第一篇：一顆紐扣繪本閱讀

繪本閱讀：一顆紐扣

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真聆聽(tīng)，對(duì)《一顆紐扣》的故事感興趣。

2、了解故事的角色和簡(jiǎn)單情節(jié)，知道尋找失主是一件好事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

和幼兒人數(shù)一致的圖畫書；磁帶；紐扣卡片若干?；顒?dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒看圖書2—3頁(yè)，提出問(wèn)題引發(fā)猜想。

（1）“看，這是誰(shuí)？哇，原來(lái)是小老鼠。我們一起來(lái)和小老鼠打個(gè)招呼—小老鼠你好！”

（2）“咦！小老鼠好像發(fā)現(xiàn)了什么？”

2、幼兒自由翻閱圖書，觀察圖畫書中的畫面。

“小老鼠撿到紐扣會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你們自己來(lái)看一看吧！”

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒自由表述圖畫書中的故事。

“它是怎們做的？怎么說(shuō)的？在書中的哪一頁(yè)呢？”

4、用提問(wèn)和討論的方式與幼兒共讀圖書2—21頁(yè)，分辨角色，表述情節(jié)發(fā)展。

（1）小老鼠遇到了誰(shuí)？它是怎么問(wèn)的？

（2）是兔子的紐扣嗎？為什么？（觀察表情）小動(dòng)物是怎么回答的？（3）動(dòng)物們的紐扣到底是什么呢？（師邊出示卡片）。

（4）到家里，小老鼠遇到了誰(shuí)？表情是怎么樣的？為什么這么驚訝？（5）什么媽媽要吻小老鼠呢？

5、觀察卡片，回顧小動(dòng)物們紐扣的形狀。

（1）它們的紐扣各是什么？有什么不同？（大小、顏色、形狀）（2）它們?yōu)槭裁从眠@些東西做紐扣？

6、觀看圖書22—23頁(yè)引發(fā)討論，了解物歸原主的道理。（1）小老鼠這么高興，好像在說(shuō)什么？（2）“小老鼠遇到困難是怎么解決的？”

7、觀察封面后，聽(tīng)錄音完整講述故事，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)讀相應(yīng)的畫面。

第二篇：小班繪本活動(dòng)：一顆紐扣

小班繪本活動(dòng)：一顆紐扣

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫面，能大膽描述自己對(duì)畫面的理解。

2、學(xué)習(xí)句型：這是你的紐扣嗎？不，我的紐扣是XXX

3、感受小老鼠在為紐扣尋找失主過(guò)程中的心情變化，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、幾顆紐扣 活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)紐扣，感知故事的起因

1、（出示幾顆紐扣）這是什么？紐扣用來(lái)干嘛的？要是衣服上的紐扣掉了會(huì)發(fā)生什么事？

2、看ppt：小老鼠在路上撿到了一顆紐扣，是什么樣子的紐扣？這是誰(shuí)的紐扣呀？小老鼠撿到了一顆紐扣，他會(huì)怎么辦呢？

二、跟隨小老鼠，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們不同的紐扣

1、觀察PPT課件畫面小老鼠遇見(jiàn)小兔。

提問(wèn)：小老鼠找到了誰(shuí)？他會(huì)怎么說(shuō)？是小兔的紐扣嗎？小兔的紐扣是什么樣子的？小兔怎么回答小老鼠？（學(xué)說(shuō)：這是你的紐扣嗎？不，我的紐扣是胡蘿卜紐扣。）

2、觀察小老鼠遇見(jiàn)小狗、小刺猬畫面。

提問(wèn)：小老鼠又找到了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？是小狗（小刺猬）的紐扣嗎？小狗（小刺猬）的紐扣在哪里？是什么樣子的？（練習(xí)說(shuō)：這是你的紐扣嗎？不，我的紐扣是肉骨頭（果果）紐扣。）

3、觀察小老鼠遇見(jiàn)小松鼠畫面

提問(wèn)：這一次小老鼠找到了誰(shuí)？你怎么知道？我們一起當(dāng)小老鼠來(lái)問(wèn)問(wèn)小松鼠。是小松鼠的紐扣嗎？為什么？我們當(dāng)小松鼠一起回答小老鼠。

三、找到紐扣的主人，感受小老鼠的快樂(lè)心情

1、觀察看到媽媽的畫面：找了一整天了，小老鼠都沒(méi)幫紐扣找到主人，只好回家問(wèn)問(wèn)媽媽了。小老鼠一回家，看到端著蛋糕的媽媽，他發(fā)現(xiàn)了什么？

2、觀察媽媽親小老鼠的畫面：媽媽為什么要親小老鼠呢？高興嗎？小老鼠高興嗎？為什么？

3、結(jié)束語(yǔ)：你喜歡小老鼠嗎？為什么？

第三篇：一顆紐扣教案

托班綜合：一顆紐扣 活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂(lè)意表達(dá)自己的想法，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。2.愿意幫助別人，嘗試按紐扣的特征進(jìn)行匹配?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

故事PPT、塑封的衣服圖片、紐扣等?；顒?dòng)過(guò)程：

一、引起興趣

師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫做（點(diǎn)擊課件）“一顆紐扣”，想不想聽(tīng)??？

二、觀看PPT PPTl：一天早晨，天氣真好，一只可愛(ài)的小老鼠出來(lái)散步了，它走著走著，突然，前面滾來(lái)了一顆紐扣。

師：小朋友們，快看看，這顆紐扣是什么樣的呀？ 師：樣子是?（圓圓的）

師：?jiǎn)?，你們都看出?lái)了，是個(gè)圓圓的紐扣。師：顏色是?寶寶你來(lái)說(shuō)說(shuō)。幼：白色的。

師：哦，是個(gè)白色的紐扣，那上面還有一個(gè)個(gè)黑黑的是什么呀？ 幼：是洞洞。

師：有幾個(gè)洞洞呀？我們一起數(shù)數(shù)，1,2,3,4，幾個(gè)呀？哦，4個(gè)洞洞。小結(jié)：哦，原來(lái)小老鼠撿到的是一顆圓圓的、白白的、上面有4個(gè)洞洞的紐扣。師：哦喲，那這顆紐扣會(huì)是誰(shuí)的呀?誰(shuí)來(lái)猜猜？

師：哦，你們猜得真多呀，那到底是誰(shuí)的紐扣呀？我們跟著小老鼠一起去看看吧，出發(fā)咯！音樂(lè)

PPT2：看看，遇到了誰(shuí)呀？（小狗），嗯，是小狗，小老鼠走過(guò)去，有禮貌的問(wèn)小狗：“小狗小狗，這是你的紐扣嗎？”（示范）。

師：誒，小老鼠是怎么問(wèn)的呀？誰(shuí)也來(lái)問(wèn)一問(wèn)小狗。請(qǐng)若干幼兒?jiǎn)?/p>

師：是不是小狗的呢？我們仔細(xì)聽(tīng)哦！“汪汪，不是不是”。師：寶寶們，這顆紐扣是小狗的嗎？為什么？ 師：小老鼠撿到的紐扣是（白白的），小狗的是?? 師：哦，顏色不一樣。（小眼睛真亮?。煟嚎磥?lái)確實(shí)不是小狗的，小老鼠繼續(xù)往前走！音樂(lè)

PPT3：看，是誰(shuí)呀？（小兔）那誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔，要有禮貌哦。請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)問(wèn)話。（小兔小兔，這是你的紐扣嗎？）師：那仔細(xì)看看是小兔的紐扣嗎？

師：啊，又不是的？什么地方不一樣呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！師：小眼睛真厲害，這都發(fā)現(xiàn)啦！

師：小兔的紐扣是??，小老鼠的是??它們的樣子不一樣！師：哦，又不是！那到底是誰(shuí)的紐扣呀，再去找找好嗎？ 音樂(lè)

PPT4：看，小老鼠來(lái)到了一棵大樹下，大樹上會(huì)住著誰(shuí)呢？ 幼兒猜

師：有可能的。說(shuō)不定是它哦！

師：你們猜得那么多，那到底是誰(shuí)呀？看仔細(xì)咯，我點(diǎn)咯！師：?jiǎn)眩钦l(shuí)呀？是小松鼠！

師：誒，小松鼠在那么高的樹上，為了讓小松鼠聽(tīng)得更清楚，我們問(wèn)時(shí)聲音要?？ 師：是呀，我們聲音要響亮一點(diǎn)、清楚一點(diǎn)，這樣小松鼠才能聽(tīng)到哦！師：來(lái)，一起喊喊：小松鼠，小松鼠，這是你的紐扣嗎？

師：哦，小松鼠可能還沒(méi)聽(tīng)清楚，來(lái)，孩子們，我們?cè)賮?lái)一遍！響亮一點(diǎn)哦！師：來(lái)，看看是不是它丟的！出示一大一小紐扣

師：這顆是小老鼠撿到的紐扣，這顆是小松鼠的，這次是小松鼠的紐扣了吧！師：什么，怎么又不是??！為什么呀？ 師：哦，大小不一樣呀？哪顆大？哪顆小？

師：哦喲，你們的眼睛真亮，這都看出來(lái)了，了不起！師：看來(lái)又不是小松鼠的了，怎么辦呀？

師：好，出發(fā)！音樂(lè)

PPT5：?jiǎn)眩钦l(shuí)呀？哦，是小刺猬啊！

師：看看，小刺猬的紐扣，嘿嘿，這下找對(duì)了吧！師：啊，又不是??？哪里不一樣啊？你說(shuō)說(shuō)！師：洞洞不一樣??？真的啊，我放大了你們看一看哦。

師：小老鼠手上的紐扣有幾個(gè)洞洞？剛才數(shù)過(guò)了有四個(gè)。再看看小刺猬的紐扣，幾個(gè)洞洞？

師：哦，看來(lái)也不是小刺猬的。

師：?jiǎn)?，?wèn)了那么多的朋友，都不是的，哎，小老鼠只好拿著紐扣回家去了。PPT6：小老鼠回到了家，哇，媽媽準(zhǔn)備了很多好吃的點(diǎn)心。誒？媽媽的衣服上少了一顆紐扣？會(huì)是媽媽的嗎？

師：寶寶們快來(lái)看看，這是不是媽媽的呀？來(lái)比一比！師：是媽媽的嗎？ 幼：是的是的

師：哦，終于找到了，原來(lái)真是媽媽丟的紐扣。小老鼠好高興哦！媽媽也很開心。師：媽媽說(shuō)，小寶貝，謝謝你幫我找到了紐扣！

三、延伸活動(dòng)

師：小老鼠幫媽媽找到了紐扣，非常高興。那么，剛才小老鼠問(wèn)過(guò)哪些小動(dòng)物呀？（小狗、小兔、小松鼠、小刺猬）

師：誒，看看是不是它們，真的是哦，你們真厲害！看，他們的紐扣還沒(méi)找到呢，怎么辦呀？

師：愿意幫助它們嗎？ 老師示范

師：待會(huì)就請(qǐng)你們?nèi)フ乙粋€(gè)你最喜歡的小動(dòng)物，然后看看紐扣是什么樣的，幫它們?nèi)フ乙徽?，貼一貼。

師：你找對(duì)了嗎？哦，對(duì)了，你真棒，你呢？

第四篇：一顆紐扣教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒閱讀畫面，鼓勵(lì)幼兒大膽地描述自己對(duì)畫面的理解。.2、引導(dǎo)孩子通過(guò)不斷詢問(wèn)和觀察紐扣的顏色、大小、形狀，推斷紐扣的失主，學(xué)習(xí)句型：這是你的紐扣嗎？不，我的紐扣、、、、、、。

3、教育孩子拾到失物要主動(dòng)歸還失主，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一顆紐扣；電子書；各種紐扣圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示紐扣，引出課題。

（從地上撿起一顆紐扣）咦，這是什么？這紐扣黑黑的、上面還有四個(gè)洞洞，是你們衣服上掉下來(lái)的嗎？誰(shuí)也撿到了一顆一模一樣的紐扣呢？有一本書就是講這顆紐扣的故事，還記得這本故事書的名字叫什么嗎？小老鼠撿到紐扣后是怎么做的呢？究竟是誰(shuí)的紐扣？我們一起看看大圖書就知道了。

二、引導(dǎo)幼兒閱讀圖書，理解、描述畫面內(nèi)容。

（出示圖一）小老鼠在路上撿到一顆紐扣后，找到了誰(shuí)？你覺(jué)得它在干什么？它對(duì)小白兔說(shuō)了什么？是小白兔的紐扣嗎？小白兔的紐扣是什么樣子的呢？你是怎么知道的？小白兔是怎么說(shuō)的？（教師根據(jù)孩子的回答示范講述：小老鼠對(duì)小白兔說(shuō)：這是你的紐扣嗎？小兔說(shuō)：不，我的紐扣是紅色的胡蘿卜。）

（出示圖二）不是小兔的紐扣，小老鼠又找到了誰(shuí)？會(huì)怎么問(wèn)小狗呢？是小狗的紐扣嗎？小狗的紐扣是什么樣子的？小狗會(huì)怎么回答呢？（小老鼠對(duì)小狗說(shuō)：這是你的紐扣嗎？小狗說(shuō)：不，我的紐扣是黃色的肉骨頭。）

（出示圖三）小老鼠又去問(wèn)小刺猬：“這是你的紐扣嗎？”小刺猬會(huì)怎么說(shuō)的呢？

（出示圖四）小兔、小狗、小刺猬的紐扣都是自己喜歡吃的食物，那小松鼠的紐扣會(huì)是什么樣子的呢？小松鼠除了喜歡吃松果，還喜歡吃什么呢？小松鼠生活在哪里？小老鼠怎樣才能問(wèn)它呢？（讓幼兒學(xué)學(xué)小松鼠仰起脖子問(wèn)松鼠的樣子）小松鼠又是怎樣回答的？

（出示圖五）小老鼠找到了小青蛙，你覺(jué)得是小青蛙的紐扣嗎？它的紐扣會(huì)是什么樣子的呢？聽(tīng)聽(tīng)小青蛙是怎么回答呢？

（出示圖六、七）小老鼠到哪里來(lái)了？它為什么要坐在大象的鼻子上？大象的身子大嗎？你覺(jué)得是大象的紐扣會(huì)是什么樣子的？為什么？你們覺(jué)得高大的大象紐扣是大大的？那蟋蟀的紐扣會(huì)是什么樣子的呢？為什么？（我們一起聽(tīng)聽(tīng)大象和蟋蟀是怎么說(shuō)的）

（出示圖八）小老鼠沒(méi)找到失主，它難過(guò)地回到家里，突然它發(fā)現(xiàn)什么啦？

（發(fā)現(xiàn)這顆紐扣是從媽媽衣服上掉下來(lái)的）

（出示圖九）小老鼠把紐扣送回給了媽媽，媽媽高興嗎？你是從哪里看出來(lái)的？媽媽會(huì)怎么對(duì)寶寶說(shuō)呢？

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知紐扣的多樣性及其與其體型、習(xí)性的聯(lián)系。

小動(dòng)物的紐扣一樣嗎？有什么不一樣？

教師小結(jié)：小動(dòng)物的紐扣多種多樣，有的紐扣是小動(dòng)物喜歡吃的食物；有的身體又高又大，它的紐扣就是大大的，有的身子小，紐扣就小。

四、教育孩子拾到東西要主動(dòng)找回失主。

問(wèn)：你喜歡故事里的誰(shuí)？你喜歡小老鼠嗎？為什么？

效果分析：

第五篇：一顆紐扣 說(shuō)課稿

小二班數(shù)學(xué)活動(dòng)《一顆紐扣》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《一顆紐扣》這個(gè)繪本，講的是一個(gè)關(guān)于“尋找”的故事。小老鼠偶然撿到一顆紐扣，他帶著這顆紐扣走過(guò)胡蘿卜地、草地、森林和池塘，去尋找紐扣的主人。他遇到了兔子、小狗、松鼠、青蛙??可是他們都有屬于自己的特別紐扣。那么，這顆紐扣到底是誰(shuí)的呢？回到家里，小老鼠恍然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)紐扣的主人在這里，那是自己的媽媽。

我們?cè)陂喿x這個(gè)繪本的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，繪本中融入了很多數(shù)學(xué)的元素，比如每個(gè)小動(dòng)物上紐扣的顏色、大小、形狀都是不一樣的，很適合小班孩子的年齡特點(diǎn)。我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中也可以發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候小班數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容會(huì)比較枯燥，活動(dòng)游戲性和故事性不是很強(qiáng)，所以很難吸引孩子的興趣。所以我們選擇了這個(gè)繪本，把認(rèn)識(shí)形狀、顏色、大小融入趣味性的故事中去。

二、說(shuō)目標(biāo)：

我們從幼兒掌握知識(shí)技能和情感態(tài)度幾方面制定了以下的目標(biāo)。

1、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試按紐扣的特征（色、形、大?。┻M(jìn)行配對(duì)。

2、知道撿到東西后要還給別人，感受幫助他人后的快樂(lè)。但是在賽課結(jié)束之后的反思中，我們覺(jué)得這兩個(gè)目標(biāo)應(yīng)該修改下：

1、嘗試按紐扣的特征（色、形、大?。┻M(jìn)行配對(duì)。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。這樣更能體現(xiàn)數(shù)操作的目的性。

三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒初步認(rèn)識(shí)畫面，認(rèn)識(shí)顏色、形狀、大小。教學(xué)難點(diǎn)：能按紐扣的特征進(jìn)行配對(duì)。

四、說(shuō)教學(xué)方法：

本次活動(dòng)采用的集中教學(xué)的模式，運(yùn)用了集體閱讀繪本、集體操作、分組操作的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。第一，運(yùn)用繪本PPT引起幼兒的興趣，讓幼兒了解故事的基本內(nèi)容，第二，找到自己椅子上的紐扣，進(jìn)行集體操作，對(duì)紐扣和小動(dòng)物進(jìn)行單人單個(gè)的配對(duì)。第三，分組操作，自己獨(dú)立為四個(gè)小動(dòng)物和四顆紐扣進(jìn)行配對(duì)。

五、說(shuō)教具：

PPT、四種小動(dòng)物、四種紐扣、操作袋

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入部分：由幼兒觀看PPT，教師講述故事引起幼兒的興趣，同時(shí)讓幼兒在理解故事的同時(shí)知道每個(gè)小動(dòng)物身上的紐扣是什么形狀？什么顏色？什么大小的？并能用自己的話說(shuō)說(shuō)“你好，我撿到了一顆??的紐扣，是你丟的嗎？”引導(dǎo)幼兒用完整的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法。

2、集體操作：請(qǐng)幼兒找到老師已經(jīng)貼在椅子上的紐扣，和同伴說(shuō)一說(shuō)你拿到的紐扣是什么形狀？什么顏色？什么大小的？在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，拿著紐扣到黑板上進(jìn)行單人單個(gè)的配對(duì)，即一個(gè)幼兒拿一顆紐扣為小動(dòng)物進(jìn)行配對(duì)。

3、分組操作：找到自己的操作板和操作袋，為四顆紐扣和四個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行配對(duì)，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)“??小動(dòng)物的紐扣是??”。

七、說(shuō)活動(dòng)反思：

這次數(shù)學(xué)活動(dòng)由圖文并茂的繪本故事導(dǎo)入，孩子們的興趣一下子被激發(fā)了，很容易進(jìn)入到故事的情境中去，所以一下子就記住了各個(gè)小動(dòng)物紐扣的配對(duì)情況。但課后我們討論，可以在講述繪本PPT的時(shí)候引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每個(gè)小動(dòng)物身上的紐扣是什么樣子的，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，這樣有些能力弱的孩子也能記住各個(gè)小動(dòng)物身上紐扣的樣子。

考慮到幼兒數(shù)操作的層次性，我們安排了集體操作和分組操作兩次操作，第一次集體操作是單人單個(gè)配對(duì)，第二次分組操作是單人四個(gè)配對(duì)。但在集體操作的時(shí)候，教師出示的教具有點(diǎn)小，顏色也不鮮艷，不足以引起孩子的注意力。每個(gè)孩子一顆紐扣并上前操作顯得課堂秩序有點(diǎn)混亂，可以請(qǐng)部分孩子上前說(shuō)一說(shuō)手上紐扣的特征，并進(jìn)行配對(duì)。在集體操作中，幼兒使用的學(xué)具做的還不夠精美，因?yàn)閷W(xué)具中的紐扣已經(jīng)塑封，可以讓孩子擺一擺，不需要用膠水貼了。

總之，這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中還有許多不足的地方，需要各位老師給予意見(jiàn)，謝謝。