第一篇：夢想課《我是誰》教學設計

《我是誰》教案

課程名稱：我是誰

模塊名稱：我的個性秀 課題：我是誰

課題課時：第一課時 課前準備：鏡子、卡片

授課教師：

授課班級：

熱身游戲：

拍手游戲

師：動物園里有什么？ 生：動物園里有?? 師：果園里面有什么？ 生：果園里面有?? 學習目標：

1.學生對我是誰的問題產生興趣

2.學生了解本課程的目的，內容及實施，評價方式

3.學生組建自己的小組，學會分工，樹立團隊意識

教學活動：

活動一：出示課堂規(guī)則 1.回答問題時請先舉手

2.當老師發(fā)出3-2-1口令時，所有同學說“收”，并立即坐好 3.每回答老師一個問題可為本小組爭得5分

4.在其他小組發(fā)言的時候請認真傾聽，做最美傾聽者?；顒佣簣F隊組建： 活動三：鏡中的我：

1.聽錄音，猜猜我是誰

師：你如何猜出的？（抓住他長相的最大特點）

師：試著介紹自己的外貌。

各組出同學介紹?；顒铀模荷钪械奈?/p>

師：請大家介紹生活中的自己愛好，性格等。

各組出同學展示?；顒游澹畡e人眼中的我

學生介紹爸爸媽媽眼中的自己，同學眼中的自己，??活動六．姓名可以代表“我”嗎？

展示分享：

學生討論發(fā)表看法

評價總結：

??

??

第二課時

課程名稱：我是誰

模塊名稱：我的個性秀 課題：我的自畫像

課題課時：第二課時

課前準備：學生準備畫紙和畫筆，教師準備自畫像兩張。授課教師：

授課班級：

熱身游戲： 《變手指》

一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲 兩根手指頭呀，變變變，??

學習目標：

1.學生通過觀察和畫自畫像更了解自己的外貌。2.學生學會自我悅納和互相尊重。

教學活動：

活動

一、預熱導入。

1、教師展示宋丹丹和李宇春的自畫像，讓學生說說有什么特點，猜猜他們是誰。

2、教師描述宋丹丹和李宇春的長相。活動

二、畫自畫像。

1、每個學生模仿老師的自畫像在白紙上畫一幅自己的自畫像，要求如下：

突出自己外形上的特點； *寫一段介紹自己的文字，包括性格、興趣、特長等，盡量突出自己的特色。

*在15分鐘內完成。

2、教師按組收齊完成的自畫像。

分享（猜猜“我”是誰）

1、各組派組長抽取其它組中的任意一張，并按次序上臺進行描述，其余學生猜畫像的主人是誰。每輪時間不得超過3分鐘。

2、游戲過程中要求每個學生都悅納自己的外形，也尊重別人的容貌。

3、相應描述的同學和在最短時間內猜中的同學可以獲得加分獎勵。

總結評價

表揚所有同學今天的表現(xiàn)，鼓勵他們今后更好地描述自己和他人。

第三課時：我的個性名片

課程名稱：我是誰

模塊名稱：我的個性秀 課題：我的個性名片 課題課時：第三課時 授課教師：

授課班級： 熱身導入： 抓逃手指 教學目標：

學生對自我形象形成完整的認識，了解自己的獨特性； 學生學會從不同角度認識自己、欣賞自己。

課前準備：收集若干名片。準備40張卡紙，及高年級學生制作的個性名片。學生準備水彩筆、鉛筆等畫畫工具。教學活動： 活動

一、名片展示

1、老師將準備好的名片展示給學生。

2、提問：

*你在哪里見過名片？ *名片有哪些基本信息？ *名片有些什么用途？

3、老師總結學生的回答，并說明此次制作名片的基本要求。鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，制作與眾不同的名片?；顒?/p>

二、個性名片制作

1、ppt出示個性名片，學生觀察，并說說自己喜歡哪張名片？為什么？

2、觀察桌子上高年級學生的個性名片，為自己創(chuàng)作找靈感。

3、發(fā)給每個學生一張卡紙，學生用畫畫工具按要求進行制作。

4、制作完成后，學生在組內進行相互評價并改進自己作品。活動

三、成果分享

1、每組推選最好的兩張名片。

2、教師將推選出的名片向全班同學展示，并評選出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳美工獎”“最佳合作獎”。

3、教師肯定所有同學的作品?；顒?/p>

四、下一課時內容預告

1、下堂課開展“我來露一手”活動

2、下一課時需要所有同學都上臺進行自我展示，要求同學提前做好準備，可以獨自表演，也可以和組內同學合作表演，每個表演時間不超過3分鐘。

第14課時：我們都需要朋友

課前準備：

1個手帕，6個文件夾、6支筆、笑臉和大拇指獎勵、6張表格、6張獎狀。學習目標:

1、認識到什么是朋友

2、認識到友情的重要性，感受自己被別人接納的愉悅

3、會主動與他人交往，并結實新的朋友 學習過程：

一、課前師生互動 師：同學們，大家早上好！生：好，很好，非常好！

師：很高興和大家一起上夢想課，我們的夢想口號是：夢想課堂，快樂課堂，快樂學習，快樂成長。好，請坐！

接下來到了我們展示團隊風采的時間了，不過，在展示風采前，我們先來來了解下我們的團隊職責

組長起立，組員起立。

大家已經了解了各自職責，接下來有請： 第一組展示風采：

組名：蒼狼組?？谔枺荷n狼咆哮，石破天驚。第二組：

組名：飛馬隊?？谔枺翰唏R奔騰，一馬當先，第一第一，非我莫屬。

第三組：

組名：沖刺極限?？谔枺簶O限極限，用于挑戰(zhàn)，耶。第四組：

組名：金雕組。口號：金雕金雕，展翅翱翔。第五組：

組名：閃電隊?？谔枺嚎烊玳W電，力如雷霆，雷霆萬軍，勢不可擋。

第六組：

組名：野狼戰(zhàn)團。口號：召之即來，來者能戰(zhàn)，戰(zhàn)則必勝，永不言敗，狼崽們，準備好了嗎？嚎嚎····。

從大家響亮的口號中，老師看到了你們的激情，聽到了你們的自信，讓我們帶著這份激情和自信進入今天的課堂。（生：我們都需要朋友）老師也給大家?guī)砹藘蓚€好朋友，當你積極發(fā)言，遵守課堂紀律，笑臉朋友就會與你們組同行。當你的回答得到同伴的認可，大拇指朋友就會由其他組同學送給你們組。

那么我們來看下本節(jié)課的學習目標。誰來讀一讀？ 生讀。師夸：

二、熱身游戲

師：接下來老師和大家一起玩?zhèn)€《丟手絹“找朋友”》的游戲。請看游戲規(guī)則。（師說規(guī)則，并做示范）學生游戲。（播放丟手絹的歌）

師：你想邀請誰來當你的搭檔和你一起表演節(jié)目呢？ 你為什么邀請她來和你一起表演節(jié)目呢？ 她邀請你和她一起來表演節(jié)目，你是什么感受呢？ 輸?shù)耐瑢W繼續(xù)來尋找“新的朋友”。

三、活動一：什么是朋友。

游戲已經結束了，大家玩的開不開心??？那么我們就來一起探討下什么是朋友！不過在討論之前我們先來確定下各自的任務！（幻燈片顯示）

學生討論并匯報。師：

（1）你們太讓我驚訝了，對朋友的認識這樣深刻。

（2）你懂的朋友之間應該互相謙讓，相信你會結交到很多好朋友的。（3）從你的報告中，我聽出了你對友誼的理解。

（4）你是個會和朋友分享喜怒哀樂的人，肯定會有很多的朋友愿意和你一起分享的。愿意和你成為好朋友的。

（5）我聽出了朋友對你的重要性，以后要多交些朋友，這樣你的生活會更加燦爛！

（6）你是個大度的人，當朋友犯錯時，你會原諒他，相信你會有更多的朋友！

（7）你是個不錯的朋友，能及時糾正朋友的錯誤，老師希望你繼續(xù)發(fā)揚下去，老師為你加油。

那么現(xiàn)在請大家公平、公正的做出判斷，1分鐘討論，你們手中的大拇指送給哪個組？ 每組的紀律員和組長起立，組長接受別人對你們的認可，紀律員派送大拇指。請把你們手中的大拇指送給你們組認為優(yōu)秀的組。

大家已經把大拇指送個你認為優(yōu)秀的組，那么誰能說一說你選他們組的原因。生回答。

四、活動二：我的好朋友。

師：大家從自己的角度對朋友做出了詮釋，老師能看出大家對朋友的理解。接下來你能像老師和同學們介紹你的好朋友嗎？ 介紹自己的一位好朋友介紹時

包括該朋友的特征、優(yōu)點、愛好以及自己為什么喜歡他等等（舉例說明）。（3分鐘組內討論）學生匯報。

師問：當她介紹到你是她的朋友時，你是什么感覺的？

師：那你和她是好朋友嗎？那用你們的方式表達下你們之間的友情。孩子們，你們的表現(xiàn)太讓我感動了，現(xiàn)在我們來談一談本節(jié)課你有哪些收獲？

是的，在我們的生活中離不開朋友，朋友對我們每個人來說都是重要的。當我們學會了交朋友，會和朋友分享我們的喜怒哀樂，心中便會充滿陽光！在這里老師希望大家都能結識到更多新的朋友！

五、評價總結

現(xiàn)在讓我們來比一比哪個組收獲的笑臉娃娃最多？你們是本節(jié)課的冠軍組。

數(shù)一數(shù)哪個組收獲的大拇指最多。你們同學心中的勝利者。最佳評委獎

最佳記錄獎

最美報告員

最美傾聽者

最佳團結合作獎。

我是誰——我們都需要朋友

課程名稱：我是誰

模塊名稱：我的大家庭 課

題：我們都需要朋友

課

時：第十四課時 授課教師：

授課班級： 授課時間： 學習目標：

1、知道: 什么樣的人才是好朋友？

2、認識:(1).被別人接納的愉悅；

(2).朋友的重要性

3、學會: 主動交朋友

夢想小游戲：和朋友一起來找茬

師：看到圖片之后不能說話，否則就是違反規(guī)則。教師抽簽決定發(fā)言同學，該同學3秒內說出一處“茬”則加1分，說不出不加分。

教學過程：

一、課堂常規(guī) 1.師生問好

師：同學們，大家下午好。生：好，很好，非常好，耶！

師：很高興再次和大家相聚在夢想課堂，這節(jié)課任老師何大家一起尋找朋友，希望大家能積極參與、大膽發(fā)言、做最好的自己，成為別人喜歡的朋友。3.夢想團隊秀

師：我們的夢想口號是

生：夢想課堂，快樂課堂，快樂學習，快樂成長。師：接下來我們來展示自己的團隊風采，有請 生：分組展示組名、口號

師：從你們響亮的口號中，老師看出了各組的氣勢和勇爭第一的信心，相信在下面的活動中，各組組員一定會在組長的帶領下順利的的參與各項活動。

4.夢想小故事

師：抽簽選擇一名同學講故事

生：舉手回答問題（引出課堂主旨：我的朋友）師：對學生的回答給予肯定并指導 活動一：一起找朋友

師：展示游戲規(guī)則并講解（規(guī)則如下）一名同學拿手絹

其他同學圍成圈

成圈之后要蹲下

拿手絹的站圈外

繞圈快跑永不停

圍圈學生跟歌唱

跑動的人傳手絹

確保放到腦袋上

手拿手絹起身追

兩圈之內若追上

傳手絹的接著跑

兩圈之內追不上

就演節(jié)目送大家

音體美勞都最棒

生：遵守規(guī)則做游戲

生：說說自己的感受 活動二：什么是朋友

師：介紹活動內容和規(guī)則

生：分組討論什么是朋友，組長負責本組討論，各組2號記錄員記錄本組看法，3號報告人匯報，4號紀律員維持紀律。

六．分享

“我的一個好朋友

師：抽簽選出4名發(fā)言同學

生：介紹自己最好的一個朋友，說說他的特征、優(yōu)點、愛好等。

七、總結。

我是誰——班級是個大家庭

課程名稱：我是誰

模塊名稱：我的大家庭 課

題：班級是個大家庭

課

時：第十五課時 授課教師：

授課班級： 授課時間： 教學過程： 師生問好

師：同學們，大家好。生：好，很好，非常好，耶！

師：很高興再次和大家相聚在夢想課堂，這節(jié)課是我們本學的倒數(shù)。這一學期，我們在一起度過了快樂的時光，我們組建了一個團結美好的大家庭。接下來讓我們一起回憶過去的點點滴滴，夢想未來的快樂家庭。

.夢想小游戲：看圖片講故事

師：總共4幅圖片，按照順序一幅一幅找同學按照圖片上的內容，圍繞本節(jié)課的課題，發(fā)揮自己的想象給大家講故事。第一幅圖片：倒計時15后舉手回答；第二幅圖片倒計時10秒后舉手回答；第三幅圖5秒后舉手回答；第四幅圖看完圖片后立即搶答。夢想規(guī)則

師：夢想課堂沒有對錯 生：只有規(guī)則

組長學習組長職責：1）做好模范帶頭人；2）帶領本組勇攀高峰 組員學習組員職責：1）不管會不會，一定先舉手；2）不管樂不樂，不能大聲吵 夢想團隊秀

師：我們的夢想口號是：

生：夢想課堂，快樂課堂，快樂學習，快樂成長。師：接下來我們來展示自己的團隊風采，有請 生：分組展示組名、口號

師：從你們響亮的口號中，老師看出了二5班團結奮斗的決心和互幫互助的品質，相信在下面的活動中，同學們一定能夠遵守規(guī)則，團結一致，構建二5和諧大家庭。4夢想小游戲：看圖片講故事

師：總共4幅圖片，按照順序一幅一幅找同學按照圖片上的內容，圍繞本節(jié)課的課題，發(fā)揮自己的想象給大家講故事。第一幅圖片：倒計時15后舉手回答；第二幅圖片倒計時10秒后舉手回答；第三幅圖5秒后舉手回答；第四幅圖看完圖片后立即搶答。出示學習目標

1、知道: 什么是團結的班集體。

2、認識:(1).什么事歸屬感；(2).什么事榮譽感

3、回歸大家庭，感受歸屬感和榮譽感

主題活動一： 師：從一年來的表現(xiàn)，以及在特色闡述班級的整體性；再根據學生性格進行分類，說明他們對班的貢獻；最后說個別有個性的同學給同學們帶來的歡樂以及平常發(fā)生的一些瑣碎小事，帶著孩子回憶過去的美好時光。（附：班級整體合照）

2.同學舉手說一說自己對二5班和同學的感受，可以回憶一件小事或一次集體活動，也可以感謝同學、感恩老師等！

生：舉手回答，時間一分鐘左右

師：對整個課堂的氣氛進行調和，并對發(fā)言的同學進行點撥和鼓勵。

活動二：制作班級全家福

師：在展板上黏貼提前畫好的“我愛

”字模

生：把自己準備好的一寸照片和卡片用雙面膠貼好，照片貼到自己的學號位置，卡片貼到“字模”旁邊給予點綴。展示分享

師：抽簽選出4名發(fā)言同學 生：1介紹自己本節(jié)課的感受；

2談談對班級的展望

總結評價

我是誰——課程總結

課程名稱：我是誰

模塊名稱：我的大家庭 課

題：課程總結

課

時：第十六課時 授課教師：

授課班級： 授課時間： 教學過程： 師生問好

師：同學們，大家下午好。生：好，很好，非常好，耶！

師：本學期的《我是誰》夢想課已經接近尾聲，在夢想課的指引下，過去的幾個月你們有了翻天覆地的變化。老師很清楚：同學們對夢想課情意綿綿、戀戀不舍。但老師告訴你們，下學期我們還會回來的。本節(jié)課我們要對最優(yōu)秀的同學和小組給予表彰。接下來：請各小組展示隊名、口號。夢想團隊秀

師：我們的夢想口號是

生：夢想課堂，快樂課堂，快樂學習，快樂成長。師：接下來我們來展示自己的團隊風采，有請各小組展示 生：分組展示組名、口號

師：從你們響亮的口號中，老師聽到了同學們對夢想課的熱愛，對自己的自信、對成長的渴望。接下來，讓我們在下面的活動中說出自己想說的、會說的、能說的。盡情地展現(xiàn)自己，為夢想加油。

生：加油、加油、加油！主題活動

活動一：克服“我不能”比賽結果

師：在第9課時，同學們都說出了自己的一些“我不能”，并下定決心在本學期要盡可能多地克服“我不能”?，F(xiàn)在老師手里拿著我們之前的約定，請同學們在小組內討論，選出小組內克服“我不能”最多的同學獲得小組冠軍。

生：從組長開始，按照逆時針順序組內發(fā)言，一名同學發(fā)言時，其他同學記錄姓名和克服“我不能”的多少。

師：相信同學們都克服了很多的“我不能”，都在過去的一個月成長了很多，接下來我們掌聲有請每組的冠軍談談自己克服了多少“我不能”，是怎么做到的。大家一起分享、一起學習、一起進步。

生：從6組——1組按照順序各組冠軍發(fā)言。

師：小組冠軍都說出了自己的克服“我不能”的辦法，希望同學們互相學習，克服更多的“我不能”。

活動二：小組互評和組內互評

師：介紹活動內容和規(guī)則（3分鐘時間，各小組評出最自信的人、最團結的人、最負責的人、最智慧的人）。

生：按照順序每人說出心中最XX的四個人，然后投票選出。師：師：介紹活動內容和規(guī)則（3分鐘時間，各小組派出代表評出最自信的小組、最團結的小組、最負責的小組、最智慧的小組）。生：各組組長同一個組組員的意見，投票選出最XX的四個小組?；顒尤何业母淖兒透兄x

師：根據時間抽簽選出X名發(fā)言同學，談談自己有哪些改變，對同學、朋友、學校、家庭等有什么新的認識。

生：每人30秒左右發(fā)言時間進行分享

總結評價：

一學期轉瞬即逝，你們即將跨上嶄新的臺階。過去的一學期，老師一天天地見證你們的成長：每個同學都長高了；過去的一學期，你們變得更快樂了：每個同學都學會了自信、學會了微笑。夢想課給了同學們快樂、自信、微笑，同學們又給了老師快樂、自信、微笑。謝謝同學們，相信我們的大家庭會越來越快樂，越來越優(yōu)秀。

第二篇：夢想課《我是誰》教學設計

《我是誰》教學設計

課程名稱：《我是誰》 教學目標：

1.認識名片，了解名片的基本信息及作用

2.學會從不同的角度認識自己，欣賞自己。通過制作個性名片對自我形象形成完整的認識，了解自己的獨特性,創(chuàng)想未來的自己； 3.了解簡單的交換名片禮儀。課前準備：多媒體課件，名片，獎品。教學活動

一、導入活動 1.師生問好。2.齊讀課堂約定：

積極思考 認真討論 專心探究 大膽發(fā)言 從容表達 3.謎語導入，課件出示：身小薄薄用處大 認人聯(lián)絡先靠它 見面微笑相交換 朋友四海遍天下。①指名讀

②猜謎底 4.交流互動：你在哪里見過名片？名片有什么用途？ 5.揭示主題：今天我們夢想之旅的主題就是“我的個性名片”

二、主題活動

活動一：七嘴八舌（4分鐘）

1、出示要求：①名片上有哪些基本信息？②每組發(fā)言人匯報交流情況。學生自讀要求，老師發(fā)放各種名片。

2、學生匯報交流，教師隨機板書：姓名、聯(lián)系方式、地址、職業(yè)、、、、、3、小結：一張名片的基本信息展現(xiàn)在大家眼前，下面進入我們夢想之旅的第三站。

活動二：獨一無二（13分鐘）

個性名片制作 1.出示老師自己制作的名片，幫助學生啟發(fā)思路。

2.出示溫馨提示：.①基本要素要齊，可以不同于正式的名片，可以從形狀和內容上去創(chuàng)意。②可以加入血型，生日，興趣愛好。③可以在名片上用彩筆畫背景，或加上自己的小頭像等。④制作完成后小組內進行展示，一會兒我們要展示評選最具個性獎.⑤注意時間（13分鐘）

三、展示分享（10分鐘）

1.每組推選一張名片，上臺展示

2.上臺展示要求：①對自己的制作思路進行解說；②時間不超過一分鐘；

3.評選要求：①每個人只能投一次票，②老師一票等于學生三票； ③根據得票數(shù)的多少分別給每個小組進行積分；④得票第一名為本次名片制作的最具個性獎，第二三名為最具創(chuàng)意獎，進行小獎勵。4.互送名片。課件出示：溫馨提示：注意送名片的禮儀喲！標準站姿，手拿名片的位置：要用雙手的大拇指和食指拿住名片上端的兩個角，名片的正面朝向對方。5.老師利用課件送出名片。

四、課堂小結

1.通過今天的這次夢想之旅大家有什么收獲？交流互動。

師：每個人都有自己的優(yōu)點、愛好、個性、獨特的性格造就了獨一無二的自己。我們都應該正確的認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。

第三篇：我是誰教學設計

《我是誰》教學設計 《我是誰》教學設計

（人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元）禹舜小學執(zhí)教：宣笑艷 教學設想:

《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責任》第一個話題。針對目前大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦比較多，責任意識相對比較薄弱等情況，本單元教學側重幫助學生增強責任意識。

《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎，促進兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程。不能把這門課程單純上成說教課，要讓它回歸生活，在生活中體驗、感悟、導行。所以，我在組織本課教學中，主要是讓學生在活動中進行生活體驗，引導學生對生活進行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據場合的不同很好地進行角色轉換，履行自己的社會職責的。教學的主要形式為：創(chuàng)設情境、組織活動，促進師生互動、生生互動，在表演中體驗和學習，從而實現(xiàn)教學目標。教學目標：

1.體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色。

2.通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。

3.愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。教學重點：

體現(xiàn)自己在現(xiàn)實生活中的不同角色，并愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。教學難點：

通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。教學方法：

1.以問題的形式切入，給學生更多自己思考的空間。

2.創(chuàng)設一些情境，讓學生在扮演各種角色中感受到不同的責任。教學準備： 課件、道具。教學過程：

活動

一、對話交流，感知角色

1．同學們，今天上課，我給大家?guī)硪粋€誰都會回答的問題——我是誰？

2．師：聽到同學們這么親切的稱呼，我心里暖洋洋的。是呀，在學校在課堂上，我是一名老師。

3．那么，大家來看看老師在生活中都有扮演著哪些角色?；顒佣钪薪巧?/p>

1.我會變，你們也會變。誰來變變吧——指名一個學生，此時此刻，我是老師，你就是（生答學生），回到家里，你就變成（生答兒子），再指一名學生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）。

2、看來，你們在生活中，在不同的環(huán)境中，會變成其他角色，請同學們打開課本58頁結合書中的例子，小組內討論討論說一說我們在生活中的角色，并寫出來。

3、好，誰來說一說，在不同的環(huán)境中，你會是誰？

4、誰能在這里給大伙兒介紹他的爸爸或媽媽會怎么變呢？

5、明明是同一個人，為什么會有這么多名稱呢？

6、.小結：看來，我們在不同的生活場所中，扮演著不同的角色?；顒尤敽米约旱慕巧?/p>

1.不同的角色對我們提出了不同的要求，下面老師想請同學們看看錄像里的人做的怎么樣，為什么？（錄像內容為校園中師生課間活動、學生和老師早上剛剛進入校園、自習課上等場景。）

2.生看錄像并匯報。

3、小組表演：在生活中，我們每個人擔當不同的角色，那應該怎樣做才能當好這些不同的角色呢？現(xiàn)在就讓我們一起來表演、討論。

學生上臺抽取題目根據教師提供的場景進行表演。

（1）秋游櫸子洲公園。

（2）到圖書館借閱圖書。

（3）乘車去火車站。

（4）去商店購物。

（5）去劇院看表演。

（6）奶奶生病了，你回家該怎么辦？（7）過馬路。

4、師生共同表演。

5、評價表演

活動四——課外延伸：

觀察你周圍的人們，是不是擔當好了自己的角色，完成調查報告。板書設計： 我是誰

人→場所→角色

第四篇：《我是誰》教學設計

《我是誰》教學設計

秦皇島市山海關區(qū)古城小學

一、教材分析：

《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責任》中的第一課，本課旨在使學生體驗在不同場合下的角色變換，觀察、思考不同角色應有的不同社會表現(xiàn)和責任，為后面了解自己應對家庭、集體、社會承擔不同的責任做鋪墊。

二、設計理念：

《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎，促進兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程。教學要與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，以學生的生活情境為切入點，激發(fā)學生的興趣，所以，在組織本課教學時，主要是引導學生對生活進行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據場合的不同很好地進行角色轉換、履行自己的社會職責的。教學的主要形式為：創(chuàng)設情境，組織活動，促進師生互動、生生互動，在表演中體驗和學習，從而實現(xiàn)教學目標。

三、教學目標

1、通過說一說、演一演，體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色；

2、通過觀察、對比、表演、評議，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任；

3、愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。

四、教學重難點

讓學生認識不同角色對人的不同要求和應承擔的不同責任；培養(yǎng)學生的角色意識和責任意識。

五、活動過程

一、說說“我是誰”

1、師：同學們好！今天的品德與社會課，我想和同學們一起探討一個話題，這個話題既簡單又復雜，想知道是什么嗎？看好了?。ò鍟何沂钦l）

2、師：我是誰呀？ 生：金老師。

師：是呀，在學校，我是一名老師。那走出校門，在生活中，我又是誰呢？

我給同學們帶來了幾張生活中的相片。（課件出示教師在不同場合的照片：全家福、旅游、表演節(jié)目）

3、師：你們瞧，在學校時，我是老師。在家里，我是女兒、媽媽、妻子。在旅游區(qū)我是游客。表演節(jié)目時，我又是演員。

4、師：我會變你們也會變。生活中你有可能是誰？想一想，說一說。

5、小結：正如同學們所說，在不同的場合，我們扮演著不同的角色。（板書：不同場合 不同角色）其實不光是我們，我們身邊的每一個人都是這樣的。

6、師：誰能說一說你的爸爸媽媽、你身邊的人在生活中都扮演了哪些角色？ 設計意圖：老師以自己為例展示生活中的不同角色，既拉近了師生距離，又讓學生感受到在不同的場合，人的角色是不同的。同時通過教師的范例，為學生打開思路，激發(fā)學生說出自己的更多角色。最后再由自己延展到身邊的人。

二、游戲：猜猜他是誰？

1、師：剛才我們說到了這么多角色，我想先為大家表演個角色，請你們來猜一猜。（師用動作和語言進行表演：交通警察）

2、師：你是怎么猜出來的？

3、師：你能像老師一樣，扮演一個生活中你熟悉或是喜歡的角色，讓大家猜一猜！

4、學生表演。

5、師：剛才同學們在游戲中表現(xiàn)的非常出色！不管是表演的同學，還是猜的同學都抓住了這些角色的特點。你們知道嗎？當好自己的角色是我們每一個人的責任！

設計意圖：游戲的設計適合學生的年齡特點，不僅可以活躍課堂氣氛，還讓學生初步感受到，角色總是同相應的活動和責任相聯(lián)系的。

三、情景AB?。涸鯓赢敽米约旱慕巧?/p>

（一）說責任：

1、師：你看今天在這里我是一名老師，那我很想知道你們喜歡什么樣的老師？

生：各抒己見

2、師：同學們真誠的話語給了我很多啟示，我一定會采納你們的意見，努

力成為一名受學生喜愛的好老師。

3、師：我是老師，你們是?? 生：學生

4、師：你認為怎樣做才是一名好學生呢？在班里找一找，誰做到了這幾點，是我們學習的好榜樣？

生：各抒己見

5、師：同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在身邊找到了很多好榜樣。向他們學習，做好《小學生守則》，你們一定都能成為一名好學生！

6、師：那走出校門，在其他的場合下，我們應該怎樣當好自己的角色呢？（課件出示四個場景：家里、超市、公交車、公園）

7、師：剛才同學們結合這四個場景談了自己應該怎么做。你看場合不同，我們的角色就不同。在不同的角色下，我們有著不同的責任。（板書：不同責任）

（二）情景劇表演

1、師：俗話說，說得好不如做得好！那在生活中你能當一名文明的小游客、小顧客、小乘客或是好孩子？那咱們就把生活中的場景搬到課堂上來，我們以小組為單位演一演。

2、師：從這幾個場景中任選一個，展示生活中的自己。（1、家里。

2、公園。

3、公共汽車。

4、超市。）

3、表演前，老師要給小演員們提出一點要求（課件）：結合情境想一想在這樣的場景中會有哪些角色？分配好角色。仔細想一想，自己的角色應該怎樣演？

4、小組活動展示。

5、展示前提問：在表演之前，我想問大家一個問題。他們要為我們大家進行表演，他們是誰？他們是演員，那我們就是——觀眾。那誰知道在觀看表演的時候，我們怎樣當一個文明的小觀眾？

6、師：表演結束了，同學們說說，作為演員，他們表演得怎么樣？你最喜歡誰的表演？為什么？

7、小結：由于時間關系我們只能展示這幾組，但是不管從這幾組同學的表演，還是大家從下面的彩排，我都能感到你們的用心，相信同學們在生活中也

能扮演好這些角色！

設計意圖：選取學生、孩子、顧客、乘客、游客、觀眾幾個主要角色，讓學生先說一說在相應的場合下應該怎樣做，再以小組為單位選一個場景演一演。在說與演的過程中體驗不同角色的不同要求、不同責任。

四、總結延伸：小記者在行動

1、師：前些天，老師還充當了一次記者，用我的相機記錄了生活中的一些瞬間。（課件）

2、師挑選幾幅講解。針對一些沒有當好自己角色的人讓學生說一說、議一議。

3、師：我們下面來看一位用生命履行職責的好司機吳斌的事跡。（觀看視頻）

4、小結：同學們，我們的生活多姿多彩，所扮演的角色也多種多樣。只有人人都當好了自己的角色，我們的生活才會更加美好、更加和諧。

5、小記者行動：請同學們在課下也以小記者的身份到生活中去看看，我們周圍的人在生活中是怎么做的？他們當好自己的角色了嗎？做個社會調查。今天的課就結束了，同學們再見。

設計意圖：老師以記者身份出示的照片既為后續(xù)學生的活動作鋪墊，也讓學生真切地感受到當好自己角色的重要性，使整堂課有所提升！

六、板書設計：

不同場合

我是誰 不同角色 不同責任

第五篇：我是誰教學設計

我是誰教學設計

活動目標：

1.體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色。

2.通過觀察，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。3.愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。

活動重點：增強學生的角色意識和責任意識。

活動難點： 通過道德辨析，提高道德意識，在不同場合下當好自己的角色。

活動準備：課件 設計總述：

針對目前大多數(shù)學生是獨生子女、家長包辦過多，責任意識相當較弱的情況，如何培養(yǎng)學生的角色意識和責任意識是本課的主要教學內容，在教學的設計上注意體現(xiàn)體驗性、探究性學習的特點，先讓學生觀察不同場合下的角色變化，給學生自己更多思考的空間，自己在生活中充當過什么角色，做的怎么樣，然后適當?shù)倪M行行為引導，讓學生進行小組合作，根據老師設計的幾種場景分別扮演不同的角色表演，大家共同討論，對日常行為進行正確的行為引導?；顒舆^程：

活動

一、談話引入：

師：同學們，我給你們帶來了一位老朋友。你們還記得他嗎？

（板書：我是誰）

師：劉星會變哦，真的還是假的呢？我們一起來看看。在爸爸媽媽前面，劉星是爸爸媽媽的？

在不同的人面前，他有不同的身份，那環(huán)境不同呢，他的身份又會有什么變化呢？（公共汽車、學校、商店）

師：在不同的人面前，不同的場所，劉星的身份會變嗎？

活動

二、議一議

1、我是誰？

他會變，你們會變嗎？接下來請大家小組討論交流，自己在不同的人面前、不同的場所，有哪些不同的角色？討論之后請小組匯報： 在家里我是爸爸的孩子；在學校我是一名學生；在商店我是一名顧客；在醫(yī)院看病我是一名病人；在舞臺上我是一名演員；在田徑賽場上我是一名運動員，在公共汽車上……

2、他們又是誰？

師：他會變，你會變，你們身邊的人會變嗎？你的爸爸媽媽又有哪些不同的角色？誰愿意來介紹一下。

三、利用游戲形式引出下一學習環(huán)節(jié)

師：上了這么長時間的課，我們一起來做個搶椅子的小游戲吧！誰愿意參加？（將板凳圍成一個圈）四個人圍一個圈。音樂開始時大家就圍著板凳同一方向轉。當音樂停止，就要搶坐在板凳上。沒搶到板凳的孩子就輸了。

（教師讓一個學生找3名好朋友共同參加。）

師：剛才，我們在做游戲時要求搶椅子，那在生活中我們能跟別人搶椅子嗎？

師：看來，在不同的場所，我們會有不同的身份，那么我們責任就各不相同。（板書：責任）

四、看一看：

師：今天還來了一個會72變的人，請大家猜猜他是誰？認真看看，孫悟空在公共汽車上扮演了一個什么角色？他學會了怎樣做好這個角色？

誰來說說孫悟空學會怎樣做一個文明乘客。

五、辨一辨

前些天，孫悟空在公園玩的時候看到這樣一些人，他想知道，他們扮演了什么角色呢？他們的行為對嗎？在公園怎樣做才是盡到了自己的責任？

六、議一議

在公共汽車上和公園里，我們的責任各不相同，那在下面這些場所我們要怎樣做？大家分小組討論，然后分組匯報。瞧，老師手里拿著6紙條，現(xiàn)在邀請6個同學（小組長）到講臺上來抽取一張紙條。根據紙條里提供的場景按小組進行討論。討論在這些場所有哪些應該做的事，哪些不能做的事。（投影場景背景圖片）活動

七、小記者在行動

同學們，我們的生活多姿多彩，所承擔的角色也各不相同。每一種角色都有自己的責任。我們要當好生活中各種不同的角色，并盡到自己的責任，生活才會更加美好。課后，同學們可以到學校、醫(yī)院、公園等地方走走，看看我們身邊的人是怎么當好自己的角色的，然后寫一個調查報告，下堂課我們再來交流，大家樂意嗎? 八：小結

師：這節(jié)課同學們情緒飽滿，積極參與，也把學生的角色扮演好了，你們認為老師的角色扮演好了嗎？今后，我們還要繼續(xù)努力，把生活中的每個角色都扮演好，可以嗎？

板書設計：

我 是 誰

對象不同

環(huán)境不同 角色不同 責任不同