第一篇：中班美術(shù)《漂亮的假發(fā)》課后反思

中班美術(shù)《漂亮的假發(fā)》課后反思

中班美術(shù)《漂亮的假發(fā)》課后反思

通過(guò)活動(dòng)的組織以及從幼兒活動(dòng)的情況發(fā)現(xiàn)：選材新穎，貼近幼兒的生活，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣。目標(biāo)的定位較合理，操作性強(qiáng)；活動(dòng)形式新穎多樣，溶多種形式為一體，為目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)；通過(guò)老師的組織與指導(dǎo)，基本能達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但由于主觀與客觀的原因，也存在著問(wèn)題，具體反思如下：

比較值得借鑒的方面：

一、選材大膽，緊扣課題

學(xué)園課題《在多種形式的美術(shù)活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展》，我緊扣美術(shù)課題，并結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，選擇貼近幼兒生活的活動(dòng)內(nèi)容，于是選擇了《創(chuàng)意假發(fā)》的創(chuàng)作活動(dòng)，旨在于讓幼兒通過(guò)自選材料，借助折、剪、擰、貼等技能，嘗試設(shè)計(jì)，制作出與別人不同的、有創(chuàng)意的假發(fā)，使幼兒的個(gè)性得到張揚(yáng)，并嘗試實(shí)踐課題研究與日常教學(xué)的融合。

二、利用資源，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

為了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)做好鋪墊，我充分利用周邊資源，選擇了四位不同發(fā)型的老師（長(zhǎng)的、短的、直的、卷的）讓幼兒觀察，幫助幼兒對(duì)發(fā)型的理解；還利用大班幼兒的模特表演，讓幼兒了解假發(fā)，感受到假發(fā)的美，從而喜歡假發(fā)，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。

充分利用廢舊的材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，取得家長(zhǎng)的配合收集了廢舊的浴帽、報(bào)紙、彩帶、毛線、廣告紙等材料，化廢為寶，為幼兒的創(chuàng)作提供了豐富的材料，讓幼兒有選擇的余地，根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作，讓幼兒的個(gè)性得到發(fā)展。

三、形式新穎，生動(dòng)形象

抓住活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，形式新穎，操作性、實(shí)效性較強(qiáng)，能為目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。本活動(dòng)以“挖掘資源豐富經(jīng)驗(yàn)→欣賞表演激發(fā)興趣→ 引導(dǎo)觀察提升經(jīng)驗(yàn)→講解示范點(diǎn)撥方法→介紹材料提出要求→想象設(shè)計(jì)動(dòng)手操作→作品展示體驗(yàn)樂(lè)趣”的活動(dòng)流程。利用教師資源，讓幼兒觀察老師的發(fā)型，幼兒能更生動(dòng)、更具體地感受了不同發(fā)型的美，從而提升了幼兒對(duì)發(fā)型的生活經(jīng)驗(yàn)；然后，通過(guò)模特表演，讓幼兒感受到假發(fā)的滑稽，以及給人們生活帶來(lái)的美，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望；最后讓幼兒戴上自己創(chuàng)作的假發(fā)進(jìn)行模特表演?；顒?dòng)中形式新穎、動(dòng)靜搭配，整個(gè)過(guò)程從感官感知→動(dòng)手操作→親自體驗(yàn)。讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，真正體驗(yàn)了活動(dòng)的樂(lè)趣。

四、吃透教材，引導(dǎo)得當(dāng)

1、本活動(dòng)始終以“制作與別人不同的假發(fā)”為主線進(jìn)行引導(dǎo)、突破，引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同質(zhì)地的材料想象設(shè)計(jì)卷發(fā)的制作方法→提出要求，鼓勵(lì)幼兒制作出與別人不同的作品→最后針對(duì)有創(chuàng)新的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。始終抓住重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。

2、熟悉教材，能根據(jù)中班幼兒的年齡特征和水平有的放矢的指導(dǎo)。由于幼兒對(duì)數(shù)的概念較為欠缺，不懂估計(jì)一個(gè)假發(fā)大概需要多少的材料，因此，我強(qiáng)調(diào)幼兒先把條狀的材料貼在浴帽上，貼滿后再想象設(shè)計(jì)讓假發(fā)變得更漂亮。目的：一是體現(xiàn)層次性。讓幼兒都能完成基本要求的作品，在完成基本作品的基礎(chǔ)上，能力較強(qiáng)的幼兒可根據(jù)不同質(zhì)地的材料，想象設(shè)計(jì)卷發(fā)的制作。二是為了讓幼兒都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。有的老師也許會(huì)這樣認(rèn)為：為什么不讓幼兒先折好或擰好卷發(fā)后再貼在浴帽上？當(dāng)然，沒(méi)有把材料的一端固定在浴帽上進(jìn)行折疊，幼兒易于操作，但幼兒對(duì)材料的需要數(shù)量的估計(jì)和控制能力較差，如果沒(méi)有要求幼兒先把條狀的材料貼滿后再制作卷發(fā)，幼兒會(huì)很糾結(jié)，不懂要制作多少卷發(fā)才夠用？也有可能會(huì)出現(xiàn)一直在制作卷發(fā)或做了好多但都沒(méi)貼在浴帽上，等作品展示時(shí)，還沒(méi)完成作品或完成一部分，這樣，影響了作品的完整性。如果先貼滿條狀的材料，卷發(fā)只做一兩條，即使數(shù)量不多，但起碼也讓幼兒嘗試了、了解了卷發(fā)的制作方法。我認(rèn)為：只要掌握了方法，技能還可繼續(xù)培養(yǎng)，先保證幼兒能達(dá)到最基本的要求，讓不同水平的幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)這更重要。

需要改進(jìn)的地方：

一、由于本人是跨班上課，對(duì)中三班的幼兒不了解，也不熟悉，幼兒對(duì)我也有點(diǎn)陌生，影響了師幼的互動(dòng)，師幼之間的融洽度不是很高。

二、也許是年齡問(wèn)題，在組織過(guò)程中缺乏激情，不是很活躍，如果情緒高漲點(diǎn)，活動(dòng)氣氛將會(huì)更濃。

困惑的地方：

在組織過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡選用擰、左右反復(fù)折疊的技能來(lái)表現(xiàn)卷發(fā)，如果老師一再?gòu)?qiáng)求，反而不尊重幼兒，遏制幼兒個(gè)性的發(fā)展；不進(jìn)行引導(dǎo)，仿佛在技能上沒(méi)得到培養(yǎng)，這個(gè)問(wèn)題讓我覺(jué)得有點(diǎn)困惑？希望老師、同仁參與探討。

第二篇：美術(shù)教案——《漂亮的假發(fā)》

生活化美術(shù)教案——《漂亮的假發(fā)》

設(shè)計(jì)理念：

布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見(jiàn)的一些廢舊材料，本活動(dòng)以故事情境導(dǎo)入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導(dǎo)幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，體驗(yàn)廢物利用的成功感。活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒利用布條、舊磁帶、毛線、廣告紙、皺紋紙等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。

2、體驗(yàn)利用廢物進(jìn)行手工制作的樂(lè)趣和成功感 重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。難點(diǎn)：發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出不同的假發(fā)發(fā)型?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、浴帽人手一只，舊磁帶、毛線、廣告紙、報(bào)紙、絲帶等若干，雙面膠。

2、假發(fā)套3個(gè)，一段歡快的音樂(lè)，一段優(yōu)美的音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起制作興趣。

1、森林里的小動(dòng)物最近有一件喜事，大家一起合作把大灰狼給趕走了，所以小動(dòng)物們決定開(kāi)一個(gè)化妝舞會(huì)慶祝，戴上假發(fā)和面具，把自己打扮的跟平時(shí)不一樣。可是動(dòng)物商店里的假發(fā)不夠了，所以想請(qǐng)我們中二班的小朋友來(lái)幫他們制作假發(fā)，你們?cè)敢鈫?

二、欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法。

1、出示自制假發(fā)，師：老師已經(jīng)做好了幾頂假發(fā)，請(qǐng)大家來(lái)看一看都是用什么做的?

2、師：老師的假發(fā)雖然很漂亮，但是小動(dòng)物們說(shuō)：“我可不要跟別人戴一樣的假發(fā)，這樣多沒(méi)意思呀!”

三、欣賞發(fā)型，探索討論各款假發(fā)的制作方法。

1、師：那我們先來(lái)看看現(xiàn)在都有些什么不一樣的發(fā)型。(分類(lèi)播放發(fā)型圖片)

2、師：看了這么多漂亮的發(fā)型，你想為小動(dòng)物做哪一個(gè)假發(fā)呢?

3、根據(jù)幼兒的選擇，挑選幾款發(fā)型共同探索討論制作方法。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。

5、教師小結(jié)：短的卷發(fā)用舊磁帶卷成圈，一團(tuán)一團(tuán)貼滿頭。短發(fā)可由外向內(nèi)一層一層貼。長(zhǎng)發(fā)要注意方向性等。

四、幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀察指導(dǎo)。

1、幼兒分組選擇自己喜歡的發(fā)型來(lái)嘗試制作假發(fā)套。

2、引導(dǎo)幼兒貼的時(shí)候均勻一點(diǎn)，密一點(diǎn)，這樣假發(fā)才好看。

五、假發(fā)秀。

師：小朋友們真能干，舊報(bào)紙、舊磁帶和舊毛線這些原本沒(méi)用的東西經(jīng)過(guò)你們的巧手都變成了一頂頂漂亮的假發(fā)，讓我們趕快戴上，給大家展示一下吧!

大班美術(shù)活動(dòng)《漂亮的假發(fā)》

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈對(duì)做玩活動(dòng)有興趣，體驗(yàn)手工制作帶來(lái)的成功感；

⒉能夠運(yùn)用各種材料來(lái)制作假發(fā)，并學(xué)會(huì)有耐心地與同伴一起合作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

⒈浴帽18個(gè)（上面已貼好雙面膠），絲帶、刨花、舊磁帶、亮紙、蘆花、布條、橡塑紙等材料若干； ⒉假發(fā)2~3件，已經(jīng)用絲帶做好的假發(fā)一件，屏風(fēng)一塊?；顒?dòng)過(guò)程：

⒈教師扮演理發(fā)店的阿姨導(dǎo)入活動(dòng)： “我是理發(fā)師，不但會(huì)理發(fā)，還會(huì)美發(fā)！”

請(qǐng)幾名幼兒來(lái)做“模特兒”，教師請(qǐng)他站在屏風(fēng)后面，給他戴上假發(fā)?！澳銈兛?，他有什么變化嗎？為什么會(huì)變？” 讓幼兒知道原來(lái)是假發(fā)在起作用。

“假發(fā)的作用還真不小呢！，你們?cè)敢庖黄饋?lái)做假發(fā)嗎？” 引起幼兒制作的興趣。

⒉欣賞自制假發(fā)，討論制作方法：

請(qǐng)一幼兒戴上教師自制的假發(fā)展示給大家看。

請(qǐng)幼兒猜一猜：“這些假發(fā)是用什么做成的？是怎樣貼上去的？”

教師拿出已經(jīng)貼好雙面膠的浴帽，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試試，共同總結(jié)出粘貼的方法。⒊幼兒兩人合作，選擇自己喜歡的材料，進(jìn)行做玩。引導(dǎo)幼兒兩人一起制作時(shí)一定要好好地合作，要有耐心。

幼兒制作，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒遇到問(wèn)題兩個(gè)人要互相商量，共同解決。⒋介紹自己的作品：

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：假發(fā)是用什么材料做成的、有沒(méi)有好聽(tīng)的名字、合作的感覺(jué)如何等。⒌請(qǐng)幼兒戴上假發(fā)，在兒童迪斯科的音樂(lè)中走臺(tái)展示，體驗(yàn)成功的喜悅。

浴帽人手一個(gè)（事先貼好雙面膠）布條、舊磁帶、絲帶、皺紋紙、棉線、野花、野草、蘆葦花等材料若干 做假發(fā)是孩子第一次嘗試，所以有一定的新鮮感。在動(dòng)手的過(guò)程中，每個(gè)孩子都積極地參與，根據(jù)老師的講解、提示，都試著創(chuàng)作不一樣的假發(fā)。如，有的孩子們用皺紙來(lái)做假發(fā)，但是方法都不一樣，有的用皺紙團(tuán)成一個(gè)個(gè)的小紙球，粘在帽子上，做成球發(fā)套。有的孩子用皺紙編成大辮子，做成了辮子假發(fā)。有的孩子則用五顏六色的皺紙剪成條狀，粘在帽子上，做成了漂亮的長(zhǎng)發(fā)。同樣，孩子們用報(bào)紙做假發(fā)，有 的把報(bào)紙剪成條狀，然后用手指卷一卷，做成了卷發(fā)套。有的把報(bào)紙剪成長(zhǎng)長(zhǎng)短短，做了一個(gè)很時(shí)尚的假發(fā)套。等等。由此，我們可以看到，美術(shù)活動(dòng)是幼兒創(chuàng)造力和精神成長(zhǎng)的工具。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們還要利用多種方法刺激幼兒的幻想和感情，然后讓他們通過(guò)自己的方式去表達(dá)，把幼兒看成是一個(gè)沉迷于創(chuàng)作“過(guò)程”的藝術(shù)家，這個(gè)過(guò)程比幼兒作品更重要。

活動(dòng)的缺失：

在活動(dòng)前，我曾經(jīng)試著自己創(chuàng)作了幾個(gè)漂亮的假發(fā)套，覺(jué)得制作方法很簡(jiǎn)單，通過(guò)介紹，孩子應(yīng)該可以完成。但在實(shí)施過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題也直接影響作品的效果。在做假發(fā)前，有一個(gè)步驟，就是要讓孩子把雙面膠依次粘貼在浴帽上，而恰恰就是這個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻使孩子難以很好完成。由于在示范時(shí)，我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)要從左往右，從頭到尾都要粘貼，有的孩子就粘貼得很少，或稀稀疏疏，這樣就影響了材料粘貼的效果。有的孩子的假發(fā)太少了，有的孩子的假發(fā)粘得不均勻，所以導(dǎo)致了假發(fā)套的美觀。而且雙面膠粘上去后，孩子也很難快速得撕下，需要老師的幫助，所以這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些小缺失，不免有點(diǎn)遺憾。

第三篇：中班手工教案——《漂亮的假發(fā)》

中班手工教案——《漂亮的假發(fā)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。

2、體驗(yàn)利用廢物進(jìn)行手工制作的樂(lè)趣和成功感。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。難點(diǎn)：發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出不同的假發(fā)發(fā)型?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、浴帽人手一只，舊磁帶、毛線、報(bào)紙、絲帶等若干，雙面膠。

2、假發(fā)套3個(gè)，一段歡快的音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起制作興趣。

森林里的小動(dòng)物最近有一件喜事，大家一起合作把大灰狼給趕走了，所以小動(dòng)物們決定開(kāi)一個(gè)化妝舞會(huì)慶祝，戴上假發(fā)和面具，把自己打扮的跟平時(shí)不一樣。可是動(dòng)物商店里的假發(fā)不夠了，所以想請(qǐng)我們中一班的小朋友來(lái)幫他們制作假發(fā)，你們?cè)敢鈫?

二、欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法。

1、出示自制假發(fā)，師：老師已經(jīng)做好了幾頂假發(fā)，請(qǐng)大家來(lái)看一看都是用什么做的?

2、師：老師的假發(fā)雖然很漂亮，但是小動(dòng)物們說(shuō)：“我可不要跟別人戴一樣的假發(fā)，這樣多沒(méi)意思呀!”

3、欣賞發(fā)型，探索討論各款假發(fā)的制作方法。

1、師：那我們先來(lái)看看現(xiàn)在都有些什么不一樣的發(fā)型。(分類(lèi)播放發(fā)型圖片)

2、師：看了這么多漂亮的發(fā)型，你想為小動(dòng)物做哪一個(gè)假發(fā)呢?

3、根據(jù)幼兒的選擇，挑選幾款發(fā)型共同探索討論制作方法。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。

5、教師小結(jié)：短的卷發(fā)用舊磁帶卷成圈，一團(tuán)一團(tuán)貼滿頭。短發(fā)可由外向內(nèi)一層一層貼。長(zhǎng)發(fā)要注意方向性等。

四、幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀察指導(dǎo)。

1、幼兒分組選擇自己喜歡的發(fā)型來(lái)嘗試制作假發(fā)套。

2、引導(dǎo)幼兒貼的時(shí)候均勻一點(diǎn)，密一點(diǎn)，這樣假發(fā)才好看。

五、假發(fā)秀。

師：小朋友們真能干，舊報(bào)紙、舊磁帶和舊毛線這些原本沒(méi)用的東西經(jīng)過(guò)你們的巧手都變成了一頂頂漂亮的假發(fā)，讓我們趕快戴上，給大家展示一下吧!

第四篇：中班美術(shù)活動(dòng)課后反思

中班美術(shù)活動(dòng)課后反思

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前不久,我們教研組內(nèi)進(jìn)行的跟進(jìn)式研討活動(dòng)，我執(zhí)教了一個(gè)中班美術(shù)活動(dòng)《瓶子的五彩衣》。本活動(dòng)選自主題活動(dòng)《紅黃藍(lán)綠》中的一個(gè)，活動(dòng)目標(biāo)是：

1、學(xué)習(xí)給瓶子“穿衣服”的方法，嘗試用點(diǎn)、線和各種圖案裝飾瓶子。

2、感受水粉暈染的效果，在游戲中體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

活動(dòng)前，我請(qǐng)幼兒收集各種飲料瓶，然后洗干凈帶到幼兒園來(lái)。我還準(zhǔn)備了許多操作用品，如：四色顏料盤(pán)、面巾紙、海綿、棉簽、一盆水、照片人像等，這么多的東西擺放在桌子，如何使每個(gè)幼兒都能方便地取用，成了我傷腦經(jīng)的事。后來(lái)我想到，把幼兒的每一樣都分好，最終桌子中間只放一盆水、一套顏料、一個(gè)放有頭像圖片的籃子，雖然放得少了，但是活動(dòng)中還是發(fā)現(xiàn)有幼兒在蘸顏料時(shí)，顯得不方便。

活動(dòng)第一環(huán)節(jié)是給瓶子穿衣服。我直接引出活動(dòng)主題，出示瓶子說(shuō)：“今天瓶子要去參加朋友的聚會(huì)，可是沒(méi)有新衣服，這可怎么辦呀？”。請(qǐng)幼兒講述自己的辦法，幼兒看到桌面上準(zhǔn)備了餐巾紙，他們想到了用餐巾紙做衣服。接著，我示范做新衣服的方法：（1）先用海綿吸水淋濕瓶身，給瓶子洗個(gè)澡。（2）再用餐巾紙把全身包裹住，露出腦袋（瓶蓋）（3）然后用海綿親親瓶子，使餐巾紙緊貼瓶身?；顒?dòng)第二環(huán)節(jié)是把瓶子的衣服變成五彩衣。這個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)的設(shè)計(jì)是打算把準(zhǔn)備的頭像圖片貼到瓶子上，給瓶子賦予人物的身份和衣服相吻合，還準(zhǔn)備了兩個(gè)范例，讓幼兒的作品變得更豐富。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把這兩個(gè)設(shè)想忘了，導(dǎo)致活動(dòng)最后，幼兒呈現(xiàn)的作品不夠豐富。后來(lái)，到幼兒作畫(huà)的時(shí)候再想到要補(bǔ)救，給幼兒再看范例意義已經(jīng)不大了，真正聽(tīng)懂老師用意的幼兒不多。在幼兒的作畫(huà)過(guò)程中，幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，所以老師的每個(gè)提醒，幼兒聽(tīng)得很認(rèn)真，如：給瓶子穿衣服的時(shí)候要輕輕地、畫(huà)畫(huà)的時(shí)候也要輕柔、蘸顏料時(shí)要小心，保持衣著桌面的干警等。

第五篇：中班美術(shù)活動(dòng)課后反思

中班美術(shù)活動(dòng)課后反思

張?bào)阊?2012年10月

前不久,我執(zhí)教了一個(gè)中班美術(shù)活動(dòng)《瓶子的花衣裳》。本活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)是：

1、學(xué)習(xí)給瓶子“穿衣服”的方法，嘗試用點(diǎn)、線和各種圖案裝飾瓶子。

2、感受水粉暈染的效果，在游戲中體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

活動(dòng)前，我請(qǐng)幼兒收集各種飲料瓶，然后洗干凈帶到幼兒園來(lái)。我還準(zhǔn)備了許多操作用品，如：四色顏料盤(pán)、面巾紙、海綿、棉簽、一盆水、照片人像等，這么多的東西擺放在桌子，如何使每個(gè)幼兒都能方便地取用，成了我傷腦經(jīng)的事。后來(lái)我想到，把幼兒的每一樣都分好，最終桌子中間只放一盆水、一套顏料、一個(gè)放有頭像圖片的籃子，雖然放得少了，但是活動(dòng)中還是發(fā)現(xiàn)有幼兒在蘸顏料時(shí)，顯得不方便。

活動(dòng)第一環(huán)節(jié)是給瓶子穿衣服。我直接引出活動(dòng)主題，出示瓶子說(shuō)：“今天瓶子要去參加朋友的聚會(huì)，可是沒(méi)有新衣服，這可怎么辦呀？”。請(qǐng)幼兒講述自己的辦法，幼兒看到桌面上準(zhǔn)備了餐巾紙，他們想到了用餐巾紙做衣服。接著，我示范做新衣服的方法：（1）先用海綿吸水淋濕瓶身，給瓶子洗個(gè)澡。（2）再用餐巾紙把全身包裹住，露出腦袋（瓶蓋）（3）然后用海綿親親瓶子，使餐巾紙緊貼瓶身?；顒?dòng)第二環(huán)節(jié)是把瓶子的衣服變成五彩衣。這個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)的設(shè)計(jì)是打算把準(zhǔn)備的頭像圖片貼到瓶子上，給瓶子賦予人物的身份和衣服相吻合，還準(zhǔn)備了兩個(gè)范例，讓幼兒的作品變得更豐富。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把這兩個(gè)設(shè)想忘了，導(dǎo)致活動(dòng)最后，幼兒呈現(xiàn)的作品不夠豐富。后來(lái)，到幼兒作畫(huà)的時(shí)候再想到要補(bǔ)救，給幼兒再看范例意義已經(jīng)不大了，真正聽(tīng)懂老師用意的幼兒不多。在幼兒的作畫(huà)過(guò)程中，幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，所以老師的每個(gè)提醒，幼兒聽(tīng)得很認(rèn)真，如：給瓶子穿衣服的時(shí)候要輕輕地、畫(huà)畫(huà)的時(shí)候也要輕柔、蘸顏料時(shí)要小心，保持衣著桌面的干警等。

當(dāng)然，在美術(shù)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)也很重要，我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，允許他們之間存在不同之處，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的?；顒?dòng)中、活動(dòng)后評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，我對(duì)過(guò)程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。

這次執(zhí)教后，組內(nèi)老師給我提出了許多活動(dòng)中的不足之處和保貴的建議，如：活動(dòng)中對(duì)瓶子的稱呼要統(tǒng)一，不能一會(huì)兒“瓶子”一會(huì)兒“瓶子寶寶”，最后評(píng)價(jià)作品時(shí)要加情景氛圍和加音樂(lè)等。通過(guò)大家的討論，進(jìn)行反思和修改教案進(jìn)行了第二次執(zhí)教，本次執(zhí)教雖然也有許多不足之處，但相較前一次的執(zhí)教效果好了很多，這就是進(jìn)步，是反思的結(jié)果。

活動(dòng)反思對(duì)于我們來(lái)說(shuō)如同一面鏡子，成功的失敗的，盡在反思中顯現(xiàn)，可以讓我們?cè)诠ぷ髦袚P(yáng)長(zhǎng)避短，更加得心應(yīng)手。反思在教學(xué)上指引我們前進(jìn)之路，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)我們更完善，更成熟。美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華；能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)園，讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。