第一篇：“271教學(xué)模式”應(yīng)用于體育課堂教學(xué)

“271教學(xué)模式”應(yīng)用于體育課堂教學(xué)

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是素質(zhì)教育的“牛鼻子”，沒有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點水。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在不同程度上限制和妨礙了學(xué)生個性的發(fā)展，影響了學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興趣和積極性，體育教學(xué)實踐過程中存在的問題讓我們有了挑戰(zhàn)和探討新課改下的教學(xué)模式，使新的教學(xué)模式高效應(yīng)用與課堂教學(xué)，而“271教學(xué)模式”使教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生個體得到尊重與關(guān)懷，學(xué)習(xí)主動性提高，學(xué)生在這種教學(xué)模式的影響下，容易樹立終身體育的思想。

任何學(xué)科的教學(xué)，在不同的時期都有一定的教學(xué)模式，隨著時代的發(fā)展與變化，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新就是要適應(yīng)新的教學(xué)理念，探索課堂模式與課堂教學(xué)的教學(xué)策略，通過借鑒國內(nèi)先進的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造性的構(gòu)建新的教學(xué)模式，實現(xiàn)新課程理念實踐中課堂教學(xué)的最優(yōu)化。無論多么好的教學(xué)模式，都要看它的效果，而這個效果就是學(xué)生融入的效果，所以，在改變教學(xué)模式的同時，也要轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的觀念。只有外因（教學(xué)模式）與內(nèi)因（觀念）相互作用，才能實現(xiàn)學(xué)生動起來、課堂活起來的最佳課堂教學(xué)效果。

1、“271課堂模式”的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識―自學(xué)能會，70%的知識―合作學(xué)會，10%的知識―老師教會;學(xué)生組成方面：20%學(xué)生―體育特長生，70%學(xué)生―優(yōu)秀生，10%學(xué)生―待優(yōu)生;影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素：20%的因素―智商，70%的因素―情商，10%的因素―行商;“271課堂模式”的時間分配：20%（熱身激趣階段約10分鐘）―（老師）詮釋學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)、激勵、點撥。70%（探索、實踐、體會階段約30分鐘）―（教師、學(xué)生）分組合作，個人展示，技能拓展。10%（調(diào)節(jié)與評價階段約5分鐘）―（教師、學(xué)生）總結(jié)反饋，當堂評價。

2、“271課堂模式”五個基本步驟的實施

2.1課前自學(xué)、自主探究：學(xué)生課前自學(xué)教材內(nèi)容，自我設(shè)計學(xué)習(xí)技術(shù)技能路線圖。

2.2完成學(xué)案、訓(xùn)練應(yīng)用：學(xué)生在根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成自學(xué)任務(wù)后，完成當堂教學(xué)內(nèi)容，檢驗自學(xué)效果，找不足。

2.3分組合作、解決重難點：小組長組織本組成員進行教學(xué)內(nèi)容實踐、體會，然后小組內(nèi)部交流解決重難點，組織每一個成員積極參與，探究將要展示的技術(shù)技能。

2.4展示點評、總結(jié)升華：教師展示、點評、技能拓展，學(xué)生小組多人展示，便于提高技術(shù)技能。

2.5總結(jié)反饋，當堂評價：對所學(xué)技術(shù)技能進行總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)目標達成情況，對所學(xué)技術(shù)技能進一步鞏固，當堂評價學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生熱情，把每一堂課、每一個環(huán)節(jié)都變成對學(xué)習(xí)小組打造的過程。

在五個步驟實施的過程中嚴把課堂的每一個環(huán)節(jié)，使課堂變?yōu)榘踩恼n堂、開放的課堂、自主的課堂、情感的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

3、應(yīng)用“271課堂模式”立足于三個改變

3.1教師角色的改變：教師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，這是教師最明顯、最直接、最富有時代性的角色特征學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，這就要求教師以學(xué)生的身心發(fā)展和成長規(guī)律為出發(fā)點，采取有效的方式和手段，把沉睡在每個學(xué)生身上的潛能喚醒、激活起來;教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向，教師要進行教學(xué)管理，組織教育教學(xué)活動，處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件等教學(xué)過程中，教師要由過去教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)為與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的伙伴。既是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友;既是教與學(xué)的合作者，也是學(xué)生發(fā)展的促進者;既是達成教學(xué)目標的“學(xué)習(xí)共同體”的一員，也是關(guān)懷學(xué)生成長的有心人。教師要不斷對自己的教學(xué)行為，用新的教學(xué)理念進行反思和評價，分析其中的不足，提出整改方案，使自己的教學(xué)行為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從而努力提升教學(xué)實踐的理論層次，并使自己成為研究型、學(xué)者型教師。

3.2學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認識的主體、發(fā)展的主體。首先，學(xué)生應(yīng)由聆聽者轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)行者，不在成為教師的支配者;其次，學(xué)生由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥墨@取者;再次，學(xué)生由獲得者轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)者和設(shè)計者，主動參與、探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造意識顯得更為重要。

3.3場地、器材匱乏的改變：“場地”變“學(xué)室”;“講堂”變“學(xué)堂”;從實際出發(fā)，因地制宜多方位、多視角、創(chuàng)造性地開發(fā)現(xiàn)有體育場地器材資源，確確實實地解決學(xué)校體育場地器材嚴重匱乏地問題。

4、“271課堂模式”課堂教學(xué)實施基本結(jié)構(gòu)

4.1導(dǎo)入新課──教師全面進行與本課知識技能相關(guān)的一些鋪墊，創(chuàng)設(shè)體驗情境，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.2自主探索──滿足學(xué)生的要求，可給他們創(chuàng)設(shè)條件，采用小組合作方式解疑，讓學(xué)生去觀察、實踐、探究，在實踐中驗證自己的假設(shè)，認識事物的發(fā)展。

4.3驗證探究──讓學(xué)生將探究所學(xué)知識與技能予以鞏固，綜合運用、強化訓(xùn)練、解決問題，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤，進行提示，幫助學(xué)生提高技術(shù)技能。

4.4評價體驗──教師、學(xué)生高度評價個人本堂課的成果，表揚課堂中表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵學(xué)困生。

4.5布置作業(yè)──布置精心設(shè)計的運動量，培養(yǎng)學(xué)生課后自主鍛煉的良好習(xí)慣。

學(xué)生對體育課的興趣如何，直接關(guān)系到體育課堂的教學(xué)效果。提高學(xué)生上好體育課和參加體育活動的積極性和興趣是提高體育課教學(xué)效率的有效途徑。探索和改進教學(xué)模式是提高學(xué)生體育興趣的一個重要前提條件。提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)和個人魅力，建立合作型的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。采用靈活多樣的教學(xué)模式、教學(xué)方法、運用適當?shù)慕虒W(xué)策略和建立完善、形式多樣的評價制度是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的關(guān)鍵。

培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，重視提高學(xué)生自主鍛煉和合作學(xué)習(xí)的能力，是當前素質(zhì)教育的需要。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認真研究教法、學(xué)法，通過各種方法激發(fā)學(xué)生對體育課的濃厚興趣，使他們主動地、愉快地去活動。教師還必須讓學(xué)生正確認識到學(xué)校開展體育課的目的，從根本上提高認識，使學(xué)生提高對體育課的興趣。

第二篇：體育課堂教學(xué)模式

體育課堂教學(xué)模式

富源中心學(xué)校

于海洋

一、體育課的結(jié)構(gòu)

體育課的結(jié)構(gòu)，是指構(gòu)成一節(jié)課的幾個部分和各個部分的內(nèi)容安排順序、組織教法以及時間分配等。它主要是以人體的生理機能活動能力變化規(guī)律為依據(jù)，受體育教學(xué)特點所制約。

體育課一般采用準備部分——基本部分——結(jié)束部分三段式教學(xué)結(jié)構(gòu)。至于每部分的內(nèi)容和組織共安排等，則因課的目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及作業(yè)條件（場地、器材、季節(jié)氣候等）的差異而有所不同。小學(xué)低年級的體育課，為加強組織教學(xué)，也可把準備部分分為“開始”和“準備”兩個部分，課的三個部分的內(nèi)容分述如下。

1、準備部分（8分鐘左右）

準備部分的內(nèi)容，按照其性質(zhì)和目標可分為組織教學(xué)所必需的課堂常規(guī)、一般性準備活動和專門性準備活動。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，一般在準備活動后還要有“課課練”的內(nèi)容（如立定跳遠、1分鐘跳繩等）。

2、基本部分（28分鐘左右）

基本部分是教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)，也是衡量體育課教學(xué)目標完成與否的主要部分?；静糠忠话惆才乓粋€主教材、一個副教材，主副教材的選擇要注意上下肢的合理搭配。在基本部分教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課的目標和主要教材的性質(zhì)與學(xué)生的特點，安排一些必要的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)性練習(xí)或發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)，以便學(xué)生更好的掌握教材內(nèi)容和提高身體訓(xùn)練水平。

3、結(jié)束部分（4分鐘左右）

結(jié)束部分一般由放松性的舞蹈、學(xué)生自評、教師評價小結(jié)、回收器材這幾部分組成。放松性的舞蹈一般采用全班集體形式或以小組的形式進行；學(xué)生自評、教師的評價小結(jié)一般采用集體的形式。在教學(xué)中，不能忽視結(jié)束部分，不能擠掉這部分內(nèi)容而倉促下課，否則不僅會影響課的效果，也會影響下一節(jié)課的進行，甚至?xí)绊憣W(xué)生的身體健康。

二、體育課的課型

課型，一般指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的課堂教學(xué)的類型。換個角度來說，課型就是由一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方式、師生雙方在教學(xué)中的地位所決定的一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)實踐中，體育課一般分為理論課、實踐課和考核課三大類。其中理論課分為基礎(chǔ)知識課、欣賞課兩種；實踐課分為復(fù)習(xí)課、新授課、以身體素質(zhì)練習(xí)為主的綜合課三種；考核課分為基礎(chǔ)知識和術(shù)科考核兩種。

（一）理論課：學(xué)生通過視、聽、討論的形式獲得知識。

課型簡介：一般分為基礎(chǔ)知識課和體育運動欣賞課兩種。以教師講授為主。主要任務(wù)：

體育理論課的目的是讓學(xué)生了解學(xué)校體育的目標、任務(wù)及體育對于生命的意義，它還擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生終身健身意識以及對學(xué)生進行生理和心理健康教育的任務(wù)。通過學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識為培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉身體的能力打下良好的理論基礎(chǔ)。在欣賞體育運動的過程中，使學(xué)生更加了解體育，提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和積極性，激發(fā)其參與體育鍛煉的動機，幫助學(xué)生樹立正確的體育價值觀，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識打下良好的基礎(chǔ)。

（二）實踐課：以身體練習(xí)為主要手段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、新授課

課型簡介：以學(xué)習(xí)新內(nèi)容為主的課。運用大量的輔助練習(xí)，幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程體現(xiàn)由易到難。

主要任務(wù)：體育合理安排教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生一步步掌握動作，減少學(xué)習(xí)中的困難。突出教學(xué)內(nèi)容重難點的解決，以便使學(xué)生較快地掌握技術(shù)動作。

操作程序：（1）教師示范

教師通過示范將本節(jié)所要學(xué)習(xí)的動作展示給學(xué)生，使學(xué)生知覺清晰、印象深刻，明確“這就是我要學(xué)的動作”。

（2）教師講解

講解動作要領(lǐng)，突出重點與難點，有時要有針對性地提出具體問題，啟發(fā)學(xué)生思維，以便使學(xué)生在練習(xí)中做到邊思考、邊觀摩、邊練習(xí)。

（3）學(xué)生分組練習(xí)

通常先練習(xí)分解動作和輔助動作，再做完整動作。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤動作。

（4）教師再示范或?qū)W生示范

教師再次示范前提醒學(xué)生在觀摩完整動作的同時，注意某個重點、難點環(huán)節(jié)，使印象更加深刻；學(xué)生示范，教師要指出其示范的優(yōu)點所在和存在的缺點、錯誤，以及糾正的方法。同時講解“幫助與保護”(指體操項目)的方法、措施。

（5）學(xué)生再分組練習(xí)

通過多次、反復(fù)的練習(xí)，去體會動作的準確性與完整性，并在練習(xí)中去合作、去幫助別人。

（6）集體糾正

教師根據(jù)巡回指導(dǎo)獲得的信息，針對練習(xí)中普遍存在的問題，再次講解、示范，并組織繼續(xù)集體練習(xí)。

（7）師生小結(jié)

師生共同回顧所學(xué)的動作，以教師為主導(dǎo)，共同分析練習(xí)中的優(yōu)缺點，使學(xué)生認識到哪些是錯誤的動作，今后應(yīng)該怎樣改進，以達到動作準確而完美。

2、復(fù)習(xí)課

課型簡介：以復(fù)習(xí)已學(xué)過內(nèi)容為主的課。通常安排在開學(xué)初、學(xué)期末、考核前以及學(xué)完某一單項教材之后。

主要任務(wù)：它不是簡單地重復(fù)已學(xué)過內(nèi)容，而是要逐步提高動作的質(zhì)量和規(guī)范程度。教師要結(jié)合學(xué)生以往掌握動作的程度和存在的問題，在集體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，加強個別指導(dǎo)，并提出不同的要求。做到因材施教，幫助學(xué)生改進動作。合理加大課的運動負荷。

操作程序：

（1）展示目標

教師首先要向?qū)W生宣布課題內(nèi)容、任務(wù)，提出教學(xué)要求，然后展示教學(xué)目標，明確該課教什么、練什么及怎樣練習(xí)。

（2）出示練習(xí)內(nèi)容的重點，糾正易犯的錯誤

教師向?qū)W生出示擬定的練習(xí)內(nèi)容，對易犯的錯誤提出糾正的方法步驟，復(fù)習(xí)內(nèi)容采用重點示范和揭示啟發(fā)相結(jié)合進行練習(xí)，突出重點和難點，由易到難，由簡到繁，有一定順序，盡量體現(xiàn)出技術(shù)的層次和結(jié)構(gòu)；學(xué)生練習(xí)時，要循序漸進，逐步深入，穩(wěn)步提高。

（3）訓(xùn)練與輔導(dǎo)

這是本模式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一定要使學(xué)生認真操練，積極動腦思考，將所接受的知識內(nèi)容用行為表現(xiàn)出來，大體上可分為以下層次。

①自練解難題。教學(xué)中學(xué)生有比較充分的時間進行個人練習(xí)，掌握動作要領(lǐng)，提高運動能力，并根據(jù)教師展示出的教學(xué)目標、重點和難點，進行反復(fù)練習(xí)、體會，使學(xué)生學(xué)有所得，練有所獲。

②互相幫助。教學(xué)中，對個別完成動作有困難的學(xué)生，要加強幫助與保護，找出存在的問題和解決問題的方法，要求學(xué)生開動腦筋，積極思維，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同掌握運動要領(lǐng)。

③鞏固提高。教師在教學(xué)過程中，要巡回輔導(dǎo)，對學(xué)生提出的疑難問題及時給予正確地解答和示范，找出解決問題的關(guān)鍵、方法和手段，幫助學(xué)生進一步掌握運動要領(lǐng)，提高質(zhì)量。

（4）檢查與矯正

教師在巡回指導(dǎo)中，通過獲得信息，可以采取集體講解或個別輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，幫助學(xué)生糾正錯誤的動作，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（5）總結(jié)與提高

以教師為主導(dǎo)，全面總結(jié)教學(xué)效果，找出教學(xué)中存在的問題，并通過正反兩方面的典型動作示例，使學(xué)生對正確的技術(shù)動作有一個較完整的、正確的認識，采取切實可行的辦法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，達到鞏固和提高的目的。

3、以身體素質(zhì)練習(xí)為主的綜合課

課型簡介：綜合課包涵兩層含義：一層是指在一節(jié)課中既有新教材，又有復(fù)習(xí)教材的課。這種類型的課在小學(xué)階段很普遍。另一層是指身體素質(zhì)練習(xí)課，將多種身體練習(xí)形式組合在一起，運用已有知識經(jīng)驗在參與中促進身體素質(zhì)的提高。在這里側(cè)重于第二層含義。

主要任務(wù)：提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，通過大密度的練習(xí)來增強體質(zhì)。

4、考核課：以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)程度為主。

課型簡介：一般分為體育基礎(chǔ)知識和體育實踐兩種。

主要任務(wù)：通過筆試、問答、實踐操的形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評定，為學(xué)生提供改進的依據(jù)和努力的目標。

第三篇：體育課堂教學(xué)模式

小學(xué)體育課堂教學(xué)模式

1.模式的內(nèi)涵：

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。針對學(xué)生健康標準的界定眾說紛紜，尤其是各階段教材自量大小的錯雜、學(xué)生運動能力不一和課堂上若干因素的制約，導(dǎo)致衡量完成教學(xué)目標與否和學(xué)生健康鍛煉的評價標準更加迷茫?！秾W(xué)校體育學(xué)》則是依照體育課學(xué)生心率變化曲線圖的繪制與分析的方法來評價學(xué)生健康結(jié)果的，而運動量化、監(jiān)控、調(diào)整三段式是體育教學(xué)中控制學(xué)生運動生成脈搏的主要教學(xué)模式，它是由備課時對學(xué)生運動生成心率的假想、課堂時對學(xué)生實際生成心率的撲捉和影響學(xué)生心率若干因素的調(diào)整幾部分構(gòu)成，其宗旨就是讓學(xué)生運動生成心率曲線無限度的接近預(yù)設(shè)的科學(xué)心率曲線，使學(xué)生在運動中真正的得到鍛煉、獲得健康。本模式在課堂實施中是對學(xué)生運動脈搏取向進行時時監(jiān)測及調(diào)整，本身就是對學(xué)生運動效果的一個評價過程。

2.理論依據(jù)

（1）課標的要求：學(xué)生能夠提高對身體和健康的認識，掌握有關(guān)身體健康的知識和科學(xué)的健身方法，提高自我保護意識。

（2）體育學(xué)理論：教學(xué)過程中要根據(jù)人體對運動負荷適應(yīng)過程和機能恢復(fù)過程的規(guī)律來逐步提高學(xué)生體質(zhì)，增強訓(xùn)練水平，有節(jié)奏地逐漸加大或減小運動負荷。

（3）人體生理學(xué)：適當?shù)倪\動量能夠促進人體新陳代謝的同化作用和異化作用過程。也就是說機體與周圍環(huán)境之間不斷進行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)換的過程。

（4）學(xué)校體育學(xué)：從實際情況出發(fā)原則，是指體育課教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、組織教法和運動負荷的安排，都要力求符合學(xué)生的年齡、性別、體育知識的基礎(chǔ)和身體發(fā)展水平，使學(xué)生能夠接受，便于教學(xué)工作的組織進行。

3.教學(xué)目標

（1）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使他們初步掌握體育學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

（2）在實驗研究過程中提高教師對小學(xué)生運動生成心率的深入認識和運動調(diào)整能力。

（3）建構(gòu)符合學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律，促進學(xué)生健康的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.模式流程

量化假想-----運動監(jiān)控-----運動調(diào)整

5.操作程序

（1）量化假想

根據(jù)學(xué)生年齡特點確定科學(xué)心率，例如學(xué)生10歲，那么科學(xué)心率就是靶心率220—10=210,210*60%100---80%100=126---168次每分鐘。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定練習(xí)時間、練習(xí)次數(shù)和合理心率的持續(xù)時間。例如，一分鐘跳短繩心率就可能達到160次每分鐘，走步一個小時心率也不肯能達到160次每分鐘，這就說明每個教材都有自量，根據(jù)教材自量的大小來確定練習(xí)的時間和次數(shù)，如果自量較大，我們在科學(xué)心率上持續(xù)時間在3分鐘左右即可，但是練習(xí)的次數(shù)要增加，練習(xí)時間要短；如果自量較小，在科學(xué)心率上持續(xù)的時間一般保持在6分鐘左右，那么練習(xí)時間要長，練習(xí)次數(shù)要增多。同時自量的大小也決定著運動場地的大小，自量較大，場地設(shè)計要小，反之場地要大些；根據(jù)前后課節(jié)的銜接，決定了心率曲線的走向，如果是上午第四課時，我們就要把波峰設(shè)計為后高型，這樣便于午間休息來降低心率。如果體育課后還有其他課時，我們就要把波峰設(shè)計為前高型，以免影響下節(jié)課的學(xué)習(xí)；根據(jù)課程結(jié)構(gòu)來設(shè)計雙峰型，但要考慮到準備部分中熱身教材的自量和主教材自量的搭配問題，如果主教材自量較低，那么熱身教材自量就要高些，第一波峰出現(xiàn)的就要晚些，一般出現(xiàn)在10分鐘左右，峰值126次左右，最高峰值出現(xiàn)在28分鐘左右，峰值168次左右，反之，第一波峰出現(xiàn)要早，在7分鐘左右，峰值126次左右。最高峰值在20---25分鐘左右，峰值168次左右。這樣可以使量化互補，控制波幅過大的問題。綜合以上諸多因素，描繪出本節(jié)體育教學(xué)合理的、科學(xué)的心率假想曲線。

（2）運動監(jiān)控

由于與運動量制約的因素較多，課堂上撲捉運動量變化是課堂的關(guān)鍵，如何將隱性的心率變?yōu)轱@性心率，需要具有大量的教學(xué)經(jīng)驗和科學(xué)的測量方法，通常采取以下幾種方法：

1）觀察法。首先觀察學(xué)生的臉色，微紅時心率一般在110次/分鐘左右；通紅一般在130—140次/分鐘左右；蒼白一般在160次/分鐘以上。其次觀察汗量，微微出汗一般在110—120次/分鐘左右；大汗淋漓一般在150----160次/分鐘左右。最后觀察氣喘，微喘在120次/分鐘左右，氣喘吁吁一般在150次/分鐘左右。

2）詢問法。在體育教學(xué)中，教師可以隨時詢問學(xué)生的感受，學(xué)生說“還行”時心率一般在110次/分鐘左右；學(xué)生說“累”時，心率一般在120----130次/左右；學(xué)生說“累極了”或“累死了”，心率一般在150——160次/分鐘左右。

3）測量法。作為沒有經(jīng)驗的體育教師或想求得準確的教師可以采取脈搏測量法。脈搏測量法通常采取五步或三步測量。五步測量的點是：課前選出3或5名奇數(shù)同學(xué)，課前五分鐘一次，課中7-8分鐘一次，課中15分鐘左右一次，課中28—30分鐘一次，課后5分鐘一次。但現(xiàn)在我們經(jīng)常采取三步測量法，就是課中測三次。測量方法采取半分鐘全體測量，集體報數(shù)，教師能隨時掌握學(xué)生心率變化情況。（3）運動調(diào)整

根據(jù)運動假想的科學(xué)心率曲線，結(jié)合各種監(jiān)控方法，通常會出現(xiàn)兩種情況，一種是心率偏高，如果差距較小，可以減小練習(xí)時間，例如：個體練習(xí)5分鐘，就減小到3分鐘。調(diào)整次數(shù)，例如：由練習(xí)5次降低到3次等。減小練習(xí)密度，降低心率幅度；如果心率差距較大，一般采用等時輪換的方法，就是將學(xué)生分的組別增加，按主教材設(shè)計與其相關(guān)聯(lián)的幾個副教材，副教材的自量要小，學(xué)生按組試做，在一定的時間內(nèi)輪流交換場地，這樣做可以直接降低主教材的量化轉(zhuǎn)移，降低運動量；如果量化差距太大，而且是全員性的，可以單獨設(shè)計間歇調(diào)控環(huán)節(jié)?？梢圆扇∽粤啃〉奈璧阜潘?、打氣放松、意念放松等，調(diào)整呼吸，降低運動量，當然后兩種方法教師要在備課時充分考慮到，做好準備。另一種就是就是生成心率與預(yù)設(shè)心率偏低。如果差距較小，我們可以提高練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時間；如果偏離很大，要采取自量較大的專項練習(xí)，來提高學(xué)生的生成心率的幅度。

6．使用該模式應(yīng)注意的問題

（1）運動量化應(yīng)注意的問題

A.不同階段學(xué)生的基礎(chǔ)心率標準

B.不同階段學(xué)生的運動心率標準

C.教材自量的大小與練習(xí)密度的關(guān)系

(2)運動監(jiān)測時應(yīng)該注意的問題

A．使用觀察法時要注意不同階段的量化數(shù)據(jù)與預(yù)計量化數(shù)據(jù)之間的關(guān)系

B．運動監(jiān)測一定要體現(xiàn)隨機性，不要格式化監(jiān)測

C．針對運動能力較弱的學(xué)生，要采取分層監(jiān)測，切不可千篇一律、同等待之

（3）運動調(diào)整時應(yīng)該注意的問題

A．調(diào)整若干因素時一定要根據(jù)學(xué)生心率生成實際而定

B．運動間歇調(diào)控時要分析好其自量的大小，才能達到良好的調(diào)整效果

該模式的局限：該模式應(yīng)用于心率起伏較大的教材，例如：走跑交替教材等；反之禁止使用，例如：隊列教材等。

7．小學(xué)體育課堂“運動量化、監(jiān)控、調(diào)整三段式”教學(xué)模式教學(xué)范例

【課題名稱】

《蹲撐前滾翻 》（人民教育出版社 水平二 第六章第3課）【教材分析】

《蹲撐前滾翻》是小學(xué)體育水平二中滾翻與游戲部分的內(nèi)容，是在發(fā)展?jié)L動能力練習(xí)的基礎(chǔ)上演化成的動作，難度比前者增加了許多。該課是滾動部分標志性教材，是為做好俯撐前滾翻、手撐遠端前滾翻等高難度動作的基礎(chǔ)。重點部分是團身前滾，難點部分是支撐有力、團身要緊。

課時安排為2課時，本課為第一課時。

【課標分析】

少年兒童正處在生長發(fā)育最旺盛的時期，這一時期學(xué)生的身體狀況對他們身體的健康成長具有重要影響。體育活動是促進學(xué)生身體發(fā)展和健康的重要手段，因此，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動、發(fā)展體能的同時，注重使他們了解營養(yǎng)、環(huán)境和科學(xué)鍛煉對身體健康的影響，并形成科學(xué)鍛煉身體的方式，這樣才能有效的提高學(xué)生的身體健康水平。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過低年級的簡單學(xué)習(xí)和發(fā)展前滾翻能力的練習(xí)，學(xué)生以掌握了一些關(guān)于滾翻的動作要領(lǐng)和相關(guān)知識，但水平二的學(xué)生在心理上還是有恐懼心理，唯恐翻不過去和一些運動傷害等，所以我們在知識傳授伊始，就要傳授保護方法，讓學(xué)生有安全感。

【教學(xué)目標】

1.知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，使85%的學(xué)生能掌握前滾翻的動作要領(lǐng)和獨立完成前滾翻動作。

2.過程與方法：采用三段式結(jié)構(gòu)和運動量化教學(xué)模式相結(jié)合的方法，在傳授前滾翻技能的同時，時刻監(jiān)測學(xué)生運動生成心率發(fā)展取向，并做好調(diào)整。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自信、團結(jié)意識，體會成功后的喜悅感。

【設(shè)計理念】

體育是發(fā)展學(xué)生生長發(fā)育的主體，科學(xué)鍛煉是促進學(xué)生身心健康的核心。

【教學(xué)準備】

秒表一塊、錄音機一臺、小體操墊40塊、稿紙40張、半徑10米圓環(huán)形場地。

【教學(xué)過程】

1.量化假象：在《蹲撐前滾翻》教學(xué)設(shè)計時，我首先考慮了教材的自量，在小學(xué)體育教材里，它區(qū)別于跑跳類劇烈運動強度的教材，又有別于隊列、隊形等小強度的教材，它屬于自量偏中下強度教材，所以我們在教學(xué)中一定要注意量化升高法的應(yīng)用；第二我考慮的是水平二學(xué)生的年齡，大約在9歲到10歲，以10歲為基準，利用量化公式得出合理運動心率值區(qū)域是126次每分鐘到168次每分鐘；根據(jù)教材自量偏低的原因，我在練習(xí)密度上有所增加，主教材練習(xí)次數(shù)達到15次之多，同時選擇了自量較大的教材連續(xù)前滾翻和障礙跑的游戲教材，進而擴大了游戲場地，目的是為了達到學(xué)生合理的運動心率區(qū)域值，滿足學(xué)生的運動需求。因為我上的課時是上午第三節(jié)課，所以我采用前波峰的心率走向，126次每分鐘大約出現(xiàn)在課上7分鐘左右，168次每分種大約出現(xiàn)在30課上30分鐘左右。綜上所述，我描繪出了此節(jié)課的運動心率曲線圖，是以126次每分鐘和168次每分鐘為基準的逐步升高的前高型曲線。

2.運動監(jiān)測與運動調(diào)整：由于教材自量較低，我在準備部分時選取了舞蹈熱身的方式，目的就是讓學(xué)生心率盡快的升起來，達到126次每分鐘，真正的達到熱身的目的?；静糠植捎昧诉\動升高法，結(jié)束部分采用了意念放松法，也就是間歇調(diào)控法。整課采取監(jiān)測的方法是詢問法和觀察法。調(diào)整方法采取的是運動升高法和間歇調(diào)控法。由于監(jiān)測與調(diào)整都要體現(xiàn)隨機性，所以我將二者融為一體來談本節(jié)課的操作過程。

教師：觀察學(xué)生的呼吸情況及面部表情

學(xué)生：學(xué)生的呼吸慢慢加快，面部表情自然微紅，在上課七分鐘時，學(xué)生有微汗呈現(xiàn)，此時心率大約120次每分鐘左右。

教師：在動作要領(lǐng)講解和單人練習(xí)時，由于教材自量較低的緣故，學(xué)生運動心率下滑較快，大約100次每分鐘，此時大約上課11分鐘左右，為此我采取了連續(xù)前滾翻游戲，增加了練習(xí)密度。

學(xué)生：此時學(xué)生顯得不那么輕松，一套動作下來，呼吸急促，面漏潮紅，心率有所上升，大約達到140次每分鐘左右。

教師：在上課28分鐘時，我采取了障礙跑游戲，目的是達到學(xué)生最合理的心率168次每分種。

學(xué)生：兩組游戲下來，學(xué)生氣喘吁吁，大汗淋漓。

教師：我問他們感覺怎么樣？

學(xué)生：學(xué)生說再練就很累了。

教師：根據(jù)上述方法，我感覺學(xué)生正是有氧代謝和無氧代謝交換時期，基本上達到了預(yù)期的標準，所以我在結(jié)束部分采用了意念放松的方法，盡量使學(xué)生的運動心率下降，達到運動前的基礎(chǔ)心率，上下浮動不超過5次。

學(xué)生：經(jīng)過放松調(diào)整，學(xué)生又有說有笑的，顯得很輕松愉悅。

【課后反思】本節(jié)課的優(yōu)點在于學(xué)生在掌握知識的同時，也科學(xué)的鍛煉了自己的身體，學(xué)生運動心率的走向與預(yù)設(shè)心率很接近。不足在于沒有應(yīng)用測量法，心率測量還不為準確，調(diào)控時機撲捉不及時，有待提高。

岱岳區(qū)新城實驗學(xué)校孫新濤

第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)

信息技術(shù)讓體育教學(xué)綻放新的精彩

王清華

摘 要 教育現(xiàn)代化其中最重要的標志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化又體現(xiàn)在信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用上，在體育教學(xué)上也是如此。不論是體育理論教學(xué)還是體育技術(shù)教學(xué)，都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)讓體育教學(xué)綻放出新的精彩。分析多媒體在體育教學(xué)中的意義，并就實施的要點進行研究。關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；體育教學(xué)；實踐教學(xué)

隨著新教改的不斷推進和實施，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各學(xué)科的課堂教學(xué)中，體育課程的教學(xué)也在利用多媒體進行進一步的探索和改革。多媒體教學(xué)則常見于體育理論教學(xué)的部分，在教學(xué)過程中，把多媒體與理論知識有機融合，不僅能使學(xué)生掌握扎實的體育知識，也為體育的實踐教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。利用多媒體進行體育教學(xué)的意義

多媒體在體育教學(xué)中發(fā)揮出越來越重要的作用和意義，筆者將多媒體在體育教學(xué)中的意義概括為以下幾點。

1.1 多媒體技術(shù)的引入有助于體育教學(xué)模式的改革

由于時代的發(fā)展和進步，學(xué)生和教師對體育的教學(xué)模式也提出更高的要求。首先，傳統(tǒng)的講解——示范的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能滿足學(xué)生對體育課堂教學(xué)的需求，而枯燥單一的場地和室外訓(xùn)練，經(jīng)常讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

其次，教師不穩(wěn)定的自身條件會嚴重影響體育的教學(xué)效果，教師對理論知識的講解不清晰、動作示范又不準確，那么學(xué)生就無法掌握相應(yīng)的體育技能。

在體育的教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)，不僅有助于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改革，還能避免教師自身所產(chǎn)生的不利因素，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。1.2 多媒體技術(shù)的引入有助于健康運動理論的傳授

學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，反復(fù)練習(xí)熟練掌握了體育技能。然而，由于許多體育理論知識結(jié)構(gòu)不夠完善，學(xué)生往往只知道機械地做動作，卻不知為何這樣做。另外，對于很多與健康運動有關(guān)的理論知識和操作方法，學(xué)生也沒有系統(tǒng)全面的認識，這樣就容易使學(xué)生產(chǎn)生運動誤區(qū)，不僅對學(xué)生的身體造成傷害，也有悖于體育的教學(xué)宗旨。而多媒體技術(shù)的引入會使枯燥的健康運動理論變得豐富多彩、生動活潑，有效填補現(xiàn)代體育教學(xué)的缺口，學(xué)生既形成完善的理論知識結(jié)構(gòu)，又

掌握了熟練的運動技能。

1.3 多媒體技術(shù)的引入有助于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)

由于社會的發(fā)展和進步，學(xué)生對于計算機和互聯(lián)網(wǎng)等新生事物有強烈的好奇心，因此，在體育教學(xué)活動中要緊抓這一特點，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作有關(guān)體育活動的多媒體課件，并科學(xué)規(guī)劃課件內(nèi)容，如體育基礎(chǔ)篇、健康知識篇、運動技巧篇、運動影響篇等，構(gòu)建完整的體育知識體系，形成合理的體育教學(xué)素材。教師可以運用可操作的虛擬現(xiàn)實模型和3D模型等手段，讓學(xué)生從各個角度觀看體育項目的動作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生準確地掌握每個動作要領(lǐng)。所以，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于體育教學(xué)活動的順利開展，還有助于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。實施多媒體教學(xué)的要點

鑒于多媒體在體育教學(xué)中的重要作用和意義，廣大體育教師應(yīng)認真研究，合理利用多媒體輔助體育教學(xué)。

2.1 明確教學(xué)目標，提高學(xué)生的運動技能

教學(xué)目標的確立要在準確把握教材內(nèi)容、教學(xué)目的以及學(xué)生特點的基礎(chǔ)上進行綜合考慮，要依據(jù)學(xué)生的體育現(xiàn)狀，逐層推進，設(shè)計合理的教學(xué)方案，突顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，樹立正確的體育態(tài)度，提高運動技能。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用板書和口述等教學(xué)模式，枯燥、乏味、不形象的教學(xué)難以引發(fā)學(xué)生的積極性和主動性；而多媒體技術(shù)具有聲形兼?zhèn)?、圖文并茂的特點，學(xué)生能夠通過圖像、畫面、聲音等綜合信息對體育技能產(chǎn)生較為直觀的印象，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生從單純的模仿上升到直觀的體會。這樣才能從真正意義上提高體育技能課的授課質(zhì)量。

2.2 利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在體育教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，加強與學(xué)生的互動，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。多媒體可以滿足學(xué)生對圖像、聲音、文字、影片等多方面的需求，打破傳統(tǒng)理論課堂的沉悶和枯燥。學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動地學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)習(xí)效率。2.3 制作多媒體課件，提高體育教師的教學(xué)水平

在多媒體教學(xué)過程中，課件的制作是至關(guān)重要的。制作多媒體課件時要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的需要，以順利完成教學(xué)任務(wù)為主要目的，切不可一味地追求信息的大而全。另外，體育教師通過制作多媒體課件，提高了自身的技術(shù)水平，也提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.4 處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系

多媒體技術(shù)是目前比較先進的教學(xué)手段，它可以有效提高體育課堂教學(xué)的效率，擁有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。但多媒體只是用于輔助體育教學(xué)的一種教學(xué)手段，并非體育教學(xué)的全部，也絕對不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加不能因為多媒體技術(shù)的運用忽視體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而是應(yīng)該把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以組合優(yōu)化，使其相輔相成，這樣才能使體育的課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機和活力。小結(jié)

總之，在中學(xué)體育教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)是體育教學(xué)改革的必然趨勢。實踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)有效促進了學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，提高了體育課堂教學(xué)效率，并且通過現(xiàn)代教學(xué)管理軟件的開發(fā)與運用，大大減輕體育教師的負擔(dān)。所以在體育教學(xué)中，教師要充分認識到現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代體育教學(xué)中的重要地位，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)資源共享。參考文獻

[1]何春彪.多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用和現(xiàn)狀[J].中國教師,2009(S2).[2]焦建軍.讓多媒體在體育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007(21):170.[3]吳柏池.多媒體在初中體育教學(xué)中的運用[J].新課程學(xué)習(xí):基礎(chǔ)教育,2010(7).[4]李暉.多媒體在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育,2009(6).[5]何平,周信德.中學(xué)體育多媒體課件的制作[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報,2008(1).（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第二中學(xué)）

第五篇：互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于體育籃球課堂教學(xué)案例

“互聯(lián)網(wǎng)在體育籃球課上”案例

1、互聯(lián)網(wǎng)資源從媒體導(dǎo)入，激發(fā)情緒。師：同學(xué)們知道大屏幕上是什么比賽嗎？ 生：nba。

師：同學(xué)們能例舉幾個你喜歡的籃球明星嗎？ 生：姚明、巴特爾、劉國棟、喬丹??（七嘴八舌）

師：好！同學(xué)們講得很好！本課讓我們一起來學(xué)習(xí)籃球的《行進間直線運球》，只要同學(xué)們認真學(xué)習(xí)，積極練習(xí)，將來一定成為球明星?！居械膶W(xué)生還在為自己所喜歡的明星而爭論，有的學(xué)生若有所思，憧憬著美好的藍圖，有的學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，達到了激發(fā)情緒目的】

2、自主游戲，愉悅身心。

師：在上籃球之前，讓我們一起來玩一個“自主游戲”游戲，好不好？ 生：齊聲回答—好！

（老師講解游戲的方法、規(guī)則、要求及注意事項，特別強調(diào)安全。學(xué)生分四大組分別在預(yù)定的場地器材間進行；媒體播放《在希望的田野上》烘托氣氛。）

【學(xué)生分組散點、快速反應(yīng)、靈活機智，在組長的帶領(lǐng)下在《希望的田野上》盡情游戲。激發(fā)了興趣，為有球練習(xí)做好了身心準備】 師：下面請同學(xué)們跟著大屏幕上的籃球明星們熟悉球性，好嗎？ 生：好！（齊聲回答），迫不及待的拿球模仿。

【學(xué)生大屏幕的引導(dǎo)下跟著籃球明星們做熟悉球性練習(xí)，三種主要的球性練習(xí)后，屏幕上打出“自由創(chuàng)想、自編動作”，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)球性動作練習(xí)，并用實物投影將做得好的學(xué)生投到大屏幕上帶領(lǐng)學(xué)生們集體練習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的練習(xí)情緒】。

3、循循善誘，掌握技能。

師：同學(xué)們能不能看著大屏幕跟著籃球明星們做原地高低姿運球呢？ 生：能?。ń^大部分學(xué)生能完成）

師：同學(xué)們原地運球，手按拍球的正上方，那么行進間運球呢？ 生：后上方、后面（踴躍回答）

師：既然這樣你們能嘗試一下在行進過程中完成行進間直線運球嗎？ 生：好?。▽W(xué)生躍躍欲試，大膽嘗試著由運球走到跑動中完成行進間直線運球的動作。）

【學(xué)生剛開始練習(xí)很認真，但練習(xí)了一段時間后熱情有所逐漸下降】 師：同學(xué)們，讓我們一起來看大屏幕。

（從互聯(lián)網(wǎng)搜索行進間直線運球，在大屏幕出示行進間直線運球的動作示范，引導(dǎo)生觀察并組織生小組討論；師聽取生討論意見后結(jié)合動作示范，誘導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出動作要領(lǐng)：按球后上方用力，落點腳外側(cè)前方，人球速度要一致，球彈腰高看前方。同時指出學(xué)生練習(xí)中存在的問題，提出改進意見）。

生：明確要領(lǐng)后，進一步在實踐中體會。

【經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生基本掌握了行進間直線運球的技術(shù)?！?/p>

4、情景游戲，激發(fā)愛國熱情。

師：同學(xué)們我們知道今天的幸福生活怎么來的嗎？是革命老前輩用生命和鮮血換來的。革命最艱難的時候，黨的領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)部隊進行了萬里長征，自力更生、艱苦奮斗取得了革命的勝利，才有了今天的幸福生活。同學(xué)們，老師今天就帶領(lǐng)你們沿著革命的足跡進行一次長征，有沒有信心戰(zhàn)勝困難？

生：能！（學(xué)生們摩拳擦掌，躍躍欲試，儼然成了一名小革命戰(zhàn)士）師：播放媒體，出現(xiàn)毛澤東詞《長征》，領(lǐng)學(xué)生集體朗讀，創(chuàng)設(shè)情景；出現(xiàn)游戲圖示，演示方法，講解規(guī)則，一目了然。生：迅速分組，積極參與，擺放器材，共同創(chuàng)造。

【從網(wǎng)絡(luò)搜索，在游戲過程中播放《紅旗飄飄》等mvp，創(chuàng)設(shè)紅軍長征的情景；學(xué)生在游戲中磨練了頑強拼搏意志品質(zhì)，培養(yǎng)了相互合作的團隊精神，弘揚優(yōu)良革命傳統(tǒng)，增強了愛國主義情操。教師適時表揚與評價】。

5、幽默動畫，恢復(fù)身心。

師：同學(xué)們，驚心動魄的長征過去了，讓我們一起來欣賞幽默動畫吧。（網(wǎng)絡(luò)搜索）

生：同學(xué)們圍在屏幕前看得津津有味，笑的前伏后呵，身心愉悅，完全放松。

師：小結(jié)，本課我們學(xué)到了什么？同學(xué)們完成技術(shù)怎么樣？情景游戲你參與的怎樣？今后練習(xí)籃球應(yīng)該注意什么？（教師點評）生：學(xué)生自評、互評，聽教師點評。（學(xué)生共同參與）師：布置下課內(nèi)容及家庭作業(yè)，安排器材回收。生：學(xué)生聆聽任務(wù)，有序歸還器材。