第一篇：體育課堂教學(xué)模式的反思

體育課堂教學(xué)模式的反思

體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點感受：

一、重視體育課的準(zhǔn)備部分

準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師哪里學(xué)來的知識加以改編運用、可以是把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機(jī)會、又鍛煉了學(xué)生的組織能力、同時還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。另外開放式的準(zhǔn)備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間，教師可以設(shè)置問題情景，讓學(xué)生積極思維試圖回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生在實際練習(xí)中檢驗，讓學(xué)生正確理解理論與實踐兩者的相互關(guān)系，體會成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。此外，自我暗示調(diào)節(jié)情緒等方面的知識也可以在開放式的準(zhǔn)備活動中，讓學(xué)生在實際操作過程中加以領(lǐng)會、掌握、運用。

二、體育課基本部分可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

采用開放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學(xué)生的肯定（放手），他們就會在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，去認(rèn)真完成每一個練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡項目，學(xué)生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分

體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥物、營養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運用。

小學(xué)體育教學(xué)反思

時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有八年了，我覺得教學(xué)真的不簡單，所要面對的事情太多了，下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點滴經(jīng)驗：

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。

四、采用“運動處方”教學(xué)方式

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

第二篇：體育課堂教學(xué)模式

體育課堂教學(xué)模式

富源中心學(xué)校

于海洋

一、體育課的結(jié)構(gòu)

體育課的結(jié)構(gòu)，是指構(gòu)成一節(jié)課的幾個部分和各個部分的內(nèi)容安排順序、組織教法以及時間分配等。它主要是以人體的生理機(jī)能活動能力變化規(guī)律為依據(jù)，受體育教學(xué)特點所制約。

體育課一般采用準(zhǔn)備部分——基本部分——結(jié)束部分三段式教學(xué)結(jié)構(gòu)。至于每部分的內(nèi)容和組織共安排等，則因課的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及作業(yè)條件（場地、器材、季節(jié)氣候等）的差異而有所不同。小學(xué)低年級的體育課，為加強(qiáng)組織教學(xué)，也可把準(zhǔn)備部分分為“開始”和“準(zhǔn)備”兩個部分，課的三個部分的內(nèi)容分述如下。

1、準(zhǔn)備部分（8分鐘左右）

準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，按照其性質(zhì)和目標(biāo)可分為組織教學(xué)所必需的課堂常規(guī)、一般性準(zhǔn)備活動和專門性準(zhǔn)備活動。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，一般在準(zhǔn)備活動后還要有“課課練”的內(nèi)容（如立定跳遠(yuǎn)、1分鐘跳繩等）。

2、基本部分（28分鐘左右）

基本部分是教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)，也是衡量體育課教學(xué)目標(biāo)完成與否的主要部分。基本部分一般安排一個主教材、一個副教材，主副教材的選擇要注意上下肢的合理搭配。在基本部分教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課的目標(biāo)和主要教材的性質(zhì)與學(xué)生的特點，安排一些必要的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)性練習(xí)或發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)，以便學(xué)生更好的掌握教材內(nèi)容和提高身體訓(xùn)練水平。

3、結(jié)束部分（4分鐘左右）

結(jié)束部分一般由放松性的舞蹈、學(xué)生自評、教師評價小結(jié)、回收器材這幾部分組成。放松性的舞蹈一般采用全班集體形式或以小組的形式進(jìn)行；學(xué)生自評、教師的評價小結(jié)一般采用集體的形式。在教學(xué)中，不能忽視結(jié)束部分，不能擠掉這部分內(nèi)容而倉促下課，否則不僅會影響課的效果，也會影響下一節(jié)課的進(jìn)行，甚至?xí)绊憣W(xué)生的身體健康。

二、體育課的課型

課型，一般指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的課堂教學(xué)的類型。換個角度來說，課型就是由一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、師生雙方在教學(xué)中的地位所決定的一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)實踐中，體育課一般分為理論課、實踐課和考核課三大類。其中理論課分為基礎(chǔ)知識課、欣賞課兩種；實踐課分為復(fù)習(xí)課、新授課、以身體素質(zhì)練習(xí)為主的綜合課三種；考核課分為基礎(chǔ)知識和術(shù)科考核兩種。

（一）理論課：學(xué)生通過視、聽、討論的形式獲得知識。

課型簡介：一般分為基礎(chǔ)知識課和體育運動欣賞課兩種。以教師講授為主。主要任務(wù)：

體育理論課的目的是讓學(xué)生了解學(xué)校體育的目標(biāo)、任務(wù)及體育對于生命的意義，它還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生終身健身意識以及對學(xué)生進(jìn)行生理和心理健康教育的任務(wù)。通過學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識為培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉身體的能力打下良好的理論基礎(chǔ)。在欣賞體育運動的過程中，使學(xué)生更加了解體育，提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和積極性，激發(fā)其參與體育鍛煉的動機(jī)，幫助學(xué)生樹立正確的體育價值觀，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識打下良好的基礎(chǔ)。

（二）實踐課：以身體練習(xí)為主要手段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、新授課

課型簡介：以學(xué)習(xí)新內(nèi)容為主的課。運用大量的輔助練習(xí)，幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程體現(xiàn)由易到難。

主要任務(wù)：體育合理安排教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生一步步掌握動作，減少學(xué)習(xí)中的困難。突出教學(xué)內(nèi)容重難點的解決，以便使學(xué)生較快地掌握技術(shù)動作。

操作程序：（1）教師示范

教師通過示范將本節(jié)所要學(xué)習(xí)的動作展示給學(xué)生，使學(xué)生知覺清晰、印象深刻，明確“這就是我要學(xué)的動作”。

（2）教師講解

講解動作要領(lǐng)，突出重點與難點，有時要有針對性地提出具體問題，啟發(fā)學(xué)生思維，以便使學(xué)生在練習(xí)中做到邊思考、邊觀摩、邊練習(xí)。

（3）學(xué)生分組練習(xí)

通常先練習(xí)分解動作和輔助動作，再做完整動作。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤動作。

（4）教師再示范或?qū)W生示范

教師再次示范前提醒學(xué)生在觀摩完整動作的同時，注意某個重點、難點環(huán)節(jié)，使印象更加深刻；學(xué)生示范，教師要指出其示范的優(yōu)點所在和存在的缺點、錯誤，以及糾正的方法。同時講解“幫助與保護(hù)”(指體操項目)的方法、措施。

（5）學(xué)生再分組練習(xí)

通過多次、反復(fù)的練習(xí)，去體會動作的準(zhǔn)確性與完整性，并在練習(xí)中去合作、去幫助別人。

（6）集體糾正

教師根據(jù)巡回指導(dǎo)獲得的信息，針對練習(xí)中普遍存在的問題，再次講解、示范，并組織繼續(xù)集體練習(xí)。

（7）師生小結(jié)

師生共同回顧所學(xué)的動作，以教師為主導(dǎo)，共同分析練習(xí)中的優(yōu)缺點，使學(xué)生認(rèn)識到哪些是錯誤的動作，今后應(yīng)該怎樣改進(jìn)，以達(dá)到動作準(zhǔn)確而完美。

2、復(fù)習(xí)課

課型簡介：以復(fù)習(xí)已學(xué)過內(nèi)容為主的課。通常安排在開學(xué)初、學(xué)期末、考核前以及學(xué)完某一單項教材之后。

主要任務(wù)：它不是簡單地重復(fù)已學(xué)過內(nèi)容，而是要逐步提高動作的質(zhì)量和規(guī)范程度。教師要結(jié)合學(xué)生以往掌握動作的程度和存在的問題，在集體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，并提出不同的要求。做到因材施教，幫助學(xué)生改進(jìn)動作。合理加大課的運動負(fù)荷。

操作程序：

（1）展示目標(biāo)

教師首先要向?qū)W生宣布課題內(nèi)容、任務(wù)，提出教學(xué)要求，然后展示教學(xué)目標(biāo)，明確該課教什么、練什么及怎樣練習(xí)。

（2）出示練習(xí)內(nèi)容的重點，糾正易犯的錯誤

教師向?qū)W生出示擬定的練習(xí)內(nèi)容，對易犯的錯誤提出糾正的方法步驟，復(fù)習(xí)內(nèi)容采用重點示范和揭示啟發(fā)相結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，突出重點和難點，由易到難，由簡到繁，有一定順序，盡量體現(xiàn)出技術(shù)的層次和結(jié)構(gòu)；學(xué)生練習(xí)時，要循序漸進(jìn)，逐步深入，穩(wěn)步提高。

（3）訓(xùn)練與輔導(dǎo)

這是本模式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一定要使學(xué)生認(rèn)真操練，積極動腦思考，將所接受的知識內(nèi)容用行為表現(xiàn)出來，大體上可分為以下層次。

①自練解難題。教學(xué)中學(xué)生有比較充分的時間進(jìn)行個人練習(xí)，掌握動作要領(lǐng)，提高運動能力，并根據(jù)教師展示出的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、體會，使學(xué)生學(xué)有所得，練有所獲。

②互相幫助。教學(xué)中，對個別完成動作有困難的學(xué)生，要加強(qiáng)幫助與保護(hù)，找出存在的問題和解決問題的方法，要求學(xué)生開動腦筋，積極思維，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同掌握運動要領(lǐng)。

③鞏固提高。教師在教學(xué)過程中，要巡回輔導(dǎo)，對學(xué)生提出的疑難問題及時給予正確地解答和示范，找出解決問題的關(guān)鍵、方法和手段，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握運動要領(lǐng)，提高質(zhì)量。

（4）檢查與矯正

教師在巡回指導(dǎo)中，通過獲得信息，可以采取集體講解或個別輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，幫助學(xué)生糾正錯誤的動作，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（5）總結(jié)與提高

以教師為主導(dǎo)，全面總結(jié)教學(xué)效果，找出教學(xué)中存在的問題，并通過正反兩方面的典型動作示例，使學(xué)生對正確的技術(shù)動作有一個較完整的、正確的認(rèn)識，采取切實可行的辦法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，達(dá)到鞏固和提高的目的。

3、以身體素質(zhì)練習(xí)為主的綜合課

課型簡介：綜合課包涵兩層含義：一層是指在一節(jié)課中既有新教材，又有復(fù)習(xí)教材的課。這種類型的課在小學(xué)階段很普遍。另一層是指身體素質(zhì)練習(xí)課，將多種身體練習(xí)形式組合在一起，運用已有知識經(jīng)驗在參與中促進(jìn)身體素質(zhì)的提高。在這里側(cè)重于第二層含義。

主要任務(wù)：提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，通過大密度的練習(xí)來增強(qiáng)體質(zhì)。

4、考核課：以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)程度為主。

課型簡介：一般分為體育基礎(chǔ)知識和體育實踐兩種。

主要任務(wù)：通過筆試、問答、實踐操的形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評定，為學(xué)生提供改進(jìn)的依據(jù)和努力的目標(biāo)。

第三篇：體育課堂教學(xué)模式

小學(xué)體育課堂教學(xué)模式

1.模式的內(nèi)涵：

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。針對學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)的界定眾說紛紜，尤其是各階段教材自量大小的錯雜、學(xué)生運動能力不一和課堂上若干因素的制約，導(dǎo)致衡量完成教學(xué)目標(biāo)與否和學(xué)生健康鍛煉的評價標(biāo)準(zhǔn)更加迷茫?！秾W(xué)校體育學(xué)》則是依照體育課學(xué)生心率變化曲線圖的繪制與分析的方法來評價學(xué)生健康結(jié)果的，而運動量化、監(jiān)控、調(diào)整三段式是體育教學(xué)中控制學(xué)生運動生成脈搏的主要教學(xué)模式，它是由備課時對學(xué)生運動生成心率的假想、課堂時對學(xué)生實際生成心率的撲捉和影響學(xué)生心率若干因素的調(diào)整幾部分構(gòu)成，其宗旨就是讓學(xué)生運動生成心率曲線無限度的接近預(yù)設(shè)的科學(xué)心率曲線，使學(xué)生在運動中真正的得到鍛煉、獲得健康。本模式在課堂實施中是對學(xué)生運動脈搏取向進(jìn)行時時監(jiān)測及調(diào)整，本身就是對學(xué)生運動效果的一個評價過程。

2.理論依據(jù)

（1）課標(biāo)的要求：學(xué)生能夠提高對身體和健康的認(rèn)識，掌握有關(guān)身體健康的知識和科學(xué)的健身方法，提高自我保護(hù)意識。

（2）體育學(xué)理論：教學(xué)過程中要根據(jù)人體對運動負(fù)荷適應(yīng)過程和機(jī)能恢復(fù)過程的規(guī)律來逐步提高學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)訓(xùn)練水平，有節(jié)奏地逐漸加大或減小運動負(fù)荷。

（3）人體生理學(xué)：適當(dāng)?shù)倪\動量能夠促進(jìn)人體新陳代謝的同化作用和異化作用過程。也就是說機(jī)體與周圍環(huán)境之間不斷進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)換的過程。

（4）學(xué)校體育學(xué)：從實際情況出發(fā)原則，是指體育課教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、組織教法和運動負(fù)荷的安排，都要力求符合學(xué)生的年齡、性別、體育知識的基礎(chǔ)和身體發(fā)展水平，使學(xué)生能夠接受，便于教學(xué)工作的組織進(jìn)行。

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使他們初步掌握體育學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

（2）在實驗研究過程中提高教師對小學(xué)生運動生成心率的深入認(rèn)識和運動調(diào)整能力。

（3）建構(gòu)符合學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生健康的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.模式流程

量化假想-----運動監(jiān)控-----運動調(diào)整

5.操作程序

（1）量化假想

根據(jù)學(xué)生年齡特點確定科學(xué)心率，例如學(xué)生10歲，那么科學(xué)心率就是靶心率220—10=210,210*60%100---80%100=126---168次每分鐘。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定練習(xí)時間、練習(xí)次數(shù)和合理心率的持續(xù)時間。例如，一分鐘跳短繩心率就可能達(dá)到160次每分鐘，走步一個小時心率也不肯能達(dá)到160次每分鐘，這就說明每個教材都有自量，根據(jù)教材自量的大小來確定練習(xí)的時間和次數(shù)，如果自量較大，我們在科學(xué)心率上持續(xù)時間在3分鐘左右即可，但是練習(xí)的次數(shù)要增加，練習(xí)時間要短；如果自量較小，在科學(xué)心率上持續(xù)的時間一般保持在6分鐘左右，那么練習(xí)時間要長，練習(xí)次數(shù)要增多。同時自量的大小也決定著運動場地的大小，自量較大，場地設(shè)計要小，反之場地要大些；根據(jù)前后課節(jié)的銜接，決定了心率曲線的走向，如果是上午第四課時，我們就要把波峰設(shè)計為后高型，這樣便于午間休息來降低心率。如果體育課后還有其他課時，我們就要把波峰設(shè)計為前高型，以免影響下節(jié)課的學(xué)習(xí)；根據(jù)課程結(jié)構(gòu)來設(shè)計雙峰型，但要考慮到準(zhǔn)備部分中熱身教材的自量和主教材自量的搭配問題，如果主教材自量較低，那么熱身教材自量就要高些，第一波峰出現(xiàn)的就要晚些，一般出現(xiàn)在10分鐘左右，峰值126次左右，最高峰值出現(xiàn)在28分鐘左右，峰值168次左右，反之，第一波峰出現(xiàn)要早，在7分鐘左右，峰值126次左右。最高峰值在20---25分鐘左右，峰值168次左右。這樣可以使量化互補(bǔ)，控制波幅過大的問題。綜合以上諸多因素，描繪出本節(jié)體育教學(xué)合理的、科學(xué)的心率假想曲線。

（2）運動監(jiān)控

由于與運動量制約的因素較多，課堂上撲捉運動量變化是課堂的關(guān)鍵，如何將隱性的心率變?yōu)轱@性心率，需要具有大量的教學(xué)經(jīng)驗和科學(xué)的測量方法，通常采取以下幾種方法：

1）觀察法。首先觀察學(xué)生的臉色，微紅時心率一般在110次/分鐘左右；通紅一般在130—140次/分鐘左右；蒼白一般在160次/分鐘以上。其次觀察汗量，微微出汗一般在110—120次/分鐘左右；大汗淋漓一般在150----160次/分鐘左右。最后觀察氣喘，微喘在120次/分鐘左右，氣喘吁吁一般在150次/分鐘左右。

2）詢問法。在體育教學(xué)中，教師可以隨時詢問學(xué)生的感受，學(xué)生說“還行”時心率一般在110次/分鐘左右；學(xué)生說“累”時，心率一般在120----130次/左右；學(xué)生說“累極了”或“累死了”，心率一般在150——160次/分鐘左右。

3）測量法。作為沒有經(jīng)驗的體育教師或想求得準(zhǔn)確的教師可以采取脈搏測量法。脈搏測量法通常采取五步或三步測量。五步測量的點是：課前選出3或5名奇數(shù)同學(xué)，課前五分鐘一次，課中7-8分鐘一次，課中15分鐘左右一次，課中28—30分鐘一次，課后5分鐘一次。但現(xiàn)在我們經(jīng)常采取三步測量法，就是課中測三次。測量方法采取半分鐘全體測量，集體報數(shù)，教師能隨時掌握學(xué)生心率變化情況。（3）運動調(diào)整

根據(jù)運動假想的科學(xué)心率曲線，結(jié)合各種監(jiān)控方法，通常會出現(xiàn)兩種情況，一種是心率偏高，如果差距較小，可以減小練習(xí)時間，例如：個體練習(xí)5分鐘，就減小到3分鐘。調(diào)整次數(shù)，例如：由練習(xí)5次降低到3次等。減小練習(xí)密度，降低心率幅度；如果心率差距較大，一般采用等時輪換的方法，就是將學(xué)生分的組別增加，按主教材設(shè)計與其相關(guān)聯(lián)的幾個副教材，副教材的自量要小，學(xué)生按組試做，在一定的時間內(nèi)輪流交換場地，這樣做可以直接降低主教材的量化轉(zhuǎn)移，降低運動量；如果量化差距太大，而且是全員性的，可以單獨設(shè)計間歇調(diào)控環(huán)節(jié)?？梢圆扇∽粤啃〉奈璧阜潘伞⒋驓夥潘?、意念放松等，調(diào)整呼吸，降低運動量，當(dāng)然后兩種方法教師要在備課時充分考慮到，做好準(zhǔn)備。另一種就是就是生成心率與預(yù)設(shè)心率偏低。如果差距較小，我們可以提高練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時間；如果偏離很大，要采取自量較大的專項練習(xí)，來提高學(xué)生的生成心率的幅度。

6．使用該模式應(yīng)注意的問題

（1）運動量化應(yīng)注意的問題

A.不同階段學(xué)生的基礎(chǔ)心率標(biāo)準(zhǔn)

B.不同階段學(xué)生的運動心率標(biāo)準(zhǔn)

C.教材自量的大小與練習(xí)密度的關(guān)系

(2)運動監(jiān)測時應(yīng)該注意的問題

A．使用觀察法時要注意不同階段的量化數(shù)據(jù)與預(yù)計量化數(shù)據(jù)之間的關(guān)系

B．運動監(jiān)測一定要體現(xiàn)隨機(jī)性，不要格式化監(jiān)測

C．針對運動能力較弱的學(xué)生，要采取分層監(jiān)測，切不可千篇一律、同等待之

（3）運動調(diào)整時應(yīng)該注意的問題

A．調(diào)整若干因素時一定要根據(jù)學(xué)生心率生成實際而定

B．運動間歇調(diào)控時要分析好其自量的大小，才能達(dá)到良好的調(diào)整效果

該模式的局限：該模式應(yīng)用于心率起伏較大的教材，例如：走跑交替教材等；反之禁止使用，例如：隊列教材等。

7．小學(xué)體育課堂“運動量化、監(jiān)控、調(diào)整三段式”教學(xué)模式教學(xué)范例

【課題名稱】

《蹲撐前滾翻 》（人民教育出版社 水平二 第六章第3課）【教材分析】

《蹲撐前滾翻》是小學(xué)體育水平二中滾翻與游戲部分的內(nèi)容，是在發(fā)展?jié)L動能力練習(xí)的基礎(chǔ)上演化成的動作，難度比前者增加了許多。該課是滾動部分標(biāo)志性教材，是為做好俯撐前滾翻、手撐遠(yuǎn)端前滾翻等高難度動作的基礎(chǔ)。重點部分是團(tuán)身前滾，難點部分是支撐有力、團(tuán)身要緊。

課時安排為2課時，本課為第一課時。

【課標(biāo)分析】

少年兒童正處在生長發(fā)育最旺盛的時期，這一時期學(xué)生的身體狀況對他們身體的健康成長具有重要影響。體育活動是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展和健康的重要手段，因此，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動、發(fā)展體能的同時，注重使他們了解營養(yǎng)、環(huán)境和科學(xué)鍛煉對身體健康的影響，并形成科學(xué)鍛煉身體的方式，這樣才能有效的提高學(xué)生的身體健康水平。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過低年級的簡單學(xué)習(xí)和發(fā)展前滾翻能力的練習(xí)，學(xué)生以掌握了一些關(guān)于滾翻的動作要領(lǐng)和相關(guān)知識，但水平二的學(xué)生在心理上還是有恐懼心理，唯恐翻不過去和一些運動傷害等，所以我們在知識傳授伊始，就要傳授保護(hù)方法，讓學(xué)生有安全感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，使85%的學(xué)生能掌握前滾翻的動作要領(lǐng)和獨立完成前滾翻動作。

2.過程與方法：采用三段式結(jié)構(gòu)和運動量化教學(xué)模式相結(jié)合的方法，在傳授前滾翻技能的同時，時刻監(jiān)測學(xué)生運動生成心率發(fā)展取向，并做好調(diào)整。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自信、團(tuán)結(jié)意識，體會成功后的喜悅感。

【設(shè)計理念】

體育是發(fā)展學(xué)生生長發(fā)育的主體，科學(xué)鍛煉是促進(jìn)學(xué)生身心健康的核心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

秒表一塊、錄音機(jī)一臺、小體操墊40塊、稿紙40張、半徑10米圓環(huán)形場地。

【教學(xué)過程】

1.量化假象：在《蹲撐前滾翻》教學(xué)設(shè)計時，我首先考慮了教材的自量，在小學(xué)體育教材里，它區(qū)別于跑跳類劇烈運動強(qiáng)度的教材，又有別于隊列、隊形等小強(qiáng)度的教材，它屬于自量偏中下強(qiáng)度教材，所以我們在教學(xué)中一定要注意量化升高法的應(yīng)用；第二我考慮的是水平二學(xué)生的年齡，大約在9歲到10歲，以10歲為基準(zhǔn)，利用量化公式得出合理運動心率值區(qū)域是126次每分鐘到168次每分鐘；根據(jù)教材自量偏低的原因，我在練習(xí)密度上有所增加，主教材練習(xí)次數(shù)達(dá)到15次之多，同時選擇了自量較大的教材連續(xù)前滾翻和障礙跑的游戲教材，進(jìn)而擴(kuò)大了游戲場地，目的是為了達(dá)到學(xué)生合理的運動心率區(qū)域值，滿足學(xué)生的運動需求。因為我上的課時是上午第三節(jié)課，所以我采用前波峰的心率走向，126次每分鐘大約出現(xiàn)在課上7分鐘左右，168次每分種大約出現(xiàn)在30課上30分鐘左右。綜上所述，我描繪出了此節(jié)課的運動心率曲線圖，是以126次每分鐘和168次每分鐘為基準(zhǔn)的逐步升高的前高型曲線。

2.運動監(jiān)測與運動調(diào)整：由于教材自量較低，我在準(zhǔn)備部分時選取了舞蹈熱身的方式，目的就是讓學(xué)生心率盡快的升起來，達(dá)到126次每分鐘，真正的達(dá)到熱身的目的?；静糠植捎昧诉\動升高法，結(jié)束部分采用了意念放松法，也就是間歇調(diào)控法。整課采取監(jiān)測的方法是詢問法和觀察法。調(diào)整方法采取的是運動升高法和間歇調(diào)控法。由于監(jiān)測與調(diào)整都要體現(xiàn)隨機(jī)性，所以我將二者融為一體來談本節(jié)課的操作過程。

教師：觀察學(xué)生的呼吸情況及面部表情

學(xué)生：學(xué)生的呼吸慢慢加快，面部表情自然微紅，在上課七分鐘時，學(xué)生有微汗呈現(xiàn)，此時心率大約120次每分鐘左右。

教師：在動作要領(lǐng)講解和單人練習(xí)時，由于教材自量較低的緣故，學(xué)生運動心率下滑較快，大約100次每分鐘，此時大約上課11分鐘左右，為此我采取了連續(xù)前滾翻游戲，增加了練習(xí)密度。

學(xué)生：此時學(xué)生顯得不那么輕松，一套動作下來，呼吸急促，面漏潮紅，心率有所上升，大約達(dá)到140次每分鐘左右。

教師：在上課28分鐘時，我采取了障礙跑游戲，目的是達(dá)到學(xué)生最合理的心率168次每分種。

學(xué)生：兩組游戲下來，學(xué)生氣喘吁吁，大汗淋漓。

教師：我問他們感覺怎么樣？

學(xué)生：學(xué)生說再練就很累了。

教師：根據(jù)上述方法，我感覺學(xué)生正是有氧代謝和無氧代謝交換時期，基本上達(dá)到了預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，所以我在結(jié)束部分采用了意念放松的方法，盡量使學(xué)生的運動心率下降，達(dá)到運動前的基礎(chǔ)心率，上下浮動不超過5次。

學(xué)生：經(jīng)過放松調(diào)整，學(xué)生又有說有笑的，顯得很輕松愉悅。

【課后反思】本節(jié)課的優(yōu)點在于學(xué)生在掌握知識的同時，也科學(xué)的鍛煉了自己的身體，學(xué)生運動心率的走向與預(yù)設(shè)心率很接近。不足在于沒有應(yīng)用測量法，心率測量還不為準(zhǔn)確，調(diào)控時機(jī)撲捉不及時，有待提高。

岱岳區(qū)新城實驗學(xué)校孫新濤

第四篇：體育高效課堂教學(xué)模式探討

體 育 高 效 課 堂 教 學(xué) 模 式 探 討

楊曉勇 根據(jù)新課標(biāo)下中學(xué)體育課特點和中學(xué)生身心發(fā)展的要求，在體育教學(xué)實踐中如何提高中學(xué)體育課堂教學(xué)高效性進(jìn)階思考，與研究探討，我要講的是課前準(zhǔn)備，課中要注意的問題，再到課后的總結(jié)與反思等方面進(jìn)行“舉實例以孫華東教師這節(jié)體育課為例”因為體育的基本結(jié)構(gòu)分為三點：

1、準(zhǔn)備部分；

2、基本部分；

3、結(jié)束部分；

在教學(xué)中利用文章提到的方法，進(jìn)行實踐，能提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，為什么這么說呢?課堂時間、目標(biāo)、達(dá)到有效，才能高效。有效性提高了才能高效，這樣才能激發(fā)學(xué)生體育教學(xué)中身體的積極性，使體育課堂更加生動活潑，學(xué)生身心健康快樂的成長。

一、體育課如何實施高效課堂

體育課如何實施高效課堂。高效課堂是對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的低效、無效、甚至是負(fù)效而言的。它屬于有效教學(xué)范疇，很好講授有效教學(xué)所不具有的指向的準(zhǔn)確性。高效課堂應(yīng)是于課堂通過教學(xué)改變，實現(xiàn)低耗高效，找到這個點，才能撬開并破解諸多體育課如何實施高效課堂的問題。

二、對體育課堂教學(xué)高效性的認(rèn)識

體育課堂教學(xué)是教師有目的，有計劃、組織學(xué)生實施有效性學(xué)習(xí)的過程。體育教學(xué)是有效，達(dá)到高效，應(yīng)該關(guān)注體育教師是否盡心的教學(xué)生，學(xué)生是否努力的學(xué)，是否增進(jìn)健康增長知識，增強(qiáng)技能的目的，在體育教學(xué)中無論教師教和學(xué)生學(xué)，都要通過教學(xué)實踐活動來獲得的結(jié)果。

三、對提高中學(xué)體育課堂高校教學(xué)的認(rèn)識

（一）課前準(zhǔn)備 1.合理的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計首先參照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下。中學(xué)體育分三個水平段七年級、八年級、九年級。劉亞琴老師這節(jié)課是教材“田徑---彎道跑”中的九年級的復(fù)習(xí)課。

這節(jié)課選的教材很好，能夠結(jié)合學(xué)生身心的發(fā)展特點使學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，樂于接受，同時學(xué)到掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，例如教材中，準(zhǔn)備部分做體操，激發(fā)興趣，還達(dá)到熱身目的，是教材前基本部分，加上音樂快樂十分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。感官、聽覺都有很好的效果，學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)，從有效中進(jìn)步達(dá)到高效。所以說合理的教學(xué)設(shè)計，取決于每節(jié)是否高效的成敗。反之，單調(diào)乏味的教材，例如隊列、長跑，學(xué)生感到乏味，有膩煩心里，如果教學(xué)中教學(xué)模式利用木棒、幾何圖形、跑、游戲叢林追速形式進(jìn)行，而不是跑圈、隊列、并隊、分隊、交叉等形式，都能達(dá)到好的效果，學(xué)生既能鍛煉，又能掌握技能，這就是高效、有效的教學(xué)課堂。2.合理教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，發(fā)發(fā)展有效教學(xué)，達(dá)到高效課堂。例如：一節(jié)課做的過于簡單，目標(biāo)定的過于低，學(xué)生感覺沒有味道，無法達(dá)到激勵效果，過高標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到，劉老師這節(jié)課目標(biāo)，學(xué)生能夠掌握基本的技巧，會做，能學(xué)習(xí)就行，分解具體明確，可操作性強(qiáng)，即從感官等方面鍛煉身體體育意識。3.合理利用場地回材

如何利用狹中場地進(jìn)行教學(xué)，怎樣在課堂中充分體現(xiàn)一物多用，這個很有必要。例如：讓學(xué)生緊緊圍繞在自己的視線里，合理調(diào)動隊形，運用場地，有效的時間里完成有效的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，高效課堂，在于教師怎樣合理駕馭課堂，非常關(guān)鍵。

（二）駕于課堂

駕于課堂是關(guān)鍵，能力的體現(xiàn)。有效教學(xué)的關(guān)鍵，體育教師的能力，他本身素質(zhì)一定要強(qiáng)，首先

1、準(zhǔn)備

2、基本能力

3、本身知識技能 1課堂有序

有序的組織。例如開始部分，體委整隊，教師要求學(xué)生5秒內(nèi)整齊到位，靜齊快，集合原地踏步的利用口號1、2、3、4使學(xué)生注意力由口號出現(xiàn)而集中。

2、課堂有味

有味指體育課堂和學(xué)生課外自由到需要體育活動和競技，體育活動區(qū)別開來，體育教學(xué)不是簡單體質(zhì)健康教育，每一堂課要有傳授運動知識的技能的過程，做到精講多練，講練結(jié)合，例本節(jié)課教師講的不多，指導(dǎo)，糾正，學(xué)生練習(xí)比較多，從練中得到知識，技能得到樂趣，空部是我校本教材，終身體育意識，就是到老了還能鍛煉。3課堂有趣

有趣是指選擇的內(nèi)容和方法有趣和活潑，中學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，游戲發(fā)揮相當(dāng)大的作用。游戲練習(xí)法，通過練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生投擲能力。是練習(xí)法中的一種投準(zhǔn)練習(xí)，分組競賽激發(fā)學(xué)生興趣，練習(xí)方法還有很多，例如實踐、循環(huán)練習(xí)、重復(fù)練習(xí)、交換練習(xí)。這些練習(xí)法。很好結(jié)合教師課堂上有效高效的教學(xué)，從而達(dá)到最高教學(xué)效果，有趣的教學(xué)，還反應(yīng)出教育者的語言，教師要用爽朗、干爽、干脆、鏗鏘有力、親切感人、充滿活力、語言的感染、激勵學(xué)生、吸引學(xué)生有名人說過，高校教師講一節(jié)課，一定要重過語言

四、教師與學(xué)生之間關(guān)系是提高教學(xué)高效的基礎(chǔ)

教師與學(xué)生之間關(guān)系，是一個課堂和諧保障，教師起指引作用，體育教師與其他教師有所不同，肢體魅力、語言魅力、情感把學(xué)生引入課堂。從開始部分，教師進(jìn)入角色把學(xué)生引入課堂，到基本部分，傳授知識技能，游戲、互動到結(jié)束，全程教師要有評價表揚、批評、點撥、鼓勵、讓學(xué)生有信心、有動力、有激情。例如跳箱墊上危險系數(shù)大的項目，學(xué)生不敢做，害怕，這就需要教師耐心、細(xì)心的幫助，相互鼓勵，相互提高，體育本身就有競爭性，如何更好發(fā)揮體育活動競爭性，教學(xué)效果更加明顯，高效率的課堂就顯露出來了，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互競爭，給學(xué)生一個民主、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能更好促進(jìn)教學(xué)高效性，例如本節(jié)投擲練習(xí)，先分組練習(xí)，后各組練習(xí)競賽，過程緊湊，課堂效果就顯而易見了。

五、實踐與教學(xué)是提高教學(xué)高效的燃料劑

體育教學(xué)中忌“紙上談兵”教師大多數(shù)在實踐中探索教學(xué)技能，提高高校課堂，先集中講是教不會學(xué)生體育技能特例見一些特殊項目。

六、練習(xí)與思考是更進(jìn)一步推動教學(xué)高效的有效動力

練而不思，練習(xí)很盲目，利用學(xué)生愛模仿特點教學(xué)中加入仿聲，仿物練習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，同時可以利用學(xué)生對知識，技術(shù)理解，從而提高課堂有效性。例如本節(jié)，教師用一個木盒和一個球來講前滾翻的團(tuán)身，學(xué)生一看便知，自然而然，就知怎么做。培養(yǎng)學(xué)生運動中思考，積極動腦，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，從而提高課堂效率。

七、課后反思是促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的堅強(qiáng)后盾

反思促進(jìn)教師進(jìn)步，每節(jié)課的回顧意義上反省、探索解決教育教學(xué)在問題，為今后提高教學(xué)課堂實效性有很大的作用

1、感動之處 好的地方例學(xué)生能力提高

2、不是之處 沒有失誤、沒到位、不細(xì)致

3、學(xué)生創(chuàng)新 號的方法，游戲中

4、教學(xué)靈感 突然間發(fā)現(xiàn)閃光點

5、教學(xué)困惑問題 不盡人意的地方 一句話，集腋成裘，聚沙成塔

第五篇：體育課堂教學(xué)反思

體育課堂教學(xué)反思1

一、情感教學(xué)方法能滿足學(xué)生精神需要

教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，干巴巴地講授，會使小學(xué)生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的生理、心理疲勞，嚴(yán)重影響他們的情緒和學(xué)習(xí)效率。若能充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢，課堂教學(xué)酒會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學(xué)熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學(xué)生就會津津有味地投入其中，在教師的引導(dǎo)下積極參與教學(xué)過程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對學(xué)習(xí)的無限熱情。因此，良好的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)有十分重要的作用。形象化的教學(xué)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，情感教學(xué)就在無形中對學(xué)生起到了無窮的推進(jìn)力量。

二、融洽師生關(guān)系，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

感情是教育基礎(chǔ)，是溝通師生心靈的橋梁。教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的“教”，是為了學(xué)生的“學(xué)”。所以教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學(xué)氣氛。教師對學(xué)生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生反過來也會給教師以相應(yīng)的積極情感回報。當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時，會產(chǎn)生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)就會變得更積極主動。

體育課堂教學(xué)反思2 在小學(xué)低年級體育課堂教學(xué)時，我覺得用游戲比賽在小學(xué)體育教學(xué)中十分重要的，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素

體育課堂教學(xué)的反思3 教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，干巴巴地講授，會使小學(xué)生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的生理、心理疲勞，嚴(yán)重影響他們的情緒和學(xué)習(xí)效率。若能充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢，課堂教學(xué)酒會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學(xué)熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學(xué)生就會津津有味地投入其中，在教師的引導(dǎo)下積極參與教學(xué)過程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對學(xué)習(xí)的無限熱情。因此，良好的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)有十分重要的作用。形象化的教學(xué)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，情感教學(xué)就在無形中對學(xué)生起到了無窮的推進(jìn)力量

體育課堂教學(xué)的反思4

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學(xué)生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

體育課堂教學(xué)的反思5 體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎堋＿@就是讓音樂走進(jìn)課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運動的疲勞和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動，寓教于樂。

體育課堂教學(xué)的反思6 體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機(jī)，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

體育課堂教學(xué)反思7 創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造 性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識，與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗。從教學(xué)中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們 充分體驗到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。

體育課堂教學(xué)反思8 美化課堂教學(xué)語言，融合課堂教學(xué)環(huán)境 ：(一)風(fēng)趣幽默，拉近距離 受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，師生間始終存在潛在的隔閡，這直接制約課堂氛圍的活躍。這要求教師改變教學(xué)心態(tài)，以生動有趣、充滿激情的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終處于滿腹熱情的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在低年級學(xué)生的體育課堂中，教師可以模仿兒童頻道中的主持人，以兒歌的形式帶著小學(xué)生一起進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣一下被調(diào)動起來，在歡快的歌聲中，師生一起蹦蹦跳跳、唱唱笑笑，彼此間的距離拉近了，情感產(chǎn)生共鳴，相互默契配合，教學(xué)效果突出。(二)真誠和善，情感互通 教師的語言對于小學(xué)生而言可以理解為情感的表達(dá)，小學(xué)生對于教師的語言感受尤為敏感。因此，教師在與學(xué)生交流時一定要真誠和善，讓學(xué)生感受到教師的愛，這對學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)影響。曾經(jīng)一個學(xué)生性格內(nèi)向，在體育課卜一直表現(xiàn)的不太積極。在期末跳遠(yuǎn)考評時，他顯得很膽怯，當(dāng)時我就走過去對他說“你一定能行!”，停頓幾秒后，他開始做準(zhǔn)備動作，跳出了令大家驚訝的成績，當(dāng)他看向我的時候，我摸摸他的頭，給一r一個贊許的微笑。

體育課堂教學(xué)反思9 性格是個性的核心要素。良好的性格對學(xué)習(xí)有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康又有著密切聯(lián)系。體育分組練習(xí)活動中，常常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問緣故，大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)過深入調(diào)查才得知，這些學(xué)生或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因體育成績不理想而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，讓不合群的學(xué)生增添信心、融人群體。

體育課堂教學(xué)反思10 體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項重要工作。實施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密課的組織，而且對加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育都有十分重要的作用。在操場上上體育實踐課與室內(nèi)理論課有截然不同的要求，必須遵守體育實踐課常規(guī)要求。沒有規(guī)矩不成方圓，有嚴(yán)格的課堂常規(guī)要求約束，方能事倍功半，方能實現(xiàn)和達(dá)成課的目標(biāo)。

就我現(xiàn)在的四年級這個班的常規(guī)來說，常規(guī)總是做不到每節(jié)課都是一樣的，總需要老師來提醒。過了一段時間后常規(guī)就有點下滑，就是做得最好的班也是一樣的。而且某些班的常規(guī)工作總是讓我頭疼，怎么說都無濟(jì)于事，這節(jié)課反復(fù)強(qiáng)調(diào)后有些好轉(zhuǎn)，可下節(jié)課卻是老樣子，的確讓人有些苦惱。

我也明白，教學(xué)常規(guī)并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，是要經(jīng)過教師和學(xué)生共同努力長期反復(fù)的練習(xí)，才能建立起來的。而良好的教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成，對保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，起著決定作用。所以，在以后的課堂中我還是要狠抓體育課的常規(guī)訓(xùn)練。