第一篇：中班幸福的種子教案

篇一：幸福的種子繪本教案 中下 1爆米花

活動目標(biāo)

●理解兒歌把下雨比喻成爆米花的意象。

●在閱讀學(xué)習(xí)中體驗兒歌語言的諧趣。

活動準(zhǔn)備

●教學(xué)大書《青蛙噗通跳》(p6～p7)，人手一本圖畫書《青蛙噗通跳》?！褚曨l：爆米花。

●漢字卡片：“雨”。

活動過程

●欣賞視頻“爆米花”（其中要爆米花之前操作的過程和爆米花在鍋里跳動的過程）。——爆米花之前先要干什么？（蓋鍋蓋）

——爆米花在鍋里像什么？會發(fā)出什么樣的聲音？（幼兒一起模仿并發(fā)出“啵?！｀！钡穆曇簟＃?/p>

——幼兒自由猜測大自然中有什么現(xiàn)象像爆米花。（今天老師要教小朋友一首兒歌，它講的就是把下雨比作爆米花的事情。）

●自主閱讀圖畫書p6～p7《爆米花》。

——圖畫書中的黑云像爆米花的什么？

——雨點像爆米花的什么？

——落下來時發(fā)出的聲音像爆米花的什么？

●欣賞兒歌《爆米花》。

——教師示范念兒歌。

——兒歌中的哪一句你覺得不理解？大家一起來幫它解答。

——幼兒跟念。

●游戲：爆米花。

——游戲玩法：爆米花，黑云蓋鍋，一半小朋友站成圓圈，兩手向前斜上舉，做成一個屋頂?shù)男螤?，一半小朋友手抱頭蹲在屋頂下；烏啊一烏啊一，下雨啦，圓圈里的小朋友慢慢向下蹲，手指上下抖動做下雨的動作；鍋里小傘，啵?！｀！?，蹲著的小朋友站起來在圓圈里輕輕地跳動；爆開啦！圈上的小朋友蹲下不動，圈里的小朋友雙手往上舉并且靜止不動。

—一圈內(nèi)圈外的小朋友可以互換動作。2池塘

活動目標(biāo)

●閱讀理解圖畫書兒歌中重復(fù)出現(xiàn)的象聲詞。

●學(xué)習(xí)小組合作制作《我的青蛙噗通跳》小書。

活動準(zhǔn)備

●人手一本圖畫書《青蛙噗通跳》。

●配套dvd。

●象聲詞卡片。

活動過程

●欣賞兒歌，觀察畫面。

——看，這里有個大池塘，里面有許多小青蛙，它們在干什么呢？請你的小眼睛仔細觀察?！∏嗤茉诟墒裁?？小青蛙跳進水里會發(fā)出什么聲音？青蛙跳起來荷葉上的水珠怎么樣了？水珠在荷葉上滾動會發(fā)出什么聲音？ ●學(xué)念兒歌。

——教師示范念兒歌。

——聽到兒歌，你想到了什么畫面？

——為什么覺得畫面很生動很形象？

小結(jié)：有一些詞語讓我們一聽就仿佛能夠聽到聲音看到畫面，這些詞語就叫做象聲詞?！變簩W(xué)念jl歌。

●學(xué)習(xí)象聲詞。

——在這首兒歌里出現(xiàn)了象聲詞，你們知道是哪幾個嗎？

——“噗通”是什么的聲音？“噗通噗通，是什么聲音？

——聽到“”咕?！肮緡９緡！蹦阆氲搅耸裁矗?/p>

小結(jié)：看，這些奇妙的象聲詞讓我們的閱讀變得有趣、生動起來了。我們一起看著配套dvd，一邊再次感受一下吧。

●制作我的《青蛙噗通跳》小書。

——這首兒歌里面的青蛙生活在池塘里面，請小朋友想象一下，它們在池塘里面的生活是什么樣的？

——請幼兒討論發(fā)表自己的觀點，用自己的經(jīng)驗想象青蛙在池塘里的生活情景?！層變悍纸M，并討論小組如何繪畫制作《我的青蛙噗通跳》小書。

——請各組幼兒講一講自己的畫，教師將他們所說的內(nèi)容記錄下來。

——將幼兒的作品組合裝訂，陳列展示幼兒自己創(chuàng)作的《青蛙噗通跳》小書。3變色鳥飛來了

活動目標(biāo)

●養(yǎng)成認真仔細閱讀圖畫書的習(xí)慣。

●學(xué)習(xí)觀察圖畫書畫面并理解內(nèi)容。

●觀察、預(yù)測并感知顏色的混色過程。

活動準(zhǔn)備

●白鳥、彩色鳥、黑鳥圖卡各一張。

●裝有各種顏料的杯子。

●教學(xué)大書《變色鳥》、幼兒人手一本圖畫書《變色鳥》。

活動過程

●閱讀圖畫書封面。

——分別出示白鳥、彩色鳥、黑鳥圖卡，激發(fā)幼兒閱讀的興趣： 有一只白鳥慢慢地變成了彩色鳥，后來又變成了一只黑鳥。咦，這只鳥怎么會變色呢？

——指導(dǎo)幼兒閱讀教學(xué)大書的封面。仔細觀察封面帶來的信息，鼓勵幼兒猜測書中的內(nèi)容?！裼變洪喿x圖畫書。

——請幼兒自己閱讀圖書。

——鼓勵幼兒在看圖畫書的同時，試著說故事給自己聽。

——請幼兒講講對故事內(nèi)容的理解，注意仔細傾聽幼兒的講述。

●與幼兒共同閱讀。

——引導(dǎo)幼兒思考：白鳥吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么變化。

—一白鳥吃了那么多顏色的果子，就變成了什么鳥；它的羽毛又多了哪些顏色?！挥懻撟兩B最后又是怎樣變成了黑鳥的呢？

●嘗試彩色變黑色。

——演示將各種顏色混在一起。

——讓幼兒觀察各種色彩混合變成黑色的過程。——引導(dǎo)幼兒預(yù)期并發(fā)現(xiàn)問題的答案。4顏色變魔術(shù)

活動目標(biāo)

●理解并反思有關(guān)變色鳥的圖畫內(nèi)容情景。

●感受顏色變化的美妙與鐘奇。

●認識圖畫書中出現(xiàn)的有關(guān)顏色的字。

活動準(zhǔn)備

●用糨糊、水粉分別配出紅、黃、藍色的糨糊。

●有關(guān)顏色的字卡。

●白色方型托盤每人各一個、小勺。

●幼兒圍裙、護袖等保護性衣物。

活動過程

●閱讀理解色彩變化過程。

——引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫書，進一步感受色彩變化的過程。

——幫助幼兒明白色彩變化的原理：所有顏色加在一起會變成黑色，而三原色（紅、黃、藍）又可以配成千萬種顏色。

●扮演顏色魔法師。

——教師將自己假扮成一個神秘的魔法師，激發(fā)幼兒用顏色變魔術(shù)的欲望。

——示范如何用勺將彩色糨糊放在盤子里，并用手來攪拌。

——提醒幼兒觀察色彩的變化。

●幼兒嘗試做顏色魔法師。

——幫幼兒穿好圍裙衣物，讓幼兒自主地混合各種顏色。

——在幼兒操作過程中，適時引導(dǎo)幼兒觀察混色前后顏色的變化，感受其中的美妙與神奇。——教師拿出有關(guān)顏色的字卡，讓幼兒討論：什么顏色加上什么顏色就變成了另外一種顏色。如：紅+綠=？請幼兒指認或者取出正確的字卡。5白鴿和白鵝

活動目標(biāo)

●嘗試口齒清晰地大聲念繞口令。

●在游戲中快速目測點數(shù)、積累數(shù)數(shù)與認識數(shù)字。

活動準(zhǔn)備

●“天上”和“水里”的大背景圖一張。

●10只白鴿、白鵝的圖片（大小不同、反面貼吸鐵石）。

●1-10的數(shù)字卡片（幼兒人手一份）。

●若干張白鴿、白鵝圖片分開貼在教室的墻上。

活動過程

●理解繞口令。

——出示背景圖，從圖片上你看到了什么？（藍藍的天空、清清的河水。）——誰會在“天上”飛、誰會在“水里”游？聽聽繞口令里說了什么。——教師邊大聲朗誦繞口令并出示（白鴿、白鵝）圖片。

●學(xué)說繞口令。

——教師朗誦繞口令，念到“天上”、“水里”、“一排”處停頓，幼兒根據(jù)圖片提示接著念。幼兒完整大聲朗誦繞口令一次。

——游戲：接著念。（游戲規(guī)則：教師念繞口令在任意處停頓，由幼兒將這句繞口令補充完整。）先由教師和全體幼兒玩游戲。逐步過渡到幼兒兩兩結(jié)伴進行。2名幼兒可先玩“剪刀、石頭、布，贏的那一個幼兒開始念。

●游戲：數(shù)白鴿數(shù)白鵝。

——哪個多哪個少？

幼兒集體念繞口令，教師操作圖片，當(dāng)幼兒念完，立即數(shù)圖片上的白鴿和白鵝。覺得哪個多就站到那個圖片處。集體驗證，答對的幼兒繼續(xù)游戲。

教師在操作圖片時可將白鴿、白鵝圖片擺放的疏密不同來干擾幼兒，增加游戲的難度?！獢?shù)數(shù)有幾只？

幼兒人手一份數(shù)字卡片，集體念繞口令，一念完立即數(shù)白鴿、白鵝數(shù)。教師問：一排白鴿有幾只？一排白鵝有幾只？幼兒立即高舉手中的數(shù)字卡片。6養(yǎng)鴨養(yǎng)羊

活動目標(biāo)

●閱讀理解繞口令的內(nèi)容，感受其中幽默詼諧的趣味性。

●在情境游戲中認識簡單的文字。

活動準(zhǔn)備

●幼兒人手一本圖畫書《綠驢子》。

●大卡紙繪制的繞口令圖夾文（“羊”和“鴨”用圖片呈現(xiàn)）。

●“鴨”和“羊”的字卡（大字卡一份，幼兒操作小字卡若干）?！裱蚪牵^箍）、鴨嘴（小口罩）若干。

●在地面貼一條即時貼，分為：“東家”“西家”兩個區(qū)域。

活動過程

●閱讀理解繞口令。

——（出示圖夾文大卡紙）這首繞口令說了一件很有趣的事情！先來看看這里有哪些字是你認識的？（根據(jù)幼兒的識字情況，重點認讀“東”“西”“養(yǎng)”“咬”。）

——東家、西家養(yǎng)鴨和羊的時候，發(fā)生了什么有趣的事呢？教師朗讀繞口令。●學(xué)念繞口令。

——教師點指圖夾文，放慢語速，幼兒跟讀繞口令。

——教師念到“羊”“鴨”時停頓，由幼兒補充。

（這個環(huán)節(jié)由幼兒集體補充過渡到小組幼兒補充。）

●情境游戲。

——由一組幼兒上前，完整念繞口令，其余幼兒扮演“羊”和“鴨”。

（使用道具：羊角、鴨嘴。）

——兒歌結(jié)束，教師根據(jù)內(nèi)容檢驗是否“東家”區(qū)域里都是羊，“西家”區(qū)域都是鴨。（東家和西家可以交換游戲場地，增加游戲的趣味性。）

——表演和念繞口令的幼兒交換。

（逐步加快念繞口令的速度增加游戲難度。）

●認字“羊”和“鴨”。

——（出示大字卡）故事中出現(xiàn)得最多的是哪兩個字？（羊、鴨）

——跟著教師用手指書寫“羊”和“鴨”并小結(jié)：“羊”字里面有三橫、“鴨”字旁邊有個“鳥”，鴨子是鳥類。

——根據(jù)繞口令中出現(xiàn)的順序，排字卡。

——幼兒嘗試根據(jù)字卡的提示來念繞口令。7蜘蛛先生要搬家

活動目標(biāo)： ●學(xué)習(xí)針對閱讀內(nèi)容提出預(yù)期和假設(shè)的問題。

●感知理解圖畫書散文問答式的語言結(jié)構(gòu)。

活動準(zhǔn)備：

●幼兒人手一本圖畫書《蜘蛛先生要搬家》。

●故事發(fā)展線索卡：蜘蛛搬家的時間、方式、地點做成小圖卡。

活動過程

●幼兒獨立閱讀，閱讀后交流a ——介紹圖書的題目。

——這是誰的故事？

——你覺得書中講了一件什么事a ——你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？”

●根據(jù)發(fā)展線索卡進行閱讀。

——閱讀封面。

1．蜘蛛先生在干什么？

篇二：幸福的種子繪本故事簡介

幸福的種子繪本故事簡介

播下幸福種子，開啟美好心靈

南京師范大學(xué)出版社 江蘇寧誼文化實業(yè)有限公司

是什么觸動孩子懵懂的心靈？是什么打開孩子好奇張望的眼睛？是什么讓孩子側(cè)耳聆聽？幼兒園早期閱讀系列《幸福的種子》將交給孩子一個優(yōu)美的世界——

薈萃歐、日、中國內(nèi)地及臺灣地區(qū)眾多名家手筆，講述30個不同角度、風(fēng)格各異的精彩故事，引領(lǐng)孩子步入瑰麗的圖畫書世界，領(lǐng)略真善美。每個故事都設(shè)計“名家賞析”，幫助大小讀者更好地理解故事；“教學(xué)活動”，為老師提供具有針對性的活動設(shè)計；“親子共玩”，從書中延伸出有趣好玩的益智游戲。幼兒園早期閱讀系列充分發(fā)揮圖畫書的樂趣和功用，是幼兒園教學(xué)、親子共讀的理想材料。

——全國優(yōu)秀幼兒讀物評選委員會

愛看圖畫書的小孩，是幸福的，每一棵參天的大樹，都曾是一顆幸福的種子。

每一棵參天大樹，都曾經(jīng)是一顆幸福的種子。

<<幼兒園早期閱讀課程——幸福的種子》是國內(nèi)第一套根據(jù)兒童閱讀能力和語言習(xí)得發(fā)展規(guī)律來架構(gòu)的專業(yè)早期閱讀課程。本課題填補了國內(nèi)早期閱讀研究領(lǐng)域的諸多空白： ◆ 從語言、認知、社會和藝術(shù)審美的不同維度全面解讀和分析讀本。

◆ 從兒童語言、認知、社會和審美經(jīng)驗等不同方位描繪兒童閱讀行為發(fā)展的面貌?！?在中國文化情境中幼兒園如何設(shè)計組織早期閱讀活動。

課程定位

《幼兒園早期閱讀課程：幸福的種子》是專為幼兒園3～6歲幼兒設(shè)計，針對該年齡段特有的前閱讀、前識字、前書寫的狀況和特點，以培養(yǎng)幼兒持續(xù)的閱讀興趣、全面的閱讀能力和藝術(shù)審美能力為目標(biāo)的早期閱讀特色課程

◆ 培養(yǎng)幼兒持續(xù)的閱讀興趣、全面的閱讀能力和審美情趣

◆ 延伸幼兒對書本的認識，了解書本的是使用方式和功能

◆ 引導(dǎo)幼兒從口頭語言向書面語言延伸

◆ 延伸幼兒對各種文體和語言風(fēng)格的認識

◆ 培養(yǎng)幼兒的表達能力，延伸幼兒對文字符號的注意和使用 篇三：幸福的種子——談學(xué)前教育

幸福的種子

我們?yōu)楹⒆油扑]書，乃至給予孩子的所有養(yǎng)育和管教，都需要和孩子的發(fā)展相結(jié)合。我們只有了解到孩子心理（包括行為、情緒、認知、社會性等）的發(fā)展特征，才能理解到什么樣的給予才是孩子需求的，才是有助于他的發(fā)展的。不然，我們很多自以為正確的教育就可能會延誤孩子，或者拔苗助長。

如果可以，我們自己不妨讀一讀《發(fā)展心理學(xué)》。我曾經(jīng)在學(xué)教育時學(xué)習(xí)過《教育心理學(xué)》這門課程，而且還自信有很好的孩子緣?？稍谖覍W(xué)習(xí)到心理學(xué)的相關(guān)課程后，我才認識到自己曾有的誤區(qū)，也才意識到了解發(fā)展心理學(xué)對我們做父母多么有幫助。如果可能，我愿意寫下過去的經(jīng)歷與您分享。

當(dāng)我向您推薦的時候，我自己也在看中國輕工業(yè)出版社出版的《發(fā)展心理學(xué)》，雖然它的專業(yè)性有點強，但對兒童心理有比較全面的描述。我們只有全面的了解，才可能真正走進孩子的世界，真正幫助孩子去認識外面的世界。認識孩子，其實也是在認識我們自己。我們每個人身上都有很深的童年的影響，只是沒有意識到而已。

還

有一本

書，我一直想

要推薦

給年輕的爸爸

媽媽們。

它是明

天出版

社出版的《幸

福的種子》，作者是被譽為“日本圖畫書之父”的松居直先生。松居直憑借自己幾十年的圖畫書編輯出版經(jīng)驗，系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長中的重要作用，并列舉了許多生動的實例教我們?nèi)绾螢楹⒆犹暨x優(yōu)秀的圖畫書、如何對孩子進行閱讀指導(dǎo)。雖然書里提到的童書多是日本版的，但是它從觀念上從方法上能帶給我們很多有益的啟示。

和明天出版社的其它書一樣，它的紙張柔軟、字跡舒服，有一種很好的質(zhì)感。讓我喜歡的還有它的語言：平實、懇切，不擺架子、不做樣子，就像一條緩慢流淌的清澈的河水，靜靜地浸入人心。它告訴我們要“念書給孩子聽”，告訴我們?nèi)祟惖恼Z言，特別是帶有感情的溫暖話語，會促進孩子心智的健全發(fā)育??真的，這不僅是松居直的

觀念，也是我最真切的感受和體會：在書豪的幼年，發(fā)展得最好的是語言，那些帶著感情的話語是怎樣地如同一粒粒小種子，在日后結(jié)出了甜美的果子。

而您比我還要幸運，可以在孩子幼小的時候就讀到它。相信我，用心去領(lǐng)會這本書，也會成為您們幸福的種子。

對于學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展，有兩點特別關(guān)鍵：安全感、自我意識。缺乏安全感、沒有形成良好的自我意識，可以說是各種問題孩子的共性。

當(dāng)孩子在母體時，他能感受到的是安全和溫暖，也在安全、溫暖中成長。當(dāng)他來到世界，他也同樣需要安全和溫暖，需要愛。

愛應(yīng)該是童年的讀本中非常重要的一個主題。讓孩子認識愛，體會愛，學(xué)習(xí)愛，只有這樣，他才會對這個世界懷著一種可貴的信賴和希望，在成長中始終懷著一種積極的情感。《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》、《愛心樹》、《爺爺一定有辦法》、《驢小弟變石頭》，就是幾本關(guān)于愛的美好的書。簡單的故事、整潔的畫面、溫暖的而又意味深長的語言，是它們共同的特點。

前三本書適合小班，《驢小弟變石頭》

適合中班以上的幼兒。比起前幾個故事，驢

小弟的經(jīng)歷要曲折一些，也神奇一些。驢小

弟變成了石頭，他和爸爸媽媽分離了??驢

小弟的遭遇很象孩子成長中遇到的挫折，而

把它拯救出來的是――父母的愛。當(dāng)他們最

終快樂地擁抱在一起，還有什么比這更幸福的呢？

孩子和父母間的親情，是他成長的開始，也是他美好未來的源頭。

這本《逃家小兔》，您一定不要錯過。您看到畫面上兩只可愛的小兔子嗎？看到它們相互間凝望的眼神嗎？您會不會和我一樣，將它歡喜的抱在手里。

小兔子對媽媽說：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

一場愛的捉迷藏就此展開?? 逃呀逃，逃不出媽媽的愛。

看到這里，您是不是也和我一樣會心地微笑。所有的媽媽都了解，在孩子走出家門的那一刻，我們懷著怎樣的心情和眼神。

還有更多的主題，當(dāng)您和孩子一起讀書的時候，也會有自己的發(fā)現(xiàn)和收獲。

書豪小時，圖畫書沒有現(xiàn)在這么豐富。所有的書我們都反復(fù)讀過，他始終

都是快

樂的。

真正的閱讀是

從快樂

開始的。

篇四：幸福是什么的公開課教案

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：徐娟

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

2．過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認識和行為。

3．情感目標(biāo)：理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課，讓我們明白了巨人因為學(xué)會了和大家分享快樂而感到幸福，那么幸福到底是什么呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。2．板書課題：《10幸福是什么》

二、檢查自學(xué)情況

1、檢查生字認讀情況。

2、這篇課文的主要內(nèi)容是：三位青年終于在 年后弄明

白。

3、是誰總結(jié)了幸福的含義？它的含義是什么？

4、這三位青年是怎樣弄明白的呢？分別在哪些段落？

三、學(xué)習(xí)課文：

（一）我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。1． 自由讀，說說自己的理解。

2． 師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對你千恩萬謝的時候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動熱情為病人服務(wù)。）3．指導(dǎo)感情讀文。

（二）我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實）2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時候，什么感覺？讀出這種感覺來。

3．如果咱們班里有同學(xué)對班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時，你也可以對他說──

（三）我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。1．自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！2． 你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？

（四）1、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什么時候呢？（4、5自然段）

2、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實。

（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一

件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！

3、師：你看到的幸福的果實是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？

出示句子：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。a、喝水或打水的人們、動物們會想些什么？說些什么呢？

b、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！”

4、師：這時他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的------幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。設(shè)計意圖：運用前后對比來感受幸福，明白幸福的含義。

（五）1、什么叫“義務(wù)”？能舉個例子說明么？在學(xué)校，學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？ 3．“有益的事情”指的是什么事情？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？

（六）體會身邊的幸福

1．三個青年經(jīng)過十年的時間，終于弄明白了幸福的真正含義。我想問同學(xué)們，假如第一個和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？

2．師小結(jié)：幸福不一定要走很遠的路去尋找，也不一定要花很長時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，讓別人感到幸福，那么自己也就會感到幸福的。

（六）童話的特點

1．故事中是誰讓三個青年十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒）

2．你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。）這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學(xué)習(xí)這一點呦！

3．師：在這個童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個特點。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）4．師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認為還有哪些特點？（童話的想象非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。）今后，我們在編童話的時候，如果借鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。剛才有同學(xué)講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。

（七）師總結(jié)：（指板書）今天這篇童話告訴我們一個什么道理呢？幸福要靠勞動，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。

三、拓展延伸

篇五：風(fēng)姐姐來了教案及反思

繪本欣賞：風(fēng)姐姐來了

活動目標(biāo)：

1.感受風(fēng)的存在，認真傾聽散文并進行大膽想象。

2.學(xué)會觀察畫面信息，理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。

活動準(zhǔn)備：

教學(xué)大書《風(fēng)姐姐來了》、幼兒繪本《風(fēng)姐姐來了》、背景音樂、塑料袋、風(fēng)車、綢帶

活動過程：

1.出示教具，引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)的存在，激發(fā)興趣

指導(dǎo)語：你們見過風(fēng)嗎？它是怎樣的？

指導(dǎo)要點：鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，引導(dǎo)幼兒通過探索活動，感受風(fēng)的存在。

小結(jié)：風(fēng)有方向、大小，但是我們看不見風(fēng)，風(fēng)吹來，塑料袋會飛上天空，風(fēng)車會轉(zhuǎn)起來，綢帶會飄起來。

2.出示大書，介紹封面信息。

指導(dǎo)語：今天老師想和小朋友一塊來分享一本跟風(fēng)有關(guān)的繪本?？纯捶饷嫔袭嬘惺裁矗坎虏吕L本說什么事情？

指導(dǎo)要點：向幼兒介紹書名、圖文作者及出版社，引導(dǎo)幼兒仔細觀察封面上的信息。3.逐頁閱讀，初步感知繪本的內(nèi)容

指導(dǎo)語：我們一起來看看這本書，請小朋友們認真觀察每一幅圖畫，你怎么知道風(fēng)姐姐來了？

指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒逐頁翻看圖書，通過畫面信息理解散文內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽討論和想象。4.幼兒自主閱讀，完整欣賞散文《風(fēng)姐姐來了》

指導(dǎo)語：現(xiàn)在小朋友看著書本，我們一起來完整傾聽一遍《風(fēng)姐姐來了》。指導(dǎo)要點：指導(dǎo)幼兒邊傾聽邊欣賞圖畫書，提示幼兒遵守閱讀常規(guī)，有序認真的閱讀。5.結(jié)束部分

指導(dǎo)語：風(fēng)姐姐還會來到哪里呢，我們一起到外面去找一找吧。

附：

風(fēng)姐姐來了！

看到窗外的紅花點頭，看到天上的白云飄飄，我就知道風(fēng)姐姐來了。

風(fēng)姐姐來了！

我聞到了淡淡的香氣。

這香氣，是風(fēng)姐姐從鄉(xiāng)村帶來的，從美麗的花園帶來的。

風(fēng)姐姐來了！

有些樹葉快樂地拍著手，有些樹葉快樂地跳著舞，也有些樹葉沒站穩(wěn)，從樹上掉下來了。

風(fēng)姐姐來了！

媽媽說：我睡覺的時候，風(fēng)姐姐親過我的臉，還低低地唱了一首歌。

風(fēng)姐姐來了！

風(fēng)姐姐在我的耳邊說：你想不想飛？

飛呀！飛呀！真好玩。

我?guī)闳ワw一圈好不好？

我走到公園里。

風(fēng)姐姐跟在我的背后，跟我玩捉迷藏。

我聽到風(fēng)姐姐的笑聲，就是找不到她。

風(fēng)姐姐來了！

風(fēng)姐姐輕輕地唱著歌，經(jīng)過我們家的院子。

你看，媽媽曬的衣服飄動了。

風(fēng)姐姐，等等我！

我要和鴿子一樣，飛到天上跟你一起唱歌。

風(fēng)姐姐來了！·

她低聲說著有趣的話。

草兒笑得彎了腰，花兒笑得直點頭。

風(fēng)姐姐來了！

她輕輕地敲我的門。

我問：是咪咪嗎？ 她說：不是。

我說：你是風(fēng)姐姐，請進來！

風(fēng)姐姐來了！

風(fēng)姐姐喜歡搬東西。

她把天上的云彩，從東邊搬到西邊。

她把我的風(fēng)箏，從地上搬到空中。

我跑得很快，小黃狗也跑得很快。

現(xiàn)在，我找到風(fēng)姐姐了，我撞到風(fēng)姐姐的懷里去了。

《風(fēng)姐姐來了》教案反思

《風(fēng)姐姐來了》選自幸福的種子。

大班階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，孩子的理解能力增強，對周圍的事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極地運用感官去探索周圍的世界。風(fēng)無處不在，每當(dāng)遇到風(fēng)，孩子們總是興奮地歡呼起來，孩子們對風(fēng)有著強烈的好奇心和濃厚的探索之情?！讹L(fēng)姐姐來了》運用生動、形象的畫面，優(yōu)美的語言、有趣的情節(jié)，跟讀者一起踏上欣賞風(fēng)、探索風(fēng)的旅程。本次活動有利于在閱讀中提高幼兒的語言能

力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，符合幼兒語言發(fā)展的需要。

本次活動通過玩轉(zhuǎn)教具來導(dǎo)入主題，引導(dǎo)幼兒體會風(fēng)存在的奧秘，同時讓幼兒理解故事內(nèi)容并對風(fēng)感興趣。學(xué)前幼兒閱讀的重點是閱讀畫面，理解畫面?zhèn)鬟_的信息，讓幼兒更多的從畫面中獲取信息，幫助幼兒概括、提升、拓展經(jīng)驗，符合大班幼兒的認知水平。我班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗和語言表達能力能力，因此，我設(shè)有兩個教學(xué)目標(biāo)，第一，感受風(fēng)的存在，認真傾聽散文并進行大膽想象；第二，學(xué)會觀察畫面信息，理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。

活動開始部分，我以三種教具包括扇子、風(fēng)車、塑料袋引入，請幾個幼兒分別選取自己喜歡的東西進行操作，來探索風(fēng)的存在。孩子的經(jīng)驗很充分，都能通過自的方式展示出自己對風(fēng)的理解，場面直觀，幼兒們都看到，引起共鳴，更加吸引著孩子對風(fēng)的探索。

活動的第二部分，教師直接出示教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒了解封面信息，并提出“封面上畫有什么”的問題，開始引導(dǎo)幼兒對整本書進行宏觀上的想象，對繪本內(nèi)容進行豐富的聯(lián)想。

活動的第三部分，教師逐頁翻頁，讓幼兒直觀看到圖畫面，通過提問的、舉手回答的方式，把自己看到的、想到的用自己的語言說出來。教師靈活引導(dǎo)，幼兒大膽聯(lián)想，幼兒基本上都能想出畫面上沒有的信息。

活動的第四部分，主要是教師和幼兒一起完整欣賞繪本?；顒拥男〗Y(jié)部分結(jié)束之后，帶著孩子們下樓，有的孩子跟我說：“老師，剛才我感受到風(fēng)，他吹過我臉，涼涼的?！逼渌⒆右舱f，“我也是，我看到樹葉落下來了”“我看到草動了”?？吹胶⒆觽冞€沉浸在《風(fēng)姐姐來了》的課堂上，我很欣慰?？傮w上，這節(jié)課還是不錯的。對于繪本課，我還是第一次上，對繪本教材的鉆研度還是不夠，導(dǎo)致在整節(jié)活動都充斥著緊張心理，語言感覺啰嗦重復(fù)，靈活的應(yīng)變能力還是不夠強的，對于孩子的反饋與引導(dǎo)明顯不足。而在第四部分時，誤解“自主閱讀”，沒有機會讓幼兒進行自主、自我的閱讀，老師的領(lǐng)讀呈現(xiàn)了小學(xué)化，這是不可取的。在今后的教學(xué)過程中，逐漸積累經(jīng)驗，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結(jié)，相信會有不斷的進步。

第二篇：中班特色教案種子排序

第五次 活動 種子排序

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將收集的種子進行分類、排列，并做記錄。

2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：

1、幼兒人手一份種子（黑豆、黃豆、赤豆各十顆）

2、紙板人手一張 活動過程：

1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

“看看桌子上有什么？”（黑豆、黃豆、赤豆）“它們有一個共同的名字叫什么？”（種子）

2、第一次探索活動：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。(1)講解操作

“現(xiàn)在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）

“請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因為有紅豆標(biāo)記）“第二、第三條線呢？”（黃豆、黑豆）

“排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。

(2)幼兒操作，用種子在紙板上排隊。(3)請幼兒講述排列結(jié)果。

“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“黑豆呢？”（十顆）“它們都是十顆啊？那它們排的隊伍一樣長嗎？”（不一樣）

(4)討論：為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？（因為紅豆小，所以排得最短。因為蠶黑豆大，所以排得最長。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短）。

(5)小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

3、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。(1)請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。

“看看紙板上有什么？”（種子標(biāo)記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長）(2)設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考

“如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數(shù)量會不會一樣多？”（一樣還是不一樣？）(3)交待探索要求，幼兒操作。

“請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會不會一樣多呢？”

(4)講述操作結(jié)果。

（不一樣多，紅豆用得最多，黑豆最少）

(5)討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”(6)小結(jié)：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

4、教師小結(jié)。

結(jié)合生活實際進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

第三篇：幼兒園中班上學(xué)期音樂教案《幸福的種子》

中班上學(xué)期音樂教案《幸福的種子》適用于中班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏及樂句變化創(chuàng)編健身動作，感受音樂活動帶來的快樂，初步理解音樂三段體的結(jié)構(gòu)，了解合理飲食和適當(dāng)運動對身體健康的作用，快來看看幼兒園中班上學(xué)期音樂《幸福的種子》教案吧。

活動目標(biāo)：

1．感受音樂活動帶來的快樂，初步理解音樂三段體的結(jié)構(gòu)。

2．根據(jù)音樂節(jié)奏及樂句變化創(chuàng)編健身動作。

3．了解合理飲食和適當(dāng)運動對身體健康的作用。

4．隨歌曲旋律唱出來。

5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備：

音樂《瑞典狂想曲》片段(附后)，胖鴨、瘦鴨圖片各一張。

活動過程：

一、完整傾聽一遍音樂，初步感受音樂節(jié)奏。

1.今天，王老師帶來了一首好聽的音樂與小朋友們分享。

2.請你們說說，聽了這段音樂你有什么感覺？

3.音樂里講了一個小動物的故事，猜猜看是哪個小動物啊？

二、觀察圖片，并且分段感受及表現(xiàn)音樂。

1.出示胖鴨圖。嘎嘎嘎，誰來了?它長得怎么樣?(胖胖的。)你是從哪里看出來的?

2.你們來學(xué)學(xué)它的樣子。（引導(dǎo)幼兒用動作表示胖鴨的大肚子。）3.探索第一段動作。

①鴨子自從長大以后就開始變懶了，每天吃很多食物，又不愛運動，結(jié)果越來越胖，肚子也越來越大。你們聽，它來了。

②幼兒聽第一段音樂，感受音樂節(jié)奏。

③在這段音樂里，鴨子是怎么走路的？（探索表現(xiàn)鴨子搖搖擺擺、笨手笨腳的樣子。）④讓我們一起來跟著音樂表演一下。

4.探索第二段動作。

①鴨子胖得連路都走不動了，它心里可著急了，怎么辦呢?（通過運動來減肥）。

②它會做哪些運動呢?（引導(dǎo)幼兒大膽想像，自由探索鴨子可能做的健身動作。）③幼兒傾聽B段音樂，感受其與A段音樂的不同。讓我們跟著第二段音樂一起來做做運動，請小朋友們?nèi)w起立。（引導(dǎo)幼兒跟隨音樂節(jié)奏各自表現(xiàn)。）④可表演兩遍，第二遍請表演好的小朋友上臺來表演，其他小朋友可以跟她學(xué)一學(xué)。

5.探索第三段動作①出示瘦鴨圖。正像小朋友所希望的那樣，通過運動胖鴨子變瘦了。它變瘦以后走路會變得怎么樣呢?請你們聽第三段音樂來想像一下。

②鴨子瘦了以后心情怎么樣啊？（很開心）。你們覺得她還會做些什么呢？誰愿意來表演一下？（幼兒根據(jù)節(jié)奏表現(xiàn)減肥后的鴨子輕快的動作。）③讓我們一起跟著音樂來表演一下。（表現(xiàn)出鴨子開心的心情）。

(評：在這個環(huán)節(jié)中，教師通過調(diào)動幼兒的多種感官，不僅幫助幼兒感受了音樂，而且讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗創(chuàng)編動作，充分發(fā)揮了幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。)

三、完整表演

1．我們今天聽了一首好聽的音樂，還知道了《鴨子瘦身》的故事，通過這個故事，鴨子懂得了什么?（提醒幼兒注意合理飲食，加強鍛煉。）

2．接下來請小朋友們一起隨著音樂完整地表演一下。（鼓勵幼兒根據(jù)自己設(shè)計的情節(jié)、動作進行表演。）

本文擴展閱讀：種子是種子植物的繁殖體系，對延續(xù)物種起著重要作用。種子與人類生活關(guān)系密切，除日常生活必需的糧、油、棉外，一些藥用（如杏仁）、調(diào)味（如胡椒）、飲料（如咖啡、可可）都來自種子。植物、大樹、花草也是種子繁殖而來。.許多種子能進行食用，是餐桌上的美味佳肴。

第四篇：中班科學(xué)《種子寶寶》教案

中班科學(xué)《種子寶寶》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：幼兒能夠?qū)νㄟ^黃豆、向日葵以及蘋果的種子的觀察，對種子能長出不同的植物產(chǎn)生好奇與興趣，并期待種子發(fā)芽。

2.認知目標(biāo)：幼兒通過觸摸、觀察初步認識黃豆、向日葵以及蘋果的種子，能夠仔細觀察并發(fā)現(xiàn)其形狀以及顏色的不同。

3.行為目標(biāo)：幼兒能夠運用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_和交流黃豆、向日葵以及蘋果的種子的觀察過程和結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備好黃豆、向日葵以及蘋果的種子實物，讓幼兒接觸真實的種子。

2.教師準(zhǔn)備好種子與果實的對比圖片(比如：蘋果籽與蘋果的圖片對比)以及種子發(fā)芽結(jié)果的動畫視頻(視頻網(wǎng)址附在最后)。

3.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師在前期課堂上進行過果實與種子的認知活動，幼兒知道什么是果實什么是種子，明白種子最終能形成果實。

活動過程

導(dǎo)入活動

教師先以謎語引出相關(guān)種子的果實(“頭戴黃色帽，身穿綠色襖，生的孩子多，向著太陽笑”——向日葵;“紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜”——蘋果;“小小根兒水中泡，兩瓣花兒頭頂開，活體蔬菜人人愛”——豆芽)，引導(dǎo)幼兒思考謎底(教師要適當(dāng)?shù)亟o予幼兒提示，讓幼兒能猜出謎底)，當(dāng)幼兒回答出謎底時，教師可進一步提問是否知道這些果實的種子，然后進入活動主題——探索種子寶寶。

主體活動

(1)教師可提問幼兒日常生活中知道的種子，觀察幼兒反應(yīng)，邀請幾位幼兒表達自己的想法，引導(dǎo)幼兒注意傾聽。接著，教師拿出準(zhǔn)備好的黃豆、向日葵以及蘋果的種子，引導(dǎo)幼兒思考，猜一猜這三粒種子分別是什么植物的種子。

(2)教師公布答案，播放PPT中各個種子與果實的對比圖片，分別針對各種子與果實進行解釋，再播放種子發(fā)芽結(jié)果的動畫視頻(黃豆發(fā)芽之后會變成做飯用的豆芽，生瓜子經(jīng)過發(fā)芽開花會變成向日葵，吃掉蘋果肉之后剩下的核的里的籽可以種植發(fā)芽長出小植物)。

(3)教師將黃豆、向日葵以及蘋果的種子分發(fā)給幼兒(保證一個人有一粒)，組織幼兒分小組觀察討論三粒種子有什么不同(如顏色，形狀)，注意將拿到不同種子的幼兒分到一起。討論之后，教師邀請幼兒回答問題，引導(dǎo)其他幼兒注意傾聽。最后教師總結(jié)三粒種子的不同(黃豆種子是圓形的，顏色為黃色以及乳白色;生瓜子形狀類似長扁形，顏色整體為黑色帶白色;蘋果籽形狀類似水滴，顏色為紅棕色)。

PS：可以根據(jù)幼兒認知水平給幼兒深化一點相關(guān)種子內(nèi)容——向日葵的花蕊就是瓜子，分清生瓜子和熟瓜子，炒過的瓜子為熟瓜子，熟的瓜子可以吃，只有生瓜子才能變成向日葵;黃豆既是果實也是種子，作為果實做成豆?jié){，作為種子可以發(fā)芽成豆芽;而蘋果的種子是在蘋果核里，因為有毒不可以食用。

活動結(jié)束

教師進行小結(jié)，針對整個活動做點評，要注意記得表揚幼兒，對那些害羞的幼兒進行鼓勵夸贊，也可以讓幼兒講講自己的感受。

活動延伸

小小種植家：教師設(shè)置一個植物區(qū)角，然后給每一個幼兒準(zhǔn)備好小花盆以及觀察記錄表，幼兒將自己手中的種子種在小花盆里，放置在植物區(qū)角，教師記得提醒幼兒每天澆水呵護觀察自己的種子，并記錄在自己的記錄表上，等待種子發(fā)芽開花結(jié)果(這是一個長期的活動，可以鍛煉幼兒的耐心及責(zé)任心，在種子發(fā)芽開花結(jié)果每個階段教師都可以組織展示活動，讓幼兒分享自己的種植經(jīng)驗)。

第五篇：胡蘿卜種子中班下學(xué)期語言教案

一、活動目標(biāo)

1.能模仿故事內(nèi)容，用較為完整的語言講述自己種植蔬菜的事情。

2.知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力，就一定會有收獲。

二、活動準(zhǔn)備

1.一盆小朋友種植的未發(fā)芽的蔬菜。

2.自制繪本《胡蘿卜種子》、實物投影儀。

三、活動過程

1.以未發(fā)芽蔬菜引出活動。

“這是誰種的蔬菜啊?”“告訴我們，你種的是什么蔬菜?”“這么久了為什么還不發(fā)呀呢?小朋友，你們覺得它會不會發(fā)芽?”

2.引出故事

(1)“到底會不會發(fā)芽呢?我們來聽個故事吧，故事的名字叫《胡蘿卜種子》”。

(2)教師講述故事。

提問：故事的題目叫什么?故事中的小男孩種了一棵胡蘿卜種子，大家都是怎么說的呢?聽了大家的話，小男孩有沒有放棄，他是怎么做的?最后胡蘿卜怎樣了?

3.出示繪本，講述故事。

老師把這個故事做成了一本書，現(xiàn)在讓我們一起看著書來把這個故事講一遍。(從封面開始講述故事)

4.教師小結(jié)我們不管做什么事情，都不能半途而廢，要堅持到底，只要我們付出了努力，就一定會有收獲，就像故事中的小男孩一樣，不管別人怎么說，每天都堅持去照顧他的胡蘿卜種子，最后終于長出了一顆大大的胡蘿卜。

故事聽完了，請你們再來說一說，xx小朋友的蔬菜會不會長出來呢?他應(yīng)該怎么做呢?

5.幼兒講述自己種蔬菜的故事。

我們每個小朋友也都種了各種各樣的蔬菜，你是不是也有一個故事呢，說給大家聽一聽好嗎?

四、活動延伸。

你們想不想把你種菜的故事也像秦老師一樣做成一本書給大家看呢?