第一篇：圖像變變變教學(xué)設(shè)計

深圳市橫崗中心學(xué)校

授課教師：黃韻豪所屬章節(jié)：信息技術(shù)第一冊（上）

《圖像變變變》微課教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)分析

【知識與技能】

1.了解“畫圖”軟件中的選擇功能。2.掌握翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)圖像的方法。

【過程與方法】

1.通過綜合使用“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”命令，并結(jié)合使用其它的圖像操作命令，在動手練習(xí)中，提高在畫圖工具中對圖形進(jìn)行重組的能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

【情感態(tài)度價值觀】

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用美術(shù)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)知識進(jìn)行圖形創(chuàng)作的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在這過程中享受成就感，樹立自信心。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本微課課例中的教學(xué)內(nèi)容選自廣東省小學(xué)課本信息技術(shù)第一冊（上）的第11課圖像變變變第一章節(jié)翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)圖像。學(xué)生經(jīng)過多次上機(jī)實操已經(jīng)領(lǐng)悟到電腦繪圖的技巧與方法。

因此本節(jié)課的重難點如下：

重點：掌握圖像的“翻轉(zhuǎn)”、“旋轉(zhuǎn)”的操作方法。難點：靈活運用“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”命令來重新組合圖形

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)低年級的學(xué)生，對信息技術(shù)課程充滿著 興趣，渴望能在信息技術(shù)新天地中隨意“暢游”。

他們對于數(shù)學(xué)中的直角、旋轉(zhuǎn)以及對稱數(shù)學(xué)知識點已經(jīng)非常熟悉，因此對于“旋轉(zhuǎn)”與“翻轉(zhuǎn)”中關(guān)系到數(shù)學(xué)的知識部分不做統(tǒng)一的要求，只提供一個環(huán)境，給有興趣的同學(xué)去做進(jìn)一步的探索。本課的教學(xué)安排在第11課，經(jīng)過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了畫圖軟件的基本操作。也已經(jīng)感受到電腦繪畫的優(yōu)點，電腦繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時再來學(xué)習(xí)“圖形變變變”，學(xué)生就更有熱情、也更能學(xué)出成效。

三年級學(xué)生主要存在的問題是容易被新鮮事物所吸引，面對“畫圖”軟件這個新朋友，他們很喜歡自主摸索。脫離教師教學(xué)環(huán)節(jié)，隨意體驗創(chuàng)作的樂趣，而忽略對各類“畫圖”工具理論性認(rèn)識。

四、教學(xué)策略分析

本課在“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)情分析，采用“情境教學(xué)法”與“任務(wù)驅(qū)動法”相結(jié)合的教學(xué)策略。

首先通過情境導(dǎo)入的方式（睡美人的故事）引入新課，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；以英雄救美的情境為主線，設(shè)計了“兵馬投降”、“讓公主變年輕”以及“打開巫師大門”三大盛會。讓學(xué)生學(xué)會翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)圖像。

本節(jié)微課主要分三個教學(xué)環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入——探索新知——鞏固練習(xí)”。

五、微課教學(xué)過程 今天我們就來一起學(xué)習(xí)一下第十一課圖像變變變。我是橫崗中心學(xué)校信息技術(shù)老師 黃韻豪。今天和往常一樣，我們走進(jìn)了童話的故事里。今天，黃老師帶來的故事是“英雄救美”。從前，在一座美麗的城堡里，生活著一位公主，但是她一出生就給可惡的巫婆下了毒咒，只有這位美麗的公主觸碰到縫紉機(jī)，并且被縫紉機(jī)割到手，她則會死亡。幸虧，還有一位善良的巫師幫這位美麗的公主解了毒咒，那就是當(dāng)被縫紉機(jī)割刀手，她與她的城堡只會陷入沉睡的狀態(tài)而不會死亡。大家看，我們美麗的公主現(xiàn)在已經(jīng)昏迷在床上，并等待她的王子拯救她了?，F(xiàn)在我們看到，英俊瀟灑的王子騎著一匹汗血寶馬，來到了公主的城堡中，但是當(dāng)他希望能進(jìn)入的時候，被邪惡的巫師擋住啦。巫師要求他立刻撤退，王子當(dāng)然不愿意，巫師派了兵馬阻擋了王子的腳步。現(xiàn)在請各位同學(xué)，仔細(xì)觀察巫師的兵馬，能否利用畫圖工具幫助王子把兵馬變成自己的呢？（停頓10秒）

電腦前的你非常聰明，你已經(jīng)想到了用本課學(xué)習(xí)的圖像變變變來幫助王子把兵馬調(diào)轉(zhuǎn)槍頭，打倒巫師。好，現(xiàn)在請大家認(rèn)真觀察老師的操作。第一步，使用選擇工具框選巫師的兵馬；第二步，單擊旋轉(zhuǎn)按鈕，我們來看看?，F(xiàn)在如果選擇了旋轉(zhuǎn)180度，發(fā)現(xiàn)兵馬都翻跟斗，明顯不能用他們對付巫師，電腦前的你，好好想想應(yīng)該使用哪種翻轉(zhuǎn)效果呢？（停頓10秒）恩恩，現(xiàn)在老師就展示給你們看看讓兵馬調(diào)轉(zhuǎn)槍頭對付巫師。（停頓5秒）現(xiàn)在單擊水平翻轉(zhuǎn)，并且進(jìn)行相對應(yīng)的移動。為了美化我們的圖片，老師使用取色工具和用顏色填充工具處理圖片。瞧，我們的王子就擁有了對付巫師的力量。現(xiàn)在，王子終于進(jìn)入到了公主的城堡，他推開門，發(fā)現(xiàn)一位美麗的公主正陷入昏睡，他一步一步走過去，發(fā)現(xiàn)突然美麗的公主竟被巫師下了魔咒，變成了一位老太太?，F(xiàn)在請大家學(xué)會使用垂直翻轉(zhuǎn)工具，把這美麗的工具變回來吧。請你認(rèn)真觀看老師的操作。第一步，單擊選擇按鈕，把需要旋轉(zhuǎn)的圖片選中，第二步，單擊旋轉(zhuǎn)按鈕，選擇垂直翻轉(zhuǎn)。瞧，通過以上兩步就可以讓我們美麗的公主回到王子身邊啦。

正當(dāng)他們準(zhǔn)備離開這大門的時候，可惡的巫師又來搗亂啦，他把大門給緊緊封鎖啦。我們現(xiàn)在需要幫助王子和公主打開這扇大門。我們可以看到，旁邊有一把鑰匙，但是現(xiàn)在鑰匙明顯不能打開大門，我們需要通過今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形狀變變變來幫助王子和公主打開這扇大門，相信大家都已經(jīng)等不及了吧。請看老師操作，選擇“蝙蝠”鑰匙，然后向左旋轉(zhuǎn)90度？（疑問）我們發(fā)現(xiàn)不對，所以回到剛剛的位置，然后向右選擇90度。我們發(fā)現(xiàn)，蝙蝠鑰匙遮住了我們的鑰匙孔。面對這種情況，可以使用透明選擇進(jìn)行處理。瞧，這樣我們的蝙蝠鑰匙終于打開了大門。本節(jié)課微課又到了尾聲，故事當(dāng)然是朝著圓滿的劇情發(fā)展的，美麗的公主與英俊帥氣的王子步入了婚姻的殿堂，幸福得生活在了一起。那么，本節(jié)課，老師主要通過兵馬投降，把公主變年輕以及打開大門三個小小任務(wù)，幫助大家學(xué)會圖片的翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)功能，希望電腦前的你，趕快打開畫圖軟件，好好試試如何利用翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)功能繪制出書上79頁的小風(fēng)車吧。

六、教學(xué)反思 本課程內(nèi)容組織緊密，活動內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，亮點在新課導(dǎo)入方式以及相關(guān)任務(wù)設(shè)置都是符合故事情節(jié)。

但是，因為本課屬微課課例，難以收集學(xué)生反饋，主要是以教師講解為主，因此也可作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)資源。

第二篇：變變變教學(xué)設(shè)計

《變變變》教學(xué)設(shè)計

活動1 掉了一個角的三角形娃娃 活動目標(biāo)

1、欣賞并理解故事《掉了一個角的三角形娃娃》,體會三角形娃娃的感情變化.2、認(rèn)識到三角形掉了一個角可以變成梯形.3、體驗游戲“角兒變變”的樂趣.活動準(zhǔn)備

1、幼兒用書《掉了一個角的三角形娃娃》.2、數(shù)量充足的三角形、正方形、梯形卡紙,剪刀.活動過程

一、欣賞并理解故事

1、教師講述故事《掉了一個角的三角形娃娃》,幼兒翻看幼兒書,欣賞故事.2、教師:山姆是三角形娃娃,摔了跤變成什么樣了?為什么小熊叫山姆梯形娃娃?山姆是是怎樣幫助小熊的?山姆是怎樣幫助其他小動物的?山姆是怎樣把掉下來的角裝上去的?山姆為什么不買萬能膠而用拉鏈?幼兒討論發(fā)言。

二、討論

1、教師:說說生活中有哪些東西是三角形變的, 哪些東西是梯形娃娃變的?引導(dǎo)幼兒發(fā)言.2、教師出示三角形和梯形卡紙,讓幼兒討論怎樣將三角形變成梯形,幼兒動手折疊操作.3、教師概括梯形娃娃特征;四條邊四個角,兩邊兩條梯子邊,上下兩條邊是平行的.三、玩游戲“角兒變變”

1、教師:數(shù)一數(shù)三角形娃娃去掉一個角可以變成幾個角?

2、教師示范游戲規(guī)則:將一外三角形沿中線剪掉一個角.另一個三角形不沿中線剪掉一角,讓幼兒看到,三角形去掉一個角可以變出三角形,也可以變出四個角.3 教師出示各種圖形的卡紙,請幼兒動手操作三角形正方形梯形去掉一個可以變出幾個角,鼓勵幼兒開動腦筋,嘗試各種可能的結(jié)果.4、教師:將這些圖形去掉兩個角可以變出多少個角?幼兒操作,教師幫助幼兒記錄.5、教師和幼兒分享和交流在游戲“角兒變變”過程中的體會.活動2 花瓣兒風(fēng)車 活動目標(biāo)

1、理解故事《花瓣兒風(fēng)車》,了解從麥子到面粉的加工過程.2、知道一些由面粉做成的食品.活動準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖《花瓣兒風(fēng)車》、幼兒繪畫《花瓣兒風(fēng)車》.2、干面粉1袋,面包、餅干、饅頭、花卷、各種點心。

3、彩色顏料?；顒舆^程

一、說一說

1、教師向幼兒出示各種各樣由面粉制成的點心食品。

2、教師：這些好吃的東西都是什么做的？

3、教師：面粉是什么樣的？你們知道面粉是由什么變來的嗎？

二、聽故事《花瓣兒風(fēng)車》

1、教師出示教學(xué)掛圖故事《花瓣兒風(fēng)車》，幼兒欣賞。

2、教師：小螞蟻們想讓麥子變成什么？螞蟻媽媽是怎么說的？

3、教師：螞蟻爸爸搬來了什么？小螞蟻們想出了什么辦法讓磨盤轉(zhuǎn)了起來？

4、教師：白白的面粉最后變成了哪些好吃的東西？

5、教師：還有哪些東西也是面粉做的。

三、做一做：捏面團(tuán)

1、教師在干面粉中加入適量的水，再揉一揉，請幼兒說說面粉發(fā)生了什么變化。

2、教師：面粉除了可以變成好吃的東西，還可以制作各種好玩的東西呢》教師示范捏面人的簡單方法。

3、將各種顏料加入好的面團(tuán)中，請幼兒在膽象，作彩色面團(tuán)捏出各種各樣自已喜歡的東西。

四、畫一畫

1、教師：請小朋友操作幼兒繪畫《花瓣兒風(fēng)車》，為房子畫上美麗的風(fēng)車。

2、分享和交流，教師請幼兒說說自已的畫，看看其他小朋友的畫。活動3 會變的顏色 活動目標(biāo)

1、理解并欣賞故事《彩色小兔》，認(rèn)識三間色；橙、綠、紫。

2、初步掌握三原色變成三間色的基本方法。活動準(zhǔn)備

1、幼兒用書《彩色小兔》。

2、紅、黃、藍(lán)、三種顏料，透明玻璃杯3個，1張染好三間色正方形宣紙，幼兒人手1張白色正方形宣紙。小刷子，調(diào)色盤等?；顒舆^程

一、試一試：兩種原色混在一起會變成什么

1、教師：你們知道三原色分別是哪三種顏色嗎？如果把它們兩兩混合的話，又會發(fā)生怎樣的變化呢？幼兒自由討論。

2、請幼兒用小刷子蘸取桌上三原色顏料，在調(diào)色盤里兩兩混合，看看會發(fā)生什么變化，說說自已的發(fā)現(xiàn)。

3、教師：顏色也會變魔術(shù)喲，我們一起看看，它們在小兔身上變了怎樣的魔術(shù)。

二、聽故事《彩色小兔》

1、幼兒邊閱讀幼兒用書，邊聽教師講故事《彩色小兔》。

2、教師：小紅、小黃、小藍(lán)分別掉進(jìn)了什么顏色的染缸？橙色、綠色、紫色分別都是由哪兩種顏色混在一起變來的？

3、教師：原來，橙、綠、紫三種間色就是由紅、黃、藍(lán)三種三原色兩兩混合而來的。

三、做一做，染手巾

1、教師向幼兒出示一張染好三間色的正方形宣紙；老師這塊花手巾漂亮嗎？今天，我們就一起來學(xué)染手巾吧。

2、教師講解、示范染手巾的方法：先將一張正方形宣紙對折2～3次，成為一個多層的三角形，然后分別將三角形的三角蘸上紅、黃、藍(lán)三種顏料，再將紅角放在黃顏料里、黃角放在藍(lán)色顏料、藍(lán)角放在紅色顏料里染一會兒。最后，小心地拆開正方形紙，一塊漂亮的手巾就染好了。

3、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。

活動4：七十二變 活動目標(biāo)

1、欣賞歌曲《小石猴》，感受孫悟空七十二變的神通廣大。

2、能用各種形動作表達(dá)孫悟空常用的幾種動作，樂于參與集體游戲。活動準(zhǔn)備

1、幼兒用書《小石猴》、歌曲《小石猴》錄音磁帶。

2、報紙若干張。代表相應(yīng)的角色。三種角色的關(guān)系是：唐僧抓孫悟空，孫悟空 活動過程

一、說一說

1、教師:你看過,《西游記嗎》?是在書上還是在電視上看的?它講的是什么故事?你喜歡孫悟空嗎? 孫悟空是從哪里變出來的?

2、請幼兒回憶并向大家講述自已知道的《西游記嗎》的故事.3、教師:你知道孫悟空經(jīng)常會做哪些動作?有哪些本領(lǐng)?

二、欣賞歌曲《小石猴》

1、教師播放歌曲《小石猴》兩遍，同時幼兒翻閱幼兒用書。

2、請幼兒用報紙卷成粗細(xì)不同的長紙軸。將細(xì)的紙軸套入粗的軸筒內(nèi)，拉至接縫處就像金箍棒一樣可以隨意伸縮了。

3、教師再一次播放歌曲《小石猴》，請幼兒用制作好的“金箍棒”做道具，按照歌詞內(nèi)容進(jìn)行表演。

三、游戲：悟空降妖

1、幼兒報數(shù)成兩隊，隊內(nèi)商量好：每個人在唐僧、孫悟空、白骨精中選一個角色扮演。

2、兩隊幼兒面對站好，一起念兒歌：“唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著孫悟空，孫悟空本領(lǐng)大，抓住白骨精轟轟轟，轟！轟！轟！”念到最后一個“轟”字時，雙腳跳遠(yuǎn)，落地后做一個造型動作，代表相應(yīng)的角色。三種角色的關(guān)系是：唐僧抓孫悟空，孫悟空抓白骨精，白骨精抓唐僧。兩隊幼兒看到對方扮演的角色后，迅速決定自已是逃還是追。若角色相同，則原地不動。

2、三種角色造型動作參考。唐僧：雙用合掌于胸前；孫悟空：抬起左腳，右用在額前彎曲；白骨精：屈膝分腿站立，兩用在胸前做爪子狀?；顒?：云兒變變 活動目標(biāo)

1、知道云是會變化的，并能用語言表達(dá)述這種變化。

2、了解云的千變?nèi)f化與風(fēng)的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備

1、幼兒用書《云之歌》。

2、選擇一個云多的天氣，觀察天上云的變化。

3、棉花、膠水、雙面膠。活動過程

一、說一說:云的變化

1、教師：你看到過云嗎？你看到的云是什么在的？什么顏色的？云會變嗎？云為什么會變？云會變成什么？

2、教師：原來是風(fēng)把云變成了各種各樣的模樣。

3、請幼兒用身體動作來模體動作來模仿白云飄動和變化的樣子。

二、欣賞兒歌《云之歌》

1、教師朗誦兒歌《云之歌》，幼兒翻看幼兒用書。

2、教師：云變成什么樣了？你們希望云變成什么？為什么？

3、幼兒學(xué)念兒歌。

三、貼一貼，畫一畫

1、教師：請小朋友們把自已以前看到的云的不同形狀畫下來，注意畫清楚輪廓線。

2、教師示范將棉花撕成小塊當(dāng)做云，貼在輪廓線內(nèi)，請幼兒粘貼，并繼續(xù)添畫。

3、教師將幼兒的作品展示出來，大家一起分享，說說畫的是什么，云彩是怎么變化的?；顒?：影子變戲法 活動目標(biāo)

1、感知光和影子的關(guān)系。

2、體驗影子游戲的樂趣?；顒訙?zhǔn)備

1、幼兒用書《放電影》《大樹的影子》。

2、手電筒、幕布、玩具?；顒舆^程

一、談話活動

1、教師講述故事《放電影》，幼兒翻看幼兒用書并欣賞故事。

2、教師：用手做的影子有趣嗎？你會做嗎？

二、試一試：影子變法

1、教師將于手電筒一開一關(guān)，讓光照在玩具上，看看幕布上是否映出了玩具的影子。引導(dǎo)幼兒感知沒有光就沒有影子。

2、教師示范改變玩具和手電筒之間的距離，幼兒觀察影子大小的變化，讓幼兒發(fā)現(xiàn)玩具與光源的距離不同，影子的大小也不一樣。

3、教師示范改變玩具與光源間的角度，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光從不同的位置射過來，影子的位置和樣子好不同。

4、幼兒分小組自由探索影子與光的關(guān)系。

三、欣賞故事《大樹的影子》

1、教師講故事《大樹的影子》，幼兒欣賞故事。認(rèn)讀漢字“風(fēng)車”“影子”。

2、教師：大樹的影子是怎么出現(xiàn)的？大樹的影子是怎么變化的？影子為什么舍不得小朋友們走？影子為什么會被拉回大樹？影子和大樹是什么關(guān)系？

3、教師：說說你聽了這個故事的感受。

4、教師引導(dǎo)幼兒展開想象，用完整的語言續(xù)編影子的故事 活動7：食物長“毛”了 活動目標(biāo)

1、簡單了解微生物的存在及對人類的作用。

2、認(rèn)讀漢字“微生物”。

3、知道不能吃變質(zhì)的食物?；顒訙?zhǔn)備

1、幼兒用書《各種各樣的微生物》。

2、新鮮食品、變質(zhì)食品；鮮奶、酸奶;鮮蘑菇及面包.3、有觀察過食物發(fā)霉、長毛的經(jīng)驗。

4、生字卡“微生物”。活動過程

一、引導(dǎo)幼兒觀察變質(zhì)的食物

1、教師出示新鮮食品和變質(zhì)食品，如草莓、面包，分新鮮的與長毛、發(fā)霉的兩種，請幼兒對比觀察，說說這些食物發(fā)生了什么變化。

2、教師：哪能個可以吃，哪個不能吃，為什么？

3、請幼兒找一找草莓上的毛、面包上的霉點，說說新鮮食品和長毛、發(fā)霉的食物有什么不同，啟發(fā)幼兒明白長毛和發(fā)霉的食物是變質(zhì)食物，不能吃，吃了會中毒、生病。

二、說一說：食物變質(zhì)的原因

1、教師：是什么讓面包、草莓放上幾天就變得發(fā)霉、長毛呢？幼兒討論。

2、教師小結(jié)：食物變質(zhì)的原因是因為有微生物在起作用。微生物是一種很小很小的生物，肉眼看不見，用顯微鏡才能看到。面包、草莓變得發(fā)霉、長毛。這是微生物給人類帶來的危害。

3、幼兒翻看幼兒用書《各種各樣的微生物》。

4、教師出示生字卡“微生物”，幼兒觀察并認(rèn)讀。

三、討論微生物對人類有益處嗎

1、教師：微生物除了危害以外，對人類有益處嗎？幼兒討論。

2、教師請幼兒品嘗酸奶并比較它們的不同，告訴幼兒這也是由于微生物的作用，才把鮮奶變成了吃又易于人們吸收的酸奶。

3、幼兒回憶，想想還有哪些有營養(yǎng)的食物也是經(jīng)微生物作用后形成的。比如，面包、饅頭就是面粉發(fā)酵后做成的（酵母菌）

4、教師小結(jié)：微生物不僅會讓食物變質(zhì)，也能讓食物變得更加美味而又有營養(yǎng)。微生物有許多不同的種類。有的對人類有害，讓食物變質(zhì)、腐爛等；有的對人類有益，可以發(fā)酵面粉、釀酒等?；顒?： 城市的新變化 活動目標(biāo)

1、觀察周圍的變化,了解現(xiàn)在和過去的不一樣。

2、欣賞歌曲《我來教你數(shù)高樓》和兒歌《立交橋》，感受生活的發(fā)展變化。活動準(zhǔn)備

1、幼兒用書《立交橋》、歌曲《我來教你數(shù)高樓》錄音磁帶。

2、教師自制一些反應(yīng)周圍環(huán)境變化的照片、圖片等教具，特別要包括一些標(biāo)志性的新建筑，如高樓、高速公路等?；顒舆^程

一、引導(dǎo)幼兒說一說城市的新變化

1、教師出示自制的教具，組織幼兒討論城市的新建筑有哪些，新的變化在哪里？教師：你們知道現(xiàn)在咱們的城市有哪些新變化嗎？出現(xiàn)了哪些新建筑？它的在哪里？叫什么？

2、教師：你們說得真不錯，觀察得很仔細(xì)，找出了許多現(xiàn)在和過去不一樣的地方。你們知道為什么要修這么寬的路、這么高的樓和這么多的立交橋嗎？

3、教師小結(jié)：現(xiàn)在人們的生活水平提高了，車多了，人也多了，去 城市的平房和窄路已經(jīng)不能滿足大家的需要了，我們就要建更高的樓，建很多的立交橋，建很寬的大馬路，這些都是為了給大家提供更多人方便。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)說兒歌《立交橋》

1、幼兒翻閱幼兒用書《立交橋》，學(xué)說兒歌《立交橋》。

2、教師：你見過立交橋嗎？在什么地方？這些立交橋給我們的生活帶來了哪些方便。

3、教師小結(jié)：現(xiàn)在路上的車越來越多了，不但需要很寬的路，還需要很金多立交橋來幫助疏通交通。有了各式各樣的立交橋，行人走過街天橋，汽車走汽車道，大家各行其道，更加安全，也更加方便了。

三、欣賞歌曲

1、教師播放歌曲《我來教你數(shù)高樓》，幼兒欣賞。

2、教師：歌曲的名字叫什么？講了件什么事情？

3、教師：城市的新變化真多啊，一幢幢高樓拔地而起。它們有的很高，有很多層；有的很低，但也有五六層。你看見過高樓嗎？ 它們都有多少層？在哪里 活動9：逛超市 活動目標(biāo)

1、知道超級市場的功能，了解人們在超市購物的過程。

2、能夠結(jié)合自已逛超市的所見所聞，大膽看圖講述故事?；顒訙?zhǔn)備

1、幼兒用書《商店和超市》《逛超市》。

2、在教室一角裝飾一個小超市，內(nèi)有貨架和購物筐若干，模擬收銀臺1個。貨架上擺放有數(shù)種商品或商品模型，各標(biāo)有不同的價格。活動過程

一、說一說：超市什么樣

1、教師：小朋友，你們逛過超市嗎？和誰一起去逛的？超市和一般的商店比起來有什么不一樣？在超市購物時要注意些什么？

2、幼兒翻閱幼兒用書《商店和超市》，自由討論。

3、教師和幼兒邊討論邊小結(jié)：以前我們買東西都是到商店去買，我們想買什么，就請售貨員幫我們將東西拿下來?，F(xiàn)在為了滿足人們的各種需要，許多地方都有超市了。超市的場地大，東西多，買什么東西都可以自已挑選，不必讓售貨員拿。在超市購物的時候，要注意輕輕拿，輕輕放。自已不想要的東西從哪里拿，就放回哪里去。另外付款之前，不能打開要購買物品的包裝。每次在超市購物時，首先要存放錢包以外的物品，然后推車或者拎上購物筐，挑選好要購買的物品，到收銀處付款，最后要記得取回自已存放的東西。

二、看圖說話：《逛超市》

1、幼兒翻閱幼兒用書《逛超市》。

2、教師：這四幅畫講述了一個逛超市的故事，你認(rèn)為這四幅畫的順序是什么樣的？為什么？

3、教師：請你按照自已逛超市的經(jīng)歷，為大家看圖講一個逛超市的故事好嗎？

4、幼兒兩兩一組，嘗試看圖講故事。

5、請數(shù)位幼兒當(dāng)眾講故事《逛超市》，大家欣賞。

三、游戲：逛超市

教師組織幼兒開展“逛超市”的游戲，注意引導(dǎo)幼兒遵守超市的購物規(guī)則?；顒?0：聰明的電腦 活動目標(biāo)

1、了解電腦，培養(yǎng)對現(xiàn)代科技的興趣。

2、學(xué)唱歌曲《聰明的電腦》 活動準(zhǔn)備

1、幼兒用書《聰明的電腦》、歌曲《聰明的電腦》錄音磁帶。

2、有條件的幼兒園準(zhǔn)備有關(guān)電腦的知識的錄像。活動過程

一、引導(dǎo)幼兒說一說電腦用途

1、教師：現(xiàn)在科技發(fā)展真是快,已經(jīng)出現(xiàn)了電腦來幫助人類完成各項任務(wù)的景象.小朋友,你見過電腦嗎? 電腦長得什么樣?有什么作用?

2、幼兒翻閱幼兒用書《聰明的電腦》，討論電腦的構(gòu)造和基本用途。

3、有條件的幼兒園，教師可播放有關(guān)電腦知識的錄像。引導(dǎo)幼兒觀看，進(jìn)一步了解電腦的構(gòu)造、用途的基本操作方法。

二、學(xué)唱歌曲《聰明的電腦》

1、教師播放歌曲《聰明的電腦》，幼兒欣賞。

2、教師：歌曲講了件什么事情？

3、幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲《聰明的電腦》。

三、游戲：我是電腦

1、將幼兒分為人數(shù)相等的兩組，一組當(dāng)電腦，一組當(dāng)操作者。兩組幼兒成對對坐。

2、教師播放歌曲《聰明的電腦》，第一組幼兒當(dāng)電腦端坐不動，隨音樂演唱歌曲。第二組幼兒做操作員，邊唱便隨音樂節(jié)奏模仿操作電腦》。音樂結(jié)束后，操作員對電腦耳語。

3、教師再一次播放歌曲《聰明的電腦》，操作員和電腦繼續(xù)做么一遍音樂時做的活動。音樂結(jié)束后，電腦在聲唱出操作員耳語的內(nèi)容。

4、教師進(jìn)行統(tǒng)計，看看幾臺電腦說對了，統(tǒng)計得分。

5、兩組幼兒交換角色進(jìn)行游戲。

6、游戲結(jié)束，統(tǒng)計哪一組累計得分高。即為獲勝組?；顒?1：地圖上的變化 活動目標(biāo)

1、會比較新舊地圖的不同，感受發(fā)生的各種變化。

2、大膽想象，嘗試設(shè)計未來的幼兒園地圖?；顒訙?zhǔn)備

1、幼兒用書《找不同》，幼兒繪畫《未來的幼兒地圖》。

2、教師事先繪制一幅形象的本幼兒園的地圖?；顒舆^程

一、引導(dǎo)幼兒看“地圖”，找不同

1、教師：小白兔和小熊是一對好朋友，他們好久沒有見面了。今天小白兔想去看他的好朋友，可是，他只有一張以前的舊地圖，后來，她又買了一份新地圖》現(xiàn)在，我們一起來幫他找到小熊家吧。

2、幼兒翻閱幼兒用書《找不同》。

3、教師：這兩張地圖可真是不一樣?。⌒⊥枚伎煺也坏叫⌒芗依?！

4、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并說說兩幅地圖的異同，教師提問：你發(fā)現(xiàn)新舊地圖上有什么不同？什么東西或哪里變了？

二、想一想，說一說：我看到的變化

1、教師：我們的城市發(fā)生了巨大的變化，還有什么也在發(fā)生著變化？引導(dǎo)幼兒從交通工具、通訊工具、生活水平及自已的成長等角度進(jìn)行討論。

2、幼兒回憶并說說自已看到（或發(fā)生在自已身邊）的各種變化。

三、畫一畫：未來的幼兒園

1、教師向幼兒展示事先繪制好的一幅本幼兒的地圖，請幼兒觀察。

2、鼓勵幼兒發(fā)揮想象，操作幼兒繪畫《未來的幼兒地圖》。

3、請幼兒介紹自已的設(shè)計思路和作品，并與教師畫的幼兒園的地圖進(jìn)行比較，看看哪些地方發(fā)生了變化?；顒?2：神秘的太空 活動目標(biāo)

1、能用完整的語言看圖描述畫面。

2、了解現(xiàn)在人們已經(jīng)能夠通過宇宙飛船到太空去?；顒訙?zhǔn)備

教學(xué)掛圖《神秘的太空》、幼兒繪畫《神秘的太空》。活動過程

一、說一說：我們怎么了解太空。

1、教師出示掛圖，幼兒觀察并講述。

2、教師：過去沒有宇宙飛船，人們都不能離開地球進(jìn)入太空，因此也并不了解太空，奔向月球的夢想也都是通過神話傳說來實現(xiàn)的，如幻想月亮上有嫦娥、玉兔等。

3、教師：后來有了望遠(yuǎn)鏡，然后有了天文館，里面有各種種樣的天文望遠(yuǎn)鏡，人們可以通過天文望遠(yuǎn)鏡看到太空的秘密，了解太空。

4、教師：現(xiàn)在，人們可以乘坐宇宙飛船，親自進(jìn)入太空了。

二、畫畫想象的太空

1、教師引導(dǎo)幼兒展開想象，說說宇宙飛船在太空的故事，并用繪畫的形式表現(xiàn)在幼兒繪畫《神秘的太空》中。

2、教師將幼兒的作品展出，幼兒相互交流。

三、創(chuàng)編表演

1、教師請幼兒分小組想象、討論，人們以后怎親友在太空上的空間站生活，跟現(xiàn)在會有什么不同。

2、教師啟發(fā)幼兒展開想象創(chuàng)編故事，并分角色進(jìn)行表演。

活動13 方便的卡 活動目標(biāo)

1、認(rèn)識各種磁卡，了解它們在生活中的作用。

2、設(shè)計自己喜歡的卡?；顒訙?zhǔn)備

1、幼兒用書《方便的卡》

2、收集各種磁卡。

3、卡片紙、彩色筆?；顒舆^程

一、認(rèn)一認(rèn)

1、教師：過去人們付錢要用現(xiàn)金，現(xiàn)在很多地方付錢可以刷卡，刷卡付錢能給我們帶來很多方便。

2、幼兒翻看幼兒用書《方便的卡》，認(rèn)識各種卡，認(rèn)讀漢字“卡”。

3、教師出示收集的磁卡，請幼兒觀察。教師：猜猜這使什么卡？卡上有什么圖案、有什么字？引導(dǎo)幼兒說出銀行卡有某某銀行的字，還有注意事項、卡號。電話卡有用說明、有效日期、卡號、密碼等。

二、談話活動：有卡真方便

1、教師：卡給我們帶來很多方便，如買東西、坐公共汽車、到圖書館借書的時候，用卡都很方便。

2、教師：你的生活中有哪些地方可以使用卡？

3、教師：為了不弄壞這小小的一張卡，使用時有哪些要注意的？

三、畫一畫：設(shè)計我的卡

1、教師啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗和自己的需要，展開想象，設(shè)計一些卡

2、幼兒說說自己設(shè)計的卡有什么作用，怎么用？能給自己帶來什么好處？

四、玩一玩

五、幼兒以卡為題材自由創(chuàng)編故事并表演出來?；顒?4 加減變變變 活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)9的加減法

2、通過觀察、操作活動，初步了解加減法之間的互逆關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備

1、幼兒用書《加減變變變》

2、幼兒人手1套寫有數(shù)字1——10的卡片及符號卡片（加號、減號、等號，其中加、減號為一張卡片，正面加號、反面減號）活動過程

一、看一看，找一找

1、幼兒邊閱讀幼兒用書《加減變變變》邊仔細(xì)觀察，找出這些機(jī)器娃娃有什么不同之處。

2、請幼兒嘗試按照各種不同的特征對這些機(jī)器娃娃進(jìn)行分類，并數(shù)數(shù)各自的數(shù)量。

3、教師與幼兒一起總結(jié)：手的位置不同：1個朝下，8個朝上。身體顏色不同：2個藍(lán)色，7個紅色。

天線長短不同：3個一樣長，6個不一樣長。鞋子大小不同：4個鞋子小，5個鞋子大。

二、引導(dǎo)幼兒排列算式題

1、教師示范：依據(jù)機(jī)器娃娃的不同特征，用數(shù)字卡片排出相應(yīng)的算式題。如根據(jù)顏色不同列式。

2+7=9 7+2=9

2、請幼兒嘗試排列算式

三、換一換：加減變變變

1、教師將排列好的算式題中的加號卡片翻過來，變成了減號，啟發(fā)幼兒思考現(xiàn)在算式題是否還正確，為什么。

2、教師：應(yīng)該怎樣改變才能讓算式題正確呢?啟發(fā)幼兒將卡片9和2交換一下位置即可。

3、幼兒繼續(xù)排列由加變減或減變加的算式題，進(jìn)一步理解加法與減法的互逆關(guān)系。

活動15 過去的字和現(xiàn)在的字 活動目標(biāo)

1、通過比較，了解文字的變遷史。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣?；顒訙?zhǔn)備

1、幼兒用書《過去的字和現(xiàn)在的字》

2、幼兒人手1套水彩筆、紙 活動過程

一、引導(dǎo)幼兒畫一畫他所看到并認(rèn)識的一些字

1、教師：很久很久以前的人很想把他們看到的東西用簡單的畫表示出來，讓別人也能看得懂，你會不會用最簡單的畫把你看到的日、水、山、土、火、木、雨、云等字畫出來？

2、幼兒試著畫畫，教師評價。

3、教師小結(jié)：過去的人用畫表示他們看到的東西，后來，這些畫慢慢地變成了現(xiàn)在大家用的文字。

二、比一比：過去的字和現(xiàn)在的字

1、請幼兒翻看幼兒用書《過去的字和現(xiàn)在的字》。

2、教師：過去的人是怎樣寫這些字的呢？現(xiàn)在的人又是怎樣寫的呢？

三、畫一畫或?qū)懸粚戇^去的字和現(xiàn)在的字

1、讓幼兒讀一讀過去的字和現(xiàn)在的字。

2、引導(dǎo)幼兒在紙上再畫一畫或?qū)懸粚戇^去的字和現(xiàn)在的字

活動16 繩子本領(lǐng)大 活動目標(biāo)

1、了解線和繩子的特點于用途

2、體驗用繩子開展游戲的樂趣 活動準(zhǔn)備

1、幼兒用書《繩子變變變》。

2、各種線、繩子，用毛線編織的假發(fā)、有鞋帶的鞋子、串珠、珠子、吸管。

3、弦樂器的圖片，如二胡、小提琴、吉他、琵琶、古箏?；顒舆^程

一、欣賞兒歌《繩子變變變》認(rèn)識繩子

1、教師朗誦兒歌《繩子變變變》，幼兒翻看幼兒用書并學(xué)念兒歌，認(rèn)讀漢字“繩子”和“變”。

2、教師：兒歌中的繩子可以變成什么？它們分別是怎樣的？

3、教師：請你開動小腦筋，說說繩子還能怎么變？

二、比一比

1、教師出示準(zhǔn)備的各種材料，請幼兒觀察用毛線編織的假發(fā)、有鞋帶的鞋子、串珠等，說說它們所用的線有什么異同。

2、教師出示弦樂器的圖片，請幼兒觀察，說說上面的線是什么樣的，跟鞋帶、串珠的線有什么異同。

3、教師：線有什么用處？幼兒討論。

4、教師小結(jié)：線除了可以編織、綁東西、穿東西，還可以彈出聲音。

三、玩一玩

1、教師出示各種各樣的繩子，請幼兒自由地玩，探索繩子的玩法。

2、幼兒展示自己玩繩子的方法，交流體會。

3、教師：日常生活中那些地方會用到繩子？是怎么使用的？繩子有什么作用？不同的繩子作用有什么不同？

4、教師幫助幼兒記錄討論的結(jié)果，并歸納概括。

四、試一試：線兒變變

1、教師：線是軟的，有什么辦法讓線變硬？變直？怎樣讓線變成繩子？幼兒討論辦法，教師幫助記錄歸納。幼兒運用討論出來的辦法試一試。

2、教師：你的辦法讓線變直了嗎？為什么沒有變直？幼兒改進(jìn)辦法后再嘗試。如：用小刷子將膠水涂在線上，膠水變干后線就變硬了；將幾股線擰在一起變成繩子，等等。

3、請幼兒用線做出各種不同的造型，如動物、植物、建筑、交通工具等，粘在紙上并進(jìn)行適當(dāng)裝飾?；顒?7 變幻的光團(tuán) 活動目標(biāo)

1、認(rèn)識光線透過彩色玻璃紙會發(fā)生顏色變化的現(xiàn)象。

2、嘗試?yán)檬蛛娡仓谱鞒龈鞣N變幻的彩色光團(tuán)?；顒訙?zhǔn)備

1、各種顏色的玻璃紙或薄布若干，大小能覆蓋住手電筒口。

2、幼兒人手1個手電筒、1根橡皮筋。活動過程

一、說一說

1、教師將教師的窗簾拉上，讓室內(nèi)光線變暗，打開手電筒，將光照射到教室的白墻上，請幼兒說說看到了什么。

2、幼兒打開自己制作的彩色燈，讓光照射到白墻上，觀察光團(tuán)的色彩。

3、讓幼兒自由地玩，說說自己的發(fā)現(xiàn)。并比較用玻璃紙制作的彩色燈與用薄布做的彩色燈出現(xiàn)的光團(tuán)有什么區(qū)別。

二、引導(dǎo)幼兒合作變化彩燈制作變幻的光團(tuán)，觀察它們的變化

1、請幼兒將兩種顏色的玻璃紙疊在一起，制作彩色燈，觀察光團(tuán)發(fā)生了什么變化。

2、請每位幼兒找兩位與自己擁有不同顏色彩燈的幼兒進(jìn)行合作游戲。移動各自的彩色光團(tuán)，讓三個光團(tuán)互相交叉，部分重疊，致謝觀察光團(tuán)重疊后色彩的變化。

3、教師播放搖滾音樂，請幼兒模仿燈光師，共同制作出各種變幻的燈光效果 活動18 魔術(shù)水 活動目標(biāo)

1、知道淀粉遇到碘酒后顏色會變化。

2、對化學(xué)小實驗感興趣，并能大膽地表達(dá)自己的想法 活動準(zhǔn)備

1、白紙若干，上面已經(jīng)用米湯畫上了各種小動物。

2、棕紅色碘酒、清水、米湯或淀粉液若干，分別裝在有標(biāo)記的小瓶子里：棉棒、畫紙、抹布各若干?；顒舆^程

一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)碘酒

1、教師出示裝有碘酒的瓶子問：這是什么？里面裝的是什么？你用過嗎？什么時候用的？他有什么本領(lǐng)？

2教師：我們來試一試，幫小熊把小動物請出來吧？

3、教師示范用碘酒在用米湯畫過小動物的白紙上涂抹，找出小動物。使用方法：用棉棒小心地碘酒涂抹在米湯畫上。提問：老師剛才是用什么方法把小動物請出來的呢？

4、教師：剛才老師幫小熊請小動物，用的就是我們剛才看到的碘酒。

5、教師：你們想不想幫小熊把小動物們都請出來呢？

三、引導(dǎo)幼兒自己做實驗

1、將幼兒分為若干小組，每組一張用米湯或清水畫過小動物的白紙。每組共用一杯碘酒，自己動手，把小動物請出來。教師巡回知道

2、教師：你們請出小動物了嗎？請出了什么小動物？你們是怎樣把它請出來的？為什么有些小朋友沒有找出小動物呢？幼兒互相交流，可以請個別幼兒向大家講述自己是如何操作的。

3、教師小結(jié)：用米湯畫的畫遇碘酒后會變成藍(lán)色，能顯示出小動物；用清水畫的畫遇到碘酒后不會變色，顯示不出小動物。這也就是說碘酒遇到淀粉，顏色酒會發(fā)生變化。

活動19 比一比，變一變 活動目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)和鞏固10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。

2、提高觀察、比較數(shù)字的能力?；顒訙?zhǔn)備

1、每人準(zhǔn)備寫有數(shù)字1——10的數(shù)字卡1套。

2、大、小托盤若干個 活動過程

一、引出話題

教師：今天我們來和數(shù)字家族的數(shù)字朋友們做游戲，比一比數(shù)字，看看它們哪個大，變一變，怎樣讓他們變得一樣大。

教師：請你們每個人聽我的指令，準(zhǔn)備好了嗎？

二、比一比

1、請幼兒將1——10的數(shù)字卡按照由大到小的順序排好。

2、幼兒按照要求取數(shù)字，如：教師請幼兒分別拿出最大的數(shù)、最小的數(shù)、比1大3的數(shù)、比2大3的數(shù)、比4小1的數(shù)。

3、教師：下面要比一比數(shù)字的大小，例如：2和5比，引導(dǎo)幼兒把2放進(jìn)小托盤，把5放進(jìn)大托盤，比較大小。

4、教師隨意抽取兩張卡片，請幼兒分別將他們放在大小托盤內(nèi)，再找出和他們相差的數(shù)字卡片。比如：抽取1、3分別放入小、大托盤內(nèi)，再找出2，放入小托盤內(nèi)，使得兩邊托盤內(nèi)的數(shù)字變得一樣大。

三、玩一玩

1、幼兒分組用卡片進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，教師給予指導(dǎo)。

2、看誰說得快，教師隨意抽取兩張卡片，幼兒從自己手中找出與教師拿的卡片相同的卡片，將大的數(shù)字放到大的托盤內(nèi)，小的數(shù)字放到小的托盤內(nèi)，看看誰放得又快又準(zhǔn)?；顒?0 圖形大變樣 活動目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)對正方形的各種分割方法。2．嘗試用圖形做各種組合?；顒訙?zhǔn)備

1．正方形彩紙若干張、剪刀、彩筆等。2．幼兒用書《圖形大變樣》?；顒舆^程

一、看一看，想一想

1．教師出示一張正方形彩紙，提問：要把正方形變成2個其他圖形，想一想，可以怎樣變？有多少種變法？可以變成2個什么樣的圖形？ 2．幼兒思考，討論并回答。

3．教師按照幼兒的回答，逐一進(jìn)行操作。

4．教師展示已分割的圖形，并小結(jié)：1個正方形可以變成2個三角形；還可以變成1個三角形，一個梯形；變成2個一樣大小的長方形；變成2個不同大小的長方形；還可以變成2個梯形。

二、試一試

1．教師：現(xiàn)在請你們自己來試一試，把正方形變成3個或4個其他圖形，還可以怎樣變？

2．幼兒操作，展示自己分割出來的各種圖形，介紹自己是怎么變的，正方形變成3個或4個什么圖形。

3．請幼兒翻看幼兒用書，并互相比較，侃侃大家的變法與書上的有什么相同與不同。

三、變一變

1．教師：我們剛才變出了那么多的圖形，現(xiàn)在，一起來把它們拼成各種各樣的圖案吧。

2．幼兒大膽想象，進(jìn)行圖形游戲，并在拼成的圖案上添畫。3．幼兒互相介紹自己的作品。

4．欣賞幼兒用書上的圖案并按圖操作?；顒?1 花樣玩繩 活動目標(biāo)

1．探索繩子的各種玩法。2．體驗玩繩的樂趣?；顒訙?zhǔn)備

1．長繩1條、短繩多條。

2．粗繩2條，長約2米，彩色絲帶長約30厘米，將彩色絲帶間隔扎在兩條粗繩之間，做成繩梯?；顒舆^程

一、引出話題

1．教師：今天我們大家來玩繩，看看繩子能變出多少種玩法。2．幼兒人手一條短繩自由活動，教師觀察幼兒的玩法。

二、大家一起玩

1．教師組織幼兒探索繩子的不同玩法（正跳、反跳、花樣跳、兩兩合作跳等），并進(jìn)行示范、練習(xí)。2．兩名幼兒拉直繩子，繩子與地面保持一定的距離（約15——20厘米），或?qū)⒗K子固定在一定的高度，其他幼兒玩跳高。

3．教師把繩子擺成圖案，幼兒沿繩左右跳，單腳或雙腳從繩的外側(cè)跳到內(nèi)側(cè)，再從內(nèi)側(cè)跳到外側(cè)。

4．過小河：把繩子擺成彎彎曲曲的小河，幼兒雙手保持平衡，小心過河。5．鉆鐵絲網(wǎng)：把繩梯與地面平行，兩端固定，幼兒從下面鉆過去。6．跳房子：把繩梯橫放在地上，幼兒在格子里間隔跳。7．繩操：把短繩對折，幼兒手握繩的兩端做動作。

三、分享交流 1．幼兒說說玩繩的體會。2．教師總結(jié)繩子的各種玩法?；顒?2 變什么好 活動目標(biāo)

1．理解故事《變什么好》，知道做爸爸媽媽的孩子最快樂。2．能從某個角度思考一件事情的好與壞?；顒訙?zhǔn)備

1．幼兒用書《變什么好》。2．故事《變什么好》錄音磁帶?；顒舆^程

一、說一說

1．教師：孫悟空回七十二變，豬八戒回三十六變，如果那么也會變，你想變什么？

2．教師：今天，我給那么講個很有趣的故事，故事里面有個魔法師，他有一瓶神奇的變身水，能讓別人變成自己想變的東西。

二、聽故事《變什么好》并討論 1．聽故事《變什么好》。2．教師小老鼠為什么想變？

3．教師小老鼠變成什么動物？后來為什么又不想變成這些動物了呢？ 4．教師小老鼠知道“當(dāng)老鼠是不太好”。但是它為什么有不想變了呢？ 5．教師：小老鼠最后有沒有變？它變得怎么樣？

6．教師小結(jié)：小老鼠想明白了自己還是當(dāng)老鼠好，因為它懂得怎么當(dāng)老鼠，它不再胡思亂想了，所以它很快樂。

三、引導(dǎo)幼兒從自己的視覺，說說愿意和不愿意變成有些動物的理由 1．教師：假如讓你變成蝴蝶、烏龜、蜜蜂、螞蟻、鳥兒或大象，請你說出你愿意變和不愿意變的理由。

2．教師小結(jié)：變成別的動物都不好，做個爸爸媽媽的孩子最快樂?；顒?3 字寶寶變了 活動目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字的一些簡單方法，能認(rèn)讀幾個漢字。2．激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。活動準(zhǔn)備

1．幼兒用書《字寶寶變了》。

2．教師自制的字卡、象形字和畫。活動過程

一、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的漢字

教師出示幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)的幾個象形字字卡以及象形字和畫，如：人、日、木、水、火、土、云、雨、山等，讓幼兒認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)幾個組合字

1．教師：我們的祖先用他們的智慧為我們創(chuàng)造了許多字，使我們能夠看書看報，學(xué)習(xí)很多東西。你們想不想看一看？

2．教師出示幼兒認(rèn)識的幾個字的字卡以及它們的象形字和畫，而后將同一象形字及畫分別組合，讓幼兒猜認(rèn)是什么字。猜認(rèn)后讓幼兒看幼兒用書《字寶寶變了》，如：林、森、晶、從。

例1：木+木 林（畫面上一棵樹邊上還有一棵樹，邊上寫上字：林）

例2：木+木+木 森（畫面上一棵樹邊上還有許多樹，邊上寫上詞組：森林）例3：日+日+日 晶（畫面上一顆水晶在日光下閃閃發(fā)光，邊上寫上詞組：亮晶晶）

例4：人+人 從（畫面上一個人跟隨另一個人，邊上寫上詞組：跟從）

3．教師出示幼兒認(rèn)識的幾個字的字卡以及它們的象形字和畫，讓幼兒猜認(rèn)是什么字。猜認(rèn)后讓幼兒看幼兒用書《字寶寶變了》，如?。盒?、灶。

例1：人+木 休（畫面上一個人躺在一棵樹下正在休息，邊上寫上詞組：休息）例2：火+土 灶（畫面上一團(tuán)火在一個爐灶里燃燒，邊上寫上字：灶）

三、再學(xué)幾個組合字

1．教師出示幼兒沒有學(xué)習(xí)過的幾個簡單的字的字卡及她們的象形字和畫，如：月|田等，讓幼兒認(rèn)讀。

2．教師出示幼兒認(rèn)識的幾個象形字及畫，而后將兩個不同的象形字及畫分別組合，讓幼兒猜認(rèn)是什么字，如明、雷。

例1：日+月 明（畫面上天上畫有太陽和月亮，照亮了白天和黑夜，邊上寫上詞組：光明）

例2 ：雨+田 雷（畫面上田地上下著雨，打著雷，邊上寫上字：雷）

四、畫一畫或?qū)懸粚?/p>

如果幼兒對文字感興趣，可讓他們畫一畫或?qū)懸粚憚倢W(xué)的字或詞。

第三篇：白開水變變變教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第二學(xué)段習(xí)作的要求中提到 “留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心”。因此，教中年級的孩子們初學(xué)寫作，就象教一個幼兒初學(xué)走路一樣，不急于在走的形式和技巧上下功夫，應(yīng)該將著力點放在樹立表達(dá)信心，培養(yǎng)習(xí)作興趣，養(yǎng)成練筆習(xí)慣上。其中，在寫作習(xí)慣的培養(yǎng)上，要致力于培養(yǎng)他們能夠“自發(fā)尋找素材，自能積累語言，自主隨心表達(dá)”。本課教學(xué)就側(cè)重于引領(lǐng)孩子們留心身邊的、現(xiàn)有的寫作素材，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，平中見奇，將一些看似平常的素材予以開發(fā)和積累，為自己的寫作服務(wù)。在課后延伸中，還希望他們能自發(fā)地將課堂上所運用到的積累素材的方法予以舉一反三地運用，擴(kuò)大寫作面。

在教學(xué)過程中，教師力求始終面向全體學(xué)生，爭取讓每一個孩子都參與到趣味游戲過程中，讓每個人都能擁有屬于自己的全方位、立體式、獨特性的體驗。體驗過后，則趁熱打鐵，要求他們做好“體察記錄”。這樣的安排目的在于讓孩子及時、鮮活地將感受記錄在案，就為課后整理寫作做好了鋪墊。本課的游戲設(shè)計別具一格。讓孩子在不同的情境下，分三次品味出“白開水”這一無色、無味、無任何顯著特征的“多無”物品的不同口感，品嘗過后，在課堂上鼓勵孩子“表達(dá)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！保ā缎抡n標(biāo)》語）有了游戲中獲得的切實感受，孩子們都能實事求是地表達(dá)，無疑也切實地履行著寫真、寫實的質(zhì)樸的寫作原則，做到“我口說我心，我手寫我口”。同時，“體察記錄”的設(shè)計也體現(xiàn)著對初學(xué)寫作的孩子的一種切實有效的關(guān)懷和輔助，讓他們借助這一根“拐杖”不僅邁出寫作可貴的一步，并能在課堂上多次展示練筆結(jié)果，多次進(jìn)行口語表達(dá)，促進(jìn)了他們廣泛地“分享習(xí)作快樂”。（《新課標(biāo)》語）

此外，由于“感知覺訓(xùn)練”是兒童心理素質(zhì)訓(xùn)練的重要方面，而認(rèn)識味覺，體察味覺的變化又是隸屬于“感覺”之中，與“觸覺、聽覺、視覺、嗅覺”共同構(gòu)成兒童豐富的感知世界。因此本課也自然地滲透進(jìn)心理素質(zhì)訓(xùn)練的成分，成為一節(jié)雙學(xué)科的整合課。

教學(xué)過程

一、美味大會師

１、投影展示：打開“五味瓶”

２、引導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)：暢談各種自己品嘗過的滋味，并例舉該種滋味的代表食物。

例如：酸——話梅，甜——棒棒糖，苦——苦瓜，辣——麻辣火鍋，咸——食鹽

二、“白開水”素描

１、幻燈展示： “白開水”素描

２、教師：請孩子各自擺出已經(jīng)準(zhǔn)備好的白開水，指導(dǎo)口語表達(dá)

（１）仔細(xì)觀察白開水：看一看，它是什么顏色；聞一聞，它是什么味道。（插入簡單介紹一些視覺、嗅覺對人產(chǎn)生不同的刺激作用的例子，激發(fā)孩子更加認(rèn)真、投入地進(jìn)行體察）

（２）指導(dǎo)填寫“體察記錄１”：我看見白開水是

（顏色），輕輕地扇一扇，我發(fā)現(xiàn)它是

（氣味）?？磥?，它是一種

（請用一句話總結(jié)你的發(fā)現(xiàn)吧）

三、味覺魔方，變變變

１、出示幻燈：味覺魔方，變變變

２、味覺魔方第一變：在自然狀態(tài)下品嘗。

（１）教師示范品嘗方法：借鑒閩南特有的品茶的方法，讓白開水和舌面各部位充分接觸，品嘗時請孩子留心觀察：眼看樣子、耳聽聲音、心學(xué)方法。

（２）學(xué)生品嘗后填寫“體察記錄２”：上課不久，老師讓我們仔細(xì)品嘗白開水。我喝了一小口，感覺

（寫自己品嘗出的味道、口感等）

（３）口語交際：師生之間，生生之間相互交流品嘗感受。

３、味覺魔方第二變：在運動后品嘗。

（１）教師帶領(lǐng)孩子到操場上慢跑數(shù)百米后，再次要求品嘗白開水。

（２）學(xué)生品嘗后填寫“體察記錄３”：在慢跑了幾百米后，我們回到教室，我再次品嘗了白開水。這次我一口氣

（寫出自己飲水量的多少），這次我感覺白開水的滋味和剛才

（是否相同）這回是

（寫自己品嘗出的味道、口感等）

（３）口語交際：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較兩次品嘗同一杯白開水的不同感受。

４、味覺魔方第三變：在吃下桔子后品嘗。

（１）讓孩子先吃下自己帶來的桔子，然后緊接著按第一次的方法細(xì)品白開水。

（２）學(xué)生品嘗后填寫“體察記錄４”：在吃下桔子后，我再一次品嘗白開水。這次我感覺白開水的滋味和前兩次

（是否相同），這回是

（寫自己品嘗出的味道、口感等）

（３）口語交際：學(xué)生自由暢談三次品嘗同一杯白開水的不同感受。

四、變化后的思考。

１、引導(dǎo)學(xué)生針對今天的小實驗暢談感受。

２、教師引導(dǎo)孩子完成最后的“體察記錄”：白開水，（用一句話寫出此時自己對白開水的印象、感覺）

３、教師總結(jié)：同樣一杯白開水，由于大家品嘗前的狀態(tài)不同，品嘗到的滋味也不盡相同。觀察是全方位的，光憑偶爾一次的感覺不一定能做出正確的判斷，更應(yīng)該像李四光、列文虎克、法布爾等一些我們課文中介紹的科學(xué)家那樣，為探求到一個真理，不斷實驗、不懈努力，我想最后一定能夠得出科學(xué)的正確的結(jié)論。

五、課后延伸。

１、回家后，將“體察記錄”整理成一篇習(xí)作，題目可以自擬。

３、還可以自己試著再選擇不同的食品，做另一組“味覺魔方”，甚至可以將小實驗擴(kuò)展到“觸覺、聽覺、視覺、嗅覺”這四個方面，自己設(shè)計游戲，和家人一起做“感覺魔方”的趣味實驗。并將實驗過程摹仿課堂上的形式記錄下來后整理成文。

學(xué)生習(xí)作

白開水，變！變！變！

福州教育學(xué)院第二附屬小學(xué) 三年(2)班 伍薇 指導(dǎo)教師：何捷

今天，何老師給我們上了一節(jié)有趣的作文課——《白開水，變！變！變！》。

首先，何老師發(fā)給每位同學(xué)一瓶白開水，讓我們擰開瓶蓋，輕輕地扇一扇，看看能聞到什么氣味。我按照何老師的要求去做，果然聞到了一股淡淡的清香、好舒服。接著我又仔細(xì)地看了看白開水，我發(fā)現(xiàn)白開水是無色的、透明的，像玻璃一樣！

接下來，何老師又讓我們認(rèn)真地品嘗了一口白開水，我感覺它很冰、有一絲絲清甜?？墒菦]想到，何老師緊接著居然讓我們做了5分鐘的高抬腿運動后，又一次讓我們喝了一口白開水，這時，我感到水的滋味發(fā)生了變化，變得更甜、更香、更冰爽。

神奇的白開水還在繼續(xù)起變化。何老師又叫我們吃了一點零食，然后再喝一口白開水。我吃的時巧酸梅，吃后我喝了一口白開水，這回它的滋味與前兩次不同，除了感覺非常甜、非常香外，還有一絲不濃不淡的酸味，而且非常冰涼，味道好極了！

一節(jié)課下來，我終于明白了：原本那熟悉的白開水，在仔細(xì)的、全方位觀察后，還是能品出不同的滋味?？磥?，我們的感覺是隨時在變化的。大千世界，無奇不有！就連一瓶小小的白開水都能像個魔術(shù)師！

課后反思：

初學(xué)寫作，最困難的莫過于無話可寫。原因有多方面，其主要的在于低中年級作文訓(xùn)練形式差異。低年級作文，內(nèi)容的來源上多是以圖畫、事物為主要觀察對象，并針對其進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，這等于“送飯入口”，孩子不籌“沒東西吃”，只是“吃得多少、好壞”的問題。而中年級則不同，作文的內(nèi)容開始關(guān)注孩子的生活、學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的感受、思想等，要將其表達(dá)出來，需要通過觀察、思維、概括、表述等一系列比較復(fù)雜的過程綜合作用。因此，他們從原先的“衣食無憂”到現(xiàn)在的自己“找米下鍋”，當(dāng)然產(chǎn)生困難。這也正是孩子們?yōu)樽魑亩白觥蔽?，常常搜腸掛肚地編出各種感人事件的原因所在了。這樣的“生”貨當(dāng)然難以入口。其實，讓孩子有話可寫并非難事。

首先，教會孩子通過觀察搜集材料。學(xué)會實際觀察非常重要，許多寫作材料都取材于學(xué)生的實際生活，不學(xué)會實際觀察，就難以做到言之有物。本課在指導(dǎo)孩子觀察上，雖然偏重在“味覺”的體察，但是也很注重潛移默化地向孩子滲透：觀察一個物品，應(yīng)該要五官齊上陣，全方位地觀察。這無疑有益于他們對正確的觀察方法有比較全面的認(rèn)識，有助于他們今后通過觀察收集素材。

其次，注重積累習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子的積累豐富了，寫起來就能得心應(yīng)手，揮灑自如。積累的方式很多：記日記、寫隨筆、練片斷……其實孩子們的生活是豐富多采的，只要善于積累，何愁沒有素材可寫呢？本課的“體察記錄”就是一種即興的積累。它緊隨著游戲之后，在孩子還記憶猶新時立即積累起來，為今后習(xí)作提供了第一手鮮活的資料。

第三，引導(dǎo)孩子學(xué)會有序表達(dá)。在孩子有話可說、言之有物的基礎(chǔ)上，教師還是應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)上下功夫，引導(dǎo)他們逐漸做到條理清楚、言之有序。有序表達(dá)在《新課表》對第二學(xué)段的習(xí)作要求中沒有提到，因此為很多教師所忽略。其實，顛三倒四，牛頭不對馬嘴的表達(dá)應(yīng)該予以及時糾正，不可“隨著性子”來，或是“留給后來人”。無論在哪個學(xué)段，這都應(yīng)該成為每個教師義不容辭的職責(zé)。本課的對體察記錄進(jìn)行編號，逐張出現(xiàn)，也就是在引導(dǎo)孩子認(rèn)識本文的寫作順序，在完成填寫的過程中得到有序表達(dá)的訓(xùn)練。

正因為此三點，對孩子的課后習(xí)作的跟蹤中我們發(fā)現(xiàn)，他們邁出了成功的一步，并且感到：作文，一點也不難！

第四篇：《數(shù)字變變變》教學(xué)設(shè)計

《數(shù)字變變變》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 １、激趣導(dǎo)入（1）、課件數(shù)字歌

師：同學(xué)們,你喜歡開舞會嗎？想知道數(shù)字王國的小朋友是怎樣開舞會的嗎？現(xiàn)在我們一起到數(shù)字王園去看看吧?。ㄕn件數(shù)字歌）

師：請你說說，數(shù)字樂園的小朋友們把自己變成了什么？

（2）、揭示課題：

師：(課件：氣球，鷹、鉛筆)看看它是哪個數(shù)字變的? 大家說得可真好！數(shù)字的外形像什么，就可以變成什么。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)字變變 變。（板書課題）

二、啟發(fā)聯(lián)想，開拓思路，建立線索。

（一）數(shù)字和變后的新形象間的相似性。（1）教師：O怎么哭了？（2））教師：因為它遇到了一個問題，它不知道化妝成花環(huán)好，還是貓咪好？

（3）教師： 哦，0不知道自己是像花環(huán)呢？還是像貓咪？

（4）學(xué)生回答。

（5）教師：為什么0象花環(huán)？ 0還像什么呢？

（二）啟發(fā)聯(lián)想，豐富想象力。

1、玩游戲：找一找

師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，現(xiàn)要老師帶你們玩 一個游戲吧！

魔法屋里藏著許多和數(shù)字外形相像的東西，請各組的組長選一個數(shù)字，你們組就可以得到一份禮物。并說說你手中的禮物和哪個數(shù)字相像呢？（生匯報）

2、圖片聯(lián)想

老師想給大家變個魔術(shù),你們想看嗎? ①蛇逐漸游動，變成“2”定格，它變成哪個數(shù)字？（貼出卡片）→2（引導(dǎo)由形變?yōu)閿?shù)字方式。）②將定格的“2”逐漸變成鵝，師問：這是什么動物（貼出卡片）2→

③鵝頭轉(zhuǎn)動，逐漸變成“6”?！?”（引導(dǎo)由數(shù)字變形的方式。）

3、欣賞圖片（1）課件：圖片。

師：老師也準(zhǔn)備了一些精美的圖片，你們喜歡嗎?（課件）

（2）小結(jié)：數(shù)字可以變形象很多，可以變成動物、植物和生活中的用品。這些畫簡潔,有味。你們想變嗎?

三、嘗試作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題。

（一）嘗試作業(yè)。

1、給“2”化妝。

教師：大家看，數(shù)字2來啦？它覺得小朋友給數(shù)字“0”出的主意真是太棒了，所以它也請小朋友給它化妝！

2，.對比，出示范倆張小朋友的 作業(yè)形成對比。形成審美意識，及適當(dāng)講解構(gòu)圖。

三、數(shù)字變畫，豐富表現(xiàn)方法。1.師示范作畫，學(xué)生嘗試作業(yè)。2.欣賞其他小朋友們畫的作品！

五、快樂作畫，交流評價。

1、動手制作

師：數(shù)字王國的國王想請大家?guī)蛡€忙，把它們的王國打扮得更漂亮些，你們愿意嗎？上出示

（1）、小組討論：你想給哪個數(shù)字變一變，怎么變？（2）、作業(yè)要求

你們可以選一個數(shù)字來變，也可以選擇幾個數(shù)字來變。成果展示（1)、學(xué)生自評

請小主人說一說自己的創(chuàng)意構(gòu)思（怎么想、怎么畫?）（2）、學(xué)生互評 說說你最喜歡誰的作品，并說出喜歡的理由。（3）、師評：你們想知道老師最喜歡誰的作品嗎，其實老師每一幅都喜歡，同學(xué)今天的表現(xiàn)都很出色。

六、拓展延伸，擴(kuò)大視野。

數(shù)字樂園的朋友非常感謝你們，它們有一份禮物要送給大家。我們就一起來做幾個數(shù)字變成人的各種動作。2 其實不但數(shù)字能變，拼音字母也能變，水果也可以變。

七、總結(jié)全課，形成態(tài)度。

今天我們和數(shù)字交了朋友，做了游戲，同學(xué)們也幫助數(shù)字化妝。只要大家平時多觀察，其實呀，生活中還有很多的東西可以變化出美麗的圖形。

第五篇：《孫悟空變變變》教學(xué)設(shè)計

孫悟空變變變

文安三小 徐春玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）掌握位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法。（2）學(xué)會制作Flash形狀補間動畫。

2、能力目標(biāo)：掌握形狀補間動畫的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的相像力和創(chuàng)造力，讓孫悟空變化出更多形象，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：用形狀補間動畫的方法制作動畫。教學(xué)難點：變矢量圖的方法。學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)初步了解了計算機(jī)的特點，具備基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力，比較熟練的掌握了flash制作，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的是在設(shè)計教學(xué)過程中，抓住學(xué)生感興趣的事和物、利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)模式完成創(chuàng)建形狀補間動畫，通過學(xué)生自評與互評，將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定，甚至將部分學(xué)生作品展示給全班同學(xué)觀摩，讓學(xué)生說收獲、比作品。因本課教學(xué)知識量大，難度較高，學(xué)生水平也高低不一，個性特征更是多樣化，學(xué)習(xí)中容易遇到各種困難。因此在課堂教學(xué)中設(shè)計了闖關(guān)任務(wù)，通過說一說，比一比，將知識融入到活動中，最后將部分學(xué)生作品展示給全班同學(xué)觀摩,使學(xué)生“在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。教學(xué)準(zhǔn)備：

《孫悟空變變變》課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，大家都看過《西游記》嗎？ 生：看過。

師：最喜歡里面的哪一個人物？ 生：孫悟空。

師：誰能給大家說一下神通廣大的孫悟空有什么本領(lǐng)？ 生：七十二變、筋斗云。

師：老師也非常喜歡孫悟空，喜歡他神奇的七十二變本領(lǐng)，所以呢老師特意制作了一個《孫悟空變變變》的課件，下面，我們來看一下，觀看過程中把相關(guān)的操作步驟和你遇到的疑問點在課本上做個記錄。

教師播放《孫悟空變變變》課件，學(xué)生觀看。到提升之前暫停。

二、制作動畫

好了，課件先看到這里，同學(xué)們閉上眼睛回想一下，剛才你看到了什么操作，再睜開眼睛，和你的記錄對比一下，對本節(jié)課的操作內(nèi)容有一個更深入的了解。我們先來個小小的熱身，仔細(xì)觀看老師的演示，認(rèn)真聽老師的講解。

1.教師講解導(dǎo)入孫悟空圖片，將位圖轉(zhuǎn)換成矢量圖，制作孫悟空矢量圖形操作： ①將圖層1命名為“變形”。導(dǎo)入“孫悟空”圖片，使用任意變形工具調(diào)整圖片大小，放置到舞臺中間位置。

②選中“孫悟空”圖片，選擇“修改”— “轉(zhuǎn)換位圖為矢量圖”，將孫悟空圖片轉(zhuǎn)換為矢量圖，再使用“箭頭工具”，單擊圖片背景，按delete鍵刪除，保留孫悟空的主體形象。

③在“變形”圖層第5幀插入關(guān)鍵幀,使孫悟空的形象在舞臺上保持一段時間。

2．布置學(xué)習(xí)任務(wù)—“孫悟空變形為公雞”，勇闖第一關(guān)

（1）孫悟空大鬧天空，玉帝派二郎神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞?，F(xiàn)在我們就幫他變一下吧。教師講解：

①孫悟空變形為公雞：在第15幀插入空白關(guān)鍵幀，導(dǎo)入公雞圖片，將其拖動到舞臺左上角。將公雞圖片處理為僅有公雞形象的矢量圖形。單擊第5幀和第15幀間任意一幀，選擇“屬性面板”中“補間”選項中的“形狀”，創(chuàng)建形狀補間動畫。

②孫悟空回到舞臺中心位置：復(fù)制“孫悟空”圖形，在第25幀插入空白關(guān)鍵幀，右擊工作區(qū)選擇“粘貼到當(dāng)前位置”。在第15幀和第25幀之間創(chuàng)建形狀補間動畫。

好了，根據(jù)你對課件及老師演示的理解，開始闖關(guān)吧?。?）學(xué)生利用教師提供圖片自主學(xué)習(xí)完成。（4）簡單交流，恰當(dāng)鼓勵。2．布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：（1）第一關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子認(rèn)出了孫悟空，立刻要去捉他，孫悟空見勢不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認(rèn)不出?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開始！

（2）學(xué)生自主完成

（3）學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵。3．布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：

（1）同學(xué)們真棒。第二關(guān)也沒有難倒我們，可是二朗神君也非等閑之輩，他和孫悟空展開了變化比賽，孫悟空在被逼無奈的情況下，正好看到前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開始，幫助孫悟空渡過難關(guān)！

（2）學(xué)生講解示范“勇闖第三關(guān)”。（3）學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。（4）教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí)4．布置任務(wù)，勇闖第四關(guān)：

（1）第三關(guān)居然沒有難倒我們，可是孫悟空的變化沒有能逃過二郎神的天眼，他很快利用天眼看出了哪個桃子是孫悟空，孫悟空跑啊跑啊，在一個空地前面搖身一變，變成了一座小房子。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開始。

（2）學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。

（3）教師隨機(jī)抽取學(xué)生機(jī)號，看其完成情況，有未完成的讓學(xué)生幫忙完成。

（4）教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí)

5.自主探究，孫悟空形象變大及在舞臺上停留一段時間。

操作后回答問題：在第90幀插入關(guān)鍵幀，使用“任意變形工具”將孫悟空圖形擴(kuò)大，在第85和第90幀之間創(chuàng)建形狀補間動畫。在95幀插入關(guān)鍵幀，讓變大后的孫悟空形象在舞臺上保留一段時間。

三、展示交流，綜合評價

針對學(xué)生自己認(rèn)為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品，結(jié)合課程時間情況展示3-5人作品，充分鼓勵和獎勵。

四、能力提升

繼續(xù)播放課件能力提升部分，布置下節(jié)操作課的內(nèi)容，根據(jù)所學(xué)知識做出能力提升的動畫設(shè)計。