第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文詠雪

《詠雪》教案 茶園九義校 陳治洪

教學(xué)目標(biāo)

1．了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。3．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

4．培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。5.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)

1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。2．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2．培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新精神。教學(xué)工具 多媒體 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入(播放數(shù)張雪花飄灑的圖片，在最后一張幻燈片插入歌曲“雪絨花”作為背景音樂營(yíng)造氣氛，歌聲響起過程中深情地導(dǎo)入。)看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我不由地想起了一句話，“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛”，在你們的眼中，世界是美好的。恰值花樣年華的我們，正展開想象的翅膀來觀察世界，來欣賞美好的事物。今天，我們坐在寬敞的教室里，聆聽著優(yōu)揚(yáng)的樂曲，欣賞著飄飄灑灑的雪花。此時(shí)此刻，你想到了什么，那么你覺得這些雪花又象什么呢？

學(xué)生活動(dòng)：自由回答，只要能說出合理的理由都可以。教師活動(dòng)：是啊，這些飄飄灑灑的雪花不僅給我們帶來了無限的想象，而且還給我們帶來了無盡的樂趣。其實(shí)，早在1600年前，就有人探討過這個(gè)問題，并且被記錄在劉義慶的《世說新語(yǔ)》中，今天就讓我們一同走進(jìn)《詠雪》。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)有關(guān)《世說新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)《詠雪》。1．一讀課文：

聽錄音，根據(jù)文意斷句，再朗讀。注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。2．二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩，指年輕一代）．．．．講論文義。俄而（不久，一會(huì)兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪．．．．紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。．．兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕．．女。左將軍王凝之妻也。

3．三讀課文，小品表演再現(xiàn)故事內(nèi)容。（學(xué)生創(chuàng)新改編、并自制道具雪花、準(zhǔn)備食鹽）4．翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句。

白雪紛紛何所似？ 撒鹽空中差可擬？ 未若柳絮因風(fēng)起？ 5．四讀課文，研討問題：（小組合作）

①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍? 討論后歸納：融洽歡快輕松、溫馨、和諧。

② 這篇文章有幾句比喻句？從課文內(nèi)容來看，你能推斷出作者對(duì)這些比喻句是如何的態(tài)度？你怎樣理解？

討論后歸納：兩個(gè)比喻句，“公大笑樂” 有三種理解 A對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意； B笑”前喻，“樂”后喻；

C為“柳絮”一喻而驚喜的“笑樂”

③如果你來評(píng)價(jià)，你覺得哪個(gè)比喻好？為什么？（現(xiàn)場(chǎng)演示）討論后歸納：好的詩(shī)句要有意象。意象是物象（具體的事物）和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊(yùn)。(板書)5．五讀課文能背誦：

想一想，議一議：太傅是什么樣的人？謝道蘊(yùn)呢？（言之成理）

三、拓展思維：

1．說說還可以用哪些事物來比喻雪。討論后歸納：象鵝毛漫天飛舞，象蒲公英，似楊花，水晶鹽，梅花，白蝶。2．請(qǐng)用“。。差可擬”和“未若。。?！钡木涫絹碓炀?。

3．舉出并積累幾句詠雪的名句。

請(qǐng)欣賞：飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪。——蘇軾 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！珴蓶| 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。——李白 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！鸥?忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開?！瘏?/p>

四、想象與比喻的運(yùn)用（可以任選一題）

（一）英語(yǔ)中有26個(gè)字母，請(qǐng)你從除下面例句以外的剩下的24個(gè)大寫字母中任選兩個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。

例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。B是兩顆聯(lián)結(jié)的心，是友誼。

老師的參考 C是未滿的月牙兒，是缺憾。D是天上的彩虹，是美麗。

T是人生的十字路口，是選擇。V是走出低谷的喜悅，是成功。

五、小結(jié)

文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語(yǔ)言為主，全篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在不足百字的文章里，清楚地交代了事情的時(shí)間，地點(diǎn)，緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。（在舒緩的音樂中結(jié)束課文）

六、課后作業(yè)：

1．在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。2．片斷練筆：自擬題目，景色描寫。

七、板書設(shè)計(jì)

詠

鹽— ————雪——————柳絮

（神似）（形似）

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詠雪》教案范文

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詠雪》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：

1、文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2、背誦短文。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

[教學(xué)方法]

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來處理這篇文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中兩個(gè)比喻句，你認(rèn)為哪個(gè)更好？

[時(shí)安排]1時(shí)

[教學(xué)過程]

一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，我們來猜個(gè)謎語(yǔ)：“頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞?！绷硗?，紀(jì)曉嵐有一首詩(shī)：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬(wàn)片，飛入蘆花皆不見?！闭f的是誰(shuí)？

學(xué)生回答：雪

教師：你會(huì)將雪花比喻成什么？

學(xué)生回答

教師：今天我們跟隨古人劉義慶去看看古代的少年才女是如何詠雪的？

教師板書題

二、檢查預(yù)習(xí)、學(xué)生介紹劉義慶及《世說新語(yǔ)》，齊讀注解①。

2、教師補(bǔ)充《世說新語(yǔ)》。

《世說新語(yǔ)》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門。

3、學(xué)生齊讀全文，教師聽糾正讀音。

三、小組合作翻譯，整體感知

第三篇：七年級(jí)上語(yǔ)文《詠雪》教案

七年級(jí)語(yǔ)文上《詠雪》教案

教學(xué)目的：閱讀淺易文言文，積累常見文言詞語(yǔ)，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

了解古人生活，學(xué)習(xí)古人的智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀淺易文言文，積累常見文言詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。德育目的：感受中國(guó)古代文化的獨(dú)特魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.師：“我們今天的業(yè)余生活真是豐富多彩，那你們知道古時(shí)候的人們的業(yè)余活動(dòng)有些什么內(nèi)容嗎？”（指名說）

2．師：“書畫琴棋，吟詩(shī)作對(duì)，踏雪尋梅??古人沒有電腦、電視，但他們的生活卻同樣多姿多彩。今天，我們就和古人一起去賞雪、詠雪吧！”（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1.生出示課前搜集的有關(guān)《世說新語(yǔ)》、謝安、謝道韞的資料，師簡(jiǎn)短補(bǔ)充。2.師：范讀全文。

生：聽讀，正音。

3.生：自由讀文，粗理大意。4.生：小組合作，翻譯全文。5.生：匯報(bào)成果。

6.師：指名生說說課文主要內(nèi)容和哪些詞語(yǔ)需要重點(diǎn)識(shí)記、理解。7.師生合作，齊讀全文。

8.師生交流：兄子與兄女的比喻哪個(gè)更佳？為什么？

公聽了“大笑樂”，為什么？ 9.師：指名生背誦一些描寫雪花的詩(shī)歌。10.師領(lǐng)背全文。

三、布置作業(yè)：

背誦課文，將重點(diǎn)詞語(yǔ)抄再積累本上。

四、板書設(shè)計(jì)：

詠雪

時(shí)間：寒雪日 地點(diǎn)：內(nèi)集 人物：謝太傅、兒女

撒鹽空中 事情：講論文義——詠雪

柳絮因風(fēng)起

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)4

張笑天——《詠雪》教學(xué)案

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：

文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。背誦兩篇短文。能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。[教學(xué)重點(diǎn)] 指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。[教學(xué)方法]

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？

3．延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。[教具準(zhǔn)備] 多媒體課件、打印好的閱讀材料。[課時(shí)安排]1課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)] 先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語(yǔ)》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入激趣

師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機(jī)智?！笔前?，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？ 學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。

教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰(shuí)更有才吧！

二、介紹劉義慶及《世說新語(yǔ)》

學(xué)生齊讀注解①對(duì)劉義慶的介紹，教師補(bǔ)充《世說新語(yǔ)》。多媒體顯示：

《世說新語(yǔ)》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門。

三、誦讀文本，復(fù)述故事。

1、教師教讀。由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感。

介紹文言文：文言文是古代的書面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔，典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。你了解的學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些？學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感，而培養(yǎng)語(yǔ)感的第一個(gè)好方法就是誦讀?！白x”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。例句：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會(huì)到：根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。”

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。要求：沉醉其中讀出韻味。

學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

要求：①要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物。②講清事情發(fā)生的緣由—經(jīng)過—結(jié)果。

四、疏通大意，品析佳句

1、默讀課文，對(duì)照注釋疏通大意。

默讀貴在邊讀邊思考，要求學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

2、學(xué)生分組探究問題。

（1）各組提問。疏通文意后，請(qǐng)同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。（2）教師歸納問題?？赡芴岢龅膯栴}有：

①謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？ ②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？

③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？（3）學(xué)生展開討論，各抒己見，教師酌情指導(dǎo)。

明確：①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

②對(duì)“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。③用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)（“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。

同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引申其他詠雪名句，如韓愈的《春雪》：“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參的《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”等。學(xué)生自由朗讀課文，用想象背誦法背誦課文。

背誦有兩個(gè)明顯的功能：

一、能幫助深入理解內(nèi)容；

二、能提高閱讀翻譯的效果。因此學(xué)習(xí)文言文最好熟讀到背誦，這對(duì)文言文閱讀翻譯理解的益處頗大。背誦文言文不等于死讀硬背，而應(yīng)講求方法，可收事半功倍之效。結(jié)合投影想象畫面背誦文章。默寫課文。

五、課堂練習(xí)

（一）詠雪

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

（二）徐孺子

徐孺子年九歲，嘗月下戲。人語(yǔ)①之曰：“若令月中無物②，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳（tóng）子，無此必不明?！?/p>

【注釋】①語(yǔ)：對(duì)??說。物②：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。

[練習(xí)]：

1、解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

與兒女講論文義（）撒鹽空中差可擬（）（）未若柳絮因風(fēng)起（）若令月中無物（）短文

（二）中也有一比喻句，寫在下面分析其好處。

比喻句： 好處：

六、閱讀激趣：

你知道今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎機(jī)智的同學(xué)。但是你知道七歲的王戎為什么在大家競(jìng)相摘吃李子時(shí)而他卻不為所動(dòng)嗎？你知道十歲的孔文舉面對(duì)別人“小時(shí)了了，大未必佳”是如何機(jī)智應(yīng)答的嗎？請(qǐng)走進(jìn)《世說新語(yǔ)》！走進(jìn)古詩(shī)文！

七、布置作業(yè)：

1、從文中選擇自己喜歡的一詠雪句并寫出理由。

2、整理你在本課上學(xué)到的文言文知識(shí)和學(xué)習(xí)文言文的方法。

3、利用學(xué)到的方法預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》，熟讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，提出自己不清楚的問題。

教學(xué)反思：

1、本課的設(shè)計(jì)比較注意學(xué)生學(xué)習(xí)文言文習(xí)慣的培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)文言文做好基礎(chǔ)工作。

2、學(xué)生的反應(yīng)尤其是朗讀和討論表現(xiàn)非常好，積極動(dòng)腦深入探究。如在評(píng)判詠雪句子時(shí)能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，且說話注意到了形式要求，即：表明觀點(diǎn)，闡述理由，再次總結(jié)。

3、教案設(shè)計(jì)挺全面，但因課堂時(shí)間緊張所以刪去了幾個(gè)環(huán)節(jié)，如《世說新語(yǔ)》的介紹﹑問題探究中的一二小題以及課堂練習(xí)和閱讀激趣?，F(xiàn)在想來還是因?yàn)閯傔M(jìn)入初中的孩子們的文言知識(shí)有限，如果有一預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)或一學(xué)期的積累可能就會(huì)更好。

4、教師的課堂用語(yǔ)要再進(jìn)行錘煉，如把“說給我聽”改為“講給大家聽聽”等。這一點(diǎn)我會(huì)在每一堂課上都注意，因?yàn)檫@是一個(gè)教師的語(yǔ)言基本功。

第五篇：人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案之詠雪[定稿]

《詠雪》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。

3．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

4．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。

2．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

說說你知道的古代聰穎機(jī)智少年的故事。

同學(xué)們，剛才我們都聽了 “司馬光砸缸”的故事。其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)有關(guān)《世說新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)《詠雪》。

1．一讀課文：

聽錄音，根據(jù)文意斷句，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再朗讀。

謝太傅寒雪日內(nèi)集（，）與兒女講論文義（。）俄而雪驟（，）公欣然曰（：“）白雪紛紛何所似（？”）兄子胡兒曰（：“）撒鹽空中差可擬（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因風(fēng)起（?！保┕笮罚?。）即公大兄無奕女（，）左將軍王凝之妻也（。）

2．二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會(huì)兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：

“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4．四讀課文，研討問題：（四人小組合作）

①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

融洽歡快輕松

②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。

好的詩(shī)句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊(yùn)。

③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

5．五讀課文能背誦：

6．歸納主題：

詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。

7．想一想 議一議：

對(duì)文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你如何看法：

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；

②“笑”前喻，“樂”后喻；

③為“柳絮”一喻而“笑樂”

三、拓展思維：

說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。請(qǐng)欣賞：

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

——毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。

——李白

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

——杜甫

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。

——岑參

四、課后作業(yè)：

1．閱讀《世說新語(yǔ)》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評(píng)點(diǎn)。

2．片斷練筆：自擬題目，景色描寫。