第一篇：中班音樂游戲熊和木頭人

中班音樂游戲：熊和木頭人

活動目標：

1.感受樂曲AB段的歡快氣氛，隨音樂大膽創(chuàng)編村民勞動的動作。

2.在故事情境中熟悉游戲規(guī)則，體驗音樂游戲的樂趣。

活動準備：音樂、手花

活動過程：

一、欣賞A段音樂，創(chuàng)編村民勞動的動作。

1.故事引入。從前有個村子，叫做幸福村，幸福村的村民都非常的勤勞，他們每天都聚在一起隨著音樂快樂的勞動，我們現(xiàn)在就是幸福村的村民，我們的小椅凳就是我們的房子，用椅凳圍起來的圈里面就是我們村子勞作的地方，想想看村民每天都會做些什么？

2.隨A段音樂節(jié)奏，大膽創(chuàng)編村民勞動的動作。

二、了解游戲規(guī)則，探索游戲玩法。

1.欣賞A段音樂，玩游戲“木頭人”。

（1）再次欣賞A段音樂，找出熊出現(xiàn)的音樂提示：村民們都非常認真的工作，可是有一天，村子外面來了一位不速之客-----一頭熊，它總在村民勞動的時候打擾村民，它在音樂中出現(xiàn)一個奇怪的聲音時就會醒過來，我們仔細來聽一聽，它會在什么時候醒過來？

（2）老師做“熊”，師生一起玩木頭人游戲。當熊出現(xiàn)的時候，村民們都要變成木頭人才不會被熊發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師來當熊，我要來看看當我來村里的時候，還有沒有人在勞動，如果有人還在勞動我就要抓走啦。

（3）請幼兒做“熊”，再次游戲。

2．欣賞B段音樂，探索選“聰明人”。

（1）討論：怎樣把熊引開？ 熊總是來打擾村民勞動，村民的活兒都干不完啦，你們有什么好辦法可以幫助村民，在熊來的時候也能做工嗎？（挑選一位勇敢的村民在熊跑進村子里的時候把熊引開）

（2）和配班老師表演熊和勇敢人，聽AB段音樂進行游戲。提問：勇敢者（帶著手花）是怎么樣引開熊的？（繞著村子跑）在勇敢者引開熊的時候，村民們應該怎么做？（抓緊干活）

三、集體游戲“熊和木頭人”。

1.師生合作：配班老師做熊，老師做村長，幼兒當村民完整游戲。

2.生生合作：兩名幼兒分別做熊和村長，其他做村民進行游戲。

第二篇：中班音樂游戲《熊和小鳥》

中班音樂游戲：熊和小鳥

設計意圖：

本音樂節(jié)選自美國動畫片《三只小豬》。結構為ABABC，A段結構工整，由四個樂句構成，樂曲節(jié)奏明顯，好像一只可愛的熊在走走玩玩。B段樂曲由十六分音符表現(xiàn)出歡快的旋律，仿佛一群小鳥在飛來飛去。C段樂曲旋律歡快，具有舞曲的性質(zhì)。選擇熊與小鳥的形象與樂曲比較貼切，且動作比較容易區(qū)分和表現(xiàn)。

游戲中兩個角色交替出現(xiàn)能較好地滿足幼兒在游戲活動中的動靜交替，使游戲更加豐富。而角色之間共同舞蹈的情節(jié)也能給予幼兒在游戲中獲得更多的交往機會。

游戲玩法：

A段：熊在樹林里一拍一下地走，膝蓋彎曲。

B段：熊累了，停下休息，小鳥找空隙到處飛，不碰到熊。A段：熊繼續(xù)走路，小鳥擺好造型不動。

B段：熊又停下休息，小鳥飛來找熊做好朋友。

C段：熊與小鳥快樂地合作舞蹈。熊與小鳥告別，分別回自己的家。

活動目標：

1、通過熊走、小鳥飛、熊與小鳥跳舞的情節(jié)和動作，感知樂曲的結構。

2、遷移已有舞步經(jīng)驗和對稱技能創(chuàng)編B段音樂的舞蹈動作，嘗試根據(jù)同伴的動作主動調(diào)整自己的動作。

3、在游戲中用微笑、互看對方等表情，學習與同伴交流。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：

（1）幼兒在日?；顒又?，模仿過各種小動物（小雞、小鴨、小貓、小狗等），并能彎曲膝蓋走路。

（2）有小碎步走的經(jīng)驗。

2、材料準備：幼兒用書、VCD、CD、圖片（熊與小鳥）

活動過程：

一、觀察幼兒用書畫面，描述角色形象。

1、教師：森林里有誰？他們在干什么？（引出音樂游戲中的角色）

幼兒：有熊和小鳥；他們在玩游戲。

教師：熊是什么樣子的？大家來學學熊走路的樣子。（引導幼兒遷移原有的應驗，模仿熊 走路的樣子。）

教師：熊走起路來是什么樣的？（反饋幼兒腿部動作和身體姿態(tài)，強調(diào)膝蓋要彎曲。）

教師：我們一起學學熊到森林里去玩耍吧。（集體再次模仿熊走。鼓勵幼兒用體態(tài)表現(xiàn)出熊的憨厚可愛。）

2、教師：誰來學學小鳥飛？（請個別幼兒師范用小碎步表現(xiàn)小鳥飛的動作。)教師：小鳥飛時腳走的是什么舞步？手臂應該怎樣做？（強調(diào)腳步踮起小碎步移動，手臂自然地上下?lián)]動。）

二、熟悉樂曲旋律，幫助幼兒了解樂曲的結構和角色之間的關系。

1、教師：我們來看看熊與小鳥是怎么玩游戲的。（播放VCD，引導幼兒重點觀察音樂游戲中的角色變換。）

教師：森林里，誰先來了？誰又來了？他們在干什么？（傾聽音樂，教師帶領幼兒逐一出示角色圖片，幫助幼兒理解音樂中角色出現(xiàn)的順序。）

2、教師：我們聽著音樂在座位上玩游戲。聽到熊出來的音樂時，我們就做熊的樣子；聽到小鳥出來的音樂時；我們就一起做小鳥的動作；聽到他們在一起舞蹈的音樂時，我們就一起做跳舞的動作。

傾聽音樂，教師指圖，幼兒跟著音樂用動作表現(xiàn)角色形象，注意提醒幼兒做動作不相互碰撞和干擾。

三、分段跟隨音樂做相應動作，熟悉游戲動作和規(guī)則。

1、教師：聽聽是誰來了？（引導幼兒感受A段“熊走”音樂節(jié)奏的平穩(wěn)。）

教師：熊出來散步了。我們一起來學學熊走路的樣子。（帶領幼兒學習按樂句交替做熊走和熊轉圈的動作。通過語言和動作的提示，強調(diào)一句換一次，要求按節(jié)奏一拍一下地做。）

2、教師：聽聽這段音樂像是誰來了？（引導幼兒感受B段“鳥飛”音樂的歡快旋律。）

通過反饋幫助幼兒學習控制自己的身體動作幅度，選擇空地“飛”。跟隨B段音樂，感受舞曲的歡快旋律，與教師共同舞蹈。

四、隨音樂完整游戲，回憶和鞏固游戲規(guī)則。

1、教師：熊出來的時候，小鳥在干什么？小鳥出來的時候，熊又在干什么？（1）教師引導幼兒觀看錄像，明確游戲規(guī)則：熊走時小鳥不動，小鳥飛時熊不動。

（2）幼兒分男孩和女孩扮演角色，隨音樂完整游戲。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則：熊走時小鳥不動，小鳥飛時熊不動。

2、重點練習C段結伴舞蹈。提醒幼兒在結伴舞蹈前做好準備：找到朋友，面對面站好。

教師：讓我們到森林里一起游戲吧。教師引起幼兒參與游戲的興趣。幼兒隨音樂進行游戲。鼓勵幼兒用愉快的表情相互交流并表現(xiàn)樂曲的歡快旋律。

王錦燕

第三篇：中班木頭人游戲教案

洪橋鎮(zhèn)中心幼兒二0一五第一學期人人一堂好課教案

木頭人

陳婷

目標：

1.聽指令做相應動作，學習木頭人游戲。

2.嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗游戲的樂趣。準備： 1.帽子。2.歌曲二首。3.木塊，小口袋。過程：

一、引入

1.天氣越來越冷了，跟著我做熱身操吧！

2.播放兒歌《木頭人》，教師帶領幼兒做熱身運動。

3.今天我們要來玩木頭人游戲，誰來說說木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？ 4.全體玩木頭人游戲，看誰玩得好。5.教師小結玩木頭人規(guī)則。二．木頭人贏木塊

1.哇！你們扮演木頭人可真像，現(xiàn)在老師有個任務要大家來完成，我想要木塊搭木頭城堡，你們能幫助我嗎？

2.引導幼兒去國王的宮殿去取木頭，但是必須通過玩“木頭人”的游戲來獲得木塊。3.國王出場，講解游戲玩法及規(guī)則。

4.游戲開始，教師扮演國王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當練到最后一句時，孩子們都要定在原地，一動不動，堅持到最后的木頭人可以獎勵一塊木塊，然后將木塊裝進小口袋里。

5.游戲難度提升國王指定某動作，幼兒一動不動的擺好國王說的造型，堅持最后者贏得一塊木頭。如：山山山，山上有個木頭人，一不許動二不許笑，三不許露出大門牙，變成小兔子，123，不許動。

6.師幼反復進行游戲，直到木塊全部拿空。7.打開小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。

三、木頭城堡

1.國王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。

2.教師：謝謝你們幫我贏來了這么多木塊，下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎？ 3.慶祝勝利，放松運動。

洪橋鎮(zhèn)中心幼兒二0一五第一學期人人一堂好課

木頭人活動反思

陳婷

這次活動，我依據(jù)幼兒的年齡特點來設計，幼兒比較喜歡玩“木頭人”這個游戲，當念完兒歌的最后一句“不許說話不許動”后，孩子們都做出了一個個小木頭人的造型，然后國王就會選出最棒的小木頭人，獎勵他們需要搭城堡的木塊，誰動了就不能得到國外的木塊。

活動開始前，我以老師的身份和幼兒入場，選了木頭人的兒歌進行了熱身運動，木頭人音樂也增加了幼兒的趣味性。隨后和幼兒回顧木頭人游戲的玩法，孩子們都能邊念兒歌邊擺出自己喜愛的動作，最后，我便以建筑城堡需要木塊來引入主題，要求小木頭人去國王的城堡里和國王玩木頭人的游戲贏得木塊。然后，我以國王的身份入場和小木頭人們交流了一下游戲玩法及規(guī)則，期間國王加深游戲難度，通過的小木頭人就獎勵一塊木塊。直到國王的木塊拿完。

整個活動進行的還算順利，小朋友都能投入到活動中，唯一不足的是，有些規(guī)則和小細節(jié)方面交代的還不是很清楚，特別是通過國王的游戲就會獎勵一塊小木塊，由于沒講清楚，孩子們都一窩蜂的搶木塊，甚至拿了好多木塊，還有的拿好又接著拿。

活動結束后，聽課的老師們也給我進行了點評，也提了很多寶貴的意見，聽了他們的建議，感觸很深，也為我今后組織活動打下基礎。由此看來，無論組織怎樣的活動，教師都要細心觀察孩子，引導孩子。懂得在失敗后進行自我反思，及時調(diào)整自己得教育行為，這樣才能讓我們在活動組織上更得心應手。

第四篇：小班音樂游戲《123木頭人》

小班音樂游戲《123木頭人》

小班音樂游戲《123木頭人》

活動目標：

1、提高幼兒聽音樂的能力。

2、讓幼兒體驗在音樂中游戲的愉悅。

活動準備：火的頭飾、三段音樂、與幼兒同數(shù)的椅子、PPT

活動過程：

1、聽第一段音樂，韻律操導入。

T：寶貝們，跟著老師一起來做運動啦！

T：變變變變變，呀，我們都是木頭人啦?。ㄔ剞D一圈）

2、聽第二段音樂，游戲開始。

（1.）聽第一遍音樂，感受音樂。

T：木頭人可不能隨便動了，只有聽到音樂聲才可以動。可是音樂聲一停，我們就又不能動了，我們一起來玩一玩怎么樣啊？有音樂可以隨便做動作喲！

T：哇，我們木頭人可真厲害??！

（2.）聽第二遍音樂，在音樂中感受愉悅。（出示PPT）

T：那現(xiàn)在，我們一起跟著音樂去旅行吧！第一站來到了草地上，哎呀，太陽可真好呀，伸伸懶腰，扭扭屁股，呼吸一下新鮮空氣，沒音樂了，木頭人們，不能動了，擺個美美的造型；又有音樂了，那接著去下一站咯，大海到了，聽聽海風，踏踏海浪，哇，可真美?。ㄒ魳吠＃ㄒ魳讽懀┭?，我們來到了天空，像小鳥那樣飛一飛，看看這美麗的世界。哎，木頭人們飛得有點累了，坐下來休息一下吧！

（3.）聽第三遍音樂，游戲延伸。

T：我們木頭人可真能干呀！連火魔王都聽說了，他很不喜歡我們木頭人這么能干，所以他想來吃掉我們。不過呀，這個火魔王他看不見我們，只要我們不發(fā)出聲音，他就抓不到我們。我們先一起來玩會兒吧！

T：（師戴火魔王頭飾，音樂停）我是火魔王，我來找找木頭人，聽說他們很能干，哼，我得把他們都吃掉。我來聽聽看，木頭人在哪里啊？這邊沒有，恩，去那邊看看，也沒有。算了，再去找找。（火魔王下）

T：木頭人們，你們太厲害了，火魔王走了，我們繼續(xù)玩吧！

T：（火魔王上，音樂停）我剛剛好像又聽見木頭人的聲音了，得去聽聽看。哪兒有聲音呢？恩，還是沒有，再去看看。（火魔王下）

T：剛才魔王來了，你們有沒有什么事??？哎呦，木頭人真是很棒呀！我們一起祝賀一下吧！

T：（魔王上，音樂停）咦，這邊確實有聲音啊，怎么我一來就聽不到了？真奇怪，哎，這群木頭人真是厲害?。∷懔?，還是走吧，不找了?。跸拢?/p>

T：剛才聽說火魔王以后都不會來打擾我們啦！我們一起來跳舞歡慶吧！

3、聽第三段音樂，游戲結束。

T：哎呀，真開心！我們一起去其他地方旅行，看看美景怎么樣？

第五篇：幼兒園大班音樂優(yōu)秀教案《熊和木頭人》

大班音樂優(yōu)秀教案《熊和木頭人》適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒在故事情境中熟悉游戲規(guī)則，體驗音樂游戲的樂趣，感受樂曲AB段的歡快氣氛，隨音樂大膽創(chuàng)編村民勞動的動作，通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，快來看看幼兒園大班音樂優(yōu)秀《熊和木頭人》教案吧。

活動目標：

1.感受樂曲AB段的歡快氣氛，隨音樂大膽創(chuàng)編村民勞動的動作。

2.在故事情境中熟悉游戲規(guī)則，體驗音樂游戲的樂趣。

3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

活動準備：

音樂、手花

活動過程：

一、感受AB段樂曲，大膽創(chuàng)編動作。

1.完整欣賞音樂，結合故事情境了解“木頭人”的含義。

2.隨音樂節(jié)奏，大膽創(chuàng)編村民勞動的動作。

二、了解游戲規(guī)則，探索游戲玩法。

1.欣賞A段音樂，玩游戲“木頭人”。

（1）幼兒隨音樂自編動作，進行“木頭人”游戲。

（2）配班老師做“熊”，師生一起玩木頭人游戲。

（3）一幼兒做“熊”，再次游戲。

2．欣賞B段音樂，探索選“聰明人”。

（1）討論：怎樣把熊引開？

（2）和配班老師合作隨音樂表演選“聰明人”。

（3）提問：村長是怎樣選“聰明人”的？“聰明人”往哪里跑？

三、集體游戲“熊和木頭人”。

1.師生合作：配班老師做熊，老師做村長，幼兒當村民完整游戲。

2.生生合作：兩名幼兒分別做熊和村長，其他做村民進行游戲。

本文擴展閱讀：熊，是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。