第一篇：南瓜,默默成長

南瓜，默默成長

新鄭市薛店鎮(zhèn)大吳莊小學(xué) 張秀云

題記：

洋蔥、蘿卜和番茄，不相信世界上有南瓜這種東西——盡管南瓜一直很努力很努力地證明自己，但它們依舊認(rèn)為那只是空想，于是南瓜默默不說話，它只是繼續(xù)成長。

——摘自《當(dāng)世界年紀(jì)還很小的時(shí)候》 一 這一站，幸福

2008年春天，我們學(xué)校的黃彩鈴老師和我參加了鄭州市第一屆新鄭教師置換培訓(xùn)，為期兩個(gè)月。在這兩個(gè)月中，我們看到了鄭州市金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展的課外閱讀。

回來后，我們想，我們農(nóng)村小學(xué)生可不可以搞這樣的閱讀教學(xué)呢？答案是：困難很多很多。首先，沒有充足的書籍來源。農(nóng)村小學(xué)生圖書來源很少，都不是正規(guī)出版社的圖書，基本上都是盜版，內(nèi)容刪節(jié)很多，錯(cuò)字連篇。其次，家長態(tài)度。掙錢那么的不容易，讓學(xué)生買那么多，那么貴的書，會(huì)不會(huì)引來家長的埋怨，給自己整一個(gè)亂收費(fèi)的罪名？再者老師的水平良莠不齊，一定會(huì)增加老師們的負(fù)擔(dān)。我們想了很久，我還是覺得開展閱讀教學(xué)的好處要大的多。于是，在劉書紅校長的帶領(lǐng)下，我們中高年級(jí)率先開始整本共讀試驗(yàn)，2008年10月，我班買了兩本書《草房子》《青銅葵花》，六年級(jí)買了《夏洛的網(wǎng)》《綠山墻上的安妮》開始了我們的閱讀之旅。

三年來，我們跟孩子一起讀書，跟家長一起交流。讀書，已經(jīng)

成為一種生活，成為了孩子讀書的成長營養(yǎng)劑。我想，這一站，我們一定會(huì)很幸福。

二 南瓜，默默成長

“教學(xué)生六年，為學(xué)生想六十年，為民族想六百年?！蔽液苄蕾p這句話蘊(yùn)含的教育理念，它道出了我們教師職業(yè)的深遠(yuǎn)的影響力。

就像某個(gè)老師問我：

“你開展了三年的讀書活動(dòng)，有沒有什么成果？”

“有啊，比如，我們讀了《弟子規(guī)》，學(xué)生的精神面貌得到很大的提高，變得有禮貌了，懂得感恩了。我們的親子共讀開展非常好，你看，家長們寫的讀書感悟。”

“這些成果，是無形的，你們?cè)趺凑故境鰜砟兀俊?/p>

“怎么展示呢？再想想，噢，我們開展了《弟子規(guī)》的課本劇表演，低年級(jí)同學(xué)開展了讀書背誦活動(dòng)?！?/p>

“不行，這些成果人家都有，你們得展示出的成果必須得是別人沒有的?！?/p>

“那沒有?！?/p>

讀書，不是學(xué)生個(gè)人的問題嗎，為什么摻雜了這么多的功利性質(zhì)。我有想起了這句話，“ 洋蔥、蘿卜和番茄，不相信世界上有南瓜這種東西——盡管南瓜一直很努力很努力地證明自己，但它們依舊認(rèn)為那只是空想，于是南瓜默默不說話，它只是繼續(xù)成長?！?既然我們讀書，不是表演給別人看的，既然我們讀書是為學(xué)生六十年考慮的，就讓我們默默地成長吧。像南瓜一樣，汲取養(yǎng)分，默默

成長。

基于這樣的目的，我反思我們的閱讀教學(xué)，有沒有這樣的深謀遠(yuǎn)慮呢？怎樣開展讀書活動(dòng)才不流于形式？才能讓學(xué)生從讀書中受益最大？

于是我們?cè)鷮?shí)實(shí)開展自己的讀書活動(dòng)：

在整本共讀《草房子》時(shí)，我記錄了四次我們開展的讀書報(bào)告會(huì)《禿鶴》《艾地》《紅門》《藥寮》，我聽到了孩子失聲痛哭：奶奶，我再也不會(huì)氣你了，我一定會(huì)好好珍惜和你在一起的時(shí)光；

只愛自己的人是小愛，就像秦大奶奶一樣；只有愛別人，才會(huì)贏得整個(gè)世界，獲得別人的尊重；

在六年級(jí)親子共讀冰心《再寄小讀者》中《母愛》中，孩子說：“媽媽，我愛你，不是因?yàn)槟阌泻芏噱X，也不是也很美麗，而是你給予了我生命?！蹦赣H和孩子含著淚熱烈相擁。

我記得在開展《青銅葵花》不久，一位家長給我打電話：“張老師，以后，不管你們需要什么樣的書籍，我都不會(huì)再攔著了，我寧可不吃不喝，也給孩子買書。”（這些資料，在我的博客里面都有記載）那天，我在樓上的欄桿旁小憩，樓下一位六年級(jí)女同學(xué)沖我喊：“哎，你喊一下張中現(xiàn)，校長找他有事?！甭牭酱嗽?，我簡直有點(diǎn)氣憤填膺，張中現(xiàn)是你叫的嗎？張老師已經(jīng)臨近退休，我們都得恭恭敬敬叫一句“張老師”，你一個(gè)小丫頭竟敢指名道姓亂喊一氣，于是我嚴(yán)厲地批

評(píng)她了一通，然后我陷入沉思。能說孩子不懂事嗎？能說她年齡小嗎？關(guān)鍵是沒有一個(gè)良好的引導(dǎo)，這和學(xué)習(xí)好壞沒關(guān)系。我們可不可以通過讀書彌補(bǔ)呢？正好，新鄭市開展了中華誦·經(jīng)典誦讀活動(dòng)，于是，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際開展了低年級(jí)學(xué)生《三字經(jīng)》，中高年級(jí)讀《弟子規(guī)》的活動(dòng)。我們定了詳盡的讀書計(jì)劃，并且給家長們發(fā)了倡議書，鼓勵(lì)家長和學(xué)生一起讀書。

讀書報(bào)告會(huì)，親子共讀，是我們學(xué)校開展閱讀教學(xué)的一大特色。尤其是今年，我們的經(jīng)典誦讀中，我們開展了我和家長讀弟子規(guī)的活動(dòng)，在活動(dòng)中，許多學(xué)生的家長和孩子共同讀了弟子規(guī)中經(jīng)典語句，寫下了自己感悟。為此，依據(jù)這些，我們給那些家長頒發(fā)了書香家庭榮譽(yù)證書。

怎么知道他們讀書的成果呢？怎么評(píng)價(jià)讀書效果呢？我們這樣做的：

我們嘗試建立課外閱讀的“考級(jí)機(jī)制”——根據(jù)課標(biāo)的要求，對(duì)每個(gè)年級(jí)的課外閱讀提出具體的等級(jí)要求。學(xué)生每完成一個(gè)等級(jí)，都相應(yīng)地考核課外閱讀的達(dá)標(biāo)情況，發(fā)給等級(jí)證書。比如讀書小博士，讀書之星等活動(dòng)的評(píng)選。

等級(jí)目標(biāo)的制定是考級(jí)機(jī)制的核心環(huán)節(jié)，我們?nèi)矫嬷郑?一是閱讀內(nèi)容，做到課標(biāo)推薦、教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合，學(xué)?？梢砸罁?jù)自身的辦學(xué)理念，制訂體現(xiàn)本校特色的“必讀書目”，如 4

2008年，我們五年級(jí)讀了《草房子》《青銅葵花》《再寄小讀者》《小靈通漫游未來》等四本書，而六年級(jí)讀了《鄭淵潔系列》《狼圖騰》《草房子》《夏洛的網(wǎng)》等，這些書籍使我們的學(xué)生都能打上本校特色文化的烙??；

二是閱讀量，將課標(biāo)中每學(xué)段的量化要求合理分解到每個(gè)年級(jí)，作為閱讀量的底限；當(dāng)學(xué)生閱讀完老師推薦的書目，再完成自己喜歡的書目三本，可以申請(qǐng)讀書之星，而再超過三本，可以申請(qǐng)讀書小博士的評(píng)選。從而激發(fā)孩子的讀書興趣。

三是閱讀質(zhì)量的考查，主要采用讀書報(bào)告會(huì)，寫感悟等在平臺(tái)上展示。每個(gè)年級(jí)都有自己的展示平臺(tái)，形式自己設(shè)置，學(xué)校提供材料，內(nèi)容就是自己讀書的感悟，親子共讀的資料，還有自己得意的作品，而花邊和板式都是自己做的。通過成果展覽的形式展示每個(gè)學(xué)生閱讀的收獲，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，保持讀書的熱情。也可以用墻上的統(tǒng)計(jì)表顯示誰讀的書多，誰摘抄的精彩片段多，誰會(huì)背的古詩多，誰寫的讀后感多等，讓進(jìn)步看得見，掀起你追我趕的讀書熱潮。

在親子共讀《弟子規(guī)》中，我們考慮到，學(xué)生說得那么好，他們?cè)谏钪心茏龅玫絾幔砍Ｑ缘馈罢f得好，不如做得好?！币庾R(shí)到這些，我們弟子規(guī)量表的考察?？疾旆秩齻€(gè)方面，一個(gè)老師，一個(gè)同學(xué)監(jiān)督，一個(gè)家長反映，比如讀過《入則孝出則悌》這篇，我們發(fā)送了評(píng)價(jià)量表，考察學(xué)生在生活中是否也是這樣做的。比如“借人物，須明求，倘不問，即為偷。”你理解了此句話，可是學(xué)生反映你不是這樣做的，那么這個(gè)量表中的那項(xiàng)就不合格。而這項(xiàng)，我們還規(guī)定了孩子在家必做的二十件事，讓家長監(jiān)督。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生在閱讀過程中，都有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。除了給他們展示的平臺(tái)，我們還開展相應(yīng)的辯論會(huì)等形式。

教師可以確定一些帶有爭議性的話題，讓學(xué)生圍繞話題開展評(píng)論，比如，《狼圖騰》中陳陣真的愛小狼嗎？你認(rèn)為小狼完美的歸宿是怎樣的？不僅能滿足學(xué)生在自主閱讀中的交際性情感需求，為學(xué)生提供表達(dá)自己讀書收獲的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為教師評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀效果提供了鮮活、生動(dòng)的素材。從辯論發(fā)言中引用知識(shí)的多少，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀面；從辯論發(fā)言中對(duì)問題的不同理解，可以評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀思維的深度；從發(fā)言的激情，可以評(píng)價(jià)學(xué)生讀書的熱情；學(xué)生參與辯論，不僅鍛煉了思維，口頭表達(dá)能力也會(huì)有長進(jìn)。

走進(jìn)詩歌王國，我們根據(jù)自己學(xué)校特色進(jìn)行詩歌朗誦會(huì)，詩歌背誦賽，《弟子規(guī)》課本劇表演等，這些活動(dòng)的開展?jié)撘颇衙篮玫臇|西滲透到孩子的內(nèi)心。

三 春天花一定會(huì)開

我相信，南瓜一定會(huì)證明自己，只是時(shí)間問題。而我們的閱讀教學(xué)，也一定會(huì)結(jié)出碩果，就像春天花一定會(huì)開一樣。只要春天來了，有了一定的溫度，一定的濕度，花自然會(huì)開，而讀書也是這樣。

大量的閱讀，學(xué)生的寫作思路不知不覺的打開，他們渴望交流，于是我就給他們一個(gè)展示自己的平臺(tái)。

看了《小靈通漫游未來》，學(xué)生問： “老師，作者寫的這些東西是真的嗎？” “我們也可以寫寫未來的東西嗎？”

“那就寫吧，當(dāng)時(shí)我也沒有想那么多，每人寫一篇吧?！?可是，寫完一看，感覺不錯(cuò)，我覺得只要匯集起來，說不定還能成為自己的成果呢。于是，我在教室后邊開了一個(gè)小說墻。每天把孩子們把寫得好打印出來，貼到墻上，沒想到，孩子們熱情很高，寫了很多，于是欲望開始膨脹，設(shè)計(jì)了開頭，串聯(lián)了一本小說。這本小說得到了家長和學(xué)校的支持，并裝訂了小冊(cè)子，成了一本六萬字的小說。

有了第一次的嘗試，就有了第二次，六年級(jí)走進(jìn)詩歌王國，學(xué)生創(chuàng)作詩歌的熱情不減，于是，我們就有了第二本書，《我有一件月光做成的衣裳》，學(xué)生創(chuàng)作了87首兒童詩。

讀過《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》后，放學(xué)路上，學(xué)生都會(huì)彬彬有禮說“老師再見，老師你好”，而代替了以前看見老師就逃跑，或者低頭不語，家長也在讀書感悟中說，“在我的孩子懂事多了，知道疼老人了?！?/p>

看，我們沒有指導(dǎo)作文，但是，學(xué)生的寫作水平不斷提高。我們并沒有指導(dǎo)孩子怎么做，他們不是變得有禮了嗎？只要春天到了，花一定會(huì)開，不需要指導(dǎo)。

南瓜不需要向洋蔥、西紅柿、蘿卜證明，它就是南瓜，而我們的閱讀教學(xué)既然是為學(xué)生六十年，為民族六百年考慮的，那我們也不需要馬上證明讀書的成效，我們只需要默默成長，像南瓜一樣！

最后，我補(bǔ)充說明一點(diǎn)，我的文章沒有特別的蘊(yùn)意，不是說誰是南瓜，誰是西紅柿。我只是看了這句話，非常欣賞南瓜的精神，只是覺得讀書，不要賦予它太多的感情色彩，讓讀書目的更單純一點(diǎn)。不要認(rèn)為開展讀書活動(dòng)，馬上就能顯示出驚人的效果，學(xué)生的考試成績就一定能名列前茅，那如果學(xué)生的考試成績差了，那么就是讀書惹的禍。其實(shí)，讀書沒有那么神奇，它的效果是需要很長時(shí)間才能現(xiàn)象出來，作為基層的教育者，我們真的需要南瓜的精神，要好好讀書，默默成長！

第二篇：關(guān)于成長的作文：像南瓜默默成長

關(guān)于成長的作文：像南瓜默默成長

關(guān)于成長的作文：像南瓜默默成長

微小的南瓜到最后還是成為了載著灰姑娘的最美麗的馬車。，有一天她再也不能載著灰姑娘游玩了。那時(shí)灰姑娘也老了，我們也老了?？晌覀儧]有哭，而是在微笑。——題記

“咚——咚——”

鐘拖著漫長而低緩的音調(diào)發(fā)出了千篇一律的聲音。我望著它，什么也不說。只是靜靜地聽著。

它，是在嘆息嗎？彷徨之間仿佛聽到它的一聲輕的都無法辨別的嘆息，你是在嘆息什么?是在嘆息時(shí)間的流逝嗎？呵，是幻聽了吧。

“咚——咚——”

周圍涌出了大片潮水，鐘不再沉默，他搖擺起來是如此的狂妄。那潮水隨著他的舞步有節(jié)奏地跳躍著。眼眶內(nèi)不時(shí)出現(xiàn)涌動(dòng)的潮水。墻上鐘的影子顯得如此猖狂。

“咚——咚——”

一切又靜止了。鐘吐出最后一聲哀絲后，又靜默不動(dòng)。墻上被潮水沖出的印記消失了，鐘在那兒傻笑著，不說話，不舞蹈。我朝桌上望去，餃子還冒著熱氣，春晚還沒有結(jié)束。是的，什么也沒有發(fā)生過。我咬緊了嘴唇。

頓時(shí)，一束微弱的光打在我身上，腳下是碩大的舞臺(tái)，觀眾席是空的，整個(gè)大廳都是空的。呵，我垂下了眼皮。我就是一個(gè)小丑?！拔揖褪切〕蟆揖褪切〕?.....”那聲音在空洞的大廳里回蕩著，沒有一絲情感，仿佛只是被命令的機(jī)器人在往復(fù)工作著。

“咚——咚——”

什么在響？我慌忙扭過身去，什么都沒有，只是自己嚇自己。我垂下眼皮，靜靜地望著地板，黑色的地板沉睡者，絲毫不知道有一個(gè)人在他身上隨意走動(dòng)著

黑色是一個(gè)神秘的色彩，只是一恍神兒，我又站到了鐘面前。他面無表情地望著我，可我分明看到了他臉上的一絲不易察覺的諷刺。的確，我是懼怕而討厭時(shí)間的，時(shí)間會(huì)讓人長大，也會(huì)讓一些人或事或物發(fā)生莫大的變化。比如呢？鐘竟然笑了一聲。比如？兌了水的友情，親情。這兩個(gè)世界上最美麗的感情，到頭來還是會(huì)被時(shí)間的潮水淹沒，我苦笑了一聲。又或者。一代又一代人就如同陀螺，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，總有一天，那個(gè)你最親近的人也會(huì)停下他的速度，你就只好一個(gè)人含著淚跟自己說不哭，然后繼續(xù)，繼續(xù)，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我知道，世界就是大魚吃小魚。這個(gè)世界就是喜歡幸災(zāi)樂禍?？删髲?qiáng)的我們就是不愿意認(rèn)輸，為什么。一定要向世界和歲月低頭？

鐘又笑了，那一抹笑中似乎包含著為什么要低頭呢？對(duì)啊，干嘛要低頭？干嘛要害怕時(shí)間？

這個(gè)世界就是大魚吃小魚。這個(gè)世界就是喜歡幸災(zāi)樂禍。改變時(shí)間和世界我是辦不到了。畢竟到現(xiàn)在都沒有找到能讓人永遠(yuǎn)不長大的魔法?？晌?，我可以像南瓜一樣默默成長，即使那些人或事或物早就發(fā)生了莫大的變化，可微小的南瓜到最后還是成為了載著灰姑娘的最美麗的馬車。它也會(huì)受到時(shí)間的詛咒，有一天也會(huì)靜靜老去，有一天她再也不能載著灰姑娘游玩了。也許那時(shí)灰姑娘也老了，我們也老了?？晌覀円廊荒莒o靜地微笑，幸福就是貓抓老鼠，奧特曼打小怪獸，默默成長去尋找自己的幸福，即使受到時(shí)間詛咒老去。當(dāng)我們坐在院子里靜靜地曬太陽時(shí)，我們會(huì)想起曾經(jīng)的我們是如何和時(shí)間與世界賭氣，無視那些兌了水的一切，一個(gè)人跌跌撞撞地走向現(xiàn)在。

可能那時(shí)的我們，牙都掉了，眼也花了。那個(gè)鐘可能也不見了，可我們終歸沒有向世界和時(shí)間認(rèn)輸，我們雖然沒有向世界與實(shí)踐證明自己的強(qiáng)大，卻尋找到了自己點(diǎn)滴的幸福。幸福不一定是成為女王，受所有人的膜拜，當(dāng)我們真正快樂時(shí)即使沒有子民的膜拜，即使只是很平凡，我們也不會(huì)不甘。我們是幸福的，比做女王要幸福一萬倍，不是嗎？我們還是打敗了時(shí)間，就像《飛屋環(huán)游記》中的男主人公一樣，他老了他失去了妻子他失去了飛屋，可他卻依然微笑著。

呵，我輕蔑地笑了一聲，對(duì)著舞臺(tái)大喊：“時(shí)間和世界我不會(huì)再害怕你們！我已經(jīng)找到了幸福你們永遠(yuǎn)都無法詛咒的幸福！”“我不會(huì)再害怕你們——不會(huì)再害怕——”大廳里回蕩起一種釋懷的回音，不同的是，那聲音仿佛是在歌唱是在宣泄。呵，我猜那個(gè)不停工作的機(jī)器人可能也決定去尋找幸福，放聲歌唱了吧。

第三篇：默默成長的自己

默默成長的自己

夢，在不遠(yuǎn)處等待。我終究會(huì)尋覓到。望斷天涯，最晚不過是晚霞。

成長總是伴著一盤子的辛酸苦辣，還有裝滿各種味道的五味瓶，不知什么時(shí)候，就會(huì)酸甜苦辣涌上心頭。

我依稀記得，那是一個(gè)周末。兩個(gè)好朋友找我出去逛街。在學(xué)校壓抑了一個(gè)周末的我并不想就這么出門去釋放我的種種，好像高中已經(jīng)教會(huì)我，怎么將所有的不滿，所有的壓抑裝在我虛偽的皮囊下。可是，門鈴聲卻有了歡快的抱怨，我就有了這么一個(gè)和風(fēng)親密接觸的機(jī)會(huì)。

已到傍晚，朦朦朧朧的月亮旁坐滿了朦朦朧朧星。我已將自己的偽裝撕得粉碎，快樂的異常興奮。似乎，這樣真的能把自己變得快樂一點(diǎn)一樣。異樣的目光并沒有改變我要瘋狂的念頭。兩個(gè)同學(xué)，似乎也了解。畢竟，年齡相仿，各自的憂愁，也似乎好理解一樣。任憑我毫無征兆的嬉笑怒罵，她們也只是靜靜地聽著，愈加顯出我的荒涼與悲哀。

終于，快樂的累了，肯安安靜靜地陪她們走一段路了。此時(shí)的靜默似乎更加不知所措。又到了喧囂的街邊，音響震得大地似乎也在顫抖，我站在地面上，震動(dòng)上傳到心里。終于看到街邊有賣孔明燈，三人飛奔至，于是，人手一個(gè)踏上了回家的路。一路，仍舊沉默。

似乎，真的是第一次放孔明燈。但是，卻老練的像個(gè)老手一樣，自己心里一震。原來，我已在不知不覺中丟失了那份童年的激動(dòng)與緊張。幼時(shí)對(duì)新鮮事物的欣喜，早已被時(shí)光消磨得干凈圓滑。程序中。樓頂，無風(fēng)。夜空葉靜的深沉，漸漸隱沒了剛剛并不耀眼的星，只有那傲慢的火光在紫紅的燈下閃耀。

它飛起來了，靜靜地，火光照耀下的空氣歡呼雀躍，把燈鼓得滿滿的，更加溫暖起來，原來將美麗放飛是這么享受的一件事，它慢慢的飛離我的手尖。似乎不舍，我已不舍。好似我喧嘩的童年，與我，不忍它的離去。但是，我不得不放手，或許遠(yuǎn)處的高空，盡管沒有路，卻可以肆意飄舞。那里，有并不壓抑的空氣。

樓下，傳來一陣歡呼聲。我驚詫，原來，快樂，也可以由我來創(chuàng)造。

或許，成長路上盡是波瀾，但是，只要我能時(shí)時(shí)享受，并不斷給他人創(chuàng)造歡樂，那么，我終究也是快樂的不是么。

就讓我，默默經(jīng)歷，默默成長?？傆幸惶?，我會(huì)飛到自己的一方天。

高二：棲云

第四篇：南瓜記敘文

南瓜記敘文

南瓜記敘文1

南瓜是一種蔓生草本植物，結(jié)出的果實(shí)非常的惹人喜愛。我媽媽向人家要了一些成熟的南瓜種子，在春末夏初的時(shí)候把它們悄悄地埋在了一個(gè)閑置了好久的大花盆里。它們和窗臺(tái)上的其他植物住在一起，成了形影不離的好朋友。不知道是哪天？盆里冒出了三四株泛著鵝黃色的芽兒，又過來幾天，卷起的嫩芽舒展成了綠色的兩片葉子。我們趴在書桌上，忍不住探出頭仔細(xì)地欣賞著這些猶如娃娃般可愛的南瓜苗。

轉(zhuǎn)眼間，夏天到來了。小小的南瓜苗也變成了“大人”。它們的葉子長得和梧桐樹的葉子差不多。會(huì)用自己的觸角嗅出可以纏繞的邊邊角角。媽媽自作主張地在窗臺(tái)的防盜欄桿上拉起橫七豎八的繩子，輔助南瓜爬藤。早晨或者傍晚，我給窗臺(tái)上的植物們澆澆水。不久，南瓜苗開出了幾朵黃色的小花。它們成了這個(gè)窗臺(tái)的一道美麗的風(fēng)景?？墒?，不知道，究竟是怎么了？原本生機(jī)勃勃的南瓜苗的從根部上的葉子開始變黃，沒幾天的功夫，它們的整個(gè)藤脈仿佛被霜打過一樣，全都蔫了?？蓱z的南瓜苗沒有逮到結(jié)果的一天，就駕鶴西去。

看來南瓜也是一種弱小的植物，沒有合適的土壤和水源，不經(jīng)過人們的精心照料，是無法結(jié)果子的。生活中的我們，假如沒有過硬的本領(lǐng)，一擔(dān)離開父母的庇護(hù)進(jìn)入社會(huì)，就會(huì)無情的淘汰。我們只有向仙人掌一樣，自給自足，吃自己的飯，滴自己的汗，才能立于不敗之地。

南瓜記敘文2

當(dāng)世紀(jì)年紀(jì)還小的時(shí)候，有一個(gè)菜園，種著許多植物。一天，菜園主在里面搭了一個(gè)棚架，立了許多根竹竿，在土里種下了南瓜，愛撫地摸了摸竹竿：“小南瓜，快快長大呀！”菜園主走后，菜園里的其他植物們議論開了。固執(zhí)的洋蔥、番茄和蘿卜認(rèn)為世界上根本不會(huì)有南瓜這種東西的。洋蔥說：“還沒見過有蔬菜是要撐棍子的，長出來肯定是什么丑八怪。”南瓜聽見了，默默無語，他心想：我要努力，快點(diǎn)長大，證明我自己！

眼間，春暖花開，大自然一派盎然生機(jī)。大樹蒼翠欲滴，番茄他們也已經(jīng)長得非常茂盛，他們甚至看也不看南瓜一眼，但南瓜卻置之不理，他努力吸取著土地的營養(yǎng)，頑強(qiáng)地伸展著莖葉，即使葉子是那么嫩小，莖是那么的柔弱。過了幾天，南瓜沒有辜負(fù)菜園主對(duì)他的期望，他茁壯地成長著，莖粗壯有力，在繩子上繞了一圈又一圈。

夏天到了，南瓜長得更加健壯了，每片葉子就有手掌那么大，在他的莖上，竟然長出了一些花苞，隱約透出點(diǎn)淡黃的小花瓣兒，漂亮極了！這時(shí)，蘿卜小聲地說：“看他會(huì)長出怎樣的丑八怪來！”蘿卜的話中帶著幾絲諷刺。幾天后，南瓜花欣然怒放，黃色的嫩花瓣，他們?cè)趧偙犻_打眼睛時(shí)，就已經(jīng)許諾：認(rèn)真完成自己的使命。

這時(shí)，番茄也已經(jīng)長出漂亮的花，然而，他卻不屑于南瓜。

就在植物們都結(jié)出果實(shí)的時(shí)候，暴風(fēng)雨來了，風(fēng)猛烈地刮著，南瓜的藤蔓緊緊地抓住繩子，不讓風(fēng)把自己吹跑；雨像是從天上倒下來一般，南瓜仍舊挺立著，不讓風(fēng)雨傷害到花兒，菜園里其他植物已是枝折花落。南瓜卻挺過了暴風(fēng)雨，從這次暴風(fēng)雨后，南瓜變得十分堅(jiān)強(qiáng)了。終于，在南瓜的努力下，他的莖上掛著一個(gè)個(gè)黃綠相間的南瓜，有一個(gè)個(gè)麥克風(fēng)似的龍鳳飄，一個(gè)個(gè)潔白如雪的玉女瓜，還有華麗的鴛鴦梨，形態(tài)萬千又大又漂亮，花朵舒展著，一陣微風(fēng)吹來，就仿佛仙女的裙擺，葉子抖動(dòng)著就像是水中的波紋。此時(shí)，南瓜已經(jīng)占了大半個(gè)菜園了。

只要有夢想，并朝著目標(biāo)去努力，總有一天夢想會(huì)實(shí)現(xiàn)！

南瓜記敘文3

人的三歲會(huì)做過哪些傻事？我不知道。不過對(duì)于我來說……嘿嘿，那就不得不提起那場由南瓜引起的鬧劇了。

事情得從暑假的某一天清晨說起了。天剛蒙蒙亮，三歲的我就忙不迭地起了床。為啥？我才不會(huì)告訴你：我要去吃大姨買的大南瓜！你不知道，那南瓜可好吃了，又香又甜又糯，昨天我可吃了整整一個(gè)呢！今天，當(dāng)然要早點(diǎn)兒去吃——免得被別人吃光。

刷牙都顧不上嘍！我一溜煙兒跑到廚房，看我藏好的大南瓜?？墒?，廚房里竟然沒有！我想可能被人拿走了，又跑到客廳、臥室……最后連廁所都找遍了，都沒有看到大南瓜，這下，我急了，在大廳里哭了起來：“我的大南瓜呢？”

幾分鐘后，大姨循聲趕來，安慰道：“囡囡啊，別哭了，那南瓜早被我扔了，我們?cè)偃コ詣e的好吃的'，好不好？”

“?。俊蔽乙幌伦颖罎⒘?，“不不不，我就要那個(gè)大南瓜！”說著，邊哭邊跑，不一會(huì)兒就，沖出了門外。

不知怎的，我停了下來，就在門口哭：“我的大南瓜！我的大南瓜！”

那可是全天中最熱的時(shí)候啊！可我一點(diǎn)兒都不覺得熱，心拔涼拔涼的，竟越哭越響：“我的大南瓜！我的大南瓜！”

陸陸續(xù)續(xù)地，有人開始勸我：“你這個(gè)小祖宗快別哭了。南瓜我們?cè)儋I不就行了嗎？”可我就認(rèn)了這么一個(gè)死理，連大姨夫都親自上市場給我去買了南瓜，我也無動(dòng)于衷，還是哭鬧：“我就要那個(gè)大南瓜！”

就這么一直哭到太陽從頭頂落到了左手邊，我鬧得嗓子也喊啞了，眼淚都流干了，力氣也用完了，可我還是有氣無力地嚷著：“我要大南瓜……”

“撲哧！”事情過去了九年，可每每我想起此事都會(huì)笑：為了南瓜，值得嗎？但我又驀然驚覺：不會(huì)為鐘愛之物拼命、傷心欲絕，不正是童年離我遠(yuǎn)去的表現(xiàn)嗎？

南瓜記敘文4

秋天到了，南瓜地里的南瓜成熟了，它們長得又大又圓。

小兔看見了，高興地手舞足蹈，它喜滋滋地想：南瓜都成熟了！這么好的南瓜，倒不如摘一個(gè)回家吃吧！話說回來我還從沒有吃過南瓜呢！

手隨心動(dòng)，小兔用手使勁地扯南瓜藤，好不容易扯斷了，但是重力使小兔摔得老遠(yuǎn)。小兔爬起來，揉著摔疼的部位，繼續(xù)朝南瓜進(jìn)軍。

小兔把南瓜扶正，準(zhǔn)備抱著南瓜回家去。可是南瓜實(shí)在是太重啦！小兔抱起南瓜走起路來搖搖晃晃，差一點(diǎn)兒就把南瓜給摔到地上了。

“南瓜怎么這么重啊？就像一塊硬邦邦的大石頭！”小兔不禁埋怨起來。小兔用手抹了一把頭上冒出的汗，坐在地上直喘氣。

“讓讓?。　鄙窖虼鬆旘T著一輛自行車從小兔的面前駛過，小兔望著自行車的車輪，再望望南瓜那胖胖的、圓圓的身子，眼前一亮。

“嘿！我可以把南瓜滾起來呀！就像車輪子那樣！”

小兔把南瓜側(cè)過身去，然后用手扶著南瓜走起路來。南瓜果然和輪子沒什么兩樣，一上路就歡快地滾了起來。小白兔高興極了，蹦蹦跳跳的。

很快，南瓜就滾到了家里。小兔敲了敲門，高興地喊：“媽媽媽媽，我把一個(gè)超大的南瓜給拿回家了！媽媽媽媽，出來開門呀！”

兔媽媽打開了門，看見南瓜，眼神帶著驚訝，她吃驚地問：“孩子你怎么把南瓜運(yùn)回來的？”小兔笑嘻嘻地說：“嘻嘻，我是把南瓜滾回來的呀！”之后，小兔把事情的經(jīng)過全部告訴了兔媽媽。

兔媽媽聽后，臉上露出了欣慰的笑容，她溫柔地?fù)崦⊥玫念^，笑瞇瞇地說：“你真是個(gè)聰明的孩子??！你長大了。”

南瓜記敘文5

我們蘇州風(fēng)景秀麗，美味眾多，是一個(gè)美食城，在這眾多美食中，男女老少都喜歡吃的就是南瓜餅，它像一塊金牌。

今天，老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——自己做一個(gè)小吃。我立刻想起了南瓜餅，對(duì)了！就做它。其實(shí)我早想做南瓜餅了，只不過沒有時(shí)間罷了。今天，我終于可以做南瓜餅了。

我回家剛剛做好作業(yè)，便開始做南瓜餅，先把南瓜切成丁狀，放入鍋里蒸，等蒸好后，再放入糯米粉揉一揉，然后搓成圓形，壓一壓，最后，把油倒入鍋里，等油熱了，放入捏好后的南瓜，這是，我看見南瓜餅在冒泡泡，在迅速膨脹，鼓成一個(gè)半圓形，我馬上把它夾上來，放在盤子，頓時(shí)香味撲鼻，彌漫了整個(gè)房間，我迅速抓了一塊，“啊——！太燙了！”但我不干心，換了一只手抓。我先輕輕咬一小口，慢慢嚼著，越嚼越香，它如絲滑般的流進(jìn)我的胃里。我把剩下的咬了一大口，嘴里還沒吃完，就把剩下的全部放入嘴里。啊，真好吃。這南瓜餅不但好看，味道也十分誘人，讓人吃了一個(gè)還想再吃一個(gè)。怪不得男女老少都喜歡吃南瓜餅。

南瓜記敘文6

今天晚上，老師神秘地走到講臺(tái)前，手里還拎著一個(gè)黑色的塑料袋，同學(xué)們都在下面議論著老師葫蘆里賣的是什么藥，在我們渴望的目光祈求下，老師輕輕地打開了塑料袋。哇，那可是成堆的陶泥?。±蠋煱阉鼈兤骄纸o同學(xué)們。

做陶泥工藝品需要陶泥、雕刻刀、托盤和一些清水，我都準(zhǔn)備好了。

開始制作底盤了，我急得不知如何是好，我看了一下我的同桌，她正面帶笑容地對(duì)付那一些“死”泥巴呢，沒辦法，我只好專心致志地做了起來。

我先將那一大塊陶泥切一小部分下來，搓成泥條，一開始，泥條被我搓得粗細(xì)不均勻，很是難看，可是，后來在老師的指導(dǎo)下，我搓得泥條變均勻了，我再把泥條切成一小塊一小塊的，并放在手心里滾圓，可是，一些細(xì)小的泥團(tuán)被我稍微一用力就壓扁了，沒辦法，只好重新搓。經(jīng)過多次的努力，我掌握了搓泥團(tuán)的技巧，越搓越好，越搓越圓，精致極了。

我把小泥團(tuán)一個(gè)一個(gè)地壓扁，拼拼湊湊成了一塊光滑、平整的底盤。接下來，我再用小泥團(tuán)慢慢地壘成一個(gè)小屋子的形狀，嗯，我壘的不錯(cuò)，地基也很堅(jiān)固，小屋子沒倒下來。

為什么小屋子還有一點(diǎn)四不像呢？喔，對(duì)啦，它的屋頂還沒有“搭建”成呢，我又取了一塊大陶泥，在手心上磨啊磨，把圓蓋子磨好了，再把它的底壓平，好，一個(gè)微型屋頂?shù)纳w子完成了，為了使它更加牢固地固定在小屋子上，我沾了一點(diǎn)清水放在邊緣。

最后一步——裝飾。我用雕刻刀在屋頂上畫上許多精美的圖案，比如蝴蝶結(jié)之類的，我還給屋子的地基上畫了漂亮的小圓點(diǎn)，瞧，一件陶泥工藝品誕生了！

它就是——南瓜小屋！你們一定聽見了我的制作過程了吧。多復(fù)雜，多麻煩呀。所以說，很多事情說起來簡單，做起來卻難?。?/p>

南瓜記敘文7

有一次，爺爺在露臺(tái)曬著南瓜子，一陣風(fēng)吹了過來，一顆南瓜子掉在種玉竹的花盆里。過了幾天，南瓜苗長出來了。

有一天，我吃過中飯，到露臺(tái)上坐下，我發(fā)現(xiàn)了南瓜苗。南瓜苗小小的，一根直直的莖上長著兩片小小的葉子，葉子綠綠的，就像兩片綠色的翡翠，真可愛??！可是我不知道這是南瓜苗，我問：“爺爺這是什么苗?。俊睜敔斦f：“這是南瓜苗。”

過了幾天，南瓜苗長大了一點(diǎn)，長成了南瓜藤，葉子越來越多，顏色碧綠碧綠的。再過了幾天，南瓜藤又長大了許多。有一天，爺爺神秘的說：“露臺(tái)上掛著兩只小鈴鐺！”我很好奇，連忙跑到露臺(tái)上去一看，原來是兩朵南瓜花。顏色黃黃的像兩個(gè)金鈴鐺。爺爺說：“南瓜花謝了會(huì)結(jié)南瓜的?！蔽衣犃艘院缶吞焯炫瓮瞎辖Y(jié)出來。

南瓜藤越長越長，爺爺把梯子放在地上，讓南瓜藤爬。有一天，我驚喜的發(fā)現(xiàn)南瓜藤上結(jié)出了南瓜，小小的，綠綠的，像一顆綠寶石。

我去旅游了，兩天后才回家，小南瓜黃了，我很傷心，問爺爺原因，爺爺說：“這個(gè)南瓜結(jié)出來就黃掉，是因?yàn)榛ㄅ枥锏哪嗤辽?，營養(yǎng)不夠。”過了幾天，爺爺把南瓜藤拔掉了。

我多么希望有一塊土地給自己種南瓜?。?/p>

南瓜記敘文8

寒假的一天，空中烏云密布，像是快要下雪似的，天陰沉沉的，冷極了。

我坐在窗邊，憂心忡忡，那是因?yàn)橥馄诺囊粋€(gè)電話：小外甥女，我今天要做你最愛吃的南瓜餅，我去梅李買面粉、芝麻……待會(huì)兒我做好了就馬上送來，很快……外婆到底會(huì)不會(huì)來？唉，看這天氣，都快下雪了，怎么還會(huì)來呢？我這樣想，但是心中還有一絲絲的期待。

盼星星，盼月亮……外婆還沒來。我有點(diǎn)兒失落了。啊，南瓜餅，這是我最喜歡吃的呀，多么想嘗一口??！

忽然，門外傳來了一個(gè)人的叫聲，是外婆嗎？我心中充滿了疑惑和喜悅。我三步并作兩步，飛快地跑到外面。啊，下雪了，雪花兒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中嬉笑著飄下來，天好冷啊。我哆哆嗦嗦，往門外一看，正是外婆！她頭上兜了條綠色頭巾，手里推著一輛破舊的三輪車，車上放著好些用布包裹著的東西。我趕緊開門，請(qǐng)外婆到屋里來坐。

停穩(wěn)三輪車，外婆忙把布一層層掀開，她拿出熱氣騰騰的南瓜餅說：“來，吃吧，趁熱。”我看著那餅，黑糊糊的，幾乎都焦了。外婆看出了我的心思，輕輕嘆了口氣，說：“這些可憐的南瓜餅被我燒成這樣，我真是毛手毛腳的，唉，我真笨……”我看著外婆，她穿著破舊的棉襖，臉凍得發(fā)紫，頑皮的雪花又給她添了好些銀絲，一雙眼睛布滿了血絲。我想：外婆路遠(yuǎn)迢迢，頂著風(fēng)雪給我送來南瓜餅，她這么關(guān)心我，這么疼愛我。頓時(shí)，像有一股暖流注入體內(nèi)，我的心里暖融融的。

“呀，手這么冷。”外婆摸著我的手說。“我來暖暖你。”說著，便把我那雙小手放進(jìn)她溫暖、粗糙的大手中?！巴馄诺哪瞎巷炞詈贸裕乙?！”我抽回一只手，小心地拿起一塊南瓜餅，慢慢地嚼著。啊，今天這南瓜餅格外香甜！

第五篇：南瓜下蛋讀后感

南瓜下蛋讀后感

今天，我讀了《南瓜下蛋》這則故事，它里面講述的是：一個(gè)叫小芳的女孩，他和她的媽媽一起住在一個(gè)小村子里。有一次，一場大地震毀滅了她們的家。在這件事之后，紅軍來到了她們的家，把家里掃得干干凈凈，讓母女倆大吃一驚。在紅軍走之前，媽媽想對(duì)他們做回報(bào)，媽媽把一個(gè)大南瓜中的肉清除干凈，把家里10個(gè)完好無損的雞蛋，放進(jìn)南瓜里，填好送給紅軍。紅軍堅(jiān)決不肯要，但在母女倆又勸有饒之下，只好收下了。在事后，一個(gè)紅軍特地的跑回來對(duì)她們說了一句：“你們的南瓜會(huì)下蛋！”就走了。

從這個(gè)故事可以看出，這個(gè)女孩非常的聰明，在一個(gè)大南瓜里放雞蛋。第一，給紅軍南瓜可以把南瓜煮熟吃了，填飽肚子；第二，里面的雞蛋也可以煮東西吃，為戰(zhàn)斗做準(zhǔn)備。她們母女倆不僅為紅軍準(zhǔn)備了禮物，紅軍不收，還堅(jiān)決讓他們收下，如果在我們的生活當(dāng)中，遇到好人給我們做事情，一些人有可能讓他做完了就做完了，也不給東西做禮物；如果給了東西，別人不要，有人可能會(huì)想：他不要就不要了，我也不給了。然后就拿回去了。所以，我們要向她們母女倆一樣，堅(jiān)決的做事情，這樣才能把各種事情做得更完美；讓別人覺得你有優(yōu)良的道德品質(zhì)。