第一篇：珠心算電子教案2

第二課時：0～5各數(shù)的認識 【教學內(nèi)容】

教科書第12頁例題和第13頁“想想做做”1—4題?！窘虒W目標】

1．通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應的操作活動，初步理解1—5各數(shù)的含義，結合算盤認、讀、寫1—5各數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。

2．經(jīng)歷1—5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。3．通過形式多樣的撥珠練習，培養(yǎng)學生學習珠心算的興趣。【教學重點】

1.1-5各數(shù)含義的理解,會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。2.撥珠的指法。【教學難點】

1.經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，正確理解1～5各數(shù)的含義。2.初步建立正確清晰的珠像圖?！窘虒W具準備】 課件、計數(shù)器、算盤

【教學過程】

一、談話導入

師：在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學和老師一些你認識的數(shù)字嗎？（絕大部分學生已知道，讓他們充分說）

師：今天咱們就來認識1—5各數(shù)。板書：認識1—5

二、探究新知（認識1—5各數(shù)）出示情境圖

師：你看到了什么，數(shù)一數(shù)有幾個？

匯報（如果學生說了一個數(shù)，如：學生說圖上有一個小男孩，追問：圖上哪里還有1？1塊黑板、1架手風琴?）1．認識1（1）師：咱們的教室里有沒有數(shù)量是1個的物體？你會用“1”來說一句話嗎？（2）指導在算盤上撥上1 師:不管是一個人，一架手風琴，一塊黑板，還是一個其他的物體，它們的數(shù)量都是1，（師邊描述邊出示課件）1可以在計數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。（課件出示算盤）在算盤上，我們可以用一粒下珠來表示1。（課件演示撥上1）撥珠要點：右手握筆，用大拇指撥上1，食指撥去1。練習形式：單擋撥——隔檔撥——全盤撥(3)指導書寫1 這一顆算珠真好，可以表示任何數(shù)量是1的東西，人們?yōu)榱朔奖阌涗洠l(fā)明了表示1的符號就是數(shù)字1。（課件出示數(shù)字1）

仔細觀察1，你覺得1像什么？怎么寫1才漂亮呢？

師：1是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍，比一比誰寫得最認真。2.認識2（1）師：你能在圖上找到數(shù)量是2個的東西嗎？

同桌的小朋友一起數(shù)出2枝鉛筆、2塊橡皮放在一起，每個小朋友伸出2個手指。剛才數(shù)的都是幾個？2個怎樣用算珠表示？（2）在算盤上認識2，撥上撥去2（出示算盤圖）算盤上的1粒下珠表示1，想一想，怎樣就能變成2了呢？（1添上1就成了2）在3檔上試著撥一撥。全盤練習。（3）指導書寫2。觀察，2像什么？怎么寫2呢？教師師范

師：2也是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍。3．認識3、4、5（1）師：我們從圖上找到了1，找到了2，你還能從圖上找到幾？（3、4、5）用3、4、5分別來說一句話。

（2）在算盤上撥3和4 師：出示算盤（3檔上撥了2）2怎樣變成3？3怎樣變成4呢？ 練習形式：在單檔上練撥入3、4、撥去3、4(兩遍)。

全盤練撥入3、4、撥去3、4(雙手撥)。（3）用算珠表示5 師：同學們都知道，1顆下珠就是1，兩顆下珠就是2，三顆下珠就是3，四顆下珠就是4，算盤上的下珠再也沒有了，所以啊，數(shù)5是和l、2、3、4有區(qū)別的，那怎樣在算盤上表示5呢？（出示5的盤式圖）師：小朋友們好!我是珠寶寶5，住在算盤家的樓上，樓上每一個房間的珠子都代表的是5，你們能不能在算盤家里找到我呀? 指導學生邊撥邊說“一顆上珠就是5”。

練習形式：一檔練，多檔練，全盤練，看撥、空撥練;閉眼空撥，想撥。（4）指導書寫3、4、5

三、鞏固練習1．想想做做第1題

2．想想做做第2題：

先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。

3．想想做做第3題（看圖實撥、空撥、寫數(shù)）

4.想想做做第。4題（先數(shù)一數(shù)，再實撥、空撥、寫數(shù)）

四、總結全課

1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。

2、回家用1—5這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。

第二篇：珠心算電子教案

認識算盤

【教學內(nèi)容】第一冊珠心算學習手冊第1-5頁?！窘虒W目標】

1、讓學生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。

2、認識算盤及各部分的名稱，學會打算盤的姿勢，激發(fā)孩子對算盤的熱愛，讓孩子體驗各種智能活動，調(diào)動孩子的興趣。

【教學重點】認識算盤，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一。激發(fā)孩子對算盤的熱愛，調(diào)動孩子學習珠心算的興趣。

【教學難點】認識算盤及各部分的名稱，學會打算盤姿勢。

【教學準備】課件 算盤

【教學過程】

一、激趣導入，認識算盤的歷史和功用

1.播放課件，展示古代和現(xiàn)代各式各樣的算盤圖片并提問：同學們，從剛才你們開到的圖片上，你發(fā)現(xiàn)都是各式各樣的什么東西？算盤。2.課件播放文字介紹，介紹算盤的歷史和功用。算盤是一種計算工具，是我國古代勞動人民的偉大發(fā)明之一，被譽為“世界上最古老的計算機”。早在一千多年前，人們就開始用算盤計數(shù)和計算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。我們今天開始學習的珠心算用到的就是算盤中的一種，學習珠心算可以訓練你心靈手巧，開發(fā)你的潛能，使你變得更聰明。小朋友們，你們準備好了嗎？

二、觀察算盤，了解算盤的結構

1．課件出示算盤圖，引導學生觀察算盤。2．出示大算盤，介紹算盤的框、梁、檔、珠。3． 集體玩游戲：看誰說的快。

教師先用手指出框、梁、檔、珠，要求學生迅速說出其名稱。說得快的獎勵一朵小紅花。再同桌的小朋友互相進行。

4．請學生給算珠起名，幫助學生認識和區(qū)分上、下珠。

師：梁上面的算珠還沒名字呢，請小朋友給住在梁上面的算珠起個名字吧！學生自由結合，商量討論給算珠起名。提問：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我們給它起個好聽的名字叫“珠哥哥”。梁下面的算珠叫什么？（引導說出：下珠）我們也給它起個好聽的名字叫“珠妹妹”。你們想知道一顆上珠和一顆下珠各代表幾嗎？ 5．學唱算盤歌。

教學時，讓學生邊讀邊用手比劃。多讀幾遍，開展多種形式朗讀。算盤歌

長長方方一個框，四邊框來中間梁。梁上架著許多檔，上珠下珠檔上放。6．涂一涂：學習手冊第3頁

師：通過兒歌小朋友們肯定對算盤非常認識了，讓我們動起手來給每一部分穿上鮮艷的衣服吧。給框穿上黃色衣服，梁穿上綠色衣服，檔穿上藍色衣服，珠穿上紅色衣服。

三、學習打算盤的姿勢，知道姿勢的重要性。

表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好。1．算盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）2．學習坐姿歌：

小朋友打算盤，頭稍低來手放平。一拳一掌要牢記，雙手四指準備好。

師具體介紹坐姿：端身正坐，兩腳放平，頭微前傾，胸離桌一拳，算盤應放在離課桌邊10-15厘米處。打算盤時，不要搖頭，要養(yǎng)成握筆撥珠的習慣。撥珠必須靠手指的指關節(jié)運動，用手指的指尖觸動算珠邊刃，撥珠用力要適當，輕巧靈活，避免算珠反彈或落子。師示范。學生動作，教師指導。

3．握筆和清盤姿勢：教師示范，學生練習，教師指導。

四、課后小結

1.播放位于南通的珠算博物館的相關圖片和文字介紹，再次激發(fā)學生學習興趣。2.今天你學到了什么？說說對這節(jié)課的感受。

0～5各數(shù)的認識

【教學內(nèi)容】

教科書第12頁例題和第13頁“想想做做”1—4題?！窘虒W目標】

1．通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應的操作活動，初步理解1—5各數(shù)的含義，結合算盤認、讀、寫1—5各數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。

2．經(jīng)歷1—5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。3．通過形式多樣的撥珠練習，培養(yǎng)學生學習珠心算的興趣?！窘虒W重點】

1.1-5各數(shù)含義的理解,會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。2.撥珠的指法。【教學難點】

1.經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，正確理解1～5各數(shù)的含義。2.初步建立正確清晰的珠像圖?！窘虒W具準備】 課件、計數(shù)器、算盤

【教學過程】

一、談話導入

師：在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學和老師一些你認識的數(shù)字嗎？（絕大部分學生已知道，讓他們充分說）

師：今天咱們就來認識1—5各數(shù)。板書：認識1—5

二、探究新知（認識1—5各數(shù)）出示情境圖

師：你看到了什么，數(shù)一數(shù)有幾個？

匯報（如果學生說了一個數(shù)，如：學生說圖上有一個小男孩，追問：圖上哪里還有1？1塊黑板、1架手風琴?）1．認識1（1）師：咱們的教室里有沒有數(shù)量是1個的物體？你會用“1”來說一句話嗎？（2）指導在算盤上撥上1 師:不管是一個人，一架手風琴，一塊黑板，還是一個其他的物體，它們的數(shù)量都是1，（師邊描述邊出示課件）1可以在計數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。（課件出示算盤）在算盤上，我們可以用一粒下珠來表示1。（課件演示撥上1）撥珠要點：右手握筆，用大拇指撥上1，食指撥去1。練習形式：單擋撥——隔檔撥——全盤撥(3)指導書寫1 這一顆算珠真好，可以表示任何數(shù)量是1的東西，人們?yōu)榱朔奖阌涗?，發(fā)明了表示1的符號就是數(shù)字1。（課件出示數(shù)字1）

仔細觀察1，你覺得1像什么？怎么寫1才漂亮呢？

師：1是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍，比一比誰寫得最認真。2.認識2（1）師：你能在圖上找到數(shù)量是2個的東西嗎？

同桌的小朋友一起數(shù)出2枝鉛筆、2塊橡皮放在一起，每個小朋友伸出2個手指。剛才數(shù)的都是幾個？2個怎樣用算珠表示？（2）在算盤上認識2，撥上撥去2（出示算盤圖）算盤上的1粒下珠表示1，想一想，怎樣就能變成2了呢？（1添上1就成了2）在3檔上試著撥一撥。全盤練習。（3）指導書寫2。觀察，2像什么？怎么寫2呢？教師師范

師：2也是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍。3．認識3、4、5（1）師：我們從圖上找到了1，找到了2，你還能從圖上找到幾？（3、4、5）用3、4、5分別來說一句話。（2）在算盤上撥3和4 師：出示算盤（3檔上撥了2）2怎樣變成3？3怎樣變成4呢？ 練習形式：在單檔上練撥入3、4、撥去3、4(兩遍)。

全盤練撥入3、4、撥去3、4(雙手撥)。（3）用算珠表示5 師：同學們都知道，1顆下珠就是1，兩顆下珠就是2，三顆下珠就是3，四顆下珠就是4，算盤上的下珠再也沒有了，所以啊，數(shù)5是和l、2、3、4有區(qū)別的，那怎樣在算盤上表示5呢？（出示5的盤式圖）師：小朋友們好!我是珠寶寶5，住在算盤家的樓上，樓上每一個房間的珠子都代表的是5，你們能不能在算盤家里找到我呀? 指導學生邊撥邊說“一顆上珠就是5”。

練習形式：一檔練，多檔練，全盤練，看撥、空撥練;閉眼空撥，想撥。（4）指導書寫3、4、5

三、鞏固練習1．想想做做第1題 2．想想做做第2題：

先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。

3．想想做做第3題（看圖實撥、空撥、寫數(shù)）

四、總結全課

1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。

2、回家用1—5這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。

+6進框4

一、教學目標：

1、根據(jù)所創(chuàng)的情境逐步引導學生提出數(shù)學問題并嘗試解決數(shù)學問題

2、通過探索、正確掌握+6進框4的撥珠方法

3、鞏固四指聯(lián)撥和連續(xù)進位的指法

4、通過所創(chuàng)設的情境，培養(yǎng)學生植樹造林、綠化環(huán)境的環(huán)保意識。

二、教學重難點

教學重點：+4進框6的撥珠方法、靈活運用容易混淆的拼碼+6進框

4、+4進框6 教學難點：四指連播和連續(xù)進位的指法

三、教學準備

教學課件、算盤

四、教學過程

1、創(chuàng)設情境，提出問題

你們看，我們的小朋友在做什么呢？已經(jīng)種了多少課樹？你還能提出什么問題？

（設計意圖：圍繞孩子的感興趣的活動創(chuàng)設情境，更容易引起興趣，提出數(shù)學問題并教育學生要植樹造林，綠化環(huán)境）

2、解決問題

教師引導幼兒討論：14+6等于幾？你是怎么知道的？ 引導孩子探索14+6在算盤上的撥珠方法 幼兒自主探索，合作交流14+6的撥珠方法

教師示范、講解正確的撥珠方法并引導學生推出拼碼的名稱：+6進框4請幼兒全盤練習拼碼+6進框4，教師巡回指導。

（設計意圖：在本環(huán)節(jié)，教師鼓勵孩子根據(jù)學過的知識自己探索，相互交流，逐步歸納出+6進框4正確指法和拼碼名稱）

3、鞏固練習“你學會了嗎？

教師逐步引導學生練習，并給以適當?shù)闹笇ВㄔO計意圖：根據(jù)學生掌握的情況給予適當?shù)闹笇?，讓學生學會靈活運用容易混淆的兩個拼碼）

4、音樂游戲：藍藍的天

（設計意圖：在本環(huán)節(jié)，加入一個音樂游戲是為了活動幼兒手指，調(diào)節(jié)課堂氣氛）

5、作業(yè) : 練習畫珠碼圖。

第三篇：珠心算電子教案1

認識算盤

【教學內(nèi)容】第一冊珠心算學習手冊第1-5頁。【教學目標】

1、讓學生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。

2、認識算盤及各部分的名稱，學會打算盤的姿勢，激發(fā)孩子對算盤的熱愛，讓孩子體驗各種智能活動，調(diào)動孩子的興趣。

【教學重點】認識算盤，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一。激發(fā)孩子對算盤的熱愛，調(diào)動孩子學習珠心算的興趣。

【教學難點】認識算盤及各部分的名稱，學會打算盤姿勢。

【教學準備】課件 算盤

【教學過程】

一、激趣導入，認識算盤的歷史和功用

1.播放課件，展示古代和現(xiàn)代各式各樣的算盤圖片并提問：同學們，從剛才你們開到的圖片上，你發(fā)現(xiàn)都是各式各樣的什么東西？算盤。2.課件播放文字介紹，介紹算盤的歷史和功用。算盤是一種計算工具，是我國古代勞動人民的偉大發(fā)明之一，被譽為“世界上最古老的計算機”。早在一千多年前，人們就開始用算盤計數(shù)和計算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。我們今天開始學習的珠心算用到的就是算盤中的一種，學習珠心算可以訓練你心靈手巧，開發(fā)你的潛能，使你變得更聰明。小朋友們，你們準備好了嗎？

二、觀察算盤，了解算盤的結構

1．課件出示算盤圖，引導學生觀察算盤。2．出示大算盤，介紹算盤的框、梁、檔、珠。3． 集體玩游戲：看誰說的快。

教師先用手指出框、梁、檔、珠，要求學生迅速說出其名稱。說得快的獎勵一朵小紅花。再同桌的小朋友互相進行。

4．請學生給算珠起名，幫助學生認識和區(qū)分上、下珠。師：梁上面的算珠還沒名字呢，請小朋友給住在梁上面的算珠起個名字吧！學生自由結合，商量討論給算珠起名。提問：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我們給它起個好聽的名字叫“珠哥哥”。梁下面的算珠叫什么？（引導說出：下珠）我們也給它起個好聽的名字叫“珠妹妹”。你們想知道一顆上珠和一顆下珠各代表幾嗎？ 5．學唱算盤歌。

教學時，讓學生邊讀邊用手比劃。多讀幾遍，開展多種形式朗讀。算盤歌

長長方方一個框，四邊框來中間梁。梁上架著許多檔，上珠下珠檔上放。6．涂一涂：學習手冊第3頁 師：通過兒歌小朋友們肯定對算盤非常認識了，讓我們動起手來給每一部分穿上鮮艷的衣服吧。給框穿上黃色衣服，梁穿上綠色衣服，檔穿上藍色衣服，珠穿上紅色衣服。

三、學習打算盤的姿勢，知道姿勢的重要性。

表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好。1．算盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）2．學習坐姿歌： 小朋友打算盤，頭稍低來手放平。一拳一掌要牢記，雙手四指準備好。師具體介紹坐姿：端身正坐，兩腳放平，頭微前傾，胸離桌一拳，算盤應放在離課桌邊10-15厘米處。打算盤時，不要搖頭，要養(yǎng)成握筆撥珠的習慣。撥珠必須靠手指的指關節(jié)運動，用手指的指尖觸動算珠邊刃，撥珠用力要適當，輕巧靈活，避免算珠反彈或落子。師示范。學生動作，教師指導。

3．握筆和清盤姿勢：教師示范，學生練習，教師指導。

四、課后小結

1.播放位于南通的珠算博物館的相關圖片和文字介紹，再次激發(fā)學生學習興趣。2.今天你學到了什么？說說對這節(jié)課的感受。

第四篇：珠心算電子教案3

第一課時 植樹（+6進框4）

一、教學目標：

1、根據(jù)所創(chuàng)的情境逐步引導學生提出數(shù)學問題并嘗試解決數(shù)學問題

2、通過探索、正確掌握+6進框4的撥珠方法

3、鞏固四指聯(lián)撥和連續(xù)進位的指法

4、通過所創(chuàng)設的情境，培養(yǎng)學生植樹造林、綠化環(huán)境的環(huán)保意識。

二、教學重難點

教學重點：+4進框6的撥珠方法、靈活運用容易混淆的拼碼+6進框

4、+4進框6 教學難點：四指連播和連續(xù)進位的指法

三、教學準備

教學課件、算盤

四、教學過程

1、創(chuàng)設情境，提出問題

你們看，我們的小朋友在做什么呢？已經(jīng)種了多少課樹？你還能提出什么問題？

（設計意圖：圍繞孩子的感興趣的活動創(chuàng)設情境，更容易引起興趣，提出數(shù)學問題并教育學生要植樹造林，綠化環(huán)境）

2、解決問題

教師引導幼兒討論：14+6等于幾？你是怎么知道的？ 引導孩子探索14+6在算盤上的撥珠方法 幼兒自主探索，合作交流14+6的撥珠方法

教師示范、講解正確的撥珠方法并引導學生推出拼碼的名稱：+6進框4請幼兒全盤練習拼碼+6進框4，教師巡回指導。

（設計意圖：在本環(huán)節(jié)，教師鼓勵孩子根據(jù)學過的知識自己探索，相互交流，逐步歸納出+6進框4正確指法和拼碼名稱）

3、鞏固練習“你學會了嗎？

教師逐步引導學生練習，并給以適當?shù)闹笇ВㄔO計意圖：根據(jù)學生掌握的情況給予適當?shù)闹笇?，讓學生學會靈活運用容易混淆的兩個拼碼）

4、音樂游戲：藍藍的天

（設計意圖：在本環(huán)節(jié)，加入一個音樂游戲是為了活動幼兒手指，調(diào)節(jié)課堂氣氛）

5、鞏固練習和作業(yè) 練習畫珠碼圖 完成練習冊上的作業(yè)

第五篇：珠心算教案2

珠心算教案

關于珠心算幾個問題的介紹

一、為什么要學珠心算

現(xiàn)在科技發(fā)達，社會早巳進入“信息時代”；也許有人要問：“現(xiàn)在是什么時代了？電腦計算得如此快速，使用也更便捷，還學珠心算有什么用？”。“現(xiàn)在交通工具跑得如此之快，為什么我們還跑步呢？”；因為跑步是一種運動，它可鍛練身體；同樣，學習珠心算可訓練人的思惟能力、計算能力、記憶能力、耐力、手腦靈活運用等，達到對大腦進行鍛煉和開發(fā)的效果。

二、珠心算的概念

算盤：是一種計算工具

珠算：是一種利用算盤進行運算的計算方式。

心算：是一種珠算式的心算；把撥珠的操作活動內(nèi)化；即：在腦中根據(jù)珠算的運算模式進行計算。

三、算盤與珠算的特性

算盤的直觀操作性能成為具體數(shù)到抽象數(shù)的橋梁，有利于兒童加快數(shù)概念的形成算盤上珠一顆表示“5”，具有抽象，它不僅使兒童從認知單個“1”發(fā)展到群體的概念，更為以后，以“1”代表“10，100，1,000...”作好準備。

一般人左手不靈，右腦未得到開發(fā)。學習珠算式心算有利于開發(fā)右腦；這樣可以使左右腦均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。珠心算，它首先讓小朋友認識算盤，珠算、筆算、心算同步訓練，在學會珠算的基礎上脫離算盤進行心算。簡而言之，珠心算就 是學會在腦子里打算盤。

教學實踐表明：掌握珠心算，是兒童獨特的生理現(xiàn)象，符合兒童的認識規(guī)律，一般智力的兒童通過科學的方法訓練都能掌握。珠心算不僅能顯著提高兒童的心算技能，而且在學習中通過左右手聯(lián)合撥珠，可以促進兒童左右腦更加平衡發(fā)展。追蹤調(diào)查表明：受過珠心算培訓的兒童，在隨后的小學數(shù)學學習中一般都能取得較為優(yōu)異的成績，并會產(chǎn)生“學習一科，多科受益”的良好效果。教育專家指出：接受珠心算培訓的兒童，不僅可以形成良好的邏輯思維能力，思維變得敏捷，更會促進智力與潛能的開發(fā)，使其終生受益。同時他們至少在下面五大方面比同齡孩子有明顯的優(yōu)勢：

A、觸覺、視覺的反應能力與口、耳、眼、手、腦之間的協(xié)調(diào)能力大大增強；

B、注意力集中，計算能力、觀察和記憶力增強；

C、領悟力、判斷力大大增強，思維更加敏捷，學習能力可以轉移到其它方面，表現(xiàn)為學習數(shù)學以外的課程也比同齡孩子接收得快得多；

D、心理更加成熟，自信心大大增強、對挫折的承受能力也明顯提高；

E、比同齡孩子更易樹立自己的理想與目標。

A、5-9歲的少兒參加珠心算初級班學習會不會覺得太難？

答：不會。珠心算從珠算入手，從傳授少兒認識“認數(shù)”規(guī)律開始，筆算、珠算、心算同步訓練，最后達到較強的心算技能。專家指出：5-9歲是學習珠心算的最佳年齡期，小于5歲的少兒學習珠心算會學得太難，大于9歲的少兒學習珠心算反而會效果不佳，因為這些少兒會習慣于口算，不易形成腦圖像（即計算過程中大腦不容易形成算盤的圖像）,要掌握心算就會難一點。

B、5-9歲的少兒參加珠心算學習會不會覺得枯燥？

答：不會。長期以來，大多數(shù)學校都沒有舉辦算術興趣班，原因是許多小孩覺得數(shù)學枯燥而不愿意學。而珠心算從算盤入手，小孩子一開始接觸算盤就覺得好玩，撥弄珠碼不停，一下子就吸引了他們的興趣。教學過程中還輔以各種有趣的掛圖、故事、手指操，讓他們覺得妙趣橫生。總之，幼兒珠心算的教學是“快樂教學”的過程。

C、接受過幼兒珠心算的少兒可能達到什么樣的教學效果？

答：經(jīng)過一學年的培訓后，在期末舉行的測驗中能得到比較理想的成績。如：共有10道加減混合算的算術題，每道題由5筆加（減）組成，算得最快的可以4分鐘內(nèi)完成，中等水平的也可以在7分鐘內(nèi)完成，較差的也可以在10分鐘內(nèi)完成，準確率達95%以上。

D、珠心算與其它少兒興趣班相比有什么優(yōu)勢？

答：優(yōu)勢之一：不會產(chǎn)生任何負作用。如果你的小孩參加了一些興趣班，而這些興趣班，若由于師資質(zhì)量不高將會產(chǎn)生負作用，比如你的小孩參加了外語培訓，若教師自身發(fā)音不夠標準，那么你的小孩也將會有不標準的發(fā)音，今后還較難糾正。而珠心算班，你的小孩參加學習只存在學得多與學得少之差別，而不存在學得正確與學得錯誤這樣的問題優(yōu)勢之二：家長可以親自檢驗小孩的學習效果。很顯然，如果你的小孩參加樂器興趣班而你本人不懂樂器，那么你是無法親自檢驗小孩的學習的，而珠心算班少兒的家長即使計算贏不了小孩，他們也可以用計算器檢驗小孩的計算結果。

E、家長應如何配合小孩學習珠心算呢？

答：

1、若是報名小孩還不懂得書寫0-9這十個數(shù)字的，家長應在開班之前這段時間抓緊教會小孩掌握。

2、每次上課家長接送小孩時，應把老師布置的作業(yè)幫助小孩記錄下來。

3、每天要督促小孩做10至20分鐘的練習作業(yè)。

4、在每次做完練習題后應收放好練習冊不要讓小孩將其弄丟或撕破，以便日后復習使用。

北京1999年５月１５日電（記者李江濤）在１５日開幕的首屆民辦珠心算教育 發(fā)展論壇上，專家提出，珠心算具有開發(fā)兒童少年智力潛能的作用，應推廣普及。

中央教育科學研究所教育信息研究中心負責人介紹，該中心今年３月組織國內(nèi) 課程教學、教育心理和教育信息技術領域的研究人員，經(jīng)過實地考察和分析認為，珠心算教學對于加速提高學生的基本計算技能和數(shù)學能力同樣具有重要價值。經(jīng)過科學、合理設置的珠心算教學，對于加速發(fā)展學生的思維能力（如空間想像、符號表象記憶運算操作等）和其他心理品質(zhì)（如學習專注性、意志品質(zhì)等）具有積極的作用。

據(jù)介紹，珠心算教育與傳統(tǒng)珠算教育不同之處在于：珠算教育，主要是教授學 生掌握珠算的計算技術；而珠心算教育，重在開發(fā)兒童少年的腦力，除教授珠算計 算技術，還特別注重用雙手撥珠和一定課時的珠算、心算訓練，促使左右腦細胞得到盡可能多的開發(fā)，以增強腦力，逐步做到不用算盤，能對多位數(shù)加、減、乘、除和加減乘除各種混合算題等迅速地計算出結果。

中國珠算協(xié)會通過調(diào)查研究認為，珠心算具有明顯的開發(fā)兒童少年智力潛能的作用，兒童少年在關鍵年齡期（專家們認為４歲至９歲期間)學習２年－３年珠心 算，幾項主要智力潛能和非智力潛能得到明顯提高。主要表現(xiàn)在：計算能力超常、記憶力增強、思維能力提高、注意力和自控能力增強。

幼兒智能珠心算教學教案（四個月）

版圖目錄（第一期）

一 認算盤、學姿勢 1---1 ：森林幼兒園；

1---2 ：珠姐姐、珠弟弟卡通圖；

1---3 ：1~5珠像圖。

作業(yè) ：練習1~4

二 撥珠6~10 2---1 ：6~9的數(shù)字卡；

2---2 ：1~10珠像圖。

作業(yè) ：練習5~7

三 一位數(shù)直加 3---1 ：摘蘋果；

3---2 ：1~49珠像圖

作業(yè) ：練習8~10

四 1---2位數(shù)直加 4---1 ：誰的水果多；

4---2 ：1~99珠像圖 ；

作業(yè)：練習11~14

五 2---3位數(shù)直加 5---1 ：小熊過橋；

作業(yè)：練習15~17

六 湊數(shù)概念 6---1 ：鴕鳥下蛋；

作業(yè)：練習18~20

七 1---2位數(shù)滿五加 7---1 ：豬八戒吃西瓜；

作業(yè)：練習21~24

八 二位數(shù)滿五加 8---1 ：小狗媽媽買面粉；

作業(yè)：練習25~27

九 補數(shù)概念 9---1 ：收白菜；

作業(yè)：練習28~30

十 1---2位數(shù)進位加 10---1 ：拔蘿卜

作業(yè) ：練習31~34 第一講 認識算盤 學姿勢

目的： 認識算盤各部分的名稱、學會打算盤姿勢；

內(nèi)容：

1、認識算盤各部分名稱；

2、會正確撥珠姿勢；

3、學會撥1、2、3、4、5。

難點：珠姐姐與珠弟弟的意義。

準備：大算盤一個；珠姐、弟的卡通圖、1、2、3、4、5珠像圖；

〈〈森林幼兒園〉〉

過程：

一、認識算盤

1、發(fā)算盤；師生自我介紹；

2、引出算盤，介紹算盤的作用；

3、引出〈〈森林幼兒園〉〉，通過故事，向幼兒介紹房子的結構，認識珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；

4、〈〈森林幼兒園〉〉與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強調(diào)珠姐弟的意義；

5、兒歌〈〈認識算盤〉〉“一把算盤四邊框``````````”，并讓幼兒在小算盤找框、梁、檔、珠；

6、教幼兒認識個位點和個位檔。

讓幼兒上廁所，休息，手指操（手指變變變）

二、打算盤的姿勢

表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好

1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）

2、身體姿勢：（有動作）；練習：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）

三、練習撥1——5 單撥數(shù) 1、1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習?？删毩暵爴堋⒄f撥，老師巡視檢查。

2、5的指法：右手食指撥入，撥去。

連撥數(shù)

3、游戲：打機關槍“啪、啪、啪?！保ㄗ⒁?變5的指法）

4、出珠像圖，并認識，注意區(qū)分1和5。

作業(yè)：練習1——4。

第二講 6~10的撥法

目標：學會6~10的撥法

內(nèi)容：

1、復習上一講的內(nèi)容；

2、學習6~10的撥法；

3、1~10的珠譯數(shù)。

難點：

1、9變10的指法；

2、掌握合撥、分撥

3、區(qū)別1、5；

2、6；

3、7；

4、8；

9、10珠像圖。

準備：6~10數(shù)字卡；

1~10珠譯數(shù)卡片。

過程：

一、復習

1、熟悉算盤：算盤的組成，珠姐弟的意義；

2、打算盤的姿勢：聽口令練習三次；

3、撥1——5

二、學習6~10的撥法

1、學習撥入6、7、8、9 用5引出6，演示：6的撥法，強調(diào)合撥、分撥的指法。

練習：撥入6，撥去6

用數(shù)字卡引出7、8、9，指法同6

2、練習撥6、7、8、9，聽撥，看撥；

3、兒歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的連撥

5、認識0

上廁所，休息，手指操（復習）

三、學習10的撥法

1、認識10，一根油條加一個雞蛋是10；

2、盤上撥10；（認識十位檔，強調(diào)左右手的位置），撥入10，撥去10；

3、幼兒撥10；

4、學習9變10的撥法，指法：右手分撥9，左手進1。

練習：游戲：打十響機關槍

珠譯數(shù)，數(shù)譯珠，試用空撥盤撥珠

作業(yè)：練習5—7 第三講 一位數(shù)的直加

目標：學會撥珠1~49，一位數(shù)的直加

內(nèi)容：

1、學習撥珠1~49；

2、一位數(shù)的直加。

難點：小數(shù)加大數(shù)

準備：

1、《摘蘋果》

2、49以內(nèi)的珠譯數(shù)卡片；

過程：

一、學習撥珠1~49

1、復習撥珠1—10；

2、寫出11、15等數(shù)讓幼兒認，引出11—49。

3、認數(shù)，數(shù)數(shù)；幼兒念，老師撥，到14停住，注意14到15的指法變化；到19注意20的變化，直到49。

4、練習撥珠1—49。（聽撥，看撥）

休息，上廁所，手指操（一個手指點點``````）

二、一位數(shù)的直加

1、加法：加法就是增加、越來越多了。

2、“+”號的意義：醫(yī)院、醫(yī)生的標志；和數(shù)字放在一起，就表示加法，增加了、越來越多了。

3、舉例：1+1（加小數(shù)）（注意用豎式），幼兒練習；

4、舉例：1+6（加大數(shù)），幼兒練習

三、游戲：小紅摘蘋果

四、珠譯數(shù)，數(shù)譯數(shù)

五、空撥盤練習

作業(yè)：練習8—10 第四講 1~2位數(shù)的直加

目標：學會1~2位數(shù)的直加

內(nèi)容：

1、撥珠49~100 2、1~2位數(shù)直加

難點：數(shù)位對齊的理解

準備：

1、〈〈誰的水果多〉〉

2、50~100的珠像圖

過程：

一、學習撥珠49~100（強調(diào)99變100的指法）

二、游戲：〈〈小白兔的耳朵〉〉（主要是要求幼兒掌握左右手撥珠的分工）

上廁所，休息，手指操（復習、彈水）

三、兩位數(shù)加一位數(shù)的直加

1、舉例：11+3，（強調(diào)數(shù)位對齊），幼兒練習；

2、舉例：3+11，幼兒練習

四、游戲：誰的水果多

五、心算練習

1、珠譯數(shù)，數(shù)譯數(shù)

2、空撥盤練習：2+5 21+2 6+3

3、看盤心算練習： 1+7 6+3 2+2 作業(yè)：11~14

第五講 2~3位數(shù)的直加

目的：學會2~3位數(shù)的直加

內(nèi)容：

1、定數(shù)1的練習；

2、三位數(shù)的撥法；

4、2~3位數(shù)的直加

難點：數(shù)位對齊，高位加起的理解

準備：《小熊過橋》

過程：

一、一二位數(shù)分得直加

1、打定數(shù)1的練習，定時30秒

2、復習兩位數(shù)加一位數(shù)（34+5教師打，故意打錯得數(shù)為84，請幼兒指出）

3、練習：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、學習兩位數(shù)的直加，5、舉例：22+55 強調(diào)數(shù)對齊，高位加起。幼兒練習：11+73 53+45 28+

51二、三位數(shù)的撥法：

1、提問：111，只有兩只手，三位數(shù)怎么撥呢？（幼兒討論）

2、認識百位檔，左右手分別放在百位檔與十位檔，同時撥入1，然后右手在個位檔撥入1。

3、練習：123 768 444 962 743

休息，上廁所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位數(shù)的直加

1、舉例：22+11引出222+111

指法：數(shù)位對起，高位加起，左右手同時在百位檔和十位檔加2，然后，右手在個位檔再加2，夠加直加。

2、練習：151+333 329+120 456+543 特例：104+250 350+108

四、游戲：《小熊過橋》

五、心算：

1、進行珠譯數(shù)訓練

2、空撥盤：例：12+5 3+16

3、看盤心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5 作業(yè)：練習15~17 第六講 湊數(shù)概念

目的：掌握湊數(shù)概念；學習2~3位數(shù)不齊頭加

內(nèi)容：

1、湊數(shù)概念；

2、湊數(shù)游戲；

3、不齊頭加

準備：《鴕鳥下蛋》

過程：

一、打定數(shù)1，30秒，記數(shù)

二、復習三位數(shù)的直加三、三位數(shù)的不齊頭加

1、由三位數(shù)223+265引出223+65

2、老師演示：數(shù)位對齊，高位加起，左右手分別在十位與個位加6、53、幼兒練習：305+24 345+54 21+678

四、湊數(shù)：

1、用游戲介紹湊數(shù)

“那小朋友會算這么多題，老師再出道簡單的，看看誰能算出來，“4+3”由此引出湊數(shù)。什么叫湊數(shù)？兩個數(shù)合起來是5，那么這兩個數(shù)就互為湊數(shù)。

游戲：《鴕鳥下蛋》，由故事引出湊數(shù)對：1-4 2-3 3-2 4-1 休息，上廁所，手指操（復習）

2、用兒歌記憶湊數(shù)（1、2、3、4互湊數(shù)``````）

3、游戲：找朋友

4、打湊數(shù)電話 14233241

五、心算：

1、進行珠譯數(shù)練習

2、空撥盤算：65+3 30+15 111+222

3、看盤心算：12+6 5+13 51+23

4、心算： 2+7 10+5 33+55 作業(yè)：練習18~20 珠心算手指操

(1)一個手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬；

兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳；

三個手指變呀變，變成小貓喵喵喵；

四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬；

五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。

(2)一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五指開花了。

(3)大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘟嘟嘟；

爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓；

媽媽旁邊是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；

哥哥旁邊是姐姐，姐姐學跳舞，61615；

小小個子就是我，我在學唱歌，12345，54321。

(4)一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個大跟頭；

兩個小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走；

三個小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走；

四個小朋友，出門走走走，看見解放軍，向他揮揮手；

五個小朋友，出門走走走，碰見大壞蛋，一把抓住他