第一篇：拔苗助長(zhǎng)課堂實(shí)錄

《拔苗助長(zhǎng)》課堂實(shí)錄

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)24課寓言二則的第一則《拔苗助長(zhǎng)》 課時(shí)：第二課時(shí)

授課、實(shí)錄整理、反思：譚志慧 教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住重點(diǎn)詞句，走進(jìn)文本，了解寓意。

2.結(jié)合小組活動(dòng)的重點(diǎn)讀寫結(jié)合，尋找文本的空白點(diǎn)打開學(xué)生想象的閘門。

課堂提問是指教師在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。我們?cè)谛W(xué)語文的課堂教學(xué)中要明確提問的目的；發(fā)揮提問的功能；注意提問的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，努力全面提高課堂教學(xué)效果。接下來我將結(jié)合“課堂上的提問”的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)我所教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、直入文本，師板書課題 生：齊讀拔苗助長(zhǎng)。

師：真聰明，這個(gè)小故事，還有一個(gè)名字就叫：拔苗助長(zhǎng)。不過，好奇怪，那人干嘛要拔苗助長(zhǎng)呢？快速打開課本讀一讀吧。學(xué)生自由朗讀全文。

生：因?yàn)槟莻€(gè)人想讓禾苗長(zhǎng)得快些。師：你從哪里看出來的？ 生：第一段。

師：你真是火眼金晴，一下子就找到了，能不能給大家讀一讀第一段？ 學(xué)生朗讀。

師：這一段中哪些地方最能說明那個(gè)人想讓禾苗長(zhǎng)的快些？ 生：巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。師：什么是巴望？

生：盼望、希望、眼巴巴的望著 師：還是天天眼巴巴的望著。出示圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察。

師引導(dǎo)：瞧，他眼巴巴的看著禾苗，可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。他對(duì)著禾苗會(huì)說些什么？ 生：他會(huì)說，禾苗禾苗，你快點(diǎn)長(zhǎng)大，我都等著急了。

生：他會(huì)說，禾苗禾苗，快快長(zhǎng)啊，長(zhǎng)的賽過大南瓜才好。（指出不恰當(dāng)之處）

生：禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，一定要超過別人家的。??

師：他多想讓禾苗快快長(zhǎng)高，那禾苗真沒長(zhǎng)高嗎？

生：長(zhǎng)高了，只是太慢，他感覺不到，因?yàn)槿思艺f好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高，其實(shí)是長(zhǎng)了。

師：你真是火眼金晴，這也能看出來。是啊，是農(nóng)夫太著急了，你能帶著這種感覺再讀讀這一段話嗎？ 學(xué)生練讀。

師：這個(gè)農(nóng)夫?qū)嵲谌滩蛔×?，他決定想辦法幫幫這些禾苗。生：拔

師：哪段告訴你人家要“拔” 生：第二段。

師指名讀：終于想出了辦法，干嘛用終于？ 生：好不容易才想到。師：那他還會(huì)想哪些辦法。生：多澆水、多施肥、多捉蟲 師：多好的主意，干嘛不用。生拖著長(zhǎng)音：太-----慢了 反思：

抓住終于一詞讓學(xué)生想農(nóng)夫的心理路程，再次加深了學(xué)生對(duì)農(nóng)夫愚蠢的感悟，也為我最后設(shè)計(jì)的說話搭了一座比較完美的橋梁。師：拔說起來容易，做起來可不簡(jiǎn)單。

學(xué)生再讀第二段：他一直忙到太陽落山，筋疲力盡都能看出他很累。師：人家累，可人家高興啊。

出示農(nóng)夫開心的咧著嘴大笑的圖片：此時(shí)，他在想什么？ 生：哈哈，我太聰明了，禾苗一下就長(zhǎng)高了。生：我的禾苗比別人的都長(zhǎng)得高，他們要羨慕死我了。生：我太厲害了，一下午就讓禾苗長(zhǎng)這么高。反思：

一節(jié)課中，這樣的不斷留白帶給學(xué)生的不僅僅是想象翅膀的展開，更是孩子們語言表達(dá)的鍛煉。

師：這好消息一定得早點(diǎn)告訴家人，把同桌當(dāng)家人，一邊喘氣一邊告訴他們吧。同桌互讀第三段。

師：力氣總算沒白費(fèi)，真的沒白費(fèi)？ 生：不是，第二天禾苗都枯死了。

出示圖片，師：面對(duì)滿地枯死的禾苗，面對(duì)自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗，農(nóng)夫忍不住抱頭痛哭，此時(shí)你會(huì)對(duì)他說些什么？ 生：你真是太愚蠢了，禾苗一拔根就掉了，就死了。生：以后不要拔了，要給他們澆水、施肥、捉蟲子。生：你太著急了，以后做事要有耐心。??

師總結(jié)：是啊，做什么事都不能急于求成，不能違背人家的生長(zhǎng)規(guī)律。一天又一天，轉(zhuǎn)眼又是一年，禾苗又在風(fēng)中舞蹈，農(nóng)夫又來到了地里：（學(xué)生小組合作討論）

生：一天又一天，轉(zhuǎn)眼又是一年，禾苗又在風(fēng)中舞蹈，農(nóng)夫又來到了地里：他看禾苗需要澆水了就趕快澆水，需要施肥就馬上施肥，需要捉蟲了就捉蟲，不久，禾苗就長(zhǎng)的高高的壯壯的。反思： 最后的擴(kuò)展是最明顯的讀寫結(jié)合點(diǎn)，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，所以學(xué)生說的非常流暢，表達(dá)的欲望也特別強(qiáng)。

師：這讓我想起了咱們以前學(xué)過的成語，送給你們：瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長(zhǎng)、徒勞無功 反思：

1．小組活動(dòng)的主題得以體現(xiàn)

本次我們的活動(dòng)主題是課堂上的提問技巧，課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)法的一種，在啟發(fā)式教學(xué)過程中占有重要的地位，教師應(yīng)從問題設(shè)計(jì)目標(biāo)、提問表述、學(xué)生以有認(rèn)知、心理水平和思維過程等方面進(jìn)行分析，對(duì)比多種提問方式，從而進(jìn)行有效提問。怎樣讓課堂上的提問不僅僅是個(gè)形式，而具有自己實(shí)實(shí)在在的作用一直是困擾我的問題，后來聽了張小云老師、李軍連老師等老師的幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)課上都有寫法的指導(dǎo)，那么我一個(gè)四年級(jí)的老師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的寫作指導(dǎo)？讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)開寫嗎？《小學(xué)教學(xué)》此時(shí)為我解開了疑惑，上面登了一篇《閱讀教學(xué)中隨文練筆的問題與重建》，里面明確指出：改變只有動(dòng)手才是寫的觀念，讀與寫應(yīng)是一個(gè)整體，讀寫結(jié)合有外顯的，能及時(shí)練習(xí)，看得見，摸得著，更有內(nèi)隱的，很多閱讀中的積累會(huì)潛移默化的影響學(xué)生?？吹竭@些，我豁然開朗，因此，我不再刻意追求這個(gè)點(diǎn)，而是尋找預(yù)言中的空白，充分激發(fā)學(xué)生的想象，讓孩子在不斷地想、不斷地說中，感悟農(nóng)夫的愚蠢，就在這不斷地說中，孩子們更好地積累語言、走入文本，感受農(nóng)夫一次次內(nèi)心的變遷。

2、語文上出語文味

語文最基本的是什么，就是對(duì)文字的把握、對(duì)詞語的積累，在教學(xué)中，以詞為基，以句為本：他終于想出了辦法，干嘛用終于？對(duì)呀，想出辦法不容易，猜猜他都想了多少辦法，最后才選擇拔？沒有意思的講解，但就在這猜猜中，就在學(xué)生的解讀中推進(jìn)了文本，終于的意思孩子也明白了，他的內(nèi)涵孩子們也刻在了心中。

整節(jié)課，引著學(xué)生在文本中走了個(gè)來回，有了前面的想、前面的表達(dá)，才有了后面續(xù)說的水到渠成。

3、教做人應(yīng)滲透于每一個(gè)細(xì)節(jié)

很感謝同年級(jí)評(píng)課的老師如此細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，孩子們對(duì)農(nóng)夫說的話：你真是太愚蠢了；你太笨了，這都不知道？在我聽來，正常不過，然聽了那位評(píng)課老師的一席話：講話要注意方式，這在課堂上也要教給學(xué)生，語氣委婉一些，農(nóng)夫是不是更容易接受？我們?cè)谕贄壆厠煽裢耐瑫r(shí)，有沒有思考過，我們的課堂有沒有給孩子指引一條說文明話的道路？在我們的課堂上，知識(shí)的吸收，成績(jī)的取得似乎高于一切，考好了，一個(gè)個(gè)眉飛色舞，成績(jī)差了，我們恨不得把這孩子置于身外，其實(shí)，這些孩子身上也有許多閃光點(diǎn)，我們一味要求他們成績(jī)出眾，是不是也在拔苗助長(zhǎng)？

第二篇：教案：拔苗助長(zhǎng)

小學(xué)四年級(jí)語文：拔苗助長(zhǎng)

湯市中心完小

李鑫

一、教學(xué)目的與要求：

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“焦、喘”2個(gè)生字，正確讀寫“焦急、喘氣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，用自己的話復(fù)述寓言故事

3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀課文；理解寓言的意思。

2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟寓言中所含的道理。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：上課之前，我們先看幾幅圖畫，看圖上畫的是什么故事？

播放課件：坐井觀天、狐假虎威、對(duì)牛彈琴、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭(zhēng) 拔苗助長(zhǎng)

提問：這寫都是些什么故事？（寓言故事）那么什么是寓言故事呢？（多媒體出示：什么是寓言故事？）

板書課題：拔苗助長(zhǎng)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：

想不想聽這個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)翻到書本91頁。播放課件：課文范讀。聽完后自己再把這篇課文讀一讀。提出讀書要求：

1、拼讀生字，并在文中畫出生字，讀準(zhǔn)帶有生字的詞語。

2、把課文讀通順，想一想課文講了一件什么事？ 生：自讀課文。

師：我們先和生字詞打個(gè)招呼，誰愿意來做小老師，領(lǐng)我們大家來讀一讀。課件出示詞語。

請(qǐng)學(xué)生帶讀。

出示卡片：焦急，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。誰知道這個(gè)詞語是什么意思？（著急）課件出示：焦

這個(gè)字在田字格里的位置，寫這個(gè)字是我們應(yīng)該注意什么？點(diǎn)名回答。

學(xué)生在紙上書寫“焦”字。

三、精讀課文：

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

找一找“焦急”這個(gè)詞語在課文的哪一個(gè)自然段？

課件出示第一自然段。學(xué)生讀第一自然段：你們從哪些地方可以體會(huì)到這個(gè)農(nóng)夫很焦急。（學(xué)生讀一讀、找一找、畫一畫）

（天天去看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語）

1、指名學(xué)生讀第一句：體會(huì)焦急的語氣。

2、第二句：禾苗真的一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)嗎？為什么農(nóng)夫感覺不到禾苗在長(zhǎng)高？ 禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高嗎？（禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了）

從哪個(gè)詞看出來的？（“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快，因?yàn)閮扇焓强床怀鰜淼模?/p>

那個(gè)人為什么會(huì)認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高”呢？（因?yàn)楹堂缟L(zhǎng)的速度很慢，兩三天是不會(huì)有多大變化的，而這個(gè)人不懂得植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒沒長(zhǎng)，于是就很著急地想辦法幫它們長(zhǎng)高）

指名學(xué)生讀第二句，體會(huì)焦急的語氣。

3、“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”，從他的動(dòng)作我們也可以感覺到他的焦急。

指名讀第三句，把焦急的感覺讀出來。

全班齊讀第一自然段，注意把焦急的感覺讀出來。

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

師：農(nóng)夫一直在焦急的等呀等，但是禾苗好像一點(diǎn)都沒有長(zhǎng)高，于是他決定要幫助禾苗長(zhǎng)，你們想一想如果按照常理農(nóng)民伯伯都會(huì)采用什么辦法來幫助禾苗生長(zhǎng)？

指生回答。（合理地澆水施肥、捉蟲除草、松土等）

師：那我們這篇寓言中的農(nóng)夫又是采用了什么辦法來讓禾苗生長(zhǎng)呢？我們一起來讀讀課文。

課件出示第二自然段。誰來讀一讀。指名讀。師：誰能用自己的話來說說，農(nóng)夫用的是什么方法？ 指名回答。（拔禾苗-------拔苗助長(zhǎng)）

這段中（第二自然段）的哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出農(nóng)民心情非常著急？（急忙）拔苗之后，農(nóng)民心情有什么變化？

多媒體出示句子：他筋疲力盡地回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”

種田人一直忙到太陽落山，所以他累得――（引導(dǎo)學(xué)生說出“筋疲力盡”這個(gè)詞語并理解“筋疲力盡”）

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段 課件出示第三自然段。這篇課文中我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)生字，我們一起來讀一讀。

課件出示生字“喘”，注意這個(gè)字在田字格中的位置，寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（點(diǎn)名回答）。

學(xué)生在紙上書寫“喘”字。

出示詞語“喘氣”，這個(gè)詞語是什么意思。（急促的呼吸）

找一找“喘氣”這個(gè)詞語在課文的什么地方。這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)喘氣？ 師：這個(gè)農(nóng)夫把禾苗一棵棵拔高，一直忙到太陽落山，課文用了一個(gè)什么詞來形容他此刻的狀態(tài)。（筋疲力盡）

師：“筋疲力盡”是什么意思，誰能通過動(dòng)作來把這個(gè)詞語表現(xiàn)出來。指生表演。（喘氣、擦汗、趴地等）

師：他回到家里，一邊喘氣一邊說，誰來讀讀他的話？ 指名朗讀。

師：他說的這句話有一個(gè)詞，我們一起來讀一讀。

出示卡片：“沒白費(fèi)”，想一想，“沒白費(fèi)”是什么意思，能不能用其他的說法。（白花、白用、白使、浪費(fèi)等）

課件出示：力氣總算沒

，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。師：農(nóng)夫在說這句話的時(shí)候，他是怎樣的心情？

課件出示：他筋疲力盡地回到家里，一邊喘氣一邊

地說。（高興、開心；樂呵呵、笑瞇瞇、美滋滋；興高采烈、樂不可支）

（四）、學(xué)習(xí)第四自然段

師：這個(gè)農(nóng)夫的辦法到底怎么樣呢，我們一起來看看結(jié)果如何？ 課件出示第四自然段，指名學(xué)生讀。

師：禾苗都枯死了，但他之前還認(rèn)為自己的力氣沒白費(fèi)，其實(shí)他的力氣全都白費(fèi)了，這究竟是什么原因呢，你們知道嗎？

請(qǐng)你寫一寫，出示課件：

他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。他一邊

一邊

地說：“

”。

如果你是他的兒子或女兒，你會(huì)怎么和你的爸爸說，把這個(gè)禾苗枯死的原因告訴你的爸爸。

學(xué)生自由寫一寫，教師巡視。指名回答。

（這個(gè)農(nóng)夫違背了禾苗生長(zhǎng)的自然規(guī)律，急于求成，所以把事情辦砸了。）世界萬物都是按照自然規(guī)律生長(zhǎng)的，時(shí)機(jī)成熟了，那禾苗就會(huì)長(zhǎng)高?？赡莻€(gè)心急的農(nóng)夫卻自作聰明地把禾苗拔高，破壞了自然規(guī)律，反而導(dǎo)致禾苗枯死了。

（五）、課堂拓展

討論：在我們平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，有拔苗助長(zhǎng)這樣的事例嗎？

（養(yǎng)金魚喂魚食、強(qiáng)迫孩子在假期上多個(gè)補(bǔ)習(xí)班、長(zhǎng)高吃補(bǔ)品、把花苞掰開．．．．．．）

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，其實(shí)寓言留給我們的不僅僅只是故事，還有很多道理蘊(yùn)含在這個(gè)故事里。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，寓言就開始盛行，流傳至今的還有很多很多。課后，你們可以多找找這樣的寓言故事讀一讀，不僅要讀，而且還要想一想，在這個(gè)寓言故事當(dāng)中蘊(yùn)含了什么深刻的道理。

1、讀完后，教師發(fā)一些卡片給學(xué)生。

課文中出現(xiàn)了兩個(gè)生字。這兩個(gè)生字從課文中出來了，而且在中飯的時(shí)候遇到一些險(xiǎn)情，于是，這兩個(gè)字都被拆散得七零八落了你們看看吧（師出示生字卡片）。他們很希望成為一個(gè)整體，你們?cè)敢鈳椭麄兓謴?fù)原型嗎？

2、字的讀音，跟老師讀。

3、師強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

4、師：他們還希望找回自己的鄰居，你們能從這些漢字中找到他們的“鄰居”嗎？

5、這些生字非常感謝大家的幫忙，現(xiàn)在他們又高高興興地回到了自己家中，回到課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？下面，請(qǐng)你們大聲地讀讀，把課文讀正確、讀流利吧！

《拔苗助長(zhǎng)》是一則寓言故事，用現(xiàn)在的話說，大略是這樣：古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫，他在田里種了許多禾苗?？伤X得那禾苗長(zhǎng)得太慢了，就想出了一個(gè)辦法：把禾苗拔得高一些?？蓻]想到第二天禾苗都枯死了。

讀到這兒，我不禁啞然失笑。文章雖然只有短短的幾句話，卻把農(nóng)夫“自作聰明”之態(tài)描摹得惟妙惟肖、躍然紙上。

在現(xiàn)實(shí)生活中也有許多像拔苗助長(zhǎng)這樣的事例。比如說：有個(gè)孩子個(gè)子長(zhǎng)得比較慢，看起來很矮，于是家長(zhǎng)們就自作聰明地買了許多補(bǔ)品，讓孩子吃下去，希望孩子長(zhǎng)高一些?？墒悄切┘议L(zhǎng)卻不知道補(bǔ)品會(huì)對(duì)身體起到副作用，反而影響健康。其實(shí)，等過幾年，然會(huì)長(zhǎng)高。在生活中，不但家長(zhǎng)對(duì)孩子有拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象，老師對(duì)學(xué)生有類似的現(xiàn)象。有的學(xué)校只用五年的間就學(xué)完了六年的課程。也有些老師每天給學(xué)生布置一大堆作業(yè)，希望學(xué)生盡快成才。

在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先尚知道“拔苗助長(zhǎng)”的危害。生活在現(xiàn)代的人們??！請(qǐng)記住“欲速則不達(dá)”

以前，我家養(yǎng)了一些金魚，我覺得它們長(zhǎng)得太慢，我希望它們快點(diǎn)長(zhǎng)大，就一直往魚缸里投飼料，結(jié)果那些金魚全都脹死了。

生2：我前天看到一朵花還沒完全開，我希望它能早點(diǎn)開，就用手去把花瓣掰開，第二天，那些花瓣掉了好幾瓣。

生3：前天，我急著把練習(xí)做好，結(jié)果錯(cuò)了好多題，別人都下課了，我還得留在教室里改。

在生活中,這樣的事例屢見不鮮。例如,一位家長(zhǎng)看到鄰居家五歲的孩子能認(rèn)許多字,可以看書、讀報(bào),也就急于要求自己的孩子認(rèn)字,甚至不惜采用不適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或恐嚇、體罰等手段,誘惑或強(qiáng)制孩子識(shí)字?？墒亲约旱暮⒆悠珶o此興趣,而喜歡畫畫或音樂。家長(zhǎng)棄孩子所好,求孩子所惡,結(jié)果是欲求不得,反而傷害了孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,必然不會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。正確的做法應(yīng)當(dāng)是因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)展孩子之所長(zhǎng);循循善誘,對(duì)癥下藥,克服孩子之所短,以求揚(yáng)長(zhǎng)去短,獲得最佳的教育效果。

第三篇：《拔苗助長(zhǎng)》教案

教

案

教學(xué)對(duì)象：漢語初級(jí)水平學(xué)習(xí)者 教學(xué)目的：

一． 記憶并掌握課文中的生詞及語法要點(diǎn)，達(dá)到活學(xué)會(huì)用的目的；

二． 整體感知課文大意，對(duì)一些針對(duì)課文細(xì)節(jié)的問題能予以回答；

三． 準(zhǔn)確理解成語“拔苗助長(zhǎng)”的意義，并能在日常交際中運(yùn)用；了解中國(guó)成語的來歷。課時(shí)分配：1課時(shí) 教具：PPT 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)詞匯——（見下）生詞講練與擴(kuò)展 2.“拔苗助長(zhǎng)”意義的理解及應(yīng)用

教學(xué)方法：講述法、圖示法、講——練、問答、游戲 教學(xué)步驟：

一． 組織教學(xué)：師生問好，點(diǎn)名

二． 導(dǎo)入新課：各位同學(xué)，大家好，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)成語小故事《拔苗助長(zhǎng)》。成語文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典中的精粹之一，成語中蘊(yùn)藏著中華民族豐富的文化內(nèi)涵。下面，就讓我們來共同學(xué)習(xí)這一課——《拔苗助長(zhǎng)》 三． 講練新課： 1.先把整個(gè)故事以學(xué)生的母語的形式展現(xiàn)出來，以便學(xué)生更好地了解故事，從而更好地學(xué)習(xí)。（請(qǐng)學(xué)生起來以母語的形式把故事念出來）

pull up the rice shoots with the intention of helping them to grow

Once upon a time, an old farmer planted a plot of rice.Everyday he went to the field to watch the seedlings grow.He saw the young shoots break through the soil and grow taller each day.But still, he thought they were growing too slowly.He got impatient with the young plants.“How could the plants grow faster?” He tossed in bed during the night and could not sleep.Suddenly he hit upon an idea.He had an idea not wait for daybreak.He jumped out of the bed and dashed to the field.By the moonlight, he began working on the rice seedlings.One by one, he pulled up the young plants by half an inch.When he finished pulling, it was already morning.Straightening his back, he said to himself, “What a wonderful idea!Look, how much taller the plants have grown one night!” With great satisfaction, he went back home.He told his son what he had done in a triumphant tone.His son was shocked.Now the sun had risen.The young man was heart-broken to see all the pulled-up young plants dying.People now use “ Ba Miao Zhu Zhang” to describe the behavior of those who are too eager to get something done only to make it worse.The idiom is a bit like the English proverb “Haste makes waste”------to spoil things by excessive enthusiasm 2.視屏展示《拔苗助長(zhǎng)》的故事，引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)有助于學(xué)生更好地理解故事

3.朗讀中文課文

老師先朗讀一遍課文——老師領(lǐng)讀——個(gè)別朗讀，老師糾錯(cuò)——學(xué)生齊讀——學(xué)生默讀并思考 4．提問和回答

1）故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？（古時(shí)候宋國(guó)）

2）這個(gè)故事發(fā)生在哪里？（農(nóng)夫的田地里）

3）課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們的名字分別叫什么？（2個(gè)人，農(nóng)夫和他的兒子）

4）故事講述的是怎樣的一個(gè)事件？ 5.生詞講練與擴(kuò)展

1）拔

bá

動(dòng)詞（v）

pull out

圖片展示，提問學(xué)生圖中動(dòng)作 組詞：

選拔（選拔賽）

拔牙 例句：她在選拔參賽人員。她參加了選拔賽。

（請(qǐng)同學(xué)自愿起來造句，并對(duì)語 言及語法上的錯(cuò)誤予以糾正）2）希望

xī wàng

動(dòng)詞（v）名詞（n）

【近義詞】希冀 期望

【反義詞】 失望。(disapointed)基本意義：

1.心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。2.希望達(dá)到的某種目的或出現(xiàn)的某種情況；愿望。3.希望所寄托的對(duì)象

例句：1.他從小就希望做一個(gè)醫(yī)生。(動(dòng)詞)

2.這個(gè)希望不難實(shí)現(xiàn)。（名詞）3．青少年是我們的未來，是我們的希望。（名詞）

3）滿意 mǎn yì 動(dòng)詞（v）[Be pleased;Be satisfied] 【基本解釋】意愿得到滿足。例句：我對(duì)這次的旅行十分滿意。

【反義詞】不+滿意表否定 例句：一切都使他不滿意

4)鋤頭 chú tou 名詞（n）

hoe

基本意義：一種農(nóng)具。

圖片展示

看圖提問（圖片中都有什么？）

據(jù)圖片內(nèi)容造句(請(qǐng)同學(xué)依據(jù)例句造句)5）休息

xiū xī

動(dòng)詞（v）

rest 基本意義：休息是我國(guó)漢語言文學(xué)中較為常用的一個(gè)詞語，一般指的是在一定時(shí)間的行動(dòng)后，從生理和心理上給予放松的狀態(tài)。圖片展示

例句：我要休息一會(huì)兒。

6)幫助

bāng zhù

動(dòng)詞（v）

help 基本意義：以出錢、出力或出主意的方式相助別人 例句：

1、幫助公司籌款。

2、請(qǐng)幫助拿一下。【近義詞】相助 援助 協(xié)助 請(qǐng)學(xué)生造句。

7）趕快

gǎn kuài

副詞（adj）

基本意義：(1)[lose no time;proceed apace;hasten]∶抓緊時(shí)間,加快速度

例句：還有5分鐘,趕快跑吧(2)[haste]∶迅速移動(dòng)或動(dòng)作

例句：她想趕快分散最后幾束傳單。

8)禾苗hé miáo

名詞（n）

seedlings of cereal crops 基本意義：指谷類作物或其他農(nóng)作物的植株。例句：綠油油的禾苗是豐收的希望。圖片展示

請(qǐng)學(xué)生起來組句子

9）枯死

kū sǐ

動(dòng)詞（v）wither 基本意義：1.枯萎而死。例句：花枯死了。

2.死亡。例句：但人絕不能在肉體還活著時(shí)而靈魂卻已經(jīng)枯死

6.講解成語 “拔苗助長(zhǎng)”

課文中意義：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我們可以清楚地知道，是指把禾苗拔起一點(diǎn)，來幫助他成長(zhǎng)。

比喻義 ：比喻違反自然規(guī)律發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，不加思考，反而把事情弄糟。拔：拔； 苗：禾苗； 助：幫助 長(zhǎng)：成長(zhǎng)。也做“揠苗助長(zhǎng)”。

(解釋時(shí)，必要時(shí)刻輔以翻譯)用比喻義造句：◎吳萬森滿懷憂慮地說：“?搶先教育?違背了兒童成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，這種拔苗助長(zhǎng)的辦法結(jié)果必將造成對(duì)孩子身體和心靈的雙重傷害。”

◎不少教練員拔苗助長(zhǎng)，隨意調(diào)整運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練計(jì)劃。

5．認(rèn)讀生詞

借助生詞卡片、圖片，集體認(rèn)讀——個(gè)別認(rèn)讀，糾錯(cuò)——齊讀——分小組讀

做游戲：“此呼彼應(yīng)”游戲（在黑板上板書生詞，老師把生詞卡或圖片放在哪個(gè)詞下面，同學(xué)要快速念出這個(gè)詞，可以把同學(xué)分組進(jìn)行此游戲，比賽哪一組做得又快又好）

鞏固新課：本堂課我們重點(diǎn)講練了9個(gè)生字詞和一個(gè)成語，希望同學(xué)們課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，有不懂的地方及時(shí)向老師或其他同學(xué)請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄會(huì) 布置作業(yè)：

1）熟讀課文，達(dá)到能夠復(fù)述的程度； 2）寫生字詞，一個(gè)10遍

第四篇：拔苗助長(zhǎng)反思

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

《揠苗助長(zhǎng)》，人教版二年級(jí)下冊(cè)七單元中一篇課文，是則傳統(tǒng)寓言。它展現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長(zhǎng)的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象，讓學(xué)生明白做事不能操之過急，違反規(guī)律的道理。

對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，如果讓他們自己說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語來表達(dá)，怎樣讓學(xué)生既明理又會(huì)表達(dá)呢？我是這樣設(shè)計(jì)本科教學(xué)的：聯(lián)系舊知導(dǎo)入--初讀了解大意--品讀感悟寓意--點(diǎn)明寓意拓展—?jiǎng)赢媱?chuàng)景復(fù)述。整堂課上得較扎實(shí)，以下幾點(diǎn)成功之處：

一、新舊知識(shí)鏈接，首尾相呼應(yīng)

課伊始,復(fù)習(xí)上學(xué)期《識(shí)字四》的成語導(dǎo)入，通過復(fù)習(xí)，激活相關(guān)舊知識(shí)，既有利于了解學(xué)生原有知識(shí)掌握的情況，又可為新知識(shí)作好輔墊，使學(xué)生更清楚知識(shí)的相關(guān)性。從而引出寓言的學(xué)習(xí)。在學(xué)完課文后，又再次回到“拔苗助長(zhǎng)徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成”一句，更進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)揠苗助長(zhǎng)的理解和感悟。

二、抓詞品句煉意，并讓孩子插上想象的翅膀

幫助孩子們學(xué)好寓言的最好策略是充分利用寓體的形象性，引導(dǎo)兒童在深切的感受中領(lǐng)會(huì)寓意。所以本課教學(xué)中，利用重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分感受農(nóng)夫那可笑而又發(fā)人深思的形象，如抓“巴望、天天、好像”等品味農(nóng)夫的“急”，抓“好像”在不同句中的作用體會(huì)語言文字的妙用，抓“一棵一棵、一直”體會(huì)農(nóng)夫的“傻”。期間融入“焦”字及給“焦”換偏旁的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)寓意，又進(jìn)行字詞的積累。同時(shí)十分注重對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散訓(xùn)練，因?yàn)樵⒀怨适铝粲胸S富的想像空間，教學(xué)課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的地方想象，如：種田人看著 拔高的禾苗，（）地想（）。教學(xué)課文結(jié)尾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象兒子看到禾苗枯死會(huì)對(duì)爸爸說些什么？你會(huì)對(duì)種田人說寫什么？在學(xué)生在想像中發(fā)表自己對(duì)寓言故事的領(lǐng)悟、見解，說出故事所揭示的道理。

三、課內(nèi)課外鏈接，使孩子的語文素養(yǎng)更豐厚

學(xué)生生活在母語的環(huán)境中，寓言作為一種文化載體，應(yīng)讓學(xué)生從小接受熏陶與感染。在學(xué)完課文時(shí)，我將《揠苗助長(zhǎng)》的原文引入，讓學(xué)生閱讀孟子寫的原文，明白語言表達(dá)的豐富性、古今表達(dá)的多樣性等等，無不蘊(yùn)涵著語文教學(xué)的文化追求。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寓言的過程中感悟這一充滿智慧的寓言文化的獨(dú)特魅力與悠久歷史。對(duì)豐厚學(xué)生的語文素養(yǎng)，無疑具有重要的作用。

四、激趣復(fù)述，培養(yǎng)孩子們的表述能力

教師在教學(xué)中容易注重語文基礎(chǔ)知識(shí)而忽視策略知識(shí)教學(xué)或注重策略知識(shí)教學(xué)而忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)。在這節(jié)課中我注意兩者的相互滲透，相互融合，盡力做到兩者的齊驅(qū)并進(jìn)。在講故事活動(dòng)中，我緊緊抓住關(guān)鍵的詞句，深刻理解文中農(nóng)夫的“焦急”心理。課的最后，我創(chuàng)設(shè)了說的訓(xùn)練—給《揠苗助長(zhǎng)》的無聲動(dòng)畫配音，為學(xué)生生動(dòng)的講述故事打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。課中還有一些有待改進(jìn)的地方：

其一，朗讀指導(dǎo)不夠到位，形式太單一，重點(diǎn)語句讀的不夠透徹； 其二，生字書寫教學(xué)過于集中，可適當(dāng)置于文本教學(xué)過程之中，音、形、義相結(jié)合。

第五篇：《拔苗助長(zhǎng)》讀后感

《拔苗助長(zhǎng)》讀后感

《拔苗助長(zhǎng)》讀后感1

古時(shí)候有個(gè)人，希望自己田里的禾苗長(zhǎng)的.快點(diǎn)，天天到田邊去看?？墒?，一天、兩天、三天，禾苗好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。他就在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語的說：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)?！耙惶?，他終于想到了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。當(dāng)他回到家里時(shí)，一邊喘氣一邊對(duì)兒子說：“可把我累壞了，力氣沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)了一大截?！彼膬鹤硬幻靼资窃趺椿厥拢艿教锢镆豢?，發(fā)現(xiàn)禾苗都枯死了。

這是我們小時(shí)候的聽的故事，當(dāng)時(shí)只是覺得好笑，現(xiàn)在看來，很多事情往往你認(rèn)為只要方向?qū)α耍灰遗?，再努力一些，成功就只是時(shí)間問題。但往往有些事情欲速而不達(dá)，就像我們對(duì)待自己的孩子，恨不能一日千里，鶴立雞群。結(jié)果適得其反，你著急又上火。孩子反而不溫不火，自有節(jié)奏。由此，還不如順其自然，萬物自有其宗。

《拔苗助長(zhǎng)》讀后感2

在日常生活中，我們讀了許許多多的書，我們?cè)谧x書過程中也有所感悟。讀了《拔苗助長(zhǎng)》這則寓言故事，使我感受頗深，也是我領(lǐng)略到一點(diǎn)道理。

通過讀了《拔苗助長(zhǎng)》我悟出這樣一個(gè)道理：我們無論是做什么事情，不能急于求成，要順其自然，不言我們做的.事情就會(huì)起相反的結(jié)果。《拔苗助長(zhǎng)》中的那個(gè)農(nóng)民就是看到禾苗長(zhǎng)得太慢了，就自作聰明，把他往上拔，幫他天天長(zhǎng)高，禾苗沒過幾天就死了。因此我們?cè)谏钪芯筒荒芨莻€(gè)農(nóng)民一樣自作聰明。他本以為這樣做禾苗就會(huì)長(zhǎng)得更高更快，但是他的做法違反了客觀規(guī)律，適得其反了。

在工作學(xué)習(xí)和日常生活中我們不能急于求成，否則就會(huì)適得其反。

《拔苗助長(zhǎng)》讀后感3

讀了《比利時(shí)不允許拔苗助長(zhǎng)》這篇文章后，我感慨頗多，主要有兩點(diǎn)：

1、比利時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育，最重要的原因是沒有考試的壓力，沒有排名的壓力，所以學(xué)校和老師可以放手去做。西方很多國(guó)家都是如此，如美國(guó)，學(xué)生中學(xué)畢業(yè)了是否升學(xué)與學(xué)校無關(guān)，這是學(xué)生自己的事，由他們自己決定，老師不能鼓勵(lì)。這樣，學(xué)校和老師就沒有壓力了。當(dāng)然，這不是說，他們不管成績(jī)，相反，他們對(duì)學(xué)生畢業(yè)的要求相當(dāng)高，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的制度。

2、他們國(guó)家各區(qū)的中小學(xué)校沒有全國(guó)統(tǒng)編的.教材和教案。這對(duì)教師的要求就很高，教師要有開發(fā)教材的能力。

《拔苗助長(zhǎng)》讀后感4

今天，我讀了一篇成語故事叫《拔苗助長(zhǎng)》，這個(gè)成語故事說的是：從前，宋國(guó)有一個(gè)種田的人，性子特別急，他天天去看自己種的禾苗，覺得自己種的禾苗長(zhǎng)得太慢了，他就想了一個(gè)辦法，以為把禾苗往上拔一拔，這樣禾苗就會(huì)快點(diǎn)長(zhǎng)高了。于是，他把禾苗全往上拔了拔，結(jié)果第二天他的'禾苗全都死了，他非常后悔。

這個(gè)故事告訴我們：凡事不能急于求成，要按照事物的發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)上也是如此，要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，要認(rèn)真聽講，打好基礎(chǔ)，這樣才能取得好的成績(jī)。

讀過這篇故事后，使我懂得了不管做什么事情，都要有一定的耐心，不能投機(jī)取巧，那樣只會(huì)損害到自己

《拔苗助長(zhǎng)》讀后感5

春秋時(shí)期，有個(gè)農(nóng)夫，是個(gè)急性子。他每天去地里都要量一量禾苗有沒有長(zhǎng)高?？墒?，幾天過去了，禾苗還是老樣子。有一天，農(nóng)夫坐在田地邊上休息，看著地里的禾苗，突然想出了一個(gè)辦法，就開始行動(dòng)。農(nóng)夫把每一個(gè)禾苗都拔了一下，他以為這樣禾苗就長(zhǎng)高了。到了秋天，農(nóng)夫高高興興的到田里去看，以為禾苗已經(jīng)長(zhǎng)的.很高了，但是一看，全都枯死了。

有一天，我看見我的妹妹使勁的扯自己的頭發(fā)，她說：“我的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了！”。她可真是拔苗助長(zhǎng)。

這個(gè)故事告訴我們，不管做什么事都要有耐心，就與求成，反而壞事。農(nóng)夫心急，拔了禾苗，結(jié)果全都枯死了。我的妹妹心急想要頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)，差點(diǎn)扯掉頭發(fā)，變成光頭。

《拔苗助長(zhǎng)》讀后感6

最近我讀了一本成語故事書，其中印象最深的是一個(gè)故事：它講了一位農(nóng)夫，希望自己的禾苗能快點(diǎn)長(zhǎng)高，于是他就將一棵棵禾苗拔起，等他看到時(shí)，禾苗已經(jīng)枯死了。我想大家應(yīng)該已經(jīng)知道是什么故事了吧？對(duì)了，就是《拔苗助長(zhǎng)》。這個(gè)成語故事告訴我們：要尊重自然規(guī)律，不能因圖好﹑圖快就在上面做些手腳，這樣反而會(huì)自食其果。就像我原來讀口算一樣，亂編一些數(shù)字，讀完了就去玩了。結(jié)果在考試中經(jīng)常出錯(cuò)，也希望大家不要跟那個(gè)農(nóng)夫?qū)W?？梢远嗫纯闯烧Z故事書。

其實(shí)我知道成語故事書里只有一些故事和道理，沒有別的一些書內(nèi)容那么有趣，看得很乏味，但是這本書用一些簡(jiǎn)短的小故事總結(jié)出一個(gè)個(gè)道理。只有多看這些故事才能把知識(shí)變成自己的`。

希望大家多看看成語故事書，多學(xué)到一些知識(shí)，還希望大家能夠把你們所看到的故事和我一起分享，好嗎？

《拔苗助長(zhǎng)》讀后感7

大家都讀過《拔苗助長(zhǎng)》的故事吧，今天我再講一遍我所理解的這個(gè)故事。

古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫總嫌田里的苗長(zhǎng)的太慢，恨不得下種三天就收割，可是田里的.苗還是慢慢地長(zhǎng)。有一天，農(nóng)夫想到一個(gè)好主意，急急忙忙跑到田里，他把田里的苗都撥高了一節(jié)。第二天，他以為可以收割了，可到田里一看，呀!這苗怎么都死了。

這讓我明白要尊重植物的生長(zhǎng)規(guī)律，不能急。因?yàn)橹参镆灿猩L(zhǎng)的過程，你好好養(yǎng)它，等到收獲時(shí)自然就會(huì)豐收。所以養(yǎng)植物要有耐心和愛護(hù)兩點(diǎn)，這樣植物就能健康的生長(zhǎng)。

《拔苗助長(zhǎng)》讀后感8

老師要求我們每天讀書半小時(shí)，今天我讀的.第一個(gè)故事《拔苗助長(zhǎng)》，故事講了有一個(gè)宋國(guó)人靠種莊稼為生，他每天到田里累死累活的干活，卻不見莊稼長(zhǎng)高長(zhǎng)大。有一天，他望著田里的莊稼自言自語地說：“莊稼呀，你什么時(shí)候長(zhǎng)高長(zhǎng)大呢?······”他一邊念叨，一邊順手去把身邊的草，草沒有連根拔去，卻被拔高了一節(jié)。突然，他想到一個(gè)辦法，那就是把莊稼都拔高了一節(jié)，他沒想到莊稼全都枯死了。

這個(gè)故事告訴我們做任何事情都不要急于求成。

《拔苗助長(zhǎng)》讀后感9

今天是星期六，我和爸爸媽媽出去逛街，走著走著就走到了書店。書店里的書可真多??！忽然我看見一本厚厚的成語故事書，于是就請(qǐng)媽媽幫買下了。我抱著這本成語故事書，飛快地向家走去。一到家，我開始就坐在課桌前讀這本書。不知不覺一個(gè)星期過去了，我把這本書讀完了。

在這一本書里我學(xué)到了不少的'知識(shí)。我覺得這本書中寫的《拔苗助長(zhǎng)》這篇文章中的人非?？尚?，那個(gè)人為了讓小苗兒長(zhǎng)的快些，想盡了辦法，最后，他竟想出了一個(gè)拔苗助長(zhǎng)的辦法。就是在小苗還沒長(zhǎng)高的時(shí)候，他把小苗往上拔，“幫助”苗兒成長(zhǎng)，最后苗兒確枯死了。

我想對(duì)他說，你把小苗的都拔斷了，小苗就吸收不到水份了，也就枯死了。你應(yīng)該辛勤勞動(dòng)，給小苗澆水、施肥、除草等等，小苗就會(huì)茁壯成長(zhǎng)，他明年也一定會(huì)大豐收的。象我們小朋友一樣，不能急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，才能學(xué)更多地知識(shí)，才能做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

《拔苗助長(zhǎng)》讀后感10

今天，我看了一個(gè)名叫《拔苗助長(zhǎng)》的故事。古時(shí)候，有個(gè)種田的人，他擔(dān)心自己田里的.禾苗長(zhǎng)得太慢，就把他的禾苗拔高了一截?；丶覍?duì)兒子說：“今天可把我累壞了!我?guī)秃堂玳L(zhǎng)高了許多！””他的兒子聽了，連忙跑到田里一看，禾苗全都枯萎了。

這個(gè)故事告訴我們?nèi)魏问挛锒加兴约旱囊?guī)律，如果違背規(guī)律蠻干，就必然會(huì)受到懲罰。

就像我的哥哥，我捉到一只蟬，本來我們說好一起看蟬的變化，但是哥哥太心急了，蟬剛開始脫變，他就幫蟬剝了皮，結(jié)果蟬死了。

《拔苗助長(zhǎng)》讀后感11

假期里，我讀了《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語故事，該故事講的是：有個(gè)急性子的'農(nóng)民，總嫌田里的秧苗長(zhǎng)得太慢。心想：把苗往高處拔拔，秧苗不就一下子長(zhǎng)高了一大截嗎？于是他就動(dòng)手把秧苗一棵一棵拔高?？刹贿^三天秧苗全都死了。拔苗助長(zhǎng)的故事告訴我們違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成 ，反而壞事。

在我的成長(zhǎng)中，媽媽總是告訴我做什么事情不能急于求成，我總是當(dāng)成耳邊風(fēng)，通過讀完這篇成語故事，我從中學(xué)到了無論做什么事情都要腳踏實(shí)地的一步步做，在學(xué)習(xí)中要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不能做適得其反的事情。

《拔苗助長(zhǎng)》讀后感12

寒假里，我看了一個(gè)成語故事《拔苗助長(zhǎng)》。這個(gè)故事主要講了一個(gè)宋國(guó)人靠種莊稼為生，天天扛著鋤頭干活很辛苦，更令他心煩的是，他覺得禾苗長(zhǎng)得太慢，于是便想出了一個(gè)主意，把禾苗一棵棵往上拔，結(jié)果莊稼全都枯死了。

讀了這則寓言故事后，使我明白了：急于求成的.結(jié)果只會(huì)一事無成。其實(shí)，我們學(xué)習(xí)就和種莊稼一樣，不可能一天就學(xué)好，要天天認(rèn)真學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋。這樣我們才能學(xué)好知識(shí)，成為有用的人。

在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我一定要踏踏實(shí)實(shí)地做每件事，不能急于求成，要一步一個(gè)腳印，這樣才能取得成功。

《拔苗助長(zhǎng)》讀后感13

我讀了拔苗助長(zhǎng)這則故事，主要講一個(gè)農(nóng)夫經(jīng)常觀察禾苗的生長(zhǎng)情況?？墒?，一天天過去了，禾苗好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高，于是他很著急，在地旁走來走去，突然有了一個(gè)好主意，就是把禾苗往上拔一截兒不就長(zhǎng)高一大截兒了。于是，從早上到晚上都在拔禾苗。第二天，他高興地到田地，一看，禾苗全都枯萎了，這時(shí)他后悔極了。

這個(gè)故事告訴我們，大自然中萬物的生長(zhǎng)，都有它自己的生長(zhǎng)方式和規(guī)律，人不能改變這些規(guī)律，只有按規(guī)律辦事才能取得成功。不能因著急，一心讓禾苗按自己的.想法快快長(zhǎng)高，結(jié)果落得一無所有的下場(chǎng)。

我們平時(shí)學(xué)習(xí)，做事也要按事情發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成，否則事情就會(huì)向相反的方向發(fā)展。

《拔苗助長(zhǎng)》讀后感14

從前，有一個(gè)農(nóng)夫想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快一點(diǎn)，因此他每天都去看長(zhǎng)高了多少。但是一天、兩天、三天，禾苗在他的眼里仍然長(zhǎng)得不快，于是他胡思亂想，想到了一個(gè)”好“辦法，把禾苗一顆一顆的拔了起來，累的頭暈眼花。一進(jìn)家門他對(duì)家人說：”今天可把我累壞了，總算是讓禾苗長(zhǎng)高了。“家人問”你用的是什么方法呀？“他說：”都拔高了?！凹胰藗兠婷嫦嘤U：哪有拔苗助長(zhǎng)的道理呀。他的兒子急忙奔到田頭一看，大吃一驚，有好多的禾苗都枯萎了。

這個(gè)農(nóng)夫的'做法是愚蠢的，因?yàn)樗`背了莊稼生長(zhǎng)的自然規(guī)律，不僅沒有達(dá)到自己的目的，反而走向了反面，成了一個(gè)笑柄。

掌握并遵循事物的客觀規(guī)律，是解決一切問題的基本前提。

《拔苗助長(zhǎng)》讀后感15

今天，我讀了一篇寓言，名叫《拔苗助長(zhǎng)》寫的是有一個(gè)農(nóng)夫性子很急，他每天都盼著禾苗長(zhǎng)高。于是他就來到田邊把禾苗一棵棵拔高了一大截，結(jié)果禾苗都枯死了。事物的發(fā)展有其自身客觀規(guī)律，違反客面規(guī)律辦事，終究會(huì)一事無成

這位農(nóng)夫沒有按照莊稼成長(zhǎng)的規(guī)律去做。莊稼成長(zhǎng)是從先種種子—再發(fā)芽—再出土—禾苗長(zhǎng)高—最后開花結(jié)果。需要幾個(gè)月的`時(shí)間，不能急于求成。農(nóng)夫把禾苗拔高了一大截后，禾苗的根沒有了水分和營(yíng)養(yǎng)，結(jié)果就枯死了?？梢娺@位農(nóng)夫很愚蠢。

有時(shí)家長(zhǎng)和老師也像這位農(nóng)夫一樣“拔苗助長(zhǎng)”。有一次，老師對(duì)我們班一位學(xué)生說：“如果你這次再考不好，下學(xué)期就別來上了”。結(jié)果她還是沒有考好。因?yàn)樗幕A(chǔ)太差了。

在家里，有一次我英語考了96分，媽媽對(duì)我說：“96分還行，下次一定要考一百”。她不知道考滿分有多么艱難。

老師家長(zhǎng)要教育孩子一步一個(gè)腳印地發(fā)展，不能急于求成。