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      幸福的種子(5篇模版)

      時(shí)間:2019-05-14 16:56:19下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《幸福的種子》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《幸福的種子》。

      第一篇:幸福的種子

      幸福的種子

      一個(gè)小女孩,無(wú)父無(wú)母。一天,她見一位老奶奶挎著個(gè)籃子走在馬路上,老奶奶蹣跚的走著,小女孩趕緊上前去扶住老奶奶,小心的走著,走過(guò)了馬路。老奶奶很感動(dòng),給了一顆種子給小女孩,說(shuō):“你一定要愛護(hù)它,把它當(dāng)做弟弟,不用澆水,要把愛給它,要無(wú)私的奉獻(xiàn),要努力為自己奮斗,小姑娘,祝你嘗到幸福的果子。你要自己創(chuàng)造幸福??!”說(shuō)完后,老奶奶就消失了。小女孩不懂,但她善良如一,只是把種子放在搖籃里,天天對(duì)著種子講好聽的故事,天天唱著甜美的歌。她很快樂,她認(rèn)為這就是幸福。

      她一天天長(zhǎng)大,但她善良如一,她的種子也一天天長(zhǎng)大,她還是對(duì)著種子唱歌,講故事。

      種子成了金黃色了。一天,她拾到了一個(gè)錢包,她拿到了自己的小木屋里,但她發(fā)現(xiàn),種子變成了黑色,于是她趕緊找到失主,歸還了錢包,種子又變成了金黃色。從此,她從未騙過(guò)人,拿過(guò)別人的東西。

      雖然她沒讀過(guò)書,但她的知識(shí)好像自己來(lái)了。她知道奉獻(xiàn)和奮斗的意義了,她時(shí)時(shí)幫助別人,不求回報(bào);也想著為生活?yuàn)^斗,用自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。

      她變老了,種子真正長(zhǎng)大了,變成了肉色的,像小孩兒一樣。一天,種子放出光芒,從搖籃里傳來(lái)嬰兒的啼哭,她走上前去,搖籃里躺著肉乎乎的東西——是一個(gè)可愛的孩子,大大的眼睛,又黑又亮,白白的皮膚像嬰兒喝的牛奶一般,小嘴正在咿呀咿呀的。她高興的抱起小孩,逗小孩笑,她也笑。她和小孩的關(guān)系很好,小孩叫她媽媽,她體會(huì)到了親情,她想:這就是幸福吧!她快死了,小孩就跟她小時(shí)候一樣,成了小女孩。那個(gè)給她種子的老奶奶出現(xiàn)了,把手一揮,她成了一顆種子,是幸福的種子。

      別以為我在講故事。其實(shí),奉獻(xiàn)、奮斗就是幸福,我們要自己創(chuàng)造自己的幸福;親情是幸福,愛會(huì)讓人幸福的。

      祝你幸福!

      第二篇:《幸福的種子》讀后感(通用)

      《幸福的種子》讀后感(通用6篇)

      認(rèn)真讀完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,寫一份讀后感,記錄收獲與付出吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢?以下是小編為大家整理的《幸福的種子》讀后感(通用6篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      《幸福的種子》讀后感1

      《幸福的種子》,這是一本讓我和孩子都受益匪淺的圖書。它通過(guò)讓家長(zhǎng)和孩子共讀圖畫書來(lái)架起親子之間溝通的橋梁。讓我們懂得了如何去和孩子溝通,帶領(lǐng)著孩子去感受這個(gè)世界上的愛與快樂。

      這本書不同于平常,不是僅僅由孩子一味的去讀,而是由家長(zhǎng)與孩子共同分享,引導(dǎo)孩子感受愛和快樂,成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。我想,這不僅能使孩子開闊視野,更重要的是,他教會(huì)了孩子如何去感受快樂和愛,我想這對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng),無(wú)疑是非常重要的。

      我和孩子都非常喜歡這本書,因?yàn)閳D畫書可以提高孩子的想象力。當(dāng)孩子的想象力不夠發(fā)達(dá)時(shí),圖畫書可以彌補(bǔ)其不足,使孩子的想象力更豐富。

      念書給孩子們聽,就好像和孩子們手牽手到故事國(guó)去旅行,共同分享同一段充滿溫暖語(yǔ)言的快樂時(shí)光。即使經(jīng)過(guò)幾十年,我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞剑瑢⑦@些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩子們長(zhǎng)大以后,我才真正了解到,當(dāng)時(shí)我用自己的聲音、自己的語(yǔ)言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn),通過(guò)念這些書,我已經(jīng)在他們小時(shí)候,把一個(gè)做母親的想對(duì)孩子們說(shuō)的話說(shuō)完了。

      《幸福的種子》讀后感2

      這是一本值得我反復(fù)拜讀的書,是一本讓我想要流淚的書,我不知道繪本還可以如此神圣,知道了什么叫做專業(yè)。讀書也要如此的專業(yè)?而不是信手抽出一本來(lái)就給了兒子。

      感謝在這樣的一個(gè)時(shí)刻讓我看了一本如此重要的書。

      再次表達(dá)我對(duì)松居直先生的尊敬與感激。

      “我的前面沒有路,我的后面留下了路。”——日本圖畫書之父”松居直

      專家一致公認(rèn);日本戰(zhàn)后教育的成功完全歸功于圖畫書。以前我并沒有什么太多的想法,對(duì)于日本的圖畫書我完全沒有概念,后來(lái)在讀了先生的書,突然才發(fā)現(xiàn),繪本之中竟然有如此之多是出自于日本。而且想起自己小的時(shí)候的最愛,圣斗士星矢。二分之一之亂馬……,想起了巴學(xué)園,《窗邊的小豆豆》,又一本讓我流淚的書。我應(yīng)該如何感謝讓我走入繪本世界的人呢?其實(shí)還真的不記得從什么時(shí)候我算是進(jìn)入了繪本的王國(guó)。但是我天生就愛書,家里有著數(shù)不清的書。然而有了兒子,我的書柜完

      全被兒子的書放滿了。一本本都是我挑選出來(lái)的。從最初的不懂走到了現(xiàn)在,一本又一本的書,讓我跟兒子渡過(guò)了一個(gè)又一個(gè)快樂的日子,從最初的攻利心,到現(xiàn)在,真正的跟兒子去享受書帶給我跟兒子單純的小幸福。教育不教育不再是一個(gè)問(wèn)題。學(xué)到什么不再是我所關(guān)心的內(nèi)容。想起每一個(gè)周未,我跟兒子一起讀著這些書的快樂時(shí)光。陽(yáng)光。溫暖,書,兒子和我。這都將是我這一生最最珍貴的回憶。

      《幸福的種子》讀后感3

      前幾日,有幸拜讀了松居直著的《幸福的種子》,一口氣看完,心中感觸頗多。這本書是被譽(yù)為“日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。書中系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長(zhǎng)中的重要作用,并列舉了許多生動(dòng)的實(shí)例教家長(zhǎng)和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。非常的有實(shí)際指導(dǎo)意義。通過(guò)閱讀松居直著的《幸福的種子》,告訴我如何透過(guò)共讀圖畫書,引導(dǎo)孩子感受愛和快樂,成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。通過(guò)閱讀本書,使我開闊眼界,改變我對(duì)童書、對(duì)育兒的看法。

      如何給孩子讀圖畫書:其實(shí)也一直也是我很疑惑的問(wèn)題,應(yīng)該怎么樣給孩子讀圖畫書呢,是照本宣科,一字字的念插圖所附的文字呢,還是對(duì)著圖用自己的語(yǔ)言來(lái)講解呢?如今我看了《幸福的種子》以后,這個(gè)問(wèn)題終于迎刃而解了。松居直先生認(rèn)為,父母在給孩子讀圖畫書的時(shí)候,要盡量的去讀“圖”,而不僅僅只是念文字,因?yàn)楹⒆硬蛔R(shí)字,他們看書的方式和成人是不一樣的,他們看書都是最先注意到書中的插圖,他們會(huì)從插圖中去理解書的意思,以及細(xì)節(jié),而成人卻是先看到文字,而忽略了圖畫,這樣很難和孩子達(dá)成共識(shí)。

      另外父母在給孩子讀書的時(shí)候,一定要懷著愉快的心情去讀,一定也要從心里喜歡這本書,只有這樣,讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子,讓孩子也從書中體會(huì)到樂趣。松居直先生還特別強(qiáng)調(diào)圖畫書的作用,圖畫書不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí),更不是為孩子以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,它唯一的作用是帶給孩子樂趣,讓孩子真正體會(huì)到讀書的快樂!松居直先生可以說(shuō)是日本最久負(fù)盛名,同時(shí)也是最堅(jiān)忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者,幾十年來(lái)他一直旗幟鮮明的堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)。就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書,而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點(diǎn);圖畫書對(duì)幼兒沒有任何‘用途‘不是用來(lái)學(xué)習(xí)的東西,而是用來(lái)感受快樂的。父母親用自己的的口,將這些文字一句一句地說(shuō)給孩子聽,就像一粒一粒地播下語(yǔ)言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時(shí),親子之間就建立起無(wú)法切斷的親密關(guān)系。真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的,不是戶口薄或出生證明書,而是溫柔的、人性化的言語(yǔ)。

      念書給孩子們聽,就好像和孩子們手牽手到故事王國(guó)去旅行,共同分享同一段充滿溫暖語(yǔ)言的快樂時(shí)光。當(dāng)我用自己的聲音、自己的語(yǔ)言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn),通過(guò)念這些書,我已經(jīng)在他們小時(shí)候,把一個(gè)做母親父親的想對(duì)孩子們說(shuō)的話說(shuō)完了。用自己的聲音和話語(yǔ)擁抱孩子,讓他在溫暖生動(dòng)的話語(yǔ)中成長(zhǎng)。因?yàn)椋H子之間豐富的語(yǔ)言交流,是一個(gè)家庭最大的財(cái)富。用好的圖畫書,通過(guò)父母給孩子讀書,從小讓孩子樹立正確積極的世界觀和價(jià)值觀。

      《幸福的種子》讀后感4

      1、從《幸福的種子》一書中,你可以感受到松居直老先生對(duì)圖畫書的熱愛,并且把圖畫書和兒童教育結(jié)合后對(duì)兒童教育提出的一些觀點(diǎn),讓人感覺很真實(shí)很受用。

      我大概從孩子一歲左右的時(shí)候開始讀書給他聽,當(dāng)初的想法很簡(jiǎn)單,就是因?yàn)橐惠呑拥臅r(shí)間說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)說(shuō)短也短,自己能教的東西畢竟有限,希望他能愛上閱讀,可以從書中學(xué)習(xí)知識(shí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不論以后遇到什么問(wèn)題和困難都能少走彎路。

      不知不覺每天讀書給孩子聽堅(jiān)持了一年多,有時(shí)候特別累想偷懶不講了,可孩子已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣,不講就不睡覺,有時(shí)候覺得很惱火,還會(huì)跟他討價(jià)還價(jià)三本??jī)杀??一本?/p>

      直到這次去鄭州參加了繪本館館主培訓(xùn),被問(wèn)到每天能堅(jiān)持給孩子至少講書二十分鐘的請(qǐng)舉手,在場(chǎng)二十多個(gè)人只有我一個(gè)人舉手,我才深深的感受到由于孩子的堅(jiān)持,我們共同完成了一個(gè)挺難完成的任務(wù)。

      2、不論是這次培訓(xùn)還是這本書都糾正了我過(guò)去一些不正確的觀點(diǎn)。

      第一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn):讀書是為了認(rèn)字。之前也沒有刻意教小朋友認(rèn)字,但有一次得知有個(gè)好朋友家的孩子已經(jīng)幾乎認(rèn)識(shí)所有字了,主要是因?yàn)榻o他講圖畫書時(shí)他就會(huì)關(guān)注字而不是圖畫,我好生羨慕。

      于是回來(lái)以后開始要求孩子指讀一些簡(jiǎn)單的繪本,教他一些簡(jiǎn)單的字,但發(fā)現(xiàn)效果不是很好,他還是更關(guān)注圖畫。

      讀完這本書以后,我好慶幸自己沒有過(guò)分的堅(jiān)持而扼殺了孩子對(duì)圖畫的好奇心。不像我們大人總是先讀文字再看圖甚至圖都不看往往錯(cuò)過(guò)了很多精彩的細(xì)節(jié),其實(shí)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)讀書不是讀字,而是理解書的內(nèi)容。

      第二個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn):講書給孩子聽就是為了讓他從書中學(xué)習(xí)一些知識(shí)和開發(fā)他的語(yǔ)言能力。

      過(guò)去一段時(shí)間,大概在給孩子講書兩年多的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多書他都會(huì)背了,但就是不愿意講給我們聽,于是很懊惱,覺得自己的付出沒有收獲,再加上他很愛看電視,于是就想出一招,要求他要看幾集電視就要講幾本書給媽媽聽。

      這招很靈,他開始慢慢講一些書給我聽,但還是能感覺出來(lái)他不是很樂意,講的時(shí)候也很緊張,我還暗自竊喜覺得自己很聰明想出了教育高招。好在不久就過(guò)年了,孩子就先于我們回了老家,我的計(jì)劃被迫終止,直到三月份回來(lái)我好像也忘了這一茬,就沒有繼續(xù)實(shí)施我的高招??戳诉@本書以后,我好慶幸沒有因?yàn)樽约旱挠薮楞郎缌撕⒆訉?duì)圖畫書的興趣,其實(shí)圖畫書對(duì)幼兒沒有任何用途,不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的,而是用來(lái)感受快樂的。

      第三個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn):希望他能盡早的自己看書。

      有時(shí)候自己很累需要休息一下的時(shí)候就希望他能自己看會(huì)書,孩子確實(shí)也很爭(zhēng)氣,確實(shí)能自己看一會(huì)書,自己還很得意認(rèn)為是自己教育有方。

      但看了這本書以后發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的,就算不錯(cuò)起碼也不完全正確。這么小的孩子還不應(yīng)該學(xué)習(xí)自己看書,他還只會(huì)自己看圖畫不能完全理解故事的內(nèi)容。

      松居直老先生說(shuō)的很對(duì),圖畫書一定是大人念給孩子聽的書,一本有意思的圖畫書再加上爸爸媽媽真實(shí)聲音的朗讀才是最完美的讀書體驗(yàn)。

      簡(jiǎn)而言之,不要想太多,每天堅(jiān)持讀書給孩子聽,這樣做僅僅只是為了教會(huì)他一種幸福生活的.能力,僅此而已。

      《幸福的種子》讀后感5

      自從投身幼教,無(wú)端地愛上了童話,故事,圖畫書。喜歡聽故事,講故事,編故事,喜歡在靜靜的夜里捧一本圖畫書,躲進(jìn)暄軟的被子里,讓童話的溫暖浸入我的夢(mèng)鄉(xiāng)。

      一次偶然的機(jī)緣,我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》。就像一個(gè)癡迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名,當(dāng)這本書遞到我手里,我的心竟然突突地跳起來(lái),那種感覺,如獲至寶。

      素凈溫馨的書皮,精致而細(xì)膩的裝幀,書頁(yè)未曾打開,就似乎感受到了書的溫暖?!缎腋5姆N子》沒有辜負(fù)我的心跳。翻開書,我不但找到了幸福的種子,也找到了播種幸福種子的方法。那顆種子就是,閱讀。

      沒有華麗的詞藻,沒有動(dòng)人的語(yǔ)句,沒有磅礴的氣勢(shì),沒有蕩氣回腸的情愫,一本書就這樣娓娓道來(lái),如話家常。捧著書,有如一位多年的摯友坐在你面前,捧著一盞溫?zé)岬那宀?,娓娓道出他心中?duì)書的感悟,而這些感悟,可謂字字珠璣。

      教孩子學(xué)會(huì)閱讀,便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。

      通覽全書,我們幾乎可以在書中找到我們需要的所有關(guān)于親子共讀的問(wèn)題:圖畫書對(duì)孩子的意義,以什么樣的態(tài)度對(duì)待圖畫書,怎樣選擇圖畫書,怎樣讓孩子愛上閱讀……這些系統(tǒng)而詳盡的知識(shí)讓我平時(shí)遇到的一些困惑在這里迎刃而解。

      “圖畫書不是有用和有益的東西,要有趣才行”。讀到這句話時(shí),我感到有一種力量在撞擊我的心靈,我想,那種力量叫做反思。事實(shí)上,作為教育者,我們誰(shuí)都明白授人以漁與授人以魚的道理,我們都知道孩子的發(fā)展需要我們等待。然而,在實(shí)際的教學(xué)工作中,我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有說(shuō)得那么灑脫,不是嗎?

      當(dāng)我們學(xué)一首兒歌時(shí),我們的目標(biāo)往往是“背過(guò)”“會(huì)念”;當(dāng)我們?cè)谥v一個(gè)故事時(shí),我們的目標(biāo)又往往是“知道故事中的主要意思”“看圖能把故事講下來(lái)”“懂得這個(gè)道理”;盡管我們的教案上都有情緒方面的目標(biāo),然而我們往往并沒有情緒放在第一位。

      是的,這樣的教學(xué)依然存在于我們身邊。

      我并不諱言,就在幾天前,我還眉飛色舞地對(duì)孩子們說(shuō):“今天老師帶給你們一個(gè)好聽的故事,要認(rèn)真聽哦!聽完老師會(huì)提問(wèn)的,我看誰(shuí)聽得最認(rèn)真?!本驮趲滋烨埃疫€在為孩子們聽故事時(shí)的“全神貫注”而沾沾自喜,全然沒有顧及到孩子們緊繃的神經(jīng)。

      是啊,帶著“任務(wù)”聽故事,不全神貫注哪行?

      可是,這樣的全神貫注中,能有多少孩子體會(huì)到故事帶來(lái)的快樂,有多少孩子陶醉其中,有多少孩子能夠真正地被故事所感染?恐怕答案并不樂觀。

      在語(yǔ)言教學(xué)中,有時(shí)讓孩子體會(huì)到“純粹”的閱讀的樂趣,恐怕比“有針對(duì)性”的課程來(lái)得更加有效。其實(shí)何止語(yǔ)言課呢?在我們?cè)诮虒W(xué)中,有太多的功利成份我們應(yīng)當(dāng)摒棄了。比如音樂,比如美術(shù)……

      摒棄了功利的想法,現(xiàn)在讓我們坐下來(lái)和孩子一起享受閱讀的樂趣吧!什么樣的圖畫書是好書呢?松居直說(shuō):真實(shí)。讀過(guò)雅布什的圖畫書,留給我最深刻印象的也是這兩個(gè)字,真實(shí)。“狗有狗樣,熊有熊樣”,這是許多人對(duì)他圖畫書的最高評(píng)價(jià)?!肮酚泄窐?,熊有熊樣”,這也值得稱道?

      初看,不可思議,細(xì)品,的確如此。

      我們教學(xué)的目的是為了孩子認(rèn)識(shí)生活,學(xué)會(huì)生活。那么,就要給孩子一個(gè)真實(shí)的情境,而不是扭曲的環(huán)境。

      當(dāng)我們手里拿著色卡告訴孩子:“這是紅色”,“這是綠色”的時(shí)候,請(qǐng)看一看窗外。如果現(xiàn)在剛好是春天,剛好有花有草,那么快扔掉色卡,帶孩子們到戶外去吧!那兒,才有真正的紅色和綠色;

      當(dāng)我們指著掛圖告訴孩子們:這是大樹,這是小草的時(shí)候,請(qǐng)看看窗外。如果我們的幼兒園里能找到一棵真正的樹,請(qǐng)把課堂搬到這里,因?yàn)槟莾翰庞姓嬲臉洌蝗绻麠l件允許,請(qǐng)不要把所有的動(dòng)物弄成簡(jiǎn)筆畫的形式呈現(xiàn)給孩子,別讓孩子以為,只有穿著紅肚兜,黑皮鞋的才是小熊;因?yàn)?,孩子需要真?shí)的教育!

      《幸福的種子》讀后感6

      《幸福的種子》文作者:日本(松居直),當(dāng)把書捧在手里時(shí),對(duì)書名的意思理解很模糊、并不太明白其中的含義。翻到作者簡(jiǎn)介那頁(yè)看之后才對(duì)作者有了些許的了解。而也就是前幾天參加過(guò)的培訓(xùn)才知道松居直是“日本圖畫書之父”,說(shuō)來(lái)慚愧,平日與自己小孩讀圖畫書時(shí),從來(lái)不關(guān)注作者是誰(shuí),最多看一眼出自哪個(gè)國(guó)家。此時(shí)意識(shí)到了去讀一本圖畫書,不是盲目的,而還應(yīng)該對(duì)圖畫書發(fā)展史及文作者做個(gè)必要的了解。

      寫在前面的“愛的語(yǔ)言”我似乎從中看到了自已過(guò)往是如何對(duì)待和孩子的溝通,文中強(qiáng)掉親子語(yǔ)言交流引起了自己的反思…。一口氣讀完了第一章節(jié),看完反復(fù)琢磨其中真正的含義。居然有種怎么沒有早點(diǎn)遇到這本書的感覺,真是相見恨晚。之前的很多育兒迷思,都像被解讀了出來(lái)。

      語(yǔ)言真是世界上最神奇的存在,媽媽完全可以用溫情的語(yǔ)言帶來(lái)孩子一生的受益。當(dāng)我看到‘一個(gè)母親的手記’文章里那位母親邊喂奶邊唱搖籃曲給她的小孩聽時(shí),我聯(lián)想到了自已小時(shí)候,我圍著媽媽身邊,媽媽邊做了家務(wù)邊輕輕哼唱著曲兒的畫面,成長(zhǎng)過(guò)程中已記不清多少次出現(xiàn)過(guò)腦海里,讓我感受到來(lái)自兒時(shí)溫情蔓延至今還存在的幸福感。

      我想,我對(duì)‘幸福的種子’,有了自己清晰的理解,可以往大了說(shuō),是曾經(jīng)所有經(jīng)歷過(guò)的讓自己想起時(shí)心間便有快樂健康的情緒,也可以往小了說(shuō),只是用心陪伴了一次孩子讀圖畫書時(shí)全身心投入的一次愉快的對(duì)話交流。

      第三篇:一粒幸福的種子(定稿)

      一粒種子的幸福

      幸福是什么?幸福又在哪里?生命里,我們得到了很多,同時(shí)也失去了很多,但幸福,還是那么的遙不可及。是否,幸福就藏在被我們忽視和遺忘的角落里,正如一粒種子找到的那樣?

      ——題記

      種子,它是那么的渺小,在茫茫的天地間顯得那么的微不足道。然而,在一只小鳥的疏忽下,有一粒種子糊里糊涂的掉進(jìn)了石縫里。種子睜開眼,想到剛才發(fā)生的事,感到很詛喪。從石縫里往外看,天是那么的小、那么的遠(yuǎn),種子有些失望了。它自言自語(yǔ)的說(shuō):“我不能永遠(yuǎn)孤獨(dú)的呆在黑暗里,我要想個(gè)辦法離開這里,到外面去?!彼弑M全力,用盡了各種辦法,但還是無(wú)濟(jì)于事。它已經(jīng)被牢牢的卡在石縫里,根本無(wú)法爬出去。它很失望地嘆了口氣:怎么辦?

      突然,身后傳來(lái)一聲極其微弱的嘆息。種子驚訝的朝身后看了看,發(fā)現(xiàn)身后站著一只小小的螞蟻。種子的同情心使它開了口: “你好!小螞蟻,你怎么也掉進(jìn)這里了?”螞蟻說(shuō):“我迷路了,找不到回家的路?!狈N子說(shuō):“我被卡在石縫里,沒辦法出去。唉,但我希望能夠離開這里,長(zhǎng)成一棵參天大樹。我記得《種子百科》里有一句話:‘如果種子長(zhǎng)成了參天大樹,那么它就是一粒幸福的種子?!蔽浵亞?wèn):“你覺得自己幸福嗎?”種子搖搖頭回答道:“不知道,但自從遇見了你,我就沒有那么失望了?!彼鼈冋f(shuō)著,天空暗了下來(lái),暴風(fēng)雨就要來(lái)了!種子說(shuō):“你快站到我身后,讓我保護(hù)你?!闭f(shuō)完,它勇敢地與暴風(fēng)雨搏斗。螞蟻不好意思的說(shuō):“讓你保護(hù)我,真的很抱歉?!狈N子說(shuō):“不,我用自己的能力保護(hù)了你,我感覺很幸福。”

      種子一邊說(shuō),一邊把身子挺了挺,頭上就露出了一絲嫩芽。螞蟻驚訝的合不攏嘴,“你,你發(fā)芽啦!”種子高興的點(diǎn)點(diǎn)頭,螞蟻也很高興。是啊,幸??偸庆o悄悄的,無(wú)處不在。

      第二天早上,太陽(yáng)暖暖的,種子慢慢睜開了眼,發(fā)現(xiàn)自己的嫩芽上布滿了露水。螞蟻醒來(lái)時(shí),早已是饑腸轆轆。種子讓螞蟻品嘗嫩芽上的露水。它看到螞蟻喝到露水高興的樣子,一種幸福之情油然而生。

      種子把身體挺了挺,覺得又長(zhǎng)高了些,可它還是有些遺憾:離外面還差一大截呢!它有些心灰意冷。晚上,螞蟻呼呼大睡,可種子總是睡不著,它又抬頭望了望天,看見了天上的一彎新月。月光是那么的清麗,那么的柔和。種子往前傾了傾,任由柔和的月光灑滿了全身,它覺得很愜意,很幸福。

      第三天一早,種子睜開眼,發(fā)現(xiàn)自己被太陽(yáng)光包圍了,身體被照得暖暖的,它覺得太陽(yáng)離自己很近很近。種子心想:溫暖的陽(yáng)光,是大自然給予我的幸福,讓我接受大自然的恩賜吧。于是,它盡力的把身子挺了挺,結(jié)果,完全露出了石縫,終于看到了外面明亮的世界。種子連忙大聲喊:“螞蟻,快爬出來(lái)吧,外面的世界好美啊,空氣真新鮮??!”螞蟻爬出石縫,它們一起興奮地注視著這個(gè)五彩繽紛的世界,感到無(wú)比的喜悅和幸福。原來(lái),幸福就在身邊?。?/p>

      幸福并不遙遠(yuǎn),只有通過(guò)自己的努力達(dá)到最終的目標(biāo),才能獲得真正的幸福、永恒的幸福。

      第四篇:幸福的種子讀后感

      松居直,1926年生于日本京都?,F(xiàn)任日本福音館書店會(huì)長(zhǎng)。1965年以作品《桃太郎》獲得產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎(jiǎng)。1969年、1979年、1985年擔(dān)任BIB“世界繪本原畫展”國(guó)際審查委員。主要作品:《我的繪本論》、《看圖畫書的眼睛》、《如何看圖畫書》、《走進(jìn)圖畫書的森林》、《圖畫書的時(shí)代》及與他人合著的《兒童和文學(xué)》、《日本語(yǔ)》。

      這是被譽(yù)為“日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。在這本書中,作者從圖畫書與兒童的世界講起,系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長(zhǎng)中的重要作用,并列舉了許多生動(dòng)的實(shí)例教家長(zhǎng)和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。松居直先生憑借自己幾十年的圖畫書編輯出版經(jīng)驗(yàn),以親切、溫暖的敘述語(yǔ)調(diào)為廣大家長(zhǎng)和孩子指出了一條通往圖畫書世界的最佳捷徑。

      本書將告訴你如何透過(guò)共讀圖畫書,引導(dǎo)孩子感受愛和快樂,成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。閱讀本書,將使你開闊眼界,改變你的不止是對(duì)童書、對(duì)育兒的看法,而且還有你的人生形態(tài)。圖畫書對(duì)幼兒沒有任何“用途”、不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的,而是用來(lái)感受快樂的。圖畫書的文字都經(jīng)過(guò)精心挑選與整理,字字飽含藝術(shù)家們?cè)诩业那楦信c理性認(rèn)識(shí)。父母親用自己的的口,將這些文字一句一句地說(shuō)給孩子聽,就像一粒一粒地播下語(yǔ)言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時(shí),親子之間就建立起無(wú)法切斷的親密關(guān)系。真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的,不是戶口薄或出生證明書,而是溫柔的、人性化的言語(yǔ)。

      念書給孩子們聽,就好像和孩子們手牽手到故事國(guó)去旅行,共同分享同一段充滿溫暖語(yǔ)言的快樂時(shí)光。即使經(jīng)過(guò)幾十年,我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞?,將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩子們長(zhǎng)大以后,我才真正了解到,當(dāng)時(shí)我用自己的聲音、自己的語(yǔ)言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn),通過(guò)念這些書,我已經(jīng)在他們小時(shí)候,把一個(gè)做父親的想對(duì)孩子們說(shuō)的話說(shuō)完了。

      《幸福的種子》,一看到這幾個(gè)幼稚的字體寫在這本書的封皮上,讓我瞬間仿佛看到一雙粉嫩嫩的小手認(rèn)真地拿著這本書,他一定依偎在他的爸爸或者媽媽身上。他們都坐在沙發(fā)上,小朋友咿咿呀呀的問(wèn)著——這是什么呀?家長(zhǎng)剛回答了,小朋友又指這剛才那個(gè)地方說(shuō)——這是什么呀?家長(zhǎng)微微一笑,繼續(xù)慢悠悠的回答著。然后,作者的目的達(dá)到了,因?yàn)檫@是一本親子共讀圖畫書。

      這本書的序?qū)懙剑耗顣o孩子們聽,就好像和孩子們手牽手到故事國(guó)去旅游,共同分享同一段充滿溫暖語(yǔ)言的快樂時(shí)光。即使經(jīng)過(guò)幾十年,我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞?,將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。這些文字讓我想到自己小的時(shí)候姥姥給我講的《狼外婆》的故事,雖然有點(diǎn)害怕,還是一遍一遍央求姥姥給我講。媽媽給我講的《小奇人跳跳》、《幼兒畫報(bào)》等都還歷歷在目,甚至中考時(shí),語(yǔ)文卷子的上的一則小古文,讓考生總結(jié)成一個(gè)成語(yǔ),我立刻想到小時(shí)候聽的那一長(zhǎng)串的《成語(yǔ)故事》磁帶。暑假里,收拾屋子,找出自己小時(shí)候看過(guò)的那些圖畫書,仍然那么熟悉,感覺是剛剛看過(guò)的,那份滿足感是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。有一句名言說(shuō):“生命最質(zhì)樸的感受,就是從心底最深處涌動(dòng)出強(qiáng)烈的、躍動(dòng)的,無(wú)法壓抑的喜悅?!币苍S,這句話,可以描述我內(nèi)心的那份喜悅與滿足。

      這么美好的感受,我好想讓我的學(xué)生們和孩子都感受到。所以,當(dāng)我看到書上推薦的那些書,于是就停不下來(lái)的收集再收集并推薦給各位家長(zhǎng),像書上說(shuō)的那樣去講:講圖畫書只管一個(gè)勁兒的講就好了,不問(wèn)東問(wèn)西,不剝奪她們的閱讀樂趣,讓他們沉浸在故事里,在幻想的世界里天馬行空,在幻想的世界中翱翔。因?yàn)椋H子之間豐富的語(yǔ)言交流,是一個(gè)家庭最大的財(cái)富。

      第五篇:幸福的種子讀后感

      《幸福的種子》讀后感

      上學(xué)期巖巖從幼兒園帶回來(lái)一套書《幸福的種子》。巖巖很喜歡這套書,總是讓我和他一起看。所以現(xiàn)在的親子閱讀時(shí)光都是看《幸福的種子》,我也非常喜歡這套書,覺得特別適合幼兒園的小朋友看。

      “圖畫書對(duì)于幼兒不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的,而是用來(lái)感受快樂的”。這句話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)卻很難。以前我也買了很多書,希望培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,讓他愛上讀書,感受到讀書的快樂。但是每次他都是看幾次就不看了,就扔在角落里了。這樣斷斷續(xù)續(xù),松一陣緊一陣,發(fā)現(xiàn)這種看書實(shí)在是很痛苦的事情。

      但是現(xiàn)在每天晚上睡覺前半個(gè)小時(shí)我們都是坐在床上看《幸福的種子》。書中故事文字量適中,字比較大,我們總是邊看書邊識(shí)字,再加上有很美的圖畫,比如《國(guó)王生病了》《拍花籮》《為什么我不能 》《山丘上的約會(huì)》等,每次看完巖巖都有問(wèn)不完的問(wèn)題,有的故事要求你一講再講,一看再看。不知不覺中,巖巖變得愛看書了。而這段睡前時(shí)光,也成了我最幸福的時(shí)刻。巖巖雖然不認(rèn)識(shí)很多字,但他總是能專注的看著書。我注視著孩子的臉龐,體會(huì)著這本書能帶給孩子多少快樂,我想用這種方式,傳遞我們之間的愛和理解,讓幸福的種子在他心中生根發(fā)芽。

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