第一篇：在談?dòng)變簣@拔苗助長的危害

幼兒園教育小學(xué)的危害 姓名：裴元浩 職務(wù)：教學(xué)主任

單位：金世紀(jì)雙語幼兒園

也談?dòng)變簣@“拔苗助長”的危害及應(yīng)對措施

目前一些幼兒園教育不健康發(fā)展，扭曲教育綱要的規(guī)定，將幼教辦成小教我認(rèn)為是違背幼兒生理、心里、教育的發(fā)展規(guī)律的，所以這樣的幼兒園是不合格的是拔苗助長。北宋著名文學(xué)家王安石曾寫下名篇《傷仲永》，故事中的主人公方仲永5歲便能作詩，被鄰里鄉(xiāng)親稱為神童，但后來，有人花錢求仲永題詩，他便放松了學(xué)習(xí)，結(jié)果十四五歲時(shí)，便默默無聞，再無佳作。作者因此作文深表惋惜。如今，仲永的奇才已不再是神話，越來越多學(xué)齡前兒童寫字、背單詞、算100以內(nèi)的加減法樣樣精通，家長驕傲于孩子取得的成績，要求越來越高，而孩子們也因此，小小年紀(jì)就由“學(xué)前”步入了“學(xué)中”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，現(xiàn)代社會(huì)競爭日趨激烈，家長逐步意識(shí)到知識(shí)對于一個(gè)人未來生存的重要性。因此，什么才是好的幼兒園教育？是家長和幼教工作者們都在思考的問題。很多人都在呼吁別提前“消耗”孩子的興趣和腦力，“兩歲的孩子只用一周就能學(xué)會(huì)爬樓梯，為什么要讓1歲的小孩學(xué)一個(gè)月做到呢？” 我以前工作過的幼兒園有一個(gè)教育理念叫“不喚醒”我個(gè)人非常認(rèn)同并且正在努力試用于我現(xiàn)在所在的幼兒園那么什么是不喚醒？——不過早學(xué)習(xí)書本知識(shí)，不打斷孩子們的任何工作，在6歲以前，讓孩子的想象和聯(lián)想能力處于被保護(hù)的狀態(tài)，而教師的主要任務(wù)只是協(xié)助孩子?！霸谖覀冇變簣@里，首先是呵護(hù)孩子的心靈和情感，然后才看他能做什么?！蔽艺J(rèn)為如果讓一個(gè)五六歲的孩子承擔(dān)過重的責(zé)任，一旦他承擔(dān)不了，他就會(huì)覺得自己不夠好?！耙粋€(gè)總是自責(zé)的人將來生活得不會(huì)幸福，等他的內(nèi)心框架建構(gòu)好了，有些東西他們自然會(huì)承擔(dān)?！边@就是現(xiàn)在幼兒教育發(fā)展的一種趨勢——拔苗助長。在幼兒園競爭日趨激烈的今天，許多幼兒園為了迎合家長的心態(tài)，也不得不在教育內(nèi)容的選擇上更注重知識(shí)與技能的訓(xùn)練，更注重教育的即時(shí)效應(yīng)而這種拔苗助長的事情是的的確確的存在，并且成為廣大家長的追求。

“拔苗助長”的三大危害

幼兒園教育小學(xué)化有以下幾種危害

一、是違背孩子發(fā)展規(guī)律的訓(xùn)練，孩子被迫付出的努力太大，使孩子犧牲了個(gè)性多方面發(fā)展的機(jī)會(huì)。據(jù)教育進(jìn)展國際組織對世界21個(gè)國家的調(diào)查，中國孩子的計(jì)算能力世界第一，但創(chuàng)造力卻倒數(shù)第五，這世界第一的代價(jià)是每周比其他國家孩子多得多的時(shí)間在做數(shù)學(xué)題。在學(xué)校里，是以307分鐘對217分鐘，而在家里是以4個(gè)多小時(shí)對不到1小時(shí)，可以說兒童的計(jì)算能力是以犧牲其它方面的發(fā)展為代價(jià)而換取的。

二、是過于超前的訓(xùn)練所獲得的即時(shí)效應(yīng)意義不大，有些知識(shí)技能在孩子以后成熟到一定程度是在給予是輕而易舉的事，刻意加速地發(fā)展，不恰當(dāng)?shù)陌胃呤购⒆舆^早成熟，以幼兒的方式來塑造嬰兒，以小學(xué)生的要求來規(guī)范幼兒，使發(fā)展的前一個(gè)階段沒有獲得充實(shí)就產(chǎn)生跳躍，這種效應(yīng)難以長久。因?yàn)樵S多行為只有經(jīng)過一定的重復(fù)和積累，才能穩(wěn)定在心理結(jié)構(gòu)中?？桃饧铀侔l(fā)展，勢必會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)不穩(wěn)固，這一脆弱的基礎(chǔ)對以后長遠(yuǎn)的發(fā)展沒有足夠的支持力，這種發(fā)展是沒有后勁的，許多后來者居上的事實(shí)已經(jīng)證明。

三、只訓(xùn)練者急于求成的浮躁心態(tài)，和所運(yùn)用的強(qiáng)制性方法對孩子的影響，孩子被壓抑的興趣和緊張焦慮的心情，久而久之將不利于孩子的個(gè)性健康。結(jié)果我們的“教”讓孩子變得被動(dòng)，讓孩子變得“厭學(xué)”。所以當(dāng)人們?yōu)檫@般教育的成果而欣喜和得意時(shí)，我們是否想到：孩子的認(rèn)知發(fā)展是以情感、社會(huì)性發(fā)展為代價(jià)的；孩子的眼前發(fā)展是以長遠(yuǎn)發(fā)展的犧牲為代價(jià)的。

二、應(yīng)對“拔苗助長”的三大措施 第一：多舉行一些諸如家長開放日或其他形式的開放活動(dòng)，吸引家長參加，通過形式多樣的活動(dòng)，讓家長真切地感受到幼兒在情感、態(tài)度、能力多方面的逐步提高，更堅(jiān)信幼兒園在教育孩子方面的權(quán)威性，從而能更主動(dòng)的配合幼兒園以正確的教育觀對孩子實(shí)施教育。通過一系列專業(yè)教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，并輔之以一些實(shí)例，讓家長看到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。在教育孩子時(shí)，應(yīng)保持一顆平和的心態(tài)，著眼于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)給予家長一些具體的科學(xué)育兒方法的指導(dǎo)。讓他們在教育孩子的觀點(diǎn)上做到與幼兒園一致，只有這樣，家庭與幼兒園的教育也就做到了真正意義上的同步。

第二：參觀學(xué)習(xí)示范性幼兒園，取長補(bǔ)短。園長和教師要多走出去參觀學(xué)習(xí)，請進(jìn)來示范指導(dǎo)，吸取先進(jìn)的教育理念和教育方法，加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)及培養(yǎng)，促進(jìn)教師內(nèi)涵的發(fā)展，使教師的專業(yè)水平有進(jìn)一步的提高，鼓勵(lì)教師多做教育反思，多積累保教經(jīng)驗(yàn)，促使教師自我提高。及時(shí)進(jìn)行課后反思，針對幼兒在一日活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行研究，不斷調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。做到每周有反思，在每周一進(jìn)行上一周教學(xué)工作反思檢查，并且每月至少一篇保教心得；在不斷的學(xué)習(xí)中使傳統(tǒng)落后的教育方式得到改變。第三：我們會(huì)不定期的針對一些家長感興趣的熱門話題，教育難點(diǎn)問題，展開家長會(huì)、教師論壇等活動(dòng)，通過大家各抒己見，溝通觀點(diǎn)，能更好的達(dá)成教育的共識(shí)，同時(shí)也促使家長更加關(guān)注科學(xué)的教育觀，理智地看待學(xué)前幼兒教育，并主動(dòng)向幼兒園靠攏。

幼兒教育小學(xué)化，只有部分家長感到興奮，而幼兒失去了游戲、時(shí)間、自由、快樂。想象力不能得到充分的開發(fā)，興趣不能得到很好的培養(yǎng)，一些教育心理學(xué)家指出，幼兒園教育的“小學(xué)化”是影響幼兒心理健康的重要因素，因?yàn)椤靶W(xué)化”教育模式不僅會(huì)增添幼兒的心理壓力，同時(shí)也束縛了孩子的獨(dú)立個(gè)性和想象能力。對幼兒園和教師來說也是一種挑戰(zhàn)，我們幼兒園壓力很大，既要兼顧家長的要求又要兼顧幼兒的客觀條件，在魚與熊掌難以兼得的情況下就只能煎自己了，很好的調(diào)和這兩者的關(guān)系不是一件簡單的事情，既讓孩子游戲玩的開心又讓孩子學(xué)扎實(shí)超出他們能力的知識(shí)很難。童年是人生無憂無慮的一個(gè)美好階段，但是目前社會(huì)上幼兒教育小學(xué)化的情況卻愈演愈烈，使許多年僅四五歲正是玩耍年齡的幼兒像小學(xué)生一樣，每天背著沉甸甸的書包上學(xué)，晚上還有一大堆作業(yè)。按照中華人民共和國教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，幼兒教育應(yīng)當(dāng)是養(yǎng)成教育，旨在“培養(yǎng)幼兒的良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣”。司馬懿說過一句非常有名的話：“圣人不能違時(shí)亦不失時(shí)?！庇變簳r(shí)期就應(yīng)做幼兒期的事情，這樣才能使孩子健康地成長。我們要培養(yǎng)的是幼年出口成章而后才華盡失的江郎，還是創(chuàng)新型的合格接班人？這是一個(gè)值得大家深思問題。

第二篇：招商引資在談項(xiàng)目

在談項(xiàng)目

1、臨沂捷翔鋼管生產(chǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目占地35畝，投資5000萬元。

2、北京汽車零配件項(xiàng)目，項(xiàng)目占地100畝，投資1.3億元。

3、廣東飼料添加劑項(xiàng)目，項(xiàng)目占地40畝，投資1億元。

4、臨沂安心食品高效農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，項(xiàng)目占地100畝，投資6000萬元。

5、臨沂客商投資醫(yī)藥中間體項(xiàng)目，項(xiàng)目占地60畝，投資1.2億元。

第三篇：教案：拔苗助長

小學(xué)四年級語文：拔苗助長

湯市中心完小

李鑫

一、教學(xué)目的與要求：

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“焦、喘”2個(gè)生字，正確讀寫“焦急、喘氣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，用自己的話復(fù)述寓言故事

3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀課文；理解寓言的意思。

2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟寓言中所含的道理。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：上課之前，我們先看幾幅圖畫，看圖上畫的是什么故事？

播放課件：坐井觀天、狐假虎威、對牛彈琴、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭 拔苗助長

提問：這寫都是些什么故事？（寓言故事）那么什么是寓言故事呢？（多媒體出示：什么是寓言故事？）

板書課題：拔苗助長

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：

想不想聽這個(gè)有趣的故事呢？請翻到書本91頁。播放課件：課文范讀。聽完后自己再把這篇課文讀一讀。提出讀書要求：

1、拼讀生字，并在文中畫出生字，讀準(zhǔn)帶有生字的詞語。

2、把課文讀通順，想一想課文講了一件什么事？ 生：自讀課文。

師：我們先和生字詞打個(gè)招呼，誰愿意來做小老師，領(lǐng)我們大家來讀一讀。課件出示詞語。

請學(xué)生帶讀。

出示卡片：焦急，請同學(xué)讀一讀。誰知道這個(gè)詞語是什么意思？（著急）課件出示：焦

這個(gè)字在田字格里的位置，寫這個(gè)字是我們應(yīng)該注意什么？點(diǎn)名回答。

學(xué)生在紙上書寫“焦”字。

三、精讀課文：

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

找一找“焦急”這個(gè)詞語在課文的哪一個(gè)自然段？

課件出示第一自然段。學(xué)生讀第一自然段：你們從哪些地方可以體會(huì)到這個(gè)農(nóng)夫很焦急。（學(xué)生讀一讀、找一找、畫一畫）

（天天去看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語）

1、指名學(xué)生讀第一句：體會(huì)焦急的語氣。

2、第二句：禾苗真的一點(diǎn)也沒有長嗎？為什么農(nóng)夫感覺不到禾苗在長高？ 禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒有長高嗎？（禾苗實(shí)際是長高了）

從哪個(gè)詞看出來的？（“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快，因?yàn)閮扇焓强床怀鰜淼模?/p>

那個(gè)人為什么會(huì)認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒有長高”呢？（因?yàn)楹堂缟L的速度很慢，兩三天是不會(huì)有多大變化的，而這個(gè)人不懂得植物生長的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒沒長，于是就很著急地想辦法幫它們長高）

指名學(xué)生讀第二句，體會(huì)焦急的語氣。

3、“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”，從他的動(dòng)作我們也可以感覺到他的焦急。

指名讀第三句，把焦急的感覺讀出來。

全班齊讀第一自然段，注意把焦急的感覺讀出來。

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

師：農(nóng)夫一直在焦急的等呀等，但是禾苗好像一點(diǎn)都沒有長高，于是他決定要幫助禾苗長，你們想一想如果按照常理農(nóng)民伯伯都會(huì)采用什么辦法來幫助禾苗生長？

指生回答。（合理地澆水施肥、捉蟲除草、松土等）

師：那我們這篇寓言中的農(nóng)夫又是采用了什么辦法來讓禾苗生長呢？我們一起來讀讀課文。

課件出示第二自然段。誰來讀一讀。指名讀。師：誰能用自己的話來說說，農(nóng)夫用的是什么方法？ 指名回答。（拔禾苗-------拔苗助長）

這段中（第二自然段）的哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出農(nóng)民心情非常著急？（急忙）拔苗之后，農(nóng)民心情有什么變化？

多媒體出示句子：他筋疲力盡地回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截。”

種田人一直忙到太陽落山，所以他累得――（引導(dǎo)學(xué)生說出“筋疲力盡”這個(gè)詞語并理解“筋疲力盡”）

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段 課件出示第三自然段。這篇課文中我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)生字，我們一起來讀一讀。

課件出示生字“喘”，注意這個(gè)字在田字格中的位置，寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（點(diǎn)名回答）。

學(xué)生在紙上書寫“喘”字。

出示詞語“喘氣”，這個(gè)詞語是什么意思。（急促的呼吸）

找一找“喘氣”這個(gè)詞語在課文的什么地方。這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)喘氣？ 師：這個(gè)農(nóng)夫把禾苗一棵棵拔高，一直忙到太陽落山，課文用了一個(gè)什么詞來形容他此刻的狀態(tài)。（筋疲力盡）

師：“筋疲力盡”是什么意思，誰能通過動(dòng)作來把這個(gè)詞語表現(xiàn)出來。指生表演。（喘氣、擦汗、趴地等）

師：他回到家里，一邊喘氣一邊說，誰來讀讀他的話？ 指名朗讀。

師：他說的這句話有一個(gè)詞，我們一起來讀一讀。

出示卡片：“沒白費(fèi)”，想一想，“沒白費(fèi)”是什么意思，能不能用其他的說法。（白花、白用、白使、浪費(fèi)等）

課件出示：力氣總算沒

，禾苗都長高了一大截。師：農(nóng)夫在說這句話的時(shí)候，他是怎樣的心情？

課件出示：他筋疲力盡地回到家里，一邊喘氣一邊

地說。（高興、開心；樂呵呵、笑瞇瞇、美滋滋；興高采烈、樂不可支）

（四）、學(xué)習(xí)第四自然段

師：這個(gè)農(nóng)夫的辦法到底怎么樣呢，我們一起來看看結(jié)果如何？ 課件出示第四自然段，指名學(xué)生讀。

師：禾苗都枯死了，但他之前還認(rèn)為自己的力氣沒白費(fèi)，其實(shí)他的力氣全都白費(fèi)了，這究竟是什么原因呢，你們知道嗎？

請你寫一寫，出示課件：

他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。他一邊

一邊

地說：“

”。

如果你是他的兒子或女兒，你會(huì)怎么和你的爸爸說，把這個(gè)禾苗枯死的原因告訴你的爸爸。

學(xué)生自由寫一寫，教師巡視。指名回答。

（這個(gè)農(nóng)夫違背了禾苗生長的自然規(guī)律，急于求成，所以把事情辦砸了。）世界萬物都是按照自然規(guī)律生長的，時(shí)機(jī)成熟了，那禾苗就會(huì)長高。可那個(gè)心急的農(nóng)夫卻自作聰明地把禾苗拔高，破壞了自然規(guī)律，反而導(dǎo)致禾苗枯死了。

（五）、課堂拓展

討論：在我們平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，有拔苗助長這樣的事例嗎？

（養(yǎng)金魚喂魚食、強(qiáng)迫孩子在假期上多個(gè)補(bǔ)習(xí)班、長高吃補(bǔ)品、把花苞掰開．．．．．．）

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，其實(shí)寓言留給我們的不僅僅只是故事，還有很多道理蘊(yùn)含在這個(gè)故事里。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，寓言就開始盛行，流傳至今的還有很多很多。課后，你們可以多找找這樣的寓言故事讀一讀，不僅要讀，而且還要想一想，在這個(gè)寓言故事當(dāng)中蘊(yùn)含了什么深刻的道理。

1、讀完后，教師發(fā)一些卡片給學(xué)生。

課文中出現(xiàn)了兩個(gè)生字。這兩個(gè)生字從課文中出來了，而且在中飯的時(shí)候遇到一些險(xiǎn)情，于是，這兩個(gè)字都被拆散得七零八落了你們看看吧（師出示生字卡片）。他們很希望成為一個(gè)整體，你們愿意幫助他們恢復(fù)原型嗎？

2、字的讀音，跟老師讀。

3、師強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

4、師：他們還希望找回自己的鄰居，你們能從這些漢字中找到他們的“鄰居”嗎？

5、這些生字非常感謝大家的幫忙，現(xiàn)在他們又高高興興地回到了自己家中，回到課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？下面，請你們大聲地讀讀，把課文讀正確、讀流利吧！

《拔苗助長》是一則寓言故事，用現(xiàn)在的話說，大略是這樣：古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫，他在田里種了許多禾苗?？伤X得那禾苗長得太慢了，就想出了一個(gè)辦法：把禾苗拔得高一些?？蓻]想到第二天禾苗都枯死了。

讀到這兒，我不禁啞然失笑。文章雖然只有短短的幾句話，卻把農(nóng)夫“自作聰明”之態(tài)描摹得惟妙惟肖、躍然紙上。

在現(xiàn)實(shí)生活中也有許多像拔苗助長這樣的事例。比如說：有個(gè)孩子個(gè)子長得比較慢，看起來很矮，于是家長們就自作聰明地買了許多補(bǔ)品，讓孩子吃下去，希望孩子長高一些?？墒悄切┘议L卻不知道補(bǔ)品會(huì)對身體起到副作用，反而影響健康。其實(shí)，等過幾年，然會(huì)長高。在生活中，不但家長對孩子有拔苗助長的現(xiàn)象，老師對學(xué)生有類似的現(xiàn)象。有的學(xué)校只用五年的間就學(xué)完了六年的課程。也有些老師每天給學(xué)生布置一大堆作業(yè)，希望學(xué)生盡快成才。

在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先尚知道“拔苗助長”的危害。生活在現(xiàn)代的人們啊！請記住“欲速則不達(dá)”

以前，我家養(yǎng)了一些金魚，我覺得它們長得太慢，我希望它們快點(diǎn)長大，就一直往魚缸里投飼料，結(jié)果那些金魚全都脹死了。

生2：我前天看到一朵花還沒完全開，我希望它能早點(diǎn)開，就用手去把花瓣掰開，第二天，那些花瓣掉了好幾瓣。

生3：前天，我急著把練習(xí)做好，結(jié)果錯(cuò)了好多題，別人都下課了，我還得留在教室里改。

在生活中,這樣的事例屢見不鮮。例如,一位家長看到鄰居家五歲的孩子能認(rèn)許多字,可以看書、讀報(bào),也就急于要求自己的孩子認(rèn)字,甚至不惜采用不適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或恐嚇、體罰等手段,誘惑或強(qiáng)制孩子識(shí)字?？墒亲约旱暮⒆悠珶o此興趣,而喜歡畫畫或音樂。家長棄孩子所好,求孩子所惡,結(jié)果是欲求不得,反而傷害了孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,必然不會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。正確的做法應(yīng)當(dāng)是因材施教,因勢利導(dǎo),發(fā)展孩子之所長;循循善誘,對癥下藥,克服孩子之所短,以求揚(yáng)長去短,獲得最佳的教育效果。

第四篇：《拔苗助長》教案

教

案

教學(xué)對象：漢語初級水平學(xué)習(xí)者 教學(xué)目的：

一． 記憶并掌握課文中的生詞及語法要點(diǎn)，達(dá)到活學(xué)會(huì)用的目的；

二． 整體感知課文大意，對一些針對課文細(xì)節(jié)的問題能予以回答；

三． 準(zhǔn)確理解成語“拔苗助長”的意義，并能在日常交際中運(yùn)用；了解中國成語的來歷。課時(shí)分配：1課時(shí) 教具：PPT 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)詞匯——（見下）生詞講練與擴(kuò)展 2.“拔苗助長”意義的理解及應(yīng)用

教學(xué)方法：講述法、圖示法、講——練、問答、游戲 教學(xué)步驟：

一． 組織教學(xué)：師生問好，點(diǎn)名

二． 導(dǎo)入新課：各位同學(xué)，大家好，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)成語小故事《拔苗助長》。成語文化是中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典中的精粹之一，成語中蘊(yùn)藏著中華民族豐富的文化內(nèi)涵。下面，就讓我們來共同學(xué)習(xí)這一課——《拔苗助長》 三． 講練新課： 1.先把整個(gè)故事以學(xué)生的母語的形式展現(xiàn)出來，以便學(xué)生更好地了解故事，從而更好地學(xué)習(xí)。（請學(xué)生起來以母語的形式把故事念出來）

pull up the rice shoots with the intention of helping them to grow

Once upon a time, an old farmer planted a plot of rice.Everyday he went to the field to watch the seedlings grow.He saw the young shoots break through the soil and grow taller each day.But still, he thought they were growing too slowly.He got impatient with the young plants.“How could the plants grow faster?” He tossed in bed during the night and could not sleep.Suddenly he hit upon an idea.He had an idea not wait for daybreak.He jumped out of the bed and dashed to the field.By the moonlight, he began working on the rice seedlings.One by one, he pulled up the young plants by half an inch.When he finished pulling, it was already morning.Straightening his back, he said to himself, “What a wonderful idea!Look, how much taller the plants have grown one night!” With great satisfaction, he went back home.He told his son what he had done in a triumphant tone.His son was shocked.Now the sun had risen.The young man was heart-broken to see all the pulled-up young plants dying.People now use “ Ba Miao Zhu Zhang” to describe the behavior of those who are too eager to get something done only to make it worse.The idiom is a bit like the English proverb “Haste makes waste”------to spoil things by excessive enthusiasm 2.視屏展示《拔苗助長》的故事，引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)有助于學(xué)生更好地理解故事

3.朗讀中文課文

老師先朗讀一遍課文——老師領(lǐng)讀——個(gè)別朗讀，老師糾錯(cuò)——學(xué)生齊讀——學(xué)生默讀并思考 4．提問和回答

1）故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？（古時(shí)候宋國）

2）這個(gè)故事發(fā)生在哪里？（農(nóng)夫的田地里）

3）課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們的名字分別叫什么？（2個(gè)人，農(nóng)夫和他的兒子）

4）故事講述的是怎樣的一個(gè)事件？ 5.生詞講練與擴(kuò)展

1）拔

bá

動(dòng)詞（v）

pull out

圖片展示，提問學(xué)生圖中動(dòng)作 組詞：

選拔（選拔賽）

拔牙 例句：她在選拔參賽人員。她參加了選拔賽。

（請同學(xué)自愿起來造句，并對語 言及語法上的錯(cuò)誤予以糾正）2）希望

xī wàng

動(dòng)詞（v）名詞（n）

【近義詞】希冀 期望

【反義詞】 失望。(disapointed)基本意義：

1.心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。2.希望達(dá)到的某種目的或出現(xiàn)的某種情況；愿望。3.希望所寄托的對象

例句：1.他從小就希望做一個(gè)醫(yī)生。(動(dòng)詞)

2.這個(gè)希望不難實(shí)現(xiàn)。（名詞）3．青少年是我們的未來，是我們的希望。（名詞）

3）滿意 mǎn yì 動(dòng)詞（v）[Be pleased;Be satisfied] 【基本解釋】意愿得到滿足。例句：我對這次的旅行十分滿意。

【反義詞】不+滿意表否定 例句：一切都使他不滿意

4)鋤頭 chú tou 名詞（n）

hoe

基本意義：一種農(nóng)具。

圖片展示

看圖提問（圖片中都有什么？）

據(jù)圖片內(nèi)容造句(請同學(xué)依據(jù)例句造句)5）休息

xiū xī

動(dòng)詞（v）

rest 基本意義：休息是我國漢語言文學(xué)中較為常用的一個(gè)詞語，一般指的是在一定時(shí)間的行動(dòng)后，從生理和心理上給予放松的狀態(tài)。圖片展示

例句：我要休息一會(huì)兒。

6)幫助

bāng zhù

動(dòng)詞（v）

help 基本意義：以出錢、出力或出主意的方式相助別人 例句：

1、幫助公司籌款。

2、請幫助拿一下?！窘x詞】相助 援助 協(xié)助 請學(xué)生造句。

7）趕快

gǎn kuài

副詞（adj）

基本意義：(1)[lose no time;proceed apace;hasten]∶抓緊時(shí)間,加快速度

例句：還有5分鐘,趕快跑吧(2)[haste]∶迅速移動(dòng)或動(dòng)作

例句：她想趕快分散最后幾束傳單。

8)禾苗hé miáo

名詞（n）

seedlings of cereal crops 基本意義：指谷類作物或其他農(nóng)作物的植株。例句：綠油油的禾苗是豐收的希望。圖片展示

請學(xué)生起來組句子

9）枯死

kū sǐ

動(dòng)詞（v）wither 基本意義：1.枯萎而死。例句：花枯死了。

2.死亡。例句：但人絕不能在肉體還活著時(shí)而靈魂卻已經(jīng)枯死

6.講解成語 “拔苗助長”

課文中意義：通過對本課的學(xué)習(xí)，我們可以清楚地知道，是指把禾苗拔起一點(diǎn)，來幫助他成長。

比喻義 ：比喻違反自然規(guī)律發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，不加思考，反而把事情弄糟。拔：拔； 苗：禾苗； 助：幫助 長：成長。也做“揠苗助長”。

(解釋時(shí)，必要時(shí)刻輔以翻譯)用比喻義造句：◎吳萬森滿懷憂慮地說：“?搶先教育?違背了兒童成長的客觀規(guī)律，這種拔苗助長的辦法結(jié)果必將造成對孩子身體和心靈的雙重傷害?！?/p>

◎不少教練員拔苗助長，隨意調(diào)整運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練計(jì)劃。

5．認(rèn)讀生詞

借助生詞卡片、圖片，集體認(rèn)讀——個(gè)別認(rèn)讀，糾錯(cuò)——齊讀——分小組讀

做游戲：“此呼彼應(yīng)”游戲（在黑板上板書生詞，老師把生詞卡或圖片放在哪個(gè)詞下面，同學(xué)要快速念出這個(gè)詞，可以把同學(xué)分組進(jìn)行此游戲，比賽哪一組做得又快又好）

鞏固新課：本堂課我們重點(diǎn)講練了9個(gè)生字詞和一個(gè)成語，希望同學(xué)們課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，有不懂的地方及時(shí)向老師或其他同學(xué)請教，爭取弄懂弄會(huì) 布置作業(yè)：

1）熟讀課文，達(dá)到能夠復(fù)述的程度； 2）寫生字詞，一個(gè)10遍

第五篇：拔苗助長課堂實(shí)錄

《拔苗助長》課堂實(shí)錄

教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊24課寓言二則的第一則《拔苗助長》 課時(shí)：第二課時(shí)

授課、實(shí)錄整理、反思：譚志慧 教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住重點(diǎn)詞句，走進(jìn)文本，了解寓意。

2.結(jié)合小組活動(dòng)的重點(diǎn)讀寫結(jié)合，尋找文本的空白點(diǎn)打開學(xué)生想象的閘門。

課堂提問是指教師在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。我們在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中要明確提問的目的；發(fā)揮提問的功能；注意提問的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，努力全面提高課堂教學(xué)效果。接下來我將結(jié)合“課堂上的提問”的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)我所教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、直入文本，師板書課題 生：齊讀拔苗助長。

師：真聰明，這個(gè)小故事，還有一個(gè)名字就叫：拔苗助長。不過，好奇怪，那人干嘛要拔苗助長呢？快速打開課本讀一讀吧。學(xué)生自由朗讀全文。

生：因?yàn)槟莻€(gè)人想讓禾苗長得快些。師：你從哪里看出來的？ 生：第一段。

師：你真是火眼金晴，一下子就找到了，能不能給大家讀一讀第一段？ 學(xué)生朗讀。

師：這一段中哪些地方最能說明那個(gè)人想讓禾苗長的快些？ 生：巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。師：什么是巴望？

生：盼望、希望、眼巴巴的望著 師：還是天天眼巴巴的望著。出示圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察。

師引導(dǎo)：瞧，他眼巴巴的看著禾苗，可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。他對著禾苗會(huì)說些什么？ 生：他會(huì)說，禾苗禾苗，你快點(diǎn)長大，我都等著急了。

生：他會(huì)說，禾苗禾苗，快快長啊，長的賽過大南瓜才好。（指出不恰當(dāng)之處）

生：禾苗快點(diǎn)長大，一定要超過別人家的。??

師：他多想讓禾苗快快長高，那禾苗真沒長高嗎？

生：長高了，只是太慢，他感覺不到，因?yàn)槿思艺f好像一點(diǎn)兒也沒長高，其實(shí)是長了。

師：你真是火眼金晴，這也能看出來。是啊，是農(nóng)夫太著急了，你能帶著這種感覺再讀讀這一段話嗎？ 學(xué)生練讀。

師：這個(gè)農(nóng)夫?qū)嵲谌滩蛔×?，他決定想辦法幫幫這些禾苗。生：拔

師：哪段告訴你人家要“拔” 生：第二段。

師指名讀：終于想出了辦法，干嘛用終于？ 生：好不容易才想到。師：那他還會(huì)想哪些辦法。生：多澆水、多施肥、多捉蟲 師：多好的主意，干嘛不用。生拖著長音：太-----慢了 反思：

抓住終于一詞讓學(xué)生想農(nóng)夫的心理路程，再次加深了學(xué)生對農(nóng)夫愚蠢的感悟，也為我最后設(shè)計(jì)的說話搭了一座比較完美的橋梁。師：拔說起來容易，做起來可不簡單。

學(xué)生再讀第二段：他一直忙到太陽落山，筋疲力盡都能看出他很累。師：人家累，可人家高興啊。

出示農(nóng)夫開心的咧著嘴大笑的圖片：此時(shí)，他在想什么？ 生：哈哈，我太聰明了，禾苗一下就長高了。生：我的禾苗比別人的都長得高，他們要羨慕死我了。生：我太厲害了，一下午就讓禾苗長這么高。反思：

一節(jié)課中，這樣的不斷留白帶給學(xué)生的不僅僅是想象翅膀的展開，更是孩子們語言表達(dá)的鍛煉。

師：這好消息一定得早點(diǎn)告訴家人，把同桌當(dāng)家人，一邊喘氣一邊告訴他們吧。同桌互讀第三段。

師：力氣總算沒白費(fèi)，真的沒白費(fèi)？ 生：不是，第二天禾苗都枯死了。

出示圖片，師：面對滿地枯死的禾苗，面對自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗，農(nóng)夫忍不住抱頭痛哭，此時(shí)你會(huì)對他說些什么？ 生：你真是太愚蠢了，禾苗一拔根就掉了，就死了。生：以后不要拔了，要給他們澆水、施肥、捉蟲子。生：你太著急了，以后做事要有耐心。??

師總結(jié)：是啊，做什么事都不能急于求成，不能違背人家的生長規(guī)律。一天又一天，轉(zhuǎn)眼又是一年，禾苗又在風(fēng)中舞蹈，農(nóng)夫又來到了地里：（學(xué)生小組合作討論）

生：一天又一天，轉(zhuǎn)眼又是一年，禾苗又在風(fēng)中舞蹈，農(nóng)夫又來到了地里：他看禾苗需要澆水了就趕快澆水，需要施肥就馬上施肥，需要捉蟲了就捉蟲，不久，禾苗就長的高高的壯壯的。反思： 最后的擴(kuò)展是最明顯的讀寫結(jié)合點(diǎn)，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，所以學(xué)生說的非常流暢，表達(dá)的欲望也特別強(qiáng)。

師：這讓我想起了咱們以前學(xué)過的成語，送給你們：瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長、徒勞無功 反思：

1．小組活動(dòng)的主題得以體現(xiàn)

本次我們的活動(dòng)主題是課堂上的提問技巧，課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)法的一種，在啟發(fā)式教學(xué)過程中占有重要的地位，教師應(yīng)從問題設(shè)計(jì)目標(biāo)、提問表述、學(xué)生以有認(rèn)知、心理水平和思維過程等方面進(jìn)行分析，對比多種提問方式，從而進(jìn)行有效提問。怎樣讓課堂上的提問不僅僅是個(gè)形式，而具有自己實(shí)實(shí)在在的作用一直是困擾我的問題，后來聽了張小云老師、李軍連老師等老師的幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)課上都有寫法的指導(dǎo)，那么我一個(gè)四年級的老師也需要對學(xué)生進(jìn)行這樣的寫作指導(dǎo)？讓學(xué)生現(xiàn)場開寫嗎？《小學(xué)教學(xué)》此時(shí)為我解開了疑惑，上面登了一篇《閱讀教學(xué)中隨文練筆的問題與重建》，里面明確指出：改變只有動(dòng)手才是寫的觀念，讀與寫應(yīng)是一個(gè)整體，讀寫結(jié)合有外顯的，能及時(shí)練習(xí)，看得見，摸得著，更有內(nèi)隱的，很多閱讀中的積累會(huì)潛移默化的影響學(xué)生?？吹竭@些，我豁然開朗，因此，我不再刻意追求這個(gè)點(diǎn)，而是尋找預(yù)言中的空白，充分激發(fā)學(xué)生的想象，讓孩子在不斷地想、不斷地說中，感悟農(nóng)夫的愚蠢，就在這不斷地說中，孩子們更好地積累語言、走入文本，感受農(nóng)夫一次次內(nèi)心的變遷。

2、語文上出語文味

語文最基本的是什么，就是對文字的把握、對詞語的積累，在教學(xué)中，以詞為基，以句為本：他終于想出了辦法，干嘛用終于？對呀，想出辦法不容易，猜猜他都想了多少辦法，最后才選擇拔？沒有意思的講解，但就在這猜猜中，就在學(xué)生的解讀中推進(jìn)了文本，終于的意思孩子也明白了，他的內(nèi)涵孩子們也刻在了心中。

整節(jié)課，引著學(xué)生在文本中走了個(gè)來回，有了前面的想、前面的表達(dá)，才有了后面續(xù)說的水到渠成。

3、教做人應(yīng)滲透于每一個(gè)細(xì)節(jié)

很感謝同年級評課的老師如此細(xì)致的點(diǎn)評，孩子們對農(nóng)夫說的話：你真是太愚蠢了；你太笨了，這都不知道？在我聽來，正常不過，然聽了那位評課老師的一席話：講話要注意方式，這在課堂上也要教給學(xué)生，語氣委婉一些，農(nóng)夫是不是更容易接受？我們在唾棄畢嬌狂妄的同時(shí)，有沒有思考過，我們的課堂有沒有給孩子指引一條說文明話的道路？在我們的課堂上，知識(shí)的吸收，成績的取得似乎高于一切，考好了，一個(gè)個(gè)眉飛色舞，成績差了，我們恨不得把這孩子置于身外，其實(shí)，這些孩子身上也有許多閃光點(diǎn)，我們一味要求他們成績出眾，是不是也在拔苗助長？