第一篇：小豬變形記(一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：閱讀圖書(shū)，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書(shū)的方法，了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書(shū)，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀

情感與價(jià)值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè)幸福。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀圖書(shū)及方法的指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：自選圖書(shū)教材、掛圖、黑卡紙

教學(xué)過(guò)程：

一、豬年話豬，導(dǎo)入課題

1、今年是豬年，新年里，大街小巷到處都有小豬的影子，你在哪些地方看到了小豬？你覺(jué)得小豬怎么樣？

2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書(shū)。

二、簡(jiǎn)介圖書(shū)，激發(fā)興趣

（一）出示圖書(shū)，讀封面

指導(dǎo)讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。

（二）師生共讀第一個(gè)變形故事

1、出示圖一

你看到了什么？你猜猜，小豬開(kāi)心嗎？

指導(dǎo)讀第一頁(yè)，讀出煩的感覺(jué)。

2、出示圖二

小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見(jiàn)了誰(shuí)？

指導(dǎo)讀第二頁(yè)文字。

小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？

3、出示圖三

你們的主意都不錯(cuò)，小豬也有自己的辦法，看，小豬來(lái)了。他怎樣讓自己變成了長(zhǎng)頸鹿的？

指名讀第三頁(yè)文字

4、出示圖四

小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見(jiàn)了誰(shuí)？

你猜猜他會(huì)怎樣介紹自己？

出示對(duì)話，認(rèn)識(shí)引號(hào)，指導(dǎo)朗讀

嗨，下面的那位！小豬跟斑馬打招呼，我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方。

你不是長(zhǎng)頸鹿！斑馬大笑著說(shuō)，你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點(diǎn)。

分角色練習(xí)朗讀

5、出示圖五

小豬摔得怎樣？

指導(dǎo)讀第五頁(yè)文字

三、想象變形方法，學(xué)編故事

1、他又想到什么好主意，還可能遇見(jiàn)誰(shuí)？想變成誰(shuí)呢？

2、前后四個(gè)小朋友一起討論討論，接下來(lái)你們最想讓小豬遇見(jiàn)誰(shuí)，變成誰(shuí)？怎樣幫他變的？結(jié)果怎么樣？每一組猜想一個(gè)。

3、匯報(bào)

四、讀圖文，了解故事情節(jié)

1、總結(jié)讀圖書(shū)的方法。

2、閱讀圖書(shū)，提讀書(shū)要求。

3、學(xué)生讀書(shū)

4、匯報(bào)

現(xiàn)在大家把書(shū)合上，我要考考大家有沒(méi)有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)的動(dòng)物圖片）

5、這只可愛(ài)的小豬一開(kāi)始總覺(jué)得自己很無(wú)聊，不開(kāi)心，想找點(diǎn)有趣的事，一會(huì)兒扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒刷成斑馬，一會(huì)兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂(lè)了嗎?他在哪里找到的？

6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。

7、最后他還是想做------小豬，因?yàn)樾∝i懂得了------做好自己，最幸福。

第二篇：《小豬變形記》

繪本教案《小豬變形記》

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

《小豬變形記》是英國(guó)插話家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。本繪畫(huà)書(shū)向我們講述了一只小豬百無(wú)聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè)趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人”的思想歷程。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

2、初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：繪本、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、回憶繪本

孩子們，還記得我們讀過(guò)哪些繪本嗎？

出示《鴨子騎車(chē)記》《奧古斯特和它的微笑》《我愛(ài)你，小猴子》

二、閱讀封面

1.出示一只長(zhǎng)了潔白翅膀的小豬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和生活中的小豬有什么不同。出示封面，引導(dǎo)閱讀封面。

三、共讀故事。

1.（出示小豬無(wú)聊圖）“孩子們，想一想，小豬在干什么，他的心情怎樣？”

出示旁白，教師范讀。小豬心情怎么樣啊？（煩）是啊，所以小豬就走出去了。師：出去會(huì)發(fā)生什么事呢？ 出示圖片。教師范讀旁白。

猜一猜，小豬想到了一個(gè)什么絕好的主意？ 3 大家請(qǐng)看，出示圖片。

變成長(zhǎng)頸鹿的小豬可得意了，他遇了誰(shuí)？ 是啊，看到斑馬，小豬得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方?！卑唏R笑了笑說(shuō)：“你不是長(zhǎng)頸鹿，小心呢，站那么高。”

出示：“小豬氣呼呼地走開(kāi)了，但是沒(méi)多久……” 小豬又會(huì)發(fā)生什么呢？ 出示圖片 小豬怎么了？ 出示圖片 “不過(guò)小豬真有辦法，這不，它又想出了一個(gè)絕妙的好主意。”

孩子們，猜一猜吧？哈，真聰明，一下子就猜對(duì)了！

小豬回到家里，找來(lái)油漆和刷子，將自己刷成了一個(gè)變形的斑馬，小豬可得意了。

它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘邊汲水，小豬說(shuō)：“我是_______________________?！贝笙蟛灰詾槿坏鼗卮?“ _________________.?！?/p>

出示旁白，大家一起讀。

點(diǎn)擊播放噴水的聲音。聽(tīng)著這聲音，孩子們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生一件什么事兒？

出示旁白老師讀一讀。猜測(cè)又有什么好主意？ 出示“小豬應(yīng)該怎么變成大象呢？”誰(shuí)來(lái)幫小豬出個(gè)主意。孩子們自由討論后交流。

出示圖片，看看，這只大象怎么樣??？

出示圖片。小豬將自己精心裝扮成大象，它可是迫不及待想要出去給大伙瞧一瞧呢。恰好小豬遇到了袋鼠，小豬說(shuō)：“我是???！?/p>

袋鼠說(shuō)：“你不是 ???！?/p>

正在這時(shí)，出示圖片，“哦，天哪！”怎么了？

哎，看來(lái)做大象也不好玩，小豬又想到了一個(gè)好主意。它想變什么呢？（變袋鼠）

袋鼠該怎么變呢？ 學(xué)生自主交流。

出示圖片?？纯?，小豬真的在腳上綁了彈簧。

“是呀，小豬綁上了彈簧，它更興奮了，出去遇到了長(zhǎng)滿白色羽毛的鸚鵡，它想告訴鸚鵡，它能——

跳多高呢？（學(xué)生隨意說(shuō)）師述：小豬一邊得意洋洋，一邊跳了起來(lái)，不料，它跳到了一棵大樹(shù)上，來(lái)個(gè)倒掛金鉤。出示圖片

小豬倒掛在樹(shù)上，很懊惱，又開(kāi)始了新的計(jì)劃，何不—— 怎么才能變鸚鵡呢？這回小豬可聰明了，我們和小豬比比誰(shuí)的辦法更好哦！

學(xué)生交流

出示圖片 “小豬在樹(shù)上，遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？”

小豬對(duì)猴子說(shuō)：“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠(yuǎn)，我就能飛多遠(yuǎn)。”

猴子可不信，說(shuō)：“你不是鸚鵡！你是一只披著羽毛的小豬，豬不會(huì)飛！” 小豬一聽(tīng)，可生氣偏要證明給小猴看，于是它使勁地扇動(dòng)著翅膀——“飛呀，飛呀！”

聽(tīng)，這下發(fā)生什么事了？

“啪！小豬一個(gè)跟頭猛地下墜，重重地跌落到泥潭里。”

“真倒霉！”小豬躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有！”

小豬身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得臟兮兮的，它聽(tīng)到一個(gè)聲音：“我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺(jué)得很好玩兒啊?！饼R讀這段話。

“打滾呀，打滾呀，身上的羽毛全脫落了。這時(shí)小豬發(fā)現(xiàn)了真正的快樂(lè)——”

出示圖片 四課后延伸 布置兩道作業(yè)：

一、回家把故事將給父母聽(tīng)。

二、把這個(gè)故事在素描本上畫(huà)下來(lái)，或者創(chuàng)編一個(gè)“______變形記”，記得試著用連環(huán)畫(huà)畫(huà)出來(lái)哦！

第三篇：閱讀課《小豬變形記》評(píng)課稿

閱讀課《小豬變形記》評(píng)課稿

聽(tīng)樊老師上的閱讀課《小豬變形記》，感觸很深。這節(jié)課樊老師注重激發(fā)孩子閱讀的興趣，讓二年級(jí)的孩子喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀。剛才樊老師這樣講了，所以我覺(jué)得樊老師是在實(shí)踐語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。英國(guó)的學(xué)者錢(qián)伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》一書(shū)中說(shuō)：閱讀的心境影響力比閱讀的情境更大。他提出的閱讀的心境比閱讀的興趣更寬泛。

老師這節(jié)課的指導(dǎo)是恰到好處的。這節(jié)課內(nèi)讀書(shū)活動(dòng)課不同于自發(fā)狀態(tài)下的閱讀，是在特定時(shí)間特定空間有特定指導(dǎo)老師的閱讀。老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主角。老師是服務(wù)，學(xué)生是在發(fā)展。老師是在欣賞孩子，給孩子陽(yáng)光，讓孩子去燦爛。從學(xué)生的閱讀狀況來(lái)看，這節(jié)課他們感受到了讀書(shū)的快樂(lè)，他們是在閱讀中得到愉悅，這才是最重要的！

閱讀課《小豬變形記》評(píng)課稿

聽(tīng)樊老師上的閱讀課《小豬變形記》，感觸很深。這節(jié)課樊老師注重激發(fā)孩子閱讀的興趣，讓二年級(jí)的孩子喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀。剛才樊老師這樣講了，所以我覺(jué)得樊老師是在實(shí)踐語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。英國(guó)的學(xué)者錢(qián)伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》一書(shū)中說(shuō)：閱讀的心境影響力比閱讀的情境更大。他提出的閱讀的心境比閱讀的興趣更寬泛。

老師這節(jié)課的指導(dǎo)是恰到好處的。這節(jié)課內(nèi)讀書(shū)活動(dòng)課不同于自發(fā)狀態(tài)下的閱讀，是在特定時(shí)間特定空間有特定指導(dǎo)老師的閱讀。老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主角。老師是服務(wù)，學(xué)生是在發(fā)展。老師是在欣賞孩子，給孩子陽(yáng)光，讓孩子去燦爛。從學(xué)生的閱讀狀況來(lái)看，這節(jié)課他們感受到了讀書(shū)的快樂(lè)，他們是在閱讀中得到愉悅，這才是最重要的！

第四篇：小豬變形記——故事課教案

羊爺爺講故事

（第一課時(shí)）（主題：小豬變形記）

一，教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)講童話故事的形式讓同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)更多英文單詞的同時(shí)也達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)日?；究谡Z(yǔ)的目的。

二,教學(xué)要求

1,場(chǎng)地要求：在課室

2,設(shè)備要求：u盤(pán)，電腦，大電視

三,教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容

(一)教學(xué)環(huán)節(jié)

1,推薦故事部分——讓同學(xué)們上去簡(jiǎn)單地介紹自己最喜歡的故事或動(dòng)畫(huà)片，這部分對(duì)于以后教學(xué)所用到的故事風(fēng)格，故事內(nèi)容，講故事的形式有重要的參考作用。（5分鐘）

2,開(kāi)始教學(xué)內(nèi)容（小豬變形記）。在中文故事中插入一些簡(jiǎn)單的寵物英文單詞和英文日常用語(yǔ)。在課堂上，先放圖片，讓同學(xué)們猜測(cè)接下來(lái)發(fā)生什么事或先講英文單詞或短語(yǔ)，再讓同學(xué)們通過(guò)一定的語(yǔ)境猜測(cè)是什么意思（20分鐘）

3，讓小朋友說(shuō)說(shuō)他們最喜歡的動(dòng)物是什么，為什么（5分鐘）

4,回顧單詞和復(fù)習(xí)短語(yǔ)（10分鐘）

5,課程結(jié)束

(二)教學(xué)內(nèi)容 1，單詞

Elephant 大象

pig 豬

giraffe 長(zhǎng)頸鹿

bird 鳥(niǎo)

monkey 猴子 2，日常短語(yǔ)

How are you？

你好嗎 I’m fine.我很好。

Nice to meet you.很高興認(rèn)識(shí)你 Who are you？ 你是誰(shuí)？ I’m——

我是——

四、應(yīng)急方案（可能出現(xiàn)的問(wèn)題+解決方案）

1，若小學(xué)生在課堂上突然出現(xiàn)暈倒或流鼻血等緊急狀況，馬上聯(lián)系沒(méi)課的人員來(lái)班上幫忙維持秩序，任課老師則帶學(xué)生進(jìn)行急救。

2.課堂紀(jì)律太過(guò)混亂就暫停講課，隨即讓學(xué)生開(kāi)展一個(gè)分組討論或進(jìn)行一個(gè)小游戲，在小游戲中插入教學(xué)內(nèi)容。之后再進(jìn)行教學(xué)。

3，若小朋友們大部分已經(jīng)聽(tīng)過(guò)知道那個(gè)故事，則先講下一個(gè)課時(shí)。

五、故事內(nèi)容

這一天，小豬覺(jué)得很無(wú)聊，“真煩，”他嘟囔著，“煩，煩，煩，煩，煩！總該有點(diǎn)兒什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑著出去了。

跑到路邊，他看到長(zhǎng)頸鹿在吃樹(shù)梢上的葉子，他瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著人家瞧，“我敢說(shuō)，做長(zhǎng)頸鹿一定很刺激?！蓖蝗唬∝i想到了一個(gè)絕妙的好主意！

小豬咚咚地跑回去做了一對(duì)高蹺，然后踩著高蹺散步去了。路上，小豬遇到了斑馬?！班耍旅娴哪俏唬　毙∝i跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方。”“你不是長(zhǎng)頸鹿！”斑馬大笑著說(shuō)：“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)?！毙∝i氣呼呼地走開(kāi)了，但是沒(méi)多久······ 砰！“哦，天??！”小豬一邊撣著灰，一邊感嘆：“看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險(xiǎn)！”還沒(méi)走出兩步，小豬又想到了一個(gè)好主意！他找來(lái)顏料，給自己畫(huà)了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑著炫耀去了。

“嗨！”小豬跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑馬！你看，我身上有斑馬紋?！薄澳悴皇前唏R！”大象大笑著說(shuō)：“你是一只身上畫(huà)著斑馬紋的小豬，你馬上就······

嘩啦！小豬漂亮的外套被水沖了個(gè)一干二凈，嚇得他驚慌地亂叫起來(lái)?！坝憛挘　毙∝i嘆了口氣，“當(dāng)斑馬還不如當(dāng)小豬呢！我敢說(shuō)做大象一定更有趣·····” 還沒(méi)等身上的水全干，小豬又想到了一個(gè)好主意！

小豬在自己的鼻子上綁了 長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹(shù)葉，然后他跺跺腳，又出門(mén)去了。

“嗨！”小豬跟袋鼠打招呼：“我是一只了不起的大象！我能用鼻子噴水。” “你不是大象！”袋鼠大笑著說(shuō)：“你是一只在鼻子上綁了塑料管的小豬。”小豬正想爭(zhēng)辯，突然······“阿嚏——”他打了個(gè)大大的噴嚏，把塑料管?chē)婏w了！

“嗯·····”小豬哼哼著：“當(dāng)大象一點(diǎn)兒都不好玩！不過(guò)當(dāng)袋鼠一定很有趣。”他馬上又想到了一個(gè)好主意。

小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧，然后他踩著彈簧一蹦一跳地出門(mén)去了。“嗨！”小豬跟鸚鵡打招呼：“我是一只了不起的袋鼠，我能跳得跟房子一樣高！” “你不是袋鼠，”鸚鵡尖叫著說(shuō)：“你是一只踩著彈簧的小笨豬，再說(shuō)你跳得也不高！” 鸚鵡真沒(méi)禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看，他越跳越高······ ······他蹦到了一棵樹(shù)上，被倒掛起來(lái)了！小豬掛在樹(shù)上晃啊晃啊，“唉，要是我會(huì)飛該多好啊”。他從樹(shù)上爬下來(lái)。不過(guò)，這樣一來(lái)，小豬又想到了一個(gè)絕妙的好主意！

他找來(lái)羽毛和貝殼，給自己做了一對(duì)翅膀和一個(gè)大鳥(niǎo)嘴。然后，他拍著翅膀出門(mén)去了。“嗨！”小豬跟猴子打招呼：“我是一只了不起的鸚鵡，你的眼睛能看多遠(yuǎn)，我就能飛多遠(yuǎn)。” “你不是鸚鵡！”猴子大笑著說(shuō)：“你是一只披著羽毛的小豬，豬不會(huì)飛！”

猴子說(shuō)對(duì)了，小豬根本沒(méi)飛起來(lái)，他就像一塊大石頭一頭栽進(jìn)了樹(shù)下的大泥潭里！“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當(dāng)小豬一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有！” “你說(shuō)什么，當(dāng)豬怎么沒(méi)樂(lè)趣了？我就是豬，我在泥潭里打滾，覺(jué)得很好玩啊。你快試試吧！”

于是，小豬也跟著滾來(lái)滾去······

他滾得越多，身上就越臟，身上越臟，心里就越快樂(lè).“太棒啦！”小豬高興得大叫：“原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情呀！”

第五篇：《小豬變形記》_教案

《小豬變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)

高林中心小學(xué) 孫芳芝

教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能：閱讀圖書(shū)，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書(shū)的方法，了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書(shū)，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀。

3.情感與價(jià)值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè)幸福。

教學(xué)難點(diǎn):閱讀圖書(shū)及方法的指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1．師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物？ 2.今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人，它就是小豬。這是一只怎樣的小豬？指說(shuō)3－5人 說(shuō)（可愛(ài)、調(diào)皮）

2．關(guān)于這只小豬還有一個(gè)有趣的故事呢，這個(gè)故事的名字叫《小豬變形記》，你們知道“變形”是什么意思嗎？小豬會(huì)怎么變形呢？讓我們趕緊走進(jìn)這個(gè)有趣的故事。

二、師生共讀故事

（一）故事的開(kāi)頭 1．（出示小豬無(wú)聊圖）師讀故事的開(kāi)頭。2．師：你聽(tīng)到了一只怎樣的小豬呀？

3．過(guò)渡：我們一起跟隨小豬去追尋幸福吧！

（二）變長(zhǎng)頸鹿 1．圖一

①師：小豬小跑著出門(mén)了，跑到路邊遇見(jiàn)了——？（出示插圖）你能看著圖說(shuō)說(shuō)話嗎？

②師：你看，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著高高的長(zhǎng)頸鹿，它會(huì)想些——？（指導(dǎo)讀文字）

③師：突然，小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意！會(huì)是什么好主意呢？ 2．圖二

①師：看，小豬來(lái)了。他怎樣讓自己變成了長(zhǎng)頸鹿的？（出示插圖、文字）指名讀文字。

②理解高蹺（有踏腳裝置的木棍），踩著高蹺散步的感覺(jué)如何？ 3．圖三

①師：小豬站在高蹺上走啊，走啊，心里美極了。路上他遇到了——斑馬（出示插圖）②師：高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢？（出示對(duì)話）③分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。

齊讀：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來(lái)跟我打招呼吧！

4、圖四

①師：小豬聽(tīng)了氣呼呼地走開(kāi)了，但是沒(méi)走多遠(yuǎn)??砰？ 孩子們多危險(xiǎn)呀，你們趕緊下來(lái)吧?。ǔ鍪韭曇?、插圖）瞧，小豬摔得怎樣？

②指導(dǎo)讀文字。師：這回小豬還神氣嗎？

是呀，當(dāng)長(zhǎng)頸鹿雖然站得高看得遠(yuǎn)，可是會(huì)摔倒的呀！他還有更好的主意呢！咱們瞧瞧去！

（三）變斑馬 1．圖一

①小豬在干嗎??？出示文字讀。

② 出示文字讀。師：什么叫炫耀呀？ 2．圖二

①師：你看這回小豬找誰(shuí)炫耀去了？（出示插圖）他會(huì)跟大象如何炫耀自己？（出示文字）指名讀：小豬們加上動(dòng)作來(lái)夸夸你自己吧?、邶R讀：小豬們來(lái)一起向我炫耀吧！3．圖三

①過(guò)渡：就怎么樣呢？(出示大象噴水圖)學(xué)生看圖說(shuō)話。②師：現(xiàn)在他心情如何呀？還想當(dāng)斑馬嗎？（讀文字）

③過(guò)渡：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！

這調(diào)皮的小豬呀，還沒(méi)等身上的水全干，他又想到了一個(gè)好主意，我們猜猜，接下來(lái)，它又準(zhǔn)備變成誰(shuí)呢？

（四）變大象 1．圖一

①師：小豬變大象，那可得打扮打扮。我們來(lái)幫幫他?、趲煟簳?shū)上的小豬是怎么裝扮的呢？（出示圖、文字）2．圖二

①師：小豬邊走邊甩著自己長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小豬遇見(jiàn)袋鼠圖）

②師：這回小豬又會(huì)怎么向袋鼠炫耀呢？ 同桌合作，想象設(shè)計(jì)小豬和袋鼠之間的對(duì)話。③（出示文字）男女生分角色讀。3．圖三

師：小豬正想爭(zhēng)辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）

他打了個(gè)大大的噴嚏，把塑料管?chē)婏w了，小豬又失敗了。原來(lái)，當(dāng)大象也不適合小豬呀！

三、幫小豬變形 1．幫小豬變形 師：你還想讓小豬繼續(xù)變嗎？現(xiàn)在老師要把這只可愛(ài)的小豬請(qǐng)到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說(shuō)了算，請(qǐng)你拿起筆幫小豬變一變。老師看看哪位小朋友畫(huà)得又快又好。

2．匯報(bào)交流。

四、繼續(xù)讀文，深化主題

1．閱讀圖書(shū)（變袋鼠、變鸚鵡）

師：咱們來(lái)看看書(shū)上的小豬又是怎么繼續(xù)變形的？

2．小結(jié)：故事就看到著，現(xiàn)在老師要考考大家了，小豬的這趟變形之旅都變了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)圖片）

小豬用盡了各種辦法吧自己裝扮成別的動(dòng)物，想讓自己變得更快樂(lè)！可是這快樂(lè)并不真正屬于小豬呀，所以每一次都失敗了。

3．讀結(jié)尾 ①師：最后，小豬找到真正的快樂(lè)了嗎？讓我們?cè)偃ツ嗵独锟纯窗桑、冢ǔ鍪荆盒∝i打滾圖）高聲齊讀文字。

③師：同學(xué)們，這會(huì)小豬的心情如何呀？小豬為什么會(huì)覺(jué)得當(dāng)自己最快樂(lè)呀？

小結(jié)：是呀，現(xiàn)在小豬再也不會(huì)摔倒了，也不會(huì)被水沖，更不會(huì)被倒掛在樹(shù)上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂(lè)了。原來(lái)，只有做回自己，才是最幸福的呀！

五、介紹作者，推薦書(shū)目

小豬的故事就藏在這本書(shū)里，他的題目叫《小豬變形記》，你喜歡這小豬嗎?小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢?。ㄕn件出示：聰明豆故事盒）快來(lái)看看！