欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      《出師表》教案2

      時間:2019-05-13 22:53:41下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《出師表》教案2》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《出師表》教案2》。

      第一篇:《出師表》教案2

      《出師表》教案2 教學(xué)目標(biāo)

      1、領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。

      2、認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

      3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。教學(xué)重難點

      1.本文詞語較多,學(xué)生生疏者不少,要逐句弄懂,逐段講解。2.加強誦讀、背誦練習(xí)。課時安排 三課時 教學(xué)過程

      第一課時

      一、對聯(lián)導(dǎo)入新課

      1.“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)2.“出師一表千載無,遠比管樂蓋有余?!?《武侯書堂》)3.“出師一表通今古,夜半挑燈更細(xì)看?!?《病起書懷》)

      二、解題,簡介時代背景

      三、整體感知

      1、錄音范讀課文。

      要求學(xué)生畫記出疑難字詞,注意停頓、重音。

      2、對照課下注釋,翻譯課文,注意以下字詞: 古今異義詞:

      (1)開張:今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交;本文中的古義是開放、擴大。(2)痛恨:今義是深切地憎恨,古義是痛心和遺憾。(3)卑鄙:今義是品質(zhì)惡劣,古義是地位低微,見識淺陋。(4)感激:今義是由衷感謝,古義是感動、激動。(5)謹(jǐn)慎:今義是做事小心,古義是認(rèn)真、慎重。

      3、學(xué)生齊讀課文,理清文章結(jié)構(gòu) 全文可分兩部分:

      第一部分(1—5段),寫臨出師前的忠諫,提出了廣開言路、執(zhí)法如

      一、任人惟賢的具體

      / 4 建議。

      第二部分(6—9段),追述劉備的知遇之恩,表白自己精誠圖報的忠心,點出出師本題,表示興復(fù)漢室的決心。-

      第二課時

      一、師生共同研讀課文第一部分

      1、請同學(xué)翻譯第一自然段。2.問題探究

      (1)當(dāng)時的不利條件是什么?

      先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,益州疲弊,處在“危急存亡”的嚴(yán)重關(guān)頭。對形勢的這一清醒的估計,是暗示劉禪,如不發(fā)憤圖強,國家必然敗亡。

      2)當(dāng)時的有利條件是什么?

      內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇,欲報之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪,只有依靠、重用這些賢德忠貞之士,才可救亡圖存,以竟先帝之業(yè)。

      (3)本段提出什么建議? 開張圣聽

      (4)提出這一建議的目的是什么? 以光先帝遺德,恢弘志士之氣?!保?)對國君進行了怎樣的規(guī)勸? “不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路?!保?)這一段中先后兩次提出劉備,其用意何在? 意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學(xué)先帝用人之明。小結(jié):本段分析當(dāng)前形勢,提出:“廣開言路”的建議。3.請同學(xué)翻譯第二自然段。問題探究 ① ② 者在本段提出的建議是什么?具體內(nèi)容是什么? 嚴(yán)明賞罰;

      ②如何具體執(zhí)行? 若有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞

      ③提出怎樣的勸誡? 陟罰藏否,不宜異同;不宜偏私 ④“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么? “宮中”“府中” 小結(jié):本段提出應(yīng)內(nèi)外一體,賞罰嚴(yán)明的建議。3.請同學(xué)翻譯第三、四自然段。問題探究

      (1)、舉薦了哪些人?為什么要舉薦這些人?(2)、提出親賢的具體作法是什么?

      / 4(3)、親賢的好處是什么?

      (4)、亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁矗?/p>

      小結(jié):本段述說人事安排,舉薦文臣武將。

      4、請同學(xué)翻譯第五自然段。(1)本段的中心句是?第一句

      (2)先漢興隆的原因是什么?(正面):親賢臣,遠小人。(3)后漢傾頹的原因是什么?(反面):親小人,遠賢臣。(4)“每與臣論此事”中“此”指什么?第一句(5)“漢室之隆,可計日而待也”的主要條件是什么? 親賢臣,遠小人。

      小結(jié):這一段把“親賢臣,遠小人”提高到漢室興衰的歷史經(jīng)驗上來總結(jié),也是對前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納。并再薦賢臣,希望劉禪能親賢臣,遠小人,以求漢室興隆。

      以上第1—5段從形勢分析到具體建議,是出師前的周密安排,目的在于出師后無后顧之憂。

      第三課時

      一、研讀課文第二部分 1.請同學(xué)翻譯第六自然段。

      問題探究

      ①找出表明作者出身的語句。②當(dāng)時作者的志趣是什么? ③“感激”的原因是什么?第二句

      ④文中的“卑鄙”是什么意思?具本指什么?第一句 ⑤哪句話概括了與先帝患難與共的歷史?最后一句

      2、請同學(xué)翻譯第七段。

      問題探究

      1、亮夙夜憂嘆的原因? 恐托付不效,以傷先帝之明

      2、“五月渡瀘,深入不毛”的原因?

      受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明

      3、表明伐魏時機成熟的句子?

      今南方已定,兵甲已足

      / 4 3.請同學(xué)翻譯第八段。

      第一句照應(yīng)上段哪一句? 獎率三軍,北定中原 第二句前半句照應(yīng)上段哪一句? 斟酌損益,進盡忠言 第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句?開張圣聽 哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國的意志和決心。第一句

      4.第9段:結(jié)束語。短短三句乃全從肺腑流出,充滿了不勝依依之情。

      以上6~9段諸葛亮著重敘自己以身許國的經(jīng)過和準(zhǔn)備出征的計劃、安排,從敘述中充分表露自己勤勞國事,鞠躬盡瘁的一片忠忱,以創(chuàng)業(yè)之艱感動后主,并激勵其發(fā)憤圖強。

      二、再讀課文,思考討論下面的問題 1.討論:你對諸葛亮的看法怎樣? 明確:1)諸葛亮與劉備的關(guān)系。

      諸葛亮追隨劉備二十多年,一方面是感恩圖報,另一方面也是為了施展自己的政治抱負(fù)。他出輔劉備時,劉備的地位尚未鞏固。他竭忠盡智,終于使蜀漢地位漸趨安定。公元223年劉備臨終時,把劉禪托付給他,并要劉禪“事之如父”。諸葛亮也一心希望劉禪成功,并無絲毫恃功自大的意思,他對劉備父子,真是一片至誠。

      他的圖報就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。二十多年來,他辛勤創(chuàng)建西蜀,還要進一步“北定中原,興復(fù)漢室”。所以在適當(dāng)時機,準(zhǔn)備出師,并提出自己的意見。

      (2)《出師表》中的深厚感情。

      正因為諸葛亮對劉備父子有如此深厚的感情,所以他把完成國事看成是自己的責(zé)任。他在給劉禪的表中,不但通過形勢的分析,在理論上提出自己的意見,并且作出具體安排,而且還通過自敘身世,在感情上表達自己“報先帝”“忠陛下”的意愿。劉禪是君,但是無能,諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪,是老臣,是“長輩”,但地位又是臣。所以諸葛亮對劉禪上表,既是臣對君的陳說,又是“長輩”對受托照顧的人的殷切期望。為了能使劉禪感動,所以不但導(dǎo)之以理,而且動之以情。在語氣上既恭敬,又懇切,充滿諄諄囑咐的意思?!冻鰩煴怼分杂羞@么強烈的感情色彩,也是由他們君臣關(guān)系與眾不同所決定的。

      (4)小結(jié)。

      四、布置作業(yè) 1.背誦全文。

      / 4

      第二篇:《出師表》教案2

      《出師表》教案2 教學(xué)目標(biāo)

      1、領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。

      2、認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

      3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。教學(xué)重難點

      1.本文詞語較多,學(xué)生生疏者不少,要逐句弄懂,逐段講解。2.加強誦讀、背誦練習(xí)。課時安排 三課時 課前準(zhǔn)備 1.熟讀課文。

      2.查找有關(guān)三國后期的資料。教學(xué)設(shè)計思路

      第一課時了解時代背景,疏通文意和結(jié)構(gòu)。著重掌握課文中的生字詞。第二課時帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文,并逐段探討課文第—部分。第三課時逐段研讀課文第二部分內(nèi)容,并對諸葛亮的人物形象進行擴展延伸訓(xùn)練。

      教具學(xué)具 投影儀 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟

      一、對聯(lián)導(dǎo)入新課

      / 7 1.“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)2.“出師一表千載無,遠比管樂蓋有余?!?《武侯書堂》)3.“出師一表通今古,夜半挑燈更細(xì)看。”(《病起書懷》)

      二、解題,簡介時代背景

      三、整體感知

      1、錄音范讀課文。

      要求學(xué)生畫記出疑難字詞,注意停頓、重音。

      2、對照課下注釋,翻譯課文,注意以下字詞: 古今異義詞:

      (1)開張:今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交;本文中的古義是開放、擴大。(2)痛恨:今義是深切地憎恨,古義是痛心和遺憾。(3)卑鄙:今義是品質(zhì)惡劣,古義是地位低微,見識淺陋。(4)感激:今義是由衷感謝,古義是感動、激動。(5)謹(jǐn)慎:今義是做事小心,古義是認(rèn)真、慎重。

      3、學(xué)生齊讀課文,理清文章結(jié)構(gòu) 全文可分兩部分:

      第一部分(1—5段),寫臨出師前的忠諫,提出了廣開言路、執(zhí)法如

      一、任人惟賢的具體建議。

      第二部分(6—9段),追述劉備的知遇之恩,表白自己精誠圖報的忠心,點出出師本題,表示興復(fù)漢室的決心。-

      第二課時

      一、師生共同研讀課文第一部分

      / 7

      1、請同學(xué)翻譯第一自然段。2.問題探究

      (1)當(dāng)時的不利條件是什么?

      先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,益州疲弊,處在“危急存亡”的嚴(yán)重關(guān)頭。對形勢的這一清醒的估計,是暗示劉禪,如不發(fā)憤圖強,國家必然敗亡。

      2)當(dāng)時的有利條件是什么?

      內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇,欲報之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪,只有依靠、重用這些賢德忠貞之士,才可救亡圖存,以竟先帝之業(yè)。

      (3)本段提出什么建議? 開張圣聽

      (4)提出這一建議的目的是什么? 以光先帝遺德,恢弘志士之氣?!保?)對國君進行了怎樣的規(guī)勸? “不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路。”(6)這一段中先后兩次提出劉備,其用意何在? 意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學(xué)先帝用人之明。小結(jié):本段分析當(dāng)前形勢,提出:“廣開言路”的建議。3.請同學(xué)翻譯第二自然段。問題探究

      ①作者在本段提出的建議是什么?具體內(nèi)容是什么? 嚴(yán)明賞罰;“宮中”“府中”不應(yīng)異法。

      ②如何具體執(zhí)行? 若有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞 ③提出怎樣的勸誡? 陟罰藏否,不宜異同;不宜偏私 ④“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么? “宮中”“府中” 小結(jié):本段提出應(yīng)內(nèi)外一體,賞罰嚴(yán)明的建議。3.請同學(xué)翻譯第三、四自然段。

      / 7 問題探究

      (1)、舉薦了哪些人?為什么要舉薦這些人?

      郭攸之、費諱、董允等。此皆良實,志慮忠純。(2)、提出親賢的具體作法是什么?

      宮中之事,事無大小,悉以咨之,然后施行。(3)、親賢的好處是什么?

      必然裨補闕漏,有所廣益。

      (4)、亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁矗?/p>

      必能使行陣和睦,優(yōu)劣得所。

      小結(jié):本段述說人事安排,舉薦文臣武將。

      4、請同學(xué)翻譯第五自然段。(1)本段的中心句是?第一句

      (2)先漢興隆的原因是什么?(正面):親賢臣,遠小人。(3)后漢傾頹的原因是什么?(反面):親小人,遠賢臣。(4)“每與臣論此事”中“此”指什么?第一句(5)“漢室之隆,可計日而待也”的主要條件是什么? 親賢臣,遠小人。

      小結(jié):這一段把“親賢臣,遠小人”提高到漢室興衰的歷史經(jīng)驗上來總結(jié),也是對前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納。并再薦賢臣,希望劉禪能親賢臣,遠小人,以求漢室興隆。

      以上第1—5段從形勢分析到具體建議,是出師前的周密安排,目的在于出師后無后顧之憂。

      七、布置作業(yè)

      熟讀全文。

      / 7 第三課時

      一、研讀課文第二部分 1.請同學(xué)翻譯第六自然段。

      問題探究

      ①找出表明作者出身的語句。②當(dāng)時作者的志趣是什么? ③“感激”的原因是什么?第二句

      ④文中的“卑鄙”是什么意思?具本指什么?第一句 ⑤哪句話概括了與先帝患難與共的歷史?最后一句

      2、請同學(xué)翻譯第七段。

      問題探究

      1、亮夙夜憂嘆的原因? 恐托付不效,以傷先帝之明

      2、“五月渡瀘,深入不毛”的原因?

      受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明

      3、表明伐魏時機成熟的句子?

      今南方已定,兵甲已足 3.請同學(xué)翻譯第八段。

      第一句照應(yīng)上段哪一句? 獎率三軍,北定中原 第二句前半句照應(yīng)上段哪一句? 斟酌損益,進盡忠言 第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句?開張圣聽 哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國的意志和決心。第一句

      4.第9段:結(jié)束語。短短三句乃全從肺腑流出,充滿了不勝依依之情。

      以上6~9段諸葛亮著重敘自己以身許國的經(jīng)過和準(zhǔn)備出征的計劃、安排,從敘述中充分

      / 7 表露自己勤勞國事,鞠躬盡瘁的一片忠忱,以創(chuàng)業(yè)之艱感動后主,并激勵其發(fā)憤圖強。

      二、再讀課文,思考討論下面的問題 1.討論:你對諸葛亮的看法怎樣? 明確:1)諸葛亮與劉備的關(guān)系。

      諸葛亮追隨劉備二十多年,一方面是感恩圖報,另一方面也是為了施展自己的政治抱負(fù)。他出輔劉備時,劉備的地位尚未鞏固。他竭忠盡智,終于使蜀漢地位漸趨安定。公元223年劉備臨終時,把劉禪托付給他,并要劉禪“事之如父”。諸葛亮也一心希望劉禪成功,并無絲毫恃功自大的意思,他對劉備父子,真是一片至誠。

      他的圖報就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。二十多年來,他辛勤創(chuàng)建西蜀,還要進一步“北定中原,興復(fù)漢室”。所以在適當(dāng)時機,準(zhǔn)備出師,并提出自己的意見。

      (2)《出師表》中的深厚感情。

      正因為諸葛亮對劉備父子有如此深厚的感情,所以他把完成國事看成是自己的責(zé)任。他在給劉禪的表中,不但通過形勢的分析,在理論上提出自己的意見,并且作出具體安排,而且還通過自敘身世,在感情上表達自己“報先帝”“忠陛下”的意愿。劉禪是君,但是無能,諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪,是老臣,是“長輩”,但地位又是臣。所以諸葛亮對劉禪上表,既是臣對君的陳說,又是“長輩”對受托照顧的人的殷切期望。為了能使劉禪感動,所以不但導(dǎo)之以理,而且動之以情。在語氣上既恭敬,又懇切,充滿諄諄囑咐的意思?!冻鰩煴怼分杂羞@么強烈的感情色彩,也是由他們君臣關(guān)系與眾不同所決定的。

      (3)區(qū)別歷史事實中的諸葛亮和傳說中的諸葛亮。

      歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家,他有政治遠見,能對復(fù)雜的形勢進行分析并從中找出規(guī)律,定出方針。他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明,恩威并施。其他如開發(fā)生產(chǎn)、發(fā)明新武器等,都有它的歷史價值。他還很重視對子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等,主張修身養(yǎng)德,志向高遠,這些精神,多可借鑒。

      傳說中的諸葛亮,已被作為智慧的化身。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說,是不能當(dāng)作史實來看的。

      (4)小結(jié)。

      / 7 封建社會推崇諸葛亮,或由于他助劉興漢是正統(tǒng),或由于他受了知遇,一生盡忠,是忠臣的典型。人們今天肯定諸葛亮,主要是因為他是一個杰出的政治家、軍事家,對于他的“忠”,我們應(yīng)當(dāng)賦予新的內(nèi)容。例如《后出師表》中說的“鞠躬盡瘁,死而后已”,現(xiàn)在已被賦予全心全意為人民服務(wù)的新義。

      四、布置作業(yè) 1.背誦全文。

      2.以“我眼中的諸葛亮”為題寫一篇小作文

      / 7

      第三篇:《出師表》教案2

      《出師表》教案2

      安徽宿州市現(xiàn)代英華學(xué)校馬麗 第二課時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      提問文中重點字詞句導(dǎo)入。

      二、理讀課文

      1、學(xué)生齊讀課文

      2、自主合作探究(1)理思路

      (2)諸葛亮提出了哪幾條建議?其中哪一條最重要?為什么?(3)文中哪些語句體現(xiàn)諸葛亮的情感?

      (4)諸葛亮是一個怎樣的人,從他身上你學(xué)到了什么? 學(xué)生自學(xué),老師巡視。時間在10—15分鐘左右。有疑問的地方學(xué)生以小組為單位合作討論解決。學(xué)生展示自學(xué)成果,老師補充歸納:

      (1)文章1-5段從當(dāng)前形式出發(fā),提出三條建議,6-7段自敘經(jīng)歷,講述三件事:三顧茅廬、白帝城托孤、臨危受命;8-9段點明主旨。同學(xué)們,你們認(rèn)為哪一部分是課文重點?(2)開張圣聽(廣開言路),陟罰臧否,不宜異同(賞罰分明),親賢臣遠小人(親賢遠佞)。其中親賢遠佞是最重要的一條。因為這種思想貫穿全文,是前兩條建議實施的基礎(chǔ),而且文章用較多篇幅談這一點。(3)“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,諮臣以當(dāng)世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳?!薄俺疾粍偈芏鞲屑ぁ?----感激之情;“今當(dāng)遠離,臨表涕零,不知所言”“此臣所以報先帝而陛下之職分也”-----效忠之情、期望之情。(4)信守諾言、知恩圖報、心存感恩。

      四、課堂小結(jié)

      學(xué)生總結(jié),老師補充歸納:

      《隆中對》給我們展示了諸葛亮的足智多謀、神機妙算和無窮智慧;《出師表》則給我們展示了諸葛亮的情感:對先帝知遇之恩的感激、對劉禪的效忠之情、北伐的決心,我們可以看到諸葛亮的一諾千金,有感恩的心。在這個社會,這些品質(zhì)極其珍貴,我們要講誠信,“人無信而不立”,要用感恩的心看待一切,欣賞白云,我們應(yīng)該感謝藍天,享受溫暖我們應(yīng)該感謝太陽,學(xué)到知識,我們應(yīng)該感謝老師??

      五、延伸拓展

      1、與《出師表》有關(guān)的對聯(lián)和詩詞。兩表一對,鞠躬盡瘁酬三顧 鼎足六出,威德咸孚足千秋

      2、《書憤》

      陸游

      早歲那只世事艱,中原北望氣如山。樓船夜雪瓜州度,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世,千載誰堪伯仲間。

      《蜀相》

      杜甫

      丞相祠堂何處尋? 錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。

      六、作業(yè)

      1、背課文

      2、預(yù)習(xí)下一課

      七、板書設(shè)計

      動之以情

      感激之情

      效忠之情

      期望之前

      出師表

      曉之以理 開張圣聽 賞罰分明 親賢遠佞

      第四篇:《出師表》第二教案2

      《出師表》第二課時教案

      教學(xué)內(nèi)容和步驟

      一、繼續(xù)研讀課文第二部分

      1.第6段,自敘生平,表達感恩圖報之情。

      思考:文章由勸諫轉(zhuǎn)入自敘生平,初看似與出師無關(guān),但進一步推敲,卻可看出作者的良苦用心,這樣寫,好處何在?你看出來了嗎?

      明確:這樣寫,首先是表白自己對蜀漢的一片忠忱,21年如一日辛苦奔走,是感先帝的殊遇,先帝既已“崩殂”,亦當(dāng)“報之于陛下”。這樣的表白人情人理,容易打動劉禪,取得信任,以防遠離之際,小人妄進讒言,離間君臣而壞大事。其次,追述先帝“不以臣卑鄙”,而“三顧”之舉,也是啟發(fā)劉禪能像其父一樣任人惟賢,知人善任。由諫君突然轉(zhuǎn)入述己,使文章另辟蹊徑,起伏有致。

      2.第7段表明“受命”以來的耿耿忠心,提出要北定中原,興復(fù)漢室。

      這一段是向劉禪表明報國的決心。諸葛亮對劉備想報知遇之恩。劉備既死,他又受劉備之托輔佐劉禪。諸葛亮一生奮斗的目標(biāo)是興復(fù)漢室,所以他在平定了南方(也就是后方)以后,要求領(lǐng)兵北征。這就是他報答劉備的具體行動。他又擔(dān)心出師以后劉禪無人輔佐,所以一方面推薦賢臣;一方面始終在激勵劉禪,要他依靠賢臣。

      3.第8段表達伐魏興漢的堅定決心。

      (1)為堅定劉禪支持北伐,完成父業(yè)的志向,諸葛亮率先立下軍令狀:“不效則治臣之罪,以告先帝之靈。”表現(xiàn)了以身許國的意志和決心。

      (2)一生謹(jǐn)慎的諸葛亮,在即將“遠離”之際,仍不放心,于是從對自己、對群臣、對后

      主三方面提出要求,由己及人,情詞懇切,真是語重心長。

      (3)這一段起到總覽全篇的作用,把進諫與出師兩部分內(nèi)容合攏在一起。至此全文主旨已清楚:修明內(nèi)政,北定中原。

      4.第9段:結(jié)束語。

      短短三句乃全從肺腑流出,充滿了不勝依依之情。

      以上6~9段諸葛亮著重敘自己以身許國的經(jīng)過和準(zhǔn)備出征的計劃、安排,從敘述中充分表露自己勤勞國事,鞠躬盡瘁的一片忠忱,以創(chuàng)業(yè)之艱感動后主,并激勵其發(fā)憤圖強。

      二、再讀課文,思考討論下面的問題

      1.討論:你對諸葛亮的看法怎樣?

      明確:

      (1)諸葛亮與劉備的關(guān)系。

      諸葛亮追隨劉備二十多年,一方面是感恩圖報,另一方面也是為了施展自己的政治抱負(fù)。他出輔劉備時,劉備的地位尚未鞏固。他竭忠盡智,終于使蜀漢地位漸趨安定。公元223年劉備臨終時,把劉禪托付給他,并要劉禪“事之如父”。諸葛亮也一心希望劉禪成功,并無絲毫恃功自大的意思,他對劉備父子,真是一片至誠。

      他的圖報就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。二十多年來,他辛勤創(chuàng)建西蜀,還要進一步“北定中原,興復(fù)漢室”。所以在適當(dāng)時機,準(zhǔn)備出師,并提出自己的意見。

      (2)《出師表》中的深厚感情。

      正因為諸葛亮對劉備父子有如此深厚的感情,所以他把完成國事看成是自己的責(zé)任。他在給劉禪的表中,不但通過形勢的分析,在理論上提出自己的意見,并且作出具體安排,而且還通過自敘身世,在感情上表達自己“報先帝”“忠陛下”的意愿。劉禪是君,但是無能,諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪,是老臣,是“長輩”,但地位又是臣。所以諸葛亮對劉禪上表,既是臣對君的陳說,又是“長輩”對受托照顧的人的殷切期望。為了能使劉禪感動,所以不但導(dǎo)之以理,而且動之以情。在語氣上既恭敬,又懇切,充滿諄諄囑咐的意思。《出師表》之所以有這么強烈的感情色彩,也是由他們君臣關(guān)系與眾不同所決定的。

      (3)區(qū)別歷史事實中的諸葛亮和傳說中的諸葛亮。

      歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家,他有政治遠見,能對復(fù)雜的形勢進行分析并從中找出規(guī)律,定出方針。他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明,恩威并施。其他如開發(fā)生產(chǎn)、發(fā)明新武器等,都有它的歷史價值。他還很重視對子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等,主張修身養(yǎng)德,志向高遠,這些精神,多可借鑒。

      傳說中的諸葛亮,已被作為智慧的化身。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說,是不能當(dāng)作史實來看的。

      (4)小結(jié)。

      封建社會推崇諸葛亮,或由于他助劉興漢是正統(tǒng),或由于他受了知遇,一生盡忠,是忠臣的典型。人們今天肯定諸葛亮,主要是因為他是一個杰出的政治家、軍事家,對于他的“忠”,我們應(yīng)當(dāng)賦予新的內(nèi)容。例如《后出師表》中說的“鞠躬盡瘁,死而后已”,現(xiàn)在已被賦予全心全意為人民服務(wù)的新義。

      三、重讀《出師表》與《隆中對》,試比較兩文的異同點

      四、布置作業(yè)

      1.背誦全文。

      2.以“我眼中的諸葛亮”為題寫一篇小作文。

      第五篇:出師表教案

      十七、出師表

      主備:陳小磊

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與能力:

      1、了解文體特點,了解諸葛亮的政治主張和忠心輔佐兩朝的赤誠之心。

      2、積累重要文言詞語,豐富文言詞匯。

      3、把握本文以情動人的寫法。

      過程與方法:

      1、借助工具書、注釋疏通文句,理解文意,培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣和意識。

      2、通過自學(xué)、討論、交流,多角度理解文意。

      情感、態(tài)度價值觀:

      深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠,增強責(zé)任感;感受諸葛亮忠心輔佐兩朝的赤誠之心,學(xué)會感恩。

      教學(xué)重難點:

      1、引導(dǎo)學(xué)生快速梳理全文思路,理解諸葛亮的政治主張,背誦重點段落。

      2、掌握本文寓情于理、融情于事,情摯辭切的特點。

      3、引導(dǎo)學(xué)生正確理解諸葛亮的“忠”。

      課時安排:三課時。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程和步驟:

      第一課時:

      一、導(dǎo)入新課:

      今天,老師帶來了三組被打亂的詩句,想請同學(xué)們把它們重新組合完整。出師一表真名世,夜半挑燈更細(xì)看。出師一表通今古,遠比管樂蓋有余。出師一表千載無,千載誰堪伯仲間?

      二、出示課題

      三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、了解文體特點,了解諸葛亮的 政治主張和衷心輔佐兩朝的赤誠之心。

      2、借助注釋,疏通1-5段文句,理解文意。

      3、背誦第5段。

      四、走近作者及作品:

      諸葛亮,字孔明,瑯邪陽都(今山東省沂南縣南)人。三國蜀漢政治家、軍事家。在司馬徽、徐庶的推薦下,劉備三顧茅廬,請諸葛亮出山為自己出謀劃策。曹丕稱帝后,諸葛亮說服了劉備,建立蜀國稱帝,被任為丞相。劉備死后,劉禪即位,諸葛亮“受遺詔輔后主”,封武鄉(xiāng)侯,領(lǐng)益州牧,主持軍國大事。當(dāng)政期間,勵精圖治,賞罰嚴(yán)明,抑制豪強,任人唯賢,推行屯田政策,改善民族關(guān)系,東和孫權(quán),南平孟獲,六出祁山以攻魏,力圖收復(fù)中原。建興十二年(公元234年)與魏將司馬懿爭戰(zhàn)于渭南,病死于五丈原軍中,葬于定軍山(今陜西省勉縣東南)。年五十四。謚忠武。

      《出師表》的背景:諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興(后主劉禪年號)五年(227年)第一次出師伐魏之前。當(dāng)時蜀漢已從猇(xiāo)亭(現(xiàn)在湖北宜都)戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來,既與吳國通好,又平定了南方的叛亂,所以諸葛亮決定北上伐魏,寫這篇表文的目的是,希望劉禪任用賢臣,采納忠言,賞罰分明,國內(nèi)政治修明,有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方,以實現(xiàn)先帝的“北定中原”,“興復(fù)漢室”的宏大理想。

      五、自學(xué)指導(dǎo)1:

      借助注釋,疏通1-5段文句,理解文意。(要求:讀準(zhǔn)字音,理解詞語,翻譯句

      子。)(10分鐘)

      1、簡介文體:

      表是古代奏議的一種,用于向君主陳說作者的請求和愿望。表文的一般內(nèi)容

      不外乎議論和敘事,又往往帶有抒情色彩。

      出師表就是在軍隊出征之前寫給君主表明請求和愿望的奏章。本文以議論為

      主,兼用記敘和抒情。

      2、詳見課件93、1-5段重點詞語解釋(詳見課件10--14)

      4、翻譯下列語句:

      (1)此誠危急存亡之秋也。

      (2)誠宜開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。

      (3)陟罰臧否,不宜異同。

      (4)以昭陛下平明之理,不宜偏私,使內(nèi)外異法也。

      (5)愚以為宮中之事,事無大小,悉以咨之,然后施行,必能裨補闕漏,有所

      廣益。

      (6)必能使行陣和睦,優(yōu)劣得所。

      (7)親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也;

      (8)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。

      六、自學(xué)指導(dǎo)2:

      1、朗讀1-5段,提取各段的關(guān)鍵詞,或者用精煉的詞語對各段作一概括。

      2、諸葛亮向劉禪提出了什么建議?

      交流后明確:

      第1段關(guān)鍵詞:開張圣聽。第2段關(guān)鍵詞:陟罰臧否,不宜異同。第3、4段:

      關(guān)鍵詞:先帝簡拔、先帝稱能、悉以咨之。第5段關(guān)鍵詞:親賢遠佞。

      提出三條建議:開張圣聽、賞罰嚴(yán)明、親賢遠佞

      七、作業(yè)

      朗讀課文1-5段,并背誦第5段。

      第二課時

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、借助注釋疏通6-9段,理解文意。

      2、文言知識要點整理。

      3、背誦6-8段。

      二、自學(xué)指導(dǎo)1:

      借助注釋疏通6-9段,理解文意。(10分鐘)

      1、注音(詳見課件4)

      2、6-9段重點詞語解釋(詳見課件5--8)

      3、學(xué)生口頭翻譯。

      三、自學(xué)指導(dǎo)2:文言知識要點整理

      1、通假字:

      是以先帝簡拔以遺陛下簡:通“揀”,選拔

      必能裨補闕漏,有所廣益闕:通“缺”,缺點

      爾來二十有一年矣有:通“又”,表示整數(shù)之外再加零數(shù)

      2、詞類活用

      以光先帝遺德。光,名詞用為動詞,發(fā)揚光大。

      恢弘志士之氣?;趾?,形容詞用為動詞,發(fā)揚擴大。

      此皆良實。良實,形容詞用為名詞,善良誠實的人。

      優(yōu)劣得所。優(yōu)劣,形容詞用為名詞,才能高的和才能低的。

      3、一詞多義

      效愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。重任。

      不效則治臣之罪。實現(xiàn)、完成。

      感激由是感激。感動,激動。

      臣不勝受恩感激。感謝。

      遺以光先帝遺德(動詞,遺留)

      以遺陛下(動詞,給予)

      行悉以咨之,然后施行(動詞,做)

      將軍向?qū)?,性行淑均(名詞,品德)

      必能使行陣和睦(名詞,行列)

      行收兵,比至陳(動詞,行走)

      4、虛詞用法

      以故臨崩寄臣以大事也。介詞,把。

      先帝不以臣卑鄙。介詞,因。

      以光先帝遺德。連詞,表目的,來,用來。

      以塞忠諫之路也。連詞,表結(jié)果,以致。

      受命以來。連詞,表時間,以。

      5、古今異義

      痛恨古義:痛心遺憾。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。今義:非常恨。

      布衣 古義:貧民百姓。臣本布衣。今義:布的衣服

      四、作業(yè)背誦第6-8段。

      第三課時

      一、導(dǎo)入:

      武侯祠匾額對聯(lián)選

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、理清作者的寫作思路,把握文章結(jié)構(gòu)特點。

      2、領(lǐng)會文章融議論、記敘、抒情為一體的寫法。

      3、重新認(rèn)識諸葛亮,并了解其政治主張。

      三、自學(xué)指導(dǎo)1:思考討論下列問題

      1、閱讀第一段,思考:作者指出當(dāng)時的形勢如何?值此“危急存亡之秋”,內(nèi)

      外大臣表現(xiàn)如何?內(nèi)外大臣如此,作者希望國君又當(dāng)如何?由此得出作者提出的第一條建議是什么?

      2、閱讀第二段,思考:作者提出的第二條建議是什么?為什么要提出這條建議?

      3、閱讀第三、四、五段,思考:作者提出的第三條建議是什么?這三段是怎樣

      銜接起來的?

      討論交流后明確:(詳見課件)

      四、自學(xué)指導(dǎo)2:

      1、閱讀第六、七段,思考:在表達方式上,這兩段與上文有何不同?主要內(nèi)容應(yīng)怎樣概括?請逐句加以理解。

      2、閱讀第八段,思考:如果將第一句后用“;”,“以彰其咎”后用“?!?,好不好?

      3、作者寫作思路是怎樣的? 全文可分為幾個部分?

      此表言辭懇切,感情真摯,是如何體現(xiàn)的?此表在表達方式運用上有何特點?請具體闡述。

      交流后明確:

      1、2、①不能分清內(nèi)外責(zé)任;②不能突出作者請命出師的決心;③由內(nèi)大臣“興德之言”順勢提出希望,不致讓劉禪反感。

      3、思路:以“出師” 為中心。首先,危急形勢下出師,提出治國建議;然后,陳述出師理由,表達感激之情效忠心愿;最后,要求批準(zhǔn)出師,表達出師決心。

      五、討論:如何看待諸葛亮的“忠”。

      六、當(dāng)堂訓(xùn)練(詳見課件13-17)

      七、拓展訓(xùn)練

      下邊一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績,你能說出描寫了他的哪些具體的事件嗎?

      收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點四十九盞明燈,一心只為酬三顧。取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土爻神卦,水面偏能用火攻。

      八、作業(yè):(背誦重點段落)

      教學(xué)反思

      下載《出師表》教案2word格式文檔
      下載《出師表》教案2.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        出師表教案

        《出師表》教案授課時間 :2011年5月27日星期五編寫時間:2011-5-27日星期五 參考資料:《三國演義》《諸葛亮傳》 課時安排:三課時一:教學(xué)目的 1、了解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望和親賢......

        出師表教案

        出 師 表 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述,以情動人的寫法方法。 2、了解奏表的特點,了解諸葛亮的治國主張。 3、領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠小三項建......

        出師表教案

        出師表 教學(xué)依據(jù) 本文情詞懇切,以議論為主,兼用記敘和敘事,表達流暢而自然,言辭中肯而聲情并茂。開頭分析蜀國面臨的形勢,陳述自己的治國主張;中間回顧往事,追憶諸葛亮自己以身許......

        出師表教案

        19、出師表 課題:《出師表》 課型:講讀課 課時:兩課時 主備人:盧艷輝 審核人:鈕家芳 學(xué)習(xí)要點: 1、了解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望和親賢臣、遠奸佞,嚴(yán)明賞罰,廣開言路等進步主張,批判地繼......

        《出師表》教案

        《出師表》教學(xué)設(shè)計 一、教材分析:《出師表》是一篇自讀課文。表是古代臣子寫給君主表達忠誠和希望的一種文體。本文情辭懇切,感人至深,長存于史冊,粲然于文苑。 二、課程標(biāo)準(zhǔn)分......

        《出師表》教案范文合集

        《出師表》教案 永年縣第一實驗學(xué)校 王明艷【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力: 1.積累詞語,豐富文言詞匯。 2.了解奏表的特點,了解諸葛亮的治國主張。 3.積累名句,背誦全文。 4.朗讀課文,疏......

        出師表教案

        1、提問:文章開句就提到“先帝”劉備,在文中起什么作用? 討論并歸納:因為蜀國是先帝創(chuàng)下的基業(yè),是“北定中原”“恢復(fù)漢室”的根據(jù)地,而先帝的理想未能實現(xiàn)而中途死亡,使作者感到......

        出師表教案

        《出師表》導(dǎo)學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo): 1、能體會出諸葛亮“報先帝,忠陛下”的思想感情 。 2、能有感情的誦背課文 教學(xué)重點: 1、能體會出諸葛亮“報先帝,忠陛下”的思想感情 。 2、能有......