第一篇：《送陽(yáng)光》公開(kāi)課教案

《送陽(yáng)光》 教學(xué)設(shè)計(jì)

西郊鄉(xiāng)中心學(xué)校 一年級(jí) 閆穎梅 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：

能感受文中散發(fā)的濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎？生答(喜歡)你能說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光能給我們帶來(lái)什么嗎？（生答，陽(yáng)光能給我們帶來(lái)溫暖。陽(yáng)光能給我們光明，陽(yáng)光能給我們帶來(lái)快樂(lè)）

師：有個(gè)和你們一樣的孩子——苗苗，她卻把陽(yáng)光送給了奶奶送，你們想知道這是為什么嗎？（生答想）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)5課送陽(yáng)光（板書課題）生齊讀課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課老師為同學(xué)們預(yù)設(shè)了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),你們有信心完成嗎?

1、我會(huì)讀： 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我會(huì)說(shuō)： 知道課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)。

（學(xué)生跟老師一起讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

師：同學(xué)們有信心完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？好，首先我們來(lái)完成目標(biāo)1 的學(xué)習(xí)

三、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻到26頁(yè)借助拼音自由輕生讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)看拼音多讀幾遍。（生讀課文）

2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家試著不看拼音只看漢字讀課文，要求不加字，不丟字，把課文讀流利。讀完后，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。用筆標(biāo)出來(lái)。（生讀課文）

3、師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)一共有幾個(gè)自然段呢？（生答有四個(gè)自然段）

4、檢測(cè)讀課文，開(kāi)火車讀課文。（學(xué)生評(píng)議，教師隨機(jī)指導(dǎo)糾正）

5、請(qǐng)同學(xué)們想一想，課文中苗苗為奶奶做了一件什么事呢？（生說(shuō)課文主要講了苗苗為奶奶送陽(yáng)光的一件事）。

四、細(xì)讀感悟

1、苗苗為什么要給奶奶送陽(yáng)光呢？學(xué)生自由讀第1自然段。師：讀了這個(gè)自然段，你知道了什么？

生：奶奶的腿壞了，不能出屋。天天念叨著：“多想見(jiàn)到陽(yáng)光??！”

師：你們曬過(guò)太陽(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)？（生1說(shuō)曬太陽(yáng)感覺(jué)很舒服。生2說(shuō)曬太陽(yáng)可以預(yù)防疾病。）

師：曬太陽(yáng)的感覺(jué)真不錯(cuò)！我的感覺(jué)和你們一樣。奶奶不能出門曬太陽(yáng)，不能享受陽(yáng)光的溫暖，奶奶會(huì)怎么想呢？（奶奶天天念叨著：“多想見(jiàn)到陽(yáng)光??！”

“天天念叨”說(shuō)明了什么？（特別想去曬太陽(yáng)）

師：是啊，奶奶真想曬太陽(yáng)啊，可是現(xiàn)在不能了，你會(huì)怎么讀第一自然段呢？

（指名學(xué)生朗讀第一自然段，生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭）師：大家是不是也有這樣的感覺(jué)呢？（眾生點(diǎn)頭）那帶著自己的感受再讀讀第一自然段吧！

2、聽(tīng)了奶奶的話，苗苗去尋找陽(yáng)光，她找到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段。

陽(yáng)光是什么樣的請(qǐng)同學(xué)用課文中的話來(lái)回答？（生說(shuō)陽(yáng)光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光）你覺(jué)得陽(yáng)光美嗎？（生說(shuō)陽(yáng)光美)，你能讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣嗎？ 指名讀、男生、女生讀。

師：是啊，奶奶腿好的時(shí)候，帶著苗苗曬太陽(yáng)，帶著苗苗做游戲是多么快樂(lè)??！現(xiàn)在，金色的陽(yáng)光照在苗苗身上，奶奶卻只能呆在屋里了，此時(shí)，苗苗會(huì)怎么想的呢？怎么做的呢？（生答）“一??就??”說(shuō)明了什么？“直奔說(shuō)明了什么？”（心情急切）你能 用著急的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（生讀文）師：苗苗這么著急地把陽(yáng)光包起來(lái)，要送給自己最親愛(ài)的奶奶，你覺(jué)得苗苗是個(gè)怎樣的孩子？（生2答苗苗是個(gè)善良的孩子。生2說(shuō)苗苗是個(gè)孝順的孩子，生3說(shuō)苗苗非常愛(ài)她的奶奶。）

3、師：苗苗這么愛(ài)她的奶奶，那我們和苗苗一起去送陽(yáng)光吧，看看她送到了嗎？（學(xué)生自由讀第4自然段。）

見(jiàn)到奶奶苗苗說(shuō)什么了？她的心情怎么樣？（生答苗苗非常高興）怎樣讀苗苗的話呢？（高興）指名讀。師：給奶奶送陽(yáng)光苗苗多高興呀！讓我們一起來(lái)讀吧！

師：陽(yáng)光送到了嗎?（生答沒(méi)有）你從哪里知道的？（生找課文中的話來(lái)回答）包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么會(huì)丟呢？“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思？（生答就是一點(diǎn)空隙也沒(méi)有）你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎？老師給你一點(diǎn)提示：出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞（干干凈凈，高高興興，快快樂(lè)樂(lè)）。（微課《疊詞的認(rèn)識(shí)》）

師：苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎樣??？（難過(guò)，生找文中的話讀）苗苗一開(kāi)始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽(yáng)光，可是，陽(yáng)光不見(jiàn)了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（生讀）是啊，奶奶曬不到太陽(yáng)了，苗苗哭地多傷心??！同桌互相讀一讀，感受苗苗心情的變化吧?。ㄍ阑プx，體會(huì)苗苗的心情）

苗苗這么傷心，你想對(duì)苗苗說(shuō)什么？（生1說(shuō)苗苗是善良的孩子，苗苗是董事的孩子）看著傷心的苗苗，奶奶會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)你找出奶奶的話，再和同學(xué)交流一下自己的看法吧?。▽W(xué)生讀文，找奶奶的話，交流）

師：奶奶怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)一位“奶奶”來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄖ该x）

師：這是一位慈祥的奶奶，說(shuō)話多親切?。。ㄔ僦该簧x）

師：這是一位溫柔的奶奶，在安慰苗苗呢！

師：是啊，陽(yáng)光代表著溫暖，可是，苗苗的陽(yáng)光并沒(méi)有送到，是什么讓奶奶感覺(jué)到了陽(yáng)光般的溫暖呢？（學(xué)生沉思片刻回答）

生1：苗苗沒(méi)有送到陽(yáng)光，可奶奶看到了苗苗想給她送陽(yáng)光，只要苗苗有這個(gè)心，奶奶就高興了！

生2：苗苗是個(gè)孝順的孩子只要她的心里有陽(yáng)光奶奶就會(huì)高興的。師：哦，是苗苗的心讓奶奶覺(jué)得溫暖了。苗苗有一顆怎樣的心呢？ 師（畫一顆紅心）苗苗有一顆愛(ài)奶奶的心，（在紅心中板書“愛(ài)”）這顆心散發(fā)出來(lái)的愛(ài)之光溫暖著奶奶，讓奶奶比曬到陽(yáng)光更高興！請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受再讀一讀奶奶的話吧！（生有聲有色地朗讀奶奶的話）

師：奶奶愛(ài)苗苗，苗苗也愛(ài)奶奶，愛(ài)就像陽(yáng)光一樣溫暖著人們，讓我們?cè)俅斡懈星榈刈x讀這個(gè)愛(ài)的故事吧！生有感情齊讀全文。小練筆：

1、照樣子說(shuō)一說(shuō)

例：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、干凈、高興、快樂(lè)（生說(shuō)干干凈凈、高高興興、快快樂(lè)樂(lè)）

2、用一??就??說(shuō)句話。

五、拓展延伸

1、一個(gè)四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛(ài)心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么？ 你以后也會(huì)給別人送陽(yáng)光嗎？能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎？

生1說(shuō)當(dāng)同學(xué)沒(méi)有本的時(shí)候我會(huì)借給他的。生2說(shuō)當(dāng)有同學(xué)有困難的時(shí)候我會(huì)幫助他的。

五、總結(jié)

只有我們的心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)有愛(ài)心的人，把陽(yáng)光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。

板書設(shè)計(jì) ：

11、送陽(yáng)光

奶奶 苗苗

想陽(yáng)光 送陽(yáng)光

第二篇：公開(kāi)課 陽(yáng)光教案

《陽(yáng)光》第二課時(shí)教案

一、教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了”結(jié)尾句的含義。

3、學(xué)習(xí)英子孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)他人的美德。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)佳子對(duì)奶奶的愛(ài)。

2、理解“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了”結(jié)尾句的含義。

2、難點(diǎn)：理解“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了”的含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

一場(chǎng)秋雨，一場(chǎng)寒，幾次秋雨之后，也讓我們感受到了天氣的寒冷。就如今天，在這寒冷的天氣里，我們似乎迫切需要點(diǎn)陽(yáng)光來(lái)溫暖我們。今天，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇與陽(yáng)光有關(guān)的很溫暖的一個(gè)故事——《陽(yáng)光》，請(qǐng)大家和老師一起讀課題，6、《陽(yáng)光》。

學(xué)生齊讀課題

二、回顧生字詞

師：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中出現(xiàn)的生字相信對(duì)大家來(lái)說(shuō)已是小菜一碟了吧，下面我們就來(lái)做個(gè)摘草莓的游戲，看你能不能摘下這些生字草莓。

生：開(kāi)火車，摘草莓。

師：同學(xué)們真厲害，把生字草莓都摘了下來(lái)，下面挑戰(zhàn)升級(jí)，這些詞語(yǔ)，你敢挑戰(zhàn)嗎？

生：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

師：同學(xué)們讀的真好，看來(lái)上節(jié)課都很用心的學(xué)了。

三、初讀課文

（一）快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要寫了什么？

（佳子在草地上欣賞著陽(yáng)光帶來(lái)的快了，想到腿不方便的奶奶，于是把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶。）

四、精讀課文

一、享受陽(yáng)光

（一）出示課件：大自然在陽(yáng)光下的景象

1、讓生觀察，暢所欲言，從這幅圖中你都看到了什么？

（綠茵茵的草坪、鮮艷的花朵、一座座高樓、金燦燦的太陽(yáng)、飛翔的鳥(niǎo)兒······）

2、讀一讀課文中是怎樣描寫的？

3、你能把這景色讀出來(lái)嗎？我們比賽看誰(shuí)讀得美。

（生配樂(lè)朗讀）

4、這么的景色，佳子不禁感嘆：啊，大自然多美啊！

在這么美的景色中玩耍，佳子的心情怎么樣呢？（高興）

5、生填空，再次感受美麗的風(fēng)景，美好的陽(yáng)光。

（）的太陽(yáng)射出金色的光芒，草坪上開(kāi)滿了（）的花朵，（）的小鳥(niǎo)在天上飛來(lái)飛去。佳子不禁感嘆，二、送陽(yáng)光

1、佳子在綠茵茵的草坪上，又唱又跳，玩的累了，坐在草坪上休息，佳子的裙子上灑滿了燦爛的陽(yáng)光，此時(shí)，佳子想到了誰(shuí)？她心里又突然閃出了一個(gè)什么想法？

讓生大聲朗讀第三自然段，找出她心里閃出什么想法？

（出示課件：：“多好的陽(yáng)光??！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶。”）

①指名讀這段話。

陽(yáng)光是在平常不過(guò)的事物，我們幾乎每天都能看見(jiàn)，那佳子為什么會(huì)有把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶的想法？

2、讀了佳子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？ 到課文4—7自然段中去找答案并思考以下問(wèn)題：

?佳子為什么要給奶奶送陽(yáng)光？

?佳子怎么給奶奶送陽(yáng)光的？

5、下面，我們就和佳子一道把陽(yáng)光送到奶奶那里去吧！

①指名讀5、6自然段

說(shuō)說(shuō)英子是怎樣把陽(yáng)光帶給奶奶的？（用裙子把陽(yáng)光包回家）

②為了能把陽(yáng)光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細(xì)?。∧銖哪睦锟梢钥闯鏊煤苄⌒?。（“緊緊”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”）。

③這么嚴(yán)實(shí)她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎？（“一進(jìn)門”，“一邊說(shuō)著，一邊打開(kāi)”）

6、誰(shuí)能體會(huì)英子的心情，把描寫她包陽(yáng)光的句子讀一遍。

學(xué)生讀過(guò)后，老師示范讀

7、同學(xué)們，你們能告訴英子，陽(yáng)光跑到哪兒去了嗎？

（讓學(xué)生指出陽(yáng)光是不能用裙子包回來(lái)的）

8、請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)英子帶陽(yáng)光回去先高興后傷心的心情。

先自由練讀，再四人小組練讀，指導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，再推薦代表朗讀。

9、英子多么傷心??！陽(yáng)光帶不回來(lái)，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著陽(yáng)光了?。∮⒆釉较朐絺模棠讨懒粟s緊抱住了英子。

10、請(qǐng)同學(xué)們讀這兩個(gè)句子

（課件：“奶奶把英子抱在懷里，很久沒(méi)有放開(kāi)。”

“奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒(méi)有放開(kāi)?！保?/p>

①比較這兩個(gè)句子，課文中的句子說(shuō)明了什么？

體會(huì)到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒(méi)有放開(kāi)，是因?yàn)樗呀?jīng)被英子的行為深深地打動(dòng)。所以她對(duì)英子說(shuō)：“好孩子，不要著急，陽(yáng)光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”

②“陽(yáng)光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的關(guān)愛(ài)、體貼已經(jīng)像陽(yáng)光一般溫暖著奶奶的心。

11、全班齊讀第７自然段。

（三）課外延伸。

1、陽(yáng)光是看得見(jiàn)卻摸不著的，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽(yáng)光長(zhǎng)上腳跟著我們走嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生借助鏡子，玻璃等物體折射陽(yáng)光，讓陽(yáng)光按著我們指定的方向前進(jìn)，達(dá)成英子的心愿。

六、板書設(shè)計(jì)

6、陽(yáng)光

英子

奶奶

愛(ài)

第三篇：《十送紅軍》公開(kāi)課教案

《十送紅軍》教案

教材分析：

歌曲《十送紅軍》是紅軍長(zhǎng)征之前，流傳于江西革命根據(jù)地的眾多民歌之一。歌曲旋律優(yōu)美流暢，歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，難舍難分。

歌曲旋律中有一個(gè)主體（α）和兩個(gè)復(fù)體（ｂ和ｃ）從而構(gòu)成αｂαｂｃα的結(jié)構(gòu)形態(tài)。在每一段的旋律運(yùn)行中，多以短句的形態(tài)出現(xiàn)，并在短句的后面予以停頓，雖然在短句間歇時(shí)有間奏穿插其中，但從整體來(lái)看，它依然給人以抽噎的感覺(jué)，在情緒上難脫壓抑沉重的現(xiàn)象。全歌給人的情緒感覺(jué)是融留戀、期盼、祝福、深情等多種情緒為一體。裝飾音及方言襯詞：里格、介子個(gè)的運(yùn)用使歌曲極富江西地方特色。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

了解這首江西民歌的音樂(lè)特點(diǎn)，語(yǔ)言特點(diǎn),能用深情懷念的情緒演唱歌曲。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)聽(tīng)辨、對(duì)比、分析等形式，使學(xué)生感受歌曲各段落的不同旋律及不同的音樂(lè)表現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到理解歌曲，有感情的演唱歌曲。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，了解江西的紅色歷史，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代老百姓和紅軍的魚(yú)水之情，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)紅軍長(zhǎng)征精神：艱苦樸素、不怕困難、堅(jiān)韌頑強(qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：用深情懷念的情緒，準(zhǔn)確的演唱歌曲1、3、6段旋律。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)區(qū)別本首歌的三種不同旋律。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)江西

1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好！

2、歌曲《江西是個(gè)好地方》，以音樂(lè)的形式走進(jìn)江西，感受江西的人文美景，了解江西的紅色歷史（多媒體創(chuàng)設(shè)意境，更形象直觀的了解江西）。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹江西的紅色歷史。

4、教師導(dǎo)入課題：學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典《十送紅軍》

師：江西是個(gè)好地方，山清水秀好風(fēng)光。在這片神奇的紅土地上，孕育了中國(guó)革命的搖籃－井岡山，共和國(guó)的搖籃－瑞金，軍旗升起的地方－南昌，中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的策源地－安源等等，也孕育了豐富多彩的民歌，這些偉大的紅色歷史是形成和產(chǎn)生江西民歌和江西革命民歌的源泉，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首來(lái)自紅土地的紅色經(jīng)典：《十送紅軍》，通過(guò)歌曲讓我們一起來(lái)感受發(fā)生在江西這片紅土地上的故事，感受紅土地的紅色經(jīng)典。

二、學(xué)唱江西民歌，感受紅色經(jīng)典

㈠．初聽(tīng)：(欣賞歌曲 初步感知 體會(huì)情緒)?（完整欣賞歌曲一遍）問(wèn)題：1.歌曲的基本情緒？

2.歌曲反映什么場(chǎng)面？（通過(guò)欣賞討論交流）紅軍要離開(kāi)根據(jù)地，即將踏上長(zhǎng)征路，在幾年的土地革命中紅軍早已和廣大群眾結(jié)下了魚(yú)水深情，這首歌曲反映就是革命根據(jù)的的廣大群眾對(duì)紅軍依依不舍的心情。

㈡.復(fù)聽(tīng)（分析歌曲 探究理解 聽(tīng)賞唱結(jié)合 感知風(fēng)格）問(wèn)題：歌曲每段的旋律都有變化，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（初唱旋律，感受旋律的不同）板書：（三種不同的旋律）

①第一種：

②第二種：

③第三種：

（播放歌曲）

1.哪些段的音樂(lè)是相同的？

2.各段都采用了什么演唱形式？ 3.歌曲旋律、歌詞有什么特點(diǎn)? 4.你認(rèn)為歌曲什么地方更具江西地方特色？（交流）

旋律委婉悠揚(yáng),優(yōu)美流暢,多以短句的形態(tài)出現(xiàn)，每句之后都有個(gè)小間奏，唱一句一停頓，給人傷心、難過(guò)、抽噎的感覺(jué)，軍民魚(yú)水情深。節(jié)奏規(guī)整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、難舍難分。裝飾音的運(yùn)用，方言襯詞“里格”“介子個(gè)”的運(yùn)用，使歌曲更具江西贛南地方特色。

2、再唱：（細(xì)哼歌譜

學(xué)唱聽(tīng)練

訓(xùn)練技能

熟練歌唱）

師：讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌，感受根據(jù)地的人民對(duì)紅軍的深厚情意，感受江西贛南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)

1、聽(tīng)、看、跟老師劃拍唱譜，感受2/4拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。2.跟隨伴奏音樂(lè)輕聲哼唱第1段歌譜，感受歌曲的旋律的婉轉(zhuǎn)。

3、完整學(xué)唱歌曲第1.3.6段歌詞，在情感表現(xiàn)上，要準(zhǔn)確，學(xué)會(huì)流暢的表達(dá)歌曲，把握好歌曲的風(fēng)格，教師要做正確引導(dǎo)。

?分小組、男女生、師生歌曲接龍等形式完整學(xué)唱歌曲。

3、歌曲演繹

根據(jù)《十送紅軍》的音樂(lè)情緒及圖片,按小組分別編一個(gè)情景短劇.(如盼歸,送別,依依不舍等)。給學(xué)生創(chuàng)造表演的空間，讓其自由的發(fā)揮，體現(xiàn)互動(dòng)互學(xué)原則。學(xué)生以組為單位進(jìn)行表演。教師和學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)。

三、拓展延伸

1.《十送紅軍》是一首以紅軍長(zhǎng)征為背景的江西民歌

?紅土地孕育了豐富多彩的民歌，你知道的江西民歌有哪些？說(shuō)說(shuō)歌名或唱上一小段（使學(xué)生了解江西民歌，進(jìn)而激發(fā)對(duì)江西、江西民歌的熱愛(ài)之情）如：送郎當(dāng)紅軍、請(qǐng)茶歌、斑鳩調(diào)、毛委員和我們?cè)谝黄鸬取?/p>

四、小結(jié)

師：江西這片紅土地孕育了豐富的文化，孕育了多彩的民歌，更孕育了勤勞純樸的人民。今天，我們唱響了紅土地的歌曲，唱熱了我們的心扉。作為新時(shí)期的少年我們應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)紅軍長(zhǎng)征精神，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國(guó)美好的明天！最后，讓我們唱著《十送紅軍》結(jié)束這節(jié)課。

第四篇：2011.3.31送陽(yáng)光教案

《送陽(yáng)光》教案（詳案）

1.設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：本課選于第三單元以“助人為樂(lè)，關(guān)愛(ài)他人”為主題的一篇課文《送陽(yáng)光》。陽(yáng)光會(huì)給你什么樣的感受？你給人送過(guò)陽(yáng)光嗎？有一個(gè)叫苗苗的小女孩就送過(guò)陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文——5 送陽(yáng)光（板書課題）

生：自由讀。

2，初讀課文，感知課文內(nèi)容。

師：本課是《送陽(yáng)光》，你們都想知道些什么？一定會(huì)問(wèn)是誰(shuí)給誰(shuí)送陽(yáng)光？怎么送陽(yáng)光？陽(yáng)光送到了嗎？那我們就趕快到課文中尋找答案吧。請(qǐng)先借助拼音自讀課文，（要求讀準(zhǔn)字音）.生：自由讀。

師：下面我們?cè)倏礉h字讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，邊讀邊圈出生字，(要求遇到生字多讀幾遍)。

生：自由讀，圈生字。

師：指名讀。(要求學(xué)生回答是誰(shuí)給誰(shuí)送陽(yáng)光？為什么送陽(yáng)光？)生：是苗苗給奶奶送陽(yáng)光。因?yàn)槟棠掏葔牧?，不能出屋，想?jiàn)到陽(yáng)光。師：奶奶 苗苗（板 書）

想＼ ／送 陽(yáng)光

師：我們?cè)僮x一遍課文，邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。生：自由讀，標(biāo)自然段。師：大家說(shuō)是幾個(gè)自然段啊？ 生：四個(gè)！！

3．細(xì)讀，分析課文內(nèi)容。

（1）.師：自由讀課文第一自然段，讀完之后，說(shuō)說(shuō)苗苗要給奶奶送陽(yáng)光的原因是什么？

生：因?yàn)槟棠掏葔牧?，不能出屋，想?jiàn)到陽(yáng)光。

（2）.師：之后又發(fā)生了什么呢？就讓我們來(lái)看第二自然段.出示圖片：①苗苗沐浴在陽(yáng)光中的情景。（指名讀）

②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽(yáng)光時(shí)會(huì)怎么想，然后又是怎么做的。（指名讀）

③比賽朗讀：苗苗想：“多好的陽(yáng)光啊！我要把它帶回去，送給奶奶?！保ㄒ笞x出苗苗的強(qiáng)烈急迫的心情與指名多讀一下并指導(dǎo)。）

師：你們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，老師給大家讀一讀或者放兒歌《 》。(休息時(shí)間)（3）.師：回家之后，苗苗是怎么做的呢？就讓我們來(lái)閱讀第三、四自然段。出示圖片：

①苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么事？

②苗苗包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒(méi)有了呢？

③而奶奶為什么說(shuō)陽(yáng)光沒(méi)有丟？

④奶奶后來(lái)的話是什么意思？（讓學(xué)生邊讀邊圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論和合理的想象。體會(huì)苗苗是一個(gè)什么樣的孩子，奶奶是一個(gè)什么樣的人。）談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師：苗苗送給奶奶的是比陽(yáng)光還珍貴的東西，那就是愛(ài)心。她是一個(gè)充滿愛(ài)心的女孩。她幫助別人的行動(dòng)，更是美好的品德。老師希望你們像苗苗一樣，做個(gè)有愛(ài)心的人。4.總結(jié)：①你們學(xué)完這篇課文后有什么感受和想法？

②大家以后也會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎？

5.布置作業(yè)：觀察身邊的人，哪個(gè)人的愛(ài)心最多？下節(jié)課我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

第五篇：語(yǔ)言公開(kāi)課陽(yáng)光教案(修改)

中班語(yǔ)言活動(dòng)：陽(yáng)光（文學(xué)活動(dòng)）

集美區(qū)杏林中心幼兒園金博分園 中一班

執(zhí)教者：王薇

2013年12月10日 活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。2.學(xué)習(xí)觀察周圍事物與陽(yáng)光之間的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒事先觀察陽(yáng)光與事物間的關(guān)系。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：繪畫材料、一張大紙、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的PPT。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在陽(yáng)光燦爛的日子里開(kāi)展本活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程：

1．談話導(dǎo)入。

（1）提問(wèn)：今天是什么天氣？天空中會(huì)出現(xiàn)什么？（2）太陽(yáng)會(huì)發(fā)出什么呢？陽(yáng)光是什么樣的？ 2．教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。

（1）教師有感情地示范朗誦，讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美。（2）教師再次配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌，尋找陽(yáng)光在哪里？ 3.結(jié)合PPT,理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境。

（1）陽(yáng)光先在哪里？接著在哪里？然后在哪里？最后到了哪里？（2）讓幼兒結(jié)合圖片了解事物在陽(yáng)光下的不同狀態(tài)及為什么會(huì)有這樣的狀態(tài)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行理解。

（3）這首詩(shī)歌把“陽(yáng)光照在??”的樣子寫得美不美？句子好聽(tīng)嗎？ 4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

（1）結(jié)合圖片幫助幼兒理順陽(yáng)光出現(xiàn)的先后順序，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。（2）幼兒跟著配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

（3）引導(dǎo)幼兒在會(huì)念詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，做出相應(yīng)的動(dòng)作。進(jìn)一步幫助幼兒理解“爬著”“笑著”“跳著”“亮著”。（4）幼兒分組朗誦詩(shī)歌，邊朗誦邊表演動(dòng)作。4.引導(dǎo)幼兒討論陽(yáng)光，說(shuō)感受。

（1）師：陽(yáng)光除了會(huì)出現(xiàn)在詩(shī)歌里面的，還會(huì)出現(xiàn)在哪里呢？（2）請(qǐng)幼兒和身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。

（3）啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的想法，仿照詩(shī)歌的句子創(chuàng)編詩(shī)句：“陽(yáng)光，在??（哪里）??（做什么）?！?/p>

（4）請(qǐng)幼兒上前朗誦，并和幼兒一起做做這時(shí)候事物在陽(yáng)光下的狀態(tài)（幼兒自由發(fā)揮做形象的動(dòng)作）。

5.自然結(jié)束。評(píng)析：

本次活動(dòng)中幼兒參與度高，整體上表現(xiàn)不錯(cuò)，教師的教態(tài)不錯(cuò)有親和力，教態(tài)自然。活動(dòng)的組織形式多樣，能夠制作清晰的PPT幫助幼兒理解詩(shī)歌，并感受詩(shī)歌的意境。但是活動(dòng)中存在不足之處：

（1）第二個(gè)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，滲透詩(shī)歌的意思，明白“爬著”，“笑著”，“跳著”，“亮著”的含義；

（2）PPT沒(méi)有體現(xiàn)有陽(yáng)光和沒(méi)有陽(yáng)光時(shí)候的不同，經(jīng)過(guò)對(duì)比更能讓幼兒進(jìn)一步了解陽(yáng)光為什么會(huì)“爬著”，“笑著”，“跳著”，“亮著”；

（3）師朗誦的時(shí)候聲音太小，感情不夠濃厚，不足以帶動(dòng)幼兒朗誦詩(shī)歌的情緒；

（4）在感受詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，不應(yīng)該在初次朗誦后就詢問(wèn)“有什么感受？”，應(yīng)該在理解詩(shī)歌，了解詞句的意圖，結(jié)合圖片感受詩(shī)歌的意境美；

（5）在繪畫前，沒(méi)有讓幼兒充分發(fā)散思維，造成繪畫的結(jié)果單一，而且時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。繪畫后，幼兒對(duì)畫進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)句，師的引導(dǎo)不夠，沒(méi)有將幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句進(jìn)行升華，讓幼兒完整、積極地參與創(chuàng)編。