第一篇：電視播音主持藝術(shù)大課教案(簡介)

《電視播音主持藝術(shù)》大課教案（簡介）

第一單元：電視新聞播音（4課時）

講授內(nèi)容：教材第一章《電視新聞播音》

講授電視新聞播音特征、出鏡播音、新聞片配音、演播室主持、副語言手段運用。重

點：電視新聞播音創(chuàng)作特點。

難

點：演播室主持中語體多樣化轉(zhuǎn)換。

授課設計：以講授理論知識為主，講授一線前沿實踐范例，與學生互動，教師示范，運用多媒體手段輔助，展示聲畫形象進行對比教學。

第二單元：電視新聞現(xiàn)場報道（4課時）

講授內(nèi)容：教材第二章《電視新聞現(xiàn)場報道》

講授電視新聞現(xiàn)場報道概說、特點、分類、傳播方式、要求與把握。重

點：現(xiàn)場報道的特點、現(xiàn)場采訪與評論。

難

點：現(xiàn)場報道中的評、述；語言即興編碼能力。

授課設計：以講授理論知識為主，運用多媒體手段輔助教學，講授穿插不同作品進行講評。

第三單元：電視紀錄片解說（4課時）

講授內(nèi)容：教材第三章《電視紀錄片解說》第一、五、六節(jié)。

講授電視紀錄片概說、解說的創(chuàng)作、解說的表達特征、解說的處理。重

點：電視紀錄片解說的創(chuàng)作與表達特征。難

點：不同樣態(tài)電視紀錄片解說的區(qū)分與把握。

授課設計：以講授理論知識為主，課堂提問，與學生互動，配合講授內(nèi)容觀摩作品片斷及教師示范相結(jié)合。

第四單元：電視訪談節(jié)目主持藝術(shù)（4課時）

講授內(nèi)容：教材第九章《電視訪談節(jié)目主持藝術(shù)》

第二節(jié)

講授主持人專訪的界定與特點；專訪的準備與實施；談話節(jié)目的類型、主持人的素質(zhì)；主持人在節(jié)目中的作用。

重

點：主持人專訪的特點、主持人專訪的準備、主持人的前期準備、營造良好的談話氛圍，把握談話方向，推進談話層次。

難

點：傾聽與提問；控制談話場秩序和節(jié)奏。授課設計：以講授為主，穿插鑒賞與討論。

第五單元：電視社教節(jié)目主持藝術(shù)（4課時）

講授內(nèi)容：教材第七章《電視社教節(jié)目的主持藝術(shù)》

講授社教類節(jié)目類型；主持人職業(yè)素質(zhì)、功能；主持藝術(shù)的對象性及服務性特點。重

點：職業(yè)素質(zhì)特點。難

點：對象性特點。

授課設計：以講授理論知識為主，講授一線前沿實踐范例，與學生互動，運用多媒體手段，穿插討論。第六單元：電視綜藝、娛樂節(jié)目主持藝術(shù)（4課時）

講授內(nèi)容：教材第八章《電視綜藝、娛樂節(jié)目主持藝術(shù)》

講授綜藝、娛樂節(jié)目的類型；主持人職業(yè)素質(zhì)特點及主持的主要功能；控場能力。重

點：主持人的常規(guī)控場；綜藝、娛樂節(jié)目及主持人的格調(diào)品位。難

點：主持人的應急控場。

授課設計：以講授為主，穿插鑒賞與討論。

第七單元：電視新聞評論類節(jié)目主持藝術(shù)（4課時）

講授內(nèi)容：教材第五、第六章《電視新聞評論類節(jié)目主持藝術(shù)》

講授新聞節(jié)目類型；主播與記者型主持人；播報多樣化；讀報現(xiàn)象；導語、串聯(lián)詞的修改撰寫；主持人言論、類別；三言兩語的點評及小言論的寫作。

重

點：新聞播報與讀報多樣化分析；主播導語、串聯(lián)詞特點與撰寫思路；主持人把握話語空間的重要性；主持人的信息能力。

難

點：主播稱謂辨析；主播的業(yè)務職責；主持人思維方式的拓展。

授課設計：以講授為主，講授一線前沿實踐范例，與學生互動，運用多媒體手段輔助教學。

大課教案（典型教案）

講授內(nèi)容：《電視紀錄片解說》大課（4課時）

講授電視紀錄片概說、解說的創(chuàng)作、解說的表達特征、解說的處理。重

點：電視紀錄片解說的創(chuàng)作與表達特征。難

點：不同樣態(tài)電視紀錄片解說的區(qū)分與把握。

方

式：以講授為主，配合講授內(nèi)容觀摩作品片斷與教師示范相結(jié)合。

授課內(nèi)容及具體設計：

一、課前準備：

1、講稿

2、課件（30幅）

3、電視片片斷（6個）時長：共30分鐘

二、教學分配： 提問：（10分）

1、電視紀錄片與故事片、新聞消息片有何不同？

2、電視紀錄片有什么創(chuàng)作要素？

講解：（40分）

第一章“電視紀錄片的界定與內(nèi)涵”

第一節(jié)

真實性 第二節(jié)

內(nèi)涵豐富 第三節(jié)

創(chuàng)作多樣 第二章“電視紀錄片解說的作用與創(chuàng)作特點”

第一節(jié)

電視紀錄片的創(chuàng)作要素

第二節(jié)

電視紀錄片解說的作用 觀摩：（15分）

1、《我愛國旗》片斷

2、《八閩風情》片斷

3、《流動的歷史》片斷

提問：（10分）

1、片中都運用了哪些創(chuàng)作要素？

2、片中解說有哪些是“提示說明作用”、“補充豐富作用”等 講解：（70分）

第三章“電視紀錄片解說的創(chuàng)造”

第一節(jié)

與片子的目的、風格想貼切

第二節(jié) 與畫面的情緒、氣氛相和諧

第三節(jié) 與鏡頭的運動方式、景別、場景相適應 第四節(jié) 與畫面的段落、位置相吻合 第五節(jié) 與音樂的情緒、節(jié)奏相諧調(diào) 第六節(jié) 與音響效果、同期聲相有機

觀摩：（15分）

1、《中國文化在荷蘭》片斷

2、《一個講不完的故事》片斷

3、《鳳凰涅槃》片斷

提問：（10分）

1、這幾個片斷都是一個人解說，用聲、風格是否有變化？

2、片中解說處理根據(jù)什么原則？運用了哪些技巧？

講解：（40分）

第四章：《電視紀錄片解說的表達特征》

第一節(jié)

解說語言的藝術(shù)、生活化 第二節(jié) 解說表達技能的豐富性 第三節(jié) 解說表達樣式的多重性

課間休息：共30分

作業(yè)：準備風情片《八閩風情》解說

閱讀：《電視播音主持藝術(shù)》一書，第三章（86頁）

第二篇：播音主持藝術(shù)教案2

第二章 語言表達

第一節(jié)

準備稿件的方法

備稿有兩方面的含義，一是廣義備稿，二是狹義備稿。

廣義備稿是指平時不斷地學習和積累。播音員、節(jié)目主持人是新聞工作者，應該具備較高的政治覺悟和理論水平、廣博的文化知識、深厚的專業(yè)基本功和藝術(shù)修養(yǎng)等。這都需要在日常的學習實踐中日積月累。廣義備稿是播音創(chuàng)作的基礎。

狹義備稿，是指播出前具體一篇稿件的準備。概括起來有六個步驟，簡稱“備稿六步”。他們是：劃分層次、概括主題、聯(lián)系背景、明確目的、找出重點、確定基調(diào)。

1、劃分層次：

1）歸并：把稿件內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系較緊密的段落歸并為一個層次，并概括大意。2）劃分：在較長的自然段中，把內(nèi)在聯(lián)系較緊密的句子劃分成一個小層次，使句子“歸堆兒”“抱團兒”

注意：邏輯的歸并和劃分要符合表情達意的需要。

2、概括主題（稿件的中心思想）：

1）敘述文：從人物、事件的發(fā)生、發(fā)展變化、結(jié)局里去挖掘。2）議論文：“中心論點”，從論點、論據(jù)和論證方法中去挖掘。

3、聯(lián)系背景：

上情：時代背景所要求的理想境界 下情：國際國內(nèi)方面的現(xiàn)實情況及其變化

下情里又包括“主流”“支流”。支流指和稿件有關的現(xiàn)實情況及其變化中的成績方面、好的方面和代表事物發(fā)展前進方向的方面。支流是指和稿件有關的現(xiàn)實情況及其變化中存在的問題和不好的方面。

4、明確目的：

目的是指播音員主持人的播出目的，即稿件播出后所達到的社會效果。他解決的是為什么要播這篇稿件的問題。

注意：播講目的和稿件主題的區(qū)別。播講目的在不同時期有不同的側(cè)重和表現(xiàn)；稿件主題是有穩(wěn)定性和不變性的。

5、找出重點： 重點是指直接表現(xiàn)主題、體現(xiàn)目的、抒發(fā)感情、感染受眾的地方。分為集中（較多見）和分散兩種形式。

6、確定基調(diào) 基調(diào)

1、定義：我們在備稿過程中，從許多不同角度對稿件進行了深入的分析和具體的感受，我們的感情也隨之運動起來，并最終以準確、清晰、富有變化的有聲語言傳達出去，在備稿過程中，對稿件的感情特點及其變化把握的是否準確，關系到語言表達的效果，關系到播講目的的能否得到生動體現(xiàn)?；{(diào)是指我們播頌一篇稿件時所把握的總的感情色彩和分量；而決不是簡單的播音時聲音的高低?；{(diào)，一方面是指稿件本身所含的感情色彩和分量上的特點；另一方面，還應融入播音員在播講目的指導下產(chǎn)生的具體態(tài)度以及有關的政策對播講態(tài)度的制約。這是播音創(chuàng)造基礎理論的范疇內(nèi)，對基調(diào)把握的要求層次，如果從創(chuàng)作整體效 果看，當然還要考慮節(jié)目形式、受眾心理及接受習慣、傳播方式（電臺、電視臺）、創(chuàng)作氛圍等方面對播音基調(diào)的影響、要求和制約。

2、播音基調(diào)：是將稿件轉(zhuǎn)化為有聲語言時的一種總體把握。它既包含稿件本身固有基調(diào)，同時，也包括播講者在播講目的制約下的播講態(tài)度。

3、基調(diào)對于播音創(chuàng)作很重要，我們應該從以下幾個因素來考慮：1）從稿件本身及稿件的內(nèi)容和形式兩個方面，得到綜合的升華的感情色彩及分量把握。2）要從稿件的外部因素中把握播講的餓具體態(tài)度及政策分寸。

4、把握基調(diào)上有兩點基本要求：1）基調(diào)貼切，有個性。2）基調(diào)統(tǒng)一又有變化。

5、基調(diào)的類型：

喜悅明快 熱情贊揚 細膩清新 真誠勸慰 昂揚有力 深沉堅定 沉郁平緩 緬懷深情 親切愛憐 幽默風趣 豪放舒緩 莊重哀憐 意味深長 憎惡憤激 鄭重批駁 樸實含蓄 深沉凝重 輕松舒緩 熱情謳歌 積極倡導 嚴肅批評 憤怒譴責 忍心說服 循循善誘

第二節(jié) 情景再現(xiàn)

情景再現(xiàn)定義：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒。。在朗朗讀者腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)活動的畫面，并不斷引發(fā)相應的態(tài)度、感情，這個過程就是情景再現(xiàn)。

（一）理清頭緒：

腦海里連續(xù)活動的畫面開頭是？接下來的變化？-如何發(fā)展？-結(jié)果？-那里是特寫？-要心中有數(shù)，不溫不火。

（二）設身處地：

處于事件的情理之中，主要是獲得現(xiàn)場感，產(chǎn)生“我就在”的感覺。

（三）觸景生情：

是情景再現(xiàn)的核心，朗讀中特別強調(diào)積極的反映，在毫無準備的情況下，一個具體的“景”的刺激，馬上引起具體的“情”，又要完全符合稿件的要求。

（四）現(xiàn)身說法：

既然稿件中的情景始終“再現(xiàn)”，那么，把這情景再現(xiàn)的過程轉(zhuǎn)述出來，朗誦者在腦中再現(xiàn)了文章中的情景，經(jīng)過自己的消化吸收，加工制作，使聽眾產(chǎn)生某中情景的再現(xiàn)，從中受到感染。

第三節(jié) 內(nèi)在語

定義：是指那些在朗讀中文章的語言所不便表露、不能表露或沒有完全表露出來和沒有直接表露出來的語句關系和語句本質(zhì)。（即話里有話、弦外之音）內(nèi)在語的兩大功能：揭示語句本質(zhì)和語言鏈條

第四節(jié) 對象感

定義：對象感就是，朗讀者必須設想和感覺到對象的存在和對象的反映，必須從感覺上意識到聽眾的心理要求愿望情緒等并由此而調(diào)動自己的思想感情，使之處于運動狀態(tài)。

面對屏幕是在“目中無人”的環(huán)境中，朗讀者要努力做到“心中有人”。對象感正是被朗讀者用來作為使思想感情處于運動狀態(tài)的一種手段，一種途徑，屬于某種聯(lián)想想象的東西。

第五節(jié)

停連 重音

一、停連定義：顧名思義，有停頓、有連接才能更好的傳神達意。在朗讀中，語言的層次之間、段落之間、語句之間，總有休止中斷的地方，時間有長短，都屬于停頓范疇；有些不休止、不中斷的地方，特別是有標點符號不休止、不停頓的地方，就是連接。

我們把停連結(jié)合起來分為十類：

第一類：區(qū)分性停連（表意）

第二類：呼應性停連（表意）第三類：并列性停連（表意）

第四類：分合性停連（表意）第五類：強調(diào)性停連（表情）

第六類：判斷性停連（表情）第七類：轉(zhuǎn)換性停連（表情）

第八類：生理性停連（表情）第九類：回味性停連（表情）

第十類：靈活性停連（表情）二 重音定義：一篇稿件有許多表達獨立意思蘊涵一定情感的語句組成，對那些重要的，主要的詞或詞組，朗讀時，要著重強調(diào)，以便突出的明晰的表達出具體的語言目的和具體的思想感情。我們著重強調(diào)的詞或詞組就是重音。

第六節(jié)

語氣

一、語氣

語氣是朗讀表達技巧之一。它是思想感情運動狀態(tài)支配下語句的聲音形式。語氣有兩方面構(gòu)成：（1）一定的具體思想感情

（2）一定的具體聲音形式；二者相輔相成，前決定后者，后對前者有反作用。具體的思想感情包含兩個方面的內(nèi)容：（1）語氣的思想感情

（2）語氣的分量；這是語氣的靈魂。

語氣的聲音形式可以說是語氣的軀體，語氣的感情色彩和分量將通過恰當?shù)穆曇粜问襟w現(xiàn)出來。

語氣的感情色彩，簡單地說，主要指語句所包含的喜、怒、哀、樂、欲、懼、愛、憎等態(tài)度感情方面的具體性質(zhì)。

二、語勢

我們把一個句子在思想感情運動狀態(tài)下聲音的態(tài)勢，或者說有勝于言的發(fā)展須向稱為語勢。我們分為五種基本類型：

1）波峰類。有勝于言的發(fā)展趨向是由低到高再向低。2）波谷類。聲音呈高向低再到高的態(tài)勢。3）上山類。聲音的發(fā)展趨向為由低到高。4）下山類。聲音由高向低發(fā)展

5）半起類。聲音的發(fā)展趨向也是由低向高發(fā)展，但上一半就止住了。

第七節(jié)

節(jié)奏

節(jié)奏是朗誦創(chuàng)作過程中所運用的一種重要表達技巧。主要表現(xiàn)在有聲語言抑揚頓挫、輕重緩急 的回環(huán)往復。把握節(jié)奏，首先要引發(fā)思想感情，使之處于運動狀態(tài)；重要的是把握有聲語言的變化，這變化不同于停連、重音，也不同于語氣，要著眼于“回環(huán)往復”。

節(jié)奏大約有六種類型：高亢型、低沉型、緊張型、舒緩型、輕快型、凝重型 運用節(jié)奏技巧，掌握的幾種方法：（1）欲抑先揚、欲揚先抑（2）欲停先連、欲連先停（3）欲輕先重、欲重先輕（4）欲快先慢、欲慢先快

第八節(jié)

即興口語表達

口語相對于書面語，是一種運用有聲語言通過口耳交際完成的語言存在形式。如果說書面語是“寫給人看的語言”、那么，口語則是“說給人聽的語言”。在口語的具體運用過程中，與書面語相比，它的表達方式有這樣一些特點：

1、現(xiàn)想現(xiàn)說

2、語音稍縱即逝

3、語言靈活多變

4、語音態(tài)勢語有特殊功效。

三部分要練習：口頭復述、口頭描述、口頭評述三部分。即興評述

1)變換語體的復述，也是一種創(chuàng)造性的復述，相當于作文中的改寫、所謂變換是將原材料人稱、結(jié)構(gòu)、題材語體加以變換。

2)變換人稱，把原材料第一人稱“我”改為第三人稱“他”，或把第三人稱改為第一人稱。

3)變換結(jié)構(gòu)，把原材料中的敘述順序加以改變，如為增加懸念，把順序改為倒敘或者插敘。

4)變換語體，把文言文改用現(xiàn)代語體口述出來。在這要注意一點，依據(jù)原文思想，內(nèi)容，風格，不要胡亂編造。

第三篇：2012年藝術(shù)高考播音主持專業(yè)簡介

2012年藝術(shù)高考播音主持專業(yè)培訓簡介

本專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語言文學、播音學以及藝術(shù)、美學等多學科知識與能力，能在廣播電臺、電視臺及其他單位從事廣播電視播音與節(jié)目主持工作的復合型應用語言學高級專門人才。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習中國語言文學、廣播電視新聞傳播學、中國播音學的基本理論和基本知識，受到普通話語音、播音發(fā)聲、播音表達的基本訓練，掌握廣播電視播音與節(jié)目主持的基本能力。

主干學科：中國語言文學、新聞傳播學、藝術(shù)學

主要課程：播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎、廣播播音主持、電視播音主持、文藝作品演播、播音學概論、新聞學概論、新聞采編、廣播電視節(jié)目制作等

修業(yè)年限：四年

授予學位：文學學士

相近專業(yè)：廣播電視新聞學、廣播電視編導、表演

就業(yè)方向：播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)后，可在電視臺、廣播電臺等新聞單位從事播音與電視節(jié)目主持、采編、節(jié)目制作等工作，也可在國家宣傳管理部門、企事業(yè)單位及高等學校從事新聞宣傳、文秘、公關和教學科研等工作。隨著現(xiàn)代傳媒的快速發(fā)展，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景較為看好。

招生對象及條件

主要針對高

二、高

三、或同等學歷的應往屆畢業(yè)生及社會青年均可報名。年齡在22周歲以下，文理不限。高考分數(shù)在350—450分的學生。

報考播音主持專業(yè)的學生，男身高不低于175cm 女身高不低于165cm年齡在22周歲以下，外形條件好，文理不限。

（注：以上專業(yè)經(jīng)面試合格，方可報名。）

培訓課程安排

普通話訓練、自備稿件朗誦、指定稿件播讀、看圖即興評述、模擬主持、應試指南

報名時間：9：00—17：00（節(jié)假日不休）

報名方法：攜帶本人身份證及復印件和一寸彩色照片三張來本校招生辦報名。電話： ***

網(wǎng)址

QQ:623703904

第四篇：播音主持藝術(shù)求職信

求職信

尊敬的臺領導：

您好！

非常感謝您在百忙之中閱讀我的自薦信，在這里你將看到一個當代年輕大學生對工作的一顆赤誠而渴求的心。

我叫____，來自____，所學的專業(yè)是表演專業(yè)播音與主持藝術(shù)方向。

新世紀，風云聚會，機會與挑戰(zhàn)兩相并存，而貴臺對于人才的選擇和利用，將比以往任何一個時期都要更加具有時代需要。物色一名好助手是您的愿望，謀求一份發(fā)揮自身特長的工作是我的理想。作為一名當代大學生，愿以自己所學和具備的能力為貴臺的更加輝煌而添磚加瓦。

壓力和機遇同在，人才市場日趨緊張的競爭，以及脫穎而出的愿望，促使我在自身素質(zhì)上力求充實和完善。大學幾年，在學習上立足于專業(yè)知識，文化知識，計算機三點循序漸進，由點到面不斷擴大自己的知識深度和廣度，以優(yōu)良的成績完成了大學的學習。

十年寒窗、聽雨打窗欞的生活造就了我腳踏實地的作風，每天迎著晨曦起、伴著星光而歸的歷程賦予了我過硬的本領。公共基礎良好、專業(yè)基礎扎實、動手能力強，是我給自己的一個比較客觀的評價。大學期間，我全身心的投入到自己感興趣的播音與主持藝術(shù)當中，除了學習專業(yè)知識外，我還學習了《Adobe Audition》、《Adobe After Effects CS4》、《Edius》、等相關的計算機技術(shù)以及攝像基礎，能夠通過自身的能力獨自完成采、編、播的全過程。播音與主持是一門語言藝術(shù)，語言交流是我們每個人每天都必須要做的事，我熱愛這門藝術(shù)，因為在與人交流的過程中我能學到很多知識，并能得到快樂。當今社會，對主持人的要求是越來越高了，不單單只是能說一口流利的普通話，還必須要有很廣的知識面，懂得多了才能在這個社會上立足，才能勝任主持人這一職位。

學海無崖，我寒窗苦讀，孜孜以求。而今十年磨劍學業(yè)初成，懷赤壁以待惠者，持佳倫以求明士。面對挑戰(zhàn)，我愿一展所學，開創(chuàng)未來！

世有伯樂，然后有千里馬，我不敢自詡明珠寶玉，更不能自詡才學超群，時光匆匆，學識伊始。從學校到社會，我知道有一個成長的過程。但所幸我生活在乘風破浪的時代，只要奮斗和信心不止，前進的動力不衰，憑著對未來的追求和探索，對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，我自信能在一個文明、團結(jié)、進步的集體中，竭盡所能，再添輝煌。機會從來只給有準備的人，如果您能給我這個機會，我將以百倍的熱情，切實的行動來證實我的專業(yè)和能力。不負您的期望和厚愛。

在您和我的相處的過程中，愿您的的教誨，長者的風范，伴我去面對一次又一次的人生拼搏。

衷心祝福您：事業(yè)昌順，全家幸福！

此致

敬禮

求職人：_____20____年

第五篇：播音主持與藝術(shù)

本專業(yè)面向廣播影視媒體及相關機構(gòu)，培養(yǎng)具備中國播音學、新聞傳播學、中國語言文學、哲學美學、藝術(shù)學等多學科知識與能力，從事廣播電視普通話新聞播音主持及新聞報道、專題播音主持、文藝節(jié)目主持、體育評論解說、雙語播音主持、影視配音及演播，以及播音主持教學與研究工作的復合型語言傳播精英人才。

本專業(yè)除了開設人文類、傳播類公共課外，還開設播音主持藝術(shù)導論、普通話語音與播音發(fā)聲學、播音創(chuàng)作基礎、廣播電視播音主持業(yè)務等專業(yè)課、方向課和選修課，通過扎實的專業(yè)教學和富于特色的方向指導，培養(yǎng)素質(zhì)全面和一專多能的廣播電視播音主持人才，其中，新聞節(jié)目播音主持和綜藝娛樂節(jié)目主持是人才培養(yǎng)的重點方向。