第一篇：小學(xué)語文：《 y w 》教案(北京版一年級(jí)上)

y w 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)聲母y w 整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí) 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

2.能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)讀寫y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

2.記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖和拼音卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在知識(shí)的果園里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂??！現(xiàn)在我們就去摘知識(shí)果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）

二、引出課題

1.過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們?cè)诟墒裁茨兀磕俏萃獾臉渖嫌惺裁囱?？他們又在干什么呢?/p>

師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！

2.我們一起來讀首兒歌，夸夸他們

教學(xué)語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

三、學(xué)習(xí)y yi

1.圖上畫的是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？

師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。

教師領(lǐng)讀

指名讀

開火車讀

齊讀

2.看看這個(gè)y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3.這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？

（1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)

跟老師讀

指名讀

男女生比讀

（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？

自由練讀

指名讀

齊讀

（3）咦！這個(gè)音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲組詞）

師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們?xì)心觀察，開動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)

四、學(xué)習(xí)w 及wu

1.圖上畫了什么？

師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多

教師領(lǐng)讀

指名讀

開火車讀

2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3.w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？

（1）師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu

教師領(lǐng)讀

指名讀

小組比賽讀

（2）那戴上帽子后又怎么讀？

自由練讀

教師領(lǐng)讀

齊讀

（3）為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰找得多！

（四聲組詞）

五、教學(xué)yu

1.師：小能（）見I和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？??

（小朋友上臺(tái)表演）

2.小結(jié)：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu

跟讀

開火車讀

齊讀

3.誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？

指名讀

分組讀

齊讀

4.這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！

（四聲詞）

5.比比誰最棒，能把三組連起來讀！

男女比讀

分組讀

6.鞏固，游戲

看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！

六、教學(xué)書寫y w

（1）請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)y w

教師指導(dǎo)①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

②每一筆寫在哪個(gè)位置。

（2）上臺(tái)交流

（3）分別書寫，描紅。

小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料：基本定義與運(yùn)算定律

（一）數(shù)與數(shù)字的區(qū)別：數(shù)字（也就是數(shù)碼），是用來記數(shù)的符號(hào)，通常用國際通用的阿拉伯?dāng)?shù)字 0~9這十個(gè)數(shù)字。其他還有中國小寫數(shù)字，大寫數(shù)字，羅馬數(shù)字等等。數(shù)是由數(shù)字和數(shù)位組成。

(1).0的意義：0既可以表示“沒有”，也可以作為某些數(shù)量的界限。如溫度等。0是一個(gè)完全有確定意義的數(shù)。0是最小的自然數(shù)，是一個(gè)偶數(shù)。00是最小的自然數(shù)，是一個(gè)偶數(shù)。是任何自然數(shù)(0除外)的倍數(shù)。0不能作除數(shù)。

(2).自然數(shù)：用來表示物體個(gè)數(shù)的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然數(shù)。簡單說就是大于等于零的整數(shù)。

(3).整數(shù)： 自然數(shù)都是整數(shù)，整數(shù)不都是自然數(shù)。

(4).小數(shù)：小數(shù)是特殊形式的分?jǐn)?shù)，所有分?jǐn)?shù)都可以表示成小數(shù)，小數(shù)中的圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。但是不能說小數(shù)就是分?jǐn)?shù)。

(5).混小數(shù)（帶小數(shù)）：小數(shù)的整數(shù)部分不為零的小數(shù)叫混小數(shù)，也叫帶小數(shù)。(6).純小數(shù)：小數(shù)的整數(shù)部分為零的小數(shù)，叫做純小數(shù)。

(7).有限小數(shù)：小數(shù)的小數(shù)部分只有有限個(gè)數(shù)字的小數(shù)（不全為零）叫做有限小數(shù)。

(8).無限小數(shù)：小數(shù)的小數(shù)部分有無數(shù)個(gè)數(shù)字（不包含全為零）的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù)，無限小數(shù)不一定都是循環(huán)小數(shù)。例如，圓周率π也是無限小數(shù)。

(9).循環(huán)小數(shù)：小數(shù)部分一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。例如：0.333……，1.2470470470……都是循環(huán)小數(shù)。

(10).純循環(huán)小數(shù)：循環(huán)節(jié)從十分位就開始的循環(huán)小數(shù)，叫做純循環(huán)小數(shù)。

(11).混循環(huán)小數(shù)：與純循環(huán)小數(shù)有唯一的區(qū)別，不是從十分位開始循環(huán)的循環(huán)小數(shù)，叫混循環(huán)小數(shù)。(12).無限不循環(huán)小數(shù)：一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分起到無限位數(shù)，沒有一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做無限不循環(huán)小數(shù)。

（二）分?jǐn)?shù)：表示把 “單位1”平均分成若干份，取其中的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。(1).真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。

(2).假分?jǐn)?shù)：分子比分母大，或者分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。

(3).帶分?jǐn)?shù)：一個(gè)整數(shù)（零除外）和一個(gè)真分?jǐn)?shù)組合在一起的數(shù)，叫做帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，相互之間可以互化。

（三）十進(jìn)制：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是世界各國常用的一種記數(shù)方法。特點(diǎn)是相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是十。10個(gè)較低的單位等于1個(gè)相鄰的較高單位。常說“滿十進(jìn)一”，這種以“十”為基數(shù)的進(jìn)位制，叫做十進(jìn)制。(1).加法：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法，其中兩個(gè)數(shù)都叫“加數(shù)”，結(jié)果叫“和”。

(2).減法：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。減法是加法的逆運(yùn)算。其中“和”叫“被減數(shù)”，已知的加數(shù)叫“減數(shù)”，求出的另一個(gè)加數(shù)叫“差”。

(3).乘法：求n個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法。其中相同的這個(gè)數(shù)及n個(gè)這樣的數(shù)都叫“因數(shù)”，結(jié)果叫“積”。

(4).除法：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。除法是乘法的逆運(yùn)算。其中“積”叫做“被除數(shù)”，已知的一個(gè)因數(shù)叫做“除數(shù)”，求出來的另一個(gè)因數(shù)叫做“商”。(5).加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變，叫做加法交換律。a+b=b+a(6).加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前二個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，或者，先把后二個(gè)數(shù)相加，再加上第一個(gè)數(shù)，其和不變。這叫做加法結(jié)合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).減法性質(zhì)：在減法中，被減數(shù)、減數(shù)同時(shí)加上或者減去一個(gè)數(shù)，差不變。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在減法中，被減數(shù)增加多少或者減少多少，減數(shù)不變，差隨著增加或者減少多少。反之，減數(shù)增加多少或者減少多少，被減數(shù)不變，差隨著減少或者增加多少。

在減法中，被減數(shù)減去若干個(gè)減數(shù)，可以把這些減數(shù)先加，差不變。a –b(b + c)(8).乘法的交換律：兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，叫做乘法的交換律。a×b = b×a(9).乘法的結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第三個(gè)數(shù)，或者，先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第一個(gè)數(shù)相乘，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和（或差）與一個(gè)數(shù)相乘，等于把這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加（或相減）。這叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他運(yùn)算性質(zhì)：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，必須把另一個(gè)因數(shù)縮小相同的倍數(shù)，其積不變。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的運(yùn)算性質(zhì):商不變性質(zhì),兩個(gè)數(shù)相除，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或者縮小相同的一個(gè)數(shù)（0除外），商的大小不變。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除，可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再用它們的積去除這個(gè)數(shù)，結(jié)果不變。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意義:

求幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少？例如：27×13，表示求13個(gè)27的和是多少？也可以表示求27的13倍是多少？

求一個(gè)數(shù)的若干倍是多少？例如：27×0.3或者的意義：求27的十分之三是多少？(13).除法的意義：

一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)除數(shù)。簡稱“包含除法”。例如，24÷3表示24里面包含有幾個(gè)3。一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的多少倍。例如：24÷3，表示24是3的多少倍？

把一個(gè)數(shù)平均分成若干份，每份是多少？簡稱“等分除法”。例如：24÷3，表示把24平均分成3份，每份是多少？

已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。

例如：表示：已知一個(gè)數(shù)的三分之一是24，求這個(gè)數(shù)。

（四）整除與除盡

(1).整除：甲數(shù)除以乙數(shù)（甲、乙為自然數(shù)），商是整數(shù)，余數(shù)為零。就說甲數(shù)能被乙數(shù)整除。(2).除盡：甲數(shù)除以乙數(shù)（乙數(shù)不為零），商是有限數(shù)。就說甲數(shù)能被乙數(shù)除盡。

整除可以說是除盡，但除盡就不能說一定叫整除。例如：1÷5＝0.2，叫除盡，但不叫整除。因?yàn)樯淌切?shù)。又如：10÷3＝3……1，既不叫整除，（因?yàn)橛鄶?shù)不為零）也不叫除盡。

約數(shù)和倍數(shù)：當(dāng)甲數(shù)能被乙數(shù)整除時(shí)，就說甲數(shù)是乙數(shù)的倍數(shù)，乙數(shù)是甲數(shù)的約數(shù)。這兩個(gè)概念都是相對(duì)而存在。一個(gè)自然數(shù)，不存在是否倍數(shù)與約數(shù)。例如：“3是約數(shù)”，就是一個(gè)錯(cuò)誤說法。只能是對(duì)3、6、9、……等數(shù)而言，是其中某個(gè)數(shù)的約數(shù)。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語文《2 iuüyw》教案

課題 漢語拼音《i u ? y w》（第二課時(shí)）

學(xué)科 語文 學(xué)段

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀單韻母i、u、?和聲母 y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2．正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y 和?在一起組成音節(jié)yu，?上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

3．正確認(rèn)讀i、u、?、yi、wu、yu的四聲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：i、u、?、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、?和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

2．難點(diǎn)：i、u、?的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y 和?在一起組成音節(jié)?上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)聲母y、w，學(xué)會(huì)音節(jié)yi、wu、yu的讀法及其四聲的讀法。

2．能在四線格中正確書寫聲母y、w。

3．在學(xué)習(xí)音節(jié)的過程中能結(jié)合學(xué)過的漢字和生活中的事物，使?jié)h語拼音與識(shí)字建立聯(lián)系。本課時(shí)重難點(diǎn)：

1．整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的讀法。2．y 和?拼讀時(shí)?上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母及其四聲。

2．用拼音卡片給i、u、?的四聲排排隊(duì)。

學(xué)生擺卡片，邊擺邊讀。

3．同桌互相指讀，生生互評(píng)。4．老師檢查，評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】從復(fù)習(xí)鞏固帶調(diào)的6個(gè)單韻母入手，利用字母卡片，發(fā)揮學(xué)習(xí)小伙伴的作用，認(rèn)讀、檢查、互相糾正讀音并評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，為以后的小組合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)聲母y、w

（一）讀準(zhǔn)發(fā)音

1．出示聲母卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2．糾正聲母的讀音。

3．比較讀聲母y——韻母i，聲母w——韻母u。

小結(jié)：y和w讀得又輕又短，因?yàn)樗鼈兪锹暷?，以后我們還要認(rèn)識(shí)更多的聲母朋友，同樣都是讀得又輕又短。4．強(qiáng)化讀音練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)意在從學(xué)情出發(fā)，部分學(xué)生不同程度學(xué)習(xí)過拼音，認(rèn)識(shí)過y和w，在此，讓學(xué)生先讀，既滿足他們的表現(xiàn)欲，又了解他們的讀音是否準(zhǔn)確，從而強(qiáng)調(diào)聲母的發(fā)音又輕又短，及時(shí)進(jìn)行糾正。比較聲母、韻母讀音的不同，指導(dǎo)其讀準(zhǔn)音。

（二）記清字形 1．畫中找，記字形

在語文書第22和23頁的圖畫里找到聲母y和聲母 w的相似圖畫。

2．指導(dǎo)書寫（1）示范書寫（2）指導(dǎo)書寫

【設(shè)計(jì)意圖】借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，與同學(xué)交流，在識(shí)記拼音字母 的形和指導(dǎo)書寫字母中滲透發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)。書寫時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，重視對(duì)學(xué)生握筆及坐姿的糾正。

【課中操：小手拍拍】

三、認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)yi和wu 1．認(rèn)讀音節(jié)yi

聲母特別喜歡找韻母交朋友。聲母和韻母碰到一起，就組成了音節(jié)。（卡片演示y-i—yi）

誰會(huì)讀?——音節(jié)yi（指名讀，開火車讀）2．認(rèn)讀yi的四聲。

出示yī yí yǐ yì，誰會(huì)讀？（指名讀，開火車讀）3．遷移學(xué)習(xí)音節(jié)wu及四聲。

聲母y找到了和它讀音最像的韻母i做朋友，組成了音節(jié)yi，那你覺得聲母w會(huì)找誰做朋友呢？誰會(huì)讀？（指名讀）出示wū wú wǔ wù，多種形式讀。

【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，由yi及其四聲的由教師教授，遷移到wu及其四聲，學(xué)生自學(xué)。由老師的“帶”到老師的“扶”，逐步到“放”，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)采用多種形式的讀，如指名讀，請(qǐng)小老師帶讀、齊讀、開火車讀，男女生讀等等，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感受音節(jié)的音韻美，和同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)yu

1．小?也來湊熱鬧了?？炜矗。≒PT演示）你發(fā)現(xiàn)什么了？（指名交流）2．小?去掉了兩點(diǎn)，那你還認(rèn)識(shí)它嗎？它還是?。

——韻母?見聲母y，閉上眼睛還是yu?！獣?huì)讀嗎？（指名讀）3.出示yū yú yǔ yù，帶讀。

鞏固認(rèn)讀yi、wu、yu的四聲。（男女生分組讀）

4.音節(jié)聯(lián)系生活

讀了yù，老師想到一樣好吃的食物，你猜是什么？（玉，玉米的玉。）像老師這樣說——玉，玉米的玉。

5.再讀音節(jié)，聯(lián)想事物，積累詞語。（自由讀，指名說）

【設(shè)計(jì)意圖】音節(jié)yu的去點(diǎn)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過課件動(dòng)畫的演示，形象地表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，從而化解難點(diǎn)。在回讀鞏固所學(xué)音節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生像老師那樣聯(lián)想，將音節(jié)與生活中的事物聯(lián)系起來，有意識(shí)地組組詞，積累詞語，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。6．朗讀對(duì)韻歌，鞏固音節(jié)

多種形式讀。

【設(shè)計(jì)意圖】由音節(jié)到詞語再到句子，在有趣的對(duì)韻歌中，在一問一答的朗讀中，學(xué)生的聽說能力得以發(fā)展。通過動(dòng)作的配合，使得每一遍的朗讀都有意思，不枯燥，反復(fù)練習(xí)，感受音節(jié)美，韻律美，為以后學(xué)生自己說句子、編兒歌做示范引導(dǎo)。

四、完成課堂作業(yè)單

yǐ

yì wū

wú

wǔ

wù

yū

yú

yǔ

yù

你看它是誰呀？

它是小烏龜呀。你看它是誰呀？

它是小金魚呀。你看這是幾呀？

這是數(shù)字五呀。你看這是哪兒呀？這里是醫(yī)院呀。這是什么天呀？

這是下雨天呀。弟弟在干嘛呀？

他在嗚嗚哭呀。小熊在干嘛呢？

它在吃玉米呢。

【設(shè)計(jì)意圖】帶領(lǐng)學(xué)生回顧板書，總結(jié)收獲，為以后學(xué)生自己總結(jié)打下基礎(chǔ)。通過作業(yè)單的設(shè)計(jì)，再一次鞏固書寫，檢查音節(jié)掌握情況。反饋時(shí)鼓勵(lì)孩子勇于展示，引導(dǎo)孩子自查互查。寫字姿勢長期關(guān)注，在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿和握筆寫字姿勢。

第三篇：蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)yw教案

蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《yw》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)聲母y w能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及其四聲

3、學(xué)習(xí)正確認(rèn)讀聲母y w和單韻母組成的音節(jié)

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】知道整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)?上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)圖片和拼音字母卡片.【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

二、學(xué)習(xí)聲母y，w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi，wu，yu.(一)學(xué)習(xí)聲母y

1.出示教學(xué)圖片

2.出示卡片y，告訴學(xué)生衣服的“衣”讀得輕些短些就是y的音.3.老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀.4.師：你是怎么記住y的樣子的？生答 5.演示

(二)學(xué)習(xí)聲母w

1.出示教學(xué)圖片問，圖上畫的是什么(是一間屋子)

2.出示卡片w，問：你們是怎么記住w的音和形的？生答

3.學(xué)生試讀，老師正音.（三）指導(dǎo)書寫y和w ①教師邊講解邊范寫。

②學(xué)生書空，描紅。

(四)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu.1.出示卡片問：這三個(gè)字母念什么i u ?生答

2.講解：a o e 膽子特別大，可以單獨(dú)給漢字注音

i u ? 膽子特別小，不敢給漢字注音，需要?jiǎng)e人的幫助，i 你看誰來幫助它了？

3.領(lǐng)讀.大y和小i，合起來就是整體認(rèn)讀音節(jié)yi

4.卡片出示 yi的四聲相機(jī)板書醫(yī)這個(gè)字

小組讀讀

老師指讀 5.同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)wu

①講解：小u看到小i找到朋友了，也想找朋友幫忙，誰來幫助它呢？相機(jī)出示卡片大w 大w和小u就組成了音節(jié)wu, ②領(lǐng)讀。

③出示wu的四聲：wū wú

wǔ

wù 小組內(nèi)練讀，指讀 6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu ①講解:小?看見i u 找到了朋友了，它可著急了，眼淚都流出來了，誰來幫助我呀？這時(shí)誰聽見了，出示卡片y, 小?看見大y來幫助它了，趕緊把眼淚擦干了，相機(jī)展示卡片yu,這就是音節(jié)yu

②出示卡片yu的四聲 指名讀

③問：yu的韻母是什么？生答

還記得那首兒歌嗎？jqx三兄弟，小? 見了把點(diǎn)去，去了點(diǎn)還念? 改寫兒歌

7.同桌合作指讀

8.當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀.跳著讀 三.鞏固練習(xí).從音節(jié)中選一個(gè)音說一個(gè)詞或一句話 小組內(nèi)練習(xí)，指名說

四、學(xué)習(xí)yw與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)

1.出示卡片 w –ō---wō-

w—ü---wü

y—ü—yü

2.師講解：前音輕后音重，兩音連讀不留空

3.做游戲：出示圖片美麗的河邊美景還有音節(jié)，通過合作讓音節(jié)貼在相應(yīng)的位置上

五、作業(yè)

把yw 以及它的四聲讀給爸爸媽媽聽，從同學(xué)們的名字中能找出我們今天學(xué)習(xí)的音節(jié)

第四篇：一年級(jí)語文教案yw教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文教案yw教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文教案 y w教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 9 y w 備課日期 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母y w，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、y w的正確發(fā)音。

2、yi wu yu的正確發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué)時(shí)間 2 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)2個(gè)聲母y w，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)重難點(diǎn) y w的正確發(fā)音。教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

三、新授。

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀聲母卡片。

2、抽讀 韻母卡片。

1、引導(dǎo)看情境圖，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。教學(xué)y yi

1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。

2、字形及書寫：

看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)y y y。看y 有幾部分組成，教師范寫，教學(xué)yi、yu及其四聲。

出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。教師范讀音節(jié)yi。出示yi的四聲

yu：和j q x一樣，y和ü相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。

3、w的教學(xué)步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連y w。

抽讀字母卡片，告訴學(xué)生y w是平舌音。抽讀音節(jié)卡片yi wu yu。學(xué)生回答問題，學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。

領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。學(xué)生書空。然后在書上描紅。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。練習(xí)讀yu的四聲，結(jié)合詞語。認(rèn)讀 復(fù)習(xí)鞏固

指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過談話引出有關(guān)的聲母。通過教師的范讀，知道學(xué)生發(fā)音，學(xué)習(xí)yw 學(xué)習(xí)正確書寫 在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 抄寫聲母 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)

yi wu yu的正確發(fā)音。教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查

二、教學(xué)y w和韻母的拼讀。

三、鞏固練習(xí)出示小黑板：y w。

將yi w u yu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。

出示圖：

這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？ 出示音節(jié)，1、寫聲母

2、出示小黑板：

b（）m（）（）t（）l（）k（）（）q（）zh（）（）r z（）s y（）

3、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。（略）指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。師生互動(dòng) 學(xué)生練習(xí)拼讀。

指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。看圖讀音節(jié)。

分兩組接龍?zhí)羁眨M(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評(píng)講。復(fù)習(xí)鞏固

用已學(xué)的方法學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力 在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí) 作業(yè)設(shè)計(jì)：

讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。用音節(jié)組詞。板書設(shè)計(jì) 9 yw y yi w wu y yu 教學(xué)反思

第五篇：一年級(jí)小學(xué)教案人教版--yw

《y w》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)y.w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格中正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu.wu和它們的四聲。

3、練習(xí)y.w與音韻母a.o的拼讀及復(fù)韻母的拼音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母y.w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu.yu。難點(diǎn)：聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.?的區(qū)別，以y與?相拼的規(guī)則。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀聲母卡片： b p m f d t n l

2、抽讀音節(jié)卡片： zhai zhao chai chao shai shao

3、j q x 與?相拼時(shí)的規(guī)則：

問：j q x 與?相拼時(shí)，?有什么變化？

二、新授：

一、教學(xué)y:

1、出示投影片：

問： 圖上畫了什么？

指名說―――評(píng)議

2、指導(dǎo)讀音。

問：誰會(huì)讀？

追問：你是怎樣學(xué)會(huì)的？

師：對(duì)，我的借“衣”讀出y的音，把“衣”讀得輕短些就可以了。

指名讀――――指名說――――范讀――――反復(fù)齊讀

3、記憶字形：

①觀察樹杈的形與y有什么聯(lián)系？ 指名說―――評(píng)議（樹杈y）

②師：對(duì)，我的借樹杈的形記住y的形。４、i與y對(duì)比：

師：過去我的學(xué)會(huì)的i是韻母i。今天學(xué)的y是聲母y。i 讀音響亮，y 讀音輕短，它們的字形也不一樣。

二、教學(xué)Ｗ。

１、看圖，說圖意。指名說―――評(píng)議

２、指導(dǎo)讀音。指名讀―――指名說（你怎樣學(xué)會(huì)的）――――范讀―――齊讀 ３、指導(dǎo)字形。

（１）觀察圖形下字母的聯(lián)系。指名說―――評(píng)議（鳥窩w）４、u與w對(duì)比。

問：u與w都有那些地方不同？（u是韻，w是聲母）

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。１、復(fù)習(xí)。

出示：i.u.?.y.w 師：聲母y.w和韻母i.u.?不能單獨(dú)成音節(jié)。它們組合在一起，成為新的整體認(rèn)讀音節(jié)，y和?組成的整體認(rèn)音節(jié)yu，小?要把點(diǎn)去。順口溜：小?有禮貌,見到y(tǒng)也脫帽.２、板書：

yi（衣）wu（烏）

yu（淤）

師：這些整體認(rèn)讀音節(jié)，直接讀出，不拼讀。

范讀―――指名讀―――齊讀 ３、學(xué)習(xí)yi wu yu的四聲。

板書：

yī

yí

yǐ

yì

wū

wú

wǔ

wù

yū

yú

yǔ

yù

兩人一組練讀―――指名說（分組）―――齊讀

三、y w與音韻母，復(fù)韻母的拼音。

１、板書：

y––––a–––––ya

w––––a–––––wa

w––––o–––––wo

問：這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么？

指名拼讀–––––范讀––––齊讀

２、板書：

y––––ao–––––yao

y––––ou–––––you

y––––ai–––––yai

y––––ei–––––yei(1)分小組練讀（先說音節(jié)是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀）(2)指名讀――――反復(fù)齊讀 ３、看圖拼讀音節(jié)。

（１）出示：

yü zi dai yú

wū

guī(2)出圖：

自由試讀–––––批名讀（圖和音節(jié)對(duì)是照驗(yàn)證）――――范讀–––––齊讀

四、指導(dǎo)書寫：

y: 占中上格；筆順：

y––––– w: 占中格； 筆順：

w–––––