第一篇：高中美術(shù)教學(xué)案例(劉太華)

高中美術(shù)教學(xué)案例

素描靜物作品的黑白灰構(gòu)成

——認(rèn)識(shí)素描靜物的調(diào)子

【課題】 素描靜物作品的黑白灰構(gòu)成 【課型】 新授課

【課時(shí)】 1課時(shí)

【教學(xué)對象】 高二年級9班學(xué)生 【教材分析】

《素描靜物》（宋艷慧 著）是敲門磚·素描風(fēng)暴系列美術(shù)叢書的一本經(jīng)典之作，是近幾年各大美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及高中學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)使用效果較好的一本教材，社會(huì)聲譽(yù)良好，多次再版。作品中黑白灰構(gòu)成合理、完整，各類物體的黑白灰關(guān)系把握到位，單個(gè)物體的塑造黑白灰關(guān)系明確。為初學(xué)者認(rèn)識(shí)與把握素描靜物的調(diào)子提供了很好的臨摹范本。

本課分四大問題層層遞進(jìn)。通過講解最有代表性的作品，認(rèn)識(shí)素描靜物作品的黑白灰構(gòu)成，理解各類物體的固有明度關(guān)系的表現(xiàn)，掌握各個(gè)物體的黑白灰系統(tǒng)規(guī)律，從而更好的把握畫面的整體關(guān)系。本課知識(shí)容量大，教學(xué)中我將根據(jù)教材的基本精神，借助于相關(guān)美術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生更形象的認(rèn)識(shí)素描靜物的調(diào)子。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過多幅作品的欣賞活動(dòng)使學(xué)生明確素描靜物三大面、五調(diào)子的基本概念，掌握素描基礎(chǔ)知識(shí)。

2、理解素描靜物作品的黑白灰構(gòu)成，深刻認(rèn)識(shí)畫面豐富的調(diào)子及整體關(guān)系，提高繪畫的基本素養(yǎng)。

3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各個(gè)物體的黑白灰系統(tǒng)規(guī)律，提高形體塑造能力。開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】 素描靜物作品的黑白灰構(gòu)成 【教學(xué)難點(diǎn)】 畫面豐富的調(diào)子及整體關(guān)系 【教學(xué)方法】

主要采取“作品賞析、師生互動(dòng)、小組合作、激發(fā)啟示、引導(dǎo)分析”的方法，變主導(dǎo)為指導(dǎo)，充分利用多媒體課件和實(shí)物教具，在賞析的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到面向全體。

【學(xué)法指導(dǎo)】 自主欣賞、合作探究、評述實(shí)踐 【課前準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生整理自己近期的素描靜物習(xí)作。

2、多媒體課件準(zhǔn)備、實(shí)物教具準(zhǔn)備。【教學(xué)過程與方法】

一、導(dǎo)入探究課題

（一）導(dǎo)入：（時(shí)間：1分鐘）

教師：同學(xué)們，地球村里有四大人種，按照膚色來說，分為黑人、棕人、黃人、白人。各色人種和平相處，形成了一個(gè)膚色差異但又和諧的大家庭。繪畫呢？素描靜物繪畫就是把不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同明度的物體組成一幅和諧的、美麗的圖畫。如何畫出這美麗的圖畫，首先要認(rèn)識(shí)素描的黑白灰關(guān)系，下面我們就來學(xué)習(xí)素描靜物作品的黑白灰構(gòu)成，引出本課課題：

素描靜物作品的黑白灰構(gòu)成——認(rèn)識(shí)素描靜物的調(diào)子

（二）素描靜物作品的黑白灰構(gòu)成（時(shí)間：10分鐘）

1、構(gòu)成：分為三大構(gòu)成即平面構(gòu)成色彩構(gòu)成與立體構(gòu)成是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的重要組成部分

2、素描靜物作品的黑白灰構(gòu)成：這節(jié)課說的構(gòu)成是一種畫面中黑白灰三種元素組合的視覺效果。一幅優(yōu)秀的素描靜物習(xí)作，畫面中黑白灰分布合理、富有節(jié)奏和韻律，具有一定的形式美感。

3、作品賞析：（PPT課件展示）

（1）分析：畫面黑白灰元素的組成關(guān)系，側(cè)重于黑白灰大小面積的組合。

（2）學(xué)生分析：

教師小結(jié)：這幅作品中黑白灰元素分布合理，富有節(jié)奏和韻律，是一幅優(yōu)秀的習(xí)作。

二、剖析探究：

（一）新知剖析——深刻認(rèn)識(shí)畫面豐富的調(diào)子及整體關(guān)系：（時(shí)間：5分鐘）（PPT課件展示）

小結(jié)：素描靜物畫面黑白灰層次豐富，又具備很好的整體關(guān)系，這是一幅優(yōu)秀素描習(xí)作最基本的組成元素。深刻認(rèn)識(shí)畫面豐富的調(diào)子及整體關(guān)系，是提高繪畫基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（二）自主探究：——認(rèn)識(shí)各個(gè)物體的黑白灰系統(tǒng)規(guī)律，提高形體塑造能力。（時(shí)間：8分鐘）

（PPT課件展示）分組討論：塑造球狀、柱體結(jié)構(gòu)的物體時(shí)，三大面五調(diào)子的規(guī)律。

1、塑造球狀物體時(shí)，明暗調(diào)子的運(yùn)用。

2、塑造柱體結(jié)構(gòu)的物體時(shí)，明暗調(diào)子的運(yùn)用。

請同學(xué)帶著問題，思考與討論：（1）球狀物體的三大面如何塑造？

（2）柱體結(jié)構(gòu)的物體明暗調(diào)子有何規(guī)律？ 學(xué)生討論回答，教師小結(jié)：

球狀物體的三大面呈弧面形狀；柱體結(jié)構(gòu)的物體明暗調(diào)子呈條狀分布。

三、知識(shí)拓展：（5分鐘）

素描靜物作品畫面如此豐富的調(diào)子層次，對同類、不同明度的物體，繪畫時(shí)如何把握它們的差別？

學(xué)生討論，發(fā)表看法：

學(xué)生A說，水果本身明度不同，黑白灰系統(tǒng)各有差別。學(xué)生B說，繪畫時(shí)，應(yīng)該努力區(qū)分它們的固有色。

四、實(shí)例分析、動(dòng)手實(shí)踐：（時(shí)間：16分鐘）

教師闡述：從這堂課中我們了解了素描靜物作品整體的黑白灰構(gòu)成，深刻認(rèn)識(shí)畫面豐富的調(diào)子及整體關(guān)系，以及單個(gè)物體的明暗調(diào)子規(guī)律。

大部分同學(xué)往往忽略襯布的黑白灰調(diào)子表現(xiàn)，這使得畫面關(guān)系不完整。

（一）襯布的畫法賞析：（PPT課件展示）

（二）我們就動(dòng)手來臨摹其中一塊襯布的畫法。

學(xué)生活動(dòng)，教師具體指導(dǎo)??

結(jié)束語： 素描靜物作品“畫面黑白灰元素分布合理，富有節(jié)奏和韻律，才能稱其為一幅優(yōu)秀的習(xí)作”，這是我們今后繪畫訓(xùn)練時(shí)努力的方向！【教學(xué)反思】

我把本課教學(xué)過程分為四個(gè)部分，也就是 作品展示—剖析探究—知識(shí)拓展—?jiǎng)邮謱?shí)踐 四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、作品展示部分我主要通過導(dǎo)語，引領(lǐng)學(xué)生賞析素描靜物作品畫面中黑白灰構(gòu)成關(guān)系，得出“一幅優(yōu)秀習(xí)作一定是黑白灰分布合理、富有節(jié)奏和韻律，具有一定的形式美感”。

二、賞析展示作品完成后，學(xué)生盡可能深刻認(rèn)識(shí)畫面豐富的調(diào)子及整體關(guān)系，于是我進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——剖析探究。請同學(xué)帶著問題，思考與討論：

1、球狀物體的三大面如何塑造？

2、柱體結(jié)構(gòu)的物體明暗調(diào)子有何規(guī)律？

三、第三個(gè)環(huán)節(jié)，也就是知識(shí)拓展。通過賞析素描靜物作品畫面如此豐富的調(diào)子層次，對同類、不同明度的物體，繪畫時(shí)如何把握它們的差別？學(xué)生討論，發(fā)表看法，提高評述能力。

四、自此，學(xué)生對素描靜物作品黑白灰構(gòu)成的認(rèn)識(shí)就比較深刻了，為了讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到動(dòng)手能力的升華，我設(shè)計(jì)了第四個(gè) 動(dòng)手實(shí)踐 環(huán)節(jié)。經(jīng)過這四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，本課應(yīng)該是比較完美的結(jié)束，學(xué)生既有感性的認(rèn)識(shí)，又有理性的分析，并且還有動(dòng)手能力的升華，最后，我借用一句話結(jié)束了本課的教學(xué)。

通過這四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，既掌握了知識(shí)，又提高了動(dòng)手能力，開發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。本課的教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生主體地位，教師變主導(dǎo)為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)，達(dá)到了全面提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)。

第二篇：華太小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)

2012-2013學(xué)第二學(xué)期

華太小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過完了！回顧本學(xué)期，在我們音樂老師的共同努力下，終于圓滿完成任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以更新觀念、提高音樂科組教師的教育教學(xué)水平、新課標(biāo)意識(shí)為目的。以狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)為方法，組織音樂教師全體成員學(xué)習(xí)《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感悟《新課標(biāo)》的理念，豐富組員的理論水平。結(jié)合《新課標(biāo)》制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃，促使教師各項(xiàng)工作在原有基礎(chǔ)上不斷完善、穩(wěn)步提高，更能夠促使每一位音樂教師從思想、理念、教學(xué)水平有一個(gè)新的跨越。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

1、通過活動(dòng)，把我們音樂老師建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的組織，能夠形成共同的統(tǒng)一目標(biāo)，形成真正的合力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，真正做到我校全體音樂教師從教學(xué)水平上有一個(gè)飛速的跨越。同時(shí)，本學(xué)期我們音樂組對三個(gè)校級興趣小組進(jìn)一步加強(qiáng)了訓(xùn)練，尤其是舞蹈小組除了中午訓(xùn)練外，我們?yōu)榱思訌?qiáng)學(xué)生的舞蹈基本功，又利用周二、周三、周四下午的時(shí)間進(jìn)行了基本功的訓(xùn)練，使得學(xué)生的基本功有了較大的進(jìn)步。合唱小組和器樂小組，每一次訓(xùn)練的時(shí)候，各小組的負(fù)責(zé)老師和指導(dǎo)老師都能及時(shí)到崗到位，認(rèn)真進(jìn)行訓(xùn)練，各小組已初見成效。

2、不斷完善學(xué)習(xí)制度，努力提高音樂教師的素質(zhì)和能力，學(xué)習(xí)內(nèi)容是：新課標(biāo)的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，落實(shí)大綱要求課堂標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，促使我校每一位教師教學(xué)理念

上得到跨越。

3、在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣，如正確的坐姿，唱歌習(xí)慣等。

4、積極開展大合唱。要求音樂教師本學(xué)期除了教完書本的知識(shí)，同時(shí)還要選好大合唱歌曲。每天中午練習(xí)。

5、加強(qiáng)組員音樂教學(xué)基本功的培訓(xùn)，包括：教師自身基本功和教學(xué)基本功，促使老師從自身水平上有一定的跨越。

6、積極開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)，加大輔導(dǎo)力度，準(zhǔn)備在鎮(zhèn)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)中再創(chuàng)輝煌。

三、取得的成績和不足之處

1、取得的成績

（1）4月份，音樂教師共同探討了新課標(biāo)后新的理念。潛心鉆研如何上好每一節(jié)音樂課。

（2）每月按時(shí)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，效果良好。

（3）對于學(xué)校布置的任務(wù)，有按時(shí)、保質(zhì)保量的完成，并且指導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)的合唱比賽，其中參加大合唱的以四、五年級為主。通過老師與學(xué)生的共同努力大合唱比賽取得了鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)的好成績。

（4）在音樂活動(dòng)中，挖掘了學(xué)生的潛力，發(fā)展了特長的學(xué)生，小歌手，小舞蹈演員等。開發(fā)他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，讓他們在生活中體會(huì)成功的喜悅。

2、不足之處

通過我們不斷的更新思想觀念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)校的辦學(xué)理念。我校音樂教師從思想上比以前有了很大的進(jìn)步，能夠按照鎮(zhèn)文教辦的統(tǒng)一部署進(jìn)行一定的教

研活動(dòng)。但是，在創(chuàng)新方面我們做得還很不夠。特別是課堂教學(xué)方法方面，我們將吸取更多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)，多研討，努力把我校的音樂教學(xué)水平提高一個(gè)新層次。

四、今后努力的方向：

在音樂教學(xué)中所有音樂教師應(yīng)努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，拓寬自身的業(yè)務(wù)水平，更好地指導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，并且能掌握一定的音樂知識(shí)和音樂技能。在校級興趣小組的訓(xùn)練上不能一味倚賴外請教師，應(yīng)早日形成自己的技能技巧，能發(fā)揮自己最大的作用，為學(xué)校培養(yǎng)好文藝人才。此外，因積極加強(qiáng)文藝隊(duì)的節(jié)目演練，努力在2013年的六、一匯演中取得優(yōu)異的成績。

樟木頭華太小學(xué) 2013.7.12

第三篇：高中美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

篇一：高中美術(shù)教案__人教版_(樣本參考)教案樣本

《宛自天開──古代園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第六課《宛自天開——古代園林》。園林是單體建筑的環(huán)境，又包括在廣義的建筑范疇之中，可謂建筑藝術(shù)中的一朵奇葩。因?yàn)閳@林的創(chuàng)作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動(dòng)物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級等建筑小品，并且相對于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制，可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造，因而創(chuàng)作手法極為豐富、靈活，往往營造出獨(dú)具特色、美輪美奐的藝術(shù)氣氛和效果。因此，在這里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)介紹給學(xué)生，從而幫助學(xué)生開闊眼界，提高審美品位，感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，學(xué)生們能夠深切領(lǐng)會(huì)中國園林藝術(shù)的精髓，體會(huì)到中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)拓寬眼界，兼容并蓄，領(lǐng)略外國造園藝術(shù)的成就。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，繼承并弘揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化情懷，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)文物、文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解中國皇家園林，建立對園林藝術(shù)概貌的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。通過課文圖版提供的中國古代園林藝術(shù)的典型實(shí)例，了解中國古代園林藝術(shù)的主要特點(diǎn)。難點(diǎn)：對于建筑藝術(shù)的欣賞，最好是實(shí)地參觀，但僅憑課堂所提供的一些圖片，難以是學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)克服這些困難，讓學(xué)生有身臨其境的效果。

四、設(shè)計(jì)思想：在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過對于園林的圖片展 示以及視屏解說，激發(fā)學(xué)生對古代園林的濃厚興趣；通過多媒體的播放，讓學(xué)生對古代園林的鑒賞能力有所提高；通過視頻學(xué)習(xí)，了解中國古代皇家園林，看教材自學(xué)、分組討論，探究實(shí)踐等多元學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：圖片、錄象資料、多媒體課件

六、教學(xué)過程： 播放一段祖國大好河山的風(fēng)景宣傳片，吸引學(xué)生興趣，再引入中國古代園林。

在中國建筑體系中，園林建筑是綜合性最強(qiáng)藝術(shù)性最高的一個(gè)門類，它綜合了建筑、園藝、美術(shù)、音樂、文學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，兼有欣賞性和實(shí)用性。凝結(jié)了中國知識(shí)分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出地抒發(fā)了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活環(huán)境的向往。中國園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置，是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵和巨大的影響力被譽(yù)為“世界園林之母”。

（提出問題引起學(xué)生思考）：1）大家覺得園林是什么樣的呢？ 2）建造園林的必要因素有哪些呢？ 3）我過園林有哪些類型呢？

4）古人造園的目的是什么？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢？ 5）我國園林主要的特點(diǎn)是什么？

中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造了獨(dú)樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設(shè)，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意?！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。

中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型：

一是皇家園林，面積較大，氣派宏偉，如圓明園、頤和園等。二是私家園林，風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州 的拙政園、網(wǎng)師園等。

三是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規(guī)模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組進(jìn)行討論皇家園林與私家園林的不同。

皇家園林與私家園林的比較

皇家園林 私家園林

占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派。

占地面積小,風(fēng)格素雅,裝飾精巧,注重追求詩情畫意的藝術(shù)境界。

建筑設(shè)計(jì)受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權(quán)至上的思想

受道家”天人合一”思想的影響,建筑美、人文美與自然美巧妙結(jié)合，處處營造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。

雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩，顯示古代帝王的縱情享樂自私心理 因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創(chuàng)造出無限的豐富的風(fēng)景。

園林 特點(diǎn)：

中國的自然山水式園林，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在仿自然，以人工的力量創(chuàng)造自然的景色，體現(xiàn)了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強(qiáng)調(diào)自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現(xiàn)得尤其突出。

中國園林布局的另一個(gè)特點(diǎn)是劃分景區(qū)和空間，以及善于“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把園林以外的風(fēng)景巧妙地引“借”到園林中來，成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。

其中，蘇州園林是我國園林藝術(shù)的主要代表作品之一。接下來播放一段蘇州園林的視屏，并提問同學(xué)們對于蘇州園林的感受。

課堂總結(jié)：園林的歷史發(fā)展；

中國園林的分類;皇家園林與私家園林的不同點(diǎn)；

園林特點(diǎn)；

七、教后反思

本節(jié)課通過自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生了解園林的發(fā)展史以及特色。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，愛上祖國的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了他們的民族自信心和愛國主義情感。

課題：《泥土的生命--古代陶器與瓷器》說課稿

二、教學(xué)分析

學(xué)生分析：陶器和瓷器在學(xué)生的生活中隨處可見，關(guān)于陶器和瓷器的性質(zhì)及其原材料、工具，工藝技法等方面的特點(diǎn)便于理解，這是本課教學(xué)的一個(gè)有利條件；但學(xué)生對古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教師需要針對這一情況廣泛地搜集相關(guān)材料，幫助他們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)與理解。

教材分析：本課內(nèi)容量大，知識(shí)的專業(yè)性強(qiáng)。要在短短的一節(jié)課里帶領(lǐng)學(xué)生了解我國古代陶器與瓷器的藝術(shù)成就很困難。教師要抓住不同時(shí)期的重點(diǎn)作品展開教學(xué)，注重向?qū)W生滲透鑒賞的點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)方法，以舉一反

三、觸類旁通地分析其他相關(guān)作品。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解中國原始社會(huì)陶器的產(chǎn)生、藝術(shù)成就及中國古代瓷器的藝術(shù)成就。2.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)從造型與裝飾結(jié)合的方面欣賞工藝美術(shù)作品。泥土的生命——古代陶器與瓷器

《古代陶器與瓷器》是人教版高中美術(shù)中國美術(shù)鑒賞部分的第三課內(nèi)容，共一課時(shí)，下面我將從四個(gè)方面對本課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)說一說：

一、教材分析

1、教材內(nèi)容的地位和作用

本節(jié)課是工藝美術(shù)鑒賞課，主要是對陶器與瓷器單元內(nèi)容作一個(gè)全面總結(jié)，使學(xué)生在鞏固工藝美術(shù)史上對陶與瓷作全面的了解。陶瓷是門實(shí)用性很強(qiáng)的工藝美術(shù)，它要求以簡潔、樸實(shí)、明了的外型及圖案，強(qiáng)烈的視覺效果，給每位觀者留下深刻的印象。

本課以大量的陶器與瓷器為主線，輔以生動(dòng)的講解，結(jié)合圖片、多媒體、幻燈等教學(xué)手段，使學(xué)生從陶瓷的應(yīng)用和審美雙重功能中感受到工藝美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高自己對審美創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)

根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，讓學(xué)生在對美的玩味中陶冶思想情操，提高對美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，因此，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

①知識(shí)與能力：讓學(xué)生初步了解陶與瓷之間的區(qū)別；并培養(yǎng)學(xué)生鑒賞陶瓷藝術(shù)的能力。②過程與方法：在具體鑒賞陶瓷的教學(xué)情境中，通過問題引領(lǐng)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞陶瓷藝術(shù)的過程中，感悟中國陶瓷為人類文化發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

因?yàn)樘沾伤囆g(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，所以確定本課的重點(diǎn)是陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計(jì)。

同時(shí)由于學(xué)生起步水平不同，觀摩生活的感受不一樣，所以確定本課的難點(diǎn)是如何鑒賞名瓷作品。

二、教法設(shè)想

按照新課標(biāo)的要求和本課教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合高一學(xué)生的身心

特點(diǎn)，遵循科學(xué)性和目標(biāo)性原則，教師主要采用以下教學(xué)方法，以收到良好的效果。

1、目標(biāo)教學(xué)法：學(xué)生通過閱讀相關(guān)材料和觀賞實(shí)物，基本掌握

陶器與瓷器的形成、并對其藝術(shù)特點(diǎn)有比較完整的把握。

2、情景教學(xué)法：設(shè)置不同情景，利用游戲把學(xué)生帶入教學(xué)情

景中。

3、注重個(gè)性教學(xué)法：每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征，在教學(xué)

過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都能釋放出個(gè)性色彩，設(shè)置不同的難度，讓學(xué)生自由選擇，給學(xué)生留下選擇的余地和發(fā)展的空間。

4、師生互動(dòng)教學(xué)法：在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)

生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，在師生共同參與下完成教學(xué)任務(wù)。

三、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上分組討論，生生對話，共同完成問題的探究。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力。

四、教學(xué)過程

一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素，要想上好一節(jié)美術(shù)課，除了按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求外，還要開動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入。我力求在課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，運(yùn)用獨(dú)特的導(dǎo)入法激起學(xué)生的興趣，我采用了游戲?qū)敕ā?/p>

1、游戲：教師充分利用實(shí)物等教學(xué)工具，分組進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)制陶瓷的魅力所在，為此課學(xué)習(xí)內(nèi)容作鋪墊。

設(shè)計(jì)依據(jù)：提高娛樂身心，激發(fā)興趣，活躍氣氛，增加美的情操；培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生在答辯中獲得成就感和快樂；在師生共同參與下，把學(xué)生引入到教學(xué)情景中。

（二）新課教學(xué)

※ 陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計(jì)（重點(diǎn)）。

學(xué)生閱讀相關(guān)材料，并在下列問題引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，生

生對話。

1、設(shè)疑：①古代陶器與瓷器有哪些區(qū)別？②如何鑒別四大名窯？

設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生帶著問題閱讀思考，并在閱讀中了解陶器與瓷

器的異同點(diǎn)。

2、釋疑：①生生對話，學(xué)生相互間交流學(xué)習(xí)的成果；②師生對

話，在生生對話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對疑難問題進(jìn)行探討詮釋。

3、探究：結(jié)合圖片、幻燈、多媒體，分組探討，找出課本中有

代表性的作品，并說說這些作品各自的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)依據(jù)：提高學(xué)生分析能力，開拓學(xué)生思維想象力；激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱情，克服個(gè)別學(xué)生在游戲答辯時(shí)害怕的心理；充分發(fā)揮組長作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探討、自我控制的能力。

4、釋疑：師生對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞作品和歸納作品的類別。

設(shè)計(jì)依據(jù)：使學(xué)生了解陶與瓷的美術(shù)特征；學(xué)生通過觀察、對

比、建立完整的鑒賞理念，培養(yǎng)學(xué)生自鑒自賞的能力。以此突出重點(diǎn)。

※名瓷鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)（難點(diǎn)）

1、思維拓展：設(shè)置不同難度，學(xué)生自選練習(xí)。

設(shè)計(jì)依據(jù)：①讓學(xué)生仔細(xì)觀察名瓷，并認(rèn)真作好記錄，看看能否從中發(fā)現(xiàn)什么；②師生對話，共同歸納名瓷鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。

a根據(jù)各時(shí)期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點(diǎn)來判斷； b根據(jù)各時(shí)期陶瓷紋飾的特點(diǎn)來判斷； c根據(jù)各時(shí)期陶瓷造型的特點(diǎn)來判斷； d從歷代陶瓷的款識(shí)來判斷。

2、鑒賞小試：①出示名家陶瓷圖片及收藏實(shí)物；②學(xué)生分組合作觀賞，學(xué)生代表分別展示對陶瓷的認(rèn)識(shí)、鑒賞。

設(shè)計(jì)依據(jù)：在上一環(huán)節(jié)對名瓷一一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的再認(rèn)識(shí)；通過師生對話互評，讓學(xué)生懂得鑒賞是一種審美活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生對美的追求。

3、個(gè)性表達(dá)。

出示問題：

同學(xué)們，美就在我們身邊，就在我們的生活中。請你們睜開發(fā)現(xiàn)的慧眼，說說生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)美的瓷器，它美在哪里？

設(shè)計(jì)依據(jù)：課程是生活。這一環(huán)節(jié)其目的是引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，走進(jìn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生追求美的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

（三）小結(jié)反思：通過學(xué)習(xí)陶器與瓷器的知識(shí)，不僅讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了泥土的生命，而且還提高了藝術(shù)鑒賞能力。并在師生互動(dòng)中突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。通過反思，促進(jìn)了教學(xué)相長。

泥土的生命——古代陶器與瓷器

一、陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計(jì)

設(shè)問：①古代陶器與瓷器有哪些區(qū)別？

②如何鑒別四大名窯？

二、名瓷的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)

a根據(jù)各時(shí)期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點(diǎn)來判斷； b根據(jù)各時(shí)期陶瓷紋飾的特點(diǎn)來判斷； c根據(jù)各時(shí)期陶瓷造型的特點(diǎn)來判斷； d 從歷代陶瓷的款識(shí)來判斷。

（四）板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)授課重點(diǎn)、難點(diǎn)要求，通過醒目、簡潔的文字板書讓學(xué)生易于理解、掌握。泥土的生命——古代陶器與瓷器教學(xué)設(shè)計(jì) 《泥土的生命——古代陶器與瓷器》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析： 本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第二課《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術(shù)》。陶瓷文化是我國傳統(tǒng)文化中的一個(gè)精髓部分，本課通過對陶器的產(chǎn)生、發(fā)展及古代瓷器的介紹，使學(xué)生對陶瓷的藝術(shù)價(jià)值和文化積淀有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解中國原始社會(huì)陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成；了解中國古代瓷器的藝術(shù)成就。2.體會(huì)從造型與裝飾的結(jié)合方面，欣賞工藝美術(shù)作品。

3.讓學(xué)生初步了解祖國傳統(tǒng)的陶瓷藝術(shù)的歷史，增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過各種活動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，了解陶瓷的發(fā)展史，以及不同時(shí)期陶瓷的制造工藝和主要藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動(dòng)手制作一個(gè)有特色的陶器作品。

四、設(shè)計(jì)思想：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過模擬“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì)”實(shí)物展示，激發(fā)學(xué)生對陶瓷品鑒的興趣；通過多媒體的播放，讓學(xué)生對古代陶瓷藝術(shù)品的鑒賞能力有所提高；通過視頻學(xué)習(xí)，了解陶瓷的制作流程，看教材自學(xué)、分組討論，探究實(shí)踐等多元學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前搜集一些有關(guān)陶瓷的知識(shí)，（如果有條件）準(zhǔn)備一兩件陶瓷工藝品。

準(zhǔn)備一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉顏料等。2.教師準(zhǔn)備多媒體課件，具有代表性的陶瓷藝術(shù)品四件。

六、教學(xué)過程：

本課教學(xué)流程安排：創(chuàng)設(shè)情景，活動(dòng)導(dǎo)入。——欣賞分析，嘗試探索?！硌蒹w驗(yàn)，主動(dòng)探究。——鞏固知識(shí)，拓展探究——制作練習(xí)，實(shí)踐探究——展示作品，匯報(bào)交流?！n后拓展

（一）創(chuàng)設(shè)情景，活動(dòng)導(dǎo)入。

設(shè)置環(huán)境：教師在黑板上板書“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì)”，并在教室一角布置一個(gè)小展區(qū)，在展區(qū)中布置好師生帶來的陶瓷藝術(shù)品。

1.教師導(dǎo)語：同學(xué)們！今天，我們搞一個(gè)“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì)”活動(dòng)，首先請大家來鑒賞這些生活中常見的陶瓷藝術(shù)品。談一談，你最喜歡或者最為關(guān)注的一件陶瓷藝術(shù)品，同時(shí)說出你喜歡、關(guān)注的理由。如果在鑒賞時(shí)有什么疑惑不解的地方，可以在小組交流時(shí)一并提出來。2.學(xué)生分小組鑒賞、討論，交流自己喜歡、關(guān)注的陶瓷并說出喜歡的理由，同時(shí)提出不懂的問題。

3.每一小組組長代表本組交流鑒賞感受，提出不懂的問題。

學(xué)生匯報(bào)歸納：喜歡陶器的古樸、喜歡陶器上面粗狂、簡潔的花紋。喜歡造型獨(dú)特的陶器。篇二：高中美術(shù)教學(xué)案例--各異的風(fēng)土人情 高中美術(shù)教學(xué)案例--各異的風(fēng)土人情

教學(xué)目標(biāo)

理解民間美術(shù)與人們的生活之間的密切關(guān)系；了解民間美術(shù)的主要類別；認(rèn)識(shí)民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值；了解民間美術(shù)獨(dú)特的形式語言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

學(xué)習(xí)活動(dòng)分析

本課共安排了兩個(gè)活動(dòng)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和“思考與交流”靈活安排。這兩個(gè)活動(dòng)的目的都是為了讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)，去挖掘并體會(huì)民間美術(shù)的獨(dú)特魅力。第一個(gè)活動(dòng)如果學(xué)生獨(dú)立完成有一定的難度，可以建議學(xué)生分小組來完成，去圖書館查詢本地區(qū)的資料或者詢問一些長輩。如果條件允許，在本地區(qū)又有很有特色的民間美術(shù)形式被保留下來的情況下，教師可以組織學(xué)生以集體活動(dòng)的形式來進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查與體驗(yàn)。

第二個(gè)活動(dòng)主要是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以一種個(gè)人體驗(yàn)的形式來認(rèn)識(shí)民間美術(shù)的審美價(jià)值。這個(gè)活動(dòng)可以先請同學(xué)們查閱一些資料，或者教師展示一些民間美術(shù)的作品，然后教給學(xué)生制作的方法，比如像剪紙這一類制作簡單的民間美術(shù)作品就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以運(yùn)用自己制作或者收集的一些民間美術(shù)作品來裝飾自己的居室，然后與同學(xué)們交流裝飾居室時(shí)的構(gòu)思與所產(chǎn)生的效果以及自己的感受。

教學(xué)基本思路

本課的教學(xué)主要是圍繞民間美術(shù)這一主題而展開的，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生從了解民間美術(shù)與普通人的生活之間的重要關(guān)系以及它所具有的重要意義入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在長期的歷史發(fā)展中，勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了豐富多彩的民間美術(shù)作品，這些作品的審美價(jià)值與其他美術(shù)作品相比毫不遜色。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解民間美術(shù)的一些常見形式、表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

教學(xué)材料分析

教材內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：1．民間美術(shù)與人們的生活之間有著密切的關(guān)系。2．民間美術(shù)的主要類別。3．民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。4．民間美術(shù)獨(dú)特的形式語言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

民間美術(shù)在中國乃至世界的其他地區(qū)，都有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。它是一種自發(fā)性的美術(shù)形式，是人們在長期的生活實(shí)踐和積累中，為了滿足自己的審美需求以及祈求幸福的愿望，而逐步發(fā)展起來的一種獨(dú)特的美術(shù)門類。本課主要圍繞中國的民間美術(shù)這一主題來展開教學(xué)，目的是讓學(xué)生了解民間美術(shù)的重要意義和價(jià)值，從而能夠自覺地保護(hù)這一傳統(tǒng)。教材通過大量的圖片和一些深入淺出的論述，向我們分析了民間美術(shù)的內(nèi)涵以及一些相關(guān)的 知識(shí)。首先指出，民間美術(shù)扎根于人們的具體生活，甚至滲透到生活的每一個(gè)角落。它與人們對美的要求以及祈求幸福的愿望密切相關(guān)。在這方面，教材就民間美術(shù)的種類以及與生活的關(guān)系列舉了若干圖片，目的是讓學(xué)生對此有直觀的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教材進(jìn)一步指出民間美術(shù)的價(jià)值：①它是研究民俗的重要途徑；②它體現(xiàn)著勞動(dòng)人民質(zhì)樸、自然的創(chuàng)造力，有著專業(yè)美術(shù)不可替代的價(jià)值；③它影響著人們的生活，為人們帶來一些風(fēng)格獨(dú)特的生活用品。④它是民俗活動(dòng)的重要組成部分。⑤它是藝術(shù)家們重要的靈感源泉之一。接著，教材又進(jìn)一步深入分析了民間美術(shù)獨(dú)特的形式語言以及它們的內(nèi)涵，列舉并分析了一些有代表性的實(shí)例。

教學(xué)建議

本課的教學(xué)主要圍繞“民間美術(shù)”這一主題而展開，而這個(gè)主題包含的審美價(jià)值和社會(huì)意義實(shí)際上都比較廣泛。從審美價(jià)值上來說，民間美術(shù)有著一種質(zhì)樸、純真、自然之美以及獨(dú)特的韻味，它具有專業(yè)的藝術(shù)創(chuàng)作所不能夠替代的重要價(jià)值。另一方面，從社會(huì)意義上來說，民間美術(shù)產(chǎn)生于民間，扎根于民間，服務(wù)于民間，它與人們的情感息息相通。并且，它是中華民族文化的重要象征。從這一個(gè)意義上來說，認(rèn)識(shí)民間美術(shù)有助于學(xué)生培養(yǎng)一種樸實(shí)的生存情感以及對民族文化的認(rèn)同感。所以，教師在教學(xué)過程中，一定要對民間美術(shù)這一主題有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，要避免那種認(rèn)為民間美術(shù)過于簡單粗糙的想法，或者認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)中，我們不再需要民間美術(shù)等等諸如此類的狹隘想法。因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，有越來越多的人意識(shí)到了民間美術(shù)在形式、民俗等方面的重要價(jià)值，因而努力去保護(hù)那些民間美術(shù)形態(tài)。同時(shí)，民間美術(shù)這一形式本身就是一種來自民間的、自發(fā)性的美術(shù)形式，它往往不需要專業(yè)的技巧，制作比較簡單，但是形式又很多樣，從這個(gè)角度來說，了解民間美術(shù)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，促使他們了解多種美術(shù)形式。

教師在教學(xué)過程中，要注意幾個(gè)方面的問題：1．本課的內(nèi)容不宜講授得過于理論化，而應(yīng)當(dāng)多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們在體驗(yàn)中意識(shí)到民間美術(shù)的重要價(jià)值。在時(shí)間允許的情況之下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作一些簡單的作品，提高他們的興趣。2．在教學(xué)過程中，一定要讓學(xué)生思考并參與其中，要通過學(xué)生的討論和活動(dòng)讓學(xué)生拓展思維。3．要改變學(xué)生認(rèn)為民間美術(shù)過于普通或者過時(shí)了的看法，在這方面教師可以結(jié)合第一單元的第1課關(guān)于美術(shù)作品的問題來分析。4．在條件允許的情況下，可以找一些錄像資料來給學(xué)生觀看，尤其是關(guān)于民俗的資料片。或者找一些教材中所列舉的一些中國現(xiàn)代導(dǎo)演拍攝的電影中涉及到民俗與民間藝術(shù)的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民間藝術(shù)所具有的巨大價(jià)值。5．在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到民間藝術(shù)是中國傳統(tǒng)美術(shù)的重要門類，也是中國文化重要的組成部分。我們要認(rèn)識(shí)并且注意保護(hù)優(yōu)秀的民間美術(shù)作品和形式。

本課建議用1課時(shí)完成教學(xué)。

美術(shù)教案－自主·發(fā)現(xiàn)·探究 小學(xué)四年級美術(shù)《有趣的木棉花》教學(xué)案例的啟示

作者：佚名 來源：不詳 發(fā)布時(shí)間：2007-1-19 10:11:06 增大字體 減小字體

一、教學(xué)案例

教學(xué)背景：廣東有一種樹，叫木棉樹，每年的三四月份結(jié)果、開花，其花稱木棉花。珠江三角洲地區(qū)的很多校園都有栽培。這種樹樹身高大，平時(shí)總時(shí)默默無聞地“守衛(wèi)”著校園，只有到了每年的三月底、四月初，木棉樹才真正顯示其“英雄”的本色(為廣州市花)。那紅彤彤的花朵，為校園景觀增添了亮麗的色彩，深得校園師生的喜愛。每逢這個(gè)時(shí)候，校園里的學(xué)生，特別是小學(xué)生一有時(shí)間就會(huì)爭著去揀剛從樹上掉下來的木棉花。該美術(shù)教師就抓住這一時(shí)機(jī)，把它設(shè)計(jì)成小學(xué)四年級的美術(shù)活動(dòng)課，以繪畫寫生為切人點(diǎn)，整合自然課知識(shí)，嘗試用探究性學(xué)習(xí)方式融人課堂教學(xué)之中。

基本過程：課前教師要求學(xué)生，以個(gè)人或小組合作方式收集木棉花，并帶到美術(shù)課堂備用。在上課后，教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過程，然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個(gè)小組，分別對木棉花進(jìn)行觀察、寫生。此時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進(jìn)行比較。在這一過程中，每小組學(xué)生都很認(rèn)真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問題：木棉花的花辦重疊方向，存在明顯不同。有些花朵的重疊方向是順時(shí)針的，有的則逆時(shí)針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時(shí)轟動(dòng)。當(dāng)學(xué)生問教師時(shí)(其實(shí)該教師也不知道)，教師靈機(jī)一動(dòng)說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題?！蓖瑫r(shí)在黑板上寫出已準(zhǔn)備的六個(gè)問題，供其它幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長，負(fù)責(zé)自己小組所選擇的研究問題，在課后進(jìn)行調(diào)查，收集，紀(jì)錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進(jìn)行討論、匯報(bào)和發(fā)言。此時(shí)此刻，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。討論的問題：在上第二節(jié)美術(shù)課時(shí)，四個(gè)小組都有了一定的準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)各組把課前收集、調(diào)查的資料，在小組中進(jìn)行最后討論，小組長記錄好討論的結(jié)果，并代表小組作匯報(bào)發(fā)言。有幾位小組長悄悄地告訴該教師，她們小組拍了木棉花的照片；有的是寫生作品，能不能使用投影儀，該教師很高興地答應(yīng)了他們的要求，并成了他們的幫手。下面是幾個(gè)小組自己收集、討論、上臺(tái)發(fā)言的部分內(nèi)容：

“我是第三小組代表，我們小組選擇了《用畫畫的什么材料，表現(xiàn)木棉花的色彩最好》的研究題目。下面我來介紹一下我們的研究過程。”

“我們通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了木棉花的花辦，剛剛從樹上掉下來的時(shí)候，顏色非常鮮艷，很紅很紅的，圓形果托又是鮮綠色的，紅色和綠色形成了一組對比。(把照片放在投影儀上，讓同學(xué)們觀看。)?！?/p>

“我們觀察后進(jìn)行寫生畫，為了畫好木棉花的形狀和色彩，我們每個(gè)人選擇了自己喜歡用的水彩筆、蠟筆、水粉顏料宋表現(xiàn)木棉花。在寫生的過程中，我們發(fā)現(xiàn)用水粉顏料來畫木棉花既快效果又很好，用蠟筆畫木棉花，可以畫出它的立體感，用水彩筆很慢又會(huì)沒水??下面請看我們的寫生作品吧。(展示寫生作品)??(全班給以熱烈的掌聲)?? 另一小組上臺(tái)發(fā)言：

“我們小組研究的題目是：《通過對木棉花的寫生，了解了木棉花、木棉樹的生長規(guī)律》。” “1．我們小組同學(xué)在上一節(jié)美術(shù)課里，仔細(xì)觀察了木棉花的外形、色彩并進(jìn)行了寫生。請看我們小組的幾幅寫生作品(我把作品放在投影儀上，讓同學(xué)們欣賞。)?！?/p>

“2．我們寫生后，在課外又去查找了有關(guān)木棉花、木棉樹的資料。我把查找來的資料介紹給大家?！?/p>

“根據(jù)我們從《常用中草藥手冊》的字典中查到，木棉樹，又叫紅棉、英雄樹、攀枝花。樹身高大概l0米左右，樹和枝長有扎人的硬刺。春天先開花后生葉，花大，紅色，肉質(zhì)，花辦有5片，結(jié)果后會(huì)裂開，還有棉毛種子。主要生長在我國的南方地區(qū)。是廣州市的市花，又稱英雄花?！?/p>

“根據(jù)資料記載，木棉樹是先開花后生葉。但是我們對這一條資料有懷疑，因?yàn)楦鶕?jù)我們的仔細(xì)觀察，木棉樹是在春天3月份開花的，在開花前是先有了綠色的葉子，后來綠葉開始變黃，木棉開花時(shí)沒有了葉子，等木棉花全部掉完了，木棉樹才開始長出了新的葉子。所以我們覺得有懷疑??”。

“以上是我們小組研究的成果，謝謝大家!”

“我是第一小組，我來介紹一下我們組寫生木棉花的情況。”

“我們寫生木棉花，主要用線條畫出木棉花的花辦形狀，在寫生過程中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的問題，就是木棉花的五片花辦的重疊方向，有的是向右轉(zhuǎn)的，有的是向左轉(zhuǎn)的(投影儀出示木棉花照片和學(xué)生作品)?！?/p>

“我們小組進(jìn)行了熱烈的討論，有的同學(xué)說，是受太陽光不同的原因；有的同學(xué)說，是木棉花在小時(shí)候被不同方向吹來的風(fēng)向造成的原因；有的甚至說，一個(gè)是公的，一個(gè)是母的，我們?nèi)フ埥塘俗匀徽n的老師，自然課的老師說也不清楚，我們又上網(wǎng)去查找，但網(wǎng)上也沒有這方面的介紹，不知道哪位同學(xué)、老師是否有這個(gè)問題的資料?請介紹給我們??”

此時(shí)，很多學(xué)生的思維和情緒被這個(gè)問題給激活了，紛紛舉起自己的手，發(fā)表各自的觀點(diǎn)。其中有一位男學(xué)生站起來大聲地說：“我看過一本書，書上說植物的枝蔓莖干，會(huì)出現(xiàn)左右旋轉(zhuǎn)生長的現(xiàn)象，是因?yàn)榈厍蛐D(zhuǎn)的引力和磁力共同引起的”。另一位女學(xué)生則自己站起來直接回答：“我認(rèn)為這是木棉樹遺傳基因的問題吧!當(dāng)前大家都在說什么人類基因，我想植物也應(yīng)該有自己的遺傳基因吧!”令在場的所有教師都很驚訝，并報(bào)以熱烈的掌聲??

二、案例的幾點(diǎn)啟示

1．體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想

教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運(yùn)用綜合知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力為

重點(diǎn)。它是我國當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所倡導(dǎo)的，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。因而，對當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)的操作性，值得啟示和借鑒。

2．體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)方法

教育思想決定著教學(xué)的方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一課例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)典型，通過這一典型，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)角度，運(yùn)用綜合知識(shí)(自然、語文等學(xué)科)自主發(fā)現(xiàn)、探究問題，無疑為體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，在有利于學(xué)生的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，在很大程度上更能反映教師的教學(xué)綜合能力。因此，讓教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進(jìn)行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。3．體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

有了先進(jìn)的教學(xué)思想、靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了扎實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍和基礎(chǔ)。可以這么說，教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下更具有現(xiàn)實(shí)意義。

這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上作出了重大的突破。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中，過分地突出和強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，在實(shí)踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)完全控制在“你說我聽，你示范、我模仿”的被動(dòng)接受過程。其次，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程。因此，這一案例的展示，更多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn)，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒。

4、體現(xiàn)教學(xué)方式的靈活性

教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講、學(xué)生聽，被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被完全的冷落：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的實(shí)踐，不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情景完全聽命于“標(biāo)準(zhǔn)化答案”和有限的書本知識(shí)的狹窄范圍之中，極大地壓抑了小學(xué)生好動(dòng)而豐富的內(nèi)心世界和創(chuàng)新意識(shí)。而在這一教學(xué)案例中，教師根據(jù)教學(xué)要求，靈活地把全班分為多個(gè)小組的小群體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式上更具有靈活性和注重個(gè)性的發(fā)展。他們在課外收集、調(diào)查所需資料；自己把作品用相機(jī)拍成照片；課堂中進(jìn)行自己討論、發(fā)言、辯論、作記錄；并選派小組代表上臺(tái)發(fā)言等。在發(fā)言中既有發(fā)言稿，又有小組成員的作品展示。在一定意義上說，這節(jié)課的課堂氣氛生動(dòng)活潑，充滿了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的相互適應(yīng)和完美統(tǒng)一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其它活動(dòng)提供了新的教學(xué)思路。

5、體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的綜合、體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的綜合性教學(xué)評價(jià)的綜合性，是體現(xiàn)教育思想教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)思想的延續(xù)和檢測。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè)，而對于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)，并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評價(jià)完全是取決于教師對學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否來實(shí)現(xiàn)的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識(shí)。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學(xué)評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究和努力的過程。這樣的教學(xué)評價(jià)，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教學(xué)評價(jià)促進(jìn)發(fā) 篇三：中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容寬泛，包涵“造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、應(yīng)用；欣賞、評述；綜合、探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里包涵了多種課型，每個(gè)課型又各有特點(diǎn)，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，教學(xué)設(shè)計(jì)便成為關(guān)鍵。

一、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題：

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念不重版塊，模式單一，沒有恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用探索、合作、實(shí)踐等方法。問題①：以本為本的備課

滿堂灌的教學(xué)

滿堂間的對話

簡單化的練習(xí)

學(xué)生追求唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)

問題②：情境表面化

活動(dòng)形式化

偏離目標(biāo)

非學(xué)科活動(dòng)

淺層次的教學(xué)

2、新課程對美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求：

⑴ 美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中要遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。教師不用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而要通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。

⑵ 美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

⑶ 美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。⑷ 加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

⑸ 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

⑹ 教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

⑺ 教師采用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段。如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

⑻ 教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

對教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，首先要在掌握本課教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，研究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況的聯(lián)系，由“以教師講為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)生活動(dòng)為主”。學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)方式主要有眼看、耳聽、腦想、口說和手做五種，教法設(shè)計(jì)還要注重體現(xiàn)出如何引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的過程。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法主要有：語言傳遞信息、直觀形象傳遞信息、操作訓(xùn)練等，教師演示的每一個(gè)過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。

3、美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)

新課程強(qiáng)調(diào)要注重課堂教學(xué)的過程，使學(xué)生在“知識(shí)與技能，過程與評價(jià)，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)所要達(dá)成的教學(xué)要求。

知識(shí)與技能領(lǐng)域：要了解基本美術(shù)語言及其表達(dá)方式，學(xué)會(huì)欣賞和評述，形成基本美術(shù)素養(yǎng)。

過程與評價(jià)領(lǐng)域：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

這三者是既分層次又互相聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)要反映美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并體現(xiàn)于教學(xué)過程之中。

⑴ 教學(xué)內(nèi)容豐厚

相關(guān)知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度的總和。教師要準(zhǔn)確地把握知識(shí)內(nèi)容，還要對教材 進(jìn)行加工、整理，進(jìn)行消化、提煉并結(jié)合自己的理解，轉(zhuǎn)化為學(xué)生易接受的層面進(jìn)行教學(xué)，能充分挖掘教材的內(nèi)涵，作必要的補(bǔ)充和拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

⑵ 教材處理變式

教師對教材的處理是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師對教材加以改造，營造出一種新的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)既富有吸引力，又有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生思維的靈活性。⑶ 教學(xué)問題優(yōu)化

課堂提問設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。有價(jià)值的問題能啟發(fā)學(xué)生深刻思考，并能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ岢鲂聠栴}，激發(fā)他們的思維能力，促進(jìn)技能發(fā)展。

⑷ 教學(xué)活動(dòng)有效

教學(xué)活動(dòng)指學(xué)生在課堂中能否主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)的程度。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要為美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要充分挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的活動(dòng)情景，使學(xué)生在有效的活動(dòng)中，提高思維品質(zhì)，充分感受不同的視覺審美。

⑸ 教學(xué)流程清晰

教學(xué)流程指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中安排的教學(xué)過程，它以流程的形式出現(xiàn)。合理的教學(xué)流程應(yīng)該是新課的引入與課題緊密吻合，起到激勵(lì)學(xué)習(xí)、引起動(dòng)機(jī)的作用。教學(xué)內(nèi)容要相對集中，還應(yīng)由低層次到高層次逐步加深，巧搭臺(tái)階。教學(xué)環(huán)節(jié)之間安排有序，環(huán)環(huán)緊扣，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

⑹ 教學(xué)姿態(tài)平等

教學(xué)姿態(tài)是通過教師和學(xué)生的言論及行動(dòng)中表現(xiàn)出來的。師生之間應(yīng)該是民主、平等的朋友關(guān)系。教師對每一位學(xué)生都應(yīng)該是主動(dòng)、熱情，態(tài)度和藹，感情真摯，循循善誘。教師能尊重學(xué)生，公正、公平地去看待每一位學(xué)生，使大家都能得到教師的指導(dǎo)和幫助，在原有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

⑺ 教學(xué)評價(jià)恰當(dāng)

評價(jià)是指對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價(jià)。這種教學(xué)評價(jià)的意義建構(gòu)過程是評價(jià)者和被評價(jià)者是平等的。評價(jià)要以自信評價(jià)為主要評價(jià)。評價(jià)還要信奉價(jià)值的多元性。對學(xué)生的評價(jià)要以鼓勵(lì)為主，要講究方式方法，評價(jià)要起到激勵(lì)的作用，評價(jià)要全面，要講究科學(xué)，不能強(qiáng)調(diào)了這一面而忽視了另一面。

⑻ 教學(xué)方法多樣

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。教學(xué)方法不能機(jī)械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而異，因教師而異，因條件而異。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何“學(xué)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)以“課標(biāo)”精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

⑼ 媒體運(yùn)用恰當(dāng)

案例

（一）：

美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

作業(yè)內(nèi)容：字?jǐn)?shù)500以上，依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行編制，設(shè)計(jì)構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，結(jié)構(gòu)要完整合理。教學(xué)模式選用要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，要充分應(yīng)用“教、學(xué)、做”。應(yīng)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，合理利用多種媒體教學(xué)資源。

例如：《美麗的昆蟲》

課題： 美麗的昆蟲

計(jì)劃學(xué)時(shí)：2 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能

? 了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn) ? 能運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn) 2.過程與方法

? 通過讓學(xué)生掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力，初步體驗(yàn)、感受美 3.情感態(tài)度價(jià)值觀

? 增強(qiáng)親近自然、親近生活的熱烈情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力。

初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)感受美。

教學(xué)重點(diǎn)：

內(nèi)容：使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，并能在繪畫制作中體驗(yàn)感受自然美和生活的創(chuàng)造美。

解決措施：教師通過課件的輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過自主觀察、發(fā)現(xiàn)，逐步感受和體會(huì)色彩的美，并通過討論交流的方式逐步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

內(nèi)容：對學(xué)生觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

解決措施：學(xué)生主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：水彩筆或蠟筆，剪刀和膠水。

教師：課件、投影圖片，繪畫紙

教學(xué)模式：觀察發(fā)現(xiàn)型

過程：

一、欣賞感受

二、觀察發(fā)現(xiàn)

出示一種昆蟲的不同外形

三、欣賞感受

課件的輔助教學(xué)，欣賞感受昆蟲的外形、花紋和色彩的變化美。讓學(xué)生加深了對昆蟲美的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的想象創(chuàng)作埋下了伏筆

四、自主表現(xiàn)

學(xué)生自主表現(xiàn) 繪畫一種自己喜歡的或剛剛熟悉的昆蟲。要求發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，可以夸張、變形。

五、交流評價(jià)

教師帶動(dòng)學(xué)生自評、互評。

1、評評誰的昆蟲外形最獨(dú)特。

2、評評誰的昆蟲花紋最別致。

3、評評誰的昆蟲色彩最美麗。

4、師小結(jié)評議，表揚(yáng)鼓勵(lì)。

教學(xué)評價(jià)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在學(xué)生自我的表現(xiàn)過程中，觀賞和審美能力得到了較好的培養(yǎng)。

第四篇：高中美術(shù)教學(xué)案例--異域的憧憬

高中美術(shù)教學(xué)案例--異域的憧憬 教學(xué)目標(biāo)

了解在傳統(tǒng)社會(huì)，東西方的人們是如何對自己未曾涉足的地域上的風(fēng)土人情展開想像與憧憬的；了解這些想像對美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了怎樣的影響。

學(xué)習(xí)活動(dòng)分析

本課共安排了兩個(gè)活動(dòng)，教師可以結(jié)合“思考與交流”靈活安排。這兩個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生理解跨越地域的想像是如何對美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生影響的。

第一個(gè)活動(dòng)對于高中階段的學(xué)生可能有一些難度，教師要給學(xué)生以較多的引導(dǎo)?？梢哉摇段饔斡洝愤@樣的名著，讓學(xué)生了解一下中國古代的文學(xué)家是如何想像并描述唐三藏取經(jīng)沿途經(jīng)過的一些地域的。

進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生最大限度地發(fā)揮想像力。當(dāng)然這個(gè)活動(dòng)要在理解教材的基礎(chǔ)上來完成；完成之后，教師可以讓學(xué)生展示自己的作品、相互之間進(jìn)行評價(jià)與交流。

教學(xué)基本思路

在傳統(tǒng)社會(huì)，由于民族之間的交流不頻繁，導(dǎo)致人們對自己不曾涉足的領(lǐng)域充滿了豐富的想像。這種想像，在美術(shù)作品中也有非常明顯的體現(xiàn)。本課就是圍繞這一有趣的文化現(xiàn)象來展開教學(xué)的。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生了解這一現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的，對美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了什么樣的影響?？梢苑謩e從東西方的不同視點(diǎn)上來分析這一現(xiàn)象以及相應(yīng)的美術(shù)作品。

教學(xué)材料分析

教材內(nèi)容主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1．在傳統(tǒng)社會(huì)，跨地域的想像是如何產(chǎn)生的，以及對美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生過什么影響。2．中國的藝術(shù)家是如何想像其他地區(qū)的人們的。3．歐洲的藝術(shù)家是如何想像中國人以及其他東方人的。本課的教學(xué)圍繞著一個(gè)很有趣但是往往很容易被忽略的問題——對異域的想像而展開的。對于“其他地區(qū)的人的相貌、衣著、風(fēng)土人情到底是怎樣的”這一個(gè)問題，可能很多人都曾經(jīng)想像過，特別是在我們的童年或者傳統(tǒng)的社會(huì)中更會(huì)產(chǎn)生這樣的想法。因?yàn)楫吘刮覀兪巧钤谝粋€(gè)具體的地域中，我們對外部世界的認(rèn)識(shí)受到很多的限制。在現(xiàn)代社會(huì)，我們可以通過電視等傳媒來了解其他地區(qū)的風(fēng)土人情，但在古代社會(huì)中，人們只能夠憑借自己有限的經(jīng)驗(yàn)和想像來推斷其他地區(qū)的社會(huì)狀況與風(fēng)土人情。這就給美術(shù)創(chuàng)作帶來了這個(gè)很有趣的主題。對于“異域的想像”這一主題，教材中主要從中國古代的人們是如何想像其他地域人們的生活以及歐洲的藝術(shù)家如何想像東方人們的生活這兩個(gè)角度來展開的。

從中國人的角度，教材中主要談到了《山海經(jīng)》中的奇怪生物，唐代唐三彩對胡人的表現(xiàn)，北宋《五馬圖》將外國進(jìn)貢的馬匹作了詳細(xì)的描述，以及清代的《皇清職貢圖》中對歐洲人的認(rèn)識(shí)以及建筑中所采用的歐洲樣式。

從歐洲人的角度，教材中主要列舉了布歇的《中國皇帝》如何根據(jù)對日本人的經(jīng)驗(yàn)來想象中國人的樣子與生活環(huán)境。并且指出，對于異域的想像推動(dòng)了19世紀(jì)歐洲繪畫的創(chuàng)作，產(chǎn)生出了一些著名的美術(shù)作品。

第五篇：高中美術(shù)教學(xué)初探

高中美術(shù)教學(xué)初探

忻城縣高級中學(xué)羅斌

摘要：高中美術(shù)教育對提高學(xué)生的審美能力、觀察能力、創(chuàng)造力等方面都具有重要的作用，要把美術(shù)教育的作用發(fā)揮出來主要是體現(xiàn)在課堂的美術(shù)教學(xué)上。怎樣上好高中的美術(shù)課是美術(shù)執(zhí)教同仁所關(guān)心的問題。首先是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取一些開放型美術(shù)課堂教學(xué)；其次是挖掘本土文化，形成教材內(nèi)容與本土資源相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后是在美術(shù)教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，形成鼓勵(lì)性多樣化的評價(jià)機(jī)制的評價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)；開放型；本土文化；鼓勵(lì)性、多樣化、評價(jià)機(jī)制

在高中課程中美術(shù)教育是一門必修課程，仍然是以教育為主要取向的美術(shù)教育，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對提高學(xué)生的審美能力、觀察能力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德等方面都具有重要作用。一堂優(yōu)質(zhì)美術(shù)課是可以把這些作用發(fā)揮出來的，但是，很多美術(shù)老師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，總以為自己所教的美術(shù)科知識(shí)并不為高考所用，因此，常常把自己本人和自己所上的美術(shù)課給邊緣化了，換言之就是不重視。因?yàn)椴恢匾暽险n才缺乏激情，才沒有心去認(rèn)真鉆研教材，才導(dǎo)致課堂教學(xué)乏味。甚至有的教師甩開剛剛?cè)∮玫钠胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，說白了就是不想用、不懂用教材。有的教師干脆把教材內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)換成了簡筆畫、漫畫，課堂上教師隨便講講，然后學(xué)生模仿畫一張簡筆畫交上來就行了。這種敷衍了事不負(fù)責(zé)任的美術(shù)教學(xué)嚴(yán)重違背了普通高中新課程改革的初衷。那么，如何把高中美術(shù)教育教學(xué)搞好？借此，談?wù)劚救嗽诿佬g(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取一些開放型美術(shù)課堂教學(xué)

美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，教學(xué)意識(shí)落后，很多美術(shù)教師依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念：只是知識(shí)與技能傳授，教學(xué)活動(dòng)僅限在教室里，教學(xué)內(nèi)容也僅限在課本上，教學(xué)中只重視教師示范，學(xué)生機(jī)械化的模仿，輕視了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過程。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式在很大程度上嚴(yán)重影響了新課程改革步伐。我們知道美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要載體，它對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可替代的作用。教師必須及時(shí)地轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)觀念，把培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力、增強(qiáng)學(xué)生愛國主義精神，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、意志，提高學(xué)生的觀察能力、注意能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力等當(dāng)作主軸貫穿于教學(xué)的始終。要使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)從封閉走向開放，用生活去解讀課本，在生活中學(xué)美術(shù)，在美術(shù)中感受生活，使美術(shù)教育和生活實(shí)踐相結(jié)合。比如，在一堂美術(shù)欣賞課上，當(dāng)欣賞到米勒的《晚鐘》、《拾穗者》、《倚鋤男子》等繪畫作品時(shí)，我除了引導(dǎo)學(xué)生分析這些作品的構(gòu)圖、色彩以外，最大的教學(xué)亮點(diǎn)是還從作品中聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)農(nóng)民的勞動(dòng)情景，讓農(nóng)村來的學(xué)生介紹田間勞動(dòng)情景，甚至讓學(xué)生們走入田間地頭親身體驗(yàn)農(nóng)民的勞動(dòng)生活，再組織學(xué)生談?wù)撟约旱母惺?。目的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)農(nóng)民勞動(dòng)的甜美以及農(nóng)民的善良與品質(zhì)的高貴，從中感受到勞動(dòng)生活的真諦，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)民對土地的熱愛。這就是學(xué)習(xí)欣賞米勒的繪畫作品時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)嶋H生活作了延伸。因此，美術(shù)老師要注重開放型課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)，善于打破美術(shù)課堂時(shí)間和空間的極限性，采取可行的開放型美術(shù)課堂教學(xué)。

二、挖掘本土文化，形成教材內(nèi)容與本土資源相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)課程

我們就湖南美術(shù)出版社出版的教材而言，很多老師總認(rèn)為這套教材難。其實(shí)，認(rèn)真研究這套教材就不難發(fā)現(xiàn)其兼容生活性、社會(huì)性、科學(xué)性、趣味性和藝術(shù)性為一體，給師生留有創(chuàng)造性發(fā)揮的空間。新課改

下教師不能“死”教課本上的內(nèi)容，要因地制宜，挖掘當(dāng)?shù)匚幕蜁?huì)發(fā)現(xiàn)各地有各地的優(yōu)勢。比如，拿我們忻城來說吧，忻城地處桂中雖然偏僻落后，但是我們忻城有壯、漢、瑤、仫佬、苗、回、滿等15個(gè)民族，具有幾百年的燦爛文化。忻城有紅水河風(fēng)光、有全國乃至亞洲現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最完整被譽(yù)為“壯鄉(xiāng)故宮”的土司建筑群、有忻城聞名的民間工藝壯錦等都具有重要的美術(shù)教育價(jià)值。在美術(shù)課中我就好好地挖掘和利用這些資源。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到美術(shù)鑒賞《中國民居建筑》這一課時(shí)，我把學(xué)生拉到“壯鄉(xiāng)故宮”里零距離觀賞園林式的建筑格局，感受其氣勢宏大、格調(diào)典雅、古色古香的藝術(shù)之美，鼓勵(lì)學(xué)生用手中的筆去描繪那精制的屋脊翹角、花窗圖案等，這樣的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生帶來一種身臨其境的深刻體驗(yàn)；當(dāng)學(xué)習(xí)到《民間工藝》這一課時(shí)，我導(dǎo)入忻城壯錦，挖掘忻城各民族的民間工藝，激發(fā)學(xué)生興趣；當(dāng)學(xué)習(xí)到《繪畫中的色彩》這一課時(shí)，我打開自己的資料庫，把幾年來用相機(jī)拍照下紅水河畔一年四季的美景圖片展示給學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生用色彩去表現(xiàn)自己心中的家鄉(xiāng)，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的教學(xué)目的。課本的資源溶量是非常有限的，美術(shù)教學(xué)是不能僅限在課本上的，必須要拓展到課本以外，但是也不可隨意取材，教師必須經(jīng)過仔細(xì)研究，選擇最適合于教學(xué)的資源，才可以有效地為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。

三、教學(xué)中要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一?！庇幸晃唤逃以歪槍和逃俚卣f過這樣一句話：“兒童的心靈，不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種，興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力?！边@句話強(qiáng)調(diào)了兒童學(xué)習(xí)興趣的重要性。其實(shí)，不光是兒童，高中生更加重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樵诟咧邢衩佬g(shù)這類不作為高考考察對象的科目往往會(huì)被學(xué)生“冷”視，所以要把課上好，首先是怎么做到讓學(xué)生對美術(shù)課感興趣。我的做法是盡量采用多種教學(xué)方式與靈活的教學(xué)手段，通過多媒體資源的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)貫穿過程、材質(zhì)的變化使用等等，使學(xué)生的多種器官都參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在高中美術(shù)篆刻模塊第六課《印款合璧，相得益彰》這一課中，我遇到的問題是學(xué)生因準(zhǔn)備材料而苦惱，這時(shí)候怎么辦？沒把這問題解決是很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的。我并沒有放棄這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是想到了變化材質(zhì)的辦法，讓學(xué)生用易于買到的橡皮塊代替難找的石材，用小刀代替各種刻刀，這么一來學(xué)生們就可以動(dòng)手完成一個(gè)個(gè)漂亮的印章作品了。這堂課下來既解除了學(xué)生找材料難的煩惱，又大大增加了學(xué)生對參與動(dòng)手活動(dòng)的興趣。

四、重視美術(shù)教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，形成鼓勵(lì)性多樣化的評價(jià)機(jī)制

評價(jià)活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)過程中一個(gè)重要組成部分。和其它科目一樣，教師的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有影響力的，評價(jià)得當(dāng)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，直接關(guān)系到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生自身人格的健康成長等諸多問題。對學(xué)生自由創(chuàng)作的作品，切忌僅以教師的眼光去判斷它的好與壞，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平以及他們對生活的領(lǐng)悟程度，多肯定學(xué)生獨(dú)具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，學(xué)生們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的美術(shù)語言表達(dá)自己的欲望。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價(jià)方法。可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向”。比如，高中設(shè)計(jì)模塊的第二課《取“材”有道》，當(dāng)學(xué)生分組合作完成再利用廢棄物作品設(shè)計(jì)之后，我采用教師評與小組互評相結(jié)合的評價(jià)方式，做法是先肯定和表揚(yáng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作精神，肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，接著是讓小組代表介紹說明本組作品的設(shè)計(jì)理念，接著是其他小組提出建議幫助完善達(dá)到共同進(jìn)步的目的。這樣的評價(jià)活動(dòng)我認(rèn)為留給學(xué)

生探討問題的空間更大，收獲更多。

馬克思曾引用黑格爾設(shè)想的一個(gè)比喻，來說明人類創(chuàng)造活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)其本質(zhì)力量時(shí)產(chǎn)生的愉悅，這比喻之意是說“一個(gè)孩子，將一塊石子投入水中，他看到水的漣漪不斷擴(kuò)大，他欣賞自己的創(chuàng)造，從中得到無比的歡快……”。從我們的美術(shù)教學(xué)角度去理解這句話，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果就類似于那水中的漣漪，總希望得到教師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)為快。如此說來，評階活動(dòng)中的一些鼓勵(lì)性與表揚(yáng)性的評價(jià)語言不正是教師給學(xué)生最好的學(xué)習(xí)“禮物”嗎！學(xué)生受到教師稱贊，他們的心情是無比興奮的，也許將成為巨大的推動(dòng)力促使他們以更大的熱情投入到下一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

結(jié)語：盡管我們高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)并不是美術(shù)院校那樣把學(xué)生培養(yǎng)成為美術(shù)專業(yè)人才，但是我們高中的美術(shù)教育對所有的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生積極影響。作為美術(shù)教師，我們要為那點(diǎn)“影響”而不斷地去鉆研、探討，大膽開展具有特色化的美術(shù)教育教學(xué)。這既符合時(shí)代的要求，也促進(jìn)高中美術(shù)新課程改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：[1]楊明《大膽探索美術(shù)教改夯實(shí)學(xué)生審美素養(yǎng)》 [2]《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》165 頁（北京師范大學(xué)出版社2002年5月出版）[3]孫美蘭《藝術(shù)概論》第173頁