第一篇：七年級語文上冊 1.5《世說新語》兩則(詠雪)教案 (新版)新人教版

1.5《世說新語》兩則（詠雪）

教材分析：

《世說新語》中有一個著名的才女——謝道韞，《詠雪》記載了她的非凡的才思，有趣的是在文章結(jié)尾處作者特別介紹了謝道韞是“公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”，這句話很值得回味，作者為什么特別交待謝道韞的身份呢？它很給人啟示的。教學(xué)目標(biāo)（1）、知識與能力：積累文言實詞，理解文義，背誦課文。

（2）、過程與方法：在誦讀中明義，在研討中明理

（3）、情感態(tài)度價值觀：在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受自由。

重點難點

理解課文內(nèi)容，積累文言實詞。品析文中人物的語言，培養(yǎng)多角度分析問題的能力。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

“王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之?！薄斗掎分欣L聲繪色地描寫王述吃雞蛋的種種蠢相來表現(xiàn)他的性急。

管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐曰：“子非吾友也?！保ā兜滦小罚┩ㄟ^與華歆的對比，褒揚管寧淡泊名利。

你知道嗎？這兩個小故事都選自《世說新語》這部書記載了自漢魏至東晉的逸聞軼事。所記雖是片言數(shù)語，但內(nèi)容非常豐富，廣泛地反映了這一時期士族階層的生活方式、精神面貌及其清談放誕的風(fēng)氣。這部書對后世筆記小說的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，而仿照此書體例而寫成的作品更不計其數(shù)，在古小說中自成一體。書中不少故事，或成為后世戲曲小說的素材，或成為后世詩文常用的典故，在中國文學(xué)史上具有重要地位，魯迅先生稱它為“名士底（的）教科書”。

有許多廣泛應(yīng)用的成語也是出自此書，例如：難兄難弟、拾人牙慧、咄咄怪事、一往情深，等等。今天我們學(xué)習(xí)其中的《詠雪》

二、走進(jìn)編者

劉義慶（公元403—公元444），字季伯，漢族，原籍南朝宋彭城（今江蘇徐州）人，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文學(xué)家。三、朗誦課文，讀懂文意。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏停頓。（1）給黑體字注音

雪驟 何所似 差可擬

柳絮

無奕女 王凝之（2）讀準(zhǔn)節(jié)奏停頓。

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所似？”兄子/胡兒曰：“撒鹽/空中/差可擬?！毙峙唬骸拔慈?柳絮/因風(fēng)起?！惫笮?。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。

2．默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意。不懂的圈畫出來。

謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

3．熟讀課文，復(fù)述故事。

①故事涉及到哪些人物，他們之間是什么關(guān)系？

謝太傅即謝安是東晉名士，曾任吳興太守、侍中、吏部尚書，中護(hù)軍等官職。胡兒即謝朗，謝安的哥哥謝弈的兒子。

兄女即謝道韞，謝安哥哥的女兒，王凝之的妻子 王凝之是大書法家王羲之的兒子?？梢娺@不是普通人家。

謝家還有幾個后輩，在中國文學(xué)史上是很有名的。如大小謝，謝脁以及他的叔叔謝靈運，謝靈運開創(chuàng)山水詩，山水詩一派就是他們家所開創(chuàng)的?！俺靥辽翰?，園柳變鳴禽”是謝靈運所寫，很有名！后面的“景仄鳴禽集，水木湛清華”是謝脁寫的，清華大學(xué)的名字就從這來的。“水木湛清華”描繪的是傍晚時候，鳥飛到樹林中唱歌，水很清，湛藍(lán)湛藍(lán)的，旁邊的樹木的倒影映到水中?！耙簧褪字x宣城”“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)”，“我吟謝脁詩上語，朔風(fēng)颯颯吹飛雨”，這些詩句可以知道李白非常推崇謝家祖先及謝靈運、謝脁兩位詩人的。我們再看一些文章，寫謝安的，作為旁證，來了解下謝安這個人物。

謝太傅盤桓東山時，與孫興公諸人泛海戲。風(fēng)起浪涌，孫、王諸人色并遽，便唱使還。太傅神情方王（旺），吟嘯不言。舟人以公貌閑意說（悅），猶去不止。既風(fēng)轉(zhuǎn)急，浪猛，諸人皆喧動不坐。公徐云：“如此將無歸？”眾人即承響而歸。于是審其量，足以鎮(zhèn)安朝野?！妒勒f?雅量》）

可以知道這個人氣量大，很鎮(zhèn)靜！你看他在下圍棋聽到前方捷報的時候：謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上信至，看書竟，默然無語，徐相局?？蛦柣瓷侠?。大曰：“小兒輩大破賊?！币馍e止，不異于常?！妒勒f?雅量》）

②主要人物是誰？他們談?wù)摿艘粋€怎樣的話題？ 謝太傅、謝朗、謝道韞 一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

四、質(zhì)疑問難，合作探究：

①這是一個怎樣的家庭？你從哪里看出來的？

“內(nèi)集”“欣然” “未若”“大笑”這是一個和睦、民主、自由的家庭。有融洽歡快輕松的家庭氛圍。

②你從字里行間能否看出人物的一些特點？

謝太傅平易近人，豁達(dá)開朗，謝朗、謝道韞機智聰明,有才華。

③撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。

宋代詩人蒲壽宬（音同“成”）曾贊揚“當(dāng)時詠雪句，誰能出其右。雅人有深致，錦心而繡口。此事難效顰，畫虎恐類狗?！笨梢娖溏姁壑睢Ｄ敲催@個比喻究竟妙在何處？

柳絮因風(fēng)起：飛揚之態(tài)（鹽過細(xì)而無形了）、輕盈之雅（鹽雖輕卻太俗）、文學(xué)之韻（詩文中常見柳樹之姿，折柳之情，卻無從尋到贊美鹽的詞句）。簡簡單單幾個字就從形、神、韻三個層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)

④古人有許多詠雪的詩句，你幫助分析一下，看看他們寫得好不好？ “白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹樹飛花?！?/p>

──韓愈《春雪》 “剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯?！?/p>

──華幼武《春雪》 “戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛?！?/p>

──張元所《雪》 “初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米?！?/p>

──陸游《夜大雪歌》 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

──岑參《白雪歌送武判官歸京》

小結(jié)：一千個讀者就有一千個哈姆萊特，其實一千個作者也有一千個哈姆萊特，人們觀察的角度不同，時間不同，個人的性情、心情不同，即使面對同一種事物，感受也會有所不同。⑤．課文背誦：

五．歸納主題，盤點收獲

詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道韞表現(xiàn)出了卓越的才華。

學(xué)了這篇短文，你的收獲是什么呢？

六、課后作業(yè)：

1．閱讀《世說新語》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評點。

2．練筆：根據(jù)圖片自擬題目，運用一些修辭手法，生動地再現(xiàn)圖片內(nèi)容。

第二篇：七年級語文上冊《詠雪》教案范文

七年級語文上冊《詠雪》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

知識目標(biāo)：

1、文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2、背誦短文。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

[教學(xué)重點]

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

[教學(xué)難點]

兩個詠雪佳句的評析。

[教學(xué)方法]

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中兩個比喻句，你認(rèn)為哪個更好？

[時安排]1時

[教學(xué)過程]

一、猜謎語，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，我們來猜個謎語：“頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。”另外，紀(jì)曉嵐有一首詩：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬片，飛入蘆花皆不見?！闭f的是誰？

學(xué)生回答：雪

教師：你會將雪花比喻成什么？

學(xué)生回答

教師：今天我們跟隨古人劉義慶去看看古代的少年才女是如何詠雪的？

教師板書題

二、檢查預(yù)習(xí)、學(xué)生介紹劉義慶及《世說新語》，齊讀注解①。

2、教師補充《世說新語》。

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門。

3、學(xué)生齊讀全文，教師聽糾正讀音。

三、小組合作翻譯，整體感知

第三篇：七年級語文上冊《世說新語》教案 新人教版

河南省濮陽市南樂縣城關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué) 七年級語文上冊《世說新

語》教案 新人教版

教學(xué)重點

誦讀課文，積累文方詞語 課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰明機智少年的故事，上課交流，熟讀課文，復(fù)述課文 教師查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程

第一課時

《期行》

一、導(dǎo)入

中國古代少年有很多聰明的典范，如四歲作畫的王冕，七歲做詩的曹植，十二歲的宰相甘羅等，今天我們要來認(rèn)識一下這樣一位古代少年，他就是《期行》中的元方。

二、誦讀課文

1．教師范讀

2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求把握人物對話的語氣，表情，注意節(jié)奏。3．

分角色朗讀，教師加以指導(dǎo)。4．

復(fù)述課文

可由四人小組復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。三．疏通課文

1．對照注釋，默讀課文疏通文意，采用圈點勾畫的方法，把不理解的語句記錄下來。2．把不理解的詞句提出來，全班討論解決，教師點撥。

五．練習(xí)與探究

1．“日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是怎么樣的人？如果說是陳太丘，你會怎么做？

2．元方“元方入門不顧”是否失禮，說說你的看法，你是如何評價元方的。

第二課時

一．誦讀

1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求把人物對話的語氣、表情、注意節(jié)奏、得利用工具書，掃除閱讀障礙。

2．教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。二．疏通課文

1．學(xué)生對照注釋，默讀課文疏通文意，采用圈點勾畫的方法，把不理解的語句記錄下來。

2．把不理解的詞句提出來，全班討論解決，教師點撥 3．

復(fù)述課文（1）學(xué)生表演性復(fù)述（2）教師復(fù)述 三．探究性學(xué)習(xí)

1．華歆與王朗的做法前后各有什么不同？你如何評價他們的“優(yōu)劣”？ 2．《乘船》與《期行》都涉及到守信這一問題，你是如何看待“守信”的？ 3．練習(xí)背誦，當(dāng)堂檢查 四．作業(yè)

完成思考與練習(xí)

第四篇：七年級語文上冊教案——25世說新語

25、《世說新語》兩則

教學(xué)目標(biāo)

1．了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

3．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

4．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點

1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

2．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

課時安排：2課時

教學(xué)過程

第一課時：詠雪

一、導(dǎo)入

說說你知道的古代聰穎機智少年的故事。

同學(xué)們，剛才我們都聽了 “司馬光砸缸”的故事。其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們，和他們交個朋友。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。

（二）學(xué)習(xí)《詠雪》。

1．一讀課文：

2．二讀課文，理解加點的詞語：

謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女。左將軍王凝之妻也。

3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4．四讀課文，研討問題：（四人小組合作）

①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

融洽歡快輕松

②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。

好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。

③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

5．五讀課文能背誦：

6．歸納主題：

詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了不俗之才。

7．想一想 議一議：

對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你如何看法：

①對兩個答案都表示滿意；

②“笑”前喻，“樂”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂”

三、拓展思維：

說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

請欣賞：

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

——毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。

——李白

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

——杜甫

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

——岑參

四、課后作業(yè)：

第二課時

陳太丘與友期

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容

2．情感目標(biāo)：認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值

3．能力目標(biāo)：初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式

教學(xué)重點：知識目標(biāo)

情感目標(biāo)

教學(xué)難點：能力目標(biāo)

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入:

大家都知道“司馬光砸缸”的故事,其實像司馬光這樣聰明機智的古代少年還有很多，如四歲能讓梨的?..孔融,還有我們今天要了解的年僅七歲的陳元方,他是課文P129《陳太丘與友期》里的主要人物

板書: 《陳太丘與友期》

2、解題:首先看看標(biāo)題怎么理解,陳太丘不是人名,太丘是地名,古人習(xí)慣用姓氏加官名或地方名稱來作為對人的稱呼,相同的還有蘇東坡,期是約定,綜上所述,標(biāo)題意思是一個在太丘做官姓陳的人和朋友有約定.二.整體把握

(一)朗讀感知

1教師范讀,要求聽準(zhǔn)字音,重要字詞在旁邊注上拼音。

強調(diào)不----通“否”

2.學(xué)生小聲跟著讀,注意節(jié)奏的把握

3.齊讀課文

(二).理清字句

1.快速默讀課文,對照注釋及翻譯資料理解文意,碰到疑難處做上記號 走近學(xué)生。指名2個學(xué)生質(zhì)疑字句,師生共同答疑

其實文中除了上述提到的這些字詞,還有需要理解并積累的字詞教師板書字詞意思。

① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了

去:古今意思不一樣,離開乃:才)② 與人期行,相委而去(期行:相約同行

委:丟下,舍去)③下車引之,元方入門不顧(引:拉

顧:回頭看)

④區(qū)分尊君(尊稱)君(禮貌的稱呼,意為你)家君(對自己父親的謙稱)有個學(xué)生在質(zhì)疑時,提出了“相”,在文中意為“我”.3.在理解字句之后,應(yīng)該學(xué)會翻譯重要句子,可以一個字一個字的翻譯出來,同時把文中省略的成分補充完整,比如: 日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮這句話, “日中”是哪一天的日中, “不至”是誰不至,明顯是省略了一些成分, 相同的還有文中的“過中不至”,指名翻譯, 引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法翻譯其他的句子。

(三)整體把握和合作探究

1.通過剛才對字句的學(xué)習(xí), 文章的大概意思也就出來了,現(xiàn)在我們回到課文,用原文回答以下問題,:①客人發(fā)怒的原因是“與人期行,相委而去”②客人不守信的表現(xiàn)是“過中不至-”

小結(jié):可見我們做人要講“信”講“禮”

補充板書: 信 禮

2.文中另一個重要人物元方,他又有什么性格特點?直接指名學(xué)生回答,補充板書:聰明 機智 可我們也發(fā)現(xiàn)了文章結(jié)尾客人已經(jīng)主動道歉,他仍然入門不顧,是否禮貌? 關(guān)于這個問題,我們可以同桌或者4人小組之間交流看法

小組討論并回答

三.延伸:古人是很重視仁義禮智信的，那么，“誠信”“禮貌”對今天的我們還

有用嗎?請聯(lián)系實際談一談你自己的認(rèn)識.提示:可以從社會.家庭.學(xué)校等多角度思考, 如在日常生活中見到師長朋友應(yīng)該怎樣?在考試的時候堂而皇之拿著參考資料是否就是“誠信”的體現(xiàn)呢? 學(xué)生思考并回答

四.總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到元方確實是聰明機智的孩子,同時我也深刻認(rèn)識到信與禮的重要性, 誠信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，讓我們以信做人，以禮待人.五.布置作業(yè):完成新學(xué)案

熟讀并背誦

第五篇：七年級語文上冊 1.5《世說新語》兩則(陳太丘與友期)教案 (新版)新人教版

1.5《世說新語》兩則（陳太丘與友期）

教材分析：

《陳太丘與友期》為人教版中學(xué)語文教材七年級上冊第一單元的課文，講述七歲少年陳元方的故事，表現(xiàn)出陳元方明白事理，落落大方的品質(zhì)。同時也從側(cè)面表現(xiàn)出做人要守信用，否則就會失去他人的信任。意在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：積累重要文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；背誦課文。過程與方法：抓住人物的語言，評價人物，獲取情感體驗。

情感與態(tài)度：傳承古人懂禮知義的優(yōu)秀傳統(tǒng)。教學(xué)重難點

通過朗讀訓(xùn)練，掌握文意，引導(dǎo)學(xué)生懂得人無信不立的道理。學(xué)習(xí)方法： 反復(fù)朗讀，讀通讀懂，品味人物語言，體會人物表達(dá)的情感；合作交流，樹立正確的價值觀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詠雪》里面的主人公是誰？她有什么特點？這個故事選自《世說新語》這是一部怎樣的書？我們今天還要學(xué)習(xí)里面的一則小故事《陳太丘與友期》

二、整體感知

1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,讀順句子，讀出停頓。（1）關(guān)注下列詞語的讀音

與友期行 相委而去 非人哉

友人慚

太丘舍去 尊君在不

（2）讀準(zhǔn)節(jié)奏停頓

陳太丘/與友期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時 年七歲，門外戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去?！?友人便怒：“非人哉！與人/期行，相委/而去。”元方曰：“君/與家君/期日 中。日中/不至，則是無信；對子/罵父，則是無禮?！庇讶?慚，下車/引之，元方/入門不顧。

2、結(jié)合注釋，疏通課文

疏通課文，并圈畫出不能解決的文言字詞。

學(xué)生提出不懂的字詞，并通過交流解決問題。

（1）一些需要重點掌握的字詞。與友期行：約定。期日中：約定的時間。太丘舍去：舍，舍棄；去，離開。

尊君在不：通“否”，讀“fǒu” 相委而去：委，丟棄；去，離開。下車引之：拉。入門不顧：回頭看。去后乃至：才。之：下車引之（代詞，代指元方。）（2）通假字：尊君在不（3）古今異義：

陳太丘與友期

古:約定 今:日期 太丘舍去 古:離開 今:前去,前往

下車引之 古:拉 今:引用 元方入門不顧

古:回頭看 今:照顧

3、翻譯文言句子：

①期日中，過中不至。

太丘與朋友約定的時間是正午，過了正午還不見朋友來。②非人哉！與人期行，相委而去。不是人?。∨c別人相約同行，卻丟下我走了。③友人慚，下車引之，元方入門不顧。

友人聽了很慚愧，走下車?yán)剑阶哌M(jìn)自己家門連頭也不回。

5、補上句中省略的人物：

陳太丘與友期行，期日中，過中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。元方時年七歲，（于）門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委（人）而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。（君）日中不至，則是無信；（君）對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

6、集體朗讀課文

三、研讀課文 各抒己見

1、思考問題：

（1）本文講述了一個怎樣的故事？

（2）文中的主要人物是誰？他們分別是怎樣的人？（要以課文內(nèi)容為依據(jù)）

預(yù)設(shè)：客人：“非人哉！與人期行，相委而去。”說明他急躁易怒、粗野無理，不講禮節(jié)，缺乏教養(yǎng)。

“太丘舍去，去后乃至”說明他言而無信?！坝讶藨M，下車引之”說明他誠懇認(rèn)錯，知錯勇改。

元方：“待君久不至，已去?！薄熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。說明元方明事理，懂禮儀。聰明孝順，落落大方

2、明禮誠信 文化內(nèi)涵 兩千多年前，至圣先賢孔子就曾說過“君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)，皆兄弟也”，又說“自古皆有死，民無信不立”?？梢?，明禮誠信早已被古人所重視、所推崇。今天，在我們的公民道德建設(shè)中，明禮誠信又被列為公民基本道德規(guī)范之一，足見其意義深遠(yuǎn)。道德傳承

中國素以禮儀之邦、文明古國著稱于世?！百F者敬焉，老者孝焉，長者弟焉，幼者慈焉，賤者惠焉”，“入境而問禁，入國而問俗，入門而問諱”，這些都是中國自古講究禮儀、禮貌的代表言論。

明禮是人的外在行為表現(xiàn)，而誠信則是人的內(nèi)心狀態(tài)?！爸倚?，禮之本也；義理，禮之文也，無本不立，無文不行”。誠于內(nèi)而禮于外，是對明禮誠信的最佳詮釋，明禮，只有表現(xiàn)了人內(nèi)心的誠信本質(zhì)，才不會流于虛偽的形式；誠信，只有通過明禮的外在形式，才能最恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來。、中言不信者，行不果

——墨子 民無信不立。

——孔子 人背信則名不達(dá)

——劉向

誠實守信是華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。

四、質(zhì)疑問難 合作探究。

1、陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信？

從“期日中，過中不至，太丘舍去“看出，他是個特別守時的人，恪守誠信

2、友人知錯而“慚”說明友人是什么樣的人？

說明他是知錯就改的人，人品并不壞，只是脾氣急躁、心直口快。

3、元方最后“入門不顧”是否失禮？

（1）對一個七歲的孩子來說，生氣時這樣做，恰恰符合孩子的單純，幼稚的性格。況且客人失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。所以不能因為元方的“入門不顧”就認(rèn)為他是一個不懂禮貌的孩子。

（2）人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人。既然客人已經(jīng)認(rèn)錯，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄的客人尷尬之極，無地自容，確實有失禮儀。

4、這篇文章為什么歸入《世說新語?方正》？文章如何體現(xiàn)“方正”這個主題的？

大家對人物有不同的認(rèn)識是很正常的，但《論語》中云：見賢思齊焉，見不賢內(nèi)自省也。關(guān)鍵是我們從中學(xué)到了什么？

五、背誦課文 盤點收獲

1、背誦課文

2、請學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？

六、作業(yè)

1、閱讀《王戎識李》，談?wù)勈盏降膯l(fā)。

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯王戎不動。人問之，答 3 曰：“樹在道旁而多子，此必苦李?！比≈?，信然。

2、假如陳太丘與“客”第二天相遇了，他們會怎么說，怎么做？請你展開合理的想象，續(xù)寫下文。