第一篇:冬瓜和南瓜教案設(shè)計
人教版小學(xué)音樂三年級下冊第三單元
《冬瓜和南瓜》教學(xué)設(shè)計
執(zhí)教:北關(guān)小學(xué) 王靜
一、教材分析:
《冬瓜和南瓜》是一首表現(xiàn)農(nóng)村兒童美好的內(nèi)心世界和熱情、純樸、開朗、樂于助人的性格特點,教育學(xué)生要像“甲甲”和“丫丫”那樣團結(jié)互助、親密合作。歌詞生動有趣,沒有一句生硬的標(biāo)語式的詞句,但其中的教育作用卻是不言而喻的。歌曲為F調(diào),可分兩個樂段,第一樂段由四個樂句構(gòu)成,具有敘事性,第二樂段由三個樂句構(gòu)成出現(xiàn)了一些新的節(jié)奏型,具有對勞動的描繪性和總結(jié)性。旋律是五聲性的具有湖南民歌的風(fēng)味,與歌詞的內(nèi)容非常吻合,不論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生都比較容易接受。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.理解歌曲的思想內(nèi)涵,能用自然的聲音富有表情地表現(xiàn)歌曲,2.培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和合作精神。
三、重點,難點:
1.歌曲中切分節(jié)奏X X X和 X X·,八分休止符0X。2.指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒演唱《冬瓜和南瓜》。3.鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:電子琴 錄音機 磁帶 教材 有關(guān)課件
五、教學(xué)過程:
一、認識圖片導(dǎo)入。
今天這節(jié)課我們先來看一組圖片,(出示課件,學(xué)生說),大家還知道什么瓜?(交流)
1.小結(jié)引出歌曲《冬瓜和南瓜》。
今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲名字就叫《冬瓜和南瓜》,仔細聽一聽歌曲中描述了哪兩個可愛的小主人公?聽一聽歌曲中到底講述可什么呢?歌曲情緒又是什么樣的呢?我們一起來聽一聽《冬瓜和南瓜》。
出示譜例,播放音頻課件。
2.聆聽《冬瓜和南瓜》(初步感受歌曲的情緒)。
歌曲聽完了,篇幅不是很長。歌曲中的主人公是誰、他們在干什么?(學(xué)生交流)歌曲中還有什么深層含義嗎?比如甲甲幫丫丫——
3.再聽一遍,熟悉一下歌詞,進一步感受歌曲中的情緒。
4.學(xué)習(xí)歌詞。
(1)誰能說說植物的生長過程是怎樣的?(2)強調(diào)幾個重點節(jié)奏: 1 6〃|,|6 6 6|,|2 〃3| .5.教師先帶學(xué)生演唱一遍歌譜,學(xué)生再齊唱,正音|3 3〃|,初步感受歌曲的旋律。
二、教學(xué)歌曲《冬瓜和南瓜》:
1.復(fù)習(xí)演唱方法:自然坐正,保持氣息通暢,口蓋打開。
2.教唱歌曲
按第一段、一二兩段、第三段的順序連續(xù)教唱。過渡:剛才我們完整地學(xué)唱了這首歌,怎么樣,有點印象了嗎?現(xiàn)在老師大點聲,你們小點聲,咱們一起完整地唱一遍。
2、大家會唱了嗎?現(xiàn)在,老師不唱了,你們跟著鋼琴完整地唱一遍。
3.學(xué)生跟伴奏齊唱。
4.好極了。同學(xué)們看看譜子當(dāng)中少了哪幾個音?分別是誰?(4和7)歌譜中只有1 2 3 5 6,這叫做五聲調(diào)式,你們長大以后還會學(xué)到的。
(了解音樂知識:五聲調(diào)式)
5.下面我們再演唱一遍歌曲,把愉快的情緒和力度加進歌曲當(dāng)中。
三、深化延伸(滲透品德教育)。
通過演唱,老師知道同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了這首歌?,F(xiàn)在,老師想提一個小小的問題,同學(xué)們知道植物生長離不開什么呢?(學(xué)生交流)今天我們學(xué)唱的歌曲當(dāng)中,只是唱的冬瓜和南瓜嗎?如果我們要向兩個小主人公學(xué)習(xí),那么我們要學(xué)習(xí)他們什么呢?(學(xué)生交流)
剛才大家說得非常好。我們從歌曲中知道了兩個非??蓯鄣男≈魅斯珗F結(jié)友愛,互相幫助,我們還要學(xué)習(xí)他們非常積極,樂觀向上的生活態(tài)度。我們生活當(dāng)中我們也應(yīng)該這樣。
(結(jié)束全課)
第二篇:《冬瓜的南瓜》音樂教案設(shè)計
《冬瓜的南瓜》音樂教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:通過節(jié)奏訓(xùn)練,教師引導(dǎo),掌握切分節(jié)奏、四分休止符和八分休止符,并能用甜美、自然的聲音富有表情的演唱歌曲。
2、方法與過程:在聆聽、模仿、交流、合作、創(chuàng)編等過程中,完成歌曲的學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價值觀:通過歌曲的學(xué)習(xí),理解歌曲的思想內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、團結(jié)互助、友好合作的精神。
板塊流程
板塊一:游戲激趣、快樂導(dǎo)入
1、師生問好
師導(dǎo):自然的說:孩子你好!你的臉蛋真漂亮,就像紅紅的蘋果。說:孩子你也好!你的眉毛彎彎的,就好像甜甜的香蕉。
2、猜謎
師:看到這么可愛的你們,老師帶來了一個百寶箱,這里邊可裝了好吃的水果寶貝。(里面多裝幾樣,蘋果、梨子、香蕉,反正要明顯好區(qū)別的)師:請你來摸一摸,猜猜它是什么? 生:答
師:現(xiàn)在加一點小難度,你能按照老師問的節(jié)奏,同樣的回答,水果就是你的啦!
師:你 摸得| 是什 么| 是 什| 么呀·||)
如摸到的是蘋果你這樣答(我 摸得 | 是蘋果| 是 蘋 | 果呀·||)師:好,我們開始了?!n件出示所問節(jié)奏條:有兩條不同的節(jié)奏。
你摸 得 | 是 什 |么 — ||
師:孩子們,你們太棒了!今天啊,除了這么多的水果來到了我們的音樂課堂,還有兩位蔬菜朋友也來了。他們就是冬瓜和南瓜。
板塊二:歌曲體驗、解決問題(25分鐘)
1、初聽歌曲——錄音范唱
師:孩子們,冬瓜和南瓜帶來這首歌你覺得怎么樣?
1、復(fù)聽歌曲:——老師范唱
師:那這首歌曲中,除了冬瓜和南瓜,還有哪兩個小朋友,講述了一個什么故事呢?——這次聽時:就出示歌譜 生:答(小甲甲和小丫丫)。師:講述了一個什么故事呢? 生:他們在種南瓜和冬瓜。
師:請大家再仔細看一看,仔細聽一聽,他們種的南瓜和冬瓜發(fā)生了什么奇怪的事。(這里就只剪好第二段歌詞,只播放這里。讓同學(xué)們再聽一次。)
3、跟師輕聲哼唱歌曲、解決難點。
師:哎喲,怎么還會發(fā)生這么奇怪的事情,要想知道,趕緊跟著老師一起去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
師:現(xiàn)在請孩子們:口腔圓圓的,背直直的,跟著老師,輕聲的唱一唱 ①第一次唱
師:準(zhǔn)備,小手揮起來。——
師:孩子們,唱這第一遍,你們感覺怎么樣? 生:不太好,有些地方?jīng)]唱對。
師:老師覺得,你們這一句唱得非常好呀。
師:比如這一句(把這句唱出來),還有這一句(老師又把這句唱出來)
師:同學(xué)們非常的謙虛,那好吧,那我們再來一次,看一看,到底是哪些地方不太好?
②第二次唱:找出問題,解決問題 師:準(zhǔn)備,小手揮起來。
如:師問:誰來說說他覺得困難的地方?你覺得哪點唱不好的?你說說哪句有問題的?
● 關(guān)注休止符的解決
師:孩子們,在歌曲當(dāng)中啊,還有兩個調(diào)皮的小家伙,他給我們的歌曲增添了歡樂的色彩,但也給我們在演唱上增加了難度,你們找到他們是誰了嗎?他們就是這兩個小家伙——點課件:歌譜中休止符變成紅色。他們就是四分休止符和八分休止符。
師:請大家仔細看看,老師是怎樣解決這個他們的。
師:老師在休止符的地方加了什么動作?(八分和四分可以不一樣。)生:用了點頭。
師:你們能像老師這樣試試嗎?
完整唱歌曲
①師彈琴,生唱
師:孩子們,現(xiàn)在我們跟著老師的琴,完整的唱一唱。②師生接唱
師:老師也想加入進來,我們進行接唱。③男女生對唱 ● 在唱歌曲中,如果唱時,還有點小問題,要立即停下來,糾正。
4、有表情的歌唱
師:同學(xué)們,這首歌讓你們感到快樂的話,請露出你快樂的笑臉。讓我們快樂的一起歌唱
第三板塊:理解歌曲 創(chuàng)編歌詞
1、理解歌曲涵意
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們學(xué)會了這首歌,而且唱得這么棒。那誰能來說說,為何南瓜上面長了冬瓜,冬瓜上面又結(jié)南瓜了呢?
又問師:你們瞧,小甲甲和小丫丫他們是各交各的水,各搭各的架嗎?(不是)師:嗯。其實就是他們互相幫助,不分彼此,所以南瓜和冬瓜就像一家人,親親熱熱,開開心心的長在了一起,一起發(fā)芽,一起長大。
2、創(chuàng)編歌詞
師:孩子們,那咱們也像他們一樣,一家親好嗎?請小組的同學(xué)一起合作創(chuàng)編,看看我們大家能種出怎樣的大瓜出來。
——:課件上要出示創(chuàng)編歌譜:去掉人物和瓜果。
①小組創(chuàng)編
小組出有創(chuàng)編的歌單,直接在括號里填寫。每個小組一張。學(xué)生合作完成。②小組展示 看時間的多少,至少就抽一個小組。
3、小結(jié)
師:通過今天,何老師相信大家都學(xué)會了種瓜的本領(lǐng),希望大家都做一個熱愛勞動的孩子,在今后的日子中團結(jié)友愛,互幫互助,像甲甲和丫丫一樣,種出各種甜美的瓜。
今天的課到此結(jié)束,謝謝可愛的孩子們!
第三篇:冬瓜和南瓜教案
《冬瓜和南瓜》教案設(shè)計
執(zhí)教者:盛支琴
一、教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能準(zhǔn)確地、有表情地學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》,在聆聽、學(xué)唱等過程中感受歌曲的情緒;
2、理解歌曲的思想內(nèi)涵,在團結(jié)互助、熱愛勞動等方面透德育教學(xué);
3、充分發(fā)揮學(xué)生想象力續(xù)創(chuàng)歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)重、難點:
1、準(zhǔn)確、完整、有表情地演唱歌曲;
2、切分節(jié)奏、四分休止符、八分休止符的演唱;
3、續(xù)創(chuàng)歌詞。
四、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、電子琴、雙響筒、沙錘等。
五、教學(xué)過程:
一)、組織教學(xué)。讓學(xué)生聽《冬瓜和南瓜》的伴奏音樂進教室。二)、師生問好!三)、發(fā)聲練習(xí)。2 3 4 | 5 —︱6 6 6 6 | 5 —︱1 2 3 4 | 5 —︱5 6 5
4|3-| 我們 來唱 歌,La La La La La, 張開 小嘴 巴,挺起 小 胸
膛。2 3 4 5 6 7 1 ︱1 1 7 7 6 6 5 5 ︱4 4 3 2 ︱1
— || DoRe MeFa SolLa XiDo DoDo XiXi LaLa SolSol FaFa MiRe D
o。
要求:身體站直,口型呈O型打開,高音輕輕演唱。
四)、激趣導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,想做游戲嗎? 師:今天老師和大家做的游戲名字叫《猜猜我是誰》。
師:老師今天給大家?guī)砹藥讟邮卟撕退麑氊悾ǔ鍪菊n件),現(xiàn)在請你們來猜一猜,它是什么蔬菜或水果。(當(dāng)學(xué)生猜出時將蔬菜水果寶貝送給他,猜不出來獎勵一個小貼畫)生:(略)
師:現(xiàn)在老師加一點小難度,你不僅要猜出來,還要能用老師問的節(jié)奏你把它答出來。如:老師問(你 猜的| 是什 么|是 什|么呀·||)【這時屏幕上出示 你 猜的| 是什 么|是 什|么呀〃||節(jié)奏】你如猜到的是黃瓜你這樣答(我猜的| 是黃 瓜|是 黃|瓜呀〃||)【老師和學(xué)生操練一遍】誰愿意來試一試? 師:你 猜的| 是什 么|是什|么呀·|| 生:我 猜的| 是黃 瓜|是黃|瓜呀·||(當(dāng)學(xué)生猜錯的時候可以問下面的同學(xué),他 猜的| 是什 么|是 什|么呀〃||,讓下面同學(xué)答 :他 猜的| 是黃 瓜|是 黃|瓜呀〃||,這時可以問男、女生,可以分組問等形式)
師:聽,老師節(jié)奏變化了?!具@時屏幕上出示你猜的 | 是 什 |么 — ||節(jié)奏】 師:你猜 的 | 是 什 |么 — ||,如你猜到的是黃瓜,你就說 我猜 的 | 是 黃|瓜 — ||誰再來試一試呢?(方法同上)
師:同學(xué)們真聰明,假如老師的難度系數(shù)再加大點,還能回答嗎?生:(略)師:現(xiàn)在老師不僅要你按節(jié)奏說出來,還要唱出來。如:1 2 3| 1 6 | 6 0 || ..你 猜的| 是 什| 么 0 ||請注意這里有一個休止符號,請用手拍出來,如你猜到的是黃瓜你就這樣答(1 2 3| 1 6 | 6 0 || ..
我 猜的|是 黃|瓜 0||)【老師和學(xué)生操練一遍】誰來挑戰(zhàn)自己?(師生互問,生生互問,開火車等鞏固節(jié)奏和旋律)
師:同學(xué)們真聰明!能猜出這么多的蔬菜和水果,剛才我們是通過猜的,現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們到王大伯的蔬菜大棚去走走,看看你們知不知道王大伯的蔬菜大棚里都有哪些蔬菜?生:(略)師:說起冬瓜和南瓜,老師還有一個故事,想聽嗎?(老師來配點音樂)
師:小甲甲【屏幕出示我是小甲甲的畫面】籬笆外種冬瓜呀,小丫丫【屏幕出示我是小丫丫的畫面】籬笆外種南瓜呀,冬瓜伸出了小芽芽,南瓜拱出了小英英。甲甲幫丫丫把水灑,丫丫幫甲甲搭瓜架,把呀么把架搭呀。(接著怎么樣?)冬瓜蔓爬上了南瓜架呀,南瓜蔓爬上了冬瓜架,冬瓜架上呀結(jié)南瓜,南瓜架上結(jié)冬瓜。冬瓜南瓜一般大呀,甲甲和丫丫笑哈哈呀,笑呀么笑哈哈呀?!径嗝襟w播放冬瓜和南瓜伴奏】
師:這個故事告訴了我們什么?
生:他們互幫互助;他們熱愛勞動;他們團結(jié)合作等等。
師:現(xiàn)在請大家在歌聲中去體驗一下他們的團結(jié)友愛的精神與勞動的快樂吧!在聽的過程中請同學(xué)們思考一下這首歌的情緒是怎樣的。(老師走到同學(xué)們的后面去帶動同學(xué)們用肢體語言去體驗歌曲的情緒)五)、錄音范唱
(一)師:情緒是怎樣的? 生:歡快的、快樂的、開心的等等。
師:這首歌就是我們今天學(xué)唱的歌曲《冬瓜和南瓜》【出示屏幕《冬瓜和南瓜》的歌譜,讓學(xué)生讀歌名《冬瓜和南瓜》】。六)、錄音范唱
(二)師:現(xiàn)在請大家再欣賞一遍,我們可以用字母“LU”輕輕地跟著旋律哼唱。師:好聽嗎?
師:那我們現(xiàn)在就開始學(xué)習(xí)。七)、學(xué)唱歌曲。
師:首先請同學(xué)們跟老師按節(jié)奏讀第一段歌詞。(請大家用手指輕輕在腿上擊拍)(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)附點四分音符、切分節(jié)奏、附點八分音符、四分休止符、八分休止符等。在四分休止符的地方可以用拍手來表示,聯(lián)系前面學(xué)習(xí)過的節(jié)奏)師:請同學(xué)們完整地將第一段歌詞按節(jié)奏讀一遍。(加電子琴節(jié)奏)
師:同學(xué)們讀得真好,老師相信你們唱得一定比讀的還好。下面跟老師的琴聲分句來唱一唱吧。(老師指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位演唱,注意難唱的樂句可以唱一唱歌譜)【屏幕不同顏色顯示冬瓜伸出了小芽芽和南瓜拱出了小英英兩句】(1、誰來做小老師的;
2、誰來試一試,可以邀請你的好朋友一起唱;
3、開火車來演唱等)【第一、二遍老師帶學(xué)生唱詞,發(fā)現(xiàn)問題解決;第三遍跟琴唱詞;第四遍連起來唱一遍?!?師:同學(xué)們勞動時心情是怎樣的?(開心、愉快、高興)其實勞動時除了開心、愉快、高興的心情,它還有明顯的節(jié)奏感,如勞動時人們一般會發(fā)出嗨嗬、嗨嗬,它是有強有弱的,那么這首歌是二四拍的,它的強弱規(guī)律是強弱強弱(老師示范第一句:小甲甲籬笆外種冬瓜呀)大家來試一試。
師:現(xiàn)在請大家?guī)е鴦趧訒r開心、愉快的心情并帶有二四拍的強弱規(guī)律將第一段完整地演唱一遍。
師:同學(xué)們第一段演唱的真棒,現(xiàn)在請同學(xué)們將第二段歌詞按節(jié)奏來讀一讀(播放電子琴節(jié)奏)?!局笇?dǎo)學(xué)生
1、南瓜架上■結(jié)冬瓜;
2、冬瓜南■瓜一般大呀;
3、蔓讀Wan等地方,有休止符的地方拍手】 師:請聽老師演唱一遍第二段。(掌聲鼓勵一下)師:現(xiàn)在請大家輕輕地跟老師的琴聲唱一唱第二段。
師:你認為哪一句不好唱的呢?(解決問題。做小老師,用琴輔助學(xué)唱)(生:
1、南瓜架上■結(jié)冬瓜;
2、冬瓜南瓜■一般大呀;
3、笑呀么笑哈哈呀等)師:最后一句我們可以加上一個字來更能增加勞動時熱烈的氣氛?
生:嘿!師:現(xiàn)在男生唱前半句,請女生唱后半句。比一比誰唱的好? 師:能完整地將第二段歌詞演唱一遍嗎?
師:同學(xué)們唱的真好,那我們能否將第一段和第二段歌詞完整的跟著伴奏演唱一遍呢?注意勞動時的心情與二四拍的強弱規(guī)律。
師:大家真的很了不起,能用這么美的歌聲來贊美甲甲和丫丫,下面我想請同學(xué)們來做一個歌曲的填詞唱游戲,看看同學(xué)們記住歌詞了沒有?,(課件:填詞游戲)
師:你們的歌詞記得真牢,讓我們把掌聲送給我們自己吧。八)、續(xù)編歌詞。
師:同學(xué)們,我們剛才唱的冬瓜和南瓜,你還知道什么瓜嗎? 生:黃瓜、苦瓜、絲瓜等(蔬菜);哈密瓜、木瓜、西瓜(水果)
師:同學(xué)們真了不起,知道這么多的瓜,那你們能將自己知道的瓜填進今天的旋律中唱一唱呢?
生:能。
師:不著急,今天課堂上還來了兩位大家非常熟悉,看?。ㄆ聊簧铣鍪鞠惭笱蠛突姨堑漠嬅妫鼈儽患准缀脱狙緢F結(jié)互助的精神所感動,變成了一對好朋友也想和我們一起種一種瓜,現(xiàn)在就請你們和喜羊羊、灰太狼一起隨旋律種一種自己喜歡的瓜吧!【屏幕出示填空的歌譜并播放伴奏音樂,讓學(xué)生看著唱】。師:誰種好了?你種的什么瓜?能唱一唱嗎?【指導(dǎo)學(xué)生不能喊叫,誰的聲音美】 九)、拓展延伸。
師:你們真厲害,種出了這么多的瓜。那你們想知道農(nóng)民伯伯是怎樣種瓜的嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進種瓜基地,看一看他們是怎樣種瓜的。(出示課件,展示種蔬菜的過程,同時放《冬瓜和南瓜》的伴奏音樂。松土——下種——澆水——發(fā)芽——施肥——抽藤——開花——結(jié)果,并配上講解)十)、小結(jié)。
師:農(nóng)民伯伯種出瓜來需要這么的多過程,付出了許多汗水,俗話說:“一份耕耘,一份收獲”。愿我們大家學(xué)習(xí)如種瓜一樣,只要不斷努力,我們一定會收獲一個碩果累累的明天。在快樂的40分鐘里,同學(xué)們能主動參與到音樂教學(xué)活動中來,能正確流暢地演唱歌曲,更重要的是我們以甲甲和丫丫為榜樣,學(xué)會了同學(xué)之間要相互幫助,團結(jié)友愛!老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)互幫互助,做一個熱愛勞動、熱愛學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的好孩子,好嗎?最后讓我們再次唱響《冬瓜和南瓜》的旋律去體驗收獲的快樂吧!
第四篇:第二課《冬瓜和南瓜》
第三單元《家家孩子的歌》
第二課《冬瓜和南瓜》教學(xué)設(shè)計(唱歌課)
一、教材分析
《冬瓜和南瓜》是一首表現(xiàn)農(nóng)村兒童生活情趣的歌曲,以甲甲種冬瓜和丫丫種南瓜為主線引出了一段相互幫助、團結(jié)友愛的趣事,歌詞生動有趣,沒有一句生硬的標(biāo)語的詞句,但其中的教育作用確實不言而喻的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》,能富有表情地演唱這首表現(xiàn)勞動快樂的歌曲。
2.學(xué)生分角色演唱《冬瓜和南瓜》。
三、教學(xué)重、難點
1.歌曲中的切分節(jié)奏、后半拍起唱是學(xué)生學(xué)唱中的難點。
2.學(xué)生學(xué)會歌曲以后,重點指導(dǎo)學(xué)生通過歌聲,表現(xiàn)歌曲的民族風(fēng)格。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入部分
1.播放歌曲《冬瓜和南瓜》錄音,用提問的方式導(dǎo)入。
(1)師:歌曲中有幾個人物?分別是誰?(2)師:他們在干什么?
(二)歌曲學(xué)習(xí)《冬瓜和南瓜》
1.教師自彈伴奏范唱歌曲,提示學(xué)生感受歌曲情緒。
2.教師伴奏,學(xué)生跟著琴聲,小聲地學(xué)唱歌曲曲譜。
3.教師根據(jù)學(xué)生學(xué)唱的情況,指出可能存在的問題:
4.解決難點的辦法。
(1)教師可分句教唱,幫助學(xué)生克服難點。(2)教師應(yīng)要求學(xué)生邊劃拍邊唱曲譜。
5.教師鋼琴伴奏,學(xué)生學(xué)唱歌詞。
(1)教師鋼琴伴奏,學(xué)生小聲隨琴唱歌詞。(2)教師鋼琴伴奏,學(xué)生演唱歌曲
(三)分析、表現(xiàn)歌曲
1.歌曲分為兩個樂段。教師請學(xué)生分析歌譜。
教師總結(jié):第一樂段主要在中低音區(qū)進行,而第二樂段主要在中高音區(qū)進行。
2.根據(jù)以上特點,師生合作,共同為歌曲設(shè)計演唱時的力度、速度及情緒。
(1)歌曲第一樂段:運用中速、中等稍弱的力度演唱,聲音可以稍帶一點跳躍感。
(2)歌曲第二樂段:運用稍快的速度、稍強的力度演唱,音色可以明亮一些。
(3)第二樂段共三個樂句,樂句結(jié)束處都是四分休止符,聲音一定要收住不要拖拍。
(4)特別是歌曲結(jié)束句“把呀么把架搭呀”和“笑呀么笑哈哈呀”的“呀”字,不僅要注意只唱一拍(四分音符),而且力度應(yīng)該稍弱,歌聲到此戛然而止,給人留有余味。
3.為歌曲設(shè)計演唱形式。
(1)教師將學(xué)生分為四個組,每組為歌曲設(shè)計演唱形式并表演。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計及表演,進一步優(yōu)化設(shè)計方案。
4.按照以上設(shè)計,全班富有表情地演唱。
(四)課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首農(nóng)村兒童生活情趣的歌曲,同學(xué)們掌握得很好,希望同學(xué)們以后在生活中都要團結(jié)友愛。
第五篇:《冬瓜和南瓜》教案
《冬瓜和南瓜》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》,能富有表情地演唱這首表現(xiàn)勞動快樂的歌曲。2.學(xué)生分角色演唱《冬瓜和南瓜》。教學(xué)重、難點
1.歌曲中的切分節(jié)奏、后半拍起唱是學(xué)生學(xué)唱中的難點。
2.學(xué)生學(xué)會歌曲以后,重點指導(dǎo)學(xué)生通過歌聲,表現(xiàn)歌曲的民族風(fēng)格。教材分析
《冬瓜和南瓜》是一首表現(xiàn)農(nóng)村兒童生活情趣的歌曲,以甲甲種冬瓜和丫丫種南瓜為主線引出了一段相互幫助、團結(jié)友愛的趣事,歌詞生動有趣,沒有一句生硬的標(biāo)語的詞句,但其中的教育作用確實不言而喻的。
歌曲為d羽調(diào)式,可分為兩個樂段,第一個樂段由四個樂句(4x4)構(gòu)成,具有敘事性;第二個樂段由三個樂句(4x3)構(gòu)成,出現(xiàn)了一些新的節(jié)奏型,具有勞動的描繪性和總結(jié)性。
旋律是五聲性的,具有河南民歌的風(fēng)味,與歌詞的內(nèi)容非常吻合,不論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生都比較容易接受。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入部分
播放歌曲《冬瓜和南瓜》錄音,用提問的方式導(dǎo)入。(1)師:歌曲中有幾個人物?分別是誰?(2)師:他們在干什么?
二、歌曲學(xué)習(xí)《冬瓜和南瓜》
1.教師自彈伴奏范唱歌曲,提示學(xué)生感受歌曲情緒。(1)師:教師演唱時的速度是怎樣的?
(2)師:小甲甲和小丫丫勞動時的心情是怎樣的? 2.教師伴奏,學(xué)生跟著琴聲,小聲地學(xué)唱歌曲曲譜。3.教師根據(jù)學(xué)生學(xué)唱的情況,指出可能存在的問題:(1)切分節(jié)奏,如
(2)最后一句的歌詞“架”“哈”,是后半拍起唱以上幾處,應(yīng)注意節(jié)奏的準(zhǔn)確。4.解決難點的辦法。
(1)教師可分句教唱,幫助學(xué)生克服難點。(2)教師應(yīng)要求學(xué)生邊劃拍邊唱曲譜。5.教師鋼琴伴奏,學(xué)生學(xué)唱歌詞。
(1)教師鋼琴伴奏,學(xué)生小聲隨琴唱歌詞。(2)教師鋼琴伴奏,學(xué)生演唱歌曲(兩段歌詞)。
三、分析、表現(xiàn)歌曲
1.歌曲分為兩個樂段。教師請學(xué)生分析歌譜。(1)師:兩個樂段在節(jié)奏方面有什么不同?
教師總結(jié):兩個樂段都以四分音符、八分音符為主。第一樂段運用了切分音,而第二樂段運用了后八分音符。
(2)師:兩個樂段在音區(qū)上有什么不同?
教師總結(jié):第一樂段主要在中低音區(qū)進行,而第二樂段主要在中高音區(qū)進行。2.根據(jù)以上特點,師生合作,共同為歌曲設(shè)計演唱時的力度、速度及情緒。
(1)歌曲第一樂段:運用中速、中等稍弱的力度演唱,聲音可以稍帶一點跳躍感。(2)歌曲第二樂段:運用稍快的速度、稍強的力度演唱,音色可以明亮一些。(3)第二樂段共三個樂句,樂句結(jié)束處都是四分休止符,聲音一定要收住,不要拖拍。(4)特別是歌曲結(jié)束句“把呀么把架搭呀”和“笑呀么笑哈哈呀”的“呀”字,不僅要注意只唱一拍(四分音符),而且力度應(yīng)該稍弱,歌聲到此戛然而止,給人留有余味。
3.為歌曲設(shè)計演唱形式。
(1)教師將學(xué)生分為四個組,每組為歌曲設(shè)計演唱形式并表演。(2)教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計及表演,進一步優(yōu)化設(shè)計方案。第一段歌詞:
① 男生扮演小甲甲,演唱第一樂段第一、三樂句、第二樂段第一樂句歌詞。② 女生扮演小丫丫,演唱第一樂段第二、四樂句、第二樂段第二、四樂句歌詞。第二段歌詞:
① 男生演唱第一樂段第一、三樂句歌詞。② 女生演唱第一樂段第二、四樂句歌詞。③ 男女生齊唱第二樂段歌詞。
4.按照以上設(shè)計,全班富有表情地演唱。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首農(nóng)村兒童生活情趣的歌曲,同學(xué)們掌握得很好,希望同學(xué)們以后在生活中都要團結(jié)友愛。