第一篇：送教陽光 高效實(shí)在

送教陽光高效實(shí)在柿壓枝頭，丹桂飄香。城關(guān)二小于4月10日開展了澄城縣“千人百校行”第二階段的“送教下鄉(xiāng)”活動。城關(guān)二小的7名幼兒教師為陽光學(xué)校送去了5節(jié)示范課。這次送教活動，充分發(fā)揮了城區(qū)幼兒園優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，為陽光學(xué)校的啟智班教師帶來了新的教育理念和教學(xué)方法，并且教學(xué)的針對性和可操作性強(qiáng)，對他們今后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)，受益匪淺。此次活動凸顯以下特點(diǎn)：

一、準(zhǔn)備工作求真務(wù)實(shí)

為了切實(shí)改善陽光學(xué)校啟智班教學(xué)中最感困惑和最需要迫切解決的問題，劉育民校長與城關(guān)二小郭全生校長進(jìn)行了積極的交流與溝通。為增強(qiáng)此次送教下鄉(xiāng)活動的針對性，決定讓城關(guān)二小派幼兒園教師到陽光學(xué)校進(jìn)行送教活動。這次送教活動，陽光學(xué)校做了積極的安排和部署，活動主要包括：

1、二小幼兒園教師在啟智班上示范課。

2、示范教師聽課。

3、雙方教師召開座談會。

4、陽光學(xué)?！芭d趣小組”成果展示。

二、示范教學(xué)游戲?yàn)橹?/p>

5節(jié)示范課，主要以游戲?yàn)橹?，課堂氣氛活躍，示范教師特有親和力，循循善誘，關(guān)注每個學(xué)生，與學(xué)生互動交流，讓每個孩子都有參與的機(jī)會，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。二小幼兒教師周亞玲在啟智一班進(jìn)行游戲《機(jī)器房》教學(xué)，課堂設(shè)計(jì)巧妙，引領(lǐng)機(jī)智到位，活動過程富有互動性，有效調(diào)動了啟智學(xué)生主動參與活動的積極性，取得較好效果。鄭蘇娟在啟智四班進(jìn)行游戲《我跟報紙玩游戲》教學(xué)，整個課堂達(dá)六七個組合游戲，每個游戲都使學(xué)生動手操作，親身體驗(yàn)，注重多感官參與，強(qiáng)調(diào)動腦思考，多種心理活動投入，從學(xué)生的課堂參與度來看，達(dá)到了非常好的效果；隨后陽光學(xué)校蔡蘭蘭、雷曉麗等教師也進(jìn)行了授課，二小示范教師進(jìn)行了聽課。

三、交流活動主題明確

為了提高此次送教活動的實(shí)效性，在聽課活動結(jié)束后，在陽光學(xué)校會議室進(jìn)行了雙方教師的交流互動環(huán)節(jié)。城關(guān)二小幼兒園教師對示范課分別進(jìn)行說課，并對聽課情況進(jìn)行了反饋，陽光學(xué)校教師也分別談了聽課感受。最后，雙方圍繞“如何進(jìn)行開啟學(xué)生智力，進(jìn)行有效教學(xué)”進(jìn)行了研討交流。此次“送教下鄉(xiāng)”活動，內(nèi)容豐富，安排有序，聽課老師認(rèn)真積極，參與面廣，為校際之間的交流提供一個很好的互動平臺。雙方表示：今后要多開展活動，加強(qiáng)交流，相互促進(jìn)，共同提高。此次活動拉近兩校教師之間的距離，有效地推動了陽光學(xué)校啟智教育的良性發(fā)展。

四、教學(xué)思路發(fā)生改變

陽光學(xué)校的教師由于都是從我縣各個小學(xué)和初中調(diào)入，他們的教學(xué)觀念常常停滯在以前學(xué)段。此次送教活動，為陽光學(xué)校教師送來了幼教新知識、新方法和新理念。游戲教學(xué)，可有效克服啟智班教學(xué)小學(xué)化的弊病。寓教于樂，不失為啟智班教學(xué)的好方法。通過本次“送教下鄉(xiāng)”活動，陽光學(xué)校改變了教師業(yè)務(wù)考核思路。從本學(xué)期開始，聽障班教師業(yè)務(wù)技能考核以“手語”為主。啟智班教師的技能考核，主要分為四項(xiàng)：

1、自彈自唱

2、講故事

3、舞蹈

4、繪畫

第二篇：追求實(shí)在高效的地理課堂

追求實(shí)在高效的地理課堂

地理科學(xué)是研究地理環(huán)境的形成、發(fā)展與區(qū)域分異以及生產(chǎn)布局的科學(xué)，與國民經(jīng)濟(jì)的各個部門有著密切的聯(lián)系。新課程改革背景下的中學(xué)地理教學(xué)，更能使學(xué)生獲得促使其自身可持續(xù)發(fā)展所必備的地理知識、技能和思維，并能樹立正確的環(huán)境倫理觀念。因而中學(xué)地理是一門不可缺少的基礎(chǔ)學(xué)科。那么，新課改精神指導(dǎo)下地理教學(xué)怎樣才能落實(shí)課標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)實(shí)在高效的地理課堂呢？我認(rèn)為可以從以下兩個大的方面入手。

一、設(shè)置有效的課堂問題

通過有效的課堂問題設(shè)置既可以帶動學(xué)生的思維，又能使內(nèi)容的銜接更加緊密，使知識體系更完整，使學(xué)生更容易被課堂吸引，順利掌握所學(xué)內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的地理思維。然而問題的設(shè)置不是以量取勝，也不能漫無目的地隨意發(fā)問，要提高課堂效率，問題的提出必須是經(jīng)過斟酌、推敲，能夠讓學(xué)生學(xué)到知識，鍛煉思維，培養(yǎng)興趣，這樣的問題才是有效問題。

1、要注意問題主次關(guān)系的設(shè)置

問題的主次設(shè)置是一個比較容易被忽視的環(huán)節(jié)。高效課堂應(yīng)當(dāng)在把握課堂內(nèi)容重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確立引導(dǎo)問題的主次關(guān)系。比如，講解“西北地區(qū)荒漠化”這一內(nèi)容?；哪谖覈绊懘?，分布廣，但西北地區(qū)的荒漠化有其自身的獨(dú)特成因，因此這里的主要目的是把“荒漠化”與“西北地區(qū)”有機(jī)地聯(lián)系起來，是圍繞某個區(qū)域而展開的區(qū)域問題。問題的主要方面是西北地區(qū)的獨(dú)特地理環(huán)境。因此我的第一個問題是:“看圖說出西北地區(qū)的海陸位置特點(diǎn)?”首先形成認(rèn)識，整體特點(diǎn)是基于海陸位置基礎(chǔ)之上形成的，接著再問:“西北地區(qū)的海陸位置對該地區(qū)的氣候產(chǎn)生了怎樣的影響?”下一個問題:“看圖說出西北地區(qū)的降水狀況”。由前兩個問題，得出西北地區(qū)深居內(nèi)陸，降水較少的特點(diǎn)，通過這幾個問題的引導(dǎo)，使學(xué)生明白西北地區(qū)荒漠化的自然背景—干旱。

2、要注意問題的先后次序設(shè)置

在講授地理事物的發(fā)生發(fā)展過程時，要關(guān)注問題的先后次序。否則就會導(dǎo)致邏輯上的混亂，不便于學(xué)生理解。比如在講“荒漠化”這一內(nèi)容時，首先要明確教材這一內(nèi)容的設(shè)立是為了讓學(xué)生對荒漠化發(fā)生發(fā)展過程有一定的認(rèn)識，有了這條主線索，問題的設(shè)置次序基本上就可以確定了。我設(shè)置的第一個問題是“荒漠化的概念和發(fā)生過程”明確了荒漠化的概念和發(fā)生過程后，再問“荒漠化的原因有哪些?”“西北地區(qū)的荒漠化有哪些原因”通過這一系列問題的思考，學(xué)生對于西北地區(qū)荒漠化發(fā)展過程形成了一個整體的認(rèn)識，通過有條理的講解，讓學(xué)生既把握了“荒漠”發(fā)展過程這一整體，又對期間各個環(huán)節(jié)形成鮮明認(rèn)識。

3、要注意問題的難易程度設(shè)置

設(shè)計(jì)的問題要有一定梯度，即“跳—跳夠得著果子”，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在層層剖析中，既掌握了知識，又逐漸領(lǐng)悟出提問的一般模式，進(jìn)而主動地模仿提出問題。

除上述主要方面外，在教學(xué)中還要注意把書本回歸生活，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。例如在《荒漠化的防治》教學(xué)中關(guān)于中斑點(diǎn)狀荒漠化圈的講解，我聯(lián)系了我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的取水井周圍土地退化讓學(xué)生加以理解。教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一方面我經(jīng)常采用一些漂亮的能給人新鮮感的地理景觀圖或視頻資料來激發(fā)學(xué)生興趣。

總之，課堂問題的設(shè)置是提高課堂效率的一個環(huán)節(jié)，也是高效課堂的有利保障，不能只停留在簡單的解決問題、知識傳承層面上，而應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、善于提問、勤于總結(jié)、敢于創(chuàng)新的綜合素質(zhì)為己任，培養(yǎng)更高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

二、加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，注重圖文信息轉(zhuǎn)換

地理圖像是地理信息的載體，是獲取地理知識的重要源泉。新課標(biāo)規(guī)定，讀圖能力的培養(yǎng)是地理教學(xué)的重要任務(wù)之一，在掌握基本技能的要求中，要求學(xué)生學(xué)會閱讀和運(yùn)用常見的地理圖像。這就要求在地理教學(xué)中不但應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會讀圖、識圖，更重要的是讓學(xué)生掌握如何使用地圖，即會學(xué)、會用。古人云：“授之以魚，得以一餐；教人以漁，終生受益?！睂W(xué)生學(xué)會正確讀圖、用圖，不僅能在地理教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且對學(xué)生今后的畢業(yè)升學(xué)、踏入社會從事各種職業(yè)都有用處，可以說“心中有地圖，走遍天下不迷路”。在地理教學(xué)中，我主要是圖像為主線來培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，具體從以下兩個方面進(jìn)行：

1、教會學(xué)生正確讀圖

學(xué)習(xí)地圖的目的在于用圖，因此首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確的讀圖方法，并通過反復(fù)練習(xí)，在實(shí)踐中掌握。在地理教學(xué)中要善于抓住地圖上的三要素——比例尺、方向、圖例和注記，通過安排多次練習(xí)，教會學(xué)生在地圖上辨方向、識圖例、量算距離，并正確使用規(guī)范化的語言。對于教材中的插圖，則要求學(xué)生看懂圖意，學(xué)會歸納。例如在《荒漠化的防治》的教學(xué)時，為了讓學(xué)生能理西北地區(qū)荒漠化的成因，我利用了西北地區(qū)地理位置圖，西北地區(qū)地形圖，中國干濕地區(qū)分布圖等引導(dǎo)學(xué)生看圖討論，最后由學(xué)生自己歸納西北干旱的自然背景。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確用圖

在教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生觀察圖像，思考問題，能聯(lián)系以往學(xué)過的知識，發(fā)揮想象，總結(jié)出新的知識，并從中學(xué)會記憶的方法。蘇霍姆林斯基說過：“教給學(xué)生利用已有的知識去獲取新的知識是教學(xué)的最高技巧所在?！痹诮虒W(xué)中，凡是能從圖上獲得的地理知識，都盡量運(yùn)用讀圖來加強(qiáng)理解和形象記憶，有利于知識的牢固掌握。如《荒漠化的防治》的教學(xué)中，“天山南北坡降水量差異圖”是全節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解。我在教學(xué)中是這樣來處理的：先讓學(xué)生自己觀察圖形，結(jié)合我設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行引導(dǎo)，由淺入深的指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖用圖的技巧。通過這樣的方法，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成運(yùn)用地圖來分析地理事物的習(xí)慣。

教會學(xué)生用圖的同時還要注意加強(qiáng)學(xué)生圖文信息轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，例如在教學(xué)中進(jìn)行薩赫勒地區(qū)商品性定居牧業(yè)對牧場環(huán)境帶來的影響時，對學(xué)生加以正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生從圖上獲取信息并將所得到的信息轉(zhuǎn)化為文字表述出來，加強(qiáng)圖文信息轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生地理素養(yǎng)的一個重要方面，也是提高課堂實(shí)效的重要途徑。

教與學(xué)是永無止境的，在未來的教學(xué)生涯中我會努力探究，追求實(shí)在高效的地理課堂！

以上就是我演講的主要內(nèi)容，謝謝各位評委！

第三篇：追求實(shí)在高效的地理課堂

追求實(shí)在高效的地理課堂

鳳州初級中學(xué)

古 文

在本學(xué)期我校初一年級進(jìn)行的高校課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我有了一些收獲，也有了一些思考，現(xiàn)總結(jié)如下：

思考之一：衡量高效課堂的指標(biāo)是什么？

高效課堂的兩個基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？

基于以上兩點(diǎn)，打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？ 從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？

思考之二：打造高效課堂的必由之路：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。調(diào)動學(xué)生思維的幾點(diǎn)做法：

1、創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。如：示范課中首先提出一天中為什么中午時氣溫高，早晚氣溫低這個生活中常見的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情。

2、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。通過小組合作互助，調(diào)動學(xué)生的參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加上教師適當(dāng)?shù)募?，為?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。如：示范課中，分組研究總結(jié)，繪制大氣的受熱過程圖，這個過程鍛煉學(xué)生的概括總結(jié)能力、繪圖能力。

3、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，進(jìn)而通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，總結(jié)規(guī)律和方法，提高學(xué)習(xí)能力。

思考之三：構(gòu)建高效課堂的根本保障：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式

課堂結(jié)構(gòu)既包括宏觀的結(jié)構(gòu)即一堂課的總體教學(xué)構(gòu)想，教學(xué)流程，又包括微觀的結(jié)構(gòu)即課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行，如何銜接，時間大體如何分配等等，這些需要教師從備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法上下足功夫。這里要特別注意除了認(rèn)真鉆研大綱和教材外，更要注意教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，同時預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件，做好預(yù)設(shè)。

學(xué)習(xí)了《和平區(qū)關(guān)于聚焦課堂教學(xué) 提高課堂教學(xué)實(shí)效性指導(dǎo)意見》不同課型的基本要求很有啟發(fā)，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，構(gòu)建高效的教學(xué)模式很有必要。如新授課的基本要求：要采取啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，提倡“先學(xué)后教，精講精練，當(dāng)堂落實(shí)”的課堂教學(xué)模式。對于書本上學(xué)生能自己看懂的知識，要倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在示范課中，關(guān)于大氣對太陽輻射的削弱作用部分，學(xué)生通過看書完全可以自己解決疑問，因此這部分內(nèi)容以自主學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生總結(jié)對比填表完成。對于這樣的內(nèi)容在平時上課時，教師要舍得把時間還給學(xué)生，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、自我總結(jié)的能力。而對于影響削弱作用的因素這部分內(nèi)容，在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行了深化，教師由淺入深的設(shè)置問題情境，讓學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在這節(jié)課的尾聲，讓學(xué)生通過畫圖總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，既鍛煉了學(xué)生的繪圖能力，又使學(xué)生對整節(jié)課的內(nèi)容有了更深刻、全面的認(rèn)識。而且在每一環(huán)節(jié)完成之后，馬上設(shè)置練習(xí)，以生活中的實(shí)例，進(jìn)行鞏固應(yīng)用，體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的“學(xué)習(xí)生活中的地理”的理念。

第四篇：陽光支教,哈送教下鄉(xiāng)免費(fèi)培訓(xùn)心得體會

陽光支教，哈送教下鄉(xiāng)免費(fèi)培訓(xùn)心得體會

學(xué)習(xí)心得體會

----趙維煥

本次學(xué)習(xí)有四位名師為我們講了兩天的課程，收獲很多，總之，就是利用多種方法以人為本，使學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)到更多的知識。

馬麗佳老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺，他分別用了四個英語中的疑問詞whywhowhenwhatHow講解了為什么要學(xué)習(xí)英語歌曲，誰學(xué)英語歌曲，為什么學(xué)習(xí)英語歌曲，怎么學(xué)習(xí)英語歌曲，英語歌曲的作用是什么。為我們指明了學(xué)習(xí)方向，介紹了一些英語歌曲以便教學(xué)使用，教給我們歌曲創(chuàng)編方法方便教學(xué)。馬老師的課一直是在歡快的氣氛中度過的。我在本學(xué)期計(jì)劃教會每個班級學(xué)生至四少首英文歌曲。

王琳老師講課沉穩(wěn)，講解的內(nèi)容較多，鼓勵學(xué)生的80句話，課堂教學(xué)組織語言，課堂日常用語，開展訓(xùn)練內(nèi)容常用語，詞匯教學(xué)基本用語，聽力教學(xué)常用語，口語教學(xué)常用語，閱讀教學(xué)常用語，寫話教學(xué)常用語，其它相關(guān)教學(xué)用語，上課的步驟，并且給我們留下郵箱地址作為交流平臺，為學(xué)習(xí)提供了方便。

張宇老師講課的比較全面，作為教師要熱愛自己的學(xué)生，信任自己的學(xué)生，給學(xué)生希望。對教師專業(yè)水準(zhǔn)、教學(xué)步驟、新課教學(xué)步驟、復(fù)習(xí)課教學(xué)步驟進(jìn)行了詳細(xì)闡述。并對上課的十大步進(jìn)行了解釋，1備課，2上課前，3導(dǎo)入新課，4復(fù)習(xí)舊知，5講授新課，6課堂提問，7課堂評價，8課堂練習(xí)，9教學(xué)過程，10課堂作業(yè)。還給我們推薦了四本很好的書。

李波老師講課風(fēng)趣幽默，用了一個蝴蝶效應(yīng)很形象的說出了教學(xué)對學(xué)生的影響。用教師的苦對比學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使我們反思，不能只是怨天尤人，要面對現(xiàn)實(shí)解決實(shí)際問題，把學(xué)習(xí)的舞臺還給學(xué)生。馬老師講的內(nèi)容不是很多卻發(fā)人深省。

通過四位名師的課學(xué)到了很多東西，我個人認(rèn)為這次學(xué)聽的課如果有書面材料就更好了。此次學(xué)習(xí)不但增長了理論知識，也欣賞到教育的魅力。教育的確是一門藝術(shù)。無論我們面對的是誰，講的一定要吸引聽者興趣，讓聽者樂于傾聽，聽的有樂趣，學(xué)有收獲樂于收獲。我想對于我們年青教師的教學(xué)之路還很長有很多東西要去學(xué)習(xí)。我一定會努力加油的。

汲取精華，學(xué)以致用

----王祖靜

自己很幸運(yùn)參加了本次培訓(xùn)，分別聽到了馬麗佳老師的《歌曲教

學(xué)技能初探》，王琳老師的《小學(xué)英語課堂用語》，張宇老師的《小學(xué)英語教學(xué)課堂環(huán)節(jié)》，李波老師的《新課程英語教學(xué)設(shè)計(jì)》四節(jié)課。四位老師都身懷絕技，各有千秋。是自己學(xué)習(xí)的楷模，為自己的英語教學(xué)指明了努力的方向。

首先，馬麗佳老師的能歌善舞是最大看點(diǎn)。把英文歌曲優(yōu)美、動聽的旋律融匯到課堂中更是錦上添花。使學(xué)生在音樂的熏陶中學(xué)到新知。當(dāng)然，馬老師優(yōu)美的舞姿與表現(xiàn)力是絕對值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的。

王琳老師的課堂教學(xué)用語非常的流暢、自然，可以分為常用課堂教學(xué)用法，開展訓(xùn)練用語、詞匯教學(xué)用語、聽力教學(xué)用語、閱讀教學(xué)用語、寫話教學(xué)用語以及其他相關(guān)教學(xué)用語幾大板塊。王琳老師還把授課的基本環(huán)節(jié)中必學(xué)的課堂用語進(jìn)行了歸納總結(jié)，可謂用心良苦。

張宇老師的英語教學(xué)課堂環(huán)節(jié)使自己明白了新課程的基本理念、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)中的四大要素與三大整合，還有英語教師所必備的專業(yè)水準(zhǔn)等諸多的精辟的理論知識。

李波老師是這次支教中唯一的男士，也是最有幽默感的老師。聽他的課，感覺不到絲毫的乏味。風(fēng)趣的語言，強(qiáng)烈的親和力使李波老師成為一道別具特色的風(fēng)景。

總之，我在這次短暫的培訓(xùn)中受益匪淺，自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)并將四位老師精辟的教育教學(xué)理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

心得體會

----李志剛

通過這次的的英語專業(yè)課程培訓(xùn)，我受益匪淺，這些課程對于我都有很大的幫助。工作之后，對很多適合我國小學(xué)生心理成長特點(diǎn)的技能方法了解的還不是很透徹，一直想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語教學(xué)技能和方法，通過這次培訓(xùn)使我重溫英語教學(xué)法，查缺補(bǔ)漏，中西方法技能對比，理論應(yīng)用于實(shí)踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。

根據(jù)我們學(xué)?，F(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們的學(xué)生缺乏一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機(jī)會,學(xué)生每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過一段時間后就自動忘記了，或者在初學(xué)時就不能很好的掌握，通過今次的學(xué)習(xí)，我明白了，需要我去創(chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學(xué)中應(yīng)該叫“情境教學(xué)”。外語的學(xué)習(xí)是需要一個良好的環(huán)境,一個真實(shí)的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計(jì)一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！并且明白在教學(xué)過程中應(yīng)用

故事教學(xué)法，可以起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的作用，同時又能起到提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力的效果。

通過這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會到英語“說”的重要性。學(xué)習(xí)語言的目的是交流。它應(yīng)該是聽說讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實(shí)際英語教學(xué)過程中，迫于升學(xué)壓力,有些時候，我們把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說”的技能，忽視了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對語言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升，要想實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進(jìn)。

總之，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我課堂的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運(yùn)用,教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實(shí)際，讓我以前覺得越高年級越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活運(yùn)用,適當(dāng)處理,將會收到意想不到的好效果。

學(xué)習(xí)心得

----王志剛

通過本次學(xué)習(xí)，收獲很多，特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面：

現(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

現(xiàn)在的課堂更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學(xué)技能，通過教學(xué)設(shè)計(jì)則可以實(shí)現(xiàn)新理論、新方法的有效運(yùn)用。由此可見，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)，可促使教學(xué)工作的科學(xué)化，也為師資隊(duì)伍的培養(yǎng)提供了一條有效的途徑。設(shè)計(jì)人員一方面要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，用科學(xué)的方法分析問題，謀求解決的方案，另一方面需要在設(shè)計(jì)、試行過程不斷地反思解決方案，在這個過程中科學(xué)思維習(xí)慣得以有效的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)問題的能力也會逐漸提高。此外，這種解決問題的方法、技術(shù)和思維方式具有很強(qiáng)的遷移性，可用于其它相似的問題情境和實(shí)際問題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)所帶來的不僅僅是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和必要的知識，更重要的是設(shè)計(jì)人員從中領(lǐng)會到的解決問題的思維方式和科學(xué)態(tài)度，他將從中學(xué)會創(chuàng)造性地解決問題的原理和方法。

因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門將教育技術(shù)理論和思想方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中的新學(xué)問，它有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，同時也使教育技術(shù)理論在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到升華與完善，從而促進(jìn)教育技術(shù)的深入發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。被稱為“橋梁學(xué)科”的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)起到了溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的作用。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行；而且還可以將教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。

總之，專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。

學(xué)習(xí)心得

----謝闖

英語歌曲在英語課堂教學(xué)中起著重要的作用，一個對英語學(xué)習(xí)并不感興趣的學(xué)生在傾聽英語歌曲的過程中，可能會愛上英語，在教學(xué)過程中，英語教師有了英語歌曲作為教學(xué)資源的一部分，這使教學(xué)目的更明確，也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性，我在以后的英語課堂教學(xué)中也要嘗試用英語歌曲，從而也提高自己的教學(xué)水平，掌握更多的教學(xué)技能。

小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)比較模糊，一般主要靠興趣，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱愛和喜好，就要在教學(xué)活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學(xué)活動的形式。聽了王琳老師講的課堂用語的運(yùn)用后，我覺得英語課堂真的應(yīng)該是以英語為主要語言的課堂教學(xué)，因?yàn)樽陨淼目谡Z水平有限，所以不能給孩子提供良好的英語口語學(xué)習(xí)的氛圍，在以后的工作和學(xué)習(xí)中我要盡量學(xué)習(xí)更多的英語知識充實(shí)自己，同時也給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)心得

----劉志超

通過本次學(xué)習(xí)我明確了英語教師的任務(wù)和責(zé)任，使我更清楚，要根據(jù)教材和教學(xué)理念，確定合適的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)施有效教學(xué)。

這次小學(xué)英語教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的雖然自己知識水平并不算高，能力也并不算強(qiáng)，但小學(xué)階段知識含量比較少，課文內(nèi)容也不難。以我現(xiàn)有的知識水平，只要盡到自己的努力上好每一節(jié)課，把我會的交給他們，學(xué)生成績就會有所提高。然而，從我教完這學(xué)期課的切身體會，再加上聽完幾位專家的講座之后我才明白，原來小學(xué)英語教學(xué)并不像我想象的那么簡單。教學(xué)生一定要有適當(dāng)?shù)姆椒?，用什么樣的方法教是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。然而對于學(xué)生來講能力的提高非常重要，特別是口語能力。而這正是我一直忽略的問題，這是我的失職?。∥覒?yīng)該多加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多關(guān)英語教學(xué)方面的知識與方法，不斷充實(shí)自己，提高自己，以便更好的進(jìn)行英語教學(xué)，更好的提高學(xué)生學(xué)生知識與能力水平。

新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。特別是英語教師更要不斷地學(xué)習(xí)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其它教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

總之，在這兩天的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少的知識，我還要繼續(xù)制定新的目標(biāo)，并按自己目標(biāo)的方向努力，使自己成為一名優(yōu)秀的、出色的英語教師。

學(xué)習(xí)心得

----楊秀麗

興趣是最好的老師。這是我本次學(xué)習(xí)最大的體會。

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱愛和喜好，就要在教學(xué)活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學(xué)活動的形式。例如，可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐活動中注重創(chuàng)設(shè)和諧的語言學(xué)習(xí)氛圍。

和諧的語言教學(xué)氛圍，是學(xué)好英語的關(guān)鍵。記得西方有位教育專家Dornyei指出，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、有利于學(xué)生健康發(fā)展的環(huán)境，對保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分重要。

首先，教師要有外在的人格魅力。衣著得體，聲音親切，語言與動作和諧優(yōu)雅，具備如此個性質(zhì)量的教師，學(xué)生就會自覺主動地投入到教師所引導(dǎo)的教學(xué)活動中去。其次，教師的“多層復(fù)合結(jié)構(gòu)”的專業(yè)素養(yǎng)也十分重要。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生分神，就應(yīng)變幻教學(xué)模式，一句名言，一首詩歌，一個故事，一則笑話，一幅簡筆劃，不僅可以減輕學(xué)生的疲勞和精神負(fù)擔(dān)，也讓他們獲取了更多的知識，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

第三，教師要具有耐心和愛心。要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，和他們建立民主、平等的師生關(guān)系，與學(xué)生做知心朋友，要使學(xué)生覺得你親切可敬。在教學(xué)中，教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動，而英語教學(xué)主要是以語言實(shí)踐活動為主。教師是語言活動的主要方面，起主導(dǎo)作用，也是關(guān)鍵作用。在課堂上，教師的態(tài)度和藹，平易近人，語言里流露出安慰和鼓勵，“潤物細(xì)無聲”。在不經(jīng)意的言傳身教間增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們樹立了學(xué)好英語的信心。任何訓(xùn)斥、譏笑和諷刺都不利于教學(xué)活動的開展，還將削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)活動中，教師還應(yīng)該積極地關(guān)心、幫助學(xué)生，積極引導(dǎo)他們參加集體活動。對有困難的學(xué)生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關(guān)心和幫助，使整個教學(xué)活動得以順利進(jìn)行。

學(xué)習(xí)心得

----韓萍

這次新課改的學(xué)習(xí)，對我們老師來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。通過聽課和學(xué)習(xí)，我能體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念新課改強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達(dá)到這一目的。

一、確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。要創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過交際練習(xí)獲得語言能力；以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)，要注意對學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分、合理的創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性；要敢于讓學(xué)生提問，敢于讓學(xué)生發(fā)言，敢于讓學(xué)生表現(xiàn)自己，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，用積極的語言評價學(xué)生，積極加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，提高解決問題的能力；要重視學(xué)習(xí)過程，兼顧學(xué)習(xí)效果；鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、平等對話，營造探究氛圍。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑、討論和辯論，把閱讀的自由還給學(xué)生，把想象的空間留給學(xué)生，把表達(dá)的機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀、提問、思考、討論，成為問題的發(fā)現(xiàn)者、分析者，成為疑難的思考者、研究討論者，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學(xué)習(xí)熱情去探究未知的世界，去尋找適合的答案。甚至有時候，教師還要給他們創(chuàng)造條件，滿足他們想當(dāng)“老師”的愿望，在他們講疑答難的時候，會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們所具有的探究意識和創(chuàng)新精神，極大地出乎教師的想象，同時，也只有給學(xué)生足夠自由的空間和活動的機(jī)會，把課堂變?yōu)椤皫熒餐涣餍畔⒑颓写鑼W(xué)問的論壇”，探究才能成為現(xiàn)實(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。

總之，面對新課改，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念，注重知識的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，要具備對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學(xué)方法，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。

第五篇：送教計(jì)劃

伊寧縣第三小學(xué)送教下鄉(xiāng)活動計(jì)劃

(2013-2014學(xué)年第二學(xué)期)

一、指導(dǎo)思想

按照伊寧縣教育局、伊寧縣教研中心送教計(jì)劃和要求，結(jié)學(xué)校的工作計(jì)劃，本學(xué)期安排教師有計(jì)劃的開展送課活動.二、活動目的1、發(fā)揮縣城教師的輻射帶動作用。

2、創(chuàng)新教學(xué)教研形式。

三、活動時間

2014年3月--5月

四、活動地點(diǎn)

三小結(jié)對學(xué)校幫扶吐魯番于孜鄉(xiāng)克佰克于孜村學(xué)校及本縣范圍的各兄弟學(xué)校。

五、活動方式

授課與說課、評課相結(jié)合；以授課為主，輔助于點(diǎn)評或?qū)ｎ}講座。授課老師先上課，然后說課、評課，根據(jù)學(xué)校的要求也可以進(jìn)行專題講座。原則上授課要求：語文、數(shù)學(xué)、維語文、數(shù)學(xué)、漢語各一節(jié)。

六、活動要求

1、授課老師要認(rèn)真做好活動的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。（課前設(shè)計(jì)好教學(xué)預(yù)案，課中適時靈活及時的反饋調(diào)節(jié)，課后說說教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)想，活動后寫出活動收獲體會或小結(jié)）

2、學(xué)校要配合做送教教師活動期間的課務(wù)安排工作。

3、活動的組織者要做好活動期間交通工具的調(diào)配工作。