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      小學(xué)語文:《 腳印 》3教案(北京版一年級上)范文

      時(shí)間:2019-05-12 17:05:51下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)語文:《 腳印 》3教案(北京版一年級上)范文》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學(xué)語文:《 腳印 》3教案(北京版一年級上)范文》。

      第一篇:小學(xué)語文:《 腳印 》3教案(北京版一年級上)范文

      腳印

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識目標(biāo):能借助拼音讀準(zhǔn)“腳、印、跑、留、對、竹、梅、齊、全”9個(gè)生字的字音,能在語言環(huán)境中認(rèn)讀這9個(gè)生字。認(rèn)識“木”字旁,能在老師的指導(dǎo)下描摹“梅、長”。

      2.能力目標(biāo):能借助拼音讀通短文,做到不添字、不漏字,能按標(biāo)點(diǎn)停頓。

      3.情感目標(biāo):能在閱讀的過程中了解內(nèi)容:3個(gè)小動物在雪地上留下了不同的腳??;知道在雪地上可以留下各種動物的腳印,并感受小動物們快樂的心情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      1.借助拼音,讀通文中的長句子;根據(jù)理解,讀出小雞、小狗和小鴨說話時(shí)高興的語氣。

      2.認(rèn)讀生字,尤其是讀準(zhǔn)“印、竹”這兩個(gè)生字的字音;能按照正確的筆順描摹“梅、長”。教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.教師方面的準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小雞、小狗、小鴨的腳印圖。

      2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備:收集有關(guān)動物腳印的圖片。教學(xué)過程:

      (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      1.觀察畫面(美麗的雪景及小雞、小狗、小鴨的腳?。?/p>

      (1)看圖說說:雪上留下了什么?

      板書:腳印

      (2)滲透學(xué)習(xí)“腳、印”的字音、字形。

      2.揭示課題:60腳印,齊讀。

      說明:

      對于低年級學(xué)生而言,形象直觀的事物易于接受。課的開始便出現(xiàn)美麗的雪景圖和逼真的小動物的腳印,目的就在于用生動的畫面吸引孩子,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們盡快進(jìn)入“角色”。

      在學(xué)生注意力高度集中的時(shí)候?qū)⑸纸虒W(xué)穿插其中,顯得自然且有實(shí)效。在教學(xué)“印”這個(gè)生字時(shí),可采用開火車讀,同桌互讀等方法,增加個(gè)體練讀的時(shí)間和次數(shù),以便糾正發(fā)音,讀準(zhǔn)前鼻音。

      (二)初步感知,讀通句子

      過渡:雪上留下了誰的腳?。?/p>

      1.邊看畫面,邊聽課文錄音。

      2.反饋交流:雪上留下了誰的腳???

      交流板書:小雞

      小狗

      小鴨

      (1)用一句完整的句子說說:雪上留下了誰的腳印?

      (2)按照句式說一說:()在雪地里跑,雪上留下了()的腳印。

      (3)讀準(zhǔn)生字“跑、留”的字音。

      (4)出示句子,正確朗讀,做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。

      3.看圖交流:它們的腳印像什么?

      板書:竹葉

      梅花

      楓葉

      (1)學(xué)習(xí)生字:竹、梅。

      (2)用一句完整的句子表達(dá):()的腳印像()。

      (3)將三個(gè)句子合成一個(gè)句子說一說:

      出示“提示內(nèi)容”:

      小雞的腳印像(),小狗的腳印像(),小鴨的腳印像()。

      (4)正確朗讀句子:小雞的腳印像竹葉,小狗的腳印像梅花,小鴨的腳印像楓葉。

      說明:

      此教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞著“雪上留下了誰的腳印?它們的腳印像什么?”兩個(gè)問題展開,通過看圖說說,聽錄音回答,將生字學(xué)習(xí),句子訓(xùn)練融為一體,旨在讓學(xué)生能初步了解課文,讀通長句子,為讀通、讀好全文作準(zhǔn)備。

      在教學(xué)生字時(shí),可根據(jù)生字的不同特點(diǎn)有所側(cè)重。如“竹”字可以在字音上多化功夫,反復(fù)練讀,讀準(zhǔn)翹舌音;“梅”則應(yīng)注重字形的學(xué)習(xí),因?yàn)椤懊贰弊种械哪咀峙允潜菊n要求認(rèn)識的新部首,另一方面描摹“梅”也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo);“留”要注意區(qū)分韻母ui和iu,滲透拼音復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí),可采用教師示范,形象地進(jìn)行筆順指導(dǎo),為正確描摹打基礎(chǔ)。

      (三)學(xué)習(xí)課文,閱讀積累

      過渡:小動物們自己是怎么認(rèn)為的,怎么說的呢?打開書,我們一起來讀讀課文。

      1.借助拼音讀課文,要求做到:讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,能基本按標(biāo)點(diǎn)停頓。

      (1)自由輕聲練讀。

      (2)小組交流讀書情況。

      2.讀讀想想找找,小雞、小狗、小鴨分別說了些什么話?用直線劃出它們說的話。

      (1)匯報(bào)交流,出示相關(guān)句子并隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“對”。

      (2)指導(dǎo)朗讀小雞的話,讀出高興的語氣。

      (3)同桌合作,練習(xí)朗讀小狗、小鴨的話。

      3.分角色朗讀課文。

      (1)分配角色,自主選擇角色。

      (2)評議,理解“齊聲”。

      說明:

      本環(huán)節(jié)旨在通過反復(fù)多次的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中積累。教學(xué)中,教師一定要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀中,可采用范讀、模仿讀、賽讀等多種形式,通過讀讀比比,讀讀評評,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。如:分角色讀課文理解“齊聲”的意思時(shí),教師只要追問“小雞、小狗的話為什么要一起讀?”或“小雞、小狗的話應(yīng)該怎么讀?”即可以直接從學(xué)生的感情朗讀中體會出“齊聲”的意思。

      (四)總結(jié)全文,拓展延伸

      1.讀全文。

      2.總結(jié),揭示句子:雪地上的小動物們,個(gè)個(gè)都像小畫家,它們的畫兒真有趣!

      3.看圖說說:小豬、小貓的腳印像什么?

      (1)同桌討論。

      (2)交流匯報(bào)。

      (3)仿照課文練習(xí)說話:

      ??在雪地里跑,雪上留下了??的腳印。??對??說:“????。”

      4.課外延伸:了解其他動物的腳印像什么?學(xué)習(xí)課文的樣子編編故事。

      說明:

      課文結(jié)構(gòu)相似,語言簡潔明了,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好材料。先看圖想象,啟發(fā)思考,再按照課文語言練習(xí)說話,最后仿照課文自編故事,有序地進(jìn)行語言實(shí)踐活動,這樣有助于學(xué)生積累語言,提高語言表達(dá)能力。

      在啟發(fā)想象“小貓、小豬以及其他小動物的腳印像什么”這一環(huán)節(jié)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像。只要想得合理,教師都應(yīng)給予充分的肯定。至于最后“課外延伸”這一環(huán)節(jié),可作為彈性要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來落實(shí)。

      (五)復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)描摹

      1.開火車,認(rèn)讀生字。

      2.擴(kuò)詞練習(xí):跑、留、對、全。

      3.指導(dǎo)描摹“梅”。

      (1)書空,復(fù)習(xí)筆順。

      (2)觀察“梅”在田字格里位置(注意左窄右寬及關(guān)鍵筆畫)。

      (3)學(xué)生各自描摹。

      4.描摹“長”。

      (1)根據(jù)筆順指導(dǎo),學(xué)生自行書空。

      (2)學(xué)生獨(dú)立觀察并書寫。

      (3)評議學(xué)生作業(yè)。

      說明:

      寫字教學(xué)時(shí)要關(guān)注寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,注重寫字能力的培養(yǎng)。在學(xué)生已經(jīng)描摹了一定量漢字的基礎(chǔ)上,教師可以適當(dāng)放手,讓學(xué)生自己觀察,自己描摹,幫助學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣——仔仔細(xì)細(xì)地看,認(rèn)認(rèn)真真地寫,使學(xué)生具備一定的寫字能力——能按照一定的筆順正確書寫,按照一定的位置、結(jié)構(gòu)規(guī)范書寫,最終達(dá)到會寫字,寫好字的目的。

      小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料:基本定義與運(yùn)算定律

      (一)數(shù)與數(shù)字的區(qū)別:數(shù)字(也就是數(shù)碼),是用來記數(shù)的符號,通常用國際通用的阿拉伯?dāng)?shù)字 0~9這十個(gè)數(shù)字。其他還有中國小寫數(shù)字,大寫數(shù)字,羅馬數(shù)字等等。數(shù)是由數(shù)字和數(shù)位組成。

      (1).0的意義:0既可以表示“沒有”,也可以作為某些數(shù)量的界限。如溫度等。0是一個(gè)完全有確定意義的數(shù)。0是最小的自然數(shù),是一個(gè)偶數(shù)。00是最小的自然數(shù),是一個(gè)偶數(shù)。是任何自然數(shù)(0除外)的倍數(shù)。0不能作除數(shù)。

      (2).自然數(shù):用來表示物體個(gè)數(shù)的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然數(shù)。簡單說就是大于等于零的整數(shù)。

      (3).整數(shù): 自然數(shù)都是整數(shù),整數(shù)不都是自然數(shù)。

      (4).小數(shù):小數(shù)是特殊形式的分?jǐn)?shù),所有分?jǐn)?shù)都可以表示成小數(shù),小數(shù)中的圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。但是不能說小數(shù)就是分?jǐn)?shù)。

      (5).混小數(shù)(帶小數(shù)):小數(shù)的整數(shù)部分不為零的小數(shù)叫混小數(shù),也叫帶小數(shù)。(6).純小數(shù):小數(shù)的整數(shù)部分為零的小數(shù),叫做純小數(shù)。

      (7).有限小數(shù):小數(shù)的小數(shù)部分只有有限個(gè)數(shù)字的小數(shù)(不全為零)叫做有限小數(shù)。

      (8).無限小數(shù):小數(shù)的小數(shù)部分有無數(shù)個(gè)數(shù)字(不包含全為零)的小數(shù),叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù),無限小數(shù)不一定都是循環(huán)小數(shù)。例如,圓周率π也是無限小數(shù)。

      (9).循環(huán)小數(shù):小數(shù)部分一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。例如:0.333……,1.2470470470……都是循環(huán)小數(shù)。

      (10).純循環(huán)小數(shù):循環(huán)節(jié)從十分位就開始的循環(huán)小數(shù),叫做純循環(huán)小數(shù)。

      (11).混循環(huán)小數(shù):與純循環(huán)小數(shù)有唯一的區(qū)別,不是從十分位開始循環(huán)的循環(huán)小數(shù),叫混循環(huán)小數(shù)。(12).無限不循環(huán)小數(shù):一個(gè)小數(shù),從小數(shù)部分起到無限位數(shù),沒有一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做無限不循環(huán)小數(shù)。

      (二)分?jǐn)?shù):表示把 “單位1”平均分成若干份,取其中的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。(1).真分?jǐn)?shù):分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。

      (2).假分?jǐn)?shù):分子比分母大,或者分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。

      (3).帶分?jǐn)?shù):一個(gè)整數(shù)(零除外)和一個(gè)真分?jǐn)?shù)組合在一起的數(shù),叫做帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,相互之間可以互化。

      (三)十進(jìn)制:十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是世界各國常用的一種記數(shù)方法。特點(diǎn)是相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是十。10個(gè)較低的單位等于1個(gè)相鄰的較高單位。常說“滿十進(jìn)一”,這種以“十”為基數(shù)的進(jìn)位制,叫做十進(jìn)制。(1).加法:把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,叫做加法,其中兩個(gè)數(shù)都叫“加數(shù)”,結(jié)果叫“和”。

      (2).減法:已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,叫做減法。減法是加法的逆運(yùn)算。其中“和”叫“被減數(shù)”,已知的加數(shù)叫“減數(shù)”,求出的另一個(gè)加數(shù)叫“差”。

      (3).乘法:求n個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,叫做乘法。其中相同的這個(gè)數(shù)及n個(gè)這樣的數(shù)都叫“因數(shù)”,結(jié)果叫“積”。

      (4).除法:已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,叫做除法。除法是乘法的逆運(yùn)算。其中“積”叫做“被除數(shù)”,已知的一個(gè)因數(shù)叫做“除數(shù)”,求出來的另一個(gè)因數(shù)叫做“商”。(5).加法交換律:兩個(gè)數(shù)相加,交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變,叫做加法交換律。a+b=b+a(6).加法結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相加,先把前二個(gè)數(shù)相加,再加第三個(gè)數(shù),或者,先把后二個(gè)數(shù)相加,再加上第一個(gè)數(shù),其和不變。這叫做加法結(jié)合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).減法性質(zhì):在減法中,被減數(shù)、減數(shù)同時(shí)加上或者減去一個(gè)數(shù),差不變。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在減法中,被減數(shù)增加多少或者減少多少,減數(shù)不變,差隨著增加或者減少多少。反之,減數(shù)增加多少或者減少多少,被減數(shù)不變,差隨著減少或者增加多少。

      在減法中,被減數(shù)減去若干個(gè)減數(shù),可以把這些減數(shù)先加,差不變。a –b(b + c)(8).乘法的交換律:兩個(gè)數(shù)相乘,交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變,叫做乘法的交換律。a×b = b×a(9).乘法的結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相乘,先把前兩個(gè)數(shù)相乘,再乘以第三個(gè)數(shù),或者,先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再和第一個(gè)數(shù)相乘,積不變。這叫做乘法結(jié)合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律:兩個(gè)數(shù)的和(或差)與一個(gè)數(shù)相乘,等于把這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘,再把兩個(gè)積相加(或相減)。這叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他運(yùn)算性質(zhì):一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍,必須把另一個(gè)因數(shù)縮小相同的倍數(shù),其積不變。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的運(yùn)算性質(zhì):商不變性質(zhì),兩個(gè)數(shù)相除,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或者縮小相同的一個(gè)數(shù)(0除外),商的大小不變。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除,可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再用它們的積去除這個(gè)數(shù),結(jié)果不變。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意義:

      求幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少?例如:27×13,表示求13個(gè)27的和是多少?也可以表示求27的13倍是多少?

      求一個(gè)數(shù)的若干倍是多少?例如:27×0.3或者的意義:求27的十分之三是多少?(13).除法的意義:

      一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)除數(shù)。簡稱“包含除法”。例如,24÷3表示24里面包含有幾個(gè)3。一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的多少倍。例如:24÷3,表示24是3的多少倍?

      把一個(gè)數(shù)平均分成若干份,每份是多少?簡稱“等分除法”。例如:24÷3,表示把24平均分成3份,每份是多少?

      已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)。

      例如:表示:已知一個(gè)數(shù)的三分之一是24,求這個(gè)數(shù)。

      (四)整除與除盡

      (1).整除:甲數(shù)除以乙數(shù)(甲、乙為自然數(shù)),商是整數(shù),余數(shù)為零。就說甲數(shù)能被乙數(shù)整除。(2).除盡:甲數(shù)除以乙數(shù)(乙數(shù)不為零),商是有限數(shù)。就說甲數(shù)能被乙數(shù)除盡。

      整除可以說是除盡,但除盡就不能說一定叫整除。例如:1÷5=0.2,叫除盡,但不叫整除。因?yàn)樯淌切?shù)。又如:10÷3=3……1,既不叫整除,(因?yàn)橛鄶?shù)不為零)也不叫除盡。

      約數(shù)和倍數(shù):當(dāng)甲數(shù)能被乙數(shù)整除時(shí),就說甲數(shù)是乙數(shù)的倍數(shù),乙數(shù)是甲數(shù)的約數(shù)。這兩個(gè)概念都是相對而存在。一個(gè)自然數(shù),不存在是否倍數(shù)與約數(shù)。例如:“3是約數(shù)”,就是一個(gè)錯(cuò)誤說法。只能是對3、6、9、……等數(shù)而言,是其中某個(gè)數(shù)的約數(shù)。

      第二篇:小學(xué)語文:《 腳印 》2教案(北京版一年級上)

      腳印

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會“看、里”兩個(gè)生字,正確認(rèn)讀“雪地、腳印、梅花、竹葉、看、畫、留下了”7個(gè)詞語。

      2.知道狗的腳印像梅花,雞的腳印像竹葉。

      3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并體會文中的內(nèi)在美和童趣,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣和熱愛小動物的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn):

      讀準(zhǔn)詞語,有感情的朗讀課文,并體會文章的內(nèi)在美。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:

      一、課件直接揭題

      1.(點(diǎn)擊課件,出示課題,邊點(diǎn)邊說。)這是什么?

      2.我請一個(gè)同學(xué)來念念看。指名念。

      3.你們有沒有看到過自己的腳印?在哪里看到過?

      4.你留下的腳印像什么?

      二、整體感知、把握課文

      (教學(xué)課文第一部分)

      1.咱們聽聽課文是怎么說的,好嗎?

      2.教師范讀。教師隨機(jī)提問:

      (1)雪上留下了誰的腳印?

      (2)小狗對小雞怎么說?

      (3)(出示“梅花”。)這就是梅花。你看,多漂亮的梅花呀!

      3.小狗是什么時(shí)候?qū)W會畫梅花的?(出示“小狗”。)其實(shí)這梅

      花就是小狗的腳印。

      4.小狗畫的3.多好?。≡蹅冊賮碚f說小狗的話?!澳憧?,你看,我會畫梅花?!敝该f一說。

      5.這么可愛的小狗,這么能干。我還想念一次,好不好?

      (學(xué)生評一評。)

      6.(出示課文第一部分)你們念念看!

      指名讀。自由讀。

      (教學(xué)課文第二部分)

      1.打開課本,咱們念念課文里的話。(引出課文的第二部分。)

      2.讀一讀,比較比較這兩段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組內(nèi)可以

      討論討論。)

      3.拿出筆,找出不同的地方。

      4.交流。你找到了哪些不同的地方?讀讀這些詞語。

      5.(出示課文第二部分)看這大屏幕讀一讀。小雞對小

      狗說:“?!?/p>

      6.(出示“小雞”、“竹葉”圖)。這就是竹葉,這“竹葉”

      其實(shí)是()。齊讀課文第二部分。

      (綜合訓(xùn)練讀)

      1.我請最開心的小狗上來,我當(dāng)小雞。其他同學(xué)看一看,聽聽,小狗小雞當(dāng)?shù)孟癫幌瘢?/p>

      2.師(小雞):你看,你看,我會畫竹葉。

      生(小狗)說:

      (多指幾位學(xué)生來說一說。)

      3.同桌分角色讀一讀。

      4.男、女生分角色讀一讀,師讀其他的。

      5.出示全文。

      (1)看大屏幕讀一讀。

      (2)帶頭飾表演。(及時(shí)評價(jià))

      (3)眼睛看大屏幕讀,不指讀。

      三、擴(kuò)展訓(xùn)練

      1.小狗、小雞在雪地里跑啊,唱啊,畫下了許多許多美麗的 梅花,漂亮的竹葉,它們玩得多開心??!許多的小動物看見

      了,也跑到雪地里來了。

      2.你說,有哪些小動物呢?

      3.(點(diǎn)擊課件,出示“小鴨”的腳印。)你看,這是誰的腳???

      4.小鴨的腳印像什么呀?(讓學(xué)生自己說一說。)

      5.小鴨也會畫畫,心里也非常高興,小鴨對小狗怎么說?

      6.你也來自己編一編課文。

      7.小朋友真能干,不但學(xué)會了課文,還自己學(xué)著編了課文,真了不起!咱們再來讀讀課文吧!

      8.齊讀課文。

      四、詞語教學(xué)

      1.咱們的同學(xué),課文學(xué)得很不錯(cuò)。我們來認(rèn)一認(rèn),讀一讀詞語吧。

      (出示詞語)

      雪地 腳印 梅花 竹葉 畫 留下 看

      2.多種形式讀詞語。

      3.小組內(nèi)讀詞語。最后教師檢查。

      五、教寫生字

      1.(出示生字)先認(rèn)讀,再書空。

      2.理解“看”字。(比較“手”和“ ”)

      3.看老師寫,邊說邊寫。

      4.學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。

      小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料:基本定義與運(yùn)算定律

      (一)數(shù)與數(shù)字的區(qū)別:數(shù)字(也就是數(shù)碼),是用來記數(shù)的符號,通常用國際通用的阿拉伯?dāng)?shù)字 0~9這十個(gè)數(shù)字。其他還有中國小寫數(shù)字,大寫數(shù)字,羅馬數(shù)字等等。數(shù)是由數(shù)字和數(shù)位組成。

      (1).0的意義:0既可以表示“沒有”,也可以作為某些數(shù)量的界限。如溫度等。0是一個(gè)完全有確定意義的數(shù)。0是最小的自然數(shù),是一個(gè)偶數(shù)。00是最小的自然數(shù),是一個(gè)偶數(shù)。是任何自然數(shù)(0除外)的倍數(shù)。0不能作除數(shù)。

      (2).自然數(shù):用來表示物體個(gè)數(shù)的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然數(shù)。簡單說就是大于等于零的整數(shù)。

      (3).整數(shù): 自然數(shù)都是整數(shù),整數(shù)不都是自然數(shù)。

      (4).小數(shù):小數(shù)是特殊形式的分?jǐn)?shù),所有分?jǐn)?shù)都可以表示成小數(shù),小數(shù)中的圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。但是不能說小數(shù)就是分?jǐn)?shù)。

      (5).混小數(shù)(帶小數(shù)):小數(shù)的整數(shù)部分不為零的小數(shù)叫混小數(shù),也叫帶小數(shù)。(6).純小數(shù):小數(shù)的整數(shù)部分為零的小數(shù),叫做純小數(shù)。

      (7).有限小數(shù):小數(shù)的小數(shù)部分只有有限個(gè)數(shù)字的小數(shù)(不全為零)叫做有限小數(shù)。

      (8).無限小數(shù):小數(shù)的小數(shù)部分有無數(shù)個(gè)數(shù)字(不包含全為零)的小數(shù),叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù),無限小數(shù)不一定都是循環(huán)小數(shù)。例如,圓周率π也是無限小數(shù)。(9).循環(huán)小數(shù):小數(shù)部分一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。例如:0.333……,1.2470470470……都是循環(huán)小數(shù)。

      (10).純循環(huán)小數(shù):循環(huán)節(jié)從十分位就開始的循環(huán)小數(shù),叫做純循環(huán)小數(shù)。

      (11).混循環(huán)小數(shù):與純循環(huán)小數(shù)有唯一的區(qū)別,不是從十分位開始循環(huán)的循環(huán)小數(shù),叫混循環(huán)小數(shù)。(12).無限不循環(huán)小數(shù):一個(gè)小數(shù),從小數(shù)部分起到無限位數(shù),沒有一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做無限不循環(huán)小數(shù)。

      (二)分?jǐn)?shù):表示把 “單位1”平均分成若干份,取其中的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。(1).真分?jǐn)?shù):分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。

      (2).假分?jǐn)?shù):分子比分母大,或者分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。

      (3).帶分?jǐn)?shù):一個(gè)整數(shù)(零除外)和一個(gè)真分?jǐn)?shù)組合在一起的數(shù),叫做帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,相互之間可以互化。

      (三)十進(jìn)制:十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是世界各國常用的一種記數(shù)方法。特點(diǎn)是相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是十。10個(gè)較低的單位等于1個(gè)相鄰的較高單位。常說“滿十進(jìn)一”,這種以“十”為基數(shù)的進(jìn)位制,叫做十進(jìn)制。(1).加法:把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,叫做加法,其中兩個(gè)數(shù)都叫“加數(shù)”,結(jié)果叫“和”。

      (2).減法:已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,叫做減法。減法是加法的逆運(yùn)算。其中“和”叫“被減數(shù)”,已知的加數(shù)叫“減數(shù)”,求出的另一個(gè)加數(shù)叫“差”。

      (3).乘法:求n個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,叫做乘法。其中相同的這個(gè)數(shù)及n個(gè)這樣的數(shù)都叫“因數(shù)”,結(jié)果叫“積”。

      (4).除法:已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,叫做除法。除法是乘法的逆運(yùn)算。其中“積”叫做“被除數(shù)”,已知的一個(gè)因數(shù)叫做“除數(shù)”,求出來的另一個(gè)因數(shù)叫做“商”。(5).加法交換律:兩個(gè)數(shù)相加,交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變,叫做加法交換律。a+b=b+a(6).加法結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相加,先把前二個(gè)數(shù)相加,再加第三個(gè)數(shù),或者,先把后二個(gè)數(shù)相加,再加上第一個(gè)數(shù),其和不變。這叫做加法結(jié)合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).減法性質(zhì):在減法中,被減數(shù)、減數(shù)同時(shí)加上或者減去一個(gè)數(shù),差不變。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在減法中,被減數(shù)增加多少或者減少多少,減數(shù)不變,差隨著增加或者減少多少。反之,減數(shù)增加多少或者減少多少,被減數(shù)不變,差隨著減少或者增加多少。

      在減法中,被減數(shù)減去若干個(gè)減數(shù),可以把這些減數(shù)先加,差不變。a –b(b + c)(8).乘法的交換律:兩個(gè)數(shù)相乘,交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變,叫做乘法的交換律。a×b = b×a(9).乘法的結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相乘,先把前兩個(gè)數(shù)相乘,再乘以第三個(gè)數(shù),或者,先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再和第一個(gè)數(shù)相乘,積不變。這叫做乘法結(jié)合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律:兩個(gè)數(shù)的和(或差)與一個(gè)數(shù)相乘,等于把這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘,再把兩個(gè)積相加(或相減)。這叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他運(yùn)算性質(zhì):一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍,必須把另一個(gè)因數(shù)縮小相同的倍數(shù),其積不變。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的運(yùn)算性質(zhì):商不變性質(zhì),兩個(gè)數(shù)相除,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或者縮小相同的一個(gè)數(shù)(0除外),商的大小不變。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除,可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再用它們的積去除這個(gè)數(shù),結(jié)果不變。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意義:

      求幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少?例如:27×13,表示求13個(gè)27的和是多少?也可以表示求27的13倍是多少?

      求一個(gè)數(shù)的若干倍是多少?例如:27×0.3或者的意義:求27的十分之三是多少?(13).除法的意義:

      一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)除數(shù)。簡稱“包含除法”。例如,24÷3表示24里面包含有幾個(gè)3。一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的多少倍。例如:24÷3,表示24是3的多少倍?

      把一個(gè)數(shù)平均分成若干份,每份是多少?簡稱“等分除法”。例如:24÷3,表示把24平均分成3份,每份是多少?

      已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)。

      例如:表示:已知一個(gè)數(shù)的三分之一是24,求這個(gè)數(shù)。

      (四)整除與除盡

      (1).整除:甲數(shù)除以乙數(shù)(甲、乙為自然數(shù)),商是整數(shù),余數(shù)為零。就說甲數(shù)能被乙數(shù)整除。(2).除盡:甲數(shù)除以乙數(shù)(乙數(shù)不為零),商是有限數(shù)。就說甲數(shù)能被乙數(shù)除盡。

      整除可以說是除盡,但除盡就不能說一定叫整除。例如:1÷5=0.2,叫除盡,但不叫整除。因?yàn)樯淌切?shù)。又如:10÷3=3……1,既不叫整除,(因?yàn)橛鄶?shù)不為零)也不叫除盡。

      約數(shù)和倍數(shù):當(dāng)甲數(shù)能被乙數(shù)整除時(shí),就說甲數(shù)是乙數(shù)的倍數(shù),乙數(shù)是甲數(shù)的約數(shù)。這兩個(gè)概念都是相對而存在。一個(gè)自然數(shù),不存在是否倍數(shù)與約數(shù)。例如:“3是約數(shù)”,就是一個(gè)錯(cuò)誤說法。只能是對3、6、9、……等數(shù)而言,是其中某個(gè)數(shù)的約數(shù)。

      第三篇:小學(xué)語文:《 升國旗 》3教案(北京版一年級上)

      升國旗

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識技能目標(biāo):

      (1)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,由拼音認(rèn)漢字;

      (2)學(xué)會本課9個(gè)生字:升、國、我、們、中、起、立、正、向; “綠色通道”(兩條綠線)內(nèi)的4個(gè)字:旗、您、敬、禮,只識不寫; 理解生字組成的詞語;

      (3)認(rèn)識1種筆畫:斜鉤 2.過程方法目標(biāo):

      (1)通過拼讀音節(jié),認(rèn)識漢字;

      通過書空、描紅、臨寫等方式分析漢字筆畫、筆順等方法,掌握生字;

      (2)通過播放國歌,讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起,感受升國旗、放國歌時(shí)莊嚴(yán)肅穆的氣氛,激發(fā)熱愛祖國的情感;

      (3)通過多媒體的演示,讓生看到一個(gè)鮮活的生動的升旗儀式,明確今后在每周一升旗時(shí)應(yīng)如何做;

      (4)課中操時(shí),唱歌曲《國旗國旗真美麗》,寓樂于教,并再次激發(fā)熱愛國旗、祖國的感情;

      (5)在教學(xué)過程中,多采用設(shè)置情境,在情境中讀文、讀句,體會感情及啟發(fā)教學(xué)等方式方法。3.情感態(tài)度目標(biāo):

      (1)在熱愛祖國的情感的支配下,能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;

      (2)知道五星紅旗是我國的國旗,知道國旗的象征意義;

      (3)喜愛我們的國旗,對它有無比的崇敬感,對祖國是無比的熱愛,產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛祖國的思想感情;

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.9個(gè)生字:升、國、我、們、中、起、立、正、向,掌握正確的筆畫筆順; 2.、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文;

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.準(zhǔn)9個(gè)生字的字音;以正確的寫字姿勢,執(zhí)筆、運(yùn)用方法正確、規(guī)范地書寫;

      認(rèn)清筆畫筆順,理解字義;

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文; 3.從學(xué)校生活的一個(gè)

      教材分析: 本課是首詩,三句六行,押韻上口,好讀易背。第一句是說我國的國旗是五星紅旗;第二句是說在升國旗時(shí)要奏國歌;第三句是說在升國旗時(shí),我們要肅立、敬禮,這是因?yàn)閲齑碇覀兊膰?。課文持的田字格中是本課要學(xué)習(xí)的9個(gè)生字。練習(xí)的第1題要求朗讀、背誦課文,第2題是本課生字的筆畫筆順,重點(diǎn)突出,操作程序具體。文中圖畫的內(nèi)容是校園里升國旗時(shí)的情景。

      教具準(zhǔn)備: 多媒體課件

      授課類型:

      課文新授課

      教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課: 1.啟發(fā)提問:老師有個(gè)問題想問問大家,看誰最聰明,能立刻回答出來。在學(xué)校里,每個(gè)星期一的早上,我們都要做什么?(升國旗)我們在哪里升國旗?(我們在學(xué)校的操場上升國旗)在升國旗的時(shí)候,你能聽到什么歌?(升國旗的時(shí)候我聽到了國歌)升國旗、奏國歌的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做?(出示課文情景圖,讓生觀察說出:升國旗、奏國歌的時(shí)候要全體立正,身體站直,不講話、不亂動,少先隊(duì)員要向國旗敬禮)2.出示課題:同學(xué)們說得都很好,今天我們就將學(xué)習(xí)課文第2課《升國旗》

      (1)多媒體閃動出示課題,同是板書課題2.升國旗

      (2)指名學(xué)生拼讀課題;

      (3)指名學(xué)生帶讀課題; 3.教師講解:

      (師講的同時(shí),多媒休出示天安門廣場升旗儀式)

      二、初讀課文:

      1.這是一首非常優(yōu)美、簡潔的小詩,請同學(xué)們看屏幕(多媒體在背景圖上出示課文,師配樂范讀,生看圖)

      2.學(xué)生初讀課文(要求:選一種子自己喜歡的方式:可以大聲朗育,可以輕聲讀,可以不出聲的默讀,可以同桌兩人一起讀;要先讀拼音,再看拼音下的字,遇到難讀的字多讀幾遍,讀完后請做好。

      (媒體出示:五星紅旗 升起 立正 敬禮)<其中,星、升、正、敬、是后鼻音,立、禮是邊音l而不是鼻音n><多媒體把后鼻音中的g用不同顏色表示出來,并在后鼻音下用不同顏色的橫線表示出來。在邊音l上用不同的顏色打上圈,并且閃動出現(xiàn)>(1)指名生認(rèn)讀;

      (2)指名生判斷正確與否并指正;

      4.:仍用自己喜歡的方式,注意讀準(zhǔn)剛出示的幾個(gè)字詞; 5.生分析課文組成:這首詩一共幾句?(這首詩一共三句話)指名三位同學(xué)分別朗讀三句話。

      三、分析課文: 1.學(xué)習(xí)第一句:(1)示課文第一句話:五星紅旗,我們的國旗.(重音

      讓學(xué)生自己讀一讀,告訴大家:我們的國旗是什么旗?(我們國旗是五星紅旗)(2)指名生讀句,并比一比誰讀得好,同時(shí)師指導(dǎo)提醒:men是輕聲,沒有聲調(diào)!

      (3)讓生自己描述:五星紅旗又是什么樣?五星紅旗是一面大紅色的旗,上面有五顆金黃色的星星)你知道一顆大星和四顆小星分別代表什么嗎?(一顆大星代表中國共產(chǎn)黨,四顆小星代表全國各族人民。)

      (4)(多媒體出示五星紅旗)師進(jìn)一步介紹:這就是我們的國旗

      (5)進(jìn)一步指導(dǎo)生理解句子:五星紅旗代表什么(五星紅旗是我們的國旗,代表我們的國家)有誰知道我們國家的全稱是什么(我們國家的全稱是中華人民共和國)那么五星紅旗是(中華人民共和國的旗幟)。

      (6)體會感情:五星紅旗既然代表的是我們的國家,那它偉大不偉大?(偉大)那人對它是一種什么樣的感情呢?(熱愛它,感到很自豪)那人色彩用這樣熱愛的自豪的感情讀讀這句話嗎?

      ①指名學(xué)生讀,比一比誰讀得更好;

      ②全班齊讀。2.學(xué)習(xí)第2句:

      (1)引出國歌:升國旗的時(shí)候,我們不單單只是把國旗高高升起,還要播放什么?(播放國歌);

      (2)讓生回想前面小朋友們說過了,升國旗、奏國歌時(shí)應(yīng)該怎樣做?(站在整齊的隊(duì)伍當(dāng)中,站直、立正)下面我想檢查一下同學(xué)們是否做到了,全體起立,準(zhǔn)備:升國旗、奏國歌(多媒體演示升旗過程,同時(shí)播放《國歌》);

      (3)提問:在國歌聲中,五星紅旗是怎樣升起來的?(在國歌聲中,五星紅旗高高升起);

      (4)多媒體出示第二句:國歌聲中,高高升起(重音“高高”下打點(diǎn));

      (5)指名生讀;(6)體會句子感情:小朋友們看,五星紅旗升得多高??!飄揚(yáng)在祖國的藍(lán)天上。多么讓人激動啊!

      小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料:基本定義與運(yùn)算定律

      (一)數(shù)與數(shù)字的區(qū)別:數(shù)字(也就是數(shù)碼),是用來記數(shù)的符號,通常用國際通用的阿拉伯?dāng)?shù)字 0~9這十個(gè)數(shù)字。其他還有中國小寫數(shù)字,大寫數(shù)字,羅馬數(shù)字等等。數(shù)是由數(shù)字和數(shù)位組成。

      (1).0的意義:0既可以表示“沒有”,也可以作為某些數(shù)量的界限。如溫度等。0是一個(gè)完全有確定意義的數(shù)。0是最小的自然數(shù),是一個(gè)偶數(shù)。00是最小的自然數(shù),是一個(gè)偶數(shù)。是任何自然數(shù)(0除外)的倍數(shù)。0不能作除數(shù)。

      (2).自然數(shù):用來表示物體個(gè)數(shù)的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然數(shù)。簡單說就是大于等于零的整數(shù)。

      (3).整數(shù): 自然數(shù)都是整數(shù),整數(shù)不都是自然數(shù)。

      (4).小數(shù):小數(shù)是特殊形式的分?jǐn)?shù),所有分?jǐn)?shù)都可以表示成小數(shù),小數(shù)中的圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。但是不能說小數(shù)就是分?jǐn)?shù)。

      (5).混小數(shù)(帶小數(shù)):小數(shù)的整數(shù)部分不為零的小數(shù)叫混小數(shù),也叫帶小數(shù)。(6).純小數(shù):小數(shù)的整數(shù)部分為零的小數(shù),叫做純小數(shù)。

      (7).有限小數(shù):小數(shù)的小數(shù)部分只有有限個(gè)數(shù)字的小數(shù)(不全為零)叫做有限小數(shù)。

      (8).無限小數(shù):小數(shù)的小數(shù)部分有無數(shù)個(gè)數(shù)字(不包含全為零)的小數(shù),叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù),無限小數(shù)不一定都是循環(huán)小數(shù)。例如,圓周率π也是無限小數(shù)。

      (9).循環(huán)小數(shù):小數(shù)部分一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。例如:0.333……,1.2470470470……都是循環(huán)小數(shù)。

      (10).純循環(huán)小數(shù):循環(huán)節(jié)從十分位就開始的循環(huán)小數(shù),叫做純循環(huán)小數(shù)。

      (11).混循環(huán)小數(shù):與純循環(huán)小數(shù)有唯一的區(qū)別,不是從十分位開始循環(huán)的循環(huán)小數(shù),叫混循環(huán)小數(shù)。(12).無限不循環(huán)小數(shù):一個(gè)小數(shù),從小數(shù)部分起到無限位數(shù),沒有一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做無限不循環(huán)小數(shù)。

      (二)分?jǐn)?shù):表示把 “單位1”平均分成若干份,取其中的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。(1).真分?jǐn)?shù):分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。

      (2).假分?jǐn)?shù):分子比分母大,或者分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。

      (3).帶分?jǐn)?shù):一個(gè)整數(shù)(零除外)和一個(gè)真分?jǐn)?shù)組合在一起的數(shù),叫做帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,相互之間可以互化。

      (三)十進(jìn)制:十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是世界各國常用的一種記數(shù)方法。特點(diǎn)是相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是十。10個(gè)較低的單位等于1個(gè)相鄰的較高單位。常說“滿十進(jìn)一”,這種以“十”為基數(shù)的進(jìn)位制,叫做十進(jìn)制。(1).加法:把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,叫做加法,其中兩個(gè)數(shù)都叫“加數(shù)”,結(jié)果叫“和”。

      (2).減法:已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,叫做減法。減法是加法的逆運(yùn)算。其中“和”叫“被減數(shù)”,已知的加數(shù)叫“減數(shù)”,求出的另一個(gè)加數(shù)叫“差”。

      (3).乘法:求n個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,叫做乘法。其中相同的這個(gè)數(shù)及n個(gè)這樣的數(shù)都叫“因數(shù)”,結(jié)果叫“積”。

      (4).除法:已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,叫做除法。除法是乘法的逆運(yùn)算。其中“積”叫做“被除數(shù)”,已知的一個(gè)因數(shù)叫做“除數(shù)”,求出來的另一個(gè)因數(shù)叫做“商”。(5).加法交換律:兩個(gè)數(shù)相加,交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變,叫做加法交換律。a+b=b+a(6).加法結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相加,先把前二個(gè)數(shù)相加,再加第三個(gè)數(shù),或者,先把后二個(gè)數(shù)相加,再加上第一個(gè)數(shù),其和不變。這叫做加法結(jié)合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).減法性質(zhì):在減法中,被減數(shù)、減數(shù)同時(shí)加上或者減去一個(gè)數(shù),差不變。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在減法中,被減數(shù)增加多少或者減少多少,減數(shù)不變,差隨著增加或者減少多少。反之,減數(shù)增加多少或者減少多少,被減數(shù)不變,差隨著減少或者增加多少。

      在減法中,被減數(shù)減去若干個(gè)減數(shù),可以把這些減數(shù)先加,差不變。a –b(b + c)(8).乘法的交換律:兩個(gè)數(shù)相乘,交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變,叫做乘法的交換律。a×b = b×a(9).乘法的結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相乘,先把前兩個(gè)數(shù)相乘,再乘以第三個(gè)數(shù),或者,先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再和第一個(gè)數(shù)相乘,積不變。這叫做乘法結(jié)合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律:兩個(gè)數(shù)的和(或差)與一個(gè)數(shù)相乘,等于把這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘,再把兩個(gè)積相加(或相減)。這叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他運(yùn)算性質(zhì):一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍,必須把另一個(gè)因數(shù)縮小相同的倍數(shù),其積不變。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的運(yùn)算性質(zhì):商不變性質(zhì),兩個(gè)數(shù)相除,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或者縮小相同的一個(gè)數(shù)(0除外),商的大小不變。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除,可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再用它們的積去除這個(gè)數(shù),結(jié)果不變。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意義: 求幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少?例如:27×13,表示求13個(gè)27的和是多少?也可以表示求27的13倍是多少?

      求一個(gè)數(shù)的若干倍是多少?例如:27×0.3或者的意義:求27的十分之三是多少?(13).除法的意義:

      一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)除數(shù)。簡稱“包含除法”。例如,24÷3表示24里面包含有幾個(gè)3。一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的多少倍。例如:24÷3,表示24是3的多少倍?

      把一個(gè)數(shù)平均分成若干份,每份是多少?簡稱“等分除法”。例如:24÷3,表示把24平均分成3份,每份是多少?

      已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)。

      例如:表示:已知一個(gè)數(shù)的三分之一是24,求這個(gè)數(shù)。

      (四)整除與除盡

      (1).整除:甲數(shù)除以乙數(shù)(甲、乙為自然數(shù)),商是整數(shù),余數(shù)為零。就說甲數(shù)能被乙數(shù)整除。(2).除盡:甲數(shù)除以乙數(shù)(乙數(shù)不為零),商是有限數(shù)。就說甲數(shù)能被乙數(shù)除盡。

      整除可以說是除盡,但除盡就不能說一定叫整除。例如:1÷5=0.2,叫除盡,但不叫整除。因?yàn)樯淌切?shù)。又如:10÷3=3……1,既不叫整除,(因?yàn)橛鄶?shù)不為零)也不叫除盡。

      約數(shù)和倍數(shù):當(dāng)甲數(shù)能被乙數(shù)整除時(shí),就說甲數(shù)是乙數(shù)的倍數(shù),乙數(shù)是甲數(shù)的約數(shù)。這兩個(gè)概念都是相對而存在。一個(gè)自然數(shù),不存在是否倍數(shù)與約數(shù)。例如:“3是約數(shù)”,就是一個(gè)錯(cuò)誤說法。只能是對3、6、9、……等數(shù)而言,是其中某個(gè)數(shù)的約數(shù)。

      第四篇:一年級語文上冊 腳印教案 北京版

      腳印

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識目標(biāo):能借助拼音讀準(zhǔn)“腳、印、跑、留、對、竹、梅、齊、全”9個(gè)生字的字音,能在語言環(huán)境中認(rèn)讀這9個(gè)生字。認(rèn)識“木”字旁,能在老師的指導(dǎo)下描摹“梅、長”。

      2.能力目標(biāo):能借助拼音讀通短文,做到不添字、不漏字,能按標(biāo)點(diǎn)停頓。

      3.情感目標(biāo):能在閱讀的過程中了解內(nèi)容:3個(gè)小動物在雪地上留下了不同的腳?。恢涝谘┑厣峡梢粤粝赂鞣N動物的腳印,并感受小動物們快樂的心情。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      1.借助拼音,讀通文中的長句子;根據(jù)理解,讀出小雞、小狗和小鴨說話時(shí)高興的語氣。

      2.認(rèn)讀生字,尤其是讀準(zhǔn)“印、竹”這兩個(gè)生字的字音;能按照正確的筆順描摹“梅、長”。教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.教師方面的準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小雞、小狗、小鴨的腳印圖。

      2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備:收集有關(guān)動物腳印的圖片。

      教學(xué)過程:

      (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      1.觀察畫面(美麗的雪景及小雞、小狗、小鴨的腳?。?/p>

      (1)看圖說說:雪上留下了什么?

      板書:腳印

      (2)滲透學(xué)習(xí)“腳、印”的字音、字形。

      2.揭示課題:60腳印,齊讀。

      說明:

      對于低年級學(xué)生而言,形象直觀的事物易于接受。課的開始便出現(xiàn)美麗的雪景圖和逼真的小動物的腳印,目的就在于用生動的畫面吸引孩子,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們盡快進(jìn)入“角色”。

      在學(xué)生注意力高度集中的時(shí)候?qū)⑸纸虒W(xué)穿插其中,顯得自然且有實(shí)效。在教學(xué)“印”這個(gè)生字時(shí),可采用開火車讀,同桌互讀等方法,增加個(gè)體練讀的時(shí)間和次數(shù),以便糾正發(fā)音,讀準(zhǔn)前鼻音。

      (二)初步感知,讀通句子

      用心 愛心 專心 1

      過渡:雪上留下了誰的腳???

      1.邊看畫面,邊聽課文錄音。

      2.反饋交流:雪上留下了誰的腳???

      交流板書:小雞

      小狗

      小鴨

      (1)用一句完整的句子說說:雪上留下了誰的腳印?

      (2)按照句式說一說:()在雪地里跑,雪上留下了()的腳印。

      (3)讀準(zhǔn)生字“跑、留”的字音。

      (4)出示句子,正確朗讀,做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。

      3.看圖交流:它們的腳印像什么?

      板書:竹葉

      梅花

      楓葉

      (1)學(xué)習(xí)生字:竹、梅。

      (2)用一句完整的句子表達(dá):()的腳印像()。

      (3)將三個(gè)句子合成一個(gè)句子說一說:

      出示“提示內(nèi)容”:

      小雞的腳印像(),小狗的腳印像(),小鴨的腳印像()。

      (4)正確朗讀句子:小雞的腳印像竹葉,小狗的腳印像梅花,小鴨的腳印像楓葉。說明:

      此教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞著“雪上留下了誰的腳???它們的腳印像什么?”兩個(gè)問題展開,通過看圖說說,聽錄音回答,將生字學(xué)習(xí),句子訓(xùn)練融為一體,旨在讓學(xué)生能初步了解課文,讀通長句子,為讀通、讀好全文作準(zhǔn)備。

      在教學(xué)生字時(shí),可根據(jù)生字的不同特點(diǎn)有所側(cè)重。如“竹”字可以在字音上多化功夫,反復(fù)練讀,讀準(zhǔn)翹舌音;“梅”則應(yīng)注重字形的學(xué)習(xí),因?yàn)椤懊贰弊种械哪咀峙允潜菊n要求認(rèn)識的新部首,另一方面描摹“梅”也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo);“留”要注意區(qū)分韻母ui和iu,滲透拼音復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí),可采用教師示范,形象地進(jìn)行筆順指導(dǎo),為正確描摹打基礎(chǔ)。

      (三)學(xué)習(xí)課文,閱讀積累

      過渡:小動物們自己是怎么認(rèn)為的,怎么說的呢?打開書,我們一起來讀讀課文。

      1.借助拼音讀課文,要求做到:讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,能基本按標(biāo)點(diǎn)停頓。

      (1)自由輕聲練讀。

      (2)小組交流讀書情況。

      2.讀讀想想找找,小雞、小狗、小鴨分別說了些什么話?用直線劃出它們說的話。

      (1)匯報(bào)交流,出示相關(guān)句子并隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“對”。

      (2)指導(dǎo)朗讀小雞的話,讀出高興的語氣。

      (3)同桌合作,練習(xí)朗讀小狗、小鴨的話。

      3.分角色朗讀課文。

      (1)分配角色,自主選擇角色。

      (2)評議,理解“齊聲”。

      說明:

      本環(huán)節(jié)旨在通過反復(fù)多次的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中積累。教學(xué)中,教師一定要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀中,可采用范讀、模仿讀、賽讀等多種形式,通過讀讀比比,讀讀評評,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。如:分角色讀課文理解“齊聲”的意思時(shí),教師只要追問“小雞、小狗的話為什么要一起讀?”或“小雞、小狗的話應(yīng)該怎么讀?”即可以直接從學(xué)生的感情朗讀中體會出“齊聲”的意思。

      (四)總結(jié)全文,拓展延伸

      1.讀全文。

      2.總結(jié),揭示句子:雪地上的小動物們,個(gè)個(gè)都像小畫家,它們的畫兒真有趣!

      3.看圖說說:小豬、小貓的腳印像什么?

      (1)同桌討論。

      (2)交流匯報(bào)。

      (3)仿照課文練習(xí)說話:

      ??在雪地里跑,雪上留下了??的腳印。??對??說:“?????!?/p>

      4.課外延伸:了解其他動物的腳印像什么?學(xué)習(xí)課文的樣子編編故事。

      說明:

      課文結(jié)構(gòu)相似,語言簡潔明了,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好材料。先看圖想象,啟發(fā)思考,再按照課文語言練習(xí)說話,最后仿照課文自編故事,有序地進(jìn)行語言實(shí)踐活動,這樣有助于學(xué)生積累語言,提高語言表達(dá)能力。

      在啟發(fā)想象“小貓、小豬以及其他小動物的腳印像什么”這一環(huán)節(jié)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生展開豐

      富的想像。只要想得合理,教師都應(yīng)給予充分的肯定。至于最后“課外延伸”這一環(huán)節(jié),可作為彈性要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來落實(shí)。

      (五)復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)描摹

      1.開火車,認(rèn)讀生字。

      2.擴(kuò)詞練習(xí):跑、留、對、全。

      3.指導(dǎo)描摹“梅”。

      (1)書空,復(fù)習(xí)筆順。

      (2)觀察“梅”在田字格里位置(注意左窄右寬及關(guān)鍵筆畫)。

      (3)學(xué)生各自描摹。

      4.描摹“長”。

      (1)根據(jù)筆順指導(dǎo),學(xué)生自行書空。

      (2)學(xué)生獨(dú)立觀察并書寫。

      (3)評議學(xué)生作業(yè)。

      說明:

      寫字教學(xué)時(shí)要關(guān)注寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,注重寫字能力的培養(yǎng)。在學(xué)生已經(jīng)描摹了一定量漢字的基礎(chǔ)上,教師可以適當(dāng)放手,讓學(xué)生自己觀察,自己描摹,幫助學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣——仔仔細(xì)細(xì)地看,認(rèn)認(rèn)真真地寫,使學(xué)生具備一定的寫字能力——能按照一定的筆順正確書寫,按照一定的位置、結(jié)構(gòu)規(guī)范書寫,最終達(dá)到會寫字,寫好字的目的。

      第五篇:小學(xué)一年級語文《腳印》教案

      (課文)

      教學(xué)目標(biāo)

      1學(xué)會看、里兩個(gè)生字,正確認(rèn)讀雪地、腳印、梅花、竹葉、看、畫、留下了7個(gè)詞語。

      2知道狗的腳印像梅花,雞的腳印像竹葉。

      3能正確、流利、有感情地朗讀課文,并體會文中的內(nèi)在美和童趣,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣和熱愛小動物的思想感情。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      讀準(zhǔn)詞語,有感情的朗讀課文,并體會文章的內(nèi)在美。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)課時(shí)

      1課時(shí)

      教學(xué)過程

      一課件直接揭題

      1(點(diǎn)擊課件,出示課題,邊點(diǎn)邊說。)這是什么?

      2我請一個(gè)同學(xué)來念念看。指名念。

      3你們有沒有看到過自己的腳???在哪里看到過?

      4你留下的腳印像什么?

      二整體感知、把握課文

      (教學(xué)課文第一部分)

      1咱們聽聽課文是怎么說的,好嗎?

      2教師范讀。教師隨機(jī)提問:

      1)雪上留下了誰的腳印?

      2)小狗對小雞怎么說?

      3)(出示梅花。)這就是梅花。你看,多漂亮的梅花呀!

      3小狗是什么時(shí)候?qū)W會畫梅花的?(出示小狗。)其實(shí)這梅

      花就是小狗的腳印。

      4小狗畫的3多好啊!咱們再來說說小狗的話。你看,你看,我會畫梅花。指名說一說。

      5這么可愛的小狗,這么能干。我還想念一次,好不好?

      (學(xué)生評一評。)

      6(出示課文第一部分)你們念念看!

      指名讀。自由讀。

      (教學(xué)課文第二部分)

      1打開課本,咱們念念課文里的話。(引出課文的第二部分。)

      2讀一讀,比較比較這兩段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組內(nèi)可以

      討論討論。)

      3拿出筆,找出不同的地方。

      4交流。你找到了哪些不同的地方?讀讀這些詞語。

      5(出示課文第二部分)看這大屏幕讀一讀。小雞對小

      狗說:。

      6(出示小雞、竹葉圖)。這就是竹葉,這竹葉

      其實(shí)是()。齊讀課文第二部分。

      (綜合訓(xùn)練讀)

      1我請最開心的小狗上來,我當(dāng)小雞。其他同學(xué)看一看,聽聽,小狗小雞當(dāng)?shù)孟癫幌瘢?/p>

      2師(小雞):你看,你看,我會畫竹葉。

      生(小狗)說:

      (多指幾位學(xué)生來說一說。)

      3同桌分角色讀一讀。

      4男、女生分角色讀一讀,師讀其他的。

      5出示全文。

      1)看大屏幕讀一讀。

      2)帶頭飾表演。(及時(shí)評價(jià))

      3)眼睛看大屏幕讀,不指讀。

      三擴(kuò)展訓(xùn)練

      1小狗、小雞在雪地里跑啊,唱啊,畫下了許多許多美麗的 梅花,漂亮的竹葉,它們玩得多開心?。≡S多的小動物看見

      了,也跑到雪地里來了。

      2你說,有哪些小動物呢?

      3(點(diǎn)擊課件,出示小鴨的腳印。)你看,這是誰的腳?。?小鴨的腳印像什么呀?(讓學(xué)生自己說一說。)

      5小鴨也會畫畫,心里也非常高興,小鴨對小狗怎么說?

      6你也來自己編一編課文。

      7小朋友真能干,不但學(xué)會了課文,還自己學(xué)著編了課文,真了不起!咱們再來讀讀課文吧!

      8齊讀課文。

      四詞語教學(xué)

      1咱們的同學(xué),課文學(xué)得很不錯(cuò)。我們來認(rèn)一認(rèn),讀一讀詞語吧。

      (出示詞語)

      雪地腳印梅花竹葉畫留下看

      2多種形式讀詞語。

      3小組內(nèi)讀詞語。最后教師檢查。

      五教寫生字

      1(出示生字)先認(rèn)讀,再書空。

      2理解看字。(比較手和)

      3看老師寫,邊說邊寫。

      4學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。

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