第一篇：準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)教案

數(shù)一數(shù)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？

二、認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況 用實(shí)物投影儀出示書中第2—3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）

3、評價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況 用實(shí)物投影儀出示第2——3頁的圖畫 活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

1、數(shù)周圍的實(shí)物

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn) 手里最多能拿幾根粉筆？ 盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？ 筆筒里最多能放幾支筆？

第二篇：一年級準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)教學(xué)反思（精選34篇）

篇1：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

由于是新生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張情緒，我首先運(yùn)用輕松的談話：“大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指?！贝颂幇才艛?shù)手指的活動(dòng)，有利于學(xué)生放松，并且讓學(xué)生了解點(diǎn)數(shù)的方法，做好參與數(shù)數(shù)活動(dòng)的準(zhǔn)備。

接著為學(xué)生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù)，并從數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。

在認(rèn)讀1～10各數(shù)環(huán)節(jié)，10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。這樣可以促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。此處建議可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

在數(shù)身邊的實(shí)物環(huán)節(jié)，安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量，“你有幾枝鉛筆？幾把尺子？第一組有幾位同學(xué)？班里有幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶？墻上貼了幾個(gè)字？”……將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

篇2：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

數(shù)一數(shù)的教學(xué)內(nèi)容是人教版一上第2―5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗校園全景圖，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房、鴿子等可供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，從不同角度去觀察，還會(huì)數(shù)出很多不同的數(shù)，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察事物、探究學(xué)習(xí)的空間。在教學(xué)之后，我認(rèn)為比較好的有以下兩點(diǎn)：

一、我注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評價(jià)即可`，這樣學(xué)生在和諧愉悅的探討氛圍中，學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，老師也了解了學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況;而且還初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)到與人合作交流的快樂， 幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生更快的適應(yīng)學(xué)校生活，讓他們感到數(shù)學(xué)來源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、我給學(xué)生創(chuàng)造了合作與交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法。 例如，在數(shù)樓時(shí)，我讓學(xué)生先自由數(shù)，然后再小組內(nèi)交流 ，最后再讓學(xué)生全班交流，讓學(xué)生說說數(shù)的方法和數(shù)的結(jié)果。

篇3：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

1、在5班由于事先沒要求學(xué)生不能打開書，很多學(xué)生都擅自打開書本，并翻到了后一頁，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。主題圖也沒有起到應(yīng)有的作用。在6班上課時(shí)，我吸取教訓(xùn)，做好了課堂常規(guī)，學(xué)生的注意力都集中到主題圖。

2、師：選擇你喜歡的物品和同桌小朋友數(shù)一數(shù)。你選擇的是什么？有多少？你能數(shù)給其他小朋友看一看嗎？請生上來數(shù)一數(shù)。有不同的數(shù)法嗎？

我問：你有不同的數(shù)法嗎？學(xué)生有些答非所問。有些人回答“我數(shù)的是花，有6朵?！睌?shù)教室里的實(shí)物和用這些數(shù)字介紹家里的情況，學(xué)生回答很積極，從回答情況來看，基本掌握了數(shù)數(shù)。

3、這堂課內(nèi)容非常簡單，學(xué)生在上學(xué)之前都接觸過，關(guān)鍵是要抓好課堂常規(guī)。由于在第一堂課我對學(xué)生要求不夠，學(xué)生沒有認(rèn)真觀察實(shí)物投影的主題圖，自由的打開書本直接主題圖的后一頁得到答案，使得觀察主題圖來數(shù)數(shù)的過程有所忽略，第二堂課抓好了常規(guī)教育，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在選一個(gè)你喜歡的數(shù)字畫一幅畫的拓展練習(xí)中，產(chǎn)生了幾幅有創(chuàng)意的圖畫，如將5想象成一個(gè)人在河邊釣魚。通過兩堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽問題的能力還很差，常常出現(xiàn)答非所問的情況，因此以后在鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言的同時(shí)，還要提醒他們聽清問題，仔細(xì)思考后再回答，提高回答的質(zhì)量。

篇4：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

今天我聽了一年級一（2）班葉麗萍老師所教的第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》。在還沒有聽葉老師正式上課之前，我經(jīng)查閱相關(guān)教案及課件的基礎(chǔ)上，認(rèn)真看了課本與教學(xué)參考書之后，我也進(jìn)行了備課。而備課的內(nèi)容嚴(yán)格按照課本上的教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，逐漸進(jìn)行。

先讓學(xué)生自己觀察主題圖，這樣做呢是充分讓學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)。再明確觀察的具體事物，引領(lǐng)學(xué)生按照從少到多的順序來數(shù)，逐漸培養(yǎng)起良好的觀察方法，提高學(xué)生的觀察能力。具體的教學(xué)內(nèi)容就是1――10這10個(gè)數(shù)字。通過學(xué)生按照教師的要求從少到多數(shù)出了各種物體的數(shù)量之后，抽象出1――10這10個(gè)數(shù)，再拓展到數(shù)一數(shù)身邊的物體的數(shù)量，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。做到能力的提升。而當(dāng)我聽了葉老師的課后，我真的可以說是詫異。葉老師并沒有讓學(xué)生打開書本來學(xué)習(xí)1――10個(gè)數(shù)。

而是直接通過結(jié)合課堂作業(yè)本，在完成課堂作業(yè)的同時(shí)真正讓學(xué)生會(huì)數(shù)1――10這10個(gè)數(shù)。其實(shí)，1――10個(gè)數(shù)在學(xué)生上幼兒園時(shí)已經(jīng)基本掌握，所以不需要再重新講授，這樣只會(huì)讓學(xué)生覺得無聊、無用。而我做為一個(gè)教師必須要注意在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上有所提升。所以，我從這一點(diǎn)開始反思，備課到底在備什么？到底要根據(jù)什么來備課？是根據(jù)數(shù)學(xué)課本的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)參考書、教案書來備課嗎？答案當(dāng)然是不完全對。的確，備課一定是根據(jù)課本，要抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，備課之前做為任課老師一定要了解學(xué)生的班級的學(xué)生。真正地好教案一定是一份適合學(xué)生特點(diǎn)的教案，有利于學(xué)生的身心發(fā)展！

還有一點(diǎn)也讓我感嘆，在講到數(shù)量的同時(shí)葉老師更加注重強(qiáng)調(diào)量詞的正確使用。例：在學(xué)生說3個(gè)帽子時(shí)，葉老師及時(shí)強(qiáng)調(diào)是3頂帽子。我想這是深深值得我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)?！凹皶r(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正”！這是教學(xué)方面我獲得的啟發(fā)。另個(gè)還有幾點(diǎn)是班級課堂管理方面得到的啟發(fā)：

（1）在做題目之前，要求學(xué)生用筆尖點(diǎn)著題目讀題、理解題意這樣才能讓學(xué)生正確地做題。

(2)注重細(xì)節(jié)，要求學(xué)生必須使用木頭筆，不可以使用自動(dòng)筆。

(3)根據(jù)一年級學(xué)生的特殊年齡特點(diǎn)，注意吸引學(xué)生，用表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更快地適應(yīng)課堂融入課堂。

一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，還無法從幼兒園的散慢自由中走出來，所以課堂的管理更是一個(gè)重要的。并且是必須要盡快盡早解決的問題。所以，在這開學(xué)的一、二個(gè)星期內(nèi)，必須讓學(xué)生懂得發(fā)言之前一定要先舉手，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有在安靜的課堂中才能真正地學(xué)好！這讓我更加明白一個(gè)新教師，走進(jìn)課堂之前還需要好好地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。校園里的每一位老師都有我值得學(xué)習(xí)的地方。不僅是教學(xué)方面的專業(yè)技能，更重要的還是班級管理。更何況，一年級又是最特殊的，因?yàn)槟挲g小還不知道課堂應(yīng)該做些什么，什么是不應(yīng)該的！不過，我會(huì)堅(jiān)持，我會(huì)不斷地向各位老教師學(xué)習(xí)無論是教學(xué)還是班級管理。讓自己更快更好地成為一名合格的小學(xué)教師！爭取早日能夠成為一名真正的小學(xué)教師！

篇5：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

《數(shù)一數(shù)》一課是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。下面就我教學(xué)的實(shí)際情況做如下反思：

一、讓學(xué)生聽清聽懂老師的要求。

小學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。數(shù)一數(shù)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察書上的主題圖，學(xué)生對于老師的要求&ldqu;觀察圖上是什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量;聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了：這是一間學(xué)校，有1面紅旗、2副單杠、3張凳子、4個(gè)垃圾筒……充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利于學(xué)生聽清老師的要求。

二、讓學(xué)生專注傾聽其他人的講話。

失敗是成功之母，這是千年古訓(xùn)?？墒菑男W(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來說，或許&ldqu;成功&rdqu;更是成功之母。例如，在教學(xué)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)讀時(shí)，我通過 游戲;擺學(xué)具：一個(gè)同學(xué)說數(shù)，另一個(gè)同學(xué)擺出相同數(shù)量的學(xué)具。游戲過程中讓學(xué)生認(rèn)真聽清楚其他人的講話。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。

篇6：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

《數(shù)一數(shù)》是孩子入學(xué)的第一節(jié)課，要讓孩子從一開始就感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，數(shù)學(xué)聯(lián)系生活。所以這節(jié)課一開始我就利用了數(shù)學(xué)光盤，動(dòng)畫的數(shù)學(xué)樂園果然引起了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，總的來說，這節(jié)課還算順利。

主要存在以下幾個(gè)問題，在數(shù)一數(shù)的過程中絕大部分學(xué)生都能數(shù)正確，但也有極個(gè)別學(xué)生會(huì)把9個(gè)氣球數(shù)成10個(gè)，5只蝴蝶數(shù)成6只，但在我一句追問下又全部改口了，又?jǐn)?shù)正確了，在觀察飛機(jī)時(shí)也錯(cuò)看成了3架，這些都是觀察不夠仔細(xì)造成的，在這里就提醒同學(xué)引起注意，另外強(qiáng)調(diào)數(shù)的方法，這樣就不會(huì)少數(shù)或是多數(shù)。應(yīng)該說這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于數(shù)出具體個(gè)數(shù)，而要指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序一定規(guī)律去數(shù)一數(shù)。所以這里我安排了學(xué)生上來拿著教鞭介紹自己數(shù)的方法，并帶著大家一起數(shù)，用教鞭指一個(gè)數(shù)一個(gè)。

在這里我沒有提出有兩個(gè)兩個(gè)，五個(gè)五個(gè)這樣更快的數(shù)法，我也沒有追問有沒有不是一個(gè)一個(gè)的數(shù)的？只是要求學(xué)生按照規(guī)律一個(gè)一個(gè)數(shù)，雖然那并不是重點(diǎn)，但或多或少會(huì)因?yàn)檫@樣的處理束縛學(xué)生的思維，影響數(shù)的速度。利用美麗的數(shù)學(xué)世界教育學(xué)生平時(shí)玩的時(shí)候也要注意觀察作個(gè)有心的小主人，讓數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系得更緊密，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，有價(jià)值的，這樣才體現(xiàn)學(xué)習(xí)有意義的數(shù)學(xué)。我教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，所以這節(jié)課我上了兩遍，第一遍上的時(shí)候時(shí)間相對較緊張，沒有安排學(xué)生打開數(shù)看一看，對教材有一個(gè)整體上的把握，也沒有指導(dǎo)學(xué)生完成書上的點(diǎn)子圖，僅僅是觀看了光盤出示的點(diǎn)子圖。在接下來的課上我稍做調(diào)整，留有時(shí)間完成書上的題目，但是并沒有詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生怎樣整齊的畫，只是強(qiáng)調(diào)要花的整齊，要像書上畫的一樣，我應(yīng)該從前面點(diǎn)子的關(guān)系以及點(diǎn)子的擺放規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生，這樣就會(huì)把點(diǎn)子花的更好而且可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)不只是一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

另外，通過這節(jié)課親自體會(huì)以及指導(dǎo)教師提出的建議，我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課不僅是要完成教學(xué)內(nèi)容，還要有一套教學(xué)方法，組織能力，特別是對低年級學(xué)生而言，一開始寧可不能完成教學(xué)任務(wù)也要多花點(diǎn)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，從小抓起利于以后的教育及孩子的個(gè)人發(fā)展，而且作為一名一年級教師上課一定要把問題說清楚，布置的任務(wù)要明確，利用一些口令開始活動(dòng)。上課內(nèi)容要新穎，形式多樣，語言要豐富。

篇7：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

課后，總體感覺學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)掌握較好。教學(xué)中我注意知識(shí)遷移，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，我充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。

較大的數(shù)學(xué)生在生活中接觸得比較少，為增加學(xué)生的感性知識(shí)，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識(shí)，課前我讓學(xué)生搜集生活中比萬大的數(shù)，并多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。通過數(shù)小方塊，認(rèn)識(shí)“百萬”、“千萬”、“億”。通過數(shù)一數(shù)的過程，進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，體會(huì)到十進(jìn)制計(jì)數(shù)的特點(diǎn)。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識(shí)，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、從而理解這些知識(shí)。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了大數(shù)后，這時(shí)，“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。

這學(xué)期我們四年級大多數(shù)教室沒有電腦和實(shí)物投影，給教學(xué)帶來很多不便。電腦和實(shí)物投影我們已經(jīng)用了兩年，突然沒有了，不但教師不適應(yīng)，連學(xué)生也不適應(yīng)。第一節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，需要數(shù)圖上的小正方體，我讓學(xué)生打開書翻到第二頁，數(shù)一數(shù)第一幅圖，也就是上邊左邊的那幅圖有多少個(gè)小正方體？而有的孩子找不到那幅圖，我又把要求說得更具體些：第二頁有三幅圖，數(shù)上邊左邊那幅圖，可還是有幾個(gè)孩子找不到，其原因有的是因?yàn)樗緵]聽要求，有的是左右不分，有的孩子數(shù)的是第三頁左邊的圖，如果有電腦，我做課件時(shí)會(huì)把這些圖一張一張的出示，直接讓孩子看屏幕就行了。多媒體教學(xué)既省時(shí)又高效，但一些孩子應(yīng)有的基本能力卻喪失了，非常值得我去深思。我想第一要培養(yǎng)孩子傾聽和理解能力。第二要培養(yǎng)孩子看圖的能力。第三做課件時(shí)也要考慮到這些因素。

如果在教學(xué)中能有足夠的學(xué)具（小木塊、計(jì)數(shù)器等），學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥等大量操作探索活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生更好的從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，更好的的理解大數(shù)的意義。組織學(xué)生進(jìn)行說數(shù)、撥數(shù)比賽，課堂氣氛會(huì)更加活躍，更會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的興趣。

篇8：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

作為一年級數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了?？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的.機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。

“數(shù)一數(shù)”一課是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，先對學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解：接著為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié)，既對本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。

篇9：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

《數(shù)一數(shù)》是一年級的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，因?yàn)檫€要關(guān)注孩子的習(xí)慣問題，所以這節(jié)課我用了兩課時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí)，完成了書本知識(shí)的教學(xué)。第二課時(shí)完成相應(yīng)的補(bǔ)充習(xí)題的作業(yè)。（雖然題目不多，可是要求一年級的小朋友明白做題的格式，理解題目的要求，還是要花很多時(shí)間的）

我設(shè)計(jì)的教案時(shí)悅動(dòng)導(dǎo)案，學(xué)生的座位也是分小組坐的。雖然對小朋友的'學(xué)習(xí)能力還不清楚，我還是按照導(dǎo)案設(shè)計(jì)的思路組織了教學(xué)活動(dòng)，一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)。

活動(dòng)一是看圖數(shù)數(shù)。為了讓學(xué)生有明確的數(shù)數(shù)目標(biāo)，我先請一位小朋友說一說圖上有些什么？（集體看大屏幕）再要求組里的小朋友分別數(shù)一數(shù)他們各有多少個(gè)（看著自己的書）。在這個(gè)活動(dòng)里，比較成功的是我要求小朋友說完整話，小朋友都能做到，表述很具體；每個(gè)小朋友都能熟練地完成數(shù)數(shù)過程，正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。但比較欠缺的是我沒有貼出單個(gè)的物體在黑板上，所以小朋友在數(shù)物體的過程顯得比較亂。還有對于一會(huì)兒看黑板一會(huì)兒看自己的書時(shí)坐姿的變換不能及時(shí)到位，不過這個(gè)過程做到靈活應(yīng)對得慢慢來，不急?，F(xiàn)在只是讓他們有個(gè)感受。

活動(dòng)二是用圓點(diǎn)圖計(jì)數(shù)。先出示前三幅圖（上面有圖，下面有圓點(diǎn)），讓小朋友觀察討論它們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？小朋友很快能發(fā)現(xiàn)：有幾個(gè)物體，小面就畫幾個(gè)圓點(diǎn)。所以活動(dòng)二的教學(xué)也是順利完成了。

就是在批改時(shí)發(fā)現(xiàn)一些小朋友的圓點(diǎn)（實(shí)心小圓圈）就直接變成了一個(gè)點(diǎn)。但是在巡視過程中我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友的圓點(diǎn)個(gè)數(shù)不對。我指著其中一幅圖（六只小鳥），讓他數(shù)數(shù)，數(shù)得很正確。便追問：那下面該畫多少個(gè)圓點(diǎn)呢？他回答：要畫六個(gè)。都對的啊，我納悶。在他畫圓點(diǎn)時(shí)，問題來了，他畫了幾個(gè)就停下了，問他現(xiàn)在幾個(gè)了？他從頭數(shù)了一遍，告訴我4個(gè)?！坝袥]有滿6個(gè)?。俊蔽易穯?。他搖了搖頭?！澳沁€得畫幾個(gè)呢？”他又從頭數(shù)了一遍。面對這情況，我有些無語。冷靜過后，我想：可能這種方法不適合他。這題就是要讓學(xué)生感受到一一對應(yīng)的思想，那么并不一定非要全部數(shù)完了再畫圓點(diǎn)，數(shù)一個(gè)畫一個(gè)也是可以的。于是，我嘗試讓他數(shù)一個(gè)物體，就畫一個(gè)圓點(diǎn)，數(shù)一個(gè)畫一個(gè)，物體數(shù)完了，圓點(diǎn)就不畫了。這種方法還真是見效了，后面的幾幅圖他畫的都正確了，就是速度慢了些，我還是很欣慰。

看來，面對不同的孩子，我們在一種方法行不通時(shí)，幫助孩子另辟蹊徑，我相信：“總有一款適合

篇10：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

本單元原計(jì)劃是一課時(shí)完成，由于考慮到學(xué)生是新學(xué)期剛開學(xué)，對于學(xué)習(xí)有一個(gè)接受的過程，且教學(xué)的常規(guī)還需要規(guī)范、明確，故本單元用了兩課時(shí)完成。第一課時(shí)完成了書中教學(xué)，學(xué)會(huì)畫點(diǎn)子圖；第二課時(shí)說一說身邊的1到10，完成了補(bǔ)充習(xí)題第一頁。本學(xué)期學(xué)校配備了補(bǔ)充習(xí)題和練習(xí)冊兩本冊子，其中補(bǔ)充練習(xí)年級組統(tǒng)一為校內(nèi)課堂作業(yè)，練習(xí)冊為家庭完成。

本單元教學(xué)中本人除了研究蘇教版，還研究了北京版教材，把它們?nèi)诤狭?，做了一些新的嘗試。在尋找身邊的1到10數(shù)中，我在數(shù)“1”時(shí)，嘗試分層安排了“數(shù)身邊的一個(gè)物體”、“數(shù)身邊的一個(gè)很大很大的物體”、“數(shù)身邊的一個(gè)很小很小的物體”、“數(shù)身邊許多物體構(gòu)成的一個(gè)整體”。一年級小朋友的回答真讓我興奮，學(xué)生說：“我們學(xué)校有一個(gè)美麗的操場”、“校門中有一個(gè)自動(dòng)門”、寧波是一個(gè)我喜歡的城市”、“一枚針很小很小”、“我們生活在一個(gè)地球上”、“許多小朋友組成了一（2）班”------這些學(xué)生是多么了不起呀！他們的童心世界是多么豐富呀！

在不經(jīng)意間設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)卻讓我如此激動(dòng)。看來，只要用心，教學(xué)真的如焰火般炫麗多彩。

對于學(xué)生動(dòng)筆作業(yè)最讓我頭疼，學(xué)生不會(huì)抓筆、不會(huì)用尺連線、不會(huì)用橡皮，一切都是0，這是我備課中始料未及的事，以后要引起重注視。

篇11：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

教學(xué)反思：

在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

1、主題中的各種數(shù)量分別有多少，由學(xué)生自己找，找到什么就說什么，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現(xiàn)有1面國旗。(這里又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，孩子數(shù)倒是沒問題，但是量詞不會(huì)用，都亂用的，比如一個(gè)國旗、5個(gè)房子等都會(huì)說，雖然一一糾正了，但是還是擔(dān)心，因?yàn)檫@和家庭教育是分不開的，平時(shí)在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經(jīng)常有方言的諧音。)

2、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時(shí)，可以適時(shí)點(diǎn)撥。事實(shí)上，6班的孩子還是很會(huì)選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個(gè)女孩，有幾個(gè)男孩。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完畢后，馬上有孩子(嚴(yán)郡涵)補(bǔ)充：“老師，我還知道我們班有15個(gè)女生和15個(gè)男生?！闭{(diào)皮蛋汪杭波馬上補(bǔ)充道：“我們教室有張凳子?！薄拔疫€知道我們教室有張椅子?！庇钟泻⒆诱f道。雖然這和數(shù)一數(shù)沒有直接的關(guān)系，但是他們用到了數(shù)學(xué)知識(shí)——一一對應(yīng)。課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)是我們的職責(zé)，但是我們決不能為了完成任務(wù)而教，應(yīng)該為了拓展孩子的思維而教。

3、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。

實(shí)踐下來，目標(biāo)基本完成，但是由于時(shí)間倉促，畫圖時(shí)沒有具體強(qiáng)調(diào)，好多小朋友畫的圈一個(gè)大，一個(gè)小，也沒有一一對應(yīng)，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度(2——3個(gè))，也出現(xiàn)了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象。6班的作業(yè)批改出來后，30人中居然有11人出現(xiàn)了差錯(cuò)，還是有點(diǎn)意外。雖然都是小錯(cuò)誤，但是他們還是錯(cuò)了，其中也有我的原因——留給學(xué)生做的時(shí)間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會(huì)做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒體還沒有安裝好，雖然黑板上板演了，但是個(gè)別孩子始終是不明白題目的意思是什么。

這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的

篇12：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

二年級學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗(yàn)不夠，教學(xué)時(shí)難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1、收集信息，進(jìn)行交流。

課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（1）學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同“很高的山”“很長的河”“很多的星”等事物相聯(lián)系，感受其“大”。

（2）學(xué)生在找、看、說的過程中，初步認(rèn)識(shí)大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”。

2、學(xué)具操作，自主探究。

我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了“百”“千”“萬”的學(xué)具卡片，學(xué)生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬；并通過直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬”的數(shù)學(xué)模型。

3。聯(lián)系實(shí)際，感受大數(shù)

在學(xué)生自主探究的同時(shí)，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對“千”“萬”的具體感受。如，教學(xué)“千”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時(shí)的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)“萬”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)紙，說明一版報(bào)紙約有一萬字。

4、以少見多。

要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“以少見多”的想像。

“以少見多”是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙？想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

篇13：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。本節(jié)課課題為《生活中的大數(shù)》，為了更好地幫助學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸納新知識(shí)，基于提高課堂效率，我力圖做到以下幾點(diǎn)：

一、聯(lián)系生活，感知大數(shù)

課上先通過校園的一些實(shí)際數(shù)據(jù)和學(xué)生收集的資料，使學(xué)生體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、動(dòng)腦思考，探究新知。通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

三、以活動(dòng)的形式感受“千”和“萬”。使學(xué)生對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感的能力。

四、課件演示為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率，幫助學(xué)生解決了難點(diǎn)。

不足之處：

一、課堂上我說的太多了，沒有很好的找到和孩子們互動(dòng)最佳共鳴點(diǎn)。

二、由于學(xué)生的緊張，把我也帶動(dòng)的緊張了起來。在讓學(xué)生體會(huì)千和萬時(shí)，忘了自己準(zhǔn)備的活動(dòng)，所以在體會(huì)“千”和“萬”時(shí)不夠充分。

三、板書不夠認(rèn)真

篇14：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

1、能夠借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生以往學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的知識(shí)遷移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，從而為認(rèn)識(shí)“十萬”打下了牢固的基礎(chǔ)。

2、在理解“滿十進(jìn)一”的道理時(shí)，借助計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)、撥一撥的過程加深了對滿十進(jìn)一的理解，體會(huì)十進(jìn)制位值制的普遍存在性。

3、學(xué)生在操作的過程中興趣高漲，課堂表現(xiàn)比較開放，真正做到了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)。

缺點(diǎn)：

1、由于受條件的制約，不能達(dá)到人手一臺(tái)計(jì)數(shù)器或者一個(gè)學(xué)習(xí)小組一臺(tái)計(jì)數(shù)器的目的，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)一數(shù)、撥一撥的過程中只能部分體驗(yàn)，其余通過觀察進(jìn)行體驗(yàn)，沒有很好的積累活動(dòng)過程的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、在了解十萬有多大時(shí)，由于受教學(xué)時(shí)間的制約，沒有讓學(xué)生自主說一說自己在生活中遇到的跟“十萬”相關(guān)的例子，而是由教師生搬硬套的出示教師提前準(zhǔn)備好的例子，不能很好的讓學(xué)生體會(huì)“十萬有多大”。

改進(jìn)措施：

在教學(xué)的過程中適時(shí)放手，給學(xué)生一個(gè)自主展示的舞臺(tái)，他會(huì)還你一場精彩的“表演”。在進(jìn)行操作活動(dòng)的過程中，教師要學(xué)會(huì)克服硬件條件的制約，比如在本節(jié)課雖然不能普及人手一臺(tái)計(jì)數(shù)器，但是可以讓學(xué)生通過簡單的畫一畫的方式代替計(jì)數(shù)器去實(shí)際的“撥一撥”。

篇15：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

一年級學(xué)生對新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。教學(xué)中，要讓學(xué)生特別是中差生會(huì)說，則培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣顯得尤為重要。 下面就我教學(xué)的實(shí)際情況做如下反思：

一、讓學(xué)生聽清聽懂老師的要求。

小學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學(xué)生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學(xué)生活的熱切向往。此時(shí)此刻，此材此圖，學(xué)生對于老師的要求“觀察圖上是什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量”聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了：這是兒童樂園，有1個(gè)滑梯、2個(gè)秋千、3只木馬、4架飛機(jī)……充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利于學(xué)生聽清老師的要求。

二、讓學(xué)生專注傾聽其他人的講話。

“失敗是成功之母”，這是千年古訓(xùn)。可是從小學(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來說，或許“成功”更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會(huì)摧毀一個(gè)人的自信，甚至因此抑止了學(xué)習(xí)的欲望；而一次小小的成功卻能激活一個(gè)人潛在的巨大自信，使他上課時(shí)更能專注傾聽他人的講話，走向新的成功彼岸。例如，在教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)時(shí)，我讓學(xué)生各自數(shù)一數(shù)：桌上一共有幾根小棒？當(dāng)學(xué)生不約而同報(bào)出20根后，我又說你是怎樣數(shù)的誰來說給大家聽聽？被我請到的第一位學(xué)生站起來一根一根地?cái)?shù)到了20根。我又問誰還有不同的數(shù)法嗎？這時(shí)我看到了一張充滿自信的臉舉出了稚嫩的手，他站起來，說出了觸動(dòng)大家心弦的數(shù)法：我是1根1根地?cái)?shù)到20根的。受他的啟發(fā)，四根四根、三根三根等數(shù)法頓然而生。我不失時(shí)機(jī)地稱贊道：“××同學(xué)那樣專心聽他人的講話，還能想出不同的方法，更好的方法，真棒!”作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。

篇16：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

過程：一/創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

師：孩子們過些日子動(dòng)物學(xué)校要開動(dòng)動(dòng)會(huì)了，小貓班和小狗班要參加檢閱了，你們快來看看，小貓班和小豬班站的有什么不同？

生：小貓少一個(gè)。

生：小貓少兩個(gè)。

生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊

師：說的真不錯(cuò)小豬班站的很規(guī)則的隊(duì)伍、這就是有序排列，小貓班沒有按著一定的順序所以是無序排列

（這里對學(xué)生滲透的有點(diǎn)深，不用告知孩子什么是有序和無序，只要孩子能體會(huì)到就好，在開始的導(dǎo)入中有點(diǎn)牽強(qiáng)，不如直接讓孩子觀察它們誰的檢閱隊(duì)伍站的好，這樣孩子一下子能說出站的齊還是不齊）

1、活動(dòng)一數(shù)熊貓

師：孩子們快來看熊貓班檢閱隊(duì)伍走過來了，我們快來看看參加檢閱的一共有多少只小熊貓？（出示課件）我們一起來解決這個(gè)問題？

師：一共有多少只小熊貓呢？

生：15只

師：你是怎么知道的，

生：我是橫著橫著數(shù)的5、10、15

師：那你能列個(gè)算式嗎？

生5+5+5=15

師：還有不同的算法嗎？

生：我是橫著2行兩行數(shù)的，用10+5=15

生：我是一豎行一豎行寫的列式為3+3+3+3+3+3=15

生：我也是豎著數(shù)的，6+12

師：為什么呢？

生：我是前兩個(gè)豎行數(shù)的，然后再加上后面的三行12。不對是加9，（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤。6+9=15

師：這種方法也是對的，不對我們在給方陣列式都是要一行一行看，和一豎行一看。所以最簡單的就應(yīng)該是第一個(gè)和第三個(gè)。我們來觀察這兩個(gè)算式為什么一幅圖書能列出兩個(gè)算式？

生：因?yàn)榭吹姆较虿煌?/p>

生：對。在這種方陣圖中我們從不同的方向能列出兩道算式。

（這里的處理有點(diǎn)過于急，沒有真正的讓孩子去經(jīng)歷數(shù)的過程，急于讓孩子列式，造成了后面的題孩子沒有真正的理解，而列出五花八門的算式，在處理這部份內(nèi)容沒有捉住課堂上升成的東西。如一個(gè)孩子說6+12后不又改成6+9在這個(gè)地方教師就可以適時(shí)的說出為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤呢？怎么數(shù)才不會(huì)更準(zhǔn)確呢？一行一行數(shù)。所以造成后面的失誤，在這個(gè)地方我覺得應(yīng)該讓孩子用手指點(diǎn)著數(shù)，讓他們真正的去體會(huì)數(shù)的過程真正的理解要一橫行一橫行和一豎行一豎行的數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)，而不是老師告知的。）

三、合作操作，交流學(xué)習(xí)。

（一）活動(dòng)二：數(shù)圓片

師：小熊貓們檢閱完回到了班級的座位上，請把書打開到第2頁，看看小熊貓班有多少個(gè)位置？

同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？

同桌合作把答案寫在本子上。

學(xué)生匯報(bào)

生：我們列了兩個(gè)算式，首先我們是一排排數(shù)的，4個(gè)6所以

列式為6+6+6+6=24（個(gè)）然后我們又一列列數(shù)的6個(gè)4所以

列式為4+4+4+4+4+4=24（個(gè)）

我列的是：6+12+12=24

。。。。。。（這個(gè)地方出現(xiàn)失誤的原因就是在前面沒有讓孩子充分的理解應(yīng)該怎么數(shù)不出錯(cuò)，如果前面的問題利用點(diǎn)時(shí)間真正的讓學(xué)生去體會(huì)去數(shù)這部分就不會(huì)出現(xiàn)亂列式的現(xiàn)象了）

學(xué)生邊匯報(bào)師邊板書

師：你來觀察這兩個(gè)算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？

小結(jié)：對，我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式中的每一個(gè)算式都是相同的加數(shù)相加，得到相同的結(jié)果，唯一不同的兩個(gè)算式中的所有加數(shù)不一樣。

（二）小練習(xí)

活動(dòng)三：數(shù)方格

1、師：看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇！動(dòng)物學(xué)校在全體動(dòng)物的努力下，運(yùn)動(dòng)會(huì)快要結(jié)束了，每一個(gè)動(dòng)物班級都畫好了位置，要參加運(yùn)動(dòng)會(huì)閉幕式，我們快來看，小熊貓班應(yīng)該有多少人參加閉幕式呀？一個(gè)方格是一個(gè)人的位置?？吹谌摰念}，然后在書上列式。

篇17：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

對于小學(xué)一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達(dá)。

開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我出示事先畫好的圖片，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物，而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時(shí)小朋友會(huì)說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個(gè)垃圾桶”等等，這時(shí)，我因勢利導(dǎo)地發(fā)問：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個(gè)好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會(huì)說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個(gè)就畫一個(gè)圓圈”、“編號”，還有的學(xué)生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。教師問“紅旗有幾面??？”，“單杠有幾個(gè)？”然后再回到課本，先說說在兒童樂園里看到了哪些人和物，再引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺(tái)？”、“電燈幾盞？”等。

課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中。

篇18：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

這學(xué)期我分別任教一二年級數(shù)學(xué)?；叵肫鹱约汗ぷ?年以來，已經(jīng)是第六年帶一年級的小朋友了。開學(xué)第一天這天，來到一（2）班教室，看到這些稚嫩的小臉上寫滿了認(rèn)真，心底里有些感動(dòng)。

讓小孩子喜歡數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣是我第一堂數(shù)學(xué)課的主要目標(biāo)。因?yàn)榻衲甑男律鷽]有進(jìn)行培訓(xùn)，所以第一堂數(shù)學(xué)課主要跟小朋友們一起認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)書，數(shù)學(xué)練習(xí)冊，告訴小朋友們怎么做好上數(shù)學(xué)課的準(zhǔn)備工作，上數(shù)學(xué)課要注意些什么。下半節(jié)課和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了教室，讓小朋友們找找教室里的數(shù)，這些小孩子睜大了眼睛，仔細(xì)地找起來。有的說，教室里有1臺(tái)飲水機(jī)。有的找到黑板報(bào)上有歡迎你新同學(xué)6個(gè)大字，還有10朵美麗的鮮花。有的同學(xué)找到了6臺(tái)風(fēng)扇，還有的同學(xué)說有一塊黑板，我提醒他再仔細(xì)找找，到底是幾塊黑板，這個(gè)可愛的孩子?xùn)|張西望，終于被他“發(fā)現(xiàn)”一前一后有2塊黑板呢！小朋友們找教室里的數(shù)找得可仔細(xì)了，雖然場面有些混亂，雖然孩子們的語言還有些稚嫩，聲音也小小的，我也一直在提醒他們說話要完整。

看一節(jié)課的時(shí)間過得很快，還有很多小朋友舉著小手要告訴我他又發(fā)現(xiàn)了什么。看著他們興奮的小臉，我知道，他們是對數(shù)學(xué)有興趣的，他們是善于探索的，關(guān)鍵是作為老師要好好的引導(dǎo)他們。

篇19：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

反思

本課充分利用多媒體課件，利用計(jì)數(shù)單位的直觀模型，讓學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中，通過數(shù)一數(shù)、估一估 、涂一涂等方式認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位并了解他們的`關(guān)系，同時(shí)通過學(xué)習(xí)對數(shù)的大小有一定的體會(huì)。但是在教學(xué)中，由于沒有讓學(xué)生通過小正方體的實(shí)物去真正的動(dòng)手操作探究百千萬的關(guān)系，而是充分借助課件的演示，讓學(xué)生通過觀察，數(shù)數(shù)等幫助學(xué)生建立模型，但是課件的動(dòng)畫效果并沒充分的演示出來，這樣也就消弱了它的作用，給人僅是圖片展示的感覺 這是我在制作中沒有考慮到，在教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上想的不夠細(xì)致。而且教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要能把握學(xué)生的反應(yīng)，從學(xué)生的角度出發(fā)去引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，而不是把他們限定在教師的認(rèn)識(shí)中，去猜測老師的想法，這是自己在開課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中恰恰沒有注意到這一點(diǎn)。自己的教學(xué)機(jī)智及課堂的應(yīng)變能力還需加強(qiáng)。

篇20：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

今天早晨,第一節(jié)是數(shù)學(xué)課,我拿了一些珠子來到教室里,學(xué)生們感到非常新鮮,于是我將珠子按組合發(fā)了下去,不一會(huì)兒我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將這些珠子數(shù)個(gè)不停,這時(shí),我便趁熱打鐵,說：這節(jié)課我們來個(gè)數(shù)珠子比賽，誰數(shù)的好，數(shù)的對，老師就把這些珠子送給他，大家高興嗎？小朋友高興極了，異口同聲的說：高興……

教室里跟炸開了鍋一樣，我說數(shù)，同學(xué)們用珠子嘩啦，嘩啦的數(shù)，興趣可高了，第一輪比賽結(jié)束了，第二輪是看著黑板上的數(shù)邊讀邊數(shù)，這使我發(fā)現(xiàn)周自清小朋友的動(dòng)作很慢，她幾次想舉手，但又沒敢舉起來，她是一個(gè)平時(shí)在班里表現(xiàn)不怎么樣的孩子，于是，我便給了她一個(gè)平等的機(jī)會(huì)，告訴同學(xué)們，咱們讓周自清小朋友來數(shù)一數(shù)，讀一讀，大家同意嗎？同學(xué)們的喊聲壓住了她微小的回答，她一下子數(shù)對了，教室里響起了熱烈的掌聲，她得到老師的表揚(yáng)，感到成功的喜悅，臉上頓時(shí)洋溢出了幸福的笑容。

是啊，從這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)孩子都是聰明好動(dòng)的，做為老師，我們有責(zé)任呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)，我們應(yīng)該用鼓勵(lì)的眼光去對待每一個(gè)不起眼的學(xué)生，用和藹可親的面容去期待所謂教師心目中的“丑小鴨”。

篇21：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

本課充分利用多媒體課件，利用計(jì)數(shù)單位的直觀模型，讓學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中，通過數(shù)一數(shù)、估一估、涂一涂等方式認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位并了解他們的關(guān)系，同時(shí)通過學(xué)習(xí)對數(shù)的大小有一定的體會(huì)。

但是在教學(xué)中，由于沒有讓學(xué)生通過小正方體的實(shí)物去真正的動(dòng)手操作探究百千萬的關(guān)系，而是充分借助課件的演示，讓學(xué)生通過觀察，數(shù)數(shù)等幫助學(xué)生建立模型，但是課件的動(dòng)畫效果并沒充分的演示出來，這樣也就消弱了它的作用，給人僅是圖片展示的感覺這是我在制作中沒有考慮到，在教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上想的不夠細(xì)致。而且教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要能把握學(xué)生的反應(yīng)，從學(xué)生的角度出發(fā)去引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，而不是把他們限定在教師的認(rèn)識(shí)中，去猜測老師的想法，這是自己在開課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中恰恰沒有注意到這一點(diǎn)。自己的教學(xué)機(jī)智及課堂的應(yīng)變能力還需加強(qiáng)。

篇22：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

本節(jié)課我通過介紹可愛的小熊貓給全班學(xué)生認(rèn)識(shí)，從而引出本課的主題圖，隨后讓全班學(xué)生來觀察這些小熊貓排列的順序規(guī)律，很自然地，學(xué)生們第一個(gè)反應(yīng)就是這些小熊貓都排列得很整齊。我就跟著追問：“你為什么就說它們排列得很整齊呢？”大家都想發(fā)表意見，我就挑了一個(gè)坐得最端正的學(xué)生，讓他說：“因?yàn)樗鼈兠颗诺臄?shù)量一樣多，每列的數(shù)量也一樣多?！痹诖嘶A(chǔ)上，我就引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)，對于這樣有規(guī)律排列的事物，就應(yīng)該是橫著看，一排一排地?cái)?shù)，看看它每排有幾個(gè)，有幾排；或者是豎著看，一列一列地?cái)?shù)，看看它每列有幾個(gè)，有幾列。學(xué)生領(lǐng)悟到我的意思后，我就主抓學(xué)生的口頭語言表達(dá)訓(xùn)練，我希望通過學(xué)生自己的言語能充分地展現(xiàn)他們的思維過程，促使他們在腦海里形成更加深刻的印象。結(jié)果，通過這三個(gè)教學(xué)形式（數(shù)一數(shù)，看一看，說一說）訓(xùn)練，收到的效果應(yīng)該是可喜的。

（一）學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，從而提高了學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)了學(xué)生的思維活躍性，逐步提升學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。

（二）學(xué)生通過“看一看”的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察事物應(yīng)從多個(gè)角度來觀察的，這樣可以得到許多意想不到的驚喜和收獲。

（三）學(xué)生通過“說一說” 活動(dòng)，充分訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更讓學(xué)生清晰地了解到無論是橫著看還是豎著看都是求幾個(gè)幾相加的和的數(shù)學(xué)問題，這個(gè)和是相等的。

的確，對于這種有規(guī)律排列的事物的計(jì)算，學(xué)生掌握得不錯(cuò)，但接下來的習(xí)題4，我就處理得不夠好，以致學(xué)生出現(xiàn)可以避免的錯(cuò)誤。主要表現(xiàn)在：（一）學(xué)生不明確每盤的數(shù)量都是一樣多。（二）學(xué)生不能馬上從有規(guī)律排列的事物轉(zhuǎn)換到此類習(xí)題（每盤有3個(gè)蘋果，有5盤，共有多少個(gè)蘋果？）上來。學(xué)生不理解這兩類習(xí)題的相關(guān)性。針對這兩點(diǎn)，經(jīng)過反思后，我想可以這樣處理，先讓學(xué)生觀察這5盤蘋果的數(shù)量特征，從而突出這類也是求幾個(gè)幾相加的和的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白這兩者的相關(guān)性。這樣就不至于使學(xué)生產(chǎn)生思想疑問，思維脫節(jié)等問題。 為您服務(wù)

篇23：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察圖片的方法；用語言表達(dá)觀察的結(jié)果。

教學(xué)反思：

對于小學(xué)一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達(dá)。

開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時(shí)小朋友會(huì)說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個(gè)垃圾桶”等等，這時(shí)，教師因勢利導(dǎo)地發(fā)問：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個(gè)好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會(huì)說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號”、“編號”，還有的學(xué)生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。教師問“紅旗有幾面?。俊?，“單杠有幾個(gè)？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。 數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺(tái)？”、“電燈幾盞？”等。

課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中。

篇24：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)

1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的性和性

2、在課堂教學(xué)中的數(shù)一數(shù)算一算中去體驗(yàn)、感悟乘法的意義注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋并表揚(yáng)與鼓勵(lì)使學(xué)生體驗(yàn)到的喜悅本節(jié)課由的加法算式（加數(shù)不同的加法算式）過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式并且說出幾個(gè)相同加數(shù)連加和多少。

在課堂上讓學(xué)生列出算式如： 6 6 6 6 6=305 5 5 5=20 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3=45之后讓學(xué)生會(huì)感覺到的算式太麻煩了算式寫得這么長很不學(xué)生要求能用簡單一點(diǎn)的算法來計(jì)算讓學(xué)生乘法與加法之間的關(guān)系感受學(xué)習(xí)乘法的必要性由幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便計(jì)算可以用乘法計(jì)算

篇25：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

本節(jié)課是《生活中的大數(shù)》的第一課時(shí)。由于二年級學(xué)生對萬內(nèi)數(shù)了解較少，體驗(yàn)不夠，教學(xué)難度較大，特別是對數(shù)的大小的體會(huì)，需要老師的引導(dǎo)并能充分發(fā)掘身邊的資源。因此，課前我先布置孩子在生活中尋找大數(shù)的例子，這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了孩子對萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過程中，我先讓孩子講一講課前所收集到的信息，接著通過多媒體課件演示了四幅圖，加深對大數(shù)的了解。如講到東方明珠的電視塔高四百六十八米時(shí)，我就讓孩子用手勢舉出一米大約有多長，然后，提問四百米里面有幾個(gè)一米（這點(diǎn)大部分孩子都懂），400個(gè)一米，那我就趁熱打鐵問到：那這個(gè)電視塔有多高你們閉上眼睛想一想。最后，我說這個(gè)塔的高度大約是我們?nèi)?00多名師生拉起手來的長度。哇！孩子齊聲一叫。是呀！你們感覺到這塔有多高了吧！孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣很形象地讓孩子感受到大數(shù)有多大！從而更進(jìn)一步地了解其他的大數(shù)……

最后，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中，感受計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”之間的關(guān)系。這樣不但使孩子對“千”、“萬”的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受，而且還提高孩子對學(xué)習(xí)的興趣，特別是在說一說有多少個(gè)小正方體？這一環(huán)節(jié)中，課件的直觀演示更能加深孩子對大數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

一節(jié)課下來，孩子們都能在一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)、探索新知。

篇26：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

二年級數(shù)學(xué)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有一大半是學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是《數(shù)一數(shù)與乘法》，使學(xué)生知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用連加的方法來計(jì)算，通過生動(dòng)形象的生活情境讓學(xué)生體會(huì)生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，感受這種方法的局限性，體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，學(xué)會(huì)將相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。這是一節(jié)為學(xué)生后面學(xué)習(xí)乘法口訣的過渡課，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“數(shù)一數(shù)與乘法”，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。開學(xué)第一課我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情景：

師：星期天，同學(xué)們喜歡跟爸爸媽媽到公園玩嗎？電腦出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到哪些娛樂活動(dòng)？我們來看這些小朋友的.爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。重點(diǎn)引到小棒圖中，畫外音：我擺了4把小傘；我擺了6個(gè)三角形；我擺的是花邊；我擺了3個(gè)五角星；我擺了一所房子和一棵樹。

師：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎？你會(huì)擺什么？告訴你的同桌。

擺圖游戲：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子。想擺什么，就擺什么。看你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能擺出多少個(gè)這樣的圖案。

學(xué)生擺圖形。

匯報(bào)交流。

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)你擺一個(gè)圖案用了多少根小棒，再算一算擺了這么多圖案一共用了多少小棒。并把算式寫在紙上。

個(gè)別匯報(bào)：說一說自己擺的是什么圖形，用了多少小棒。

生1：我擺了4個(gè)三角形，用了12根小棒，列式是：3+3+3+3=12根。

生2：我擺了2個(gè)五角星，用了10根小棒，列式是：5+5=10根。

生3：我擺了2條魚，用了16根小棒，列式是：8+8=16根。

生4：我擺了8個(gè)三角形，用了24根小棒，列式是：3+3+3+3+3+3+3+3=24根。邊板書邊故做疑難的樣子，“唉呀，你擺了這么多三形，老師要寫好長時(shí)間才能寫完。那如果你擺了10個(gè)，20個(gè)，50個(gè)呢，寫起來會(huì)更麻煩。有沒有比加法更簡單些的表示方法呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出用乘法計(jì)算比較簡便。

課堂反思：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。課堂是生成的，是不能被預(yù)設(shè)的。況且開放的課堂上什么都有可能發(fā)生，學(xué)生的創(chuàng)造性言行、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生。教師事先備好的教學(xué)過程被打亂，教學(xué)進(jìn)度或加快或減慢的情況時(shí)有發(fā)生。因此教學(xué)過程的真實(shí)推進(jìn)及最終結(jié)果，更多由課的具體行進(jìn)狀態(tài)、以及教師當(dāng)時(shí)處理問題的方式?jīng)Q定。因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)的放與收一定要處理到位。學(xué)生擺小棒并列出許多相同加數(shù)的加法算式后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的共同點(diǎn)，從而總結(jié)出相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，這樣就可以使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)兩個(gè)乘數(shù)的意義時(shí)理解得比較清楚，才能準(zhǔn)確列出乘法算式。在放開之后及時(shí)作一個(gè)小結(jié)，把知識(shí)收籠到重點(diǎn)難點(diǎn)上來。放與收都應(yīng)有個(gè)度，開放是一種形式，而不是我們追求的目的，放得太開不利于學(xué)生的探索，收得太緊不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在放與收之間，教師應(yīng)恰當(dāng)起好主導(dǎo)作用。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。使學(xué)生能列出正確的乘法算式，提高課堂教學(xué)效果。

通過這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到，要使數(shù)學(xué)課堂活起來，一定要在備課時(shí)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的，動(dòng)手又動(dòng)腦的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。另外還要信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過程、實(shí)施激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進(jìn)行溝通與對話，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

篇27：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

數(shù)一數(shù)看似一節(jié)很簡單的課，數(shù)，誰不會(huì)呢？當(dāng)然，幾乎所有孩子都會(huì)數(shù)，也都能數(shù)對了，不過在教學(xué)的時(shí)候，我更看重?cái)?shù)的方法。

在數(shù)大樹的時(shí)候，孩子們說出了不同的數(shù)法：一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)、四個(gè)四個(gè)。最好的當(dāng)然是四個(gè)四個(gè)數(shù)，不過對于基礎(chǔ)比較薄弱的孩子來說，還是一個(gè)一個(gè)數(shù)比較好，因?yàn)檫@樣的數(shù)法才能讓他們確定自己對不對，也才是適合他們的數(shù)法。數(shù)小鳥跟大樹是類似的，可以一個(gè)一個(gè)，也可以兩個(gè)兩個(gè)。

在數(shù)小飛機(jī)的時(shí)候就出現(xiàn)了不同的看法，很巧的是，我在兩個(gè)班請的第一個(gè)小朋友說的都是錯(cuò)的。有的孩子錯(cuò)是因?yàn)闆]有看到被遮住的那個(gè)，還有的是沒有看完整。這其實(shí)也是該年齡的孩子常會(huì)犯的，觀察事物比較粗糙。不過，經(jīng)過其他孩子的解釋后大家都找到了原來沒有看到的。

其實(shí)這節(jié)課讓我感觸最深的就是數(shù)蝴蝶和小花。我原本請孩子上臺(tái)數(shù)只是為了讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，不過卻讓我有了意外的收獲。孩子上臺(tái)后就開始拿著教鞭指著一個(gè)一個(gè)數(shù)，等他數(shù)完我發(fā)現(xiàn)他數(shù)的非常有順序。我當(dāng)時(shí)是有些興奮的，于是我問：“他數(shù)的好不好？”答：“好?！蔽医又穯枺骸昂迷谀睦锬兀俊睕]想到，也有孩子注意到了，我請了一個(gè)回答：“他數(shù)的很有順序?！弊穯枺骸鞍词裁错樞颍俊贝穑骸八前磸淖笸业捻樞??！苯又?，我還順勢帶出了其他順序以及做記號的方法。

數(shù)是簡單的，但是卻也有這么多花樣，孩子你能根據(jù)不同的情況選擇合適的方法嗎？我選擇相信你們！

篇28：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1。學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》，理解兒歌內(nèi)容。

2。掌握兒歌中方位詞名稱，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

掌握兒歌中方位詞名稱，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1?；?、鹿、豬、兔、鼠圖片各一

2。自制相應(yīng)PPT。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，出示小動(dòng)物

師：今天我們班里來了很多動(dòng)物朋友呢，來一起看看都有誰？（出示動(dòng)物圖片）

（強(qiáng)調(diào)一下每種動(dòng)物的準(zhǔn)確發(fā)音。）

二、感知理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說兒歌。

1。師：來了這么多的動(dòng)物朋友，它們要和小朋友一起玩“躲貓貓”游戲呢，頑皮的小老虎先躲起來了，你們愿意去找一找它嗎？那就快閉上小眼睛吧。（教師準(zhǔn)備山的背景圖）張開你們的小眼睛來看看小老虎躲在哪兒呢？

幼兒回答后，教師隨機(jī)用兒歌里的話小結(jié)，如幼兒說老虎藏在山里，可引導(dǎo)幼兒說：山上一只虎，并帶領(lǐng)幼兒一起說一說。

2。師：還有一些小動(dòng)物也藏起來了，看看小鹿藏在哪里了？（樹里面，告訴幼兒是樹林）并歸納為林中一只鹿，請幼兒學(xué)說。PPT第二畫面也是如此。PPT第三畫面，教師提出要求：請小朋友用一句好聽的話來說一說：“哪里一只X”，可以先與旁邊的好朋友一起說說。最后再個(gè)別回答，播放課件，集體學(xué)說。

3。引出兒歌最后兩句。師：一共有幾位朋友來和我們玩了捉迷藏的游戲？我們一起來數(shù)數(shù)看。（1、2、3、4、5）它們是誰呀？這一次，請小朋友用一個(gè)字來說說看。

在幼兒回答后集體練習(xí)說：數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5，虎，鹿，豬，兔，鼠。

三、完整學(xué)習(xí)兒歌

1。完整欣賞兒歌。

師：剛才我們看到的漂亮的圖畫里面其實(shí)還隱藏了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽看。

2。師：現(xiàn)在我們也來說一說這首兒歌吧。幼兒學(xué)說兒歌一遍。

3。接龍游戲。

老師說：山上——幼兒接：一只虎……游戲兩次，第二次相反。

4。再次完整朗讀。

四、游戲“捉迷藏”。

1。師：剛才動(dòng)物朋友跟我們玩了捉迷藏的游戲，他們藏在了不同的地方，你們想不想也來玩一玩，把自己藏起來？

2。幼兒自由藏在活動(dòng)室里的某一個(gè)地方。

3。交流：剛才你藏在哪里？（桌子下面……）

附：

數(shù)一數(shù)

山上一只虎，林中一只鹿；路邊一頭豬，草里一只兔；洞里一只鼠。

數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5——虎、鹿、豬、兔、鼠。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。

篇29：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,黃秋娜在本節(jié)課里我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知、動(dòng)腦數(shù)數(shù)、動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過適時(shí)地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中，認(rèn)識(shí)了“千”“萬”，建立良好的數(shù)感。

首先，課前讓學(xué)生調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、記錄生活中的大數(shù)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂向課前開放，讓學(xué)生在課堂交流中體驗(yàn)生活中的大數(shù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生對大數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)與感受。接著，教學(xué)中，安排“猜一猜”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一個(gè)小正方體是大正方體的一份子”給學(xué)生估計(jì)地標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而估計(jì)“大正方體有多少個(gè)小正方體？”之后讓學(xué)生合作探索出數(shù)大正方體個(gè)數(shù)的方法，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一排一排地?cái)?shù)、一層一層地?cái)?shù)，得到結(jié)論。最后是對“萬”的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在估計(jì)中思維得以碰撞，學(xué)生對“萬”的認(rèn)識(shí)是困難的，如何突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生建立尋“萬”的理解呢？我用“一個(gè)大正方體里有1000個(gè)小正方體，那么10個(gè)大正方體合起來一共有多少個(gè)小正方體？”這個(gè)問題讓學(xué)生建立“十個(gè)一千是一萬”的初步認(rèn)識(shí)。而“一千”和“一萬”究竟是多少呢？學(xué)生還是模糊的，緊接著我實(shí)際操作1000頁書的高度和出示我校學(xué)生做操畫面的千人圖和萬人圖，讓學(xué)生觀察、想象和感受。通過這一系列活動(dòng)，學(xué)生頭腦中建立了一個(gè)清晰的“千”和“萬”的概念，并對“千”和“萬”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在表達(dá)與交流中，學(xué)生數(shù)感發(fā)展了，對數(shù)的認(rèn)識(shí)也豐富了，并且體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的重要性。

回頭反思回顧整節(jié)課教學(xué)，同時(shí)也有出現(xiàn)不足的地方：第一，在教學(xué)時(shí)，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)盡量讓學(xué)生說說認(rèn)數(shù)的過程。第二，在最后的提問：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，更進(jìn)一步說明，這樣學(xué)生的思維可得到進(jìn)一步的提高，這節(jié)課的目標(biāo)就更明確達(dá)到了。

篇30：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

《數(shù)一數(shù)》是教材2—3頁的內(nèi)容，這是一幅美麗的兒童樂園全景圖，圖中有樹木、鮮花、蝴蝶、小飛機(jī)、滑梯、小朋友等可供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，教材上豐富的教學(xué)資源，把對數(shù)的認(rèn)識(shí)展開到從1~10，而且畫面中，從不同角度去觀察，還會(huì)有多種數(shù)數(shù)的方法，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察事物、探究學(xué)習(xí)的空間。

作為一年級數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了?？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，在課堂中盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。

這節(jié)課我主要是通過以下的手段來教學(xué)的：

一、我注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評價(jià)即可，這樣學(xué)生在和諧愉悅的探討氛圍中，學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，老師也了解了學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況；而且還初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)到與人合作交流的快樂，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生更快的適應(yīng)學(xué)校生活，讓他們感到數(shù)學(xué)來源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、我給學(xué)生創(chuàng)造了合作與交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法。例如，在數(shù)樓時(shí)，我讓學(xué)生先自由數(shù)，然后再小組內(nèi)交流，最后再讓學(xué)生全班交流，讓學(xué)生說說數(shù)的方法和數(shù)的結(jié)果。

篇31：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。

2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

2.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個(gè)相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：

6+6+6+6+6=30

5+5+5+5=20

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

之后，讓學(xué)生會(huì)感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學(xué)生要求能不能用簡單一點(diǎn)的算法來進(jìn)行計(jì)算?？磥砦业倪@一節(jié)課的目的已經(jīng)達(dá)到了，讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便計(jì)算可以用乘法計(jì)算。

這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的。

篇32：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法；幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

由于是新生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張情緒，首先運(yùn)用輕松的談話：“大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指?！贝颂幇才艛?shù)手指的活動(dòng)，有利于學(xué)生放松，并且讓學(xué)生了解點(diǎn)數(shù)的方法，做好參與數(shù)數(shù)活動(dòng)的準(zhǔn)備。

接著為學(xué)生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù)，并從數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。

在認(rèn)讀1～10各數(shù)環(huán)節(jié)，10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。這樣可以促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。此處建議可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

在數(shù)身邊的實(shí)物環(huán)節(jié)，安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量，“你有幾枝鉛筆？幾把尺子？第一組有幾位同學(xué)？班里有幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶？墻上貼了幾個(gè)字？”……將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本堂課的設(shè)計(jì)還是吸引了這些剛剛走入課堂的孩子，看到孩子們意猶未盡高高舉起的小手，“還有，還有”的聲音，于是臨時(shí)決定從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生在腦子里數(shù)數(shù)自己家里的事物，然后在小組里說給同學(xué)聽，課堂氣氛活躍，看似學(xué)生都能數(shù)數(shù)了，完成了教學(xué)任務(wù)。但是，隨后出示練習(xí)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很不錯(cuò)，但數(shù)的結(jié)果讓我吃了一驚，有1/3的答案是錯(cuò)的。這個(gè)教學(xué)結(jié)果使我要進(jìn)行反思了。

許多學(xué)生沒入學(xué)前就會(huì)數(shù)數(shù)，這里學(xué)生需要的是掌握數(shù)數(shù)的正確方法，通過一定的方法和技巧來達(dá)到不重復(fù)、不遺漏的目的。這節(jié)課看似輕松、愉悅，但學(xué)生通過這些活動(dòng)是否真正提高了數(shù)數(shù)的能力呢？很可能這節(jié)課有許多學(xué)生只是當(dāng)游戲玩了一通，這節(jié)課看似以學(xué)生的需求出發(fā)了，實(shí)質(zhì)是我還是被學(xué)生牽著盲目地走。所以，在今后的課堂中，我應(yīng)該適時(shí)地給與引導(dǎo)，把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的提升有機(jī)的結(jié)合，才會(huì)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

篇33：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

本節(jié)課借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。通過數(shù)小棒和小方塊的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在上節(jié)課借助數(shù)花生活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，在此基礎(chǔ)上理解100的意義，并認(rèn)識(shí)數(shù)位“百”，感悟100以內(nèi)數(shù)字之間的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)中，主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手：

活動(dòng)一

數(shù)一數(shù)，自己的桌面上的小棒有多少根？先讓學(xué)生估一估，并講一講理由，“誰估計(jì)的比較準(zhǔn)”，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，引出數(shù)數(shù)，在此過程中教師邊巡視邊與學(xué)生交流，感受數(shù)數(shù)的方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)二

有什么好辦法，讓別人一眼能看清有多少根小棒？學(xué)生通過思考、探討、得出10根10根的堆放最好。

活動(dòng)三

認(rèn)識(shí)數(shù)100和數(shù)位“百”

思考：你的小棒有多少根？在怎樣能得到100根小棒呢？

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”：10個(gè)十是多少？再通過數(shù)數(shù)，感受十進(jìn)制的意義和策略的多樣化。

教學(xué)中突破了以下幾點(diǎn)：

1、把數(shù)數(shù)和估計(jì)相結(jié)合

2、在數(shù)的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)的方法

3、再讓學(xué)生擺數(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)十進(jìn)制的特點(diǎn)，建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識(shí)

4、在數(shù)的過程中，突破認(rèn)知難點(diǎn)

將數(shù)數(shù)和思考相結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)操作與數(shù)學(xué)理解相融合，有效的發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

篇34：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

作為一年級數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了?？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。

第三篇：準(zhǔn)備課教案

第一單元《準(zhǔn)備課》教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

第一單元“數(shù)一數(shù)”教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情景，一方面幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，另一方面初步感知10以內(nèi)各數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于我們生活當(dāng)中，使教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達(dá)能力情況，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。本單元教學(xué)重、難點(diǎn)是使學(xué)生充分感知10以內(nèi)的數(shù)，關(guān)鍵是要充分利用教材資源和生活情境讓學(xué)生充分?jǐn)?shù)數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容：準(zhǔn)備課 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)一數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)準(zhǔn)備：開學(xué)主題圖 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小朋友，你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？為什么呀？

（指名學(xué)生回答）同學(xué)們說得都很對！數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用，科學(xué)家為什么能把火箭、衛(wèi)星送上天空等等，這些都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，無論做什么工作都離不開數(shù)學(xué)，我們要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握本領(lǐng)，長大了更好地建設(shè)祖國。從今天起同學(xué)們可以比一比，看誰學(xué)得最努力，看誰把數(shù)學(xué)學(xué)得最好。今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

二、新課

1、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

（1）質(zhì)疑，教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？（學(xué)校開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。）大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等）。然后讓同桌再互相說。

2．找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）3．?dāng)U展訓(xùn)練：

(1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí)：提問學(xué)生，某某前面一列有幾個(gè)同學(xué)？后面一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué)？

(2)動(dòng)腦動(dòng)手：

a、你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.b、練習(xí)第一、二、三題。小結(jié)：數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、課外觀察作業(yè)

１、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們交流。２、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

第二課時(shí) ：比多少

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一 1－4題 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10。

導(dǎo)入： 昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比一比。（板書：比一比）

二、新課

（一）同樣多

1、看圖說話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。

2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對著一個(gè)指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。

3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。

4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。

5、找一找：在圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說有幾個(gè)。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機(jī)連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）

2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學(xué)商量。）指名說。

3、找一找：在圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

4、學(xué)生動(dòng)手操作： ①第一行擺3個(gè)○，在○下面擺△，△要比○多1個(gè)。②第一行擺4個(gè)□，在□下面擺△，△要比□少2個(gè)。③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦?

三、練習(xí)

1、練習(xí)一 1－4題。

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？

四、小結(jié)：

今天你知道了什么？

第四篇：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案準(zhǔn)備課《數(shù)一數(shù)》和《比多少》教案

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案

第1單元 準(zhǔn)備課

第1課時(shí): 數(shù)一數(shù) 總課時(shí)數(shù): 教學(xué)內(nèi)容：p2 至 p5 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課本數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

二、新課

1、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

（1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”

（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等）。然后讓同桌再互相說。2． 找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。

師:誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）3．?dāng)U展訓(xùn)練：(1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí)：

提問學(xué)生，某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)？后邊一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？

告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué)？(2)動(dòng)腦動(dòng)手：

1.你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.2、練習(xí)2 第一、二題

三、小結(jié)：

數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、課外觀察作業(yè) １、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們交流。

２、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

教學(xué)反思：

第二課時(shí):比多少 總課時(shí)數(shù): 教學(xué)內(nèi)容：p6-p7、練習(xí)一 1－4題 教學(xué)目的：

1．使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10

二、導(dǎo)入： 昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比多少。（板書：）

三、新課

（一）同樣多

1、看圖說話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)。看著這圖，你能說一句話嗎？ 那你是怎么知道它們同樣多的呢？

一個(gè)圓紙片對著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。

2、手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對著一個(gè)指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”（師生一起做，然后同桌互相做）。

3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。

指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。

4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說有幾個(gè)。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機(jī)連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）

2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學(xué)商量。）指名說。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

4、學(xué)生動(dòng)手操作：

①第一行擺3個(gè)○，在○下面擺△，△要比○多1個(gè)。②第一行擺4個(gè)□，在□下面擺△，△要比□少2個(gè)。③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦?

三、練習(xí)

1、p11、12 練習(xí)一 1－4題

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？

四、小結(jié)：

教學(xué)反思：

第五篇：滬教版一年級數(shù)學(xué)上冊-準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

能準(zhǔn)確的判斷出物體的多少、長短、高矮，并解決實(shí)際問題。

3.教學(xué)用具

三角形、圓片、小花等學(xué)具。,多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：比一比

（一）比多少

1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫的是什么?

2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

3、教學(xué)“同樣多”

（1）有幾只小豬?幾只小兔? 小兔子們正在干什么? 1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)那4只兔子共搬了幾塊磚? 有多余的兔子嗎? 有多余的磚嗎? 師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）

（2）找一找,圖上還有什么和什么同樣多?（3）小組交流,指名反饋。

4、教學(xué)“多”“少”

(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？ 學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書,并適機(jī)提問:誰多？誰少？

5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？

6、動(dòng)手?jǐn)[一擺

(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學(xué)生模仿。（教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)對著一個(gè)擺。）學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多

(2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個(gè)數(shù)。數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比，看看誰多？誰少？在小組內(nèi)比一比。

（二）比長短

1、物體有長短之分

（1）引導(dǎo)觀察學(xué)具袋里的學(xué)具，大家打開學(xué)具袋吧它們倒出來看一看，里面裝著什么？（2）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（里面的物體有長有短）

2、探究比較長短的方法

（1）教師：你是怎么知道物體有長短的？請同桌每人拿出一枝鉛筆，比一比誰的鉛筆長？誰的鉛筆短？

（2）匯報(bào)比較的方法和結(jié)果 a用眼睛看

b一端對齊，看另一端（或兩枝鉛筆一頭擺在桌面上，高出來的那枝就長。）c用繩子來量：量第一枝時(shí)先在繩子上做記號，然后再量第二枝，再比較。d用尺子量

3、小結(jié)：我們不管用哪種方法，都有一個(gè)特點(diǎn)：一般要把要比的物體的一端對齊，看另一端。

4、做一做

（1）同桌在學(xué)具袋或筆盒中任選1樣物體比長短，并說一說誰比誰長，誰比誰短.（2）比一比自己哪只手大？同桌比一比誰的手大？比一比誰的手臂長？誰的腳掌長？比一比你們想比的東西。

5、比較幾個(gè)物體的長短

教師：同學(xué)們都知道了2個(gè)物體怎樣逼長短，那么如果老師給你們3件東西，你會(huì)比出誰長誰短嗎？請從筆盒中拿出3支鉛筆，自己比一比，你知道哪枝最長嗎？（學(xué)生在動(dòng)手操作中懂得3個(gè)物體的比較方法與2個(gè)物體的比較方法是一樣，并體會(huì)到物體的長短是相對的。）

（三）比高矮

1、初步感知高矮

（1）找2個(gè)身高相差比較大的同學(xué)，讓學(xué)生說說誰高誰矮，從而對高矮有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

（2）找2個(gè)身高差不多的同學(xué)到講臺(tái)前分開站，讓學(xué)生判斷高矮。學(xué)生不能一眼看出，組織學(xué)生在私人小組中討論由什么方法可以比出高矮。

生：可以背靠背比一比；可以用尺子量一量；可以讓兩人腳跟靠墻，被挺直，在頭頂?shù)牡胤阶鰝€(gè)記號，用作記號的方法比身高。

（3）小結(jié)：高矮實(shí)際上也是屬于比較物體長短的問題。在實(shí)際中，人們習(xí)慣把垂直擺放的物體的長度比較叫比高矮，把水平擺放的物體的長度比較叫作彼長短。比高矮時(shí)，大家要站在同一高度，不能踮腳，也不能屈腿。

2、做一做（1）同桌兩位同學(xué)比一比誰高誰矮，并說說你們是怎樣比的？（2）四人小組排排隊(duì)，從矮到高，說說你們是怎樣排的？

鞏固練習(xí)

【提高練習(xí)】

3、畫一畫

（1）畫的〇比☆多

☆☆☆☆

（2）畫的〇比□少3個(gè) 〇〇〇〇〇

4、把5枝鉛筆按長短的順序排列起來，哪一枝應(yīng)該排在中間？請把它的序號圈出來。

【附鞏固練習(xí)習(xí)題答案】

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、（2）（4）

2、3、【提高練習(xí)】

課堂小結(jié)

在這一單元里面我們學(xué)習(xí)了1---10的數(shù)字和比一比物體的多少、長短、高矮等知識(shí)，現(xiàn)在我們知道了數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，數(shù)學(xué)中的奧妙和樂趣是無窮的，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)。老師希望在以后的數(shù)學(xué)課上，大家再積極再勇敢一點(diǎn)，舉起你們的小手，回答問題好嗎？

板書

第一單元 準(zhǔn)備課 數(shù)一數(shù) 比一比 數(shù)一數(shù)

比大小

比長短

比高矮