第一篇：父子騎驢》教案

《父子騎驢》教案

滔河鄉(xiāng)移民小學(xué)

周麗

教學(xué)目標(biāo)

1，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

2，正確、流利、有感情的朗讀課文。3，學(xué)習(xí)課文，理解文章告訴我們的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。

2、明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、人物貼畫。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）自學(xué)導(dǎo)綱

1.導(dǎo)入新課

聽兒歌《小毛驢》導(dǎo)入新課。今天我將與大家一起學(xué)習(xí)一篇與毛驢有關(guān)的寓言故事，這則寓言的名字叫做《父子騎驢》。板書：

27、《父子騎驢》 2.出示導(dǎo)綱（1）知識(shí)性問題

我認(rèn)識(shí) ： 驢

狠

抖

享

孝

笨 我理解 ：享福

竟然

主見（2）探究性問題。

a.自由讀課文，理解文章大意，理清文章脈絡(luò)。

b.文中哪些人對(duì)父子倆的不同做法有評(píng)論？父子二人又是怎樣做的呢？ c.用你喜歡的符號(hào)勾畫出這幾種人物說的話。

d.“我們應(yīng)該有自己的主見”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。3.學(xué)生自學(xué)。

（二）合作互動(dòng) 1.小組交流，討論，教師巡回指導(dǎo)。2.小組匯報(bào)交流情況。3.教師精講。

教師小結(jié)：是呀，無論我們做什么事情，都要有自己的主見，還要認(rèn)定目標(biāo)，持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。千萬不要人云亦云。

（三）導(dǎo)學(xué)歸納

這節(jié)課你有什么收獲？

（四）反饋訓(xùn)練

1.練習(xí)復(fù)述。

2.生活中，你有沒有拿不定主意的事？說一說。

第二篇：《父子騎驢》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)6個(gè)生字。2有感情地朗讀課文。

3能聯(lián)系實(shí)際理解我們做事應(yīng)該有自己的主見。

教學(xué)重點(diǎn)

讀出人物的語氣，體會(huì)人物的感情。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系實(shí)際理解我們做事應(yīng)該有自己的主見。教學(xué)時(shí)間 1~2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入

1 簡(jiǎn)介毛驢，教學(xué)驢，隨著老師的板書一起書空，讀準(zhǔn)音。2 板書完課題、齊讀課題。

二、教學(xué)過程

（一）初讀課文。

1自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來，多讀幾遍。2標(biāo)出段的序號(hào)。

3把難讀的句子讀通順。

（二）反饋。1 學(xué)習(xí)生字。

孝和教比較，狠和很比較，抖和科比較。讀以下詞語：

這么笨不孝騎驢狠心享福發(fā)抖 2 指導(dǎo)讀好難讀的句子。

（1）老先生哈哈大笑說：世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗。（2）老太太忍不住說：現(xiàn)在的孩子真是不孝??！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽(yáng)走路。

（3）年輕的母親大聲地說：看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。

（4）一群小孩對(duì)著父子二人指指點(diǎn)點(diǎn)地說：看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了！3 抽讀課文，隨時(shí)糾正讀音。

（三）理清課文脈絡(luò)。

默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見了哪些人？

第二課時(shí)

一、回顧

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道父子二人回家的路上都遇見了哪些人？

二、研讀文本

（一）默讀課文，用不同的符號(hào)勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。

（二）指導(dǎo)讀出人物的語氣，體會(huì)不同人物的感情。

抓住不同的人說話時(shí)不同的神態(tài)來指導(dǎo)。如：哈哈大笑大聲指指點(diǎn)點(diǎn)。

（三）父親聽了他們每個(gè)人的話，各是怎樣想的怎樣做的？ 師生分角色朗讀。

（四）理解最后父親下決心說的話。

我們應(yīng)該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。1主見是什么意思？（主見就是對(duì)事情確定的意見）

2現(xiàn)在父親終于下決心有了自己的主見，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？

3在平時(shí)生活中你碰到過這樣的事嗎？

4小結(jié)：是的，在平時(shí)生活中我們也要有自己的主見。

（五）練習(xí)復(fù)述。

附：板書設(shè)計(jì)

27父子騎驢 牽著毛驢 兒子騎驢 父親騎驢

父子騎驢 左也不是右也不是 下決心 有主見 快快樂樂

第三篇：父子騎驢教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

2.理解課文，說說你對(duì)“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的理解。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)課 引導(dǎo)自學(xué)（引學(xué)）1.師：上節(jié)課文我們初讀了《父子騎驢》，對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2.教師出示自學(xué)提示：

（1）課文中哪些人對(duì)父子倆的不同做法有評(píng)論？他們是怎么說的，父子倆又是怎么做的？

（2）怎么理解父親最后說的那句話“我們應(yīng)該有自己的主見”。

3.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟。

4.匯報(bào)交流自學(xué)情況。教師及時(shí)進(jìn)行歸納、梳理與補(bǔ)充，完善本節(jié)課所要重點(diǎn)探究的的問題。

二、合作探究 解決問題(引探)

1.抽生讀讀課文中不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。2.體會(huì)不同人物的話?；脽舫鍪?/p>

（1）老先生哈哈大笑說：“世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗?！?/p>

（2）老太太忍不住說：“現(xiàn)在的孩子真是不孝??！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽(yáng)走路?！?/p>

（3）年輕的母親大聲地說：“看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福?！?/p>

（4）一群小孩對(duì)著父子二人指指點(diǎn)點(diǎn)地說：“看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了！”

體會(huì)不同人物的話，學(xué)生交流感受（1）讀老先生的話，結(jié)合“哈哈大笑”、“竟然”體會(huì)老先生的內(nèi)心活動(dòng)。你覺得老先生的話對(duì)不對(duì)？（2）讀老奶奶的話，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“孝”的理解。老奶奶主張父子倆怎么做？（3）表演讀年輕母親的話和一群小孩子的話，提醒注意說話人的身份。（4）學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)有感情朗讀，教師指導(dǎo)。3.理解最后父親下決心說的話。

幻燈出示：我們應(yīng)該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。（1）“主見”是什么意思？（主見就是對(duì)事情確定的意見）

（2）現(xiàn)在父親終于下決心有了自己的主見，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？

三、鞏固練習(xí)訓(xùn)練技能（引練）

再次有感情地朗讀課文。

四、學(xué)以致用 拓展延伸（引展）

師：此時(shí)我想到了一個(gè)類似的故事——小馬過河。（課件出示小馬過河的故事）孩子們，你們覺得小馬應(yīng)該怎么做呢？（生交流）

總結(jié)：在生活當(dāng)中，我們肯定也經(jīng)常遇見讓自己左右為難的事情，那老師希望我們都能做事有主見，堅(jiān)定自己的想法。這節(jié)課上得高興嗎？

是啊，我們能給爸爸出主意，給小馬想辦法，還能把自己的想法表達(dá)清楚，那老師希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)有主見的人，并且在和別人交流的時(shí)候，會(huì)有更多更大的收獲，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)

27父子騎驢

父子騎驢 左右為難 做有主見的人

不騎太笨 爸爸騎 兒子騎 不能都騎

老先生（貼畫）老奶奶（貼畫）年輕媽媽（貼畫）小孩子（貼畫）教學(xué)反思

第四篇：《父子騎驢》教學(xué)設(shè)計(jì)

《父子騎驢》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《父子騎驢》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，理解這則寓言告訴我們的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫這6個(gè)生字。

2、理解不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。

3、明白“我們應(yīng)該有自己的主見的道理”。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、人物貼畫。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)（略寫）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、理解課文中的重點(diǎn)詞語。

3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、自讀課文，初步了解課文大意。

教學(xué)過程：（略寫）

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，勾畫出文中的生字。

1、學(xué)生利用字典學(xué)習(xí)生字。

2、用開火車的形式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

三、初讀課文，幫助學(xué)生初步理解課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，理解這則寓言告訴我們的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生理解不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。

2、明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1、聽兒歌《小毛驢》導(dǎo)入新課。今天我將與大家一起學(xué)習(xí)一篇與毛驢有關(guān)的寓言故事，這則寓言的名字叫做《父子騎驢》。板書：27、《父子騎驢》

2、輕聲朗讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文主，感知課文大意。

2、認(rèn)讀生字。

三、再讀課文，勾畫重要句子

1、快速閱讀課文，思考問題：

課文中哪些人對(duì)父子倆的不同做法有評(píng)論？

2、用你喜歡的符號(hào)勾畫出這幾種人物說的話。

四、精讀課文，啟發(fā)教育

1、小組討論：他們對(duì)父子二人騎不騎驢有什么看法？父子二人又是怎樣做的。

2、小組互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表發(fā)言。

3、教師小結(jié)。

4、學(xué)生默讀并體會(huì)不同人物的話。

5、指導(dǎo)感情讀這四句話。

6、分角色朗讀這四句話，教師引讀。

7、這么多人，這么多意見，如果是你，你該聽誰的呢？

8、讀一讀父親的話，說說你從這則寓言中明白了一個(gè)什么道理。

9、總結(jié)：是呀，無論我們做什么事情，都要有自己的主見，還要認(rèn)定目標(biāo)，持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。千萬不要人云亦云。

五、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維

1、生活中，你有沒有拿不定主義的事？說一說。

2、指導(dǎo)學(xué)生表演課本劇。

3、回家后把這個(gè)故事講給家里人聽。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。

2．有感情地朗讀課文，并用自己的話講講這個(gè)故事。

3．能結(jié)合生活實(shí)際，理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識(shí)。

【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。

2．通過獨(dú)立思考、正確朗讀、小組合作，通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

3．認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

【內(nèi)容導(dǎo)航】

這是一則民間流傳的寓言故事，講述了一對(duì)父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從三種意見，結(jié)果都遭到路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，卻反映了生活中一個(gè)深刻的哲理：不要盲目聽從別人的.意見，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會(huì)使自己無所適從。

【知識(shí)鏈接】

為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，教學(xué)中可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。

【自主學(xué)習(xí)】

1．我會(huì)讀：騎驢、笨重、孝敬、狠心、享福、發(fā)抖。

2．照樣子寫詞語

例：哈哈大笑（AABC）________________________________

指指點(diǎn)點(diǎn)（AABB）________________________________

3．在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。

一（）毛驢一（）老先生一（）大汗

4．我能根據(jù)詞語寫意思，并用詞語說一句話。

（1）竟然：__________________________________________________________

竟然——_____________________________________________________________

（2）指指點(diǎn)點(diǎn)：______________________________________________________

指指點(diǎn)點(diǎn)——__________________________________________________________

5．初讀課文，梳理內(nèi)容。勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、小孩子分別說話的內(nèi)容，并想想他們分別認(rèn)為父子該怎么做的？

【合作探究】

1．讀句子，注意帶點(diǎn)部分之間的聯(lián)系。

（1）老先生哈哈大笑說：“世界上竟然有這么笨的人，放著好了的驢了不騎，累得一頭汗?！?/p>

（2）老太太忍不住說：“現(xiàn)在物孩子真是不孝?。∽约候T在驢背上，卻讓爸爸頂著大太走路。”

（3）年輕的母親大聲地說：“看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓兒子走路，自己卻坐在驢背上享福?！?/p>

（4）一群小孩對(duì)著父子二人指指點(diǎn)點(diǎn)地說：“看哪！這兩個(gè)人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腿都被壓得發(fā)抖了！”

2．聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對(duì)“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的理解。

教材簡(jiǎn)析：

《父子騎驢》是一篇寓言故事，講的是一對(duì)父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了四種意見，結(jié)果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。故事的情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，卻反映了生活中一個(gè)深刻的哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會(huì)使自己無所適從。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段落。

3、理解課文內(nèi)容，理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話包含的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

２、通過課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)文章所包含的為人處事的哲理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《父子騎驢》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇什么故事？對(duì)！這是一篇寓言故事。我們知道寓言故事都是通過一個(gè)淺顯的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理，比如前幾天我們學(xué)習(xí)的《水滴石穿》和《守株待兔》，你還知道哪些？……

2、那么這篇寓言故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本第27課。

二、初步感知

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，在文中找一找：父子倆在回家的途中都遇到了哪些人？并用不同符號(hào)勾畫出這些人說話。（出示課件）

2、指名回答，父子倆回家途中遇到了哪些人？

3、他們對(duì)父子二人騎不騎驢有什么看法？父子二人又是怎樣做的？

三、精讀課文

1、交流老先生說的話

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先把老先生說的話自由讀一遍，哪位同學(xué)愿意把老先生說的話讀給大家聽？（指名讀）

（父子倆牽著驢，一位老先生看見了哈哈大笑說：）

（1）什么樣的笑才是哈哈大笑？生表演哈哈大笑。

（2）老先生看見了父子倆牽著毛驢，為什么會(huì)哈哈大笑呢？（他笑父子二人太笨，有驢不騎，竟然牽著走）

（3）你認(rèn)為他這種笑是一種什么笑？（嘲笑）你怎樣理解“竟然”？

（4）老先生覺得父子二人怎么做才是在他意料之中呢？（人騎著驢走）

小結(jié)：老先生覺得，驢就是為人服務(wù)的，人不能牽著驢走，應(yīng)該騎著驢走。而現(xiàn)在呢？卻是父子牽著驢走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他們父子倆太笨。

（5）指導(dǎo)感情朗讀（指名讀，齊讀）

（6）聽了老先生的話，父親怎樣想，又怎樣做了呢？指名讀（兒子騎驢，板書）

（7）“便”說明什么？（父親不假思索就聽從了老先生的話）

過渡：兒子騎驢，父親走路，他們開開心心地走在回家的路上，可沒走多遠(yuǎn)遇見了一位老奶奶，老奶奶怎么說呢？

2、交流老奶奶說的話

（1）指名讀老奶奶說的話

（兒子騎驢，父親走路，一位老奶奶看見了忍不住說：）（2）、“孝”是什么意思？作為孩子，你覺得怎樣做才是孝？

（3）老奶奶看見兒子騎驢，父親走路，她就覺得這是什么？（兒子不孝）所以老奶奶就忍不住說——

（4）你覺得老奶奶的話應(yīng)該讀出什么語氣？（指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，分組讀）

（5）聽了老奶奶的話，父親又怎樣想怎樣做了呢？（板書：父親騎驢）

過渡：這對(duì)父子呀，牽著驢走，老先生笑他們笨；讓兒子騎驢，父親走路，又受到了老奶奶的指責(zé)，現(xiàn)在聽從老奶奶的話，父親騎驢，兒子走路，他們總該走到家了吧！他們到家了嗎？又遇到了誰？她又是怎樣評(píng)價(jià)這對(duì)父子的呢？

3、交流年輕媽媽的話

（1）齊讀年輕媽媽的話

（父親騎驢，兒子走路，一位年輕媽媽看見了大聲說：）

（2）年輕媽媽為什么這樣說？（她懷里抱著孩子，她愛自己的孩子，她是站在一個(gè)母親的角度上說的）

（3）年輕媽媽的話，父親覺得有道理嗎？所以這次決定（父子騎驢，板書）

過渡：這次父子騎驢，再不會(huì)有人說了！總該到家了吧！可沒想到，又遇見了一群孩子，這群孩子怎么說？

4、交流孩子們說的話

（1）請(qǐng)男同學(xué)把孩子們說的話齊讀一遍。

（父子騎驢，一群孩子看見了指指點(diǎn)點(diǎn)說：）

（2）表演讀。（理解“指指點(diǎn)點(diǎn)”的意思。）

（3）聽了這群孩子的話，父親怎么想？（真是左右為難?。“鍟?/p>

（4）是??！這么多人，這么多意見，而且覺得都有道理，父親左右為難，不知如何是好。如果是你和家人一起牽著毛驢回家，你會(huì)怎么做？為什么？（現(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)一起討論討論）

交流匯報(bào)

（5）父親最后的決定是什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀父親的話。

（我們應(yīng)該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。）

薄爸骷”是什么意思？（主見就是對(duì)事情確定的意見）

（6）畢衷詬蓋字沼諳戮魴撓辛俗約旱鬧骷，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？

5、從這個(gè)寓言中你明白了一個(gè)什么道理。（要有主見）

四、聯(lián)系實(shí)際

現(xiàn)實(shí)生活中你是否遇到過讓你左右為難，拿不定主意的事呢？最后怎樣解決了？

五、總結(jié)升華

這篇寓言故事通過講一對(duì)父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了老先生、老太太、抱小孩的媽媽和一群孩子的四種意見，結(jié)果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。故事的情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，卻反映了生活中一個(gè)深刻的哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會(huì)使自己無所適從。

六、布置作業(yè)

回家后把這個(gè)故事講給家里人聽一聽。

第五篇：小學(xué)語文父子騎驢教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題激趣，引入新課

1.老師語言引入：大家都知道中國(guó)民間流傳有許多的寓言故事！這些寓言故事往往能用最淺顯的語言告訴大家一個(gè)深刻的道理?？茨男┩瑢W(xué)能把自己以前讀過的寓言說給大家聽一聽，如果誰還能講講它的寓意，那就更好了。

2.同學(xué)交流自己讀的寓言故事并說說自己的感受。

3.給予評(píng)價(jià)，引出新課，板書課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，感知課文大意。

2.遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。

三、再讀課文，勾畫重要句子

1.再一次自讀課文，進(jìn)一步理解課文。

思考：

（1）課文中哪些人對(duì)父子倆的不同做法有評(píng)論？他們是怎么說的，父子倆又是怎么做的？

（2）怎么理解父親最后說的那句話“我們應(yīng)該有自己的主見”。

2.學(xué)生自讀，用不同的符號(hào)勾出不同人物說的話以及父子倆的做法。

3.同桌相互說說你對(duì)最后父親的話的理解。

四、精讀課文，啟發(fā)教育

1.抽生讀讀課文中不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。

2.體會(huì)不同人物的話。

（1）老先生的話：結(jié)合“哈哈大笑”、“竟然”體會(huì)老先生的內(nèi)心活動(dòng)。你覺得老先生的話對(duì)不對(duì)？

（2）老奶奶的話：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“孝”的理解。老奶奶主張父子倆怎么做？

（3）表演讀年輕母親的話和一群小孩子的話，提醒注意說話人的身份。

3.四人小組討論：為什么今天的事，左也不對(duì)，右也不對(duì)？

4.引導(dǎo)學(xué)生說出覺得怎么做才好呢？

5.讀一讀父親的話，說說你從這個(gè)寓言中明白了一個(gè)什么道理。

6.分角色朗讀課文。

7.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來講故事。

五、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維

1.齊讀課文。

2.結(jié)合生活實(shí)際，說說你對(duì)“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的理解。

3.學(xué)生自由組合表演課本劇。

4.回家后把這個(gè)故事講給家里人聽一聽。