第一篇：《騎驢》讀后感

《騎驢》讀后感

寫(xiě)作要求：說(shuō)出看法，并說(shuō)出理由，也就是言之有理。

一、開(kāi)頭。

1.讀了《騎驢產(chǎn)》這個(gè)故事，我認(rèn)為老爺爺應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況來(lái)決定。

2.讀了《騎驢》這篇文章，我覺(jué)得老爺爺應(yīng)該誰(shuí)的都可以不聽(tīng)，就按自己的的想法來(lái)決定。

3.讀了《騎驢》這個(gè)故事，我認(rèn)為故事中的爺爺太沒(méi)主見(jiàn)了，怎么能別人怎么說(shuō)就怎么做呢？

二、談看法。

1.如果孫子太小，都騎，既方便又省力，速度快。

2.如果爺爺身體硬朗，孫子騎，愛(ài)幼。孫子主動(dòng)讓爺爺騎，關(guān)心老人?；蛘咭蝗蓑T一會(huì)。都走不劃算。

3.如果是我，爺爺騎，我唱歌，講故事，欣賞美景，不知不覺(jué)。

三、結(jié)尾。

1.從小要尊敬老人，不管。。還是。。主動(dòng)讓座，幫助老人，和諧美麗。

2.要有主見(jiàn)，堅(jiān)持自己的想法，不要….那樣…

第二篇：騎驢 教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語(yǔ)交際·應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的》

教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

過(guò)程與方法：以《騎驢》這個(gè)故事為引子，拓展話題。教師用示范、啟發(fā)、補(bǔ)充、暗示等方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使口語(yǔ)交際成為孩子們傾吐的樂(lè)事，從中學(xué)會(huì)做一個(gè)有主見(jiàn)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。1．學(xué)生表演，感知故事內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法。（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

3．出示PPT圖片，了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種做法。

二、搭建平臺(tái)，充分交流。1.調(diào)查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。

E．與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。

2．匯報(bào)交流。

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。

3．不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。

在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。

同學(xué)們，讀完了今天的這個(gè)故事，你們有什么收獲呢？在實(shí) 際的生活中你有碰見(jiàn)過(guò)這種事情嗎，舉例說(shuō)說(shuō)，你當(dāng)時(shí)是怎樣做的？

1.下學(xué)期你打算報(bào)什么興趣小組，并表達(dá)自己的想法。2.在路上撿到錢(qián)了，一朋友說(shuō)：“天上掉下來(lái)的不用白不用，把它花了吧！”另一位朋友說(shuō)：“丟錢(qián)的人該多著急啊，我們趕快把錢(qián)還回去吧！”這是你應(yīng)該怎樣做呢？

五、總結(jié)，提出期望。

同學(xué)們，這節(jié)課上我們的收獲可真不小，不但能幫老爺爺和同學(xué)出主意，還會(huì)把自己的想法表達(dá)清楚。老師希望大家在生活中也能做個(gè)有主見(jiàn)的人。最后希望同學(xué)們?cè)诮窈蠛蛣e人的交流中有更多更大的收獲!

第三篇：父子騎驢》教案

《父子騎驢》教案

滔河鄉(xiāng)移民小學(xué)

周麗

教學(xué)目標(biāo)

1，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

2，正確、流利、有感情的朗讀課文。3，學(xué)習(xí)課文，理解文章告訴我們的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。

2、明白“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、人物貼畫(huà)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）自學(xué)導(dǎo)綱

1.導(dǎo)入新課

聽(tīng)兒歌《小毛驢》導(dǎo)入新課。今天我將與大家一起學(xué)習(xí)一篇與毛驢有關(guān)的寓言故事，這則寓言的名字叫做《父子騎驢》。板書(shū)：

27、《父子騎驢》 2.出示導(dǎo)綱（1）知識(shí)性問(wèn)題

我認(rèn)識(shí) ： 驢

狠

抖

享

孝

笨 我理解 ：享福

竟然

主見(jiàn)（2）探究性問(wèn)題。

a.自由讀課文，理解文章大意，理清文章脈絡(luò)。

b.文中哪些人對(duì)父子倆的不同做法有評(píng)論？父子二人又是怎樣做的呢？ c.用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出這幾種人物說(shuō)的話。

d.“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。3.學(xué)生自學(xué)。

（二）合作互動(dòng) 1.小組交流，討論，教師巡回指導(dǎo)。2.小組匯報(bào)交流情況。3.教師精講。

教師小結(jié)：是呀，無(wú)論我們做什么事情，都要有自己的主見(jiàn)，還要認(rèn)定目標(biāo)，持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。千萬(wàn)不要人云亦云。

（三）導(dǎo)學(xué)歸納

這節(jié)課你有什么收獲？

（四）反饋訓(xùn)練

1.練習(xí)復(fù)述。

2.生活中，你有沒(méi)有拿不定主意的事？說(shuō)一說(shuō)。

第四篇：父子騎驢教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

2.理解課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”這句話的理解。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)課 引導(dǎo)自學(xué)（引學(xué)）1.師：上節(jié)課文我們初讀了《父子騎驢》，對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2.教師出示自學(xué)提示：

（1）課文中哪些人對(duì)父子倆的不同做法有評(píng)論？他們是怎么說(shuō)的，父子倆又是怎么做的？

（2）怎么理解父親最后說(shuō)的那句話“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”。

3.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟。

4.匯報(bào)交流自學(xué)情況。教師及時(shí)進(jìn)行歸納、梳理與補(bǔ)充，完善本節(jié)課所要重點(diǎn)探究的的問(wèn)題。

二、合作探究 解決問(wèn)題(引探)

1.抽生讀讀課文中不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。2.體會(huì)不同人物的話?；脽舫鍪?/p>

（1）老先生哈哈大笑說(shuō)：“世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗。”

（2）老太太忍不住說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子真是不孝?。∽约候T在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽(yáng)走路?！?/p>

（3）年輕的母親大聲地說(shuō)：“看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福?！?/p>

（4）一群小孩對(duì)著父子二人指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)：“看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了！”

體會(huì)不同人物的話，學(xué)生交流感受（1）讀老先生的話，結(jié)合“哈哈大笑”、“竟然”體會(huì)老先生的內(nèi)心活動(dòng)。你覺(jué)得老先生的話對(duì)不對(duì)？（2）讀老奶奶的話，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“孝”的理解。老奶奶主張父子倆怎么做？（3）表演讀年輕母親的話和一群小孩子的話，提醒注意說(shuō)話人的身份。（4）學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)有感情朗讀，教師指導(dǎo)。3.理解最后父親下決心說(shuō)的話。

幻燈出示：我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)，就照原來(lái)的做，還是牽著驢子走，誰(shuí)累了就騎上去休息一下。（1）“主見(jiàn)”是什么意思？（主見(jiàn)就是對(duì)事情確定的意見(jiàn)）

（2）現(xiàn)在父親終于下決心有了自己的主見(jiàn)，他們快快樂(lè)樂(lè)地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說(shuō)的這句話嗎？

三、鞏固練習(xí)訓(xùn)練技能（引練）

再次有感情地朗讀課文。

四、學(xué)以致用 拓展延伸（引展）

師：此時(shí)我想到了一個(gè)類似的故事——小馬過(guò)河。（課件出示小馬過(guò)河的故事）孩子們，你們覺(jué)得小馬應(yīng)該怎么做呢？（生交流）

總結(jié)：在生活當(dāng)中，我們肯定也經(jīng)常遇見(jiàn)讓自己左右為難的事情，那老師希望我們都能做事有主見(jiàn)，堅(jiān)定自己的想法。這節(jié)課上得高興嗎？

是啊，我們能給爸爸出主意，給小馬想辦法，還能把自己的想法表達(dá)清楚，那老師希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)有主見(jiàn)的人，并且在和別人交流的時(shí)候，會(huì)有更多更大的收獲，好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

27父子騎驢

父子騎驢 左右為難 做有主見(jiàn)的人

不騎太笨 爸爸騎 兒子騎 不能都騎

老先生（貼畫(huà)）老奶奶（貼畫(huà)）年輕媽媽（貼畫(huà)）小孩子（貼畫(huà)）教學(xué)反思

第五篇：《父子騎驢》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)6個(gè)生字。2有感情地朗讀課文。

3能聯(lián)系實(shí)際理解我們做事應(yīng)該有自己的主見(jiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的感情。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系實(shí)際理解我們做事應(yīng)該有自己的主見(jiàn)。教學(xué)時(shí)間 1~2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入

1 簡(jiǎn)介毛驢，教學(xué)驢，隨著老師的板書(shū)一起書(shū)空，讀準(zhǔn)音。2 板書(shū)完課題、齊讀課題。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）初讀課文。

1自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。2標(biāo)出段的序號(hào)。

3把難讀的句子讀通順。

（二）反饋。1 學(xué)習(xí)生字。

孝和教比較，狠和很比較，抖和科比較。讀以下詞語(yǔ)：

這么笨不孝騎驢狠心享福發(fā)抖 2 指導(dǎo)讀好難讀的句子。

（1）老先生哈哈大笑說(shuō)：世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗。（2）老太太忍不住說(shuō)：現(xiàn)在的孩子真是不孝??！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽(yáng)走路。

（3）年輕的母親大聲地說(shuō)：看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。

（4）一群小孩對(duì)著父子二人指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)：看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了！3 抽讀課文，隨時(shí)糾正讀音。

（三）理清課文脈絡(luò)。

默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見(jiàn)了哪些人？

第二課時(shí)

一、回顧

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道父子二人回家的路上都遇見(jiàn)了哪些人？

二、研讀文本

（一）默讀課文，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。

（二）指導(dǎo)讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)不同人物的感情。

抓住不同的人說(shuō)話時(shí)不同的神態(tài)來(lái)指導(dǎo)。如：哈哈大笑大聲指指點(diǎn)點(diǎn)。

（三）父親聽(tīng)了他們每個(gè)人的話，各是怎樣想的怎樣做的？ 師生分角色朗讀。

（四）理解最后父親下決心說(shuō)的話。

我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)，就照原來(lái)的做，還是牽著驢子走，誰(shuí)累了就騎上去休息一下。1主見(jiàn)是什么意思？（主見(jiàn)就是對(duì)事情確定的意見(jiàn)）

2現(xiàn)在父親終于下決心有了自己的主見(jiàn)，他們快快樂(lè)樂(lè)地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說(shuō)的這句話嗎？

3在平時(shí)生活中你碰到過(guò)這樣的事嗎？

4小結(jié)：是的，在平時(shí)生活中我們也要有自己的主見(jiàn)。

（五）練習(xí)復(fù)述。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

27父子騎驢 牽著毛驢 兒子騎驢 父親騎驢

父子騎驢 左也不是右也不是 下決心 有主見(jiàn) 快快樂(lè)樂(lè)