第一篇：《送陽光》教學(xué)設(shè)計

《送陽光》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識10個認(rèn)讀生字，會正確書寫9個生字，認(rèn)識新偏旁“心、王”。

2、過程與方法：正確流利地朗讀課文，能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題。

3、情感態(tài)度、價值觀：了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。

教學(xué)重難點：正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。

課型：講讀課 課時安排：2課時

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、“愛”的圖片。

教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

師：同學(xué)們，晴朗的天氣總會讓人心情愉快，在這樣的天氣里，你會想做些什么呢？有個叫苗苗的小姑娘見到這燦爛的陽光，也做了一件事，你們想知道她做了什么事嗎？認(rèn)真看老師板書課題你就知道了。（板書課題）

師：請同學(xué)們齊讀課題，今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5 課《送陽光》

二、初課課文，整體感知。

師：同學(xué)們先借助漢字自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音，最后，將本課要認(rèn)、寫的字圈出來。

師：請同學(xué)們看著漢字讀課文，把課文讀流利。

師：這節(jié)課中還有很多可愛的生字寶寶正急著和同學(xué)們打招呼呢。師：這些生字寶寶已經(jīng)把帽子摘掉了，看看同學(xué)們還認(rèn)得他們嗎？ 師：這些生字寶寶還找來了新的伙伴組成了詞語，同學(xué)們快和他們打個招呼吧。

師:同學(xué)們，文中出現(xiàn)了一個這個字，他念什么?請同學(xué)們仔細(xì)觀察它是一個什么結(jié)構(gòu)的字，那我們一起來寫這個字，然后書上描紅。

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

師：請同學(xué)們再讀課文并標(biāo)出文中一共有幾個自然段，找同學(xué)分自然段讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段，了接送陽光的原因。

師：同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，然后回答：苗苗給奶奶送陽光的原因是什么？

生：因為奶奶腿壞了，想見陽光，師：請同學(xué)們感受一下奶奶想見陽光的心情是怎樣的。生：急切。

師：同學(xué)們從文中哪里能體現(xiàn)出奶奶想見陽光，生：天天念叨 想見

師: 同學(xué)們，你能試著讀出奶奶迫切見到陽光的心情嗎? 2 自讀自悟第2自然段，初步感受苗苗的的天真與善良。師：（課件出示圖片）觀察圖上有什么，你看到了什么？ 生：苗苗在陽光下看到裙子里有陽光，她笑了??

師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第二自然段，數(shù)一數(shù)第二自然段有幾句話。邊讀邊畫出描寫畫面的句子?？纯催€有什么不懂的地方。

師：同學(xué)們在這美麗的畫面中，我們看到了朝陽照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光，苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽光。（圖中出示詞）請同學(xué)們把這句話再讀一遍，并從中選出你喜歡的詞語說一句話。

師：多可愛的陽光呀，想想苗苗的心情會是怎樣的呢?請你有感情的朗讀來告訴大家。

生：看到這可愛的陽光，苗苗想：“多好的陽光啊?！?/p>

師：可是小苗苗并沒有只顧自己高興，他還想到了生病在家的奶奶。請同學(xué)們讀第二自然段的4、5句話，看看苗苗是怎么想的，怎么做的。

生：我要把它帶回去，送給奶奶。苗苗把陽光緊緊的包在裙子里，回家了。

師：苗苗為什么緊緊的包著陽光？ 生：他怕陽光跑掉了。

師：多可愛的小姑娘啊，誰愿意有感情的讀一讀第二自然段，讓我們你的朗讀中感受到陽光的溫暖和苗苗的可愛。讀書并討論學(xué)習(xí)第3、4自然段，進(jìn)一步感受苗苗的美好品質(zhì)。師：請同學(xué)們接著看第三自然段。找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。

生：一進(jìn)門，就直奔她去。

師：你們找得真準(zhǔn)，那我們一起讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎？

生：齊讀：苗苗一進(jìn)門??

師：誰能也照著課文的樣子用：“一??就??”這句式說一句話。師：（課件出示圖片）繼續(xù)觀察圖上發(fā)生了什么變化？你看到了什么？ 生：苗苗很驚訝??

師：陽光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽光沒有？請問同學(xué)們自由讀課文最后一個自然段找答案。

生：讀文后匯報：陽光沒送到。師：苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么事？

生：苗苗一邊說著，一邊打開包得嚴(yán)嚴(yán)實實的裙子。可是，不知為什么，裙子里的陽光都沒了。

師: 包得嚴(yán)嚴(yán)實實的陽光怎么會不見了？ 生：因為陽光是包不住的。

師：可是奶奶卻說陽光沒丟，這是怎么回事呢？ 生：因為陽光已經(jīng)在苗苗的心理了。

四、老師總結(jié)，課外延伸

師：你們各自說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什么嗎？

生：是苗苗的愛心、關(guān)心??

師：對，苗苗雖只有4歲，但她地懂得關(guān)心他人，她是一個充滿愛心的女孩，老師希望你們也能像苗苗一樣是一個愛心的孩子，你們能做到，老師相信你們。師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物；心里有愛，就會關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上；心里有愛，內(nèi)心就會永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光。

師：下課！

五：板書設(shè)計

送陽光

苗苗 奶奶

送陽光___愛___想陽光

第二篇：送陽光教學(xué)設(shè)計

《送陽光》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：這是一篇記事的文章。主要描寫了小女孩兒苗苗的奶奶腿壞了急切的想見到陽光，而苗苗在草地上玩兒時發(fā)現(xiàn)了陽光，她想把陽光送給奶奶，并把陽光用裙子緊緊的包著帶回家，但是當(dāng)包的嚴(yán)嚴(yán)實實的裙子打開的時候，陽光卻沒了，苗苗急的要哭了，奶奶安慰她“陽光沒有丟失，陽光已經(jīng)跑到你的心理去了?！北疚囊孕∫姶?，寓德育于日常生活故事中，生動的描寫了一個天真善良、敬愛奶奶、孝敬奶奶、關(guān)心奶奶、熱心幫助他人、關(guān)心他人、懂事、可愛的小女孩。

設(shè)計理念：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文；通過朗讀認(rèn)識生字，積累詞語。

2、通過朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質(zhì)，使學(xué)生受到教育，學(xué)會關(guān)心幫助他人。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件（圖片、重點詞句等）太陽的圖片、“愛”字。

教學(xué)時間：第一課時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑導(dǎo)入。

（板書：陽光）導(dǎo)：同學(xué)們，你們喜歡陽光嗎？什么時候的陽光照在身上最舒服最溫暖？

今天我們就要跟一位叫苗苗的小朋友一起去送陽光（板書：送）

二、首先看一下我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、我會認(rèn)12個字。

三、初讀課文、整體感知。

1、師：比一比，誰能完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請大家翻開書，看拼音和漢字讀課文，遇到不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、看字讀文，讀通順、讀流利。

3、聽老師讀課文，體會老師的語氣語調(diào)，想：你從課文中知道了什么。師根據(jù)生的回答板書：苗苗奶奶貼太陽圖片

4、讀課文、畫自然段

四、精讀課文，理解感悟。

1、下面我們來理解課文內(nèi)容，請大家讀第一自然段，想一想你讀懂了什么？（她的奶奶腿壞了，不能出屋，天天念叨著：多想見到陽光啊?。┨焯齑硭钸读硕嗌偬?？（是很多天）證明奶奶的腿壞了很多天，或許她腿上的傷折磨著她，所以她天天念叨著：（師指多媒體上的字，生齊讀）多想見到陽光?。』蛟S她好久沒見過陽光了，所以她天天念叨著：（師指字，生讀）多想見到陽光??！他的愿望被小苗苗記在心里了。

2、請大家自由朗讀課文的第二自然段，一會兒告訴老師，你讀懂了什么？（生自由說）學(xué)生看圖，教師引導(dǎo)：這一天，風(fēng)和日麗，溫暖的陽光照耀在大地上，花兒、草兒都美美的享受著這陽光，瞧，就連蝴蝶都跑出來曬太陽了。

比賽朗讀：苗苗想：多好的陽光??！我要把它帶回去，送給奶奶。

（讀出苗苗的強(qiáng)烈急迫的心情。）

師導(dǎo)：苗苗把陽光緊緊包在裙子里，回家了?；丶抑蟮那闆r怎么樣呢？課間操之后，課文更精彩。

3、做課間操。

4、繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)，苗苗回家之后怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。

用“一??就??”說話

5、自由讀第四自然段，你讀懂了什么？

課件自學(xué)提示：（1）陽光那去了？（2）苗苗發(fā)現(xiàn)陽光不見了是什么樣子？（生能回答哪個問題就回答哪個，師板書：哭）指導(dǎo)朗讀，理解“哭”代表什么心情？奶奶對苗苗用什么語氣說話？（同桌分角色練習(xí)朗讀）匯報表演讀（評價）。

導(dǎo)讀“可是??”一句，體會苗苗發(fā)現(xiàn)陽光不見了的心情

仿句練習(xí)：用“一邊``````一邊``````”說話。

6、（課件文字）小組討論理解奶奶最后一句話。（小組匯報）板書：貼：“愛”字

7、帶著這種濃濃的關(guān)愛之情，用自己喜歡的方式讀課文。

五、擴(kuò)展延伸：

如果你是苗苗，不是4歲的苗苗，而是7、8歲的苗苗，你還會為奶奶做些什么？

六、游戲識字：小馬踩石頭過河，石頭上貼生字，引導(dǎo)學(xué)生趣味性的分析字形字義。

七、課件文字：老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物；心里有愛，就會關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上；心里有愛，內(nèi)心就會永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光！

板書設(shè)計：

11、送陽光

送陽光

苗苗————奶奶

送愛心

第三篇：《送陽光》教學(xué)設(shè)計

《送陽光》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本文選教科版一年級下冊的一篇閱讀課文，全文蘊(yùn)含著小女孩苗苗敬愛奶奶，關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心童趣。文章生動、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝。

課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動的描寫。表現(xiàn)出小苗苗天真、幼稚、乖巧、懂事、可愛和對老人的真情關(guān)懷。

文章選取生活中的小事，在生動平實的敘述中讓孩子們自己從中悟出做人的道理。贊頌了關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本節(jié)課要認(rèn)的字，能用“一……就”“一邊……一邊”造句。

2.能通順、正確流利、有感情的朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心他人，愛護(hù)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。要學(xué)會尊老愛幼。

三、教學(xué)重點

通順流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)難點

學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心他人，愛護(hù)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。要學(xué)會尊老愛幼。

1.導(dǎo)入

（欣賞陽光圖片）這么美麗的陽光，會帶給你什么樣的感受？你給別人送過陽光嗎？有一個叫苗苗的小女孩就送陽光，你想知道是怎么回事嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第5課，送陽光。板書課題齊讀課題

2.初讀課文，感知課文內(nèi)容

師學(xué)習(xí)要有方法，老師這給你們提供了這節(jié)課我們要研究的幾個問題，這幾個問題學(xué)懂了課文就學(xué)明白了，讓我們來看看吧。（出示問題）

師；書讀百遍，其義自現(xiàn)，課文讀熟了，答案就會跳出來

（1）請同學(xué)們把書翻到26頁，借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍，記住他。

師；字寶寶跳出來了，看一看，認(rèn)一認(rèn)和他們交個朋友吧。

（2）字寶寶回家了，請同學(xué)們看漢字讀課文，標(biāo)出自然段要求讀通順，流利。

師同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，請用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。

師高舉的小手代表你是一個自信的孩子，哪一個自信的孩子想展示一下自已。（分自然段讀）

師通過剛才的讀，你知道了哪個問題的答案。生苗苗送陽光給奶奶。

（設(shè)計意圖讓學(xué)生能過多種形式的讀，掃清字詞障礙，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力和在閱讀中識字的能力。整體感知課文的內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)）。

3.精讀課文

請同學(xué)們帶著這三個問題，快速的讀課文，找一找答案都在哪個自然段。

（1）指名讀第一自然段，你知道為什么送陽光嗎？腿壞了，還不能做哪些事，奶奶多傷心啊，他有一個愿望，你知道是什么愿望嗎？你是怎樣知道的。

你真是一個細(xì)心的孩子，你把奶奶的愿望放在了心里，苗苗也是一個細(xì)心的孩子看到傷心的奶奶，他真心疼啊，他真希望能為奶奶做些什么，他牢牢的把奶奶的愿望記在了心里，讓我們齊讀這一自然段記住奶奶的愿望吧。

（2）苗苗是怎樣做的呢，讓我們到二三自然段中找找答案吧。指名讀二三自然段。（出示課文插圖）教師范讀清晨……看到這麗的陽光，你想做點什么？苗苗又是怎么想的？

師終于能完成奶奶的愿望苗苗真開心啊，苗苗是怎樣做的呢？

苗苗為什么把陽光緊緊包在裙子里？怕丟了

看苗苗多珍惜陽光啊，她多想馬上把陽光送給奶奶啊?？蠢蠋熯@還有一個句子比較一下哪句好。

找一找還有哪句話能體現(xiàn)出苗苗急于把陽光送給奶奶。

苗苗一進(jìn)門什么也沒做就直奔奶奶的房間，看苗苗多著急啊，真怕晚了陽光就丟了，一進(jìn)家門什么也沒干就去奶奶的房間送陽光去了。你能用“一……就……”說句話嗎？

（課間休）

（3）那么奶奶收到苗苗送的陽光了嗎？請同學(xué)們自讀第四自然段。

為什么沒有收到啊，是不是苗苗太太貪玩把陽光弄丟了，你是怎么知道的？

師是啊，苗苗一邊說著，一邊打開裙子。兩個動作同時進(jìn)行，生怕陽光丟了，還有哪兩個動作可以同時進(jìn)行呢，你能用一邊一邊說句話嗎？

那是不是陽光沒包好跑了呢？

那是怎么回事呢，演示。

師陽光跑掉了苗苗急得要哭了，奶奶是怎么說的呢？

那么奶奶所說的陽光是什么呢？

師對，就是這種關(guān)心，這種愛心讓奶奶感受到了陽光一樣的溫暖。其實送陽光并不難，向這些行為都可以將陽光送入別人的心中。同學(xué)們讓我們用更多的行動給他人送去更多的陽光吧。

（黑龍江省鶴崗市蔬園鄉(xiāng)中心小學(xué)154100）

第四篇：15、給奶奶送陽光教學(xué)設(shè)計

讀中點撥 讀中感悟 以讀誘情

——第一冊《給奶奶送陽光》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

當(dāng)金色的陽光灑滿屋外的小院時，正在小院里玩耍的文文卻想到了因腿不方便而不能出門的奶奶。她用自己的裙子兜起一縷陽光想送給奶奶?？僧?dāng)她跑到奶奶身邊的時候，卻發(fā)現(xiàn)陽光不見了，文文傷心地哭了。但是，此時奶奶的心中卻充滿了陽光，小孫女的一片孝心溫暖著奶奶的心，奶奶感受到了小孫女的一片深情?！督o奶奶送陽光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情，內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻蘊(yùn)涵著濃濃的親情，是一片人文意義很強(qiáng)的教材?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會“有、文、包、我、高、興、貝”等7個字；會認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”等9個字。

2、分角色朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，體會文中濃濃的親情，懂得要關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩?！窘虒W(xué)重難點】

本課的教學(xué)重點是識字、寫字；教學(xué)難點是朗讀課文，并在朗讀中體會文中濃濃的親情?！驹O(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，在一年級閱讀教學(xué)中應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的重要要求。因此，在教學(xué)中應(yīng)采取大量、充分、多種形式的讀來讓學(xué)生的語言感悟能力得到提高，并在學(xué)生自主閱讀、自主感悟的過程中，適當(dāng)?shù)浇o予必要的點撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生入情入境，以幫助學(xué)生切實提高對課文的理解能力和感悟能力。在本文的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生讀中點撥，讀中感悟，以讀誘情。

（一）以讀激疑，重整體把握。

對課文的整體把握，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。如何提高低年級學(xué)生對課文的整體把握能力呢？我在教學(xué)本文第一課時時，就讓學(xué)生通過多種形式的讀，對課文進(jìn)行整體感知。而在第二課時，又首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題充分地閱讀課文，并讓學(xué)生在讀中讀讀、想想、圈圈、畫畫，從而自主釋疑。這樣以來，學(xué)生們就親身經(jīng)歷了全文的學(xué)習(xí)過程，同時也學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的學(xué)習(xí)方法。

（二）讀中點撥，重語感培養(yǎng)。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)了一條連結(jié)現(xiàn)實世界和課文內(nèi)容的橋梁，喚醒了學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗，使得學(xué)生很快從現(xiàn)實生活進(jìn)入到課文情境之中，從而為學(xué)生感知書面文字，理解課文內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。在這節(jié)課中，我利用多媒體和教師生動、充滿激情的語言把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生在情境中讀、在情境中體會，為培養(yǎng)學(xué)生的語感打下了基礎(chǔ)。

2、借助語境。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求低年級的學(xué)生能“結(jié)合上下文或生活實際了解課文中詞句的意思。”這樣的了解詞句的方法是最科學(xué)、最合理的方法。例如學(xué)習(xí)課文3-6自然段時，我不僅通過各種方法把學(xué)生帶入情境中讀，還讓學(xué)生結(jié)合上下文演一演文文給奶奶送陽光的動作，有感情地讀一讀文文說的話。這樣以來，學(xué)生理解課文中的詞句就容易得多，有效得多了。

3、精心設(shè)疑。

創(chuàng)設(shè)情境和借助語境是指導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行閱讀的兩種主要方式，對教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書這種方法，我們應(yīng)該怎樣理解？是不是只要教師一提問就是繁瑣分析呢？我認(rèn)為，什么事都不能走極端，必要時教師的設(shè)疑是可以的，但一定要少而精，要具有牽一發(fā)而動全身的作用，要確實有引導(dǎo)學(xué)生深入思考的價值。

我在教學(xué)課文最后3個自然段時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，再精心設(shè)疑——“文文為什么哭了？奶奶卻笑了？”然后請學(xué)生各自發(fā)表自己的意見和想法，最后帶著自己的感受讀課文。這樣，既照顧到了學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，又能促進(jìn)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生自能讀書能力，課堂教學(xué)效率也得到了提高，何樂而不為呢？

總之，在低年級閱讀教學(xué)過程中，我們一定要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，利用一切可利用的時間和空間，加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們在 充分地讀中主動地獲取知識，形成能力。

【教學(xué)過程】

（第一課時：初讀課文，識字。標(biāo)出自然段序號。）

一、激趣導(dǎo)入，再讀課題

1、復(fù)習(xí)生字。

找生字游戲：老師事先把上節(jié)課學(xué)的生字藏在學(xué)生的抽屜里，分別請學(xué)生找 出來貼在黑板上，并帶著大家讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

師：哎呀，糟啦！上節(jié)課我們才認(rèn)識的生字寶寶全都不見了，大家趕快找找吧，看看它們都藏在哪兒？（學(xué)生找生字、讀生字。）

2、同學(xué)們真能干！瞧，可愛的文文也來夸獎你們了。（點擊課件，走出小女孩文文。）今天我們要繼續(xù)和文文一起學(xué)習(xí)課文的第15課。（出示課題）

3、齊讀課題。

二、以疑激讀，整體把握

1、利用課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理提出的問題，并板書在黑板上： ⑴誰給奶奶送陽光？

⑵文文為什么要給奶奶送陽光？ ⑶文文是怎么送陽光的？

⑷奶奶收到文文送的陽光了嗎？

3、同學(xué)們可真會動腦筋，提出了這么多有價值的問題。下面，我們就圍繞這些 問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、以讀誘情，深入理解

1、想象畫面，交流感受，激發(fā)朗讀。（學(xué)習(xí)課文的第2自然段）⑴（點擊課件，出現(xiàn)畫面——文文在灑滿金色陽光的草地上玩。）一天早晨，文文在屋外玩。草地上灑滿了金色的陽光，舒服極了！同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣一幅景象時，會有些什么感受呢？ ⑵學(xué)生自由談感受。

⑶指名讀，指導(dǎo)讀出自己的感受。大家的感受真豐富！誰能想象畫面，讀課文的第2自然段，請讀出自己的感受。⑷女生讀，男生讀，齊讀。

2、體會心情，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)課文的第1自然段）⑴師：文文在屋外玩時，想到了誰？為什么會想到她呢？

⑵師：文文多喜歡奶奶呀！她正因為奶奶的腿不方便而感到十分難過呢。請你體會文文此時的心情，試著讀一讀課文的第1自然段。⑶指名讀課文的第1自然段，齊讀。（借助適當(dāng)?shù)脑u價，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

3、緊扣動作，創(chuàng)設(shè)情景，以演激讀。（學(xué)習(xí)課文的第3-6自然段）⑴（播放文文給奶奶送陽光的畫面）可愛的文文多么希望奶奶也能享受到這溫暖的陽光??！自由讀3-6自然段，看看她是怎樣做的，又說了些什么？ ⑵用“ ”畫出描寫文文動作的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀?！拔奈内s緊兜起裙子，把陽光包在裙子里?！?/p>

“文文高興地喊叫著，跑到奶奶身邊，輕輕地展開裙子?！?①學(xué)生小聲讀，邊讀邊圈出描寫文文動作的詞。②說說描寫文文動作的詞有哪些？（板書）

③做一做，演一演；然后選擇自己喜歡的方式自由地多讀幾遍。⑷用“┅┅”畫出描寫文文語言的句子，并指導(dǎo)有感情地朗讀。“奶奶，我給您送陽光來了！” “奶奶，我給您送陽光來了！”

⑸想象文文給奶奶送陽光時的情景，自由讀一讀這幾個自然段。⑹指名讀，表演讀，齊讀。

4、精心設(shè)疑，以讀誘情。（學(xué)習(xí)課文的第7-9自然段）⑴師：奶奶收到文文送的陽光了嗎？（出示文中的插圖）

⑵看圖，說說文文和奶奶的表情各是什么樣的？（文文哭了，奶奶笑了。）⑶文文為什么哭了呢？奶奶沒有受到文文送的陽光，為什么卻笑起來呢？ ⑷奶奶說的話（出示最后一自然段），說說自己讀了以后想到些什么？ ⑸指名讀，有感情地齊讀課文7-9自然段。

四、交流感受，分角色朗讀課文。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生對照質(zhì)疑時提出的問題小結(jié)課文。

2、學(xué)習(xí)完這篇課文，你覺得文文是個怎樣的小女孩？

3、戴上頭飾，分角色朗讀課文。

五、課后作業(yè)

1、說說平時自己是怎樣對待長輩的。

2、以組為單位，開展“我為他人送陽光”的活動。

【板書設(shè)計】

15、給奶奶送陽光

文文：兜 包 喊 跑 展開（哭）奶奶：撫摸（笑）

第五篇：《陽光》教學(xué)設(shè)計教學(xué)（本站推薦）

《陽光》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，文中最后一段理解是教學(xué)的難點。

教學(xué)理念:

語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。

教學(xué)設(shè)計:

根據(jù)意識理念,我是這樣設(shè)計本課的教學(xué)的：

第一步：通過優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引進(jìn)課文。

第二步：讓學(xué)生“讀中學(xué)，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的寶貴。

第三步,識字是低年級的重要學(xué)習(xí)任務(wù),通過游戲機(jī)器學(xué)生認(rèn)字識字的愿望,使學(xué)生主動參與到識字活動中來,又在活動中認(rèn)識到生字,一舉兩得.第四步,讓學(xué)生根據(jù)自己能力,自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學(xué)習(xí).作業(yè)分三個層次,第一層:在課文中找生字.(適合于成績一般的同學(xué).)第二層:課外延伸,在課外找?guī)в小比铡弊值纳?(此設(shè)計適合中等成績的學(xué)生.)第三層:畫陽光,并寫幾句話.(成績較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí),他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光.并能通過自己的努力,寫幾句話.)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

教學(xué)重點:

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。

2、朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

2、文中最后一段的理解。

教學(xué)方法：

以讀代講，直觀教學(xué)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、謎語引入

2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？

二、初讀課文,整體感知

1、聽課件朗讀

2、自讀全文，劃出生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識字

1、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。

2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

3、學(xué)寫“也、長、山、出”4個生字。

四、朗讀全文

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

多種形式復(fù)習(xí)生字

二、觀察圖畫，引入課題

課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學(xué)生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？

（設(shè)計意圖：直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用課件展示圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的，文也是美的。讓學(xué)生說一說陽光，讓后在學(xué)習(xí)課文的時候與小作者進(jìn)行對比。）

三、深入感知，朗讀課文

1、聽師范讀：

聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

5、練習(xí)填空：陽光像，灑遍、和。

6、為什么說陽光很寶貴？

①指名學(xué)生讀第二自然段。

②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了?！?/p>

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？能說說你的感受嗎？

師：是的，陽光會跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

為什么陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

（設(shè)計意圖：通過啟發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光與金子的關(guān)系，還了解到陽光的珍貴性。同時，通過讀課文，使學(xué)生有一個思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）

四、復(fù)習(xí)鞏固二會字。

1、形聲字練習(xí)。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什么特點。（都和“日”有關(guān)）

組詞理解。

（設(shè)計意圖：找出字的特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺，學(xué)會觀察，找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學(xué)會聯(lián)系生活實際進(jìn)行理解。）

五、作業(yè)大超市

1、在課文中找找有“日”的生字。

2、你還認(rèn)識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

3、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)要通過積累才會越學(xué)越多，孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)習(xí)。）