第一篇：1只豬和100只狼教案

大班繪本閱讀《1只豬和100只狼》

一、教材分析：

《1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的又一力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿(mǎn)原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫(xiě)了1只小豬被100狼追捕、圍困，最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來(lái)忍俊不禁。作者在畫(huà)風(fēng)方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫(huà)法，巧妙地運(yùn)用黃綠、棕、白三種簡(jiǎn)單的色彩，形成了獨(dú)樹(shù)一幟的繪畫(huà)風(fēng)格。

在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫(huà)面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個(gè)作品如同動(dòng)畫(huà)片般形象生動(dòng)，讓人讀來(lái)妙趣橫生。而在內(nèi)容的安排上，一波三折的情節(jié)設(shè)置看似荒誕，卻蘊(yùn)含了充滿(mǎn)原生態(tài)的生存智慧，那就是，生活中的艱難和險(xiǎn)境有時(shí)會(huì)以一種出乎人意料的方式自行化解和消除，因此，對(duì)于它們，我們不必太過(guò)緊張和在意了。參考http://004km.cn

二、設(shè)計(jì)意圖：

在與繪本作伴，與孩子共同閱讀的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)要讓孩子真正愛(ài)上閱讀，首先要讓孩子體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，而閱讀的快樂(lè)，并非是我們教育者熱衷提倡的“學(xué)到了什么”、“懂得了什么”等以教育為主導(dǎo)的教學(xué)目的所能給予的。這種快樂(lè)是源于孩子對(duì)繪本內(nèi)容的喜愛(ài)，以及教師導(dǎo)讀方式的游戲性。因此我們結(jié)合這本極富娛樂(lè)精神的繪本，突破傳統(tǒng)語(yǔ)言活動(dòng)的模式，采用了游戲化的導(dǎo)讀，更加關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的提高。

在引導(dǎo)幼兒閱讀的過(guò)程中，我們打破了以往逐頁(yè)翻看的導(dǎo)讀方式，根據(jù)繪本內(nèi)容巧妙的設(shè)計(jì)了單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結(jié)合提問(wèn)的巧妙設(shè)計(jì)，使活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我再次利用懸念，激勵(lì)孩子們?cè)俅伍喿x，因?yàn)榻?jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時(shí)，根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選，幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力，我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀(guān)察。讓幼兒觀(guān)察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，增加對(duì)繪本中文字、構(gòu)圖方向性的解讀能力，然后逐步引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本，愛(ài)上閱讀。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)：

一、通過(guò)游戲化閱讀，借助創(chuàng)造性表演，體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。

二、采用單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)的多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。

三、對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)大膽地猜想，提高解讀畫(huà)面的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繪本、PPT 活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一本很有趣、很好玩的繪本，你們想看嗎？如果想看的話(huà)，可要仔細(xì)看哦，你們瞧，繪本的扉頁(yè)上有誰(shuí)？它要去哪兒？（你是從哪兒看出來(lái)的？）樹(shù)林里會(huì)有什么呢？

二、閱讀繪本的開(kāi)始部分

師：樹(shù)林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！

（一）觀(guān)察畫(huà)面，通過(guò)模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn) 1.模仿狼的心理活動(dòng)

師：哇！樹(shù)林里有誰(shuí)??？（不知道了吧，告訴你們，這可是一群——狼）小豬為什么沒(méi)有看到它們？這么多狼躲在樹(shù)背后一動(dòng)不動(dòng)，他們想干嘛？（想吃掉小豬）我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜狼，看到一只又白又胖的小豬走來(lái)了，他們會(huì)怎么想？又會(huì)怎么說(shuō)呢？（幼兒自由想象）2.觀(guān)察、猜測(cè)狼之間的對(duì)話(huà)

小豬越走越近，它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說(shuō)什么？看看狼的表情是怎么樣的？（出示狼說(shuō)的話(huà)）它們是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

小豬呢？它發(fā)現(xiàn)狼了沒(méi)有？它才不知道大樹(shù)后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹(shù)林跑一跑。

（二）體驗(yàn)文字變形帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣

師：小豬剛一說(shuō)完，哎呀，怎么啦？（教師翻頁(yè)）1.觀(guān)察狼說(shuō)的話(huà)

（1）狼怎么了？（沖出來(lái)）他們一邊沖一邊嘴里還說(shuō)什么？（沖啊，弟兄們—）看見(jiàn)了嗎，這只跑在最前面的會(huì)是狼群當(dāng)中的誰(shuí)？（狼老大）哦，原來(lái)這是狼老大說(shuō)的，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)（沖啊！弟兄們）

（2）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這兩邊的字有什么不一樣的地方？為什么要把狼說(shuō)的話(huà)變紅變大呢？（3）真奇怪，你看字的下面還拖著一條長(zhǎng)線(xiàn)，這是什么意思？（念這個(gè)字的時(shí)候，要把聲音拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)這樣后面的狼的弟兄就會(huì)聽(tīng)得見(jiàn)，跟的上）我們一起再來(lái)學(xué)學(xué)。2.觀(guān)察小豬說(shuō)的話(huà)

（1）看到100只狼追來(lái)了啊，小豬說(shuō)了什么？為什么小豬會(huì)說(shuō)兩個(gè)“大”字呢？（小豬嚇得連說(shuō)話(huà)都發(fā)抖了）（2）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小豬說(shuō)的話(huà)。3.分角色表演

三、閱讀故事的發(fā)展部分

（一）感受繪本的方向性特質(zhì)

師：看來(lái)小豬今天遇到的麻煩可大了，真是太糟糕了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？

1.下面我們接著來(lái)看，注意，我要連著翻三頁(yè)，小朋友看仔細(xì)，這三頁(yè)講了一件什么事情？（狼追豬）

2.小豬是怎么逃的?往哪邊逃？誰(shuí)能夠用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

3.小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會(huì)喊什么呢？ 4.幼兒表演，師幼共同表演

（二）引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法

師：你們可真是太餓了！這么快就把小豬包圍了！你們想知道繪本中的小豬會(huì)有怎么樣的命運(yùn)嗎？我們?nèi)タ纯窗伞＃ǚ?yè)）

1.小豬怎么了？豬被狼群包圍起來(lái)，而且包圍圈變得越來(lái)越小，你看這時(shí)狼的心情怎么樣？（得意）一高興起來(lái)他們就你一句我一句地討論先吃小豬的那一部分？（你能猜猜狼會(huì)怎么說(shuō)呢？）

2.這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的？（害怕極了，哭了）你看他的手和腳都怎么了（不停的發(fā)抖 很害怕）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子，（集體—個(gè)別）

師：小豬嚇得全身發(fā)抖，他會(huì)不會(huì)被這群狼吃掉呢？答案就藏在書(shū)的封底，我先偷偷瞄一下?。ㄗ隹磿?shū)狀）你們想不想看？

（三）猜測(cè)故事的高潮部分

1.出示封底：結(jié)果怎么樣？小豬有沒(méi)有被吃掉？ 2.怪了，小豬為什么沒(méi)有被狼吃掉呢？這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰(shuí)來(lái)猜猜看！（他自己會(huì)想什么辦法呢？或者有誰(shuí)來(lái)幫助他？）

3.是不是你們猜的那樣啊、不是，有沒(méi)有人來(lái)救他??？（看狼揮手和小豬再見(jiàn)的一頁(yè)）在這頁(yè)，請(qǐng)你仔細(xì)看看狼在做什么動(dòng)作？狼有沒(méi)有再去追小豬？（沒(méi)有）這群狼為什么會(huì)把小豬給放了，這可真奇怪！

4.到底是怎么回事呢？讓我們回過(guò)頭來(lái)看看，就在狼群越逼越近的時(shí)候，有一只狼，站了出來(lái)，(找到了嗎是哪一只)他作了一個(gè)什么手勢(shì)？（誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)）這個(gè)動(dòng)作是什么意思？ 5.這只狼手一擋說(shuō)：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點(diǎn)，怎么會(huì)吃得飽呢?”原來(lái)狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個(gè)時(shí)候，小豬聽(tīng)了狼的話(huà)，心想太好了機(jī)會(huì)來(lái)了！小豬想到了什么辦法逃命？

（四）結(jié)尾 ：留下懸念，結(jié)束活動(dòng)

師：到底會(huì)怎么樣呢？小豬是怎么樣逃脫？讓我再偷偷地看一眼，哦！真是太有意思了！孩子們，你們想知道嗎？真的想知道?馬上想知道？既然你們這么想知道，那我就把這本《1只豬和100狼》繪本，送給你們，回去后大家一起來(lái)仔細(xì)地看一看，把答案找出來(lái)好嗎？

第二篇：1只豬和100只狼教案

一只小豬和一百只狼

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)故事情節(jié)大膽猜測(cè)，并能恰當(dāng)?shù)妮^完整的表達(dá)自己的想法。

2、模仿故事中的角色。體驗(yàn)故事內(nèi)容帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備： PPT 活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分 圖片導(dǎo)入：

師：小朋友，看看這幅圖中都有什么？那這樹(shù)林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！

（一）觀(guān)察畫(huà)面，通過(guò)模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn) 1.模仿狼的心理活動(dòng)

師：哇！樹(shù)林里有誰(shuí)啊？（不知道了吧，告訴你們，這可是一群——狼）小豬為什么沒(méi)有看到它們？這么多狼躲在樹(shù)背后一動(dòng)不動(dòng)，他們想干嘛？（想吃掉小豬）我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜狼，看到一只又白又胖的小豬走來(lái)了，他們會(huì)怎么想？又會(huì)怎么說(shuō)呢？（幼兒自由想象）2.觀(guān)察、猜測(cè)狼之間的對(duì)話(huà)

小豬越走越近，它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說(shuō)什么？看看狼的表情是怎么樣的？（出示狼說(shuō)的話(huà)）它們是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

小豬呢？它發(fā)現(xiàn)狼了沒(méi)有？它才不知道大樹(shù)后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹(shù)林跑一跑。

（二）體驗(yàn)文字變形帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣

師：小豬剛一說(shuō)完，哎呀，怎么啦？（教師翻頁(yè)）1.觀(guān)察狼說(shuō)的話(huà)

（1）狼怎么了？（沖出來(lái)）他們一邊沖一邊嘴里還說(shuō)什么？（沖啊，弟兄們—）看見(jiàn)了嗎，這只跑在最前面的會(huì)是狼群當(dāng)中的誰(shuí)？（狼老大）哦，原來(lái)這是狼老大說(shuō)的，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)（沖啊！弟兄們）

（2）真奇怪，你看字的下面還拖著一條長(zhǎng)線(xiàn)，這是什么意思？（念這個(gè)字的時(shí)候，要把聲音拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)這樣后面的狼的弟兄就會(huì)聽(tīng)得見(jiàn)，跟的上）我們一起再來(lái)學(xué)學(xué)。2.觀(guān)察小豬說(shuō)的話(huà)

（1）看到100只狼追來(lái)了啊，小豬說(shuō)了什么？為什么小豬會(huì)說(shuō)兩個(gè)“大”字呢？（小豬嚇得連說(shuō)話(huà)都發(fā)抖了）（2）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小豬說(shuō)的話(huà)。3.分角色表演

三、閱讀故事的發(fā)展部分

（一）感受繪本的方向性特質(zhì)

師：看來(lái)小豬今天遇到的麻煩可大了，真是太糟糕了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？

1.下面我們接著來(lái)看，小朋友看仔細(xì)，這講了一件什么事情？（狼追豬）

2.小豬是怎么逃的?往哪邊逃？誰(shuí)能夠用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

3.小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會(huì)喊什么呢？ 4.幼兒表演，師幼共同表演

（二）引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法 師：你們可真是太餓了！這么快就把小豬包圍了！你們想知道故事中的小豬會(huì)有怎么樣的命運(yùn)嗎？我們?nèi)タ纯窗伞?.小豬怎么了？豬被狼群包圍起來(lái)，而且包圍圈變得越來(lái)越小，你看這時(shí)狼的心情怎么樣？（得意）一高興起來(lái)他們就你一句我一句地討論先吃小豬的那一部分？（你能猜猜狼會(huì)怎么說(shuō)呢？）

2.這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的？（害怕極了，哭了）你看他的手和腳都怎么了（不停的發(fā)抖 很害怕）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子，（集體—個(gè)別）

師：小豬嚇得全身發(fā)抖，他會(huì)不會(huì)被這群狼吃掉呢？

（三）猜測(cè)故事的高潮部分

1.出示圖片：結(jié)果怎么樣？小豬有沒(méi)有被吃掉？

2.怪了，小豬為什么沒(méi)有被狼吃掉呢？這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰(shuí)來(lái)猜猜看?。ㄋ约簳?huì)想什么辦法呢？或者有誰(shuí)來(lái)幫助他？）

3.是不是你們猜的那樣啊、不是，有沒(méi)有人來(lái)救他啊？（看狼揮手和小豬再見(jiàn)的一頁(yè)）在這頁(yè)，請(qǐng)你仔細(xì)看看狼在做什么動(dòng)作？狼有沒(méi)有再去追小豬？（沒(méi)有）這群狼為什么會(huì)把小豬給放了，這可真奇怪！

4.到底是怎么回事呢？讓我們回過(guò)頭來(lái)看看，就在狼群越逼越近的時(shí)候，有一只狼，站了出來(lái)，(找到了嗎是哪一只)他作了一個(gè)什么手勢(shì)？（誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)）這個(gè)動(dòng)作是什么意思？ 5.這只狼手一擋說(shuō)：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點(diǎn)，怎么會(huì)吃得飽呢?”原來(lái)狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個(gè)時(shí)候，小豬聽(tīng)了狼的話(huà)，心想太好了機(jī)會(huì)來(lái)了！小豬想到了什么辦法逃命？

（四）結(jié)尾 ：留下懸念，結(jié)束活動(dòng)

1、師：到底會(huì)怎么樣呢？小豬是怎么樣逃脫？最后結(jié)果如何？

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)為這個(gè)有趣的故事取個(gè)名字吧！

第三篇：幼兒園大班閱讀活動(dòng)教案只豬和只狼

幼兒園大班閱讀活動(dòng)教案《只豬和只狼》

幼兒園大班閱讀活動(dòng)教案《1只豬和100只狼》

教師：屈老師

設(shè)計(jì)意圖：

《1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的又一力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿(mǎn)原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫(xiě)了1只小豬被100狼追捕、圍困，最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來(lái)忍俊不禁。作者在畫(huà)風(fēng)方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫(huà)法，巧妙地運(yùn)用黃綠、棕、白三種簡(jiǎn)單的色彩，形成了獨(dú)樹(shù)一幟的繪畫(huà)風(fēng)格。

在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫(huà)面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個(gè)作品如同動(dòng)畫(huà)片般形象生動(dòng)，讓人讀來(lái)妙趣橫生。而在內(nèi)容的安排上，一波三折的情節(jié)設(shè)置看似荒誕，卻蘊(yùn)含了充滿(mǎn)原生態(tài)的生存智慧，那就是，對(duì)于生活中的艱難和險(xiǎn)境我們不必太過(guò)緊張和在意了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲化閱讀，借助創(chuàng)造性表演，體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。

2.采用單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。

3.對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)大膽地猜想，提高解讀畫(huà)面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)大書(shū)。

2．PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

1．引題。

教師：繪本的扉頁(yè)上有誰(shuí)？小豬它要去哪兒？樹(shù)林里有什么？

2．閱讀繪本的開(kāi)始部分。

教師：樹(shù)林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！

觀(guān)察畫(huà)面，通過(guò)模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)。

--教師：這么多狼躲在樹(shù)背后一動(dòng)不動(dòng)，它們想干嘛？它們又會(huì)怎么說(shuō)呢？

小豬越走越近，它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說(shuō)什么？

體驗(yàn)文字變形帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣。

--教師：狼怎么了？它們一邊沖一邊嘴里還說(shuō)什么？為什么要把狼說(shuō)的話(huà)變紅變大呢？

--教師：為什么小豬會(huì)說(shuō)兩個(gè)“大”字呢？

3．閱讀故事的發(fā)展部分。

感受繪本的方向性特質(zhì)。

--教師：我們一起來(lái)連翻三頁(yè)，這三頁(yè)講了一件什么事情？小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會(huì)喊什么呢？它的表情又是怎么樣的呢？

引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法。

--教師：小豬怎么了？你們趕緊替小豬想想辦法哦！這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，它的表情是怎么樣的？你看它的手和腳都怎么了？

猜測(cè)故事的高潮部分。

--教師：結(jié)果怎么樣？狼呢？狼怎么會(huì)在月夜下等待呢？這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰(shuí)來(lái)猜猜看？

--教師小結(jié)：孩子們，你們真棒，遇到

危險(xiǎn)的時(shí)候能夠動(dòng)腦筋脫離險(xiǎn)境。

結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動(dòng)。

--教師：這個(gè)答案就藏在這本《1只小豬和100只狼》繪本里面，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友自己去書(shū)中找找答案吧！

4．延伸活動(dòng)：分享閱讀。

教師：老師今天帶來(lái)了這本繪本，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)еL本，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎？（來(lái)源：屈老師教案網(wǎng)）

第四篇：幼兒園大班上學(xué)期語(yǔ)言閱讀教案《1只豬和100只狼》及教學(xué)反思

大班上學(xué)期語(yǔ)言閱讀教案《1只豬和100只狼》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒采用單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)，通過(guò)游戲化閱讀，借助創(chuàng)造性表演，體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣，對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)大膽地猜想，提高解讀畫(huà)面的能力，快來(lái)看看幼兒園大班上學(xué)期語(yǔ)言閱讀《1只豬和100只狼》含反思教案吧。

設(shè)計(jì)意圖：

《1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的又一力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿(mǎn)原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫(xiě)了1只小豬被100狼追捕、圍困，最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來(lái)忍俊不禁。作者在畫(huà)風(fēng)方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫(huà)法，巧妙地運(yùn)用黃綠、棕、白三種簡(jiǎn)單的色彩，形成了獨(dú)樹(shù)一幟的繪畫(huà)風(fēng)格。

在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫(huà)面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個(gè)作品如同動(dòng)畫(huà)片般形象生動(dòng)，讓人讀來(lái)妙趣橫生。而在內(nèi)容的安排上，一波三折的情節(jié)設(shè)置看似荒誕，卻蘊(yùn)含了充滿(mǎn)原生態(tài)的生存智慧，那就是，對(duì)于生活中的艱難和險(xiǎn)境我們不必太過(guò)緊張和在意了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲化閱讀，借助創(chuàng)造性表演，體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。

2、采用單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。

3、對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)大膽地猜想，提高解讀畫(huà)面的能力。

4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀(guān)念。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)大書(shū)。

2、PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引題。

教師：繪本的扉頁(yè)上有誰(shuí)？小豬它要去哪兒？樹(shù)林里有什么？

2、閱讀繪本的開(kāi)始部分。

教師：樹(shù)林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！

觀(guān)察畫(huà)面，通過(guò)模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)。

--教師：這么多狼躲在樹(shù)背后一動(dòng)不動(dòng)，它們想干嘛？它們又會(huì)怎么說(shuō)呢？

小豬越走越近，它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說(shuō)什么？

體驗(yàn)文字變形帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣。

--教師：狼怎么了？它們一邊沖一邊嘴里還說(shuō)什么？為什么要把狼說(shuō)的話(huà)變紅變大呢？

--教師：為什么小豬會(huì)說(shuō)兩個(gè)“大”字呢？

3、閱讀故事的發(fā)展部分。

感受繪本的方向性特質(zhì)。

--教師：我們一起來(lái)連翻三頁(yè)，這三頁(yè)講了一件什么事情？小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會(huì)喊什么呢？它的表情又是怎么樣的呢？

引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法。

--教師：小豬怎么了？你們趕緊替小豬想想辦法哦！這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，它的表情是怎么樣的？你看它的手和腳都怎么了？

猜測(cè)故事的高潮部分。

--教師：結(jié)果怎么樣？狼呢？狼怎么會(huì)在月夜下等待呢？這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰(shuí)來(lái)猜猜看？

--教師小結(jié)：孩子們，你們真棒，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候能夠動(dòng)腦筋脫離險(xiǎn)境。

結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動(dòng)。

--教師：這個(gè)答案就藏在這本《1只小豬和100只狼》繪本里面，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友自己去書(shū)中找找答案吧！

4、延伸活動(dòng)：分享閱讀。

教學(xué)反思：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了孩子們的經(jīng)驗(yàn)，“如果1只小豬遇到一只狼會(huì)發(fā)生什么事？”然后我又夸張的問(wèn)“1只小豬遇到100只狼又會(huì)發(fā)生什么事？”，通過(guò)這些問(wèn)題的討論，孩子們都理解這些都是危險(xiǎn)的事，為后面故事情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。

孩子們都從封面上看到了很多，特別是把狼“藏”在樹(shù)的后面的神態(tài)動(dòng)作都描述了出來(lái)，可見(jiàn)孩子們觀(guān)察的多仔細(xì)。讓他們描述狼的動(dòng)作和表情時(shí)，我對(duì)他們的回答也做了很多的預(yù)設(shè)，這環(huán)節(jié)孩子們也有機(jī)會(huì)表達(dá)。然后播放“狼沖出來(lái)”的圖片，我特意夸張了動(dòng)作，把危險(xiǎn)發(fā)生的緊張氣氛傳遞給孩子，但是還是不夠夸張，有些孩子們沒(méi)有被感染；然后連翻三頁(yè)，我只考慮了要讓孩子們說(shuō)發(fā)生了什么事？小豬是怎么逃的？忽略了要把整體呈現(xiàn)給孩子們，在這里PPT還可以調(diào)整：把三頁(yè)放在一個(gè)畫(huà)面上，這樣孩子們可能更好的理解“東逃西竄、四處逃竄”的意思。小豬被包圍的時(shí)候，孩子們也很緊張，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子上來(lái)表演，孩子們參與度也很高，而且表演的很逼真，在這里我遺漏了“讓孩子們說(shuō)一說(shuō)狼可能在想什么？小豬可能在想什么？”的環(huán)節(jié)。

然后我直接放了小豬結(jié)局的圖片，然后請(qǐng)孩子們來(lái)猜一猜中間可能發(fā)生什么事，再兩兩討論，這里給了孩子們說(shuō)的時(shí)間，但是在分享交流的時(shí)候，由于時(shí)間關(guān)系，我請(qǐng)了三個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該請(qǐng)更多的小朋友來(lái)分享，孩子們天馬行空的想法很有趣，基本上每個(gè)人想的都不一樣，在這里應(yīng)該給更多的時(shí)間去讓孩子們自由表達(dá)。之后的環(huán)節(jié)處理的不太恰當(dāng)，有點(diǎn)拖沓，應(yīng)該直接給孩子們講述故事里發(fā)生的事，而不是再讓孩子們?nèi)フf(shuō)。導(dǎo)致后面沒(méi)有時(shí)間去完整欣賞，缺少了整體感受。

最后我還向他們介紹了作者，以及關(guān)于小豬、狼的其他繪本，做了一些經(jīng)驗(yàn)的拓展和延伸。

本文擴(kuò)展閱讀：豬是一種脊椎動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、家畜，也是古雜食類(lèi)哺乳動(dòng)物，主要分為家豬和野豬。當(dāng)前人們認(rèn)為豬是豬科動(dòng)物的簡(jiǎn)稱(chēng)。

第五篇：1只小豬和100只狼(中班)2

繪本教學(xué)《1只小豬和100只狼》2 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀(guān)察、想象、討論來(lái)理解繪本的內(nèi)容，初步提高解讀畫(huà)面的能力。

2、在表演游戲中，體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

大繪本《1只小豬和100只狼》、課件?；顒?dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題：背影游戲。

1、（出示課件）師：我們一起玩一個(gè)猜背影的游戲，猜猜這是誰(shuí)的背影?

2、看扉頁(yè):今天老師帶來(lái)了繪本,里面也有背影,我們來(lái)看看，你覺(jué)得是誰(shuí)?

二、逐頁(yè)、逐段翻看繪本內(nèi)容，感受故事的情節(jié)。

1、翻看繪本第一頁(yè)。

1）小豬要到哪里去？（樹(shù)林去）樹(shù)林里會(huì)有誰(shuí)？（幼兒猜想）

2）樹(shù)林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！（幼兒看第一頁(yè)、配樂(lè)）

3）哇！樹(shù)林里有誰(shuí)??？有幾只大灰狼，我們一起看看猜猜，（有100只大灰狼）這么多狼躲在樹(shù)背后一動(dòng)不動(dòng)，他們想干嘛？（想吃掉小豬）

4）師：我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小豬走來(lái)了，他們會(huì)怎么想？又會(huì)怎么說(shuō)呢？（老師小結(jié)：100只大灰狼看見(jiàn)白白胖胖的小豬，直流口水，有的說(shuō)：“噓！安靜。來(lái)啦來(lái)啦！”“嘿嘿嘿！還差一點(diǎn)點(diǎn)”有的說(shuō)：“滾滾圓，好肥?。】谒剂鞒鰜?lái)啦！”“呵呵，恨不得吃上一口啊······”“嘻嘻，一定好吃！”······）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

5）這時(shí)，小豬在哪里？它有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大灰狼？（沒(méi)有）小豬它才不知道大樹(shù)后面躲著這么多狼呢，它呀還在高高興興地唱歌：今天的天氣真正好，小豬我呀跑一跑。（幼兒學(xué)習(xí)）

2、翻看繪本第二頁(yè)。

1）小豬剛一說(shuō)完，哎呀，怎么啦？？（教師翻頁(yè)）2）大灰狼是怎么做？怎么說(shuō)的？（沖啦，弟兄們-----!）

3)分析繪本中的文字：

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這兩邊的字有什么不一樣的地方？為什么要把狼說(shuō)的話(huà)變紅變大呢？

真奇怪，你看字的下面還拖著一條長(zhǎng)線(xiàn)，這是什么意思？（念這個(gè)字的時(shí)候，要把聲音拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)這樣后面的狼的弟兄就會(huì)聽(tīng)得見(jiàn)，跟的上）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

小豬怎么說(shuō),后面有幾個(gè)大?為什么?(幼兒模仿小豬)

3、師、幼分別扮演角色進(jìn)行表演，再輪換。（選個(gè)領(lǐng)頭的大灰狼）

4、連續(xù)翻看三頁(yè)。

1）師：看來(lái)小豬今天遇到的麻煩可大了，真是太糟糕了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？下面接著來(lái)看，注意，我要連著翻三頁(yè)，小朋友看仔細(xì)，這三頁(yè)講了一件什么事情？（狼追豬）

小豬是怎么逃的？往哪邊逃？誰(shuí)能夠用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 2）小豬一邊跑，一邊會(huì)怎么說(shuō)？

3）分角色表演：老師扮演豬，幼兒扮演大灰狼，再選一頭兒，先躲凳子后，豬出場(chǎng)：今天的天氣真正好，小豬我呀跑一跑。狼出場(chǎng)：沖啊，兄弟們---（表演東逃西竄）。

5、翻看第六頁(yè)。

1）我被你們抓住了，可繪本里的小豬有沒(méi)有被抓??？（小豬被包圍了，配樂(lè)）

6、出示封底

1）.結(jié)果怎么樣？小豬有沒(méi)有被吃掉？

2）.怪了，小豬為什么沒(méi)有被狼吃掉呢？這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰(shuí)來(lái)猜猜看?。ㄋ约簳?huì)想什么辦法呢？或者有誰(shuí)來(lái)幫助他？）

3）.是不是你們猜的那樣啊、不是，有沒(méi)有人來(lái)救他??？（看狼揮手和小豬再見(jiàn)的一頁(yè)）在這頁(yè)，請(qǐng)你仔細(xì)看看狼在做什么動(dòng)作？狼有沒(méi)有再去追小豬？（沒(méi)有）這群狼為什么會(huì)把小豬給放了，這可真奇怪！

4）.到底是怎么回事呢？讓我們回過(guò)頭來(lái)看看，就在狼群越逼越近的時(shí)候，有一只狼，站了出來(lái)，(找到了嗎是哪一只)他作了一個(gè)什么手勢(shì)？（誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)）這個(gè)動(dòng)作是什么意思？

5）.這只狼手一擋說(shuō)：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點(diǎn)，怎么會(huì)吃得飽呢?”原來(lái)狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個(gè)時(shí)候，小豬聽(tīng)了狼的話(huà)，心想太好了機(jī)會(huì)來(lái)了！小豬想到了什么辦法逃命？

（四）結(jié)尾 ：留下懸念，結(jié)束活動(dòng)

師：到底會(huì)怎么樣呢？小豬是怎么樣逃脫？讓我再偷偷地看一眼，哦！真是太有意思了！孩子們，你們想知道嗎？真的想知道?馬上想知道？既然你們這么想知道，那我就把這本《1只豬和100狼》繪本，送給你們，回去后大家一起來(lái)仔細(xì)地看一看，把答案找出來(lái)好嗎？

活動(dòng)延伸：

1、在活動(dòng)區(qū)中看《1只小豬和100只狼》故事的結(jié)尾。

2、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒看更多的繪本作品，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本的興趣。

2009年第二學(xué)期