這樣做，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個人痛苦，于是在太陽升起來的時候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠，上帝使她的靈魂得到了永生。

3、朗讀從“不久，小矮人們回家來了”到“就像月亮一樣圓潤、閃亮！”這幾段文字。討論： A、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，“雖然當(dāng)時沒有人知道，但自己心里卻很不安?！蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說出來嗎？ 這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會做引導(dǎo)，要求學(xué)生說出真實(shí)感受，有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動認(rèn)錯；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過這一節(jié)的討論，要讓學(xué)生自己感受到，坦誠地說出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。

B、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個題目，并自己為課文擬一個新的標(biāo)題。

明確：這幾段文字是故事的關(guān)鍵，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫的還是“誠實(shí)”這一主題，而且通過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者“只要認(rèn)認(rèn)真真去工作，就回得到好的回報”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標(biāo)題，因?yàn)樗墙沂疚恼轮黝}的主要內(nèi)容。至于學(xué)生自己為本文設(shè)計的標(biāo)題，只要能反映文章的主要內(nèi)容，合情合理即可。

（六）小結(jié)

本文的學(xué)習(xí)我們通過分析小主人公的形象，學(xué)到了運(yùn)用多種描寫手段刻畫人物的方法，尤其是本文的心理描寫和行動描寫，都值得我們仔細(xì)品味，并把它運(yùn)用到我們的日常寫作中去。同時，通過本文的學(xué)習(xí)，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。

（七）布置作業(yè)

寫一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個人，要求至少運(yùn)用兩種以上的描寫手段（語言、行動、肖像、細(xì)節(jié)等描寫），突出其主要性格。板書設(shè)計（多媒體展示）地毯下的塵土

小主人公的性格 具體表現(xiàn) 懂禮貌 敲門、自我介紹、道謝 勤快能干 在家里、收拾房間、做飯 善良和樂于助人 全心全意地幫助小矮人 誠實(shí)認(rèn)真 認(rèn)真打掃地毯下的塵土 教學(xué)探討

這篇文章的內(nèi)容比較簡單，在教學(xué)上應(yīng)該以分析主人公性格為主，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫人物性格的方法，尤其是本文的心理描寫、行動描寫，正面描寫、側(cè)面描寫，要學(xué)生通過討論自己去領(lǐng)會。對本文的主題分析，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會上獨(dú)生子女的一些普遍缺點(diǎn)進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有現(xiàn)實(shí)意義。

三、設(shè)計亮點(diǎn)

本文的教學(xué)設(shè)計，注意突出了知識重點(diǎn)，通過分析語言描寫和行動描寫、正面描寫和側(cè)面描寫，來分析主人公的形象，這比直接用詞語概括人物性格要具體得多。而運(yùn)用學(xué)生講述童話故事這一方法，鍛煉了學(xué)生的概括能力、口語表達(dá)能力，同時，也通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生給自己上了一節(jié)很生動的美德教育課。

四、專家點(diǎn)評

本教學(xué)設(shè)計從注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，在分析主人公形象的時候，不是單純地尋找一些空洞的詞語來進(jìn)行概括，而是結(jié)合多種描寫手段的分析來分析主人公的形象及性格。在教學(xué)時注意激發(fā)學(xué)生自主思考，通過討論自己解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂講述童話故事的設(shè)計突破了本篇課文的主題局限，讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力和表達(dá)技巧，是對學(xué)生的口才很好的鍛煉。

五、教學(xué)札記