第一篇：小學(xué)校園足球教學(xué)論文

小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練方法探討

臨江小學(xué) 張宇

摘要：

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)重要而且常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就目前我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀而言，把握好小學(xué)生的足球訓(xùn)練方法顯得尤為重要。小學(xué)足球訓(xùn)練應(yīng)該要立足于小學(xué)生的身心發(fā)展，采取適合小學(xué)生的科學(xué)訓(xùn)練方法。本文就是針對(duì)小學(xué)足球的訓(xùn)練方法進(jìn)行探討，提出我國(guó)小學(xué)在進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)存在的問題以及小學(xué)足球教學(xué)中需要遵循的訓(xùn)練教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)足球教學(xué)；足球訓(xùn)練；教學(xué)方法；探討

在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員的身體能夠得到完全的放松。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練能夠培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力同時(shí)還能加強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中本身就作用巨大，小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)需要教師與學(xué)生的共同參與因而足球訓(xùn)練的過程也是師生之間加強(qiáng)情感交流的過程。教師在組織小學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)要充分考慮小學(xué)生的身體素質(zhì)，通過科學(xué)有效的方法在幫助小學(xué)生提高足球運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生強(qiáng)身健體的目標(biāo)。

一、小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有組織的健身運(yùn)動(dòng)，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)也要遵循一定的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中體育教師要按照學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)。然而在我國(guó)的一些小學(xué)中，足球教學(xué)的訓(xùn)練方法依舊存在一定的問題。

1.缺乏一定的教學(xué)方式方法。小學(xué)足球教學(xué)要遵循一定教學(xué)方式和方法，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)要按照小學(xué)生的發(fā)展特征，有計(jì)劃的開展教學(xué)活動(dòng)。然而有些體育教師僅僅為了培養(yǎng)學(xué)生的足球技能，不顧學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)硬是讓學(xué)生進(jìn)行盲目的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的同時(shí)也沒有一套系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方案。

2.教學(xué)過程中沒有實(shí)現(xiàn)因材施教。不同的學(xué)生其身體發(fā)展特征是不同的，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)要充分考慮每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)以及足球知識(shí)的掌握能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助每個(gè)小學(xué)生獲得更多足球知識(shí)與技能。

3.對(duì)教學(xué)目標(biāo)缺乏直觀性的認(rèn)識(shí)。對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)足球訓(xùn)練對(duì)于他們的成長(zhǎng)發(fā)育具有重要意義。教師要改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強(qiáng)小學(xué)生的足球訓(xùn)練，樹立足球技能知識(shí)從娃娃抓起的正確觀念。

二、小學(xué)足球教學(xué)的訓(xùn)練教學(xué)方法

1.游戲教學(xué)。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高技能性的運(yùn)動(dòng)。掌握不牢就很難將球踢好。由于小學(xué)生的身體發(fā)育特征與成年人不同，在一開始接觸足球時(shí)他們可能會(huì)比較有興趣，但是一旦掌握不好技能便會(huì)失去對(duì)足球訓(xùn)練的興趣。因而教師在進(jìn)行足球培訓(xùn)時(shí)要充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，將大家喜聞樂見的游戲引入到足球教學(xué)當(dāng)中，幫助提高學(xué)生的足球訓(xùn)練興趣。

2.分組教學(xué)。足球運(yùn)動(dòng)講究的是一種團(tuán)隊(duì)合作。分組訓(xùn)練、小組競(jìng)賽是足球運(yùn)動(dòng)中最常見的組織形式。因而在進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)科學(xué)有效的分組也是提高教學(xué)效果的有效手段。教師在進(jìn)行分組時(shí)可以適當(dāng)考慮學(xué)生的年齡以及身體素質(zhì)。只有在各個(gè)小組的總體訓(xùn)練水平基本持平的前提下，才能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性。畢竟是體育訓(xùn)練，男孩子對(duì)于足球的喜愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過女孩子，為了提高整體的教學(xué)效果教師可以將男生與女生分配到一組進(jìn)行訓(xùn)練，讓男生帶動(dòng)女生進(jìn)行足球訓(xùn)練。一旦分配好小組成員就不可輕易的變動(dòng)以防人員的變動(dòng)影響整體的訓(xùn)練效果。但是如果在訓(xùn)練的過程中發(fā)現(xiàn)小組成員分配的不盡合理可以及時(shí)的變動(dòng)重新進(jìn)行分配，盡量保障小組訓(xùn)練的科學(xué)性。

3.媒體資源輔助教學(xué)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多媒體的身影。在小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中教師可以利用多媒體播放體育視頻用于課堂教學(xué)。通過視頻的方式可以使課堂氛圍更加活躍。同時(shí)教師在教授專業(yè)技能時(shí)有時(shí)很難用語言給它介紹的客觀直接，借助多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生在直觀的了解足球技能的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)足球訓(xùn)練的興趣。

4.教師示范教學(xué)。受各種因素的影響，小學(xué)生接觸足球的時(shí)間和機(jī)會(huì)都比較少，很顯然他們對(duì)足球的理解不會(huì)太深入，也許在進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)他們會(huì)感到手足無措。這時(shí)教師教必須發(fā)揮教學(xué)中的引導(dǎo)作用，積極主動(dòng)并且科學(xué)合理的示范，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)足球在未來將會(huì)不斷的發(fā)展壯大，并且在發(fā)展的過程中會(huì)形成一套科學(xué)有效的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師要把握好學(xué)生的身體特征以及興趣所在，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練方法提高小學(xué)生的足球技能。為了更好地適應(yīng)小學(xué)生發(fā)展的需要，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)還要不斷的進(jìn)行改革，積極采用科學(xué)的教學(xué)方法，依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)以及知識(shí)掌握能力進(jìn)行科學(xué)針對(duì)性的訓(xùn)練，從而更好地促進(jìn)我國(guó)小學(xué)足球的健康發(fā)展。

小學(xué)體育課中足球教學(xué)探析

臨江小學(xué) 萬松

足球可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。下面，本文就從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；積極開展教學(xué)，有效學(xué)習(xí)足球技能；深刻反思總結(jié)，師生溝通共同提高三個(gè)方面來討論小學(xué)體育課中的足球教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，體育課很少受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的重視，學(xué)生更多的是把體育課當(dāng)成是一段放松的時(shí)間，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在課堂中亂跑瞎鬧的現(xiàn)象。新課標(biāo)指出，要想提高小學(xué)足球課程的教學(xué)效率，就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，從思想上重視體育足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)校要經(jīng)常檢查體育設(shè)施，排除安全隱患，避免學(xué)生在體育課上或者課間活動(dòng)中受傷，另外，學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)一些敢于創(chuàng)新的教師，建設(shè)一支有水平、有實(shí)力的足球教師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。最后，教師在教學(xué)過程中要不斷改變學(xué)生的思想，學(xué)生在小學(xué)階段不僅要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，還要積極參與體育鍛煉，保持良好的心態(tài)，精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去?？傊處熤挥修D(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生明確參加體育鍛煉的重要性，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到體育學(xué)習(xí)中。興趣是最好的老師，在體育課堂上，學(xué)生只有對(duì)體育課程產(chǎn)生了興趣，才能認(rèn)真地學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育技能。所以，要想真正提高小學(xué)足球課程的教學(xué)效率，教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及小學(xué)生都要改變觀念，從思想上重視體育課。

二、積極開展教學(xué)，有效學(xué)習(xí)足球技能

對(duì)于小學(xué)生而言，課程的趣味性很重要。在教學(xué)中，要真正讓學(xué)生成為課堂的主體，了解學(xué)生的需求。若只是在課堂中傳授給學(xué)生一些足球技能，而沒有及時(shí)地了解學(xué)生的情況，這樣學(xué)生就會(huì)陷入迷茫。小學(xué)足球課上，教師不僅要教會(huì)學(xué)生一些常用足球技能，同時(shí)，還要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以組織學(xué)生觀看足球比賽，讓學(xué)生了解一些特殊的足球技能或者思維方法，讓學(xué)生愛上足球。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的動(dòng)作，并鼓勵(lì)一些肢體不協(xié)調(diào)的同學(xué)多參加訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師在授課的過程中，一定要注意自己的講課方式，設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，活躍課堂氣氛。在足球教學(xué)中，教師可以穿插一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中相互交流，相互學(xué)習(xí)。比如，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生分成小組，組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中提高自己的足球技能。

三、深刻反思總結(jié)，師生溝通共同提高 小學(xué)體育課上，反思總結(jié)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。教師要多和學(xué)生交流，了解自己在教學(xué)過程中有哪些不足，針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)足球技巧。另外，學(xué)生也要在課后進(jìn)行反思總結(jié)：自己希望教師在教學(xué)中增加哪些內(nèi)容，課堂中有沒有沒聽懂的地方，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)和老師溝通，師生一起解決問題。足球教學(xué)，一方面需要教師在授課過程中不斷反思，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難，或者在教學(xué)過程中，哪些方式更容易讓學(xué)生接受，另一方面需要學(xué)生在課后反思自己在課堂中的表現(xiàn)，是否真正掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)中還存在哪些問題等。只有教師和學(xué)生都重視足球課，師生才能在課堂中打成一片，學(xué)生才能學(xué)到更多的知識(shí)。

總之，新課改背景下，教師和學(xué)生都要不斷改變自己的思想觀念，摒棄傳統(tǒng)思想觀念中“體育課并不重要”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該明白，小學(xué)時(shí)候，好好學(xué)習(xí)很重要，強(qiáng)身健體同樣重要。另外，教師要在課堂中教給學(xué)生更多的足球技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，放松身心，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生要在課后不斷反思總結(jié)，在反思中共同提高，提高小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)足球教學(xué)探析 臨江小學(xué) 張宇

摘要：

2015年2月27日，習(xí)近平主席主持召開第十次深化改革會(huì)議，審議并通過了《中國(guó)足球改革總體方案》。這次會(huì)議開啟了我國(guó)“足球黃金十年”，明確了從現(xiàn)在開始我國(guó)的足球?qū)耐尥拮テ鸬姆结?。足球從娃娃抓起這是許多國(guó)家都已經(jīng)總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我國(guó)也明確了足球事業(yè)從小學(xué)抓起，許多學(xué)校的課程表里面已經(jīng)有足球課的納入，國(guó)家也從物力人力方面給予了政策支持。

關(guān)鍵詞： 足球教學(xué)；小學(xué)

2015年2月27日，習(xí)近平主席主持召開第十次深化改革會(huì)議，審議并通過了《中國(guó)足球改革總體方案》。這次會(huì)議開啟了我們“足球黃金十年”，明確了從現(xiàn)在開始我國(guó)的足球?qū)耐尥拮テ鸬姆结?。此方案的通過并實(shí)施，彰顯了我國(guó)發(fā)展足球事業(yè)的決心，習(xí)主席說的“讓更多的青少年投身足球事業(yè)”已成了中國(guó)足球的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。足球從娃娃抓起這是許多國(guó)家的已經(jīng)總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我國(guó)也明確了足球事業(yè)從小學(xué)抓起，許多學(xué)校的課程表里面已經(jīng)有足球課的納入，國(guó)家也從物力人力方面給予了政策支持，那么，我就談?wù)勑W(xué)教學(xué)中的足球課以及足球訓(xùn)練。

一、遵守教學(xué)原則，講求教學(xué)方法

第一，足球需要從小抓起，但是由于小學(xué)生的年齡小，身體的協(xié)調(diào)能力差，肌纖維還比較細(xì)，身體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉的調(diào)節(jié)功能不完善等多種原因，導(dǎo)致力量小，不宜進(jìn)行力量訓(xùn)練；第二，小學(xué)生心容量、肺活量都小，自身血壓也低，不宜進(jìn)行大的耐力訓(xùn)練；第三、由于小學(xué)生正處在發(fā)育靈敏協(xié)調(diào)的黃金時(shí)間，練習(xí)強(qiáng)度不宜太大。足球動(dòng)作技術(shù)是需要反復(fù)經(jīng)常性的練習(xí)才能更好的掌握，而小學(xué)生練習(xí)的積極性特別高，但是他們的接受能力又很弱，所以在訓(xùn)練的過程中，技術(shù)語言要生動(dòng)有趣，要兒童化，動(dòng)作的訓(xùn)練需要從易到難，要穩(wěn)步提升，要遵循循序漸進(jìn)的原則，動(dòng)作要領(lǐng)要多用肢體語言，少用枯燥的專業(yè)技術(shù)詞匯。小學(xué)生的訓(xùn)練課一定要更具科學(xué)性和合理性。

二、培養(yǎng)足球興趣，掌握足球基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)

興趣是小學(xué)生足球入門的基礎(chǔ)，教師可以從激發(fā)學(xué)生興趣入手，比如和學(xué)生談我國(guó)足球的起源，從古代的“蹴鞠”開始，通過通俗易懂的語言介紹我國(guó)和其他一些國(guó)家足球的相關(guān)知識(shí)，奠定他們樂于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)的足球課也可以從游戲開始，讓他們?cè)谧闱蛘n上享受運(yùn)動(dòng)的快樂，其次才是提高他們的技術(shù)。在游戲的基礎(chǔ)上傳授基本的足球知識(shí)，比如：足球場(chǎng)地、基本的規(guī)則；基本技術(shù)的傳授教師可以秀秀頂球讓孩子們羨慕；可以通過讓孩子傳球教師展示接球的技藝；可以展示教師運(yùn)球的本領(lǐng)，讓他們眼花繚亂；足球的基本技術(shù)教師玩得轉(zhuǎn)一定會(huì)吸引學(xué)生的眼球，使得他們佩服教師，同時(shí)是能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的玩中教師要融入基本技術(shù)，安排1對(duì)1、4對(duì)4和5對(duì)5等小組對(duì)抗賽，使其掌握正確的跑跳、急停、轉(zhuǎn)身和啟動(dòng)動(dòng)作，提高他們的靈活性和協(xié)調(diào)性。

三、培養(yǎng)比賽意識(shí)，掌握基本足球戰(zhàn)術(shù)

小學(xué)生對(duì)足球充滿著熱愛，他們模仿能力很強(qiáng)，肢體動(dòng)作靈活快速，那么在教學(xué)中教師就要抓住這些特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有針對(duì)性質(zhì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的技術(shù)指導(dǎo)。要讓他們明確技術(shù)完善是學(xué)好足球的基礎(chǔ)，明白其重要性。建立足球技術(shù)的動(dòng)力定型,必須經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)技能形成的四個(gè)階段,即泛化階段、分化階段、鞏固階段、自動(dòng)化階段。上足球課的教師在進(jìn)行技術(shù)講解和示范動(dòng)作的時(shí)候一定要做到講解準(zhǔn)確，動(dòng)作規(guī)范，學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作的過程中教師要認(rèn)真指導(dǎo)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，而且要反復(fù)強(qiáng)化動(dòng)作練習(xí)，只有這樣才能使學(xué)生更快的進(jìn)入理性認(rèn)識(shí),建立鞏固的技術(shù)動(dòng)作定型。教師一定要在學(xué)生技術(shù)動(dòng)作趨于成熟的時(shí)候再進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)，主要是讓學(xué)生把基本戰(zhàn)術(shù)掌握扎實(shí)，其中包括攻防戰(zhàn)術(shù)。

四、培養(yǎng)足球技能，發(fā)展比賽能力

足球是團(tuán)體的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，這正是學(xué)生喜歡足球的原因之一，教師在教授基本技能之后，一定會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)包括：個(gè)人戰(zhàn)術(shù)、小范圍戰(zhàn)術(shù)、集體戰(zhàn)術(shù)，這幾種戰(zhàn)術(shù)中個(gè)人戰(zhàn)術(shù)和集體戰(zhàn)術(shù)往往相融合的，也是教學(xué)的重點(diǎn)。在戰(zhàn)術(shù)上教師要教授給學(xué)生在對(duì)手強(qiáng)壓下如何靈活運(yùn)用個(gè)人的守攻以及和隊(duì)友的默契配合來破解局面。在教學(xué)中要給學(xué)生介紹位置戰(zhàn)術(shù)、定位球戰(zhàn)術(shù)和幾種比賽陣型。位置：后衛(wèi)、中衛(wèi)、前衛(wèi)、后腰、前腰、前鋒、守門員。定位球戰(zhàn)術(shù)：任意球戰(zhàn)術(shù)、角球攻守戰(zhàn)術(shù)和擲界外球攻守戰(zhàn)術(shù)。比賽陣型：四三三、四二二、四五一、三五二（對(duì)于十一人足球）。我們的足球課堂上在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中主要以射門和阻止射門來訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)攻的時(shí)候制造空檔和防守的時(shí)候能夠及時(shí)彌補(bǔ)漏洞方面的訓(xùn)練，這些動(dòng)作要領(lǐng)都需要團(tuán)隊(duì)密切配合。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行局部戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際地域情況進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)布置，要具有靈活性。整體戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練課目的就是要提高各個(gè)位置和各線之間的協(xié)調(diào)能力，致力培養(yǎng)核心隊(duì)員和各線的默契以及能力提升。

五、養(yǎng)成集體主義精神，鍛造良好品質(zhì)

足球是一項(xiàng)團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，那么在團(tuán)體合作過程中，就能鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，足球教學(xué)也是可以育人，在足球教學(xué)過程中，不僅給學(xué)生傳授關(guān)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技能，而且也在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和拼搏精神。拼搏精神是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中必須具備的品質(zhì)，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中教師必須著重培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)上游的拼搏精神，要敢拼，要敢打硬仗，要在比賽時(shí)靈活貫徹教練的意圖，通過團(tuán)體的合作和拼搏的精神，拿下比賽，同時(shí)教師在平時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕,敗不餒”的優(yōu)秀品質(zhì)。足球是一項(xiàng)團(tuán)體參賽的競(jìng)技項(xiàng)目，那么就應(yīng)該在平時(shí)的訓(xùn)練中著重培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，要把集體的榮譽(yù)看作是至上的，在集體中要有合作、協(xié)調(diào)以及默契的配合，取得比賽的勝利應(yīng)該是大家共同的努力，不是一個(gè)人的功勞。另外，當(dāng)教師強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間協(xié)調(diào)、默契的配合的時(shí)候，集體主義精神就更加凸顯重要，合作意識(shí)的培養(yǎng)是教師在平時(shí)的教學(xué)和常規(guī)的訓(xùn)練中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，讓學(xué)生知道只有通過團(tuán)隊(duì)的力量和個(gè)人的努力才能取得勝利。在足球教學(xué)過程中能使學(xué)生逐漸意識(shí)到只有遵守隊(duì)規(guī),熱愛隊(duì)友,熱愛球隊(duì)才能受到歡迎，這種熱愛他人、熱愛集體的情感就是愛國(guó)主義萌芽。

小學(xué)足球教學(xué)中快樂教學(xué)法的運(yùn)用

臨江小學(xué) 萬松

摘要:

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,人們對(duì)于教育的要求也越來越高,國(guó)家對(duì)于教育也越來越重視。人們由原來片面追求子女學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄Ｍ⒆幽軌蛉姘l(fā)展,他們?cè)絹碓较Ｍ⒆硬粌H有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī),更重要的是有一個(gè)健康的體魄,在愉悅中自主學(xué)習(xí)。社會(huì)教育觀念的演變也就注定了足球教學(xué)的誕生,足球本身就是一項(xiàng)極其受歡迎的體育運(yùn)動(dòng),而將足球加入教育教學(xué)中無疑是教育史上一個(gè)重要的舉措。小學(xué)足球教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言,尤其是一些農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生,是非常重要的,同時(shí)也是非常關(guān)鍵的,這一教學(xué)必須科學(xué)實(shí)施,如果運(yùn)用失當(dāng),很容易起到反作用?？鞓方虒W(xué)法是經(jīng)過無數(shù)的實(shí)踐證明的能夠幫助小學(xué)足球教學(xué)的有效方法,那么這種方法究竟有什么意義呢？我們又應(yīng)該如何更好地運(yùn)用快樂教學(xué)法呢？

關(guān)鍵詞:

小學(xué)足球；快樂教學(xué)法；意義；運(yùn)用方法

小學(xué)足球教學(xué)是我國(guó)目前小學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)之一,也是我國(guó)政府重視學(xué)生全面發(fā)展的重大體現(xiàn)。就小學(xué)生自身而言,他們正處于一個(gè)好動(dòng)的年紀(jì),也是充滿活力與激情的年紀(jì),針對(duì)這一年齡特征開展足球教學(xué)是非常重要的舉措,如果等到小學(xué)生成長(zhǎng)為中學(xué)生甚至小學(xué)生以后,他們就很少有時(shí)間和精力去進(jìn)行足球訓(xùn)練,運(yùn)動(dòng)激情也大大降低,對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展非常不利,而小學(xué)階段的足球教學(xué)既充分滿足學(xué)生玩耍的欲望,又鍛煉了學(xué)生的身體,活躍學(xué)生的大腦,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常有利的。然而小學(xué)足球教學(xué)也是需要掌握方法的,科學(xué)的教學(xué)方法能夠使足球教學(xué)效果盡可能最大化,快樂教學(xué)法正是其中之一。文章則主要是針對(duì)小學(xué)足球中的快樂教學(xué)法的運(yùn)用給出一些建議,同時(shí)闡述一些快樂教學(xué)法對(duì)于小學(xué)足球教學(xué)的意義。

1小學(xué)足球教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法的意義

1.1有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其實(shí),不管是什么方面的教學(xué),如果能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)都是非常有效的,當(dāng)然快樂的前提也是必須完成教學(xué)目標(biāo),將快樂教學(xué)法融入教學(xué)內(nèi)容中。小學(xué)足球教學(xué)本身就是一項(xiàng)活躍的運(yùn)動(dòng),更加需要學(xué)生主動(dòng)參與,而快樂教學(xué)法對(duì)于學(xué)生的足球?qū)W習(xí)更加事半功倍。小學(xué)生是非常好動(dòng)的,同時(shí)還是充滿激情的,可是如果小學(xué)足球教學(xué)枯燥乏味,學(xué)生不能夠融入教學(xué)過程中,他們的積極性也會(huì)大大受到抑制,同樣學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大降低,反之,快樂教學(xué)法能夠及時(shí)彌補(bǔ)這一點(diǎn),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),自然也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2有利于教師充分發(fā)揮自己所學(xué)

快樂教學(xué)法不僅能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),同時(shí)還能夠讓教師能夠充分發(fā)揮所長(zhǎng),用自己的所學(xué)來教育學(xué)生。教學(xué)本身就是一個(gè)整體的活動(dòng),必須有學(xué)生和教師的共同參與,二者缺一不可,而快樂教學(xué)法卻能夠讓教師與學(xué)生都能夠在教學(xué)中得到快樂,積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中。教師在整個(gè)小學(xué)足球教學(xué)中的起著引導(dǎo)作用,可是現(xiàn)如今的足球教學(xué)卻受到各方面的限制,使得教師難以發(fā)揮所長(zhǎng),只能跟著應(yīng)試教育的形勢(shì)展開教學(xué)。快樂教學(xué)法無疑是一場(chǎng)及時(shí)雨,幫助教師發(fā)揮所長(zhǎng),讓教師盡可能少地受到阻礙,充分用自己所學(xué)來教育學(xué)生,爭(zhēng)取讓學(xué)生得到最好的足球教學(xué)。

2小學(xué)足球教學(xué)中快樂教學(xué)法的運(yùn)用方法 2.1建立規(guī)章制度,保障活動(dòng)順利開展

正如俗話所說,“沒有規(guī)矩,不成方圓”,任何活動(dòng)的開展都需要有規(guī)章制度的引導(dǎo)和制約,才能夠更加順利地開展,快樂教學(xué)法的運(yùn)用自然也當(dāng)如此。足球本身也是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)類的項(xiàng)目往往都在規(guī)章制度方面有著一些缺陷,而建立規(guī)章制度也是幫助在小學(xué)足球教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法的一個(gè)重要助力。教師在小學(xué)足球教學(xué)中可以先制定一些簡(jiǎn)單的規(guī)章制度,對(duì)于足球規(guī)則、裁判等方面都加以規(guī)定,能夠更加有利于快樂教學(xué)法的順利展開。

2.2融洽師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在整個(gè)小學(xué)足球教學(xué)過程中,教師和學(xué)生都是不可缺少的角色,因此,小學(xué)足球教學(xué)必須融洽師生關(guān)系,只有師生關(guān)系和諧,學(xué)生愿意主動(dòng)積極參與教學(xué),而教師也能夠積極發(fā)揮自己所學(xué),傾其所有教育學(xué)生,整個(gè)足球教學(xué)才可能成功。師生關(guān)系的和諧與否則需要教師和學(xué)生的共同努力,比如說,教師在教學(xué)過程中需要積極調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生以愉悅的心情參與教學(xué),同時(shí),教師還可以在日常教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化,然后針對(duì)學(xué)生的不同做出相關(guān)調(diào)整,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生毫不吝嗇表揚(yáng)與贊賞,對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生同樣及時(shí)加以鼓勵(lì),讓學(xué)生在整個(gè)足球教學(xué)過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣,更要找到自己的存在感。

2.3培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,鑄造球隊(duì)之魂

足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng),只有一個(gè)人是完成不了整個(gè)足球運(yùn)動(dòng)的,而團(tuán)體活動(dòng)自然就少不了團(tuán)隊(duì)合作,因此,在運(yùn)用快樂教學(xué)中,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,鑄造球隊(duì)之魂至關(guān)重要。足球的團(tuán)隊(duì)配合在整個(gè)足球運(yùn)動(dòng)中起到了關(guān)鍵的作用,它不同于其他一些球類運(yùn)動(dòng),很多小型球類運(yùn)動(dòng)更加注重個(gè)人發(fā)揮,可是在足球運(yùn)動(dòng)中個(gè)人能力固然重要,可是更重要的是團(tuán)隊(duì)精神,每一個(gè)隊(duì)員都有自己在足球中的職位分配,而他們就需要互相配合,完成整個(gè)足球活動(dòng)。因此,在整個(gè)小學(xué)足球教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓學(xué)生互相合作,共同完成足球運(yùn)動(dòng)。除此之外,在小學(xué)足球教學(xué)中,教師在踐行快樂教學(xué)法的同時(shí)仍然需要注意方法,不能夠片面追求快樂而忽略了教學(xué)的本質(zhì),簡(jiǎn)單來說,就是教師在教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生在足球教學(xué)中體會(huì)到足球的樂趣,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),更重要的是要讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)不忘完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生真正學(xué)到足球知識(shí)。當(dāng)然,學(xué)生也需要充分積極主動(dòng)參與,對(duì)于足球教學(xué)報(bào)以充分的熱情,在教師給予足夠的快樂教學(xué)空間時(shí),也能夠及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),畢竟,學(xué)生自身的足球技能的提高同樣重要。

3結(jié)語

總而言之,在小學(xué)足球教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法是一個(gè)重要的手段,教師可以充分利用快樂教學(xué)法,盡情發(fā)揮所長(zhǎng),當(dāng)然也應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)參與,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,可是與此同時(shí),也不應(yīng)該忽視原本的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。換句話來說,就是教師與學(xué)生都應(yīng)該各司其職,共同努力完成足球教學(xué)。作為教師,應(yīng)該努力踐行快樂教學(xué)法,讓學(xué)生在枯燥的教學(xué)任務(wù)中提高學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也不忘積極完成學(xué)習(xí)任務(wù),幫助學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到足球知識(shí);而作為學(xué)生,需要充分積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),與教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

校園足球與校園文化

臨江小學(xué)張宇

學(xué)校體育作為校園文化的一部分, 是全面發(fā)展教育的組成部分。只有德、智、體、美互相結(jié)合, 相互促進(jìn), 才能構(gòu)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律和體魄健壯的具有現(xiàn)代化特征的一代新人的完整內(nèi)容。而作為文化現(xiàn)象的高校校園足球, 在校園內(nèi)寓樂、美、學(xué)、文于一體, 融入小學(xué)文化和小學(xué)精神, 在培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的過程中, 具有不可替代的特殊作用。

足球文化，即足球運(yùn)動(dòng)和人類社會(huì)的相互關(guān)系，包括歷史文化足球風(fēng)格文化和足球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)涵的深刻的社會(huì)內(nèi)涵。關(guān)于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。從廣義的角度講，泛指小學(xué)園內(nèi)一切與足球有關(guān)的活動(dòng)；從狹義的角度講又特指高校之間的大生足球比賽。小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的核心是足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身，它屬于技運(yùn)動(dòng)范疇，具有競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的共性特征。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)特殊的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其社會(huì)蘊(yùn)涵是整個(gè)足球行為過程的精神支柱，足球運(yùn)動(dòng)過程中充分展現(xiàn)著競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性、娛樂性和不確定性等特點(diǎn)，不但對(duì)力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有嚴(yán)格的要求，同時(shí)對(duì)參與者形成強(qiáng)烈的爭(zhēng)勝意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、平等觀念和集體主義觀念；培養(yǎng)頑強(qiáng)的拼搏精神、高尚的社會(huì)公德以及奉獻(xiàn)精神和協(xié)作意識(shí)；正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系，客觀看待成功和失敗，對(duì)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有著特殊的意義。

（1）促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)中分有球技術(shù)和無球技術(shù)且種類繁多，它提供了多元化的身體運(yùn)動(dòng)形式，從而對(duì)參與者的身體素質(zhì)和生理機(jī)能提出了較為全面的要求。

（2）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人們?cè)谧?己的思維和實(shí)踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特的成果，便是創(chuàng)造。足球運(yùn)動(dòng)更是展示創(chuàng)新能力的場(chǎng)所。

（3）培養(yǎng)科學(xué)的思維方式與認(rèn)知能力。科學(xué)的思維方式和高超的認(rèn)識(shí)能力都是現(xiàn) 代社會(huì)人才所必備的素質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展都建基于此。在學(xué)校教育階段即高等教育時(shí)期正是小學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維方式、提高認(rèn)識(shí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。足球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)涵著豐富的辨證唯物主義思想，它決定著一個(gè)人足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平和運(yùn)動(dòng)水平。

（4）增強(qiáng)心理承受能力。作為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的足球運(yùn)動(dòng)其殘酷性體現(xiàn)在價(jià)值判斷準(zhǔn)則 的唯一性，競(jìng)爭(zhēng)求勝是每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)追求，“冠軍”意識(shí)形成心理壓力，并且足球場(chǎng)上攻防迅速、對(duì)抗激烈，變化迅捷而復(fù)雜，運(yùn)動(dòng)員常常要面對(duì)來自隊(duì)友、教練、對(duì)手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預(yù)知的直接作用，這些對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的穩(wěn)定性提出了很高的要求。

（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。在足球項(xiàng)目中，個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)具有一 致性，但是集體目標(biāo)和利益始終是排在第一位的，個(gè)人的一切行為都是為了這個(gè)根本目標(biāo)在服務(wù)，通過集體目標(biāo)的達(dá)到而實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo)，個(gè)人的行為決策和行動(dòng)要以滿足集體需要為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這點(diǎn)在足球競(jìng)賽過程中時(shí)時(shí)處處都影響、制約和規(guī)范著運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的言行舉止。因此，足球運(yùn)動(dòng)員必須具備強(qiáng)烈的集體觀念、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，必須擺正自己的位置，處理好個(gè)人與集體、主和次的關(guān)系。

（6）培養(yǎng)高尚的道德情操。足球運(yùn)動(dòng)是一種有約束力的社會(huì)活動(dòng)，這種約束機(jī)制 本質(zhì)上是社會(huì)行為規(guī)范在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種足球競(jìng)技行為 規(guī)范。足球運(yùn)動(dòng)的參與者的思想、言行都受其制約和影響，這也是對(duì)培養(yǎng)人 們遵守社會(huì)生活準(zhǔn)則和職業(yè)道德的強(qiáng)化。

雖然校園足球有著很大的價(jià)值，但是當(dāng)前高校校園足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂觀。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國(guó)體育戰(zhàn)略的影響, 高校體育作為基礎(chǔ)課程處于從屬地位, 課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽很大程度上也是從滿足各級(jí)教育和體育部門的工作任務(wù)需要的。

要想讓小學(xué)校園足球文化興盛起來，還需要我們做很多努力。

1.加強(qiáng)足球課程建設(shè)教材是教學(xué)的載體, 教材的合理性、科學(xué)性、可接受性、健身性與娛

樂性對(duì)提高校園足球文化具有至關(guān)重要的影響。教材要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值, 對(duì)于那些缺乏實(shí)用性的教材,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度大、動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜而不易掌握且無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教材應(yīng)考慮予以刪除, 以最大限度地滿足學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的需求和興趣。

2.加強(qiáng)足球俱樂部建設(shè)足球俱樂部是一個(gè)開放的會(huì)員組織, 小學(xué)生在俱樂部中參加鍛煉, 可以達(dá)到提高技術(shù)水平, 強(qiáng)身健體的目的, 還可通過足球沙龍讓學(xué)生有機(jī)會(huì)欣賞高水平的足球比賽, 互相切磋、探討。3.積極開展和參與校內(nèi)外的足球競(jìng)賽活動(dòng)足球競(jìng)賽不僅是推動(dòng)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)廣泛開展、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平提高的有力手段, 也是校園足球文化的重要組成部分。

校園足球文化具有美好的發(fā)展前景, 對(duì)于小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)乃至我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平的提高, 都有著重要的意義。但是, 要營(yíng)造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程, 必須多方面協(xié)調(diào)配合才能實(shí)現(xiàn)。

只有以足球教學(xué)為主導(dǎo),以課外足球活動(dòng)為依托,多方協(xié)調(diào)配合,全員積極參與,才能營(yíng)造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。本著提高小學(xué)生綜合素質(zhì),豐富小學(xué)文化生活的宗旨,對(duì)普及我國(guó)足球運(yùn)動(dòng),提高我國(guó)小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平,并通過無數(shù)個(gè)小學(xué)生影響周圍的人甚至有意識(shí)地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。

讓足球回歸校園

臨江小學(xué)蘇燕

對(duì)現(xiàn)今中國(guó)來說，足球永遠(yuǎn)是揮之不去的痛。從崇洋媚外到現(xiàn)在的修煉內(nèi)功，從來就沒有統(tǒng)一思想，總是想一口吃成個(gè)胖子。然而，眾觀古今，任何投機(jī)取巧都不可能取得什么豐功偉績(jī)。諸葛亮聰明絕頂，他可以火燒赤壁，可以孔明借箭，但最終卻得不到天下。毛澤東卻不學(xué)習(xí)他這套，他一步一個(gè)腳印，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合當(dāng)時(shí)情況，從群眾出發(fā)，依靠群眾，最終和群眾一起打天下。我認(rèn)為，中國(guó)足球也應(yīng)該從中悟出點(diǎn)道理，足球應(yīng)該從校園抓起。我們有十幾億人口，他們不缺身體素質(zhì)，但是更多局限于控球和個(gè)人技術(shù)，他們對(duì)足球的理解并不專業(yè)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這是自身尚未建立起完善青訓(xùn)體系的中國(guó)足球不得不邁出的一步。

“我國(guó)把孩子送到外國(guó)學(xué)習(xí)活動(dòng)到現(xiàn)在，已經(jīng)不知道搞了多少年，尤其是李金羽巴西那一幫，而最終回國(guó)卻變成什么樣子了呢？連個(gè)亞洲都沖不出去！在外教眼里中國(guó)踢球的太少了，這也太可憐了。以我們國(guó)家的人口計(jì)算，全國(guó)有40萬孩子參加選拔都不多?！鼻皣?guó)腳郝海東告訴記者：“多少年來，足協(xié)只重視國(guó)家隊(duì)成績(jī)，從不愿在青少年培養(yǎng)方面投入?！?0多年前，郝海東經(jīng)歷過的專業(yè)體制非常簡(jiǎn)單，業(yè)余體校教練挑選七八歲的孩子從小學(xué)階段開始足球訓(xùn)練，有”天賦”的孩子則在結(jié)束九年義務(wù)教育之前就要進(jìn)入專業(yè)體校，幾年之后，有“能力”的孩子進(jìn)入專業(yè)隊(duì)（職業(yè)隊(duì)），而無法成為職業(yè)球員的孩子大多因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的教育，在社會(huì)上難以立足。因此我們應(yīng)該把起點(diǎn)抓好，才會(huì)贏得終點(diǎn)。

郝海東說，“足球本身就是教育，我們?cè)瓉砭筒辉摪堰@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)成一種競(jìng)技來看。我都是快30歲時(shí)才明白這個(gè)道理，以前對(duì)足球的理解基本都是錯(cuò)的?！?“要讓孩子們踢球，家長(zhǎng)、老師、社會(huì)都要告訴孩子，踢球是快樂的，足球是信仰，是傳承，是鍛煉身體、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。”中國(guó)一些有足球傳統(tǒng)的城市學(xué)校里，8歲的孩子就能表現(xiàn)出顯而易見的足球天賦。然而由于一些原因，這些有一定足球天賦的孩子們從8歲直到12歲整整5年小學(xué)校階段根本得不到系統(tǒng)、規(guī)范與科學(xué)的足球培養(yǎng)。也就是說，根本遇不到可信的“伯樂”來挖掘。結(jié)果，他們只有隨著時(shí)光的流逝自生自滅！吸取中國(guó)足球數(shù)十年迷途往返，屢敗不止的教訓(xùn)，如今“足球回歸校園”已成為民心所向，大勢(shì)所趨！

然而問題來了：孩子即使能學(xué)踢足球，可是，由誰來承擔(dān)對(duì)他們的培訓(xùn)任務(wù)？實(shí)際情況是這樣的：中國(guó)的中、小學(xué)校學(xué)生如果平均按600—800人計(jì)，體育教師只限3—4名。多數(shù)學(xué)校還配置有半數(shù)女體育教師。體育上他們必須什么都得會(huì)教，都屬初懂。說俗了，屬“萬金油”式的：什么體育項(xiàng)目都能教，但是什么也都難教細(xì)、教精。因此，在中國(guó)的中小學(xué)校里，罕有對(duì)足球精通者。換言之，即使你能有足球?qū)ｉL(zhǎng)，學(xué)校教學(xué)就怕你所學(xué)太專，眼睜睜看著多方面和多項(xiàng)目的體育卻派不上用場(chǎng)。所以，有足球?qū)ｉL(zhǎng)也難予放開施展。久而久之，現(xiàn)行中國(guó)的小學(xué)校體育師資配置僅就“足球回歸校園”來說，只能維持一種級(jí)低質(zhì)次的狀態(tài)。

如此一來，雖然中國(guó)有13億人口，可足球人才及資源的浪費(fèi)是十

分驚人的！目前，中國(guó)只有極少數(shù)大城市、直轄市的小學(xué)校才顧及到小學(xué)生足球的一定發(fā)展。并且，它們還得依靠向孩子受收比較高的費(fèi)用才能維持。窮孩子，即使有足球天賦因交不起費(fèi)用依然被排斥在外。能交得起費(fèi)用者不是“小胖墩”，就是對(duì)足球并無興趣的“調(diào)皮鬼”。他們?cè)九c足球天賦無緣！即使如此，如今“中國(guó)的小學(xué)校內(nèi)，幾乎沒有孩子踢足球了！”這，絕非駭人聽聞！小學(xué)校師資“級(jí)低質(zhì)欠”的固疾到底能不能解決呢？完全可以解決！俗話說：“辦法總比困難多”！在數(shù)年成功的實(shí)驗(yàn)之后，我們已經(jīng)找到了具體的和切實(shí)可行的解決辦法。只俟下一步，中國(guó)足球的運(yùn)作機(jī)制與相關(guān)關(guān)系基本理順，我們便可以將包括解決此漏洞與難點(diǎn)

在我國(guó)，校園足球之所以被社會(huì)各界屢屢提及卻始終難以推廣，正是因?yàn)椤靶@足球”工作很難用成績(jī)量化考核，正確的體育健身意識(shí)在應(yīng)試教育面前仍是附屬品?！白闱驘o法速成，需要極度耐心。大家看到西班牙隊(duì)拿了世界冠軍和歐洲冠軍，卻不知道人家付出了大概20年才打造了一個(gè)統(tǒng)一的風(fēng)格。中國(guó)足球不要著急，讓孩子們對(duì)足球有正確的認(rèn)識(shí)需要很長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)過程是不能省略的?！?讓我們拭目以待中國(guó)足球的騰飛。

淺談小學(xué)生足球訓(xùn)練興趣培養(yǎng)

臨江小學(xué) 谷明燕

足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，最早發(fā)源于中國(guó)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，當(dāng)時(shí)叫“蹴鞠”，即踢球的意思，是一項(xiàng)拼搶激烈、對(duì)抗性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，越來越受到人們的喜愛與重視，小學(xué)生也不例外。小學(xué)生是祖國(guó)的希望，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員需要從小就進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練。由于對(duì)抗激烈，拼搶有一定的危險(xiǎn)性，小學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生一定的恐懼害怕心理，以至于不敢上去搶，不敢大膽帶球過人，影響了場(chǎng)上的水平發(fā)揮和整體的配合。如何做好小學(xué)生的足球訓(xùn)練是我們體育工作者共同關(guān)心的話題，重在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要讓孩子們喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。那么，如何讓學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合校園環(huán)境和小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，以及自己多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為從以下六個(gè)方面入手，可達(dá)到事半功倍的效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解足球運(yùn)動(dòng)

體育教師或者是學(xué)校要利用好黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、展板等各種宣傳手段，讓每一位學(xué)生都了解和認(rèn)識(shí)足球的相關(guān)知識(shí)、人物，從而激發(fā)孩子們的好奇心。此外，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織學(xué)生觀賞比賽，提高情趣。如“足球世界杯”“奧運(yùn)會(huì)”“歐洲各大足球聯(lián)賽”“中國(guó)甲A”聯(lián)賽等大型體育賽事。觀賞到球星們那細(xì)膩的腳法、精彩的盤帶、漂亮的傳球、精準(zhǔn)的射門，在一定程度上能夠使學(xué)生開闊眼界，在情感上得到熏陶，在精神上獲得力量，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，為提高他們的學(xué)習(xí)興趣打下一定的基礎(chǔ)。

二、講授足球訓(xùn)練對(duì)學(xué)生身體和心理健康成長(zhǎng)所產(chǎn)生的積極作用

一方面要抓住小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的敏感期開展足球訓(xùn)練。一般6～12歲是兒童期，13～18歲是少年期，而10～13歲又是小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的急增期。在該時(shí)期的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，既不能過早地施加大負(fù)荷訓(xùn)練，又受著生長(zhǎng)發(fā)育、生物學(xué)因素的影響，它與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練又是相互制約、相互促進(jìn)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和生理及各系統(tǒng)的不同特點(diǎn)，抓住其敏感期，促進(jìn)身體的良好發(fā)育和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的協(xié)調(diào)增長(zhǎng)。另一方面科學(xué)的足球訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。足球運(yùn)動(dòng)可以使孩子們更加健康，可以讓他們鍛煉出堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，更能使他們?cè)鲞M(jìn)同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)和欣賞足球比賽，不僅能娛樂健身，還可以培養(yǎng)愛國(guó)主義思想，陶冶情操。

三、發(fā)揮好教師在足球教學(xué)中的主導(dǎo)作用

教師如何發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，實(shí)際就是如何去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、組織學(xué)生的學(xué)習(xí)、與學(xué)生互動(dòng)交流、分享學(xué)習(xí)過程與心得、參與論價(jià)檢測(cè)的具體課堂行為。體育教師在小學(xué)生的心目中是學(xué)習(xí)、模仿的直接榜樣，他們很喜歡看老師做動(dòng)作。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)以自己飽滿的情緒、振奮的精神、良好的個(gè)人心理素質(zhì)，以及對(duì)足球工作、對(duì)學(xué)生的情感、克服困難的頑強(qiáng)意志等對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感染和熏陶。此外，教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在為學(xué)生創(chuàng)造出最佳的學(xué)習(xí)足球的環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)足球動(dòng)作的過程中，看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂，使學(xué)生從“要我學(xué)”很好地過渡到“我要學(xué)”，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、增強(qiáng)學(xué)生在足球訓(xùn)練中的自信心和學(xué)習(xí)足球的熱情

自信是成功的必要條件，是成功的源泉?！矮@得成功的體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最大的內(nèi)驅(qū)力?！毕嘈抛约盒校且环N信念。自信是人對(duì)自身力量的一種確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。在足球訓(xùn)練過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。用欣賞、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。體育教師要在課堂上多給學(xué)生表現(xiàn)、發(fā)揮和參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)認(rèn)真觀察，一旦學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)給予適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們對(duì)自己學(xué)習(xí)足球有足夠的信心。

五、開展“足球游戲”活動(dòng)增加學(xué)生足球訓(xùn)練的快樂

從小學(xué)生的心理特征來看，他們對(duì)游戲具有濃厚的興趣。像阿根廷、巴西、荷蘭、墨西哥等足球運(yùn)動(dòng)發(fā)達(dá)的國(guó)家，就十分重視“足球游戲”，并把它貫穿和融會(huì)在對(duì)青少年教學(xué)訓(xùn)練的始終。他們認(rèn)為，要使孩子們懂得最重要的是如何使自己成為一名優(yōu)秀的足球選手，而不是首先考慮如何去取得勝利。如果僅僅是為了比賽的勝利上足球課，就會(huì)限制孩子們聰明才智的發(fā)揮，不利于他們形成各自的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和風(fēng)格。所以，他們對(duì)于十歲左右初涉足壇的小學(xué)生，并不急于安排足球戰(zhàn)術(shù)和對(duì)抗性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)

容，而是首先進(jìn)行游戲，培養(yǎng)他們的興趣，使他們充分享受游戲的歡樂，然后才去提高他們的技術(shù)。我們也可以利用科學(xué)的“足球游戲”，如比誰運(yùn)球好、停球好、頂球好、踢得準(zhǔn)、控制球的時(shí)間長(zhǎng)、誰的球藝高超等，久而久之，學(xué)生就會(huì)練得球藝嫻熟和個(gè)人的許多“絕招”，這不僅有助于學(xué)生消除自身因?yàn)榭菰镉?xùn)練引起煩悶、沮喪等一系列消極因素，還能讓學(xué)生體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)快樂的運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立“快樂足球”理念的目的。

六、舉行多種足球競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段，少年兒童朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、好勝心強(qiáng)，不管自己水平如何，都想爭(zhēng)第一。體育教師要充分運(yùn)用這些積極因素組建班隊(duì)、校隊(duì)足球訓(xùn)練隊(duì)，在專職體育教師的帶領(lǐng)下訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)校間的足球友誼賽，利用課余時(shí)間開展各種形式的足球比賽，從而提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極興趣。

總之，孩子是祖國(guó)的未來，興趣是學(xué)習(xí)的老師。小學(xué)生足球訓(xùn)練水平如何提高最關(guān)鍵的就是要他們熱愛足球、喜歡足球，使他們知道“快樂足球”的理念，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)足球產(chǎn)生濃厚而強(qiáng)烈的興趣。只有我們國(guó)家青少年的足球水平提高了，中國(guó)足球才能走上足球強(qiáng)國(guó)的光榮道路。

第二篇：校園足球論文

校園足球運(yùn)動(dòng)開展的主要因素分析及對(duì)策

天?？h打柴溝小學(xué)

馬建宙

摘要：本文的研究目的，是通過調(diào)查了解影響中小學(xué)“校園足球”活動(dòng)開展的主要因素，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行分析與探討，提出相應(yīng)的對(duì)策，旨在為推動(dòng)青少年“校園足球”運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園足球；開展現(xiàn)狀；分析

1．前言

青少年足球后備人才的培養(yǎng)決定著一個(gè)國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平。由國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，通過在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛開展校園足球活動(dòng)，建立和完善小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級(jí)足球聯(lián)賽，在青少年學(xué)生中普及足球知識(shí)和技能，形成校園足球文化，從而培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、身強(qiáng)體健、全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出的優(yōu)秀足球后備人才。隨著校園足球運(yùn)動(dòng)的廣泛開展，作為學(xué)校足球培養(yǎng)的受益者，從自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及對(duì)本地區(qū)青少年足球發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)了許多目前影響我市青少年足球發(fā)展的不利因素，從而引起了對(duì)我市校園足球人才培養(yǎng)體系研究的濃厚興趣。

2．因素與分析 2．1 主要因素

中小學(xué)“校園足球開展”主要因素：“校園足球”運(yùn)動(dòng)管理體制的不完善、足球場(chǎng)地器材的嚴(yán)重不足、師資隊(duì)伍匱乏、學(xué)生家長(zhǎng)的不支持、學(xué)生的興趣愛好和學(xué)業(yè)壓力。

2．2 分析

2．2．1 沒有設(shè)立“校園足球”運(yùn)動(dòng)管理體制

學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的開展和普及離不開教育局和體育局的支持、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、家長(zhǎng)的支持、體育教師和學(xué)生的積極參與、社會(huì)各方面的關(guān)注。但現(xiàn)行還沒有成立“校園足球”活動(dòng)相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)，更加沒有制定“校園足球”活動(dòng)相關(guān)的管理體制。

2．2．1．1沒有充分發(fā)揮體教結(jié)合的聯(lián)動(dòng)性

教育部門管學(xué)校，體育部門管競(jìng)技，教育部的通知發(fā)了，但地方教育部門卻不大買賬，包括中小學(xué)的校長(zhǎng)、班主任、體育教師在內(nèi)，他們都對(duì)開展“校園足球”敷衍了事，不想真抓實(shí)干?！靶@足球”再紅火，對(duì)中小學(xué)的升學(xué)率沒有好處，對(duì)教育部門的政績(jī)、學(xué)校的業(yè)績(jī)和校長(zhǎng)、教師的利益沒幫助，這樣就失去利益激勵(lì)機(jī)制。不在教育理念上突破，真正以素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面成長(zhǎng)，“校園足球”就難成氣候。對(duì)于搞好“校園足球”來說，兩大機(jī)構(gòu)的聯(lián)手本來是一絕配，但從目前的情況來看，如何把“校園足球”當(dāng)作學(xué)校素質(zhì)教育的重 要組成部分，讓一些書本上不能體現(xiàn)的教育功能在足球運(yùn)動(dòng)中得到充分體現(xiàn)。這是發(fā)展“校園足球”的瓶頸，也是中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的根本問題。

2．2．1．2 沒有充分調(diào)動(dòng)基層領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的積極性

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育、對(duì)足球是否重視在很大程度上影響該校足球運(yùn)動(dòng)的開展，所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視程度是直接影響到“校園足球”運(yùn)動(dòng)開展的重要因素。而由于考評(píng)制度不完善，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就不會(huì)真正對(duì)場(chǎng)地、器材和經(jīng)費(fèi)等認(rèn)真落實(shí)。其次體育教師的福利待遇得不到保障，積極性調(diào)動(dòng)不起來，進(jìn)而也影響了他們參與、組織“校園足球”活動(dòng)的積極性。因此，教育主管部門應(yīng)從管理和考評(píng)制度上改革，從根本上調(diào)動(dòng)基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師開展“校園足球”運(yùn)動(dòng)的積極性?？梢姡瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師不重視足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，是阻礙足球運(yùn)動(dòng)普及與發(fā)展的一個(gè)重要因素。

2．2．1．3 沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性

家長(zhǎng)們都只看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為踢球耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣的情況在中小學(xué)體現(xiàn)得更加明顯。由于“校園足球”的學(xué)訓(xùn)失衡、容易受傷、孩子不成材后出路難等方面因素的影響是家長(zhǎng)不支持孩子參加“校園足球”運(yùn)動(dòng)重要原因。讓孩子上場(chǎng)踢球，得到家長(zhǎng)的支持非常重要。

2．2．2 足球場(chǎng)地和器材的嚴(yán)重不足

足球場(chǎng)地器材是開展“校園足球”運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)條件，也是衡量一個(gè)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)開展情況的硬件之一。一個(gè)學(xué)校要正常開展足球運(yùn)動(dòng)就必須有一定數(shù)量的場(chǎng)地器材作保證。受“應(yīng)試教育”思想的影響，部分學(xué)校把資金過于集中投入到其它學(xué)科的教學(xué)上，而把少量資金投入到學(xué)校體育中。失去可靠的經(jīng)費(fèi)保證，“校園足球”運(yùn)動(dòng)的開展無疑更是雪上加霜。對(duì)于開展“校園足球”活動(dòng)，不少學(xué)校是有心無力，由此可見場(chǎng)地器材的匱乏是制約中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開展的主要因素之一。

2．2．3 專業(yè)體育教師師資匱乏

俗話說“名師出高徒”，足球教師在學(xué)校開展足球活動(dòng)中起著言傳身教的作用，是活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)者和組織者，是學(xué)生的教育者和指導(dǎo)者。他們的主要任務(wù)之一是在青少年中推廣足球運(yùn)動(dòng)，讓更多的青少年對(duì)足球有興趣，并從中培養(yǎng)足球苗子。體育教師的足球?qū)I(yè)水平的高低直接影響到校園足球開展的水平。由于足球?qū)I(yè)出身的較少，很多老師以前是練田徑的、練體操的、練乒乓球的或者練籃球的，他們都有很強(qiáng)的專業(yè)技能，但對(duì)足球卻一竅不通，連顛球都不會(huì)，又怎么能去教孩子踢球。由于足球?qū)I(yè)教師的欠缺（小學(xué)尤為突出），導(dǎo)致足球運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)中的普及很難，這在一定程度上阻礙了中小學(xué)“校園足球”運(yùn)動(dòng)的開展和普及。

2．2．4 學(xué)生的興趣愛好

興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。中小學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較分散。絕大多數(shù)女生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)沒有興趣。首先，政府和學(xué)校要加大力度推廣足球運(yùn)動(dòng)，提高足球氛圍，大力改善足球運(yùn)動(dòng)的硬件環(huán)境，以良好的足球環(huán)境來激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng) 的興趣；其次，教師運(yùn)用多樣、多變、多層次的教學(xué)方法以啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的自覺性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮創(chuàng)造性，提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣；最后，改革現(xiàn)行的考試項(xiàng)目，適當(dāng)增加一些如足球等技能類的測(cè)試項(xiàng)目，以廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣。只要學(xué)生對(duì)參加“校園足球”活動(dòng)有興趣，學(xué)生就能投身于足球運(yùn)動(dòng)中。

3．對(duì)策與建議

3．1 完善制度建設(shè)來調(diào)動(dòng)各方面的積極性

教育部門應(yīng)分工合作密切配合，把普及中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)作為己任，把學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的開展情況作為考查評(píng)價(jià)學(xué)校的重要指標(biāo)；多舉辦些足球賽事活動(dòng)：以提高學(xué)生的練習(xí)興趣；進(jìn)一步加大對(duì)中小學(xué)足球人才升學(xué)就業(yè)方面的優(yōu)惠力度，擴(kuò)大中考對(duì)他們的加分范圍，以解決家長(zhǎng)的后顧之優(yōu)。

3．2 加大投入建設(shè)學(xué)校足球場(chǎng)地器材

采取政府加大投入、企業(yè)資助、社會(huì)捐贈(zèng)等融入各方面資金，來建設(shè)學(xué)校體育場(chǎng)地，建成一些資金投入不大，而符合廣大學(xué)生參與體育鍛煉和體育教師教學(xué)的非標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地。充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量，引進(jìn)資金共同建設(shè)學(xué)校足球場(chǎng)地器材，大力普及和推廣青少年足球運(yùn)動(dòng)。

3．3 提高體育教師的足球業(yè)務(wù)水平和工作積極性

首先應(yīng)提高體育教師的物質(zhì)待遇，改善足球教學(xué)與訓(xùn)練的環(huán)境。其次，教育主管部門應(yīng)共同組織實(shí)施體育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，安排他們外出觀摩和交流，使他們不斷提高足球業(yè)務(wù)水平。再者，應(yīng)制定出較為完善的考評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、監(jiān)督制度，為足球教師施展才能創(chuàng)造一個(gè)良好氛圍。另外還可以聘請(qǐng)專業(yè)足球教練到學(xué)校對(duì)體育教師和學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。加強(qiáng)大眾足球意識(shí)文化建設(shè)。通過各種媒體多種渠道宣傳足球文化，以促進(jìn)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師足球意識(shí)文化的形成和提高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師參與校園足球活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生課余、節(jié)假日時(shí)間積極參與校園足球活動(dòng)，在快樂足球運(yùn)動(dòng)中學(xué)到足球知識(shí)、技能，使學(xué)生掌握一門將來在工作中與人交流溝通的技能和能力。促使更多的家長(zhǎng)、老師支持開展校園足球活動(dòng)，推動(dòng)素質(zhì)教育的開展，使更多的學(xué)生通過參與快樂的校園足球活動(dòng)身心得到鍛煉，提升了綜合素質(zhì)。改變辦學(xué)的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)教育理念突破

真正以素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面成長(zhǎng)，學(xué)校教育要做到“健康第一，學(xué)習(xí)第二”；身體素質(zhì)、健康素質(zhì)，居于學(xué)校教育之首位。身體素質(zhì)作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)成為中小學(xué)教育的科學(xué)發(fā)展理念之一，持之以恒地貫穿于教育、教學(xué)的實(shí)踐。體育作為人的健康生活方式，也要納入學(xué)校教育和學(xué)生發(fā)展的評(píng)估體系。唯有這樣，“校園足球”方有指望。讓孩子們?cè)缛諗[脫沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓足球化為中小學(xué)校園的一道亮麗風(fēng)景。

第三篇：小學(xué)校園足球教學(xué)之我見

曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展足球教學(xué)的心得體會(huì)

曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué)孟然

關(guān)鍵詞：校園足球 足球教學(xué) 身體素質(zhì)

育人功能

隨著世界足球運(yùn)動(dòng)的高速發(fā)展和競(jìng)賽激烈程度的不斷加劇,各國(guó)都在積極改革創(chuàng)新向，推動(dòng)足球的快速發(fā)展。黨中央、國(guó)務(wù)院非常關(guān)心足球運(yùn)動(dòng)，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把振興足球作為發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)、建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)擺上日程，總書記多次就足球運(yùn)動(dòng)的改革與發(fā)展作出重要批示和指示，李克強(qiáng)總理高度重視足球等體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)工作。劉延?xùn)|副總理多次就足球工作發(fā)表重要講話、作出指示、進(jìn)行部署，國(guó)務(wù)院多次專題研究足球工作。?1?足球份提高不是急于求成的事情，于是現(xiàn)在越來越重視從小培養(yǎng)后備人才。我國(guó)為提升小學(xué)生身體素質(zhì)，將足球進(jìn)校園提升到了國(guó)家戰(zhàn)略，足球成為必修課、納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等重磅內(nèi)容出爐。?2?當(dāng)時(shí)我看到足球發(fā)展的大好形勢(shì)，響應(yīng)學(xué)校的政策，加之自身對(duì)足球的熱愛，我就主動(dòng)承擔(dān)起了足球教學(xué)的任務(wù)，面對(duì)學(xué)生：足球如何從小學(xué)生抓起?如何從小培養(yǎng)?很多問題擺在了面前，經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)、探索得出了一點(diǎn)自己的體會(huì)，現(xiàn)就以下觀點(diǎn)進(jìn)行闡述： 1、創(chuàng)建足球校園氛圍，提高足球教學(xué)效果

教育部積極推進(jìn)校園足球發(fā)展，完善政策體系，積極開展足球活動(dòng)，推進(jìn)校園足球普及，并已經(jīng)完成了一系列規(guī)劃文件的制定工作。?3?創(chuàng)建足球校園、提高足球教學(xué)效果是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)的過程，他需要各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)配合、長(zhǎng)期堅(jiān)持才能形成的一個(gè)局面。

首先，領(lǐng)導(dǎo)重視，形成制度?！吨袊?guó)足球改革發(fā)展總體方案》出臺(tái)以來，各級(jí)各部門都在積極響應(yīng)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策推動(dòng)足球發(fā)展，教育部門也不例外，以濟(jì)寧市為例：濟(jì)寧市先后成立了濟(jì)寧市校園足球協(xié)會(huì)，培訓(xùn)了市長(zhǎng)、局長(zhǎng)、校長(zhǎng)，讓領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展校園足球的重要性。并于2015年8月，濟(jì)寧市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)《濟(jì)寧市青少年校園足球工作計(jì)劃（2015—2017年）》的通知，總體目標(biāo)：遵循足球發(fā)展規(guī)律，大膽推進(jìn)改革創(chuàng)新，進(jìn)一步普及校園足球知識(shí)和技能，到2017年，初步建成具有濟(jì)寧特色的青少年校園足球發(fā)展體系，為全面實(shí)施國(guó)家青少年校園足球發(fā)展規(guī)劃，整體提升濟(jì)寧市校園足球運(yùn)動(dòng)水平奠定基礎(chǔ)。?4?領(lǐng)導(dǎo)重視了，制度制定了，為足球在校園發(fā)展提供了保障，為足球教學(xué)的提升注入了動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，凡有利于校園足球發(fā)展的合理建議，積極支持，我學(xué)生配備了專業(yè)的足球設(shè)備（標(biāo)準(zhǔn)五人制充氣式球門、小學(xué)生專用低彈足球等），既提高了安全性，也給師生以精神的鼓舞。

其次，足球教師的推動(dòng)。巧婦難為無米之炊，再好的戲沒有聲音也稱不上完美，學(xué)校發(fā)展足球沒有足球老師，無從談起，更談不上足球健康發(fā)展，所以要做好對(duì)體育老師的培訓(xùn)工作，沒有體育教師的或體育教師人手不夠的要做好足球?qū)I(yè)人才的引進(jìn)工作。曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在專業(yè)足球老師確保足球教學(xué)的前提下，成立了校足球隊(duì)，并在社會(huì)上聘請(qǐng)了校外指導(dǎo)員，協(xié)助訓(xùn)練，學(xué)校和社會(huì)資源的合理利用、充分配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得了很好的效果，在全市足球賽上男女隊(duì)都取得了好的名次。

最后，充分利用可利用資源開展足球教學(xué)、提高足球技能。（1）豐富課堂教學(xué)。除了常規(guī)教學(xué)外，我將足球的帶球、控球、傳球等動(dòng)作匯編成操，配上音樂節(jié)奏，利用全校陽光大課間或小活動(dòng)時(shí)間開展熟悉球性的控、帶球活動(dòng)。讓全校每個(gè)學(xué)生天天腳下接觸球，同時(shí)，學(xué)校制定相關(guān)的政策鼓勵(lì)和激勵(lì)體育老師全身心投入到工作中，班主任老師積極主動(dòng)配合，形成上下一盤棋，這種校園氛圍對(duì)學(xué)生影響是非常大的，對(duì)開設(shè)足球課創(chuàng)造了有利條件。

（2）挖掘空閑時(shí)間。假期孩子們?cè)诩易晕壹s束能力差，特別是喜歡足球的孩子沒有踢足球的伙伴、場(chǎng)地，我就給他們搭建了一個(gè)平臺(tái)，利用十一假期、寒假等空閑時(shí)間，我成立足球興趣小組，免費(fèi)為學(xué)生傳授足球知識(shí)，這樣既豐富了學(xué)生的假期生活，有提高了學(xué)生足球技能。

在校期間保證能踢球，校外創(chuàng)造機(jī)會(huì)踢球，這樣兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，才能讓學(xué)生普及足球，讓熱愛的學(xué)生更好的提高足球水平。2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制訂校本教材，更好的為本校足球教學(xué)服務(wù)。

曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué)建校歷史悠久，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市的不斷擴(kuò)展，現(xiàn)在身處在旅游區(qū)內(nèi)，道路擁擠，到這所學(xué)校知名度很高，學(xué)生與日俱增，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地還是老場(chǎng)地，在政策沒出臺(tái)前，學(xué)校為安全，足球是被禁止的，現(xiàn)在允許了踢足球，孩子們?nèi)玺~得水、積極性高漲，怎么在場(chǎng)地受限、人數(shù)眾多、確保安全的前提下開好足球課、等問題擺在了面前，我在查閱了大量資料、參考了人民教育電子音像出版社《跟我踢足球》、集合我校實(shí)際情況下寫了足球教學(xué)教案，兩學(xué)期下來，收集了大量的教學(xué)、比賽文字、圖片、音像資料，形成了適合我校的教材，指引我校足球教學(xué)，解決了困惑。目前，各學(xué)校掀起“足球熱”的同時(shí)，將足球引進(jìn)課堂，不能套用、照搬別人的模式，必須結(jié)合自身的情況，有適合自身的教材，才能保證足球教學(xué)有序的進(jìn)行。

課堂足球教學(xué)與足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練有質(zhì)的區(qū)別。足球教學(xué)面對(duì)全校學(xué)生，而這些學(xué)生存在著明顯的個(gè)體差異，例如體力、技術(shù)、對(duì)足球的愛好等方面。因此，在制訂校本教材時(shí)必須充分注意到這點(diǎn)。低年級(jí)重點(diǎn)放在“玩”，玩中教、玩中學(xué)、玩中練、玩中樂、玩中熟悉球性,玩中培養(yǎng)興趣，高年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單基本的技術(shù)，例如接、帶、射等連接技術(shù)，以及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)比賽，體會(huì)足球的魅力。讓學(xué)生從小打好技術(shù)基礎(chǔ)是極其重要的。因?yàn)?，技術(shù)是足球運(yùn)動(dòng)員最基本，最重要的核心素質(zhì)，它的好壞直接影響和制約其他素質(zhì)的形成和發(fā)揮。小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)主要依靠帶有情節(jié)的生動(dòng)的具體形象去認(rèn)識(shí)新鮮事物。因此，游戲是最好的教材，根據(jù)不同年級(jí)編寫不同的教材。、根據(jù)小學(xué)生的生理、心里特點(diǎn)，進(jìn)行足球教學(xué)

剛開始接管這份工作時(shí)，滿腔熱血、充滿了激情，拿出大學(xué)老師傳授我們時(shí)的教學(xué)模式，給小學(xué)生上課，學(xué)生身心疲憊，教學(xué)效果很差，我詢問了很多專家老師，同時(shí)查閱了大量的書籍資料，得出了一下心得；（1）教學(xué)原則

在生理上小學(xué)生與成年人相比，有三點(diǎn)不同；

第一、小學(xué)生由于肌纖維較細(xì)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉的調(diào)節(jié)功能不完善，肌群協(xié)調(diào)能力較差，因此力量較小。如長(zhǎng)期負(fù)擔(dān)過重會(huì)影響它的生長(zhǎng)發(fā)育，因此低年級(jí)學(xué)生不進(jìn)行力量訓(xùn)練。即使高年級(jí)學(xué)生在力量練習(xí)時(shí)，可采用輕負(fù)荷練習(xí)，合理安排中間休息時(shí)間，力量練習(xí)可多利用自身力量的練習(xí)及伸展性和彈跳等力量練習(xí)。

第二、小學(xué)生的肺活量，心容量都較小，血壓也較低。因此，在教學(xué)中不進(jìn)行專門耐力訓(xùn)練，可采用一般耐力練習(xí)為心臟功能的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

第三、小學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)展很快，是發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)的黃金時(shí)代。協(xié)調(diào)、靈敏是足球水平高低的重要標(biāo)志之一。

因此，在小學(xué)階段足球教學(xué)訓(xùn)練方式和手段設(shè)計(jì)也應(yīng)多從這一方面考慮，其練習(xí)強(qiáng)度不可太大，用游戲的方式，在歡樂的氛圍下把足球的技術(shù)動(dòng)作學(xué)會(huì)，一定要使其力所能及并留有余地。他們?cè)谕瓿删毩?xí)時(shí)能將一部分注意力用于使動(dòng)作協(xié)調(diào)自如、輕松熟練。（2）教學(xué)方法

第一、重復(fù)練習(xí)情節(jié)化。小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生興奮與抑制不平衡，對(duì)單調(diào)的過舊的重復(fù)練習(xí)容易厭倦。所以，練習(xí)內(nèi)容要多樣、新穎、有趣，特別要注意善于變換教學(xué)方法與手段，這樣才能保持他們練習(xí)興趣。

第二、示范動(dòng)作正規(guī)化。小學(xué)生的觀察隨意水平較低，記憶帶有不隨意和直觀模仿的特點(diǎn)，因此，要多示范少講解。示范動(dòng)作要正確，姿勢(shì)要合適。

第三，語言兒童化。小學(xué)生的詞匯量少，對(duì)詞語的理解往往不夠正確，對(duì)學(xué)生有趣的形象性語言領(lǐng)悟快，記憶深，最好能講孩子話。例如在進(jìn)行射門教學(xué)時(shí)用“站得穩(wěn)、看得準(zhǔn)、起腳快、下腳狠”的順口溜使學(xué)生一聽就明了。

第四、改革教學(xué)順序化。從效果出發(fā)，入門教學(xué)，以熟悉球性，控帶球入手進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)，由于控帶球動(dòng)作小，環(huán)節(jié)少，又增加了單位時(shí)間觸球次數(shù)，學(xué)生易掌握，又符合孩子們的天性，加快了學(xué)習(xí)技術(shù)的過程。

（3）教學(xué)進(jìn)度安排要由易到難循序漸進(jìn)

足球教學(xué)要建立正確的動(dòng)力定型，必須遵循從簡(jiǎn)到繁，從慢到快，從易到難逐步增加難度的循序漸進(jìn)原則。教學(xué)中，對(duì)多項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行了適當(dāng)安排，將復(fù)雜的技術(shù)進(jìn)行分解教學(xué)，防止練習(xí)過急、拔苗助長(zhǎng)，過早要求學(xué)習(xí)高難度動(dòng)作。、以足球游戲?yàn)橹饕虒W(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是打開心靈的鑰匙，興趣能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的不平衡，是接受事物的心理基礎(chǔ)，是熱愛學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。只要學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興，喜歡足球，而不是被迫的接收，就不愁足球水平不會(huì)提高。通過游戲的刺激是最能引起他們興趣的教學(xué)方法之一。

（1）、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓足球課堂豐富多彩。將玩球、熟悉球性，帶球等技術(shù)動(dòng)作匯編成小游戲，改變以往枯燥單一的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生變換角色，身臨其境，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，充滿情趣。

（2）、提高老師的個(gè)人修養(yǎng)和魅力。學(xué)生喜歡一門課，首先喜歡這門課的老師，所以老師要不斷提高和學(xué)習(xí)足球理論和技能，傳授時(shí)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，講解時(shí)語言精練，相處時(shí)幽默，這樣的老師才能讓學(xué)生更好的接受，學(xué)生才能喜歡和熱愛足球。

5、讓足球練賽結(jié)合，增加樂趣，通過比賽、競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生感受足球魅力所在。

足球進(jìn)校園的目的之一就是培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝又是小學(xué)生的心理特點(diǎn)，給孩子搭建比賽的平臺(tái)，讓孩子們得到施展。在教學(xué)中開展比賽、競(jìng)爭(zhēng)是刺激學(xué)生最好的方法之一。在比賽時(shí)，根據(jù)足球技術(shù)特點(diǎn)規(guī)定項(xiàng)目，能起著對(duì)學(xué)生導(dǎo)向作用，因?yàn)榻處熞?guī)定比什么，他們就練什么。在這一階段，有個(gè)很重要的教學(xué)要求，就是必須排除過去經(jīng)驗(yàn)中的習(xí)慣的干擾。將運(yùn)球，停球也列作比賽項(xiàng)目。課余及雙休日開展單項(xiàng)大王比賽和班級(jí)聯(lián)賽。課余活動(dòng)不用教師動(dòng)員就在全校出現(xiàn)人人練球并互相幫助。全校出現(xiàn)了許多足球大王。

6、強(qiáng)化足球教學(xué)中的育人功能

足球運(yùn)動(dòng)不但能改善人的神經(jīng)、呼吸和血液循環(huán)等系統(tǒng)的生理功能，發(fā)展速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)；促進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)。同時(shí)，在足球教學(xué)中還能育人，在足球教學(xué)中健全學(xué)生的人格，在足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，在足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神。

7、足球教學(xué)、足球訓(xùn)練是在保證文化課成績(jī)學(xué)習(xí)的前提下開展

很多家長(zhǎng)不讓孩子踢球的主要原因，擔(dān)心會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，怕孩子的心收不回來，我的感受是，喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子思想活躍、精神飽滿，反而能促進(jìn)學(xué)習(xí)。校園足球不是讓孩子只踢球不學(xué)習(xí)，或者主要踢球、次要學(xué)習(xí)，而是主要學(xué)習(xí)、次要踢球，在保證文化課成績(jī)好的基礎(chǔ)上增加足球特長(zhǎng)。?5?

足球事業(yè)和我們當(dāng)代青少年體質(zhì)的增強(qiáng)以及精神面貌有必然聯(lián)系。青少年的體質(zhì)和我們的足球，一起下降，然后我們逼到了要發(fā)展校園足球了的起點(diǎn)上。所以，我們必須通過校園足球，強(qiáng)化青少年的精神，促進(jìn)青少年體育素質(zhì)的提升。?6?

只有具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力的學(xué)生，才能不計(jì)個(gè)人得失，才能自始至終在足球訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，以苦為樂、盡力拚搏、渴望能成球星；只有這些學(xué)生也最有希望成為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的后備軍。

[1]劉鵬，《足球改革發(fā)在會(huì)議--堅(jiān)決貫徹落實(shí)中央決策部署 正確認(rèn)識(shí)足球改革發(fā)展》，2015年8月17日。

[2]王登峰：《教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰談校園足球改革》。[3]國(guó)家體育局副局長(zhǎng)、中國(guó)足球協(xié)會(huì)主席、國(guó)務(wù)院足球改革發(fā)展部際聯(lián)席會(huì)議辦公室主任蔡振華在足球改革工作會(huì)議新聞發(fā)布會(huì)上的講話，第三條。

[4]濟(jì)寧市青少年校園足球工作計(jì)劃(2015—2017年)[5]王登峰：《教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰談校園足球改革》。[6]毛振明教授：“中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃體育教育質(zhì)量提升工程

第四篇：小學(xué)足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文

小學(xué)足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，足球教學(xué)是小學(xué)三年級(jí)必須掌握的教學(xué)內(nèi)容。但是，足球教學(xué)的基本技能和要掌握的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，有一定的難度，甚至有的學(xué)生因?yàn)樽闱虻挠?xùn)練量很大，在訓(xùn)練的過程中如果訓(xùn)練方法不得當(dāng)，還會(huì)受傷，讓很多喜愛足球的小學(xué)生對(duì)足球望而生畏，那么，如何激發(fā)學(xué)生參與足球的熱情，小學(xué)體育教學(xué)中提高足球教學(xué)的效率呢？從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談幾點(diǎn)具體的做法。

一、規(guī)則教育人性化

沒有規(guī)矩，不成方圓，鐵的紀(jì)律是體育教學(xué)的靈魂。尤其是足球教學(xué)，講的是集體合作的精神而不是個(gè)人的單打獨(dú)斗，一個(gè)人的技術(shù)即使再?gòu)?qiáng)，如果離開了集體，也不能充分展示個(gè)人才華。因此，老師在教學(xué)前一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育。但是，三年級(jí)的學(xué)生有意注意的時(shí)間很短，如果是一味的枯燥的說教，不但達(dá)不到教育的目標(biāo)，而且還有可能引起學(xué)生的厭倦。所以，老師在進(jìn)行規(guī)則教育的時(shí)候要注意方式方法，如果加入濃郁的人情味，學(xué)生可能會(huì)更樂于接受。比如在強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有時(shí)間觀念，訓(xùn)練比賽不遲到這個(gè)紀(jì)律的時(shí)候，老師可以給學(xué)生講一些體育史上的故事，讓學(xué)生通過比較感興趣的故事深深體會(huì)到如果比賽遲到，不但會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的形象，更嚴(yán)重酌還會(huì)被取消比賽資格。

訓(xùn)練和比賽過程中服從教練或者裁判的指揮是一個(gè)球員必須嚴(yán)格遵守的紀(jì)律，但是人在情緒激動(dòng)的情況下往往會(huì)忽略這一點(diǎn)，因?yàn)椴环门械呐袥Q會(huì)做出比較沖動(dòng)的行為。老師可以舉一些反面的例子來提醒大家，比賽現(xiàn)場(chǎng)如果和裁判發(fā)生沖突，不但要取消比賽資格，更嚴(yán)重的會(huì)禁賽。

通過一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的鮮活的人性化的故事，可以觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生深切體會(huì)到紀(jì)律在課堂、訓(xùn)練、比賽中是何等的重要！有了紀(jì)律的約束，學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過程中團(tuán)結(jié)合作，技術(shù)要領(lǐng)掌握的特別快。

二、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)明細(xì)化

足球教學(xué)中要求學(xué)生掌握最基本的技能、戰(zhàn)術(shù)還有簡(jiǎn)單的裁判方法，這些對(duì)于小學(xué)生來說，要熟練掌握，有一定的難度，因此，老師在日常教學(xué)過程中，要想提高訓(xùn)練的效果，課堂上一定要將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)明細(xì)化，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)的時(shí)候有的放矢。比如，在訓(xùn)練的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)隊(duì)友傳過來的球有時(shí)很漫不經(jīng)心，致使錯(cuò)失很好的得分機(jī)會(huì)。這時(shí)，老師就應(yīng)該明確責(zé)任：球隊(duì)是一個(gè)集體，隊(duì)友給你傳球說明他對(duì)你的能力充分的信任，我們應(yīng)該竭盡自己的力量把這個(gè)球搶過來，否則就失去了隊(duì)友的信任。還有，球場(chǎng)上每個(gè)隊(duì)員的位置都是有一定要求的，每個(gè)球員的任務(wù)祁職責(zé)也是不一樣的，人人都應(yīng)該完成自己的任務(wù)，并且協(xié)助隊(duì)友完成任務(wù)，這也是一種責(zé)任的體現(xiàn)，所以在訓(xùn)練和比賽的時(shí)候，不能出現(xiàn)滿球場(chǎng)為了搶球到處亂跑的現(xiàn)象。

足球的基本技能包括傳球、運(yùn)球、頂球、假動(dòng)作、截球等，老師每節(jié)課傳授給學(xué)生什么技能課前應(yīng)該做好計(jì)劃，上課的時(shí)候明確告訴學(xué)生，然后進(jìn)行專一訓(xùn)練，最后老師進(jìn)行有目的的檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，確保動(dòng)作技能人人過關(guān)。

1．訓(xùn)練形式多樣化。足球教學(xué)訓(xùn)練量大，耗費(fèi)體能較多，如果訓(xùn)練形式單一，有可能使學(xué)生體力透支，引起厭學(xué)情緒。眾所周知，速度是足球運(yùn)動(dòng)的生命，如果一個(gè)足球隊(duì)中的成員沒有速度。也就意味著這個(gè)球隊(duì)很難在比賽中獲勝。那么如何有效訓(xùn)練學(xué)生的速度，又不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥呢？

2．分階段訓(xùn)練。我把整個(gè)基本技能訓(xùn)練的過程分成訓(xùn)練階段、鞏固階段、強(qiáng)化階段。訓(xùn)練階段主要是技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)相配合。在這個(gè)過程中，老師先示范，然后讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，老師不斷的糾正學(xué)生訓(xùn)練過程中的錯(cuò)誤，一直到學(xué)生的基本技術(shù)動(dòng)作定型。鞏固階段主要傳授學(xué)生進(jìn)攻和防守的技術(shù)要領(lǐng)，先是讓學(xué)生觀看視頻，感悟和體會(huì)動(dòng)作的技巧，然后隊(duì)員相互訓(xùn)練，糾正對(duì)方的錯(cuò)誤。最后的強(qiáng)化階段，則采用小組比賽的方式，讓學(xué)生當(dāng)裁判，然后總結(jié)出優(yōu)點(diǎn)和需要不斷改進(jìn)的地方。經(jīng)過不同階段的訓(xùn)練，學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作不斷的完善。

3．分小組訓(xùn)練。足球最大的魅力就在于它是競(jìng)技體育，在比賽的過程中能充分體現(xiàn)它的競(jìng)爭(zhēng)性。小學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中不甘示弱。老師在教學(xué)過程中可以充分利用學(xué)生的這一特性，讓訓(xùn)練更有實(shí)效。比如在傳授技術(shù)要領(lǐng)的時(shí)候，可以分小組進(jìn)行，看哪個(gè)小組的成員學(xué)習(xí)的快。等學(xué)生基本掌握了技能之后，可以安排各個(gè)小組進(jìn)行技能比賽，比如傳球、頂球、截球的比賽，比一比哪個(gè)小組的技術(shù)動(dòng)作強(qiáng)，最后評(píng)選出最佳小組和最佳學(xué)員。

在分組訓(xùn)練的時(shí)候，也可以讓學(xué)生自由組合，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。同時(shí)，對(duì)于他們的技能給予充分的肯定，尊重學(xué)生自己的選擇，這樣學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)和不同類型的人合作，在合作的過程中不斷的切磋技能，適應(yīng)比賽過程中各種突發(fā)情況，讓自己的技術(shù)技能掌握的更全面。

老師在這個(gè)過程中既可以巡回指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)或者糾正錯(cuò)誤；也可以參與其中，充當(dāng)角色，當(dāng)學(xué)生能夠戰(zhàn)勝老師的時(shí)候，極大的成就感可以讓學(xué)生愈戰(zhàn)愈勇，更加熱愛足球運(yùn)動(dòng)。

總之，小學(xué)生的悟性很好，但由于訓(xùn)練量大，技術(shù)動(dòng)作要求高，訓(xùn)練難度大等原因，在訓(xùn)練的時(shí)候很容易缺少酎心和持久力，老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該發(fā)揮自己的聰明才智，降低教學(xué)難度的同時(shí)又不忽略基本的技能訓(xùn)練，采用多種訓(xùn)練方式，以示范教學(xué)為基礎(chǔ)，集中訓(xùn)練和分散訓(xùn)練相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造各種展示自己的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)足球帶來的魅力。

第五篇：校園足球論文-校園足球培訓(xùn)心得體會(huì)

校園足球論文-校園足球培訓(xùn)心得體

會(huì)

論校園足球與青訓(xùn)營(yíng)模式相結(jié)合培養(yǎng)體系研究

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-932810-000-01

摘 要 巴西世界杯的結(jié)束使得我國(guó)足球從業(yè)人員再一次看到了我國(guó)與世界足球高水平國(guó)家存在現(xiàn)實(shí)的差距?？v觀本屆世界杯比賽，足球節(jié)奏越來越快，前場(chǎng)壓迫越發(fā)激烈，更為明顯的是各國(guó)在本屆比賽中很好的完成了新老接替換代，這些新人的出現(xiàn)歸功于各國(guó)科學(xué)系統(tǒng)的青少年培養(yǎng)體系。因此本文通過研究分析找出國(guó)外足球青訓(xùn)營(yíng)培養(yǎng)模式并

與我國(guó)校園足球相結(jié)合，使得我國(guó)校園足球的開展與青訓(xùn)營(yíng)培養(yǎng)模式有效地結(jié)合起來，為我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)提供科學(xué)、可持續(xù)的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞 校園足球 青訓(xùn)營(yíng) 培養(yǎng)體系

一、當(dāng)前我國(guó)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前足球發(fā)展來看，校園足球是足球后備人才培養(yǎng)儲(chǔ)備最大的群體之一，我國(guó)近幾年在校園足球開展方面進(jìn)行了一系列的措施和改革，但足球青少年的培養(yǎng)需要多部門，多領(lǐng)域協(xié)調(diào)配合共同去建立發(fā)展的，因此我國(guó)現(xiàn)階段校園足球在開展中出現(xiàn)了一些比較突出的問題。

校園足球開展初期，體育與教育之間沖突較為明顯。從當(dāng)前我國(guó)教育體制來看，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)試教育依然有著非常厚重的文化基礎(chǔ)，從學(xué)校到家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)考試的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，其實(shí)足球

運(yùn)動(dòng)所帶來品質(zhì)方面的培養(yǎng)正是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的。因此，協(xié)調(diào)好教育和體育關(guān)系，改善人們對(duì)于體育觀念，對(duì)于足球的認(rèn)識(shí)，是建立良好校園足球發(fā)展的前提。

校園足球開展中需要完善管理體系與運(yùn)行機(jī)制。校園足球的開展不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的進(jìn)行組織學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練比賽，對(duì)于青少年在從事足球?qū)W習(xí)同時(shí)或者學(xué)生今后個(gè)人職業(yè)的發(fā)展和社會(huì)生活能力保證同樣是非常重要的。在青少年進(jìn)行校園足球參與的同時(shí)建立完善的球員管理制度，對(duì)每一名參與的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的管理，對(duì)于有良好足球天賦的球員或?qū)τ谧闱蛴兄鴱?qiáng)烈興趣的學(xué)生長(zhǎng)期跟蹤監(jiān)控。與此同時(shí)，在進(jìn)行校園足球聯(lián)賽中嚴(yán)格制定比賽管理體系，大力倡導(dǎo)足球聯(lián)賽文化，杜絕一切負(fù)面問題出現(xiàn)在校園足球開展之中，使校園足球能夠健康的發(fā)展下去。

校園足球開展中教練員，師資水平能力有限。優(yōu)秀青少年的成長(zhǎng)與優(yōu)秀教

練員科學(xué)嚴(yán)格的訓(xùn)練指導(dǎo)分不開的，但當(dāng)前我國(guó)大中小學(xué)校園中有過專業(yè)足球訓(xùn)練經(jīng)歷的教練員數(shù)量仍非常的少，國(guó)家對(duì)于這些基礎(chǔ)教練員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)的普及還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。

二、我國(guó)青少年訓(xùn)練營(yíng)開展現(xiàn)狀分析

通過研究分析，相比較國(guó)外足球發(fā)達(dá)國(guó)家青訓(xùn)營(yíng)開展程度，目前我國(guó)青少年訓(xùn)練營(yíng)開展方面比較緩慢，形式比較單一，并且在青訓(xùn)營(yíng)開展上存在一定的問題。1.青訓(xùn)營(yíng)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)方向不明確。過度追求短期效益，發(fā)展規(guī)劃方面過于急功近利。沒有建立有效的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃；2.傳統(tǒng)的青訓(xùn)營(yíng)培養(yǎng)模式過于陳舊。我國(guó)的青訓(xùn)營(yíng)模式過于老化。俱樂部梯隊(duì)培養(yǎng)，足球?qū)W校，業(yè)余體校等培養(yǎng)方式依然被我國(guó)青訓(xùn)營(yíng)所采用；3.青訓(xùn)營(yíng)管理體系與運(yùn)行機(jī)制有待完善；4.青訓(xùn)營(yíng)學(xué)生的管理過于松散，學(xué)生選材，年齡注冊(cè)，文化教育，人生發(fā)展規(guī)劃等方面嚴(yán)重不足；5.青訓(xùn)營(yíng)發(fā)展規(guī)劃建設(shè)中社

會(huì)資金力量不足，缺乏青訓(xùn)營(yíng)與商業(yè)模式的結(jié)合；6.青訓(xùn)營(yíng)缺乏精神層次的文化內(nèi)涵。

三、我國(guó)校園足球與青訓(xùn)營(yíng)模式結(jié)合研究

從我國(guó)目前的足球管理體制及現(xiàn)狀來看，校園足球與青訓(xùn)營(yíng)相結(jié)合的新型培養(yǎng)模式將會(huì)對(duì)我國(guó)青少年足球培養(yǎng)途徑起到一定的影響。具體從幾個(gè)方面開展：1.在一定程度上有效地解決體教結(jié)合問題.學(xué)生利用每周課余時(shí)間或假期的時(shí)間到訓(xùn)練營(yíng)中進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，將足球訓(xùn)練開展與文化課學(xué)習(xí)之間的矛盾弱化，使從事足球運(yùn)動(dòng)的青少年有一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃；2.完善青少年培養(yǎng)管理系統(tǒng)，使青訓(xùn)營(yíng)與校園足球之間存在的問題相互彌補(bǔ)，并且通過訓(xùn)練營(yíng)可以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的選材和運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)管理；3.通過青訓(xùn)營(yíng)和校園足球的結(jié)合，為青少年足球訓(xùn)練、比賽搭建更多的展現(xiàn)平臺(tái)，并提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)；4.將青訓(xùn)營(yíng)中高水平教練與足球指導(dǎo)

員引入校園，為校園足球作指導(dǎo)，解決校園足球中的師資水平問題；5將校園足球與青訓(xùn)營(yíng)有效結(jié)合，使青訓(xùn)營(yíng)的專業(yè)足球氛圍融合到校園足球之中，更廣泛地讓足球在校園中的傳播。

四、結(jié)論

足球青少年后備人才的培養(yǎng)體系需要社會(huì)多方面共同完成的，當(dāng)前我國(guó)校園足球開展中存在著一些需要解決的問題，這些問題可以通過青訓(xùn)營(yíng)培養(yǎng)模式很好的協(xié)調(diào)。因此，建立科學(xué)系統(tǒng)的校園足球與青訓(xùn)營(yíng)模式培養(yǎng)體系對(duì)于我國(guó)更好的發(fā)展青少年后備人才有著非常重要的作用，也只有具備龐大的青少年足球基礎(chǔ)后國(guó)家的足球水平才能夠與世界高水平差距漸漸的減小，我國(guó)足球才能夠更好的發(fā)展起來。

參考文獻(xiàn)：

劉丹.球類項(xiàng)目訓(xùn)練理念批判.北京：北京體育大學(xué)出版社.xx.Basic Training.德國(guó)足協(xié).徐金山.日本足球運(yùn)動(dòng)水平迅速

提高的主要原因.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).1998：81-84.劉廣迎.黑白足球：關(guān)于中國(guó)足球的思考.濟(jì)南：山東畫報(bào)出版社.xx：65.袁野，孟寧，魏亮.中國(guó)足球的改革與未來.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào).2001.馬成全，顏中杰，嬌洪申.我國(guó)足球職業(yè)化改革理論研究.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào).2016.顧晨光.軟約束與中國(guó)職業(yè)足球俱樂部成長(zhǎng).山東師范大學(xué)學(xué)報(bào).：158-160.畢進(jìn)杰，梁進(jìn).中國(guó)足球改革的路徑選擇.體育與科學(xué).xx.