第一篇：冬瓜和南瓜教案設(shè)計

人教版小學(xué)音樂三年級下冊第三單元

《冬瓜和南瓜》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：北關(guān)小學(xué) 王靜

一、教材分析：

《冬瓜和南瓜》是一首表現(xiàn)農(nóng)村兒童美好的內(nèi)心世界和熱情、純樸、開朗、樂于助人的性格特點，教育學(xué)生要像“甲甲”和“丫丫”那樣團結(jié)互助、親密合作。歌詞生動有趣，沒有一句生硬的標(biāo)語式的詞句，但其中的教育作用卻是不言而喻的。歌曲為F調(diào)，可分兩個樂段，第一樂段由四個樂句構(gòu)成，具有敘事性，第二樂段由三個樂句構(gòu)成出現(xiàn)了一些新的節(jié)奏型，具有對勞動的描繪性和總結(jié)性。旋律是五聲性的具有湖南民歌的風(fēng)味，與歌詞的內(nèi)容非常吻合，不論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生都比較容易接受。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解歌曲的思想內(nèi)涵，能用自然的聲音富有表情地表現(xiàn)歌曲，2.培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和合作精神。

三、重點，難點：

1．歌曲中切分節(jié)奏X X X和 X X·，八分休止符0X。2．指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒演唱《冬瓜和南瓜》。3．鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：電子琴 錄音機 磁帶 教材 有關(guān)課件

五、教學(xué)過程：

一、認識圖片導(dǎo)入。

今天這節(jié)課我們先來看一組圖片，（出示課件，學(xué)生說），大家還知道什么瓜？（交流）

1．小結(jié)引出歌曲《冬瓜和南瓜》。

今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲名字就叫《冬瓜和南瓜》，仔細聽一聽歌曲中描述了哪兩個可愛的小主人公?聽一聽歌曲中到底講述可什么呢?歌曲情緒又是什么樣的呢？我們一起來聽一聽《冬瓜和南瓜》。

出示譜例，播放音頻課件。

2．聆聽《冬瓜和南瓜》（初步感受歌曲的情緒）。

歌曲聽完了，篇幅不是很長。歌曲中的主人公是誰、他們在干什么？(學(xué)生交流)歌曲中還有什么深層含義嗎？比如甲甲幫丫丫——

3．再聽一遍，熟悉一下歌詞，進一步感受歌曲中的情緒。

4．學(xué)習(xí)歌詞。

（1）誰能說說植物的生長過程是怎樣的？（2）強調(diào)幾個重點節(jié)奏： 1 6〃｜，｜6 6 6｜，｜2 〃3｜ ．5．教師先帶學(xué)生演唱一遍歌譜，學(xué)生再齊唱，正音｜3 3〃｜，初步感受歌曲的旋律。

二、教學(xué)歌曲《冬瓜和南瓜》：

1．復(fù)習(xí)演唱方法：自然坐正，保持氣息通暢，口蓋打開。

2．教唱歌曲

按第一段、一二兩段、第三段的順序連續(xù)教唱。過渡：剛才我們完整地學(xué)唱了這首歌，怎么樣,有點印象了嗎？現(xiàn)在老師大點聲，你們小點聲，咱們一起完整地唱一遍。

2、大家會唱了嗎？現(xiàn)在，老師不唱了，你們跟著鋼琴完整地唱一遍。

3．學(xué)生跟伴奏齊唱。

4．好極了。同學(xué)們看看譜子當(dāng)中少了哪幾個音？分別是誰？（4和7）歌譜中只有1 2 3 5 6，這叫做五聲調(diào)式，你們長大以后還會學(xué)到的。

（了解音樂知識：五聲調(diào)式）

5．下面我們再演唱一遍歌曲，把愉快的情緒和力度加進歌曲當(dāng)中。

三、深化延伸（滲透品德教育）。

通過演唱，老師知道同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了這首歌?，F(xiàn)在，老師想提一個小小的問題，同學(xué)們知道植物生長離不開什么呢?(學(xué)生交流)今天我們學(xué)唱的歌曲當(dāng)中，只是唱的冬瓜和南瓜嗎？如果我們要向兩個小主人公學(xué)習(xí)，那么我們要學(xué)習(xí)他們什么呢？（學(xué)生交流）

剛才大家說得非常好。我們從歌曲中知道了兩個非?？蓯鄣男≈魅斯珗F結(jié)友愛，互相幫助，我們還要學(xué)習(xí)他們非常積極，樂觀向上的生活態(tài)度。我們生活當(dāng)中我們也應(yīng)該這樣。

（結(jié)束全課）

第二篇：《冬瓜的南瓜》音樂教案設(shè)計

《冬瓜的南瓜》音樂教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過節(jié)奏訓(xùn)練，教師引導(dǎo)，掌握切分節(jié)奏、四分休止符和八分休止符，并能用甜美、自然的聲音富有表情的演唱歌曲。

2、方法與過程：在聆聽、模仿、交流、合作、創(chuàng)編等過程中，完成歌曲的學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度價值觀：通過歌曲的學(xué)習(xí)，理解歌曲的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、團結(jié)互助、友好合作的精神。

板塊流程

板塊一：游戲激趣、快樂導(dǎo)入

1、師生問好

師導(dǎo)：自然的說：孩子你好！你的臉蛋真漂亮，就像紅紅的蘋果。說：孩子你也好！你的眉毛彎彎的，就好像甜甜的香蕉。

2、猜謎

師：看到這么可愛的你們，老師帶來了一個百寶箱，這里邊可裝了好吃的水果寶貝。（里面多裝幾樣，蘋果、梨子、香蕉，反正要明顯好區(qū)別的）師：請你來摸一摸，猜猜它是什么？ 生：答

師：現(xiàn)在加一點小難度，你能按照老師問的節(jié)奏，同樣的回答，水果就是你的啦！

師：你 摸得| 是什 么| 是 什| 么呀·||）

如摸到的是蘋果你這樣答（我 摸得 | 是蘋果| 是 蘋 | 果呀·||）師：好，我們開始了?！n件出示所問節(jié)奏條：有兩條不同的節(jié)奏。

你摸 得 | 是 什 |么 — ||

師：孩子們，你們太棒了！今天啊，除了這么多的水果來到了我們的音樂課堂，還有兩位蔬菜朋友也來了。他們就是冬瓜和南瓜。

板塊二：歌曲體驗、解決問題（25分鐘）

1、初聽歌曲——錄音范唱

師：孩子們，冬瓜和南瓜帶來這首歌你覺得怎么樣？

1、復(fù)聽歌曲：——老師范唱

師：那這首歌曲中，除了冬瓜和南瓜，還有哪兩個小朋友，講述了一個什么故事呢？——這次聽時：就出示歌譜 生：答（小甲甲和小丫丫）。師：講述了一個什么故事呢？ 生：他們在種南瓜和冬瓜。

師：請大家再仔細看一看，仔細聽一聽，他們種的南瓜和冬瓜發(fā)生了什么奇怪的事。（這里就只剪好第二段歌詞，只播放這里。讓同學(xué)們再聽一次。）

3、跟師輕聲哼唱歌曲、解決難點。

師：哎喲，怎么還會發(fā)生這么奇怪的事情，要想知道，趕緊跟著老師一起去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

師：現(xiàn)在請孩子們：口腔圓圓的，背直直的，跟著老師，輕聲的唱一唱 ①第一次唱

師：準(zhǔn)備，小手揮起來。——

師：孩子們，唱這第一遍，你們感覺怎么樣？ 生：不太好，有些地方?jīng)]唱對。

師：老師覺得，你們這一句唱得非常好呀。

師：比如這一句（把這句唱出來），還有這一句（老師又把這句唱出來）

師：同學(xué)們非常的謙虛，那好吧，那我們再來一次，看一看，到底是哪些地方不太好？

②第二次唱：找出問題，解決問題 師：準(zhǔn)備，小手揮起來。

如：師問：誰來說說他覺得困難的地方？你覺得哪點唱不好的？你說說哪句有問題的？

● 關(guān)注休止符的解決

師：孩子們，在歌曲當(dāng)中啊，還有兩個調(diào)皮的小家伙，他給我們的歌曲增添了歡樂的色彩，但也給我們在演唱上增加了難度，你們找到他們是誰了嗎？他們就是這兩個小家伙——點課件：歌譜中休止符變成紅色。他們就是四分休止符和八分休止符。

師：請大家仔細看看，老師是怎樣解決這個他們的。

師：老師在休止符的地方加了什么動作？（八分和四分可以不一樣。）生：用了點頭。

師：你們能像老師這樣試試嗎？

完整唱歌曲

①師彈琴，生唱

師：孩子們，現(xiàn)在我們跟著老師的琴，完整的唱一唱。②師生接唱

師：老師也想加入進來，我們進行接唱。③男女生對唱 ● 在唱歌曲中，如果唱時，還有點小問題，要立即停下來，糾正。

4、有表情的歌唱

師：同學(xué)們，這首歌讓你們感到快樂的話，請露出你快樂的笑臉。讓我們快樂的一起歌唱

第三板塊：理解歌曲 創(chuàng)編歌詞

1、理解歌曲涵意

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們學(xué)會了這首歌，而且唱得這么棒。那誰能來說說，為何南瓜上面長了冬瓜，冬瓜上面又結(jié)南瓜了呢？

又問師：你們瞧，小甲甲和小丫丫他們是各交各的水，各搭各的架嗎？（不是）師：嗯。其實就是他們互相幫助，不分彼此，所以南瓜和冬瓜就像一家人，親親熱熱，開開心心的長在了一起，一起發(fā)芽，一起長大。

2、創(chuàng)編歌詞

師：孩子們，那咱們也像他們一樣，一家親好嗎？請小組的同學(xué)一起合作創(chuàng)編，看看我們大家能種出怎樣的大瓜出來。

——：課件上要出示創(chuàng)編歌譜：去掉人物和瓜果。

①小組創(chuàng)編

小組出有創(chuàng)編的歌單，直接在括號里填寫。每個小組一張。學(xué)生合作完成。②小組展示 看時間的多少，至少就抽一個小組。

3、小結(jié)

師：通過今天，何老師相信大家都學(xué)會了種瓜的本領(lǐng)，希望大家都做一個熱愛勞動的孩子，在今后的日子中團結(jié)友愛，互幫互助，像甲甲和丫丫一樣，種出各種甜美的瓜。

今天的課到此結(jié)束，謝謝可愛的孩子們！

第三篇：冬瓜和南瓜教案

《冬瓜和南瓜》教案設(shè)計

執(zhí)教者：盛支琴

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、能準(zhǔn)確地、有表情地學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》，在聆聽、學(xué)唱等過程中感受歌曲的情緒；

2、理解歌曲的思想內(nèi)涵，在團結(jié)互助、熱愛勞動等方面透德育教學(xué)；

3、充分發(fā)揮學(xué)生想象力續(xù)創(chuàng)歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)重、難點：

1、準(zhǔn)確、完整、有表情地演唱歌曲；

2、切分節(jié)奏、四分休止符、八分休止符的演唱；

3、續(xù)創(chuàng)歌詞。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、雙響筒、沙錘等。

五、教學(xué)過程：

一）、組織教學(xué)。讓學(xué)生聽《冬瓜和南瓜》的伴奏音樂進教室。二）、師生問好！三）、發(fā)聲練習(xí)。2 3 4 | 5 —︱6 6 6 6 | 5 —︱1 2 3 4 | 5 —︱5 6 5

4|3-| 我們 來唱 歌，La La La La La, 張開 小嘴 巴，挺起 小 胸

膛。2 3 4 5 6 7 1 ︱1 1 7 7 6 6 5 5 ︱4 4 3 2 ︱1

— || DoRe MeFa SolLa XiDo DoDo XiXi LaLa SolSol FaFa MiRe D

o。

要求：身體站直，口型呈O型打開，高音輕輕演唱。

四）、激趣導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，想做游戲嗎？ 師：今天老師和大家做的游戲名字叫《猜猜我是誰》。

師：老師今天給大家?guī)砹藥讟邮卟撕退麑氊悾ǔ鍪菊n件），現(xiàn)在請你們來猜一猜，它是什么蔬菜或水果。（當(dāng)學(xué)生猜出時將蔬菜水果寶貝送給他，猜不出來獎勵一個小貼畫）生：（略）

師：現(xiàn)在老師加一點小難度，你不僅要猜出來，還要能用老師問的節(jié)奏你把它答出來。如：老師問（你 猜的| 是什 么|是 什|么呀·||）【這時屏幕上出示 你 猜的| 是什 么|是 什|么呀〃||節(jié)奏】你如猜到的是黃瓜你這樣答（我猜的| 是黃 瓜|是 黃|瓜呀〃||）【老師和學(xué)生操練一遍】誰愿意來試一試？ 師：你 猜的| 是什 么|是什|么呀·|| 生：我 猜的| 是黃 瓜|是黃|瓜呀·||（當(dāng)學(xué)生猜錯的時候可以問下面的同學(xué)，他 猜的| 是什 么|是 什|么呀〃||，讓下面同學(xué)答 ：他 猜的| 是黃 瓜|是 黃|瓜呀〃||，這時可以問男、女生，可以分組問等形式）

師：聽，老師節(jié)奏變化了?！具@時屏幕上出示你猜的 | 是 什 |么 — ||節(jié)奏】 師：你猜 的 | 是 什 |么 — ||，如你猜到的是黃瓜，你就說 我猜 的 | 是 黃|瓜 — ||誰再來試一試呢？（方法同上）

師：同學(xué)們真聰明，假如老師的難度系數(shù)再加大點，還能回答嗎？生：（略）師：現(xiàn)在老師不僅要你按節(jié)奏說出來，還要唱出來。如：1 2 3| 1 6 | 6 0 || ．．你 猜的| 是 什| 么 0 ||請注意這里有一個休止符號，請用手拍出來，如你猜到的是黃瓜你就這樣答（1 2 3| 1 6 | 6 0 || ．．

我 猜的|是 黃|瓜 0||）【老師和學(xué)生操練一遍】誰來挑戰(zhàn)自己？（師生互問，生生互問，開火車等鞏固節(jié)奏和旋律）

師：同學(xué)們真聰明！能猜出這么多的蔬菜和水果，剛才我們是通過猜的，現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們到王大伯的蔬菜大棚去走走，看看你們知不知道王大伯的蔬菜大棚里都有哪些蔬菜？生：（略）師：說起冬瓜和南瓜，老師還有一個故事，想聽嗎？（老師來配點音樂）

師：小甲甲【屏幕出示我是小甲甲的畫面】籬笆外種冬瓜呀，小丫丫【屏幕出示我是小丫丫的畫面】籬笆外種南瓜呀，冬瓜伸出了小芽芽，南瓜拱出了小英英。甲甲幫丫丫把水灑，丫丫幫甲甲搭瓜架，把呀么把架搭呀。（接著怎么樣？）冬瓜蔓爬上了南瓜架呀，南瓜蔓爬上了冬瓜架，冬瓜架上呀結(jié)南瓜，南瓜架上結(jié)冬瓜。冬瓜南瓜一般大呀，甲甲和丫丫笑哈哈呀，笑呀么笑哈哈呀?！径嗝襟w播放冬瓜和南瓜伴奏】

師：這個故事告訴了我們什么？

生：他們互幫互助；他們熱愛勞動；他們團結(jié)合作等等。

師：現(xiàn)在請大家在歌聲中去體驗一下他們的團結(jié)友愛的精神與勞動的快樂吧！在聽的過程中請同學(xué)們思考一下這首歌的情緒是怎樣的。（老師走到同學(xué)們的后面去帶動同學(xué)們用肢體語言去體驗歌曲的情緒）五）、錄音范唱

（一）師：情緒是怎樣的？ 生：歡快的、快樂的、開心的等等。

師：這首歌就是我們今天學(xué)唱的歌曲《冬瓜和南瓜》【出示屏幕《冬瓜和南瓜》的歌譜，讓學(xué)生讀歌名《冬瓜和南瓜》】。六）、錄音范唱

（二）師：現(xiàn)在請大家再欣賞一遍，我們可以用字母“LU”輕輕地跟著旋律哼唱。師：好聽嗎？

師：那我們現(xiàn)在就開始學(xué)習(xí)。七）、學(xué)唱歌曲。

師：首先請同學(xué)們跟老師按節(jié)奏讀第一段歌詞。（請大家用手指輕輕在腿上擊拍）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)附點四分音符、切分節(jié)奏、附點八分音符、四分休止符、八分休止符等。在四分休止符的地方可以用拍手來表示，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)過的節(jié)奏）師：請同學(xué)們完整地將第一段歌詞按節(jié)奏讀一遍。（加電子琴節(jié)奏）

師：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們唱得一定比讀的還好。下面跟老師的琴聲分句來唱一唱吧。（老師指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位演唱，注意難唱的樂句可以唱一唱歌譜）【屏幕不同顏色顯示冬瓜伸出了小芽芽和南瓜拱出了小英英兩句】（1、誰來做小老師的；

2、誰來試一試，可以邀請你的好朋友一起唱；

3、開火車來演唱等）【第一、二遍老師帶學(xué)生唱詞，發(fā)現(xiàn)問題解決；第三遍跟琴唱詞；第四遍連起來唱一遍?！?師：同學(xué)們勞動時心情是怎樣的？（開心、愉快、高興）其實勞動時除了開心、愉快、高興的心情，它還有明顯的節(jié)奏感，如勞動時人們一般會發(fā)出嗨嗬、嗨嗬，它是有強有弱的，那么這首歌是二四拍的，它的強弱規(guī)律是強弱強弱（老師示范第一句：小甲甲籬笆外種冬瓜呀）大家來試一試。

師：現(xiàn)在請大家?guī)е鴦趧訒r開心、愉快的心情并帶有二四拍的強弱規(guī)律將第一段完整地演唱一遍。

師：同學(xué)們第一段演唱的真棒，現(xiàn)在請同學(xué)們將第二段歌詞按節(jié)奏來讀一讀（播放電子琴節(jié)奏）?！局笇?dǎo)學(xué)生

1、南瓜架上■結(jié)冬瓜；

2、冬瓜南■瓜一般大呀；

3、蔓讀Wan等地方，有休止符的地方拍手】 師：請聽老師演唱一遍第二段。（掌聲鼓勵一下）師：現(xiàn)在請大家輕輕地跟老師的琴聲唱一唱第二段。

師：你認為哪一句不好唱的呢？（解決問題。做小老師，用琴輔助學(xué)唱）（生：

1、南瓜架上■結(jié)冬瓜；

2、冬瓜南瓜■一般大呀；

3、笑呀么笑哈哈呀等）師：最后一句我們可以加上一個字來更能增加勞動時熱烈的氣氛？

生：嘿！師：現(xiàn)在男生唱前半句，請女生唱后半句。比一比誰唱的好？ 師：能完整地將第二段歌詞演唱一遍嗎？

師：同學(xué)們唱的真好，那我們能否將第一段和第二段歌詞完整的跟著伴奏演唱一遍呢？注意勞動時的心情與二四拍的強弱規(guī)律。

師：大家真的很了不起，能用這么美的歌聲來贊美甲甲和丫丫，下面我想請同學(xué)們來做一個歌曲的填詞唱游戲，看看同學(xué)們記住歌詞了沒有？，（課件：填詞游戲）

師：你們的歌詞記得真牢，讓我們把掌聲送給我們自己吧。八）、續(xù)編歌詞。

師：同學(xué)們，我們剛才唱的冬瓜和南瓜，你還知道什么瓜嗎？ 生：黃瓜、苦瓜、絲瓜等（蔬菜）；哈密瓜、木瓜、西瓜（水果）

師：同學(xué)們真了不起，知道這么多的瓜，那你們能將自己知道的瓜填進今天的旋律中唱一唱呢？

生：能。

師：不著急，今天課堂上還來了兩位大家非常熟悉，看?。ㄆ聊簧铣鍪鞠惭笱蠛突姨堑漠嬅妫鼈儽患准缀脱狙緢F結(jié)互助的精神所感動，變成了一對好朋友也想和我們一起種一種瓜，現(xiàn)在就請你們和喜羊羊、灰太狼一起隨旋律種一種自己喜歡的瓜吧！【屏幕出示填空的歌譜并播放伴奏音樂，讓學(xué)生看著唱】。師：誰種好了？你種的什么瓜？能唱一唱嗎？【指導(dǎo)學(xué)生不能喊叫，誰的聲音美】 九）、拓展延伸。

師：你們真厲害，種出了這么多的瓜。那你們想知道農(nóng)民伯伯是怎樣種瓜的嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進種瓜基地，看一看他們是怎樣種瓜的。（出示課件，展示種蔬菜的過程，同時放《冬瓜和南瓜》的伴奏音樂。松土——下種——澆水——發(fā)芽——施肥——抽藤——開花——結(jié)果，并配上講解）十）、小結(jié)。

師：農(nóng)民伯伯種出瓜來需要這么的多過程，付出了許多汗水，俗話說：“一份耕耘，一份收獲”。愿我們大家學(xué)習(xí)如種瓜一樣，只要不斷努力，我們一定會收獲一個碩果累累的明天。在快樂的40分鐘里，同學(xué)們能主動參與到音樂教學(xué)活動中來，能正確流暢地演唱歌曲，更重要的是我們以甲甲和丫丫為榜樣，學(xué)會了同學(xué)之間要相互幫助，團結(jié)友愛！老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)互幫互助，做一個熱愛勞動、熱愛學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的好孩子，好嗎？最后讓我們再次唱響《冬瓜和南瓜》的旋律去體驗收獲的快樂吧！

第四篇：第二課《冬瓜和南瓜》

第三單元《家家孩子的歌》

第二課《冬瓜和南瓜》教學(xué)設(shè)計（唱歌課）

一、教材分析

《冬瓜和南瓜》是一首表現(xiàn)農(nóng)村兒童生活情趣的歌曲，以甲甲種冬瓜和丫丫種南瓜為主線引出了一段相互幫助、團結(jié)友愛的趣事，歌詞生動有趣，沒有一句生硬的標(biāo)語的詞句，但其中的教育作用確實不言而喻的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》，能富有表情地演唱這首表現(xiàn)勞動快樂的歌曲。

2.學(xué)生分角色演唱《冬瓜和南瓜》。

三、教學(xué)重、難點

1.歌曲中的切分節(jié)奏、后半拍起唱是學(xué)生學(xué)唱中的難點。

2.學(xué)生學(xué)會歌曲以后，重點指導(dǎo)學(xué)生通過歌聲，表現(xiàn)歌曲的民族風(fēng)格。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入部分

1.播放歌曲《冬瓜和南瓜》錄音，用提問的方式導(dǎo)入。

（1）師：歌曲中有幾個人物？分別是誰？（2）師：他們在干什么？

（二）歌曲學(xué)習(xí)《冬瓜和南瓜》

1.教師自彈伴奏范唱歌曲，提示學(xué)生感受歌曲情緒。

2.教師伴奏，學(xué)生跟著琴聲，小聲地學(xué)唱歌曲曲譜。

3.教師根據(jù)學(xué)生學(xué)唱的情況，指出可能存在的問題：

4.解決難點的辦法。

（1）教師可分句教唱，幫助學(xué)生克服難點。（2）教師應(yīng)要求學(xué)生邊劃拍邊唱曲譜。

5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生學(xué)唱歌詞。

（1）教師鋼琴伴奏，學(xué)生小聲隨琴唱歌詞。（2）教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲

（三）分析、表現(xiàn)歌曲

1.歌曲分為兩個樂段。教師請學(xué)生分析歌譜。

教師總結(jié)：第一樂段主要在中低音區(qū)進行，而第二樂段主要在中高音區(qū)進行。

2.根據(jù)以上特點，師生合作，共同為歌曲設(shè)計演唱時的力度、速度及情緒。

（1）歌曲第一樂段：運用中速、中等稍弱的力度演唱，聲音可以稍帶一點跳躍感。

（2）歌曲第二樂段：運用稍快的速度、稍強的力度演唱，音色可以明亮一些。

（3）第二樂段共三個樂句，樂句結(jié)束處都是四分休止符，聲音一定要收住不要拖拍。

（4）特別是歌曲結(jié)束句“把呀么把架搭呀”和“笑呀么笑哈哈呀”的“呀”字，不僅要注意只唱一拍（四分音符），而且力度應(yīng)該稍弱，歌聲到此戛然而止，給人留有余味。

3.為歌曲設(shè)計演唱形式。

（1）教師將學(xué)生分為四個組，每組為歌曲設(shè)計演唱形式并表演。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計及表演，進一步優(yōu)化設(shè)計方案。

4.按照以上設(shè)計，全班富有表情地演唱。

（四）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首農(nóng)村兒童生活情趣的歌曲，同學(xué)們掌握得很好，希望同學(xué)們以后在生活中都要團結(jié)友愛。

第五篇：《冬瓜和南瓜》教案

《冬瓜和南瓜》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》，能富有表情地演唱這首表現(xiàn)勞動快樂的歌曲。2.學(xué)生分角色演唱《冬瓜和南瓜》。教學(xué)重、難點

1.歌曲中的切分節(jié)奏、后半拍起唱是學(xué)生學(xué)唱中的難點。

2.學(xué)生學(xué)會歌曲以后，重點指導(dǎo)學(xué)生通過歌聲，表現(xiàn)歌曲的民族風(fēng)格。教材分析

《冬瓜和南瓜》是一首表現(xiàn)農(nóng)村兒童生活情趣的歌曲，以甲甲種冬瓜和丫丫種南瓜為主線引出了一段相互幫助、團結(jié)友愛的趣事，歌詞生動有趣，沒有一句生硬的標(biāo)語的詞句，但其中的教育作用確實不言而喻的。

歌曲為d羽調(diào)式，可分為兩個樂段，第一個樂段由四個樂句（4x4）構(gòu)成，具有敘事性；第二個樂段由三個樂句（4x3）構(gòu)成，出現(xiàn)了一些新的節(jié)奏型，具有勞動的描繪性和總結(jié)性。

旋律是五聲性的，具有河南民歌的風(fēng)味，與歌詞的內(nèi)容非常吻合，不論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生都比較容易接受。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入部分

播放歌曲《冬瓜和南瓜》錄音，用提問的方式導(dǎo)入。（1）師：歌曲中有幾個人物？分別是誰？（2）師：他們在干什么？

二、歌曲學(xué)習(xí)《冬瓜和南瓜》

1.教師自彈伴奏范唱歌曲，提示學(xué)生感受歌曲情緒。（1）師：教師演唱時的速度是怎樣的？

（2）師：小甲甲和小丫丫勞動時的心情是怎樣的？ 2.教師伴奏，學(xué)生跟著琴聲，小聲地學(xué)唱歌曲曲譜。3.教師根據(jù)學(xué)生學(xué)唱的情況，指出可能存在的問題：（1）切分節(jié)奏，如

（2）最后一句的歌詞“架”“哈”，是后半拍起唱以上幾處，應(yīng)注意節(jié)奏的準(zhǔn)確。4.解決難點的辦法。

（1）教師可分句教唱，幫助學(xué)生克服難點。（2）教師應(yīng)要求學(xué)生邊劃拍邊唱曲譜。5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生學(xué)唱歌詞。

（1）教師鋼琴伴奏，學(xué)生小聲隨琴唱歌詞。（2）教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲（兩段歌詞）。

三、分析、表現(xiàn)歌曲

1.歌曲分為兩個樂段。教師請學(xué)生分析歌譜。（1）師：兩個樂段在節(jié)奏方面有什么不同？

教師總結(jié)：兩個樂段都以四分音符、八分音符為主。第一樂段運用了切分音，而第二樂段運用了后八分音符。

（2）師：兩個樂段在音區(qū)上有什么不同？

教師總結(jié)：第一樂段主要在中低音區(qū)進行，而第二樂段主要在中高音區(qū)進行。2.根據(jù)以上特點，師生合作，共同為歌曲設(shè)計演唱時的力度、速度及情緒。

（1）歌曲第一樂段：運用中速、中等稍弱的力度演唱，聲音可以稍帶一點跳躍感。（2）歌曲第二樂段：運用稍快的速度、稍強的力度演唱，音色可以明亮一些。（3）第二樂段共三個樂句，樂句結(jié)束處都是四分休止符，聲音一定要收住，不要拖拍。（4）特別是歌曲結(jié)束句“把呀么把架搭呀”和“笑呀么笑哈哈呀”的“呀”字，不僅要注意只唱一拍（四分音符），而且力度應(yīng)該稍弱，歌聲到此戛然而止，給人留有余味。

3.為歌曲設(shè)計演唱形式。

（1）教師將學(xué)生分為四個組，每組為歌曲設(shè)計演唱形式并表演。（2）教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計及表演，進一步優(yōu)化設(shè)計方案。第一段歌詞：

① 男生扮演小甲甲，演唱第一樂段第一、三樂句、第二樂段第一樂句歌詞。② 女生扮演小丫丫，演唱第一樂段第二、四樂句、第二樂段第二、四樂句歌詞。第二段歌詞：

① 男生演唱第一樂段第一、三樂句歌詞。② 女生演唱第一樂段第二、四樂句歌詞。③ 男女生齊唱第二樂段歌詞。

4.按照以上設(shè)計，全班富有表情地演唱。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首農(nóng)村兒童生活情趣的歌曲，同學(xué)們掌握得很好，希望同學(xué)們以后在生活中都要團結(jié)友愛。