第一篇：我是好奇的小鳥教案

我是好奇的小鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀二類字及詞語(yǔ)

2、正確、流利、有感情的朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，感受大自然的神奇美好。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、揭示課題，提出疑惑 齊讀課題：

13、我是好奇的小鳥 從這個(gè)題目中你最想知道什么？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、檢查生詞 出示詞語(yǔ)

1、齊讀詞語(yǔ)

2、檢查員檢查

四、感情朗讀，體會(huì)文中情感

1、自由讀文，整體感知

自己把課文讀一遍，邊讀邊想：你覺得小主人公是一個(gè)怎樣的孩子？

2、出示第一小節(jié) 齊讀這一小節(jié) 媽媽為什么說我想一匹小馬呢，你猜可能是因?yàn)槭裁矗?你媽媽平時(shí)是怎么說你的？ 對(duì)于媽媽的說法，小主人公同意嗎？

尋找，我們平時(shí)是說找什么東西，在這兒你覺得怎樣解釋更合適一些 探索，研究 指名朗讀。

3、出示2、3小節(jié)

走吧，我們跟著小主人公一起去尋找美麗的童話。出示二、三小節(jié) 齊讀

小主人公都到什么地方去看誰(shuí)做什么了？你能從課文里勾出來嗎？ 學(xué)生勾畫，匯報(bào)。

真有意思，我都忍不住也想和你們一起去了，這樣吧，聽我把這兩小節(jié)讀一遍，你閉著眼睛用心去聽，想象從這些地方你尋找到了怎樣美麗的童話？ 想象，自由發(fā)言。指名讀

邊、上、下、里這些是方位詞，是表示方向或位置的 像小河邊，大樹下，高山上，森林里。你能也說幾個(gè)的詞語(yǔ)嗎 花叢中，公園里，柳樹下，小區(qū)里……

說的太好了，看來你們也和小主人公一樣，是一群好奇的小鳥，大自然就是這么神奇、美好，你還想去哪兒看誰(shuí)做什么？也像小作者這樣說一說。

組長(zhǎng)組織，先和小組同學(xué)說說，然后派代表說說。

看來大自然真的是神奇美好的，有意思極了，你能用朗讀來贊美一下大自然嗎，3、齊讀第四小節(jié)

五彩石，七色花，這可不是普通的石頭和花，五彩石是女媧補(bǔ)天的石頭，七色花是能實(shí)現(xiàn)愿望的花朵，關(guān)于它們美麗的故事，同學(xué)們可以課下自己去讀讀。

原來這一切都是要送給媽媽，看來這個(gè)孩子不但好學(xué)，還很---孝順、懂事，真是我們的好榜樣。誰(shuí)來用朗讀夸夸這個(gè)懂事的好孩子。

5、出示第五小節(jié) 齊讀

響當(dāng)當(dāng)，什么意思？

聽你們讀完，我真想給他伸個(gè)大拇指，誰(shuí)來讀讀這一小節(jié)，如果他讀的有志氣，你也給他伸個(gè)大拇指鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。指名讀

4、隨音樂讀文。

五、總結(jié)

就像課文里說的，大自然里有許多的奧秘，美好的世界需要你們創(chuàng)造，神奇的大自然需要你們開發(fā)，有志者事竟成，我相信，現(xiàn)在立志，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大的你們肯定也會(huì)是響當(dāng)當(dāng)?shù)娜?。教學(xué)反思：

《我是好奇的小鳥》是本冊(cè)書新選入的一篇課文，課文題目引人入勝，讀起來輕松愉悅，非常有畫面感，讓我們?cè)谶@只小鳥的帶領(lǐng)下來到大自然。

這節(jié)課，我從題目入手，讓孩子們帶著問題學(xué)習(xí)，通過朗讀，了解大自然的神奇與美好，并且立志去做，去努力。

一、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)

文中的詞語(yǔ)“尋找”、“響當(dāng)當(dāng)”等詞語(yǔ)，孩子們是第一次接觸，為了讓孩子們更好地理解，我采用了結(jié)合課文的方式，讓孩子們想象“尋找”還可以理解成什么意思，這樣就降低了難度，讓孩子們通過理解解釋，“響當(dāng)當(dāng)”，讓孩子們說說自己長(zhǎng)大想成為響當(dāng)當(dāng)?shù)氖裁?，讓孩子們理解，并且鼓?lì)他們現(xiàn)在努力，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)愿望。

二、感情朗讀，理解課文

朗讀是理解課文最好的方式，在這節(jié)課上，我們采用了不同方式的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，像齊讀、指名讀，想象讀，模仿讀等等，讓孩子們?cè)诶首x的基礎(chǔ)上邊讀邊悟，邊讀邊理解。

三、仿寫，提高學(xué)生能力

這篇詩(shī)歌中有一個(gè)典型句式：到

去看

怎樣

。為了讓孩子們能仿寫，能按照這樣的句式進(jìn)行說話練習(xí)，我們先讓孩子們從文中勾出了這些句子，再練習(xí)朗讀，然后練習(xí)說方位詞，小組討論，練習(xí)說，經(jīng)過了這么多步驟的鋪墊，孩子們都能很好的表達(dá)自己內(nèi)心的想法，并且能順利的按照文章典型句式說話，表達(dá)能力得到了提高與鍛煉。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文上13我是好奇的小鳥教案作業(yè)題(冀教版)

二年級(jí)語(yǔ)文上13我是好奇的小鳥教案

作業(yè)題(冀教版)本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址

13我是好奇的小鳥

【教學(xué)目標(biāo)】

.會(huì)認(rèn)“匹、尋、害、忙、搬、偷、襲、揀、獻(xiàn)、科”10個(gè)生字，會(huì)寫“匹、忙、彩、采、束、科”6個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.感受兒歌中的童趣和對(duì)大自然的好奇和熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

.識(shí)字、寫字。

2.感受兒歌中的童趣和對(duì)大自然的好奇和熱愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀感悟兒歌中的童趣和對(duì)大自然的好奇和熱愛之情。

【教學(xué)素材】

.螞蟻搬家的資料

2.蛇和烏鴉的故事

3.有關(guān)五彩石資料

4.教學(xué)圖片

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.會(huì)認(rèn)“匹、尋、害、忙、搬、偷、襲、揀、獻(xiàn)、科”10個(gè)生字，會(huì)寫“匹、忙、彩、采、束、科”6個(gè)生字。

2.初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容，感知詩(shī)意。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)等

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情趣，揭示課題

.導(dǎo)入：你們喜歡大自然嗎？喜歡去做什么事情？看這幅圖小朋友們?cè)谧鍪裁?？（出?）小朋友們，那就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看里面的主人公想做什么？

2．板書課題：13《我是好奇的小鳥》。齊讀課題。

3．解題：我為什么是一直好奇的小鳥？讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，疏通詞句

1．這些生字娃娃走到了大自然，你們看看，它們藏在課文的什么地方？自由讀課文，要求：a.讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，讀通順。b.這首詩(shī)歌共有幾小節(jié)？

2生字娃娃著急了，它想和小朋友們見面，出示生字，生詞。

生字：（出示3）

匹、尋、害、忙、搬、偷、襲、揀、獻(xiàn)、科

詞語(yǔ)：（出示4）

搬家

害怕

連忙

科學(xué)

偷襲

揀起

獻(xiàn)給

一匹馬

3.用自己喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。a.找生領(lǐng)讀。b.男女生比賽讀。c.指?jìng)€(gè)別生讀。

4.交流記字方法。這些字你有什么好辦法記住它們呢？（出示5）

（1）尋：“寸”字上面壓座橫“山”，讀作“xún”。

（2）搬：“因?yàn)閶寢尅帷瘱|西要用手，我就知道它讀‘bān’?！?/p>

（3）“因?yàn)椤畳瘱|西要用手，所以我知道這個(gè)字讀‘揀’?！?/p>

5.生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，看是不是比剛才讀的更熟練。

三、聽讀錄音，感知詩(shī)意

.讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，提醒學(xué)生邊聽邊思考：詩(shī)歌寫了什么地點(diǎn)、看到了哪些事物。

2.讓學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)句號(hào)，給詩(shī)歌分小節(jié)，并交流每節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。

3.教師明確：詩(shī)歌共分5個(gè)小節(jié)。

讓學(xué)生充分想象，用自己的話，描繪看到的情景。全班交流。

4.再齊讀詩(shī)歌。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.出示“匹、忙、彩、采、束、科”。（出示6）（板書：匹、忙、彩、采、束、科）

①觀察這些字的筆順。

②看字在田字格中占得位置，怎樣寫才好看？

③師范寫，讓生伸出手指一起寫。

④給生字組詞或用生字說一句話。

2.指導(dǎo)書寫“匹、忙、彩、采、束、科”，方法同上。（出示6）

3.教師指導(dǎo)寫字要領(lǐng)：“忙、科”都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬；“匹”是半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外。

4.讓學(xué)生描紅，描完在練習(xí)本上書寫。

5．練習(xí)：邊讀邊寫。留意學(xué)生的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正。關(guān)注學(xué)生書寫過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的及時(shí)進(jìn)行修改。

五、課堂小結(jié)，生活延伸

小鳥到處飛翔，想一想，小鳥還會(huì)飛到哪里，看到什么。說給你的小伙伴聽一聽。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給下面的漢字注音標(biāo)調(diào)。

害

搬

偷

揀

襲

獻(xiàn)

二、填一填。

一（）小鳥

一（）小馬

一（）花

一（）五彩石

一（）科學(xué)家

三、大自然還有什么奧秘？

-------

答案：

一、hài

bān

tōu

jiǎn

xí

xiàn

二、只

匹

束

塊

位

三、閃電的形成：帶正電的云碰上帶負(fù)電的云，電子發(fā)生大量的偏移就產(chǎn)生電，于是數(shù)量巨大就生成了華麗的閃電。

雨：空氣中的小水分子遇冷空氣聚集成大的水嘀，當(dāng)重量達(dá)到雨無(wú)法承受的時(shí)候，就下降了（雨）。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.感受兒歌中的童趣和對(duì)大自然的好奇和熱愛之情。

2.文本拓展，提高兒童詩(shī)歌閱讀欣賞水平。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

.導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我是好奇的小鳥》，和許多生字寶寶交上了朋友。今天，老師又把他們帶到了課堂上。

2.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

3.板書課題《我是好奇的小鳥》（出示7）

二、展開想像，朗讀感悟。

.感知課文內(nèi)容。

（1）師范讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：我是什么？

（出示9、10、11、12）演示圖片，師描述：小鳥來到小河邊、大樹下、高山上、森林里看到了有趣的景象。（板書：小河邊、大樹下、高山上、森林里）

（2）喜歡這里的景色嗎?那趕快把二、三、四小節(jié)多讀幾遍。

點(diǎn)名讀。帶著好奇、快活的心情讀。

師：看這是什么？（出示青蛙捕捉害蟲圖片、螞蟻搬家圖片）（出示13）

“我”用童心觀察著大自然。

“連同那些美麗的童話中”童話指的是什么？

4.自讀感悟第五小節(jié)?！岸嘞搿币刈x。

“大自然的學(xué)問真大！”是一個(gè)感嘆句。誰(shuí)能模仿說一句話。

“我的心愿是什么？”

生：做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)目茖W(xué)家。（板書：科學(xué)家）

5.（1）全班分男女生比賽讀全文。

（2）師生齊讀，醞釀情感。

五、課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)激勵(lì)

這節(jié)課孩子們表現(xiàn)很棒！老師和你們?cè)谝黄鸷苡淇?！下課！

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀一讀，用加點(diǎn)詞造句。

搬家

害怕

連忙

科學(xué)

偷襲

撿起

害怕——。

科學(xué)——。

二、填動(dòng)詞。

（）害蟲

（）家

（）架

（）奧秘

三、是否還有的同學(xué)想把自己的愿望表達(dá)出來，那就用自己的話把它寫在下面吧!

到

去看看。

答案：

一、只要路是對(duì)的,就不害怕遙遠(yuǎn)。

科學(xué)是人類不斷進(jìn)步的階梯。

二、捉

搬

大

揭開

三、到田野里去看看蝴蝶怎樣飛舞。

板書設(shè)計(jì)：

我是好奇的小鳥

小河邊

小鳥

大樹下

科學(xué)家

高山上

森林里

【教學(xué)反思】

.在教學(xué)本課時(shí)，首先從整體讓學(xué)生在情景中感悟，通過想象畫面，發(fā)展思維。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高能力，受到熏陶。

2.其次，在寫字教學(xué)時(shí)，更是發(fā)揮了教師的示范性作用。通過展示平臺(tái)，一筆一畫的來教學(xué)生書寫。最先讓學(xué)生觀察老師來寫，接著，讓學(xué)生自己嘗試來寫，學(xué)生在書寫過程中，一邊提醒孩子們的姿勢(shì)，一邊尋找寫得好的典型和不工整、不規(guī)范的典型，在展示臺(tái)上，再次講解。

在以后的教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力方面，有待提高。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《我是一只好奇的小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

朗讀教學(xué)從來都是難點(diǎn)。讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)背容易，而真正讓學(xué)生讀出感情就有一定困難了。這堂課按照“讀通—讀懂—讀出味道”的要求，一步一步循序漸進(jìn)，展示了到底該怎么指導(dǎo)朗讀，怎樣具體訓(xùn)練，怎樣有效地達(dá)到目的。我從日常的教學(xué)中悟出了規(guī)律，輕松自如地將學(xué)生和兒歌融在一起，最終達(dá)到了學(xué)生進(jìn)入意境，忘情地將兒歌所表達(dá)的思想感情充分地展示出來的目的。同時(shí)，突出教師與學(xué)生的平等對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越老師，超越權(quán)威。體現(xiàn)了以學(xué)生為本的先進(jìn)理念。

【教學(xué)過程】

一、齊讀課題，聽寫詞語(yǔ)

.伴著美好的愿望，我們又迎來了新的一天。親愛的同學(xué)們，用我們最美妙的聲音開啟美好的一天吧

2.聽寫詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字，訓(xùn)練寫字。

二、再讀課文，自主質(zhì)疑

.自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)自由地、輕聲地把詩(shī)歌讀兩遍。第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍把不懂的地方作上記號(hào)。（生認(rèn)真地、搖頭晃腦地讀兒歌，并不時(shí)停下來思索，在書上按要求作上了記號(hào)）。

2.同桌合作

用你喜歡的方式讀給同桌聽，同桌注意聽字音準(zhǔn)不準(zhǔn)，停頓正不正確。

3.小組討論

在自讀中，有哪些不懂的地方，提出來小組討論。小組把不懂的地方多讀幾遍，再看圖、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)、感悟。小組讀讀議議，如還有疑難則全班交流。

三、品讀語(yǔ)言，探究學(xué)習(xí)

.探究學(xué)習(xí)，各小組提出不懂的問題：

①“好奇”到底是什么意思？

②為什么說“媽媽說我像一匹小馬”？

③“揭開”是什么意思？

④“我多想”表達(dá)了作者怎樣的感情？

2.學(xué)生匯報(bào)，各抒己見，弄清疑難問題。

①“從兒歌內(nèi)容看，‘好奇’對(duì)大自然的新鮮事物覺得新奇?！?/p>

②“從‘拴不住，到處蹦跶’可以說明‘我’是一匹小野馬。”

③“揭開”就是“弄明白”；‘我’多想弄明白大自然所有的奧秘呀！”

④“我多想”表達(dá)了作者探索自然的強(qiáng)烈愿望和熱愛大自然的思想感情。

四、美讀課文，升華情感

.教師導(dǎo)讀：出示朗讀的三個(gè)要求：讀通——讀懂——讀出味道。

讓學(xué)生有思考這三個(gè)要求之間有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生了解，這三個(gè)要求都離不開讀，讀的要求一個(gè)比一個(gè)高。

2.個(gè)體體驗(yàn)：用自己喜歡的方式再把兒歌讀兩遍，注意看圖體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情，想想、說說為什么要這樣讀。

3.小組合作：剛才，我們通過自主學(xué)習(xí)，把詩(shī)歌讀通了，又通過小組學(xué)習(xí)，對(duì)兒歌的意思也有了更深的感受?，F(xiàn)在我們要走關(guān)鍵的一步了，干什么？讀出味道。想得到幫助嗎？你們可以自由尋求幫助對(duì)象，要求專心地聽別人讀，然后再評(píng)，充分地肯定他人的優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出不足。

師生、生生互讀評(píng)。

五、齊讀課文，課堂總結(jié)

我想，在這美麗的大自然里，也一定藏著許多奧秘需要我們?nèi)ヌ剿?，那就讓我們一起來努力學(xué)習(xí)吧！

配樂誦讀，結(jié)束課堂。

資料暫存

備課資料

.烏鴉搬家資料

多方面原因：

.當(dāng)下雨前螞蟻能感受到空氣中潮濕,知道天將會(huì)下雨.他們平時(shí)居住的地方往往會(huì)被雨水給淹沒,為了不被淹死,他們邊在蟻王的調(diào)動(dòng)下,帶上糧食往高處遷居.有關(guān)資料還說,螞蟻在晚上出來搬家,這是為什么呢?

2.蟻穴周圍有入侵者,出現(xiàn)別的蟻群造成一種威脅,需要回避危險(xiǎn).3.蟻群數(shù)量增加,造成在螞蟻窩附近的食物短缺,需要尋找新的食物.4.螞蟻選擇在陰天或夜晚搬家,主要是為了防止太陽(yáng)的暴曬對(duì)蟻卵可能造成的傷害,由于在夜晚人們不注意螞蟻的行動(dòng),但常常能夠在陰天看見螞蟻搬家.2.烏鴉與蛇故事

從前有一只烏鴉和老伴生活在一棵大樹上，兩者相親相愛，過得有滋有味，非常愉快。快到臨近生產(chǎn)孵化的時(shí)候了，正是盛夏時(shí)節(jié)，天氣很熱。從那棵大樹左邊一個(gè)洞里，爬出一條毒蛇，它也覺得熱，想找個(gè)陰涼之處。它爬呀爬，攀著樹枝，一直爬到了烏鴉巢中，在那里整整過了一個(gè)夏天。

烏鴉夫婦因?yàn)楦C巢被毒蛇占據(jù)，無(wú)家可歸，也就沒有棲身生產(chǎn)孵化的地方，它們?cè)诹骼?，幾近死亡。好不容易秋天到了，天氣涼爽，毒蛇又爬向自己的洞里，它們才敢回巢去，烏鴉高興地對(duì)老婆說：“感謝真主！是他救了我們，從此我們擺脫災(zāi)難了，雖然今年我們孵化、積糧不盡如意，可主賞賜我們平安、健康，這就應(yīng)當(dāng)使我們感激不盡了。我想不出真主之外，還有誰(shuí)能讓我們信賴。我相信，只要我們祈禱，到了來年，主會(huì)補(bǔ)償我們今年的損失的?！?/p>

烏鴉夫婦在大樹的舊巢中，又像從前一樣快樂地生活。這樣到了第二年夏天，又到了生產(chǎn)孵化的季節(jié)，沒想到那條毒蛇又從洞里爬出來想到樹上的烏鴉巢避暑。正當(dāng)它攀著樹枝往上爬時(shí)，突然有一只鷹從空中沖下來，對(duì)準(zhǔn)它的頭顱使勁啄，把它的腦袋啄得血糊糊的。那條毒蛇從樹上掉下來，昏死過去。不一會(huì)兒，螞蟻發(fā)現(xiàn)有條毒蛇躺在地上，一下子成群結(jié)隊(duì)地來吃它的肉，一直把它吃得只剩下一架骨頭才走。

毒蛇死了，從此烏鴉夫婦無(wú)憂無(wú)慮，在大樹上平平安安地過著舒適、快樂的生活，養(yǎng)育了許多子孫后代。

3.五彩石

翡翠，是紅、綠兩種顏色的合稱，也是人們對(duì)玉石珍品的一種美稱。關(guān)于五彩石和五彩翡翠，有一個(gè)美麗動(dòng)人的神化傳說：五彩石，起源于女媧補(bǔ)天的神話故事。相傳很古很古的時(shí)候，天地之間突然發(fā)生了一場(chǎng)大的災(zāi)難，天柱折斷，大地開裂，天空中出現(xiàn)了一個(gè)大洞，地面上洪水滔滔。天神女媧看到這般情景，立刻斬?cái)嗔舜簖數(shù)耐饶_，豎立在大地四方，把天撐起。又殺死了興風(fēng)作浪的黑龍，用蘆葦灰堵住了滔天的洪水，同時(shí)煉出了五彩石補(bǔ)住了天洞。從此女媧成了創(chuàng)世女神，五彩石也成了人們夢(mèng)寐以求的珍寶了。為了紀(jì)念女媧，人們一直在尋找女媧補(bǔ)天時(shí)散落到地面的五彩石塊兒。然而，這種石塊兒太罕見。太珍貴。太難得了。因此，人們就把具有觀賞價(jià)值和有紀(jì)念意義的石頭揀回家收藏起來，稱之為五彩石。

翡和翠，于中國(guó)神話傳說中兩種羽毛顏色不同的神鳥。人們稱羽毛為紅色的鳥叫翡鳥，稱羽毛顏色為綠色的鳥叫翠鳥。凡是珍貴的玉石品種都必須含有翡和翠兩種顏色，所以人們稱珍貴的玉石為翡翠。它沐大地之靈光。育宇宙之神韻，在世界上極為罕見，極為稀有。

練習(xí)：

.看拼音寫漢字

yì

pǐ

mánglù

cǎisè

cǎihuā

yíshù

kēxué

2.比一比，組詞語(yǔ)。

搬

偷

科

般

輸

抖

3.照例子寫句子。

例：大自然的學(xué)問真大！

4.閱讀理解。

貓的舌頭上有肉刺，它經(jīng)常用舌頭理理身上的毛。狗的舌頭在天熱時(shí)總是伸出來，幫助散發(fā)身體中的熱量。啄木鳥的舌頭是細(xì)長(zhǎng)的，能把害蟲從洞里鉤出來吃掉。動(dòng)物的舌頭是多么奇妙啊！

（1）這段話有______句。

（2）這段話寫了______、______、______三種動(dòng)物的______的作用。

（3）請(qǐng)用“——”畫出啄木鳥舌頭的作用。

參考答案：

.一匹

忙碌

彩色

采花

一束

科學(xué)

2.搬家

一般

偷偷

認(rèn)輸

科學(xué)

抖動(dòng)

3.學(xué)校的景色真美！

4.（1）四（2）貓狗啄木鳥

舌頭（3）能把害蟲從洞里鉤出來吃掉。

第三篇：我和小鳥是朋友

我和小鳥是朋友

陳昕妤

一天，我在放學(xué)回家的路上發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鳥，我把小鳥輕輕地抱回了家。到了家里，我仔細(xì)一看，原來小鳥的翅膀受傷了，于是我給它的傷口涂上藥，再用紗布給它包扎好，然后給它喂食。我每天都會(huì)看一看小鳥，希望它能快點(diǎn)好起來。在我的精心照顧下，小鳥的傷很快就好了，我和小鳥也成了好朋友。

在一個(gè)晴朗的早晨，我輕輕地把可愛的小鳥捧在手心上，媽媽看見了，就對(duì)我說：“我們要愛護(hù)小鳥，要讓小鳥在大自然中快樂地成長(zhǎng)?！庇谑牵野研▲B帶到了戶外，輕輕地松開了手，依依不舍地對(duì)小鳥說：“小鳥，去找你的媽媽吧，媽媽一定很想念你！再見了，我的小鳥！”小鳥戀戀不舍地離開了我，飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

第四篇：《童心是小鳥》教案

《童心是小鳥》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲愉快、充滿朝氣的情緒。

2、表演《童心是小鳥》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

三四拍節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、休止符。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇自?shī)，聽老師讀一讀，生聽賞。歌詞：我把小樹苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里；我把小雪人堆在冬天的童話里；童心是小鳥，羽毛很美麗；飛來飛去在四季的懷抱里；飛來飛去在四季的懷抱里。

師：你們也想讀一讀嗎？

師：同學(xué)們的聲音真好聽，我想，如果讓這些優(yōu)美的文字化成一個(gè)個(gè)快樂的音符，再用動(dòng)聽的聲音唱出來，那一定更美。（聽錄音范唱）

二、參與學(xué)習(xí)，感受體驗(yàn)。

1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。師：歌曲帶給你怎樣的情緒？ 生：歡快，活躍。

師：大家從歌詞中發(fā)現(xiàn)，在四季里，“我”都和誰(shuí)成了好伙伴呢？小樹苗，小蜻蜓，小鴿子，小雪人。

2、師：大家看一下，這首歌曲是幾拍子的？

生：三拍子。

師：老師可以這樣表示三拍子和它的強(qiáng)弱規(guī)律，想一想，你還可以用什么方法？

3、教師跟伴奏范唱。

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師：現(xiàn)在你們就是挺拔的樹苗，可愛的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的雪人，隨著音樂用動(dòng)作來表現(xiàn)你們的形象，好嗎？（師范唱，學(xué)生做動(dòng)作）

4、通過聆聽，誰(shuí)能找出歌曲中節(jié)奏相同的樂句或旋律相似的樂句？ 一開始四個(gè)樂句是很對(duì)稱的排比句，節(jié)奏基本相同，里面的附點(diǎn)音符和休止符使得旋律歡快，跳蕩，表現(xiàn)了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸?？鞓返男那?。

歌曲中有沒有情緒的變化？ 第二段的旋律優(yōu)美舒展，更進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂的心情。

跟琴演唱，解決難點(diǎn)。

5、歌曲學(xué)唱，表現(xiàn)歌曲。

（1）同學(xué)們跟音樂用自己的聲音來表現(xiàn)歌曲。

師：同學(xué)們演唱時(shí)覺得哪句比較難？提出來，讓大家來共同解決。（師提出不足，示范）

請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴，唱一唱這首歌曲。

（2）師：童年快樂嗎？你感覺唱到哪兒最能體現(xiàn)這種快樂？那么唱到這部分，力度應(yīng)怎么變化（強(qiáng)一些??聲音應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？充滿朝氣??用你們的歌聲讓我們分享這份快樂吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快樂，怎樣用聲音表現(xiàn)你的伙伴？聲音是愉快的??用好聽的歌聲告訴你的伙伴你是這樣喜歡他。

（3）師：讓我們一起來享受快樂、享受童年。師生分成四組，分角色演唱。

（4）多種方式演唱歌曲，如：領(lǐng)唱與齊唱，接唱等。（5）瞧，老師把小伙伴們都請(qǐng)來了。（歌曲動(dòng)畫，學(xué)生跟唱）

三、教學(xué)延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)

1、老師想問大家一個(gè)問題：為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢？ 生討論回答：把童心比做小鳥，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無(wú)拘無(wú)束。

（聽《童年的回憶》，看童年的畫面。）

師：同學(xué)們優(yōu)美的歌聲讓老師仿佛回到了美好的童年，小鳥在空中自由的飛翔，同學(xué)們的歌聲在上空快樂的回蕩，在小鳥一樣快樂的年齡，大家都有過哪些快樂的事情？老師帶你們一起來回憶。

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2、說一說，編一編。（說童年趣事，創(chuàng)編歌詞）

師：誰(shuí)來說說自己的童年趣事？生說：??

師：同學(xué)們能不能以童心是小鳥為題，把自己的童年也寫成一首詩(shī)唱出來呢？四小組每組想一句，商量商量（生開始創(chuàng)作）

課件出示：

我把?。??）放飛在春天的天空里 我把小（??）送回夏天的池塘里 我把?。??）埋在秋天的泥土里 我把小（??）請(qǐng)到冬天的陽(yáng)光里

師：同學(xué)們表演的非常精彩！通過我們演唱《童心是小鳥》這首歌曲，希望大家更加熱愛大自然、親近大自然、表現(xiàn)大自然，更希望你們?nèi)缧▲B般自由地放飛自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）

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第五篇：教案(童心是小鳥)

《童心是小鳥》音樂教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲《童心是小鳥》，引導(dǎo)學(xué)生用輕盈而富有彈性的歌聲表現(xiàn)出愉快、充滿朝氣的精神面貌。

2、通過趣味發(fā)聲、感受四季、以詩(shī)會(huì)曲等形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌譜，表達(dá)三拍子的韻律感。

3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)生活的熱愛、對(duì)大自然的渴求。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用輕盈而富有彈性的聲音表達(dá)歌曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地表達(dá)歌詞的語(yǔ)氣，掌握休止符和四分音符的唱法。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴。

教學(xué)過程:

一、師生問好，組織教學(xué)。

二、發(fā)聲練習(xí)：《小白船》

1、對(duì)舊歌曲的復(fù)習(xí)鞏固。

2、練習(xí)用正確的發(fā)聲方法演唱。

三、教學(xué)引入

1、教師事先在黑板上畫上許多心的形狀，再請(qǐng)學(xué)生給這些心取個(gè)好聽的名字。如：愛心、信心、勇敢的心等等。讓學(xué)生上臺(tái)來把自己取的名字寫下來。

2、師導(dǎo)言：還有一顆心——就是我們孩子們胸中跳動(dòng)的童心，童心能像小鳥一樣飛翔，你們相信嗎？請(qǐng)大家翻開書，我們一起學(xué)唱一首新歌《童心是小鳥》。

四、學(xué)唱歌曲《童心是小鳥》

1、老師完整示范全曲，讓學(xué)生聽辨歌曲的情緒。

2、請(qǐng)學(xué)生說出歌曲的情緒——喜悅地、賦予童趣的。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲1——4句的唱名。

4、初步學(xué)唱一遍后，讓學(xué)生用拍節(jié)奏的方式，找出1——4句旋律的特點(diǎn)。1、2、4句的節(jié)奏都是一樣的XX XX X | X X--| X X..X| XX X ||

第三句有一點(diǎn)區(qū)別

XX XX X | X X.X | X X.X| XX X ||

（設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏練習(xí)能幫助學(xué)生更快的熟悉歌曲，從找相同入手能減低學(xué)習(xí)的難度）

5、唱幾遍唱名后直接進(jìn)入后面歌曲的教學(xué)。

五、處理歌曲《童心是小鳥》

1、教師提問：歌曲中出現(xiàn)了四季。同學(xué)們，你們最喜歡什么季節(jié)呀？（學(xué)生自由回答）

2、請(qǐng)學(xué)生選自己最喜歡的季節(jié)演唱。

（設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，要求他們唱自己喜歡的季節(jié)時(shí)充滿感情）

六、全班再次演唱全曲，引導(dǎo)他們唱出愉悅地情緒。

七、劃拍演唱歌曲

1、老師在黑板上出示3/4拍的指揮圖示。

2、要求學(xué)生跟老師一起用右手單手劃拍。

3、熟練后請(qǐng)學(xué)生試試雙手劃拍。

4、請(qǐng)樂感強(qiáng)、節(jié)奏準(zhǔn)確的學(xué)生來當(dāng)指揮家，指揮全班演唱。

《童心是小鳥》音樂教學(xué)反思

在開始上課時(shí)，我讓學(xué)生說出比如象愛心 信心等包含“心”字的詞語(yǔ),學(xué)生沒有想象中的表現(xiàn)好,并沒有積極踴躍的說出包含“心”

字的詞語(yǔ)，教學(xué)環(huán)節(jié)差一點(diǎn)受阻。我想這跟我在課下沒有認(rèn)真了解這班學(xué)生的語(yǔ)文水平有關(guān)，除了上音樂課，在其他方面也要多了解學(xué)生 一些，掌握他們的實(shí)際能力，這樣在上課安排教學(xué)環(huán)節(jié)就可以避免象幾天這樣的情況出現(xiàn)了。

受3/4拍子的特點(diǎn)，掌握3/4拍子的節(jié)奏對(duì)學(xué)習(xí)3/4拍子的歌曲有很重要的作用。對(duì)歌曲中的重難點(diǎn)能起個(gè)突破的作用。在本節(jié)課中，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)三拍子的節(jié)奏掌握的非常好，演唱歌曲時(shí)，歌詞的時(shí)值把握的很準(zhǔn)確。

但因?yàn)檫@首歌曲有一定的難度，所以在最后并沒有讓他們唱著歌曲加以動(dòng)作的表演，讓孩子能象小鳥一樣的邊飛邊唱，我想如果加上這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生肯定會(huì)象小鳥一樣快樂的又跳又唱。